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Proyecto docente de la asignatura

Universidad de Valladolid 1 de 5


Asignatura Educación Física Escolar

Materia Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Escolar

Módulo Didáctico-disciplinar

Titulación Grado de Educación Primaria

Plan 407 Código 40580

Periodo de impartición 2º Semestre Tipo/Carácter Obligatoria

Nivel/Ciclo Grado Curso 2º Curso

Créditos ECTS 6

Lengua en que se imparte Castellano

Profesor/es responsable/s Gustavo González Calvo Hugo Arroyo Pinto

Departamento(s) Didáctica de La Expresión Musical, Plástica y Corporal

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

[email protected] [email protected]



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización La asignatura Educación Física Escolar (EFE, en adelante), forma parte del título de Grado de Maestro de Educación Primaria, su núcleo de competencias específicas aparece definido en la ORDEN ECI/ 3857/2007, de 27 de diciembre por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejercicio de la profesión de Maestro de Educación Primaria. Esta asignatura se imparte en módulos que se repiten cada semana. Participa la EFE de una estructura básica, que la Facultad de Educación de Palencia proporciona y que hace posible se lleven a cabo las siguientes situaciones educativas:

a. Teoría. Aula. Grupo entero. En este módulo se muestra el contenido de la asignatura, su qué, porqué y para qué.

b. Laboratorio en la Sala de expresión. Parte del grupo. En este módulo se realizan Prácticas corporales y motrices, que permiten: vivenciar ideas, estrategias y posibilidades educativas del cuerpo y la motricidad, retomar sus conocimientos y experiencias previas para identificar hipótesis de trabajo como maestro o maestra de Educación Primaria.

c. Laboratorio en el aula de análisis. Parte del grupo. En este módulo se planifican los diferentes proyectos y programaciones de aula que se solicitan a los maestros de Educación Primaria relativos al ámbito corporal, su presencia en el Proyecto Educativo de Centro, la Propuesta curricular de Educación Física en Educación Primaria; la Programación General Anual; los Procesos de enseñanza y aprendizaje, unidades didácticas...

Entendemos el proyecto docente de la asignatura como un documento vivo que se matiza y complementa en el análisis y reflexiones que se provocan en su desarrollo.

1.2 Relación con otras materias Necesita y utiliza los saberes proporcionados por las asignaturas básicas y obligatorias ya cursadas, de forma particular con: Currículo y sistema educativo; Organización y planificación escolar; Psicologías del desarrollo; Cambios sociales, cambios educativos e interculturalidad; Orientación y tutoría con el alumnado y las familias. Con las que se están cursando de forma paralela: Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad; Métodos de investigación e innovación educativa. Dentro del área de Educación física: Complementa y es complementada por Potencial educativo de lo corporal en la formación troncal y por las cinco asignaturas optativas de la mención de Educación Física como formación especializada. Tendrá una gran relevancia en el Practicum, tanto general como específico y en el Trabajo final de titulación dado su sentido aplicativo.

1.3 Prerrequisitos Aunque la asignatura no tiene prerrequisitos de matrícula, para poder desarrollar el programa se recomienda: Conocer el sistema educativo y las funciones que éste atribuye al profesorado en la organización y planificación escolar. Conocer el currículo oficial en su dimensión general y básica así como los principios psicopedagógicos en los que dicho currículo se basa.

2. Competencias La asignatura Educación Física Escolar pretende contribuir al desarrollo de las siguientes competencias específicas: 1.- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.



2.- Comprender el rol que la educación física juega en la formación básica vinculada a la Educación Primaria, así como las características propias de los procesos de enseñanza-aprendizaje asociados a este ámbito. Esta competencia se concretará en: a. Conocer el currículo escolar de la educación física. b. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. c. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. Al mismo tiempo, si bien se prestará atención a todas y cada una de las competencias generales del título, se trabajará de una manera significativa los aspectos subrayados de la siguiente: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio –la Educación que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. Esta competencia se concretará en el conocimiento y comprensión para la aplicación práctica de: a. Aspectos principales de terminología educativa. b. Características psicológicas, sociológicas y pedagógicas, de carácter fundamental, del alumnado en las distintas etapas y enseñanzas del sistema educativo c. Objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación, y de un modo particular los que conforman el currículo de Educación Primaria d. Principios y procedimientos empleados en la práctica educativa e. Principales técnicas de enseñanza-aprendizaje f. Fundamentos de las principales disciplinas que estructuran el currículum g. Rasgos estructurales de los sistemas educativos

3. Objetivos 1.- Diseñar, aplicar y evaluar unidades didácticas sobre el ámbito corporal en los diferentes ciclos de la Educación Primaria teniendo en cuenta diferentes contextos educativos. 2.- Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación de la Programación Didáctica de Educación Física en Educación Primaria. 3.- Demostrar un conocimiento suficiente de los contenidos propios de la materia. 4.- Conocer, comprender y analizar la literatura científica y las fuentes de recursos básicos del área.

4. Contenidos Modelos y corrientes de Educación Física escolar Currículum oficial de Educación Física en Educación Primaria. Qué enseñar en educación física escolar, su por qué y para qué Programación en Educación Física: la lección, la unidad didáctica, la programación general anual Metodología y recursos didácticos en Educación Física La evaluación en Educación Física: finalidades, modelos, técnicas e instrumentos. La investigación en el aula y la formación permanente del Profesorado de EF.

5. Métodos docentes y principios metodológicos Estudio, en los textos seleccionados como bibliografía básica, de las corrientes educativas que se fueron incorporando a los currículos oficiales de Educación física escolar en la España democrática, las funciones atribuidas a la motricidad y la evolución de las tareas asignadas a los maestros en relación con esta área curricular.



Análisis de experiencias escolares que muestran modos de entender y tratar el ámbito corporal en Educación Primaria. Estudio, exposiciones y debates en torno a las ideas y propuestas formuladas en los documentos de la administración educativa (currículo oficial), la literatura especializada en la materia y las propuestas elaboradas por el profesorado de la asignatura, encaminados a conocer los contenidos propios de la materia y las fuentes de recursos básicos de la misma, con la intención de capacitar a los estudiantes para que puedan participar en la planificación, aplicación y evaluación de los proyectos con los que el área de Educación física participa en la Propuesta curricular que los centros han de incluir en su Proyecto educativo.

6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES HORAS

Clases teórico-prácticas (T/M) 33 Estudio y trabajo autónomo individual 50

Clases prácticas de aula (A) Estudio y trabajo autónomo grupal 40

Laboratorios (L) 27

Prácticas externas, clínicas o de campo

Seminarios (S)

Tutorías grupales (TG)

Evaluación

Total presencial 60 Total no presencial 90

7. Sistema y características de la evaluación

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Prueba final escrita 80%

Si bien para poder aprobar la asignatura no es necesaria la asistencia a clase, las características específicas de la prueba escrita favorecerán a las personas que hayan llevado a cabo una asistencia y estudio sistemáticos.

Valoración de la participación, realización de las tareas encomendadas e implicación que el estudiante muestre en las prácticas y seminarios

20%

Para una correcta interrelación entre los contenidos teóricos y prácticos, es necesaria la asistencia a las lecciones prácticas de la asignatura.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria: o Coherencia, claridad y dominio de los contenidos de la asignatura y de las lecturas

complementarias. • Convocatoria extraordinaria:

o Coherencia, claridad y dominio de los contenidos de la asignatura y de las lecturas complementarias.

8. Consideraciones finales

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