www.algeciras.es/proyectocarlexa NÚMERO 01MAYO 2012

Como las plantas y los árboles se regeneran cuando la primavera les visita, nuestras páginas empiezan una nueva andadura

IES TORRE ALMIRANTE

El mundo, ¿qué mundo?Pablo Maza Berenjeno · 1º Bcho D

Últimamente, están ocurriendo hechos y situaciones que describen lo imperfecto que es el mundo. Un ejemplo muy claro es lo que está suce-diendo en los países árabes: las personas están luchando por mejorar su situación; pero lo curioso es contra quién luchan y reclaman sus derechos: contra gobiernos dictatoriales como el de Siria donde el ejército carga contra civiles o en Libia donde el pueblo ha conseguido derrocar a Gadafi.

Parece ser que en España, muy pocos se acuerdan ya que hace relativamente poco tiempo el mundo que conocemos no era muy distinto al que vemos hoy en televisión. Pelean por tener democracia y algo que para nosotros es tan rutinario como votar, lo cual a ciertos españoles les parece una tontería y sobre todo a las próximas generaciones de votantes. Para un “método” que tenemos de participación en la vida política, no votan y ponen excusas como: yo no puedo hacer nada (pues vota) o por ejemplo para qué sirve si después salen gobiernos que lo único que saben hacer es recortar y subir impuestos.

A veces pienso que tienen razón pero reflexiono que si no votamos estamos dejando que otros que sí votan decidan por ti y después cuando ya han sido las elecciones y los gobiernos que salen empiezan con sus recortes y su mala gestión, ahora te vas a manifestar (cosa que me parece muy bien). De todas manera siempre es bueno manifestarse sobre todo cuando con el voto no se consigue mucho, sólo cambiar de partidos políticos para que cada vez lo hagan mejor. Yo no entiendo mucho de política ni sobre estos asuntos pero sólo hay que observar un poco alrededor para ver que si no se hace algo ya cada vez va a costar más recuperarse y aunque creo que todo mejorará lo que no me queda claro es a qué precio.

Reitero mi reflexión de asistir a la muerte de personas en los países árabes y pienso que no hace mucho nuestros abuelos estuvieron luchando contra una situación muy parecida. Por ello defiendo y destaco además del voto como medio para elegir a nuestros representantes y las manifestaciones (siempre pacíficas) como método de protesta, otra forma que a mi parecer se puede combinar con estos dos métodos y creo que está bastante bien porque si tenemos que esperar a que nuestros presidentes y alcaldes hagan algo, habrá que echarle paciencia: estoy segurísimo que en España hay personas (da lo mismo que sean anónimas o personas del ámbito público) que en estos tiempos se les han ocurrido formas de organizar la sociedad española de manera más justa, tanto en educación, sanidad, economía...

Si tenemos que esperar a que los partidos políticos hagan lo que prometen en sus campañas, la llevamos clara y hay muchísimos que cuando llegan al poder lo único que hacen es llenarse los bolsillos y si no son corruptos, hacen proyectos sin sentido como el aero-puerto de Castellón, en el que se ha invertido muchos millones que en un primer momento dio trabajo pero ahora no aterriza ningún avión y luego encontramos a los políticos que no hacen nada y están cobrando un sueldo indecente.

Mi propuesta es que el poder de España no lo tienen unos pocos sino los 46 millones de españoles; que podemos hacer proyectos o propuestas con nuestras ideas de mejora y llevarlas ante nuestro alcalde o ante nuestro presidente. Porque de estos proyectos alguno tendrá sentido y se podrá aplicar a toda la sociedad o de ellas podrían salir leyes que regulasen los distintos ámbitos del estado. Muchas personas saben de política (sobre todo los “políticos”, aunque muchas veces lo dudo) pero creo que muy poquitos saben la función más básica de política y es: reflexionar acerca de la forma más justa de organizar la sociedad. Reitero que pueden salir grandes proyectos e ideas de mejora y que como no lo hagamos tú y yo, veo difícil poder salir de la situación que tenemos y que por mala gestión estamos retrocediendo en nuestra forma de vivir.

Amor visibleNuria Domínguez Martínez · 1º Bchto. C

Eres tú mi amor imposible,pero tengo esperanza en Dios:

todo es posible.Aún con todos tus defectos,

te amo porque eres imprescindibley por quedarme sin tu amor,

es temible.No puedo resistirme,

y para el mundo quieroque nuestro amor sea visible.

Algeciras,Capital EducadoraJosé Ignacio Landaluce CallejaAlcalde de Algeciras

Nuestro Ayuntamiento de Algeciras se propone como una de las tareas más importantes para nuestros jóvenes, el velar por la cultura y el logro de una educación de ma-yor calidad, dentro de nuestra consigna “Algeciras, Capital educadora”.

Con este ánimo queremos dar continuidad a una am-biciosa iniciativa de nuestros alumnos y profesores, cual es la publicación de un nuevo número del “PROYECTO CAR-LEXA”, que hoy ponemos en vuestras manos.

Este proyecto ha sido elaborado como “proyecto abier-to”, y creemos que en ello radica su originalidad, puesto que en su elaboración se han implicado decenas de alumnos y profesores de la comunidad educativa de nuestra ciudad de Algeciras. La variedad y originalidad de sus textos dan a este Proyecto una gran riqueza, con artículos tan variados como los que tratan del medio ambiente, de la vida personal, de las actividades de los centros, relatos de viajes o visitas cultura-les, artículos de opinión, etc.

Como podréis comprobar, se trata de un amplio abanico de opiniones y vivencias, ameno, rico y divertido, cual corres-ponde al mundo de los jóvenes y de su profesorado.

Mi reconocimiento a todos los que habéis trabajado en las tareas de preparación, redacción, enmaquetado y publi-cación de este “Proyecto Carlexa” que viene a engrandecer a nuestra Algeciras como Capital Cultural y Educativa.

Y os animo a todos a continuar esta hermosa tarea para que muy pronto pueda ver la luz el siguiente número.Sa

luda

Primeros pasosMª Josefa Ibáñez SuárezDirectora IES Torre Almirante

Con este primer número, damos la bienvenida a un nuevo formato. Con la expectación que todo lo novedoso lleva implí-cito, os acercamos los primeros artículos de nuestro alumnado en esta etapa. Aunque las “formas” cambien, nuestras metas siguen siendo las mismas: Abrir la escuela a su entorno y a su vez, hacer palpable éste dentro del ámbito educativo. En la andadura compartida, hemos podido constatar los logros de nuestros jóvenes periodistas. En sus inicios, este Proyecto esperaba pacientemente que sus protagonistas lo abocaran a un destino o a otro; aguardaba a que le impusieran qué ritmo seguir; guardaba cola en la lista de tareas pendientes de reali-zar... Hoy, después de cuatro años, posee una estructura fuerte y sólida; se desliza por la línea elegida y alberga la inquietud y la ilusión del próximo número. Y esta victoria, ayudada por todos los que, durante el trayecto habéis confiado en él, es también vuestro triunfo. Estas páginas son la muestra de ello.

Como un deseo sempiterno, esperamos que os guste y que, durante unos minutos, mientras lo leéis, seamos capaces de compartir un todo común.

1,2 3,…empezamos!

Solo élYeneira Mayo Rodríguez · 1º Bchto. C

El cielo son sus ojos, azul mirada,un alma sagrada que me tiene enamorada.

Es su forma de mirarme unsin fin de amor interminable

sintiendo así que no hay persona más admirable.Perfección en ti existente,

envidia de ello la gente y aún así voyy al oído te digo que sin ni nadie soy.

Un nuevo rumboAna SánchezCoordinadora Proyecto CARLEXA

Con estas páginas iniciamos una nueva andadura. Aun-que nuestros objetivos y nuestras metas siguen siendo las mismas, ahora nuestra manera de presentároslas es diferen-te. Es de recibo recordar a todas las personas que nos apo-yaron y lucharon. Para todos, nuestro eterno agradecimiento y nuestro cariñoso recuerdo.

Esta nueva etapa la comenzamos con la ilusión de siempre y con la inquietud que crea los cambios, pero tam-bién con la confianza de que, nuevamente, hay personas e Instituciones que apuestan por nuestra tarea. Y eso, en los difíciles tiempos que corren, es casi un acto de heroicidad. Esperamos poder volver a “engancharos” con las creaciones de nuestros jóvenes que, en realidad, es lo único que impor-ta. Recordad que nada de esto tiene sentido si no son ellos los protagonistas. Participar activamente en la actualidad de lo que les rodea es una manera práctica de contribuir en su formación cívica y ciudadana. También fomenta el sentido de la responsabilidad, la tolerancia y la crítica constructiva. En definitiva, les ayuda a crecer.

Deseamos con todas nuestras fuerzas y la mayor de las ilusiones que este camino, que con estas líneas se inicia, resulte ameno, positivo y fructífero. ¡Bienvenidos!Ed

itoria

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La timidezCristina Fernández. Orientadora del colegio “La Inmaculada”

La timidez es una actitud de retraimiento y temor frente a una si-tuación que la persona considera peligrosa por desconocida o porque no se siente capacitada para afrontarla.

Muchos/as niños/as nacen con una predisposición a la timidez. Las experiencias con el mundo y la relación con nuestros padres y entorno será determinante para cambiar o fortalecer esta tendencia. Por eso, factores como ser excesivamente rígidos, emplear la crítica permanente, o no demostrar afecto y ternura, probablemente forma-rán niños inseguros y con temores. Aunque también factores como la sobreprotección crearán inseguridad y retraimiento.

Contar con menos recursos para enfrentar situaciones que re-quieren de decisión y firmeza nos afianza la timidez. Sin embargo, a medida que acumulamos nuevas experiencias y conquistamos éxi-tos que reafirman quiénes somos y qué somos capaces de hacer, la timidez propia de la infancia y la adolescencia se irá desvaneciendo.

¿Qué podemos hacer para ayudar en ese proceso? Nuestra paciencia y dedicación son herramientas fundamentales. En primer lugar debemos descubrir qué situaciones disparan esa timidez y favo-recer el desarrollo de habilidades y aptitudes adecuadas para afrontar las situaciones sociales. El adulto debe promover con el ejemplo e iniciar conversaciones con naturalidad. Parar a charlar en la calle, en el supermercado, en la playa… y demostrar que ha sido una experien-cia agradable (¡qué bien que he podido hablar con mi vecina!... ¡qué agradable es encontrarse a los amigos y poder hablar!, ¿verdad?...).

Hablar y verbalizar todas las acciones y sentimientos cotidia-nos: qué ha hecho en clase, cómo se siente, qué desearía hacer por la tarde, cómo se lo ha pasado jugando, qué ha visto en la tele… Es esencial poner atención a las emociones involucradas en ese pro-ceso de aprendizaje. Aprender a sociabilizarse de modo adecuado crea las bases para posteriores sociabilizaciones.

La autoestima alta es el inicio de un aprendizaje feliz y motiva-do. Debemos propiciar bastantes oportunidades para perseguir sus fortalezas y talentos. Estimar y destacar sus valores positivos, con el fin de que se apoye en ellos y pueda sentirse capaz de superar las dificultades y conseguir más seguridad en sí mismo y más ganas de esforzarse para mejorar. Por ello aplaude sus logros por pequeños que parezcan y dale responsabilidades, ya que éstas pueden au-mentar su confianza y destrezas concretas.

Amigos parasiempreGonzalo de la Iglesia González · Curso 5ºA

Esta es la historia de mi amigo Pedro. Pedro es un niño simpático, de ojos azules y uno de los más listos de la clase. A Pedro le encanta jugar al fútbol y nos pasábamos horas en la plazoleta jugando.

Un día le dijeron a su padre en el trabajo que tenía que marcharse a vivir a Murcia. No queríamos ni pensar en ese día y nos olvidábamos jugando.

Pedro tenía una hermana llamada Marina que era mayor que él. Ella tampoco se quería separar de sus amigas. Todos nos sentíamos muy tristes.

Llegó el día de la partida y nos despedimos con un fuerte abrazo. Yo le prometí que seguiría siendo su amigo aunque no estuviese cerca. Pedro tenía muchas dudas, pero le dije que seguiríamos en contacto: nos escribiríamos, hablaríamos por teléfono y, en cuanto tuviera una ocasión, iría a visitarlo. Además, en vacaciones podríamos pasar algunos días juntos en su casa o en la mía. Parece que esto lo animó un poco y se fue algo más contento.

Desde que Pedro se fue lo echaba tanto de menos que todos los días le escribía contándole todo lo que me pasaba en clase, en el recreo y él hacía lo mismo.

Así fueron pasando los años, correos van y vienen, lla-madas, visitas hasta que nos hicimos mayores. Hoy seguimos siendo muy buenos amigos y pudimos comprobar que para te-ner una buena amistad no es necesario verse todos los días, lo importante es seguir manteniendo contacto, estar en sus pensamientos y saber que siempre puedes contar con él y él contigo.

Reconocimientouniversitario a un alumnoO.G.C. Profesor del Colegio “La inmaculada”

El pasado mes de octubre la Universidad de Sevilla realizó un homenaje a los alumnos que han obtenido las mejores notas de An-dalucía en la Prueba de Acceso a la Universidad de 2011. El acto se realizó en el paraninfo de la Universidad de Sevilla y estuvo presidida por la Vicerrectora de los Estudiantes.

En primer lugar los 30 alumnos con mejores calificaciones fueron llamados para recibir un Diploma y un regalo (un iPad). Todos fueron aplaudidos a medida que subía al estrado. La ovación más prolonga-da fue para el mejor clasificado, José Miguel del Pino Domínguez, de Algeciras, antiguo alumno ya del Colegio La Inmaculada de nuestra ciudad. El acto continuó con el agradecimiento de los alumnos premia-dos, que correspondió a José Miguel, quien se dirigió a los asistentes en nombre de los alumnos. Luego los centros también recibieron un Diploma de reconocimiento a la excelente preparación de los alumnos.

Se dio terminó al acto con las palabras de la Vicerrectora que resaltó la capacidad intelectual de los alumnos y el valor del premio otorgado como estímulo en su carrera universitaria. El acto resultó muy emotivo a la vez que solemne. Los padres, su hermano Sergio y un pro-fesor del Equipo Directivo del Colegio “La Inmaculada” acompañaron a José Miguel en este momento tan señalado de su vida estudiantil.

¡Enhorabuena y... que sigan los buenos resultados, José Miguel!La necesidad de realizar Actividad FísicaLuis Muñoz Rodríguez 1º E.S.O.

La actividad física es el conjunto de actividades y tareas que hacemos a diario y que permiten que nuestro cuerpo satisfaga las necesi-dades del movimiento, para que tenga un buen equilibrio con el descanso o la inactividad.

Antes, la actividad física diaria estaba ligada al trabajo, había más trabajos que requerían mucha actividad física, y los jóvenes andaban más para ir al colegio. También se jugaba más en la calle a juegos basados en ejercicios físicos. Hoy en día los trabajos han reducido esta actividad, hay muchas personas que trabajan todo el día sentados en su oficina, vamos al colegio o al trabajo siempre en coche y jugamos más a videojuegos y menos en la calle, por lo que realizamos menos actividad física.

Hay un gran número de personas que no hace ninguna actividad física y muchos de ellos son jóvenes, aumentando el número de niños y niñas obesos. También hay personas que hacen demasiado ejercicio físico y eso tampoco es bueno para el organismo. El término medio es lo correcto. Para saber cuanta actividad física tenemos que hacer, debemos conocer las actividades cotidianas que realizamos y las nece-sidades de nuestro cuerpo. Es importante iniciar y mantener unos hábitos de actividad física acordes a nuestro cuerpo y a nuestra edad, con un esfuerzo controlado y siempre pensando en disfrutar.

Las MisionesJavier Cózar Ramos · 6º A

Las misiones consisten en: hacer bien y amar al prójimo. Desde pequeño en nuestro colegio nos han enseñado muy

bien lo que significa las misiones: ayudar a otros niños que no tienen tanta suerte como nosotros en poder tener una casa, una familia, comida, agua, zapatos, ropas, etc. Mi colegio me ayuda a ver todos esos problemas que tienen las personas más nece-sitadas y me enseñan a cómo poder acogerlos. Nuestro colegio pertenece a las Misioneras Concepcionistas y van haciendo el bien y repartiendo su cariño. Entre otras actividades donde hace-mos misión es en el Domund, en el cual repartimos un poco de lo que tenemos para los más necesitados. Nuestras religiosas nos han enseñado que no sólo ellas son misioneras, sino que también hay voluntarios que se dedican a ayudar a los demás, como mé-dicos, profesores, etc.. como nos han mostrado en películas en el colegio. Gracias a eso, todos los niños estamos enterados de las desgracias que hay en el mundo. Siempre que rezo me acuerdo de ellos y siempre voy a ser solidario porque es lo que siempre me han enseñado en casa y en nuestro colegio.

Los derechosde los niñosLaura Alcázar Palacios · 6º B

Los derechos de los niños fueron establecidos por la ONU (Or-ganización de Naciones Unidas) en 1989. A partir de ese momento los distintos países que integran la ONU han ido adaptando sus le-yes para incluir la defensa de esos derechos en ellas. Entre esos derechos tenemos: derecho a jugar, a tener una familia, a la vida, a la libertad, a una educación, a la salud, a una identidad, a la protección contra el secuestro y contra todas las formas de explotación, etc. No obstante, por desgracia no todos los países tienen esto en cuenta y en otros aunque sus leyes lo recojan muchas veces los gobiernos no hacen cumplirlas. En mi opinión es muy importante el cumplimiento de todos esos derechos para que esos niños de hoy, mañana sean hombres y mujeres que defiendan esos mismos derechos.

Somos afortunadosLucía Ortega García · 6º E.P.

¿Por qué somos afortunados? Esa es la pregunta que nos deberíamos hacer todos, ¿por qué? Pues porque hay mucha gen-te que si no tiene algo dice que es muy desafortunada, sobre todo cuando vemos que otra persona posee aquello que queremos. Lo que no nos paramos a pensar es que a lo mejor esa persona lo que quiere es algo que nosotros sí que tenemos, como por ejemplo un ser querido que se ha marchado. Por eso, cuando creamos que somos desafortunados lo que tenemos que hacer es preguntarnos el porqué en otras cosas soy afortunado.

Hay niños en África y en los países pobres que por comer una taza de arroz a la semana o por tener a alguien que los quie-ra y los cuide se sienten muy afortunados; debemos pensar que nosotros para ellos seríamos los más afortunados del mundo por el simple hecho de tener un padre y una madre o por tener un plato de comida al día. Nosotros, al contrario que ellos, nos que-jamos por tener que ir al colegio, ya que ellos darían lo que fuera por tener una educación. De modo que a partir de ahora, antes de nada, deberíamos preguntarnos ¿por qué soy yo afortunado?

Valores educativos del deporteMaría Guerrero Martín · 4º E.S.O.

En el deporte, como en otros aspectos de la vida actual, se considera como objetivo prioritario la obtención de los mejores re-sultados. Esto se lleva consigo la idea de que aquellas personas que no lleguen a alcanzarlos no son idóneas y son excluidos o ellos mismos se autoexcluyen.

Esta idea rechaza los aspectos educativos que en la prácti-ca deportiva deben fomentarse, tales como la disciplina, el com-pañerismo, la fuerza de voluntad, la autoestima, etc...

Son los valores educativos del deporte los que nos ayudan a desarrollar adecuadamente nuestra personalidad y que podemos aplicar a cualquier aspecto de nuestra vida.

COLEGIO LA INMACULADA

Ceper AlyAzirAt

Anécdotas y vivencias Fermín Oñate · PE Patrimonio

Si a una persona algo puede llenarlo de orgullo, serán segu-ramente sus raíces familiares y lugareñas, pues llegado a cierta edad es casi a diario que aquellos recuerdos acudan a nuestra mente, los sentimos y revivimos con tanta nostalgia que nos pa-rece que aún vivimos en ellos.

Porque me siento un romántico de mi pueblo y añoro aque-lla identidad que un día tuvo, cuando mi profe en las clases de PATRIMONIO me sugirió la idea de escribir algo sobre alguna vivencia o anécdota de entonces, vinieron a mi mente recuerdos de aquellas calles, plazas y lugares que han ido perdiéndose en el tiempo pero que sin embargo al recordarlas aún me siento andando por ellas, para mi tiene un singular cariño lo que llamá-bamos, y sigue llamándose la ISLA VERDE, aquella pequeña isleta separada del litoral, recuerdo verla unida por un puente por el cual circulaba un tren de mercancías, pero que según mi madre era bastante peligroso andar por el, por ello nunca mis hermanos ni yo pudimos cruzarle, esperábamos al principio del puente a mi padre que viniera, ya que su lugar de trabajo eran los talleres situados en la isla, en verano de allí nos íbamos a

la playa del Choruelo (bajos del Hotel Cristina) donde nos ba-ñábamos, eso siempre después del 16 de Julio festividad de la Virgen del Carmen pues en aquellos tiempos hasta llegada esa fecha las aguas del Mar no estaban bendecida. Todas estas vivencias y creencias religiosas de entonces perduran en nues-tros corazones, quiero creer que muchos de vosotros si leéis estos recuerdos os vendrán a la mente otros muchos y podréis contárnoslo, espero que así sea y os ánimos a participar en esta página. Con todo cariño.

Paseando por GuadixMercedes Gómez de Cisneros · Plan Educativo Idioma

Con motivo de la XIX Asamblea Regional de la Asociación de Viudas, he tenido la ocasión de visitar esta antigua y bonita localidad granadina, situada en la falda norte de Sierra Nevada que es uno de los asentamientos humanos más antiguos de la península Ibérica. Nos hemos reunido allí más de 500 viudas para poner sobre la mesa los problemas que se le presentan a este grupo de mujeres e intentar pedir a las autoridades que los solucionen y de camino tener un fin de semana de convivencia con muchas andaluzas que viven la misma situación. Pero no todo han sido las reuniones que hemos tenido en el Teatro Mira de Amezcua, que lleva el este nombre por un filosofo y dramaturgo local del S. XVII. Es un teatro nuevo situado el la Plaza de la Constitución a un paso del Ayuntamiento. Este ocupa la parte frontal de esta plaza porticada con columnas y arcos renacentistas. La parte central tiene una zona donde juegan los niños y pasean las personas mayores y está bordeada de jardines. En resumen, preciosa. Al final del primer día hemos tenido un concierto en el teatro por la banda municipal que ha interpretado algunos pasodobles y un potpurrí de los mejores números de las mejores zarzuelas muy bien enlazados entre si y que resultó precioso. La gran ovación mereció que de propina interpretaran Suspiros de España y otro pasodoble.

Al día siguiente, después de las intervenciones de los ponentes, dijeron que si alguien quería hacer alguna sugerencia o decir algo que lo hiciera y hubo de todo: sugerencias y actuaciones. Por parte de nuestro grupo, Rafi recitó una poesía, obra suya, referente a la influencia de la Asociación de Viudas en su vida y Mª Ángeles Lobit cantó unas alegrías de Cádiz, magníficamente interpretadas. Las dos fueron muy aplaudidas.

De esta plaza, por un arco, se sale a la plaza de la Catedral, frente a la fachada principal, la más bonita de todas. Esta ciudad fue la primera Sede Episcopal de la península, de ahí que cuente con esta magnífica Catedral. Se construyó entre los siglos XVI y XVIII así es que aunque predomina el estilo renacentista, al estar dos siglos haciéndola, tiene mezclas de gótico y de barroco, pero muy bien armonizados. Tiene una torre de planta cuadrada bastante ancha lo que le da aspecto de fortaleza Está dedicada a La Encarnación. El interior sorprende por su belleza. Fue diseñada y empezada por Digo de Siloé, el mismo que hizo la de Granada. La Capilla Mayor está rodeada de cuadros de grandes dimensiones con imágenes de la Virgen. El coro está situado en la parte central, como en la mayoría de las Catedrales y cuenta con una magnífica sillería barroca y en la parte alta hay dos hermosos órganos. La girola tiene preciosos retablos con diversas imágenes y en los laterales varias capillas. Delante del trascoro hay una Piedad de mármol blanco, creo que re-producción de la de Miguel Ángel. En este lugar hemos tenido la Misa de Clausura de la Asamblea, presidida por su obispo, Don Ginés García Beltrán, celebrada con mucha solemnidad y en la que sonaron los órganos. No falta el Museo Catedralicio, muy bien conservado y con notables cuadros y esculturas. Hay vitrinas con ornamentos sagrados de mucho valor artístico, otras con preciosas piezas de orfebrería para el culto y libros muy antiguos. Parece mentira que un pueblo de unos 20.000 habitantes cuente con tantas cosas y las conserve tan bien.

Cerca de la catedral, está la Torre del Ferro con restos de las antiguas murallas y en la parte alta está la Alcazaba. En el cercano pueblo de Purullena, hemos visitado una cueva museo. Dicen que en Guadix hay unas 2.000 cuevas y por eso a

Guadix la llaman la capital de las cuevas. Se cree que muchas las hicieron los musulmanes para esconderse de la expulsión pero otras son bastante más antiguas. Nos explican como las hacen y que la causa de que no se derrumben es porque el terreno es arcilloso. Esto impermeabiliza la zona y hace que no se formen grietas ni haya movimientos del terreno. También las defiende de los elementos atmosféricos y hace que tengan siempre la misma agradable temperatura, tanto en invierno como en verano. Verdaderamente en la calle hacía calor y allí no. Algunas están muy arregladas, parecen chalés y las utilizan como segunda vivienda. En este pueblo hay muchas tiendas-exposición de cerámica muy bonita y variada y aquí también, en un hermoso salón, es donde hemos tenido la comida de hermandad, final de la Asamblea.

Varias, hemos visitado la cueva de San Pedro Poveda, fundador de la Institución Teresiana, que aunque era de Linares, pasó aquí una parte de su vida dedicado a los habitantes de las cuevas para erradicar la incultura y así ayudarles a salir de la miseria.

El nombre romano de este pueblo era Acci, de ahí viene accitanos como gentilicio de sus habitantes y el nombre actual viene del árabe Wadis, río seco. El Santo Patrón es San Torcuato, uno de los siete varones apostólicos, discípulos de Santiago, que San Pedro y San Pablo enviaron a evangelizar la península. En el museo se conserva un brazo y una quijada envueltos en relicarios pues él está enterrado en Celanova (Orense).

Termino recordando algunos personajes célebres de esta localidad. Además del ya nombrado Antonio Mira de Amezcua está el médico y filósofo andalusí Abentofail. En la plaza de la Constitución vi. que salía una calle con su nombre. El más conocido es el nove-lista del S. XIX Pedro Antonio de Alarcón. Con su nombre tienen establecido un premio de periodismo que este año se lo han concedido a Ana Blanco. El día que nosotras llegamos, 21 de octubre, estaba previsto entregárselo, pero otro acontecimiento de actualidad, hizo que no pudiera desplazarse y tuvieron que aplazarlo.

En la foto estamos Mari Ángeles y yo que somos alumnas del CEPER Al-Yazirat.

Volvemos al trabajoEl claustro de profesores

Después de unos meses de descanso veraniego llega la hora de empezar con el trabajo diario. Hemos retomado el nuevo curso con ganas y optimismo, continuando con actividades que ya estaban en marcha el pasado año escolar y comenzando otras que nos parecían interesantes para nuestra comunidad educativa.

Nada más comenzar el curso, la Asociación de Alumnas/os Armonía continuó los pasos iniciados en junio para hacer posible la exposición de los trabajos de todos los participantes. Este año tuvimos la suerte de disponer de una sala en la Fundación Munici-pal de Cultura José Luís Cano. Agradecemos a la Fundación sus esfuerzos para acondicionar la sala. A la inauguración asistieron entre otros, la Concejala Delegada de Cultura y el Concejal Dele-gado de Educación, respaldando nuestro hacer y animándonos a seguir en ello con ilusión.

Estamos muy satisfechos con la aceptación del Taller de Entrenamiento de la Memoria que imparten nuestras psicólogas colaboradoras, Mari Loli y Mari Carmen. Este año hay nuevos par-ticipantes, lo que supone que nuestra oferta educativa interesa cada día a más personas.

También hemos renovado el alumando del Plan Educativo Patrimonio Andaluz y estamos muy ilusionados con los objetivos que tenemos planteados para este año. Lo primero que hicimos fue visitar el Museo Municipal de nuestra ciudad. Si no lo habéis hecho todavía, os lo recomendamos.

Como nos gusta hacer algo nuevo cada año, éste hemos comenzado un taller de Yoga, impartido por una de las personas de la localidad que más experiencia y conocimientos tiene sobre esta disciplina física y mental. Sólo hay un pequeño problema que esperamos se solucione en breve, carecemos de un espacio ade-cuado para la práctica del yoga, sin embargo, no es motivo para posponer la actividad, sabemos que desde el Ayuntamiento se es-tán dando los pasos necesarios. A ver si tenemos un buen regalo de Navidad. Desde aquí os animamos a conocer nuestro centro y nuestra asociación.

Colegio los Pinos

Desde que se produjo el ingreso de nuestro país en la Unión Europea hemos podido comprobar cómo han cambia-do muchas cosas porque ya no somos un solo país, sino un conjunto de países que aúnan sus caminos tras la meta de ser uno sólo, en un futuro próximo. Para lograr esto los jóvenes de Europa han de tomar conciencia de su pertenencia a ella. La mejor manera de hacerlo consiste en conocerla a fondo. Y para ello no hay mejor manera que vivir en otros lugares de la Unión Europea mientras realizan parte de sus estudios, o bien, trabajar o hacer prácticas en empresas de otros países euro-peos. A esto hay que añadir que una futura situación laboral siempre será más beneficiosa para el joven abierto a la movili-dad a otros lugares y acostumbrado a adaptarse a situaciones cambiantes.

Así pues, desde 2003 la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente promueve y apoya la reali-zación del Módulo Curricular de Formación en Centros de Trabajo en otros países de la Unión Europea a través del P.A.P.( Programa de Aprendizaje Permanente). De este modo, las vías para la reali-zación de la movilidad de estudiantes en la UE son:

- Orden anual de estancias de la Junta de Andalucía. Programa sectorial Leonardo da Vinci P.A.P. (Ciclos de Grado medio).

- Promotora de un proyecto de Consorcio “Erasmus”(Ciclos de Grado Superior, consiguiendo previamente la Carta Erasmus Ampliada).

- Acuerdos Bilaterales de Cooperación: Baja Sajonia (Alemania), Reino Unido, Toscana, etc.

De esta manera, la puesta en marcha, el desarrollo y se-guimiento de la FCT europea se llevará a cabo a través de un Grupo de trabajo y al frente del mismo habrá un profesor coordi-nador. Ahora bien, si nos centramos en los Ciclos Formativos de Grado Superior observamos que las vías para la realización de

la FCT en países son el Consorcio ERASMUS, movilidad directa ERASMUS y la Orden FCT UE: aportando o sin aportar empresa el alumno.

Así pues el alumnado que puede solicitar esto es aquel mayor de 18 años, perteneciente a una familia andaluza, matriculado en Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica, en Institutos de Educación de la Junta de Andalu-cía y no beneficiarios de becas o ayudas convocadas para la misma finalidad durante el mismo curso.

Entonces, ¿qué debe hacer el alumnado para solicitar realizar la FCT en la UE mediante la Órden de la Junta de Andalucía? En primer lugar, cumplimentar la solicitud y entre-garla en la Secretaría de su IES. Realizar el “Cuestionario del Participante” y el Curriculum vitae “Europass” y a continua-ción, el Centro Educativo debe seguir un procedimiento que consiste en:

- Departamento de Idiomas: Realización de una en-trevista oral para ver la competencia lingüística del aspirante y el nivel Europeo de Referencia de len-guas (B1, B2…).

- Informe sobre la idoneidad del aspirante: Informe conjunto de los departamentos pedagógicos con el asesoramiento del departamento de Orientación ( motivación, tolerancia, adaptabilidad…)

- Grabación de los datos de los solicitantes en SE-NECA.

A partir de entonces al alumno, en caso de ser elegido y tener plaza para la realización de la FCT en la UE, se le ofrecería por parte de la Junta de Andalucía una cobertura de las estancias que consistiría en:

- Transporte(un viaje de ida y vuelta) con un Seguro y alojamiento en el país de destino(familias, residen-cias...) y bono de transporte local.

- Empresa relacionada con el perfil pro-fesional, tutor laboral y programa de prácticas.

- Tutor de acogida y curso de perfeccionamiento de idioma.

Los Documentos que necesitaría el alumnado para desen-volverse en el otro país son:

- El cuaderno verde de prácticas para su uso como herra-mienta de evaluación.

- Certificado de estar en período de prácticas( por parte delIES) y del curso de idiomas ( EOI, Trinity, First Cer-tificate…)

- Pasaporte y CV Europass (es opcional aunque muy re-comendable disponer de el).

El perfil de alumnado que se espera realice esta modalidad de FCT es:

- Alguien que posea en la comunicación oral (compren-sión-expresión) en una lengua extranjera un nivel, de al menos B1 del Marco Europeo de Referencia para Lenguas Extranjeras.

- Que sea independiente en la gestión de sus propios asuntos y sea estable.

- Alguien motivado y con un alto grado de madurez, flexi-bilidad y adaptabilidad.

Así, el estudiante en prácticas debe cumplir todas las dispo-siciones negociadas en relación con sus prácticas así como hacer todo lo posible para que las prácticas resulten fructíferas.

¿Y cómo sería supervisado por su tutor en España? El alumnado se mantendrá en comunicación con el tutor docen-te, responsable principal de la FCT, vía correo electrónico, o bien, ser visitado por este en el caso de que participe en el proyecto “Eurotutor”, teniendo en el centro de destino un tutor de acogida.

Realización de la Formación en Centro de Trabajo en países de la Unión EuropeaAgustín Eduardo Llinás Mena (IES Torre Almirante)

Biblioteca de AulaLecturas recomendadas por nuestros alumnos

“Las aventuras de Viela Calamares” de Ana Rosetti y Paloma PedreroLa madre de Viela es astronauta y el día que iba a aparecer la estrella que ella esperaba, no tenía el telescopio, porque Viela se lo había dejado a Enriqueto que lo había perdido. Y todos hicieron un telescopio y cuando la madre lo vio, preguntó por el suyo, pero le gustó mucho también este. Vieron la estrella y les gustó mucho. Mar Curiel · 3º Primaria

“Alijimojilí” de Rafael Cruz-CantariniSon poesías que hablan de comida y recetas caseras. En el libro Ajilimojilí, se mezclan los ali-mentos y salen unas recetas que te rechupas los dedos. La luna, el sol, el barquito, la tortuga y el tomate, todos juntitos hasta que la receta sale. Javier Romero Garófano · 3º Primaria

“Una semilla de luz” de Isabel CampoyUnas familias que vivían felices en el campo, has-ta que un día los invadieron las fábricas y su vida se volvió fea y triste. Al final volvieron al campo y fueron felices para toda su vida. Laura Rodríguez Salvo · 3º Primaria

“La amiga más amiga de la hormiga Miga” de Emili TeixidorLa hormiga Miga no lograba ver más arriba de las flores y un día se hartó de ir siempre en fila con sus compañeras y se escapó. Muchos de sus amigos la intentaron ayudar y al final, descu-brió el horizonte gracias a la jirafa Rafa, de la que se hizo muy amiga. Marta Turias Romero · 3º Primaria

Mi primer día de clase es muy impor-tante para mí porque veo otra vez a mis ami-gos y amigas. También me gusta el horario nuevo de clase. Otra razón de por qué me gusta el primer día es que hay más recreo

para jugar al fútbol o a lo que quieras. Lo más gracioso de ese día fue que mi profesor Damián repartió besos y abrazos a toda la clase y lo mejor, que no hicimos nada de deberes.

Amadeo Núñez Montoya

En mi primer día de cole me lo pasé superbién y me alegré mucho de ver a mis amigos. El día antes de que empezara el cole, no podía dormir de los nervios y la emoción de ver a mis amigos y a la seño. Llegué al cole veinte minutos antes y mi

madre quiso esperar en el coche hasta que se abrieran las puertas. Yo insistía, insistía e insistía hasta que bajamos del coche y cuando entré en el coche corriendo, me entró un cosquilleo en la barriga.

Cuando salimos al recreo, todos los niños de mi clase nos fuimos juntos a jugar al fútbol y nos lo pasamos muy bien. Aunque yo estoy un poco triste porque un niño de mi clase, Álvaro, se ha ido del cole y ahora somos veintiséis.

Me sentí muy contento de estar ya en 4º aunque sea la misma clase para mí ha cambiado mucho. Aunque solo haya estado dos días en cuarto me encanta y estoy muy contento y cuando he visto a mis amigos he visto que han cambiado mucho, pero nada en la forma de ser. En la clase han puesto cosas nuevas. Una manzana con un gusano, dos calendarios, dos carteles de los huesos de un niño y una niña, un cohete donde vamos a poner los días, etc.

Antonio José Hidalgo Lobato

Mi primer día de cole ha sido estupendí-simo. Lo mejor ha sido cuando he visto a mis amigos y al profe Damián. ¡Me ha encantado ver a todos mis amigos y profesores! Cuando venía hacia el colegio, tenía muchísimos ner-vios. El profe vino y nos vi a todos en la clase y nos dio un gran abrazo. Y fue estupendo cuando salimos al patio, porque nos enteramos de que había una hora y media de recreo y nos pu-simos muy pero requeté muy contentos. El primer día de cole es lo mejor porque es cuando ves a todos tus amigos después de todo el verano, porque el verano es muy largo.

Curro Casal Vázquez

Mi primer día de cole fue muy guay. Vi a mis compañeros de clase y a la profesora. El colegio es como una ciudad muy grande donde uno se puede divertir de todas for-mas. La seño es muy amable, las clases son cada vez más diferentes. El colegio es como una gran fami-lia donde te4 diviertes mucho. Ahora conocemos a nuevos profesores. Se tienen muchas clases y uno se siente muy bien en el cole. Antes de ir al cole me sentía nervioso cada vez que aprobaba un curso, hay nuevas asignaturas, nue-vos libros y se aprenden nuevas cosas. Antes, cuando era pequeño, estaba muy nervioso, pero ahora ya, no. Cuando voy al cole me siento tranquilo y bien, no estoy nervioso ni preocupado, voy al colegio a aprender, a pasármelo bien y disfrutar. En corralito era todo diferente, ahora no. Ahora ten-go que estudiar porque si no no apruebo. En cuarto vamos a dar muchas cosas nuevas, como las partes del cuerpo, como el fémur, etc. Uno se lo pasa muy bien.

Daniel Benítez Pardal

Mi primer día de clase (cuarto de primaria)

Colegio San JoSé-Virgen de la Palma

La vuelta al coleMarta López Llorens · 5º EPO

Hoy hace un mes que empecé el cole después de las vaca-ciones de verano. Recuerdo que unos días antes del comienzo no tenía muchas ganas de empezar porque estaba muy bien, me levantaba tarde, iba a la playa, no tenía que hacer deberes, ¡va-mos, el paraíso! Aunque, por otro lado, también me hacía ilusión volver a ver a mis amigos, a las profes y divertirme aprendiendo, porque la verdad es que ya me empezaba a aburrir en algunos momentos.

El día que empezó el cole me levanté sin muchas ganas, y un poco triste me puse el uniforme. Pero toda mi tristeza cambió cuando me encontré con mis amigos. A algunos hacía dos meses que no los veía, a otros sí los había visto algún día en la playa, en el cine o dando un paseo. Fue muy emocionante, no parábamos de hablar y de reírnos. Ese primer día en clase tuvimos que ha-cer una redacción con la nueva seño, escribiendo todo lo que ha-bíamos hecho durante el verano. Después la leímos y nos gustó saber qué había hecho cada uno, dónde habían estado, qué viaje había hecho o cosas así.

Finalmente nos fuimos al patio y jugamos con muchas ga-nas. Hacía calor, sudamos mucho y bebíamos continuamente en la fuente.

Como era el primer día sólo estuvimos en el cole dos horas y se me hizo supercorto. Realmente empezar el cole no fue tan malo, estaba deseando volver al día siguiente.

El gran viajeSilvia Rodríguez del Valle · 5º EPO

Este verano, para celebrar mi comunión y porque teníamos muchas ganas de visitarlo, hemos estado en Disney Land París. En total hemos estado seis días, del 10 al 15 del mes de julio. Como mis tíos también querían ir a verlo, decidimos ir todos juntos para que así fuese más divertido. El viaje lo hicimos en avión desde el aeropuerto de Málaga hasta el de París y allí nos recogió un autobús que nos llevó al hotel, que imitaba una ciudad del oeste en la que no faltaba de nada, todos los edificios, los muebles, la decoración, la ropa de los trabajadores, incluso la música, recordaba al antiguo oeste americano.

Cuando llegamos al parque, aquello esa precioso, parecía que estábamos en otro mundo, tantas flores con colores tan bonitos, la música de las películas de Disney siempre sonando, cuando paseábamos por las calles parecía que de verdad estábamos en una película, era muy guay encontrarte a los personajes de las películas caminando, tenerlos a tu lado y poderte hacer fotos con ellos y abrazarlos. Vi a Minnie, el pato Donald, Daisy, Pluto, Chip y Chop, Emilie de Ratatouille, las princesas Disney, Cruella de Vill, Timón y Pumba y Lilo y Switch.

Además había muchísimas atracciones en las que te podías montar tantas veces como quisieras, era como una gran feria en la que nunca tenías que pagar, las había de todas clases y para todas las edades y gustos. Las que más me gustaron fueron: “La casa del terror”, “Peter Pan”, “El pequeño mundo” (eran muñecas que bailaban y representaban a cada país del mundo), “Pinocho”, “Blancanieves” y el tren que nos llevaba haciendo un recorrido por el parque y hacia como si hubiese una explosión y hubiese una gran avalancha de agua.

La que menos me gustó fue la de “Nemo”: una montaña rusa que imitaba la corriente australiana, era muy bonita, pero lo más gracioso era que yo no sabia que era una montaña rusa y como les tengo pánico salí muy asustada.

Había un espectáculo muy bonito y que representaba la vida de Tarzán con equilibristas, gimnastas y trapecistas. ¡Fue precioso!.

A determinadas horas salían las cabalgatas en las que los personajes Disney se paseaban, montados en carrozas, por todo el parque. Los restaurantes también eran muy bonitos por que imitaban a los típicos de la zona donde estábamos. Había muchas tiendas donde poder comprar regalos y recuerdo de nuestro viaje. Allí me compré una muñequita Minnie, una bola de cristal, una torre Eiffel y una chaqueta.

Como íbamos a estar seis días, el miércoles de esa semana fuimos a visitar París. Es una ciudad preciosa, con muchos sitios para visitar: vimos la torre Eiffel, dimos un paseo por el río Sena y vimos los puentes, el museo del Louvre y la catedral de Nottredame.

La verdad es que a mi me encantó, no cambiaría nada de mi viaje, me gustó todo y sin duda volvería a repetirlo. Si tuviera que cambiar algo, solo sería el dinero, ya que es muy caro y no se puede estar todo el tiempo que a uno le gustaría, pero de todos modos, os recomiendo que, si podéis, vayáis, da igual el dinero que te gastes, seguro que valdrá la pena.

Mi mejor veranoEva Chaves Doncel · 5º EPO

El verano pasado yo quería ir a Valencia, pero no pudimos. Este verano, en junio, si hemos ido y nos que-damos en casa de unos amigos.

Esa noche fuimos a comer y al día siguiente fuimos al centro y más tarde como a mi hermana le gustan los toros fuimos al mu-seo taurino y entramos en la plaza de toros.

Al día siguiente visitamos el Oceanografic, dentro había pe-ces, pingüinos, medusas, tortugas, tiburones y belugas. Vimos también una actuación de delfines porque a mi me gustan mucho.

Después nos desplazamos hasta el museo de las Artes y de las Ciencias, había muchas cosas interesantes para explorar, era muy bonito. Luego fuimos al Hemisferic y vimos una película en 3D. Y por último a un parque donde había figuras de dinosaurios que se movían y hacían ruido.

El último día volvimos al centro y visitamos la casa de Madre Sacramento. La hermana que vive allí, nos enseñó la Capilla y dentro de ella se encontraba Santa Mª Micaela. Nos enseñó sus cuadros y la habitación donde murió.

¡Ha sido el mejor verano!

Queridos amigos:Somos el grupo MEL de Algeciras y os queremos hacer par-

tícipes de nuestra gran experiencia. Hemos viajado a Valencia para conocer los restos de nuestra Santa, de Santa María Micaela.

Partimos con mucha ilusión desde Algeciras y aunque el via-je en autobús ha sido agotador, creednos, valió la pena. Hemos realizado muchas actividades culturales, como las visitas a la ciu-dad de las artes y las ciencias, al casco antiguo de la ciudad, al museo fallero o al biopark, donde hemos disfrutado y aprendido mucho, pero sobre todo, de donde hemos salido reforzados por la convivencia y el trato con los demás.

Aunque lo mejor, como podéis imaginar, fue el día que visitamos la casa de Valencia. El recibimiento por parte de las hermanas ha sido encantador, nos enseñaron la casa y además nos aportaron vivencias y experiencias de nuestra Santa, (al llegar a la capilla nos impresio-

nó el retablo con la Santa en el centro). Subimos al camarín donde celebramos una eucaristía que nos pareció “súper” interesante y que nos reconfortó a todos. Para los mayores fue igual que para nosotros los niños, una experiencia extraordinaria tan grande como difícil de contar. Pedimos por todos los que no nos han podido acompañar y por todas las personas que cada uno llevamos en nuestro corazón.

Nos sentimos agradecidos por todo lo que hemos vivido, por poder contar con nuestra Madre en nuestros peores momentos y por sentirla tan cerca en los buenos. Hemos vuelto repletos de fuerza, de alegría, de humildad, de generosidad, llenos de una energía que solo con nuestra Santa podemos encontrar. Es una experiencia magnífica que todos los grupos deberían experimen-tar en alguna ocasión. Estamos orgullosos de continuar la labor Adoratriz. Gracias madre, gracias Santa María Micaela.

Toñi Carrasco · Grupo MEL del colegio

EL RINCÓN DEL PROFE

IES Torre AlmiranteCentro coordinadorAna Sánchez

El Instituto comienza a funcionar en el curso 1986/87 siendo inaugurado oficialmente por el entonces Sr. Delegado Provincial de Educación D. José Mª Díez Miguélez el día 27 de noviembre de 1986, teniendo entonces la denominación de Instituto de Formación Profesional nº 2.

Actualmente el censo no baja de 1300 alumnos. Para el pre-sente curso escolar el cupo de profesores es de 106. A este personal hay que añadir 4 funcionarios del PAS y 1 Auxiliar Administrativo.

Las enseñanzas que en la actualidad se imparten son: ESO, Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias de la Natu-raleza y la Salud, y Tecnológico), PCPI (Auxiliar de Oficina, Operario de Baja Tensión y Auxiliar de Comercio y Almacenaje), Ciclos Forma-tivos de Grado Medio (Gestión Administrativa, Auxiliar de Enfermería, Atención Sociosanitaria y Equipos e Instalaciones Eléctricas), Ciclos Formativos de Grado Superior(Administración y Finanzas, Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas, Instalacio-nes y Líneas Eléctricas, Laboratorio de Diagnóstico Clínico y Preven-ción de Riesgos Profesionales). Este año además, tenemos la suerte de cumplir nuestro XXV aniversario.

Presentación personalHola a tod@s. Me llamo Ana Sánchez del IES Torre Almirante

(Algeciras). Soy la Coordinadora de Proyecto CARLEXA. Para mí, este Proyecto es un regalo, no sólo por los resultados con los alum-nos de mi IES, sino porque me ha dado la posibilidad de conocer a los compañeros de los otros Centros y compartir experiencias, ade-más de descubrir en ellos una gran profesionalidad y una encomiable calidad humana. ¡Todo un privilegio!

Colego Juan RamónJiménezInmaculada Cabrera Bedoya

¿Cómo empezó todo? Hagamos memoria: Las enseñanzas de adultos en Andalucía han pasado por diversas etapas, pero desde hace décadas tiene un papel importante en la vida cultural y educativa de nuestra Comunidad Autónoma. Antes de 1970 se habían desarrollado diferentes Campañas de Alfabetización. Eran unos cursos que duraban tres meses y cuyo objetivo era conseguir alfabetizar el mayor número de personas, principalmente hombres y trabajadores: firmar y obtener el certificado de alfabetización era el objetivo a conseguir. A partir de 1973 existe ya en nuestra ciu-dad, un Centro para las enseñanzas de adultos con una plantilla específica de educadores, cuatro maestros. Compartía edificio con el entonces colegio General Castaños, utilizando sus instalaciones exclusivamente en horario de tarde-noche.

En el año 1984 se crea oficialmente en BOJA el Centro de Adultos Juan Ramón Jiménez. Se imparten clases en horario de mañana y tarde. La plantilla aumenta a diez maestros y a las ense-ñanzas regladas se incorporan talleres: informática, mecanografía, fotografía,… Más tarde se comienza la preparación para las prue-bas libres de algunos títulos de FP. Durante el curso 1997/1998, el Centro se traslada a un edificio con instalaciones propias, las ac-tuales, en Plaza Omeyas, s/n. En los últimos años, la plantilla es de once profesores y la Oferta Educativa se ha ampliado y adaptado a

las necesidades y la demanda de la población, complementándose con Talleres Ocupacionales impartidos por los propios profesores o monitores que se integran en la Asociación de Alumnos “A.D.E.A.” Ángel Santos.

centroadultosjuanramonjimenez.blogspot.com.es

Presentación personal

Soy coordinadora de este proyecto, en mi Centro, desde sus inicios, y me alegra que, después de tanto esfuerzo, continúen estas publicaciones que tanto ilusionan a nuestros alumnos adultos que tie-nen mucha necesidad de contar y escuchar lo que tienen que decir los más jóvenes para entenderse, acercarse y beneficiarse mutuamente.

Un año más, los profesores/as de este Centro continuaremos mo-tivando a nuestros alumnos/as para que sigan participando con ilusión en este proyecto y disfruten del mundo mágico de la escritura y la lectura.

Colegio PuertoblancoMª José Moreno Palomares

Los colegios Montecalpe y Puertoblan-co pertenecen al Grupo Attendis primera institución educativa del Sur de España especializada en la dirección de centros escolares, cuya actividad se extiende por Andalucía y Extre-madura. Actualmente gestiona un total de veintiún colegios, y cuenta con un equipo docente formado por más de setecientos titulados superiores que cada día imparten clase a más de doce mil alumnos.

El proyecto educativo de Attendis está pensado para propor-cionar a los alumnos una educación más acorde con los retos y exigencias de la sociedad del siglo XXI. En él se concede un lugar prioritario a aspectos singulares de la educación como la atención individualizada de los alumnos, verdadera garantía de éxito esco-lar, a la vez que se potencian determinadas enseñanzas como las nuevas tecnologías, los idiomas europeos o el deporte.

Su proyecto educativo se ha consolidado sobre la base de una sólida preparación profesional por parte de su profe-sorado y el carácter innovador de sus proyectos educativos, muchos de ellos, pioneros en algunos aspectos de la educa-ción en España.

El colegio Puertoblanco presta especial atención a la promoción de las actividades extraescolares relacionadas con la cultura, idiomas y deportes. Las alumnas tienen la posibili-dad de certificar sus conocimientos de idiomas realizando los exámenes de la Universidad de Cambridge, Trinity College y Alliance Francaise.

Sobre sus instalaciones, el pasado mes de septiembre este inauguró las reformas tales como rampa de entrada, co-medor escolar, salón de actos y nuevos aseos para el personal y alumnas.

Este centro educativo, que educa a alumnos de 0 años, saben que el esfuerzo coordinado entre padres y profesoras es una de las mejores herramientas para que los escolares alcancen unos éxitos que no sólo se suscriban en la parcela académica, sino que abarque todos los ámbitos de su vida.

Presentación personal

Como responsable del Gabinete de Comunicación del colegio Puertoblanco es para mí un placer formar parte del Proyecto Carlexa desde sus inicios. Mi valoración tras varios años como coordinadora de uno de sus centros colaboradores es muy positiva ya que considero de gran acierto acercar a la sociedad el día a día de los centros educativos tanto públicos como privados.

La educación es algo muy serio, con enormes repercusio-nes a medio y a largo plazo en la vida de las personas. No me cabe duda de que, a través de esta ventana que los medios de comunicación le abren escolares y docentes, podemos realizar entre todos una importantísima labor en el Campo de Gibraltar.

Por otro lado, mi relación con los medios de comunicación desde hace más de 15 años ha hecho realidad uno de mis pro-yectos educativos como es la implantación de un taller de perio-dismo para escolares de Secundaria y Bachillerato. El objetivo de este taller, que se inició en Puertoblanco el pasado curso escolar, es despertar en las alumnas el interés por escribir ar-tículos periodísticos a través de los cuales puedan transmitir a la sociedad el día de la vida escolar así como sus opiniones sobre temas de actualidad.

IES SaladilloElízabeth Carrasco Núñez

El IES SALADILLO cumplirá sus primeros 25 años en el próximo curso 2011-2012. Ubicado en la barriada de “La Piñera”, nuestro Centro acoge desde 1986 a alumnos proce-dentes de familias humildes e inmigrantes, por ser ésta una zona de Actuación Educativa Preferente. Desgraciadamente, en nuestros días, el paro y la droga son problemas cotidianos en esta barriada y es motivo de preocupación para nuestros padres, madres y el con-junto del alumnado, lo que no impide la convivencia entre personas de distintas razas y nacionalidades en sus calles. Esta convivencia se traslada a nuestras aulas, donde una generación de pescadores, albañiles, comerciantes, vendedores… ha dejado su recuerdo entre el claustro de profesores, sus orlas en los pasillos y el relevo en sus clases a sus hijos e hijas.

El Instituto Saladillo ofrece todo el ciclo completo de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional de grado medio y superior, PCPI, Plan de Compensatoria y Programa de Acompañamiento y Talleres Educativos, gracias a la colaboración, estos últimos, con la Asociación Victoria Kent y la oferta cultural y socio-educativa del Ayuntamiento de Algeciras.

Sed bienvenidos todos aquellos que nos queráis conocer.

Presentación personalQueridos lectores,Mi nombre es Elizabeth Carrasco Núñez y soy la coordinadora

del Proyecto Carlexa en el IES Saladillo. Tomo el relevo de Marisol Aneas y, desde nuestro Centro, quiero invitaros a todos a conocernos un poco mejor, a través del mejor medio que, como profesora del Len-gua y Literatura, conozco: la voz y la palabra de nuestros alumnos.

En su nombre y en el mío propio os invito a conocernos en las páginas del CARLEXA. Un saludo, Elizabeth.

EL RINCÓN DEL PROFE

Colegio MontecalpeJesús Vélez Alonso

Montecalpe es un centro privado que se encuentra en el corazón del barrio san García, al sur de Algeciras. Construido en el año 1976, se convirtió en el segun-do centro privado de la localidad. Actualmente se imparten las siguientes enseñanzas: Educación Primaria, Educación Secun-daria, Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y la Salud, y Tecnológico).

El colegio dispone de cuatro pistas polideportivas, gimna-sio, salón de actos, aula de música y de ajedrez, dos laborato-rios, dos aulas de informática, tres aulas multimedia y cuenta con Pizarra Digital Interactiva en todas las clases.

Montecalpe responde a un nuevo concepto de centro escolar dirigido a proporcionar a los alumnos una educación acorde con los retos y exigencias de la sociedad del siglo XXI. Los dos principales rasgos de su modelo educativo son, por un lado, la atención individualizada y, por otro, la excelencia académica, entendida como un esfuerzo conjunto por propor-cionar una enseñanza de máxima calidad a los alumnos. Ocu-pan, además, un lugar prioritario el plurilingüismo, las nuevas tecnologías, y el deporte, presentes en las actividades extraes-colares que oferta a sus alumnos.

Presentación personalComo responsable del Gabinete de Comunicación de

Montecalpe, es para mí un orgullo poder hacer de nexo entre los medios de comunicación de la Comarca y el mundo edu-cativo. Estoy convencido de que la presencia de los alumnos en el mundo de la prensa es algo enriquecedor para ambos protagonistas: los propios medios y los jóvenes. Además, al ser profesor del colegio, veo a diario la emoción que sienten cuan-do ven que algo redactado por ellos llega más lejos de la mesa del profesor; en este caso y gracias al Proyecto Carlexa, llega a otros centros, a más alumnos y a todos los agentes implicados en el proceso educativo.

Con esta nueva andadura del Proyecto esperamos todos poder ofrecer lo mejor del mundo educativo a la sociedad; y a la vez, recibir de ella los valores que pueden ayudarnos en la educación de nuestros alumnos.

Colegio Los PinosDiego Jesús Perez Navas

El Ideario del Colegio, su carácter propio y, en suma, nuestro propio talante y estilo educativo, nos hacen particularmente sensibles a todo cuanto redunde en nuestro con-cepto de formación integral, de donde se deriva buena parte de nuestra oferta extracurricular, que nuestro propio Proyecto Edu-cativo recoge y consagra. Los Talleres educativos, fijos u ocasio-nales, constituyen un tópico cotidiano: salud, higiene, prevención de toxicomanías, lucha contra el tabaco y el alcohol, conservación del medio ambiente, educación sexual, acciones en favor de la paz y en contra de la violencia, animación a la lectura, formación vial, consumo responsable, erradicación de cualquier forma de intolerancia…, son tan sólo pequeños ejemplos y conviven con otras actividades que se derivan de efemérides clásicas, intensa-mente vividas por toda la Comunidad Educativa.

Colegio Los Pinos cuenta con un Proyecto Educativo con-solidado y contrastado tanto por sus resultados internos como externos, cada día más reconocido y con mayor prestigio (Selecti-vidad-Universidad, un suspenso en cinco cursos; Pruebas de Diag-nóstico: nos sitúan entre uno de los centros con mejores resulta-dos de Andalucía; Diario “El Mundo”: nos cataloga en el puesto 101 mejor Colegio Privado de España, entre unos 7.500 aproximada-mente). En los últimos años, a la calidad de enseñanza, debemos sumarle más de treinta proyectos de innovación pedagógica, que nos diferencian, nos identifican y nos separan de los demás.

Los resultados nos confirman los avances y si cabe han su-perado nuestras expectativas. El profesorado que lo imparte está sumamente motivado y satisfecho con los resultados obtenidos.

Hemos incluido en este documento un resumen en breves las líneas de nuestra actuación, por una parte, y, por otra, el perfil forma-tivo de nuestros alumnos, que habrá de acompañarles durante toda su vida: es el sello de Colegio Los Pinos, con vocación de constituirse en un estilo positivo y eficaz para andar por la vida en pos del ideal irrenunciable de todo ser humano de encontrar la verdad y la felicidad.

Ésta es, en fin, nuestra realidad, y la oferta que hacemos a nuestro entorno, convencidos, como es de rigor, de su idoneidad

www.colegiolospinos.eu

Presentación personalSoy Miguel Caldelas Cantera coordinador de Carlexa del Colegio

los Pinos y vamos a aprovechar esta oportunidad para que los alumnos y sus familias puedan llevar las actividades escolares más allá de los muros de este edificio. Empezamos esta nueva etapa con mucha ilusión.

CEPER Al-yaziratJosefina Riesco Barrero

El nuestro es un centro de educación permanente, antes se llama-ban centros para adultos. La labor de un centro como éste consiste en ofrecer a los mayores de 18 años la oportunidad de mejorar y ampliar su formación. Desde 1984 nos dedicamos con ilusión a esta gratificante tarea. Muchos de nuestros alumnos y alumnas acuden al centro para conseguir la titulación mínima que no obtuvieron en su momento, otros encuentran la formación que necesitan para mejorar laboralmente, o simplemente para no perderse en este mundo de cambios continuos.

Durante todos estos años han sido muchas las personas que han compartido con nosotros su inquietud por el conocimiento, su afán de superación, sus ganas de mejorar su realidad. De ellos tam-bién nosotros estamos aprendiendo, por eso cada día intentamos mejorar. La plantilla del centro la formamos 4 profesores y 4 profeso-

Colegio Nuestra Señora de los MilagrosMaría Bohórquez García

El Colegio Ntra. Sra. de los Milagros se encuentra en la loca-lidad de Algeciras, en la Barriada de El Rinconcillo, una barriada en un tiempo anterior de pescadores y familias muy humildes y hoy en día en continuo crecimiento, que acoge a una población muy diversa.Hagamos un poco de historia: D. Pascual Cervera Jácome, capitán de fragata, tiene una gran inquietud al contemplar el estado de pre-cariedad que vivían los vecinos de la barriada de El Rinconcillo y al morir trágicamente su hijo, Fco. Javier Cervera Abreu, en el “Crucero Baleares” en el año 1938 y dos años más tarde su esposa, Milagros Abreu Herrera, decide constituir la Fundación Benéfica Ntra. Sra. de los Milagros para honrar la memoria de ambos y dedicar sus bienes a las necesidades de las familias de este barrio.

Esta Fundación se constituye el 13 de julio de 1946 y su objeto entonces, y sigue siéndolo actualmente, es procurar la enseñanza y la instrucción religiosa y social de los muchos niños de la barriada de El Rinconcillo.

La Fundación propuso a las Hijas de la Caridad esta tarea la cual aceptaron y en espacios más parecido a barracones que a otra cosa, empezaron a reunir a las jóvenes y familiares donde les instruían en todo tipo de valores culturales, religiosos y actividades caseras, como coser, bordar y más adelante mecanografía y manua-lidades, naciendo así el colegio de niñas Ntra. Sra. de los Milagros. Más tarde, fueron los Padres Trinitarios, los encargados de ocuparse de los jóvenes, no sólo de la zona sino también de lugares alejados a los que acogían en la escuela Hogar, naciendo así el Colegio Ma-rinero Javier Cervera.

El Centro actual “Ntra. Sra. de los Milagros” nace en el año 1995 como fruto de la unificación de ambos centros “Marinero Javier Cervera y “Ntra. Sra. de los Milagros” y acoge a alumnos y alumnas de Ed. Infantil, Ed. Primaria, ESO y PCPI.

Presentación personalHola a tod@s. Me llamo María Bohórquez García y soy pro-

fesora de primer ciclo de E.S.O en el colegio Nuestra Señora de los Milagros.

Este es mi primer año en el Proyecto Carlexa como coordina-dora de mi centro. Traigo ilusión y muchas ganas porque no había participado todavía en un proyecto de este tipo. Desde aquí animar a todos los alumnos para que se adentren en el divertido mundo de la escritura. Un saludo. ¡Nos vemos!

ras que atendemos a más de 500 alumnos y alumnas en diferentes zonas de Algeciras y en diferentes planes educativos que van desde la cultura general hasta la informática, pasando por el español para extranjeros, inglés y francés, formación básica y graduado en secun-daria. Lo que empezó siendo una tarea de alfabetización ha ido trans-

formándose para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual.A la actividad docente se une la Asociación de Alumnas y Alumnos

Armonía, cuyos talleres y actividades dinamizan y divulgan la vida del centro. Os invito a conocernos.

Siempre que tengo oportunidad, lo hago y ésta es otra para recor-dar a nuestro compañero y amigo Pepe Pineda, que, aunque nos dejó hace unos años, sigue en nuestra memoria cotidiana.

Presentación personal

¡Hola! Soy Josefina Riesco Barrero del CEPER Al-Yazirat y estoy encantada de continuar en este precioso proyecto que ha logrado reunir a centros de diferentes ámbitos educativos, desarrollando un trabajo en equipo tanto del profesorado como del alumnado. Una vez más gracias a Ana Sánchez, nuestra coordinadora.

Colegio La InmaculadaAntonio José Mena García

En Algeciras tienen las Misioneras de la Inmaculada Concep-ción desde el siglo XIX (23 de mayo de 1889) el Colegio “La Inma-culada ”, famoso por su tradición porque han pasado por él más de seis generaciones de todas las clases sociales de la ciudad, reci-biendo enseñanzas en las etapas de Infantil, Primaria, secundaria y Bachillerato. En el seno de la Comunidad Educativa las funciones y responsabilidades son diferenciadas en razón de de la peculiar apor-tación que realizan al proyecto común la Entidad Titular , los alum-nos y alumnas, los profesores y profesoras , los padres y madres, el personal de administración y servicios y otros colaboradores. Actual-mente contamos con casi 900 alumnos y 54 profesores.

El profesorado desarrolla su labor para garantizar el cumpli-miento del Proyecto Educativo Concepcionista, guiados por el espíri-tu de nuestra fundadora Madre Alfonsa Cavín.

Por tanto educamos en valores humanos-cristianos de libertad, paz, justicia, solidaridad, autoestima, respeto y actitud de servicio para lograr el desarrollo integral. Potenciamos la convivencia y la in-tegración fomentando las relaciones personales entre los alumnos, el profesorado y los padres, en un clima de familia, respeto, trabajo, autoexigencia y creatividad.

Presentación personalHola a tod@s. Soy el Profesor de Educación Física del Colegio

“La Inmaculada” de Algeciras. Por cuarto año consecutivo nuestro cole-gio participa en el Proyecto Carlexa y cuando me dijeron que tenía que ser yo el que tomase el relevo de mi compañero Nacho Caballero sentí una doble sensación: responsabilidad por tener que dar continuidad al excelente trabajo realizado por mi antecesor y alegría por verme den-tro de este excelente Proyecto, que me va a permitir conocer a nuevos compañeros de otros centros y de otras áreas. Los alumnos están muy motivados y volcados con este proyecto. Muchas veces les digo aquella frase de “Si deseas ser un escritor, ¡escribe!” y la verdad es que la cum-plen a la perfección. Gracias por permitidme compartir este Proyecto.

Colegio Huerta de la CruzPatricia Cuenca Díaz

Nuestro Centro, La Huerta de la Cruz, se creó a principios del siglo XX, en concreto el año 1917. Su objetivo era dar respuesta a las necesidades socio-culturales del entorno, el cual comprende Fuente Nueva, Bajadilla, Secano y Perlita.

En sus orígenes era conocido como LA GOTA DE LECHE., en alusión al reparto gratuito que de ella se hacía entre los alumnos que lo frecuentaban. Seguro que alguno de los lectores de hoy, conoce al-guna divertida anécdota que tuvo lugar en este nuestro Centro en esos tiempos no tan lejanos.

Actualmente en Algeciras somos conocidos como “La Huerta de la Cruz”; un centro concertado que apuesta por una formación integral de sus alumnos y alumnas, desde el carisma de educadores vicencia-nos (Santa Luisa de Marillac y San Vicente de Paúl), poniendo de relieve el Evangelio: Fe, cultura y vida.

En cuanto a la infraestructura siempre se ha caracterizado por su amplitud, y sus zonas verdes, ¿quién no recuerda cuando cogía nueces bajo nuestros nogales? Tiene bonitos lugares para el esparcimiento; y la adecuación al paso del tiempo ha renovado su aspecto y adaptado sus espacios a lo requerido para el desarrollo de su labor educativa.

Referente a la enseñanza se ofertan las distintas etapas de Edu-cación Obligatoria: Infantil, Primaria y Secundaria.

En los primeros años hacemos hincapié en la socialización del alumnado, en sus relaciones interpersonales, en el desarrollo de su au-tonomía. Los niños y niñas aprenden los principios básicos de la vida y de la convivencia y a obrar de acuerdo con ellos. Según van creciendo seguimos integrándolos en la colectividad, acompañándolos en el pro-ceso de maduración, atendiéndolos desde sus necesidades e intereses.

Ya en Secundaria, sin dejar de incidir en todo lo aprendido, pone-mos el énfasis en formarles para asumir sus deberes y ejercer sus dere-chos. En definitiva, nuestro deseo es formar ciudadanos responsables y comprometidos, suscitando en sus corazones valores que les enseñen a relacionarse pacíficamente con los demás, para ello, conjugamos instrucción y educación en valores impregnados de nuestro carácter propio. Siempre desde la escucha atenta, la cercanía, fortaleciendo la autoestima, valorando la voluntad, apostando por el trabajo bien hecho, y favoreciendo actitudes de buena convivencia en el Centro y en la sociedad.

Como profesionales nuestro compromiso requiere un trabajo en Equipo: compartir criterios comunes, acoger la diversidad, aunar esfuer-zos, cooperar en el desarrollo de nuestro día a día y consensuar el máximo de decisiones. Así intentamos dar lo mejor de nosotros mismos a nuestro alumnado. Ya varias generaciones han salido de nuestras au-las y muchos recordarán la bella Canción del Maestro: Tú me enseñaste a volar con alas de pajarillo, cuando no era más que un niño sin miedo a la libertad. Te han robado el corazón los muchachos de la escuela; ellos pasan tú te quedas algo de ti llevarán.

Con la seguridad de que vuestro vuelo fue feliz y con el corazón robado de todos los maestros y profesores que han impartido su cotidia-nidad con vosotros aprovecho esta ocasión para enviar un cariñoso sa-ludo a todas las personas que se han formado y que se estén formando en nuestras aulas, así como, a las familias que curso tras curso optan por nuestro Centro y no dudan en apoyarnos ante nuestra petición de colaboración y ayuda. Hasta siempre.

Presentación personal¡Hola!, soy Patricia Cuenca Díaz profesora de Lengua y Lite-

ratura Castellana y coordinadora del “Proyecto Carlexa” en el co-legio Huerta de la Cruz. Nuestro centro participa con ilusión en este proyecto, para fomentar la escritura y la lectura. Esperamos que a través de nuestras publicaciones disfrutéis, al igual que lo hacemos nosotros, de las historias que los alumnos nos cuentan. Os invitamos a que visitéis nuestra página web www.huertadelacruz.com donde podéis encontrar información sobre el centro y todo nuestro trabajo.

Colegio San José Virgen de la PalmaMarián Ramírez

En 1944 se crea en Algeciras una nueva casa de la Comunidad Adoratriz en un terreno, donado por una familia algecireña, llamado San José. En 1945 comienza a funcionar como Escuela externa con 90 alumnas.

Es en 1976 cuando se consigue la transformación y clasifica-ción de Escuela externa en Colegio de Educación Básica y se llamará San José. Tiene entonces 320 puestos escolares y se nos concede la autorización para la creación de la Escuela de Formación Profesional en las ramas de Administrativo, Moda y Confección y Sanitaria.

Años más tarde las Hermanas ceden la dirección del Colegio a seglares comprometidos ante la escasez de vocaciones. Poste-riormente ceden la titularidad del Centro a la Fundación Educación Católica (FEC) en 1997.

Actualmente el censo es de 597 alumnos, 36 profesores y 4 del PAS. Las enseñanzas que en la actualidad se imparten son: EI, EPO, ESO, aula de Educación Compensatoria y Ciclos Formativos de Gra-do Medio de Gestión Administrativa, Comercio y Marketing, Auxiliar de Enfermería y Farmacia y Parafarmacia. También se ofertan los servicios de aula matinal, comedor y talleres de inglés para obtener la titulación de la universidad de Cambridge.

Os damos a todos la bienvenida.

Presentación personal

Soy Marian Ramírez, coordinadora de Proyecto CARLEXA del colegio San José Virgen de la Palma de Algeciras.

Me alegra que este proyecto siga adelante un año más, sobre-todo por los/as alumnos/as, por la ilusión que les hace ver una publi-cación suya en un periódico junto a su foto. Estoy segura que todo este trabajo servirá de estímulo para formar a muchos más lectores y quizás, al menos, a un escritor/a por centro.

Un saludo a todos/as mis compañeros/as que hacen que esto sea posible.

IES Isla VerdeMónica Luna Gavilán

Antes de adquirir el nombre de “Isla Verde”, nuestro Centro se identificaba como Instituto Mixto Nº 1 de Algeciras.

Al igual que gran cantidad de algecireños, muchos de los pa-dres y madres de nuestro alumnado ya estudiaron el Bachillerato en “El Isla Verde”. Y es que el Edificio que lo alberga se inauguró en 1969. Pero el Instituto ya tenía una historia anterior. Os remitimos a nuestra página web: www.iesislaverde.es donde podéis ver gran cantidad de fotos y curiosidades.

Actualmente impartimos Secundaria, Bachillerato y tres Ciclos Profesionales, dos de Grado Medio, “Comercio” y “Laboratorio de Imagen”, y uno de Grado Superior, “Comercio Internacional”.

El pertenecer al Plan Carlexa supone para nosotros abrir una gran ventana al exterior para compartir actividades y experiencias con otros Centros de la Comunidad Educativa del Campo de Gibral-tar.

Desde aquí, en Carretera de Málaga s/n, al ladito del Parque Feria, un saludo para todos.

Presentación personal“Los libros me enseñaron a pensar y el pensamiento me hizo

libre”, mi nombre es Mónica y este curso escolar tengo la oportunidad de participar en un proyecto cargado de ilusión, el de aproximar “las letras” a los chicos y chicas del instituto, que ahora, como nunca, deben nutrirse de todo conocimiento y tener la oportunidad de expre-sar su “sentir”, o plasmar su realidad. El “Carlexa” supone crear un pequeño mundo donde ellos, sus palabras, sus relatos, sus viven-cias, sus intereses...son los protagonistas. Motivarles es parte de mi función, y espero poder rascar en su imaginación para, entre todos, hacer magia con las palabras, crear mundos maravillosos y un espa-cio creativo donde se pueda comprobar la valía de nuestros jóvenes, y conseguir, definitivamente...¡ser más libres que nunca!

Foto realizada por Lucas Martínez Perea (Laboratorio de Imagen)

Colegio Huerta de la Cruz

¿Un pueblo encantado?Pascual Mainar Jaramillo · 3º A E.S.O.

Pedro, es un adolescente como otro cualquiera, que tenía su propia pandilla sus problemas, sus secretos..., hasta que un día todo cambió. Estaba él sentado en el sofá, viendo la tele en el salón como cualquier domingo por la tarde, cuando sus padres entraron. Estaban allí inmóviles, en el umbral de la puerta; Pedro apagó la televisión ya que le extrañó aquella situación bastante. Sus padres tenían que comu-nicarle algo que dará un giro completo a su vida.

-“¿Cómo?”-Estas fueron sus palabras al enterarse que habían trasladado a su padre, a un pequeño pueblo dejado de la mano de Dios; solo había unos cincuenta habitantes.

Ya estaban a escasos minutos del pueblo, Pedro había perdido todas sus amistades, tenía que empezar una nueva vida muy distinta a la que él tenía en Madrid.

A la mañana siguiente, se despertó muy temprano, ya que los rayos de sol que entraban por el ventanal no lo dejaban dormir.Cogió unas botas ensuciadas por el barro y se fue a dar una vuelta, cuando allí divisó a unos muchachos, a escasos metros de un río,

molestando a una chica. Pedro se enfrentó a ellos, y éstos huyeron, la chica no sabía como agradecérselo, ya que querían robarle. Esto sería el inicio de una nueva amistad.

Por la tarde, habían quedado para dar un paseo por la Era, y allí fue cuando Pedro sintió algo más que una simple amistad.Pedro no quería que Elena, la chica, pensase que era pesado; por eso fue a la plaza a hacer amigos, una pandilla se acercó a él para

saber si quería jugar al fútbol, él aceptó. Al acabar aquel partido todos se pusieron a hablar, pasa saber como le iba por aquel pueblo. Pedro dijo que había conocido a una chica llamada Elena, y que habían hecho buenas amistades.

-“¡Estás loco!”-Dijo uno de los amigos, le explicó detenidamente que esa niña solo causaría problemas, porque su padre tenía problemas psicológicos, al último niño que salió con Elena, nadie sabía de él. Muchos inventaron teorías, aunque la verdad es que nadie sabía quién era su padre.

A la tarde siguiente, Pedro estuvo hablando con sus padres, por si podían volver a Madrid, pero su padre dijo que no sería nada fácil.Sonó el timbre, era Elena, que quería hablar con Pedro, le contó que lo de su padre era totalmente una invención de las malas lenguas

del pueblo, y le advirtió que no le volviese a decir nada por haber dudado de ella, y se despidió con un frío “hasta nunca”. Pedro se sentía fatal por ello y fue a disculparse al día siguiente.

Llamó a la puerta de su casa y salió una amable mujer que decía que no vivía allí ninguna Elena. Pedro le preguntó a los ladronzuelos que si sabían donde estaba, pero ellos decían que no existía ninguna Elena; que estaban jugando en el río cuando de repente llegó éste gritando, y huyeron despavoridos.

¿Realmente existirá Elena, o será un delirio de su mente?

Presentación de CarlexaEmy Luna · Profesora de Ámbito Sociolingüístico de 4º de Eso

Comienza un nuevo curso y sumamos un año más a este pro-yecto que empezamos con tanta ilusión hace algún tiempo. Carlexa empezó en nuestro colegio despacito, tímidamente, para ir adquiriendo poco a poco el peso y la madurez de una empresa bien concebida. Al principio éramos los profesores los que teníamos que ir tirando de los alumnos para conseguir de ellos algún que otro texto. A estas alturas, la implicación en el apasionante mundo de la escritura viene por partida do-ble en nuestras aulas: alumnos y profesores nos hemos embarcado en esta empresa con equipajes diferentes. Los profesores aportamos nues-tra experiencia y nuestros conocimientos y, a cambio, los alumnos nos compensan con su esfuerzo, su ilusión y el continuo agradecimiento por descubrirles el camino de la escritura. Es tanto el empeño que hemos puesto en ello, que al final hemos conseguido contagiarles del amor por la lectura como paso previo e indispensable para escribir buenos textos.

En la primavera, convocaremos nuestro III Certamen de Relato Corto Huerta de la Cruz. El primer año lo dedicamos a los alumnos de 4º de Eso, pero el año pasado ampliamos el abanico de participación a toda la Secundaria. La respuesta fue mejor que el año anterior y todo nos hace pensar que esta temporada serán más los alumnos que se animarán a concursar en esta iniciativa del Centro. Como un paso más de esa educación literaria que pretendemos para nuestros alumnos, he-mos creado un Taller de Escritura que aún está en fase de experimenta-ción pero en el que hemos puesto mucha ilusión.

La escritura, además de divertir, nos ayuda a conocernos mejor, a investigar en nuestro interior y a alimentarnos de nuestras propias expe-riencias y recuerdos. No olvidemos que la propia vida es la herramienta primordial con la que cuenta el escritor para llevar a cabo su obra, el nutriente indispensable en su tarea de recrear ficciones. Según Vargas Llosa, si durante la infancia predisponemos al niño a contar historias, los escuchamos y le damos la importancia que merecen, probablemente estaremos ayudando a forjar la personalidad de un futuro escritor. Por eso, desde el Colegio, instamos a los padres a que lean y aplaudan lo que sus hijos escriben y a que les compren cuentos y libros, porque aparte de tenerlos entretenidos y aprendiendo, estarán poniendo las bases de, ¿quién sabe?, un posible oficio que les hará felices el resto de su vida. Porque, también parafraseando a Vargas Llosa “el atributo principal de la vocación literaria es que quien la tiene vive el ejercicio de esa vocación como su mejor recompensa, sintiendo que escribir es lo mejor que le ha pasado y puede pasarle”.

El hombre de los ojos verdesNuria de Andrés Masa · 1º A E.S.O.

Todo comenzó como un día normal; el despertador sonó varias veces hasta que decidí apagarlo y levantarme. Sin saber por qué, me asomé a la ventana, y vi que una densa niebla cubría toda la ciudad; un interesante paisaje para el día 31 de Octubre.

Una hora después llegué a clase. El cielo seguía teniendo ese tono entre morado y azul, a pesar de que ya eran las diez. Carlos, Nico, Mónica y yo estábamos deseando que sonara el timbre, ya que nos iríamos juntos a una alucinante fiesta de Halloween, con todo tipo de lujos; una película de miedo, un concurso de disfraces, una calabaza tallada...

En clase de Música un siniestro hombre entró en el aula. Iba completamente vestido de negro, y el ambiente se hacía más frío por donde él pasaba. Tenía la cara pálida y unos diminutos ojos de un tono verde fluorescente.

Dijo que a partir de ese día sería nuestro nuevo profesor, y comenzó a explicar una serie de normas que debíamos cumplir en su clase. Explicó detalle a detalle, con una voz dura, y pocos segundos antes del recreo, se fue.

Sentí la necesidad de seguirle, y vi que mis amigos iban detrás de mí. Llegamos a su despacho, y oímos que murmuraba palabras incomprensibles. Nos echamos a un lado, y la puerta se abrió. Es-perábamos que nos echara una reprimenda por haberle seguido, pero de la puerta salió un pequeño animal verde con alas, que se asemejaba más a un murciélago que a un pájaro.

A todos nos parecía que ese hombre no tramaba nada bueno, pero necesitábamos pruebas, así que decidimos entrar en su des-pacho. Era un lúgubre sótano negro, completamente vacío. Nico fue el único capaz de darse cuenta de que en el suelo había una di-simulada trampilla de madera. Esta, después de un par de golpes, se abrió fácilmente, así que decidimos bajar a echar un vistazo.

Hasta que los ojos no se nos acostumbraron a la oscuridad no pudimos ver esa habitación; estaba llena de frascos transparentes con objetos extraños dentro.

Fuimos con cuidado para no romper nada, hasta que un res-plandeciente contenedor verde nos llamó la atención. M e dirigí al lugar en el que se encontraba, y lo cogí. Estaba frío como el hielo. Un fuerte golpe, seguido de varios gritos hizo que pegara un respingo. Me giré y vi que todos estaban tirados en el suelo, con suerte inconsciente. Volví a girar, esta vez al lado contrario, pero ahora, en frente de mí estaba aquel siniestro hombre. Intenté escapar, pero me cogió del brazo. Tampoco podía pedir ayuda; de mi boca no salía ningún sonido.

- Feliz Halloween. - Me dijo. Una luz verde me cegó y sentí un golpe en el cuello.

Entonces desperté. Comprendí que todo había sido un sueño, más bien una pesadilla. Sentía un pinchazo en el cuello, aunque probablemente era producto de mi imaginación. Me levante y fui a la cocina, sin darme cuenta de que dos pequeños ojos verdes me observaban detrás de la ventana.

La ChorrosquinaBetsabel Cortés Ríos. Huerta de la Cruz · 4º Diversificación

Es un día soleado, sin muchas nubes. Me dispongo a ir a la Chorrosquina para encontrarme con mi amigo Javi en su cuadra. Antes de entrar a su terreno, me paro al oír un ruido ligero que viene de mis espaldas. donde sólo había campo, campo y más campo. Miro y me encuentro con un niño pequeño que no tendría más de cinco años. Supuse que era extranjero por su aspecto y porque no me dirigió la palabra. Me miraba con unos ajos extra-ños. Se me acercó y extendió la mano como para pedirme algo. Me senté junto a él e intenté saber qué le pasaba realmente. Me miraba mucho los bolsillos, como si anduviese en busca de un ansiado tesoro; sus ojos estaban llorosos y no hacía más que pe-dirme algo sin palabras.

Mi amigo Javi y salió y me vio junto a ese niño desesperado. De pronto, me sonó el móvil y, al sacarlo, el niño me lo arrancó de las ma-nos y poniéndoselo en la oreja, dijo con fuerza: ¡Vuelve!. Entonces me di cuenta de que era la única palabra que conocía de nuestro idioma.

Traté de tranquilizarme y, a la vez, tranquilizar al niño y a mi amigo. No sabíamos qué hacer cuando al final del carril apareció una mujer sucia, mal vestida y gritando: ¡mi bebé...mi niño...! En-seguida comprobamos que se trataba de la madre del pequeño al ver cómo éste corría a sus brazos. Nos contó que estaba casada con un marroquí y que la maltrataba. Como tenía más mujeres, ya no la necesitaba a ella y al niño. Le dimos la merienda y le ofrecimos unas ropas viejas que encontramos y la posibilidad de quedarse en la cuadra hasta que encontrarse solución a sus pro-blemas y para alegrarles un poco, soltamos a los animales para alegrarles. Volvimos a casa contentos de haber conseguido ale-grar un poco a aquella familia destrozada.

ISLA VERDE

No a la ley SOPACarlos Fernández Cervantes, de 1º CFGS Comercio Internacional

Todos los contenidos audiovisuales se pueden copiar y distribuir, sea de una manera o de otra. Partiendo de esa premisa no se puede permitir a la situación a la que se pre-tende (S.O.P.A). Pero compartir es diferente a eliminar todos los capítulos de series, todas las películas y todo el conte-nido audiovisual en general. En mi opinión eso es algo que tampoco es sostenible, ya que las series y películas tienen una inversión inicial que pretenden recuperar en forma de inversión publicitaria por parte de las cadenas que compran los derechos de emisión.

No conozco las cifras actuales y sospecho que aún con “piratería” la situación económica de los productores de buenas series, música y películas es bastante buena, pero entiendo que no les hace mucha gracia dejar de ganar lo que se ve por ahí sin pagar.

Si el producto audiovisual fuera más asequible, doy por hecho bajo mi propio criterio, que mucha gente no recurriría a la piratería, por una razón obvia: Calidad.

Para mi la piratería es como la evasión de impuestos: es una respuesta de la sociedad a unos precios impuestos que no se corresponden con la realidad económica ni el valor REAL del producto. Ni los que evaden son unos sanguinarios delincuentes, ni hacienda es la Virgen del Carmen ni la mo-ralidad hecha ente público. Viene a ser la pescadilla que se muerde la cola, ya que unos dicen que aumentan precios por la piratería, y otros dicen que no compran porque el producto es caro y los impuestos son muy altos. Doy un dato un juego para la consola ps3 ronda los 70€ supo-niendo que una persona gane 1200 €… nadie sensato se lo gastaría en un disco de plástico pudiendo tenerlo gratis.

Cuando un Gobierno criminaliza a la sociedad y obli-ga a asumir los costes del producto audiovisual con un coste desproporcionadamente alto solo hay una respuesta: desobediencia.

Si esta ley viniera de la mano con una bajada general de precios, se vería una mínima intención de solucionar el conflicto, pero como en todos los gremios (véase combusti-bles) todo lo que sube no baja.

Así no se hacen las cosas, y somos más los que no estamos de acuerdo con esta Ley que los que sí lo están, con lo cual queda de nuevo patente que los gobiernos no representan al pueblo, si no al dinero.

Diario de GregSergio Ortega · 1º E.S.O. A

“Diario de Greg” es una serie de libros editados por la editorial Molino en España. El libro describe la historia de Greg Heffley, el protagonista, en su vida adolescente de forma có-mica. Sólo en España se han vendido 400.000 ejemplares del primer volumen y 700.000 de las otras entregas.

ARGUMENTOSu madre le regala un diario par que escriba las cosas

que le pasan en la vid y en el instituto. En él, Greg habla sobre la vida cotidiana, la familia, los amigos. Los personajes más nombrados y destacados son:

Susan: la madre de Greg.Frank: el padre de Greg.Rodrick: hermano mayor de Greg.Manny: hermano menor de Greg.Rowley: mejor amigo de Greg, que es algo infantil.

Recomendando libros...

Muere Steve JobsArmando Ruano Cervantes · 1º E.S.O A

Steve Jobs, uno de los fundadores de Apple y cara visible de la compañía durante la mayor parte de su trayectoria, falleció a la edad de 56 años víctima de un cáncer con-tra el que había luchado durante los últimos años y que le había obligado a renunciar a la dirección de Apple.

A principios de 2011 Jobs decidió centrarse en su salud y ce-der su puesto de consejero delegado, nombrando como sucesor a Tim Cook. Anteriormente, en 2004, en plena efervescencia del iPod, un cáncer de páncreas le había obligado a apartarse varios meses del trabajo. En 2009 volvió a alejarse de las funciones de Apple tras un desajuste hormonal después de un trasplante de hí-gado, que le tuvo seis meses apartado.

Nacido en 1955, la trayectoria profesional y personal de Steve Jobs ha inspirado a miles de personas y ha sido objeto de reporta-jes en todo tipo de publicaciones. Tras abandonar los estudios, en 1976 fundó Apple junto a Steve Wozniak y Ronald Wayne, y fue una de las compañías pioneras en la revolución de los ordenadores personales. Fue expulsado de su propia empresa en 1985, pero volvió en 1997 tras varios éxitos profesionales, entre ellos le empre-sa de ordenadores NeXT y la compañía de animación Pixar, cuyo éxito, Toy Story, inició la revolución de la animación digital.

En su vuelta a Apple, Jobs mantuvo la línea de innovación en los ordenadores de la compañía , y apostó por lanzar su propio reproductor de mp3, el iPod, en octubre de 2001, acompañado de la tienda de música digital iTunes, que es ahora la líder mundial en

venta de música digital. El iPod no tardó en convertirse en un fenómeno,

popularizado con el lanza-miento de modelos más económicos como iPod

nano o ipod Shuffle.En 2007 anun-

ciaba el iPhone, un teléfono móvil táctil que se convirtió en el referente de los teléfonos inteligentes o smartphones, y en 2010 la tableta iPad, con el objetivo de sim-plificar y portabilizar

al máximo los usos de ocio de un ordenador

personal.

Los terremotosde El HierroNorberto Vargas · 1º E.S.O A

Desde julio se han vivido más de 10.000 sismos en la isla. Los expertos indican que “no hay que preocuparse demasiado” y esperan que “no sean de mayor intensidad”

Desde el mes de julio se han sentido en El Hierro cerca de 10.000 seísmos. El más fuerte se vivió el sábado a las 21.37 hora local y produjo desprendimientos en la carretera de Tocorón a la Restinga y el susto de gran parte de la población, que salió a la calle alarmada.

Carmen Lorena, que vive en El Pinar, a pocos kilómetros del epicentro del seísmo de 4,3 grados en la escala de Richter, que sacudió la isla el sábado, confiesa que aunque la gente man-tiene la calma, están empezando a inquietarse. “, Ojalá haya una erupción y esto se acabe pronto, porque tengo un restaurante, y con estos temblores el negocio va a peor. Los de aquí, de momento, no no planteamos irnos, pero yo he perdido clientes, gente de Tenerife y de la Península que venía a cazar y se ha marchado.”

SonetoMiguel Ángel Ramos Sierra · 1º Bach

Frías las cadenas de represión,más triste es la mirada de anhelo;

oculta la belleza tras el veloque simboliza su propia prisión.

Ahogándose en angustia y ansiedad,llora por sentir una vez el viento;encerrada en la jaula de cementoposee grandes ansias de libertad.

Amarga y dolorosa es la condenade servir al hogar cual pobre esclava

soportando con agonía esta dura pena.

Más muy cansada está, se siente brava,dejando lucir su larga melena,

huye a grandes pasos sobre la grava.

Biografías dePoetas EspañolesNuria Peñalver · 1º E.S.O A

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER (Sevilla, 1836-1870) traba-jó en Madrid como periodista. Representa la esencia más pura del romanticismo y es uno de los poetas españoles más populares.

RAMÓN DE CAMPOAMOR (Navia (Oviedo), 1817-1901) fue un político conservador de éxito y el poeta más popular de su tiempo. En poesía se inició en el Romanticismo, pero enseguida pasó a un prosaísmo pseudofilosófico.

CAROLINA CORONADO (Badajoz 1823-1911). Su casa se convirtió en un importante salón literario. Asumió el Romanticismo de su tiempo.

MIGUEL DE UNAMUNO (Bilbao 1864-1936). Escritor y filó-sofo, perteneciente a la Generación del 98 y muy preocupado por la idea de España. Fue Rector de la Universidad de Salamanca. Es más famoso por sus ensayos y novelas, pero tiene una impor-tante y voluminosa producción poética.

COLEGIO PUERTOBLANCO

Puertoblanco con la PepaResponsables Proyecto Ulises

El pasado jueves 22 de marzo el colegio Puertoblanco cele-bró unas Jornadas Ulises para padres, profesoras, alumnas y ami-gos del centro dedicadas al Bicentenario de las Cortes de Cádiz de 1812. La presentación del acto estuvo a cargo de la alumna de 2º de Bachillerato Palma García Asencio. A lo largo de dicha pre-sentación intervinieron Bernabé Ramírez, Concejal de Educación del Ayuntamiento de Algeciras, Paloma Valdés, subdirectora del colegio así como Paula Hidalgo alumna de 2º Bachillerato quién finalizó la presentación con una Introducción al Modelo de Liber-tad que significó este importantísimo hecho histórico que cumple este año su bicentenario.

Bernabé Ramírez, felicitó a este centro educativo del Grupo Atendis en el Campo de Gibraltar por la calidad educativa de es-tas jornadas tanto en contenido como en la puesta en escena de cada una de las interpretaciones que se desarrollaron a lo largo día. Valdés por su parte, indicó a las alumnas del colegio que las actividades que vais a representar durante estas Jornadas Ulises, tienen como objetivo que os convirtáis en escolares autónomas, protagonistas de vuestro propio aprendizaje. La Subdirectora del centro no quiso finalizar sus palabras sin agradecer el esfuerzo del claustro de profesoras, personal no docente y alumnas para conseguir que el colegio se transformara en ése Cádiz de 1812: contenidos, decoración, vestuario, escenarios, etc.

5º Y 6º Primaria: Los duros antiguos1º ESO: Con las bombas que tiran los fanfarrones2ºESO: La Marseillaise3ºESO: Un paseo por el Cádiz de 18124ºESO: La Plaza Pinto y un invitado especial: Goya1º Bachillerato: Modelo de libertad2º Bachillerato: presentación de las Jornadas Ulises

La clausura de las jornadas estuvo a cargo de Isabel Blanco, jefa de etapa y encargada del Proyecto Ulises del Grupo Attendis en el colegio Puertoblanco así como de Mª del Mar Basallote, en-cargada del Equipo Técnico de Lengua.

Primer premio en periodismo en el concurso GeneraciónMª José Moreno · Encargada Proyecto Carlexa

Puertoblanco, Premionacional en NavegantesEquipo Técnico de Nuevas Tecnologías. Ed. Primaria

El pasado mes de fe-brero las alumnas del segun-do y tercer ciclo de Educa-ción Primaria demostraron ser las mejores de España en la VIII Edición del Concur-so para Jóvenes Internautas denominado NAVEGANTES organizado por los colegios Altaduna y Saladares en Ro-quetas de Mar (Almería). En este certamen participaron más de 100 colegios de nuestro país en dos categorías MAGALLANES (3º y 4º de Primaria) y ELCANO (5º y 6º de Primaria).

Durante los meses de enero y febrero estas escolares campogibraltareñas fueron superando las distintas fases clasi-ficatorias de dicho concurso respondiendo a través de internet y utilizando los medios tecnológicos precisos para participar en el mismo, a diversas cuestiones recogidas en el currículo de las distintas asignaturas de su nivel educativo.

Tras conocer Puertoblanco su pase a la final, el comité directivo organizó un viaje para sus alumnas y profesoras clasi-ficadas durante los días 10 y 11 de febrero en Roquetas de Mar donde, además de conseguir el premio en todas las categorías del concurso, han disfrutado de unos días de entrañable convi-vencia en la localidad almeriense.

Las ganadoras de ambas categorías recibieron de manos de responsables de los colegios organizadores así como dela Concejal de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de Roquetas de Mar una consola portátil para cada una de las integrantes de cada equipo, así como diplomas acreditativos de su participa-ción. La profesora encargada del equipo también fue obsequia-da con una Tablet Bq Voltaire.

Un año más, Puertoblanco vuelve a conseguir estar entre los mejores colegios por los méritos obtenidos de sus alumnas en concursos formativos destinados a escolares de España. El pasado curso escolar, las alumnas de Ed. Primaria del colegio se alzaron con el primer premio en el Concurso Nacional Dise-ñanet celebrado en Badajoz y, este año, ya han conseguido un primer premio en periodismo y éste en Navegantes.

Los padres con el deporteEquipo Técnico de Ed. Física y Deportiva

La Asociación de Madres y Padres de Alumnas del co-legio Puertoblanco se unen al proyecto educativo del centro educativo de sus hijos en materia deportiva organizando para el próximo día 26 de mayo una jornada de convivencia deportiva para todos los alumnos y alumnas del centro de todas las etapas educativas: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

Dicha jornada deportiva se desarrollará en las instala-ciones del colegio dentro del horario de 10:30h. a 15:00 h. Una vez finalizadas las distintas competiciones tales como circuito de habilidades, juegos, fútbol (pelotón gigante), etc. para Infantil y Primaria así como baloncesto y voleibol para Secundaria y Bachillerato, la Junta Directiva de dicha Aso-ciación de Madres y Padres del centro invitarán a todos los asistentes a una paella que tendrá lugar en el comedor escolar.

El pasado sábado 17 de marzo las alumnas de 2º ESO del colegio Puertoblanco con su periódico escolar titulado “Ta-ller de Periodismo” recibieron el primer premio en la X edición del concurso de Periodismo “Generación” convocado para escolares de toda España en el Salón de Actos del colegio Tierrallana, organizador del certamen conjuntamente con el colegio Entrepinos (Huelva).

Durante el acto de entrega de premios el Rector de la Universidad de Huelva, Francisco José Martínez López, des-tacó la calidad de los más de 45 trabajos presentados. Por otro lado, también resaltó la importancia de implantar en los centros educativos de Secundaria, como es en este caso de Puertoblanco, actividades extraescolares tales como Talleres de Periodismo.

Una de las alumnas del equipo ganador, Ana Arnáiz, fue la encargada de exponer brevemente el trabajo premiado ante todos los miembros del jurado, escolares, familiares y amigos.

El director del medio de comunicación Huelva Información hizo entrega a las alumnas campogibraltareñas Paula Custo-dio, Ana Arnáiz, Natalia Varela, Carmen Miranda y Alejandra Mengibar una placa conmemorativa y dispositivos informáti-cos.

Estas alumnas se desplazaron a Huelva acompañadas por María José Moreno, profesora

encargada de la actividad de periodismo en Puertoblan-co. Moreno, destacó la excelencia académica de sus alumnas, que la considera fruto del esfuerzo y del trabajo realizado durante todo el curso. Por un lado, también indicó de es-tas escolares la motivación por conocer más de cerca todas aquellas actividades que se realizan en el colegio así como la profesionalidad que demuestran a la hora de seleccionar artículos y fotografías de interés periodístico.

Próximamente, este equipo ganador publicará su traba-jo y lo presentará en la comarca del Campo de Gibraltar.

COLEGIO MONTECALPE

Dos alumnos de Montecalpe, Campeones provinciales de ajedrezCarlos Viñas, encargado de la actividad de ajedrez

El pasado 18 de febrero se disputó en las instalaciones del colegio la final del VII Trofeo Diputación de Cádiz, en la que participaron 85 escolares de toda la provincia. Alberto y José Pavón, alumnos de Montecalpe, se proclamaron cam-peones provinciales en las categorías SUB12 y SUB10 res-pectivamente.

El evento deportivo contó con la presencia de Antonio Guerrero, presidente de la Delegación Gaditana; Daniel Es-cobar, director escolar de la Federación Española; respon-sables del Club Ajedrez Algeciras, tales como su presidente Carlos Viñas y los miembros de la directiva Francisco Caramé y Pedro Valhondo; que conjuntamente con los profesores de Montecalpe, se encargaron de su organización así como de la entrega de medallas y diplomas a los tres mejores clasificados en cada una de las categorías.

Esta modalidad deportiva se encuadra dentro del pro-yecto educativo de los colegios del Grupo Attendis. Por otro lado, los centros Puertoblanco y Montecalpe organizan cada dos años el Torneo Attendis de Ajedrez, un campeonato con sede en el Campo de Gibraltar, dirigido a escolares de Anda-lucía y Extremadura.

El deporte y sus virtudesNicolás Sciarra, profesor de Educación Física

En la sociedad eminentemente competitiva y materialista en que vivimos, predominan modelos sociales que priorizan más el individualismo que el bien común y el trabajo en equipo, el poder y el prestigio más que la solidaridad y el respeto. Ante esto, las actividades físicas deportivas proporcionan un lugar donde poder respirar valores.

Para los niños deporte es sinónimo de juego y placer. La satisfacción que les produce alcanzar un triunfo en cualquier acti-vidad deportiva, genera reacciones impactantes y una capacidad de simulación que les conduce a vivir una realidad muy especial.

Respeto, orden, responsabilidad, cuidado del material y de su propio cuerpo, disfrute, diversión y fair-play, tolerancia, fraterni-dad están en la base del espíritu que nos hace más sanos, huma-nos, cercanos y justos; todos dentro de una propuesta educativa común y éste es precisamente el papel de la educación como pro-motora de dichos valores.

El deporte como medio para educar a la persona ayuda a es-tablecer relaciones de amistad y comprensión entre los hombres, es una escuela de virtudes que ayuda a enfrentarse, con deporti-vidad, a las dificultades de la vida contribuyendo a la construcción de un mundo mejor.

El Programa de Desarrollo Físico y Deportivo, del grupo At-tendis, refuerza los patrones básicos del movimiento en edades tempranas a través de las actividades que se realizan a diario en el aula de Psicomotricidad. En etapas posteriores, se dirige al desarrollo físico de los alumnos y al fomento de las cualidades humanas que constituyen el fundamento básico del deporte, como la solidaridad y el compañerismo.

En los Juegos Municipales de Atletismo de Invierno Algeciras 2012, los siguientes alumnos obtuvieron medallas: Daniel Taillefer, Sergio Benítez, Alejandro Nestares, Jaime Olano, José María López-Bellido, Álvaro Gutiérrez y Javier Lancha.

Las familias

Los padres son los verdaderos protagonistas de la educación en Montecalpe.

Durante este curso el número de padres que participan de las actividades de formación ha aumentado considerablemente.

Desde las Rutas de Senderismo Familiar, pasando por los Re-tiros Mensuales y sin olvidar las tradicionales Jornadas Gastronómi-cas (especialmente las de Italia y Estados Unidos), nuestras familias han demostrado su implicación en el colegio y han manifestado un notable interés por mejorar su formación de la mano de los expertos que han pasado este curso por Montecalpe.

Especial atención merecen los Cursos de Orientación Familiar, clausurados recientemente por la profesora del Instituto San Telmo Brita Hektoen Wergelan.

Nuevas tecnologíasJuan Jesús Añón, encargado de Nuevas Tecnologías

Este año en Montecalpe, participamos en dos cursos dirigidos a profesores con el objetivo de mejorar el uso de la Pizarra Digital Interactiva (PDI).

El primero, nivel Exper-to, donde los más avanza-dos participan en un curso online dirigido por José Du-lac, profesional de recono-cido prestigio internacional en este campo, y en el que participan profesores de to-dos los colegios de Attendis.

En el segundo curso, de nivel Usuario, el objetivo es que a finales de junio to-dos los profesores de Montecalpe obtengan la titulación que reconozca sus destrezas en el manejo de esta herramienta.

De este modo, se cumplen dos de los objetivos más importantes establecidos para este año en lo referente a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC): el 100 % de las aulas del colegio cuentan ya con PDI y el 100 % de la plantilla docente tendrá una titulación que certifique sus cono-cimientos en el manejo de las mismas.

Plan de orientaciónprofesionalCándido López, encargado de Secundaria y Bachillerato

Como cada año, se han organizado una serie de confe-rencias enmarcadas en el Programa de Orientación Profesional de Montecalpe, tal y como está previsto en el Proyecto Ulises de Attendis. El objetivo es ayudar a los alumnos a afrontar el importante reto de su futuro académico y profesional. El calen-dario de este curso es: derecho (noviembre), medicina (ene-ro), comunicación, publicidad y periodismo (marzo), ingeniería (abril) y magisterio y pedagogía (mayo).

Oral presentations in class1st grade students of Secondary Education have carried

out some oral presentations about Weather and Climate in Social Science class.

This activity is included in Attendis’ UIises Project for Se-condary in wich students have to develop tasks in groups, sear-ching information and collaborate in preparing the powerpoints, acquiring new abilities and putting into practice what they have already learnt before. That was a challenge because at this level, first graders have not acquired the communicative skills needed to talk in front of an audience but, in spite of being shy at first sight, they were able to go through every points with success, using ap-propriate vocabulary and explaining the contents in details with pictures and links to videos. They all got plenty of satisfaction.

IES SALADILLO

Los segundos más duros de mi vidaMariluz Mancilla Hurtado · 2º ESO C

Hoy, tras una desagradable discusión con una amiga, recordé cuando dejé de respirar por un instante. Fueron solo unos segundos, pero fueron los segundos más duros de mi vida y se me hicieron eternos.

Ocurrió en un caluroso día, un día de primavera, uno de esos en los que te das cuenta de que a los ocho años no eres tan mayor como tú crees. Los pensamientos llenaban mi mente de mariposas naciendo de un capullo, una planta flo-reciendo al amanecer... Mientras los grillos dejaban de cantar al son del ritmo que marcaba el horizonte llenándose de luz, me caí en lo más llano, sin ninguna piedra o alteración en el suelo. La imaginación me había sobrepasado.

Alguien con una voz dulce y preocupada preguntó por mi estado. Yo, nerviosa y de modo grosero, le respondí. En ese mismo instante, sentí una gran presión en el estómago. La vista se me nubló, comencé a toser, no podía respirar, todo lo veía negro. No sabía si respiraba o no, simplemente rogué que pasara rápido. Si iba a sufrir, ¿por qué no hacerlo lo me-nos lento posible?

No sé qué pasó, ni cuánto tiempo estuve en ese estado. Al despertar, solo vi a un chico que lloraba y se disculpaba entre sollozos.

La Venganza de TunchiEsta es una leyenda muy conocida en la ama-

zonía peruana, una leyenda que ha pasado de ge-neración en generación y aunque yo no soy de ese lugar, el tiempo que he vivido allí me ha servido para cuidarme de esas pequeñas “presencias”.

Dice la leyenda, que una chica acababa de en-trar a un convento como misionera y fue trasladada a la selva, ella venía de España.

No conocía muy bien las leyendas, y sobre tod,o por ser religiosa las que conocía, no les toma-ba importancia. Esa noche, se habían reunido todas las monjas después de un viaje en lancha hasta un tribu llamada Los Boras, a rezar el rosario nocturno, como lo hacían diariamente.

Cuado iban por el segundo Ave María escu-charon un silbido muy agudo, casi como el que hace una uña contra la pizarra, pero era diferente, era un silbido de alguna criatura. A la monja le extrañó que todas se hubieran quedado paralizadas y nadie dijera nada. Ella dijo:

“¿Qué pasa? ¿No lo oyen, es horrible?¿Qué es eso? “. Las demás se miraron y aparentemente se asustaron. En el instante en que la monja termi-nó la pregunta, el silbido cesó.

Todas se fueron a la cama, como si nada. Esa misma noche, todas dormían cuando escucharon un grito desgarrador que provenía de uno de los cuartos. Era la monja, no se sabe como enloqueció y aparentemente se suicidó. La leyenda no lo narra así.

Los nativos que conocen la historia dicen que fue la venganza de Tunchi, un ser al que solo se le percibe por su silbido agudo, y que si alguien lo ofende tal como lo hizo la monja (¡Qué horrible!), vendrá por ti y te matará de la forma mas horripilante que puedas imaginar. No se sabe como mató a la monja pero encontraron su cuerpo y una expresión de horror inimaginable en su rostro. ¿Habrá sido el Tunchi o simplemente fanatismo religioso a pesar que no tuviera sentido para hacerlo?

Historias para no dormir

La cultura gitanaRocío Carrascos y Sarai Molina

En la cultura gitana lo fundamental es el respeto hacia sus mayores y sobre todo hacia el familiar mayor (el de más edad), es hombre y le llamamos ‘’El Patriarca’’, al que aparte de ofrecerle todo nuestro respeto, antes de tomar una decisión importante se le informa y se le pide opinión y consejo y se realiza lo que el haya decidido.

Y otra cosa fundamental es la familia, respetarnos, apo-yarnos unos a otros y ayudarnos, ya que si a alguien de la familia le falta o necesita algo siempre está ahí su familia para todo lo que haga falta.

Algunas de nuestras costumbres son por ejemplo : el lla-mado “pedimiento” donde el padre del novio va a casa de la no-via y habla con el padre de la novia y con el patriarca, y en ese encuentro se confirma el noviazgo entre dos novios gitanos y se hace una gran celebración. Mas adelante se realiza la boda donde a la madre del novio se le da la ‘’HONRA’’ de la novia. Tras esto “arremontan” a los novios y a los padres, y les lanzan montones de peladillas, le cantan y le bailan. Ya que el cante y el baile son una de nuestras vocaciones.

Las músicas que nos gustan y realizamos a menudo es la rumba, las bulerías, las soleares, los tangos...

Algunos de los gitanos famosos que se dedican o se dedi-caban al mundo de la música son:

‘’El Camarón de la isla, La niña Pastori ‘’ referidos al mun-do del cante. Y ‘’Farruquito, Joaquin (El Grilo )’’ referidos al mundo del baile. Estos son unos de los artistas gitanos cono-cidos, aunque dedicados al mundo de la música hay muchos gitanos, no tan conocidos pero sí con mucho talento y arte.

Nuestro profesorLidya Fernándezy Mª Jesús Cote · 3º ESO-A

Maestros hay mu-chos: simpáticos, amables, antipáticos, con mal carác-ter, con buen carácter… pero como él ninguno. Án-gel es “superbuena gente”, y enseña muy bien, sin

duda es el mejor. Nos estuvo dando clases de lengua y re-fuerzo el año pasado y nosotras hemos mejorado mucho el rendimiento con él.

En sus clases siempre tenía una sonrisa, aunque, como es normal, había días en los que no se aguantaba ni él mis-mo; pero casi siempre a consecuencia de algún compañe-ro que estaba alterando el orden de la clase. Por lo natural siempre estábamos riéndonos con él y en sus clases apren-díamos más gracias a eso, a que nos hacía reír.

Cuando explicaba, siempre ponía ejemplos muy fáci-les, sólo para saber más y siempre valían porque los con-ceptos nos quedaban más cercanos. Gracias a él hemos aprendido muchos compañeros.

Simplemente le queremos decir que GRACIAS ÁNGEL por esas clases que nos dabas, esos momentos de risas…y, si en algún momento te has sentido mal con nosotras, lo sentimos y que no nos olvide; al igual que nosotras a ti por la gran personalidad que tienes y como tratas a todo el mundo.

Un nuevo miembro del ZooMaría Benitez Moratilla · 1º de ESO–C

El pasado 10 de ene-ro nació en el zoológico de Castellar una bonita tigre-sa, convirtiéndose así en la primera felina nacida en este recinto. Sus cuidadores aseguran que se porta muy bien pero que debido al contacto con los muchos visitantes, sobre todo con los más pequeños, se está acostumbrando a los brazos humanos.

Además en la red social Facebook se pide colabora-ción ciudadana para buscar un nombre apropiado y original para el animal. Por ello, si queremos disfrutar de ella debe-mos aprovechar ahora que es solo una cría, pues pronto se convertirá en u magnífico ejemplar de tigre africano, fuerte y poderoso, y aunque gozará de una belleza similar ni po-dremos acercarnos a ella. El zoo cuenta además con dos nuevos inquilinos que han sido rescatados por la Guardia Civil.

Se trata de dos cachorritos, un león y un tigre que ve-nían ocultos en un contenedor procedentes de África. Han llegado en muy malas condiciones, sobre todo el leoncito, aunque se espera poder hacer algo para salvar su vida. Si lo deseas, puedes colaborar con el zoo, apadrinando a un animal por sólo 10€ al mes. ¡tú puedes ayudar! Dar las mejores condiciones de vida a estos animales y a otros mu-chos está ahora en nuestras manos.

Colegio Ntra. Sra. de loS MilagroS

Proyecto de “mi futuro”Jorge del Águila Machín · 3º ESO- B

Mi proyecto es terminar la ESO lo antes posible, hacer Ba-chillerato en Jerez o Málaga y cuando termine, hacer mi carrera musical como clarinetista. Mis maestros dicen que tengo un buen futuro musical.

Quiero irme a vivir fuera de España, formar una familia y tener un buen trabajo musical, con el que alimentar a mis futuros hijos / as. Mientras, estoy intentando que se me abran muchas puertas, participando en la O.J.A (Orquesta Joven de Andalucía) y en otras muchas orquestas.

A los 17 me gustaría independizarme, irme a vivir a Jerez o Málaga y terminar mi carrera, pues siempre he tenido claro lo que quiero y también que no es fácil conseguirlo y que nadie me lo va a regalar. Todo es un sacrificio, pero merece la pena la recompen-sa. Desde esa edad, quiero acostumbrarme a dejar de vivir de mis padres (con todo el cariño), pero en la vida no quiero ser un man-tenido, quiero aprender a valorarme por mí mismo. Soy joven pero no voy sin rumbo, en la vida. Tengo un rumbo, un buen camino, y una buena idea de la vida.

Me gusta ayudar a las personas necesitadas y a pesar de ser joven, no soy un niño, tengo una buena mentalidad de lo que quiero, de lo que eso supone y del sacrificio que conlleva. No se puede ser vago si quieres conseguir algo. Mi proyecto de vida es ser alguien y no un fracasado.

Nuestros fundadoresSara González Terroba y Natalia Fariza Baró. 6º EPO-A

Cada curso escolar, los días 27 de septiembre y 15 de marzo, celebramos respectivamente el día de San Vicente de Paúl y Santa Luis de Marillac, fundadores de las Hijas de la Caridad.

Una Cenicienta modernaVíctor González Rodríguez · 2º ESO-A

Había una vez una muchacha que le se quedó huérfana de madre pero su padre se había casado con una mujer muy malva-da que solo vivía para ponerse botox y parecer más joven.

Además vivía con dos hijas muy feas y envidiosas que todos los días veían “Mujeres Hombres y Viceversa” para ver si encon-traban a algún chico que las aguantara.

La pobre Cenicienta se pasaba el día limpiando, un día re-cibió un evento en el Tuenti en el cual la invitaban a una macro fiesta. Cenicienta entusiasmada fue a Blanco a comprar ropa, pero al llegar allí se dio cuenta que su malvada madrastra le había quitado lo que tenía en la cartera. Cenicienta le cambió su crema hidratante por Andina.

La malvada madrastra como castigo la encerró en el trastero donde tenía cinco conejos sobreviviendo en una dura guerra con-tra los ratones que allí vivían.

La pobre Cenicienta decidió crearse su propia “fiesta”, pero solo tenía Aquarius y Red Bull.

La Black Berry de Cenicienta empezó a vibrar y del susto que se llevó se le cayó el Red Bull al suelo.

Sin que se diera cuenta su coneja Lola empezó a beber Red Bull y empezó a dar grandes saltos y a chocarse contra la pared. Ante tanto jaleo la madrastra fue a ver qué pasaba y se encontró a los cinco conejos corriendo como locos tras los ratones.

En un momento de despiste de la madrastra, Cenicienta se puso un vestido de Zara de una de sus hermanastras, cogió las llaves de su Citroën C3 y se fue a la macro fiesta.

Al llegar allí, se le partió el tacón desplomándose al suelo y tropezando con un chico. Éste era guapísimo y ambos se enamo-raron y se fueron en su Citroën C3. Hoy día siguen juntos y suben las fotos de sus viajes a Facebook.

Acróstico a MARTAAbraham Lozano Guzmán · 4º ESO-B

Mirar hacia atrás y pensar que ya no estás.Abrir ese huequecito en el corazón.Recordar que aunque algunos no te hayamos conocidoTú siempre estarás ahí.Admirarte como te mereces

Porque luchaste por seguir adelante,Aunque no pudo ser…Continuar hacia delante, suspirar y pensar:“Hoy no estás aquí, pero siempre estarás presente”.Escuchar esa vocecita.Cada día mirar, mirar hacia arriba…Oscurecerse el momento y reflexionar sobre la vida.

San Vicente de PaúlNació de Juan de Paúl y Beltranda de Moras. No se

sabe con certeza si nació en Pouy (Francia) o en Tamarite de Litera (España). Lo que sí se sabe es que lo hizo el día 24 de abril de 1581. Falleció el 27 de septiembre de 1660, con 80 años, en París y fue beatificado el 13 de agosto de 1729 por el Papa Benedicto XIII.

Pertenecía a una familia de campesinos, estudió en Dax y en Toulouse, le ordenaron sacerdote en 1600 y com-prendió, poco a poco que su vocación era la de dedicar la vida al servicio de los pobres.

Sintiendo la necesidad de organizar obras de caridad, fundó en 1617 “Las Caridades”. Luego en 1625 fundó la Congregación de la Misión y más tarde, junto a Santa Luisa de Marillac, la orden de las Hijas de la Caridad, en el año 1633.

Santa Luisa de MarillacNació en 1591, Luisa fue hija ilegítima y nunca supo

quién fue su madre, pero fue reconocida y cuidada por

su padre, miembro de la aristocracia francesa. Cuando su padre se casó, Luisa pasó un tiempo difícil ya que fue en-viada a estudiar interna a un convento dominicano donde estaba su tía religiosa. Esta experiencia agudizó en ella su carácter reflexivo, sus grandes cualidades intelectuales, así como su deseo de ser religiosa. Cuando su padre mu-rió y los recursos económicos eran limitados, vivió en una pensión dónde tuvo la oportunidad de aprender muchas tareas domésticas y de organización.

Junto a San Vicente descubrió la llamada de los más necesitados de su tiempo. Eran muy distintos, pero su colaboración es testimonio de lo que pueden hacer dos personas animadas por un profundo amor a Dios y al prójimo.

Murió el 15 de marzo de 1660, sólo unos meses antes de Vicente de Paúl. Fue proclamada Santa por la Iglesia en 1934. En 1960 el Papa Juan XXIII la proclamó Patrona de todos los Trabajadores Sociales. Como espo-sa, madre, maestra, enfermera, trabajadora social y fun-dadora, Luisa es un modelo para todas las mujeres. Hoy vive en las 21.000 Hijas de la Caridad que sirven a lo largo del mundo, así como en sus muchos colaboradores.

Proyecto F.G.L.Durante una semana completa, los alumnos de 4º ESO del

centro Nuestra Señora de Los Milagros, realizamos unos trabajos sobre Federico García Lorca, conmemorando el 75 aniversario de la muerte de este escritor. Estos proyectos fueron muy variados: teatro, página en Wikipedia en inglés sobre José Luis Cano blog sobre Zulueta, power point y entrevistas sobre la diferencia entre la mujer de los años 30 y la de ahora, juego de un trivial, lipdub y un NO-DO del día después de la muerte de Lorca.

El primer día lo mirábamos con algo de miedo porque no te-níamos muy claro qué íbamos a hacer, los grupos los habían hecho los profesores por lo que no nos tocó con nuestros amigos, tenía-mos a dos cámaras grabándonos todo el tiempo, contaba como nota para algunas asignaturas… Los siguientes días fueron mejo-res. Ya no teníamos esos nervios del principio aunque la responsa-bilidad y las ganas de entregar un buen trabajo fueron creciendo. Nos familiarizamos con las cámaras hasta cogerles mucho cariño, a ellos y al proyecto. Trabajamos toda la semana, algunos nos que-dábamos en el recreo, llevábamos a casa tarea y siempre íbamos corriendo de un lado para otro para poder hacer el máximo trabajo posible. Nos esforzamos mucho y si no se estaba haciendo algo en el grupo se ayudaba a otro. A todo el alumnado le encantó la experiencia. Nos divertimos con el proyecto, nos reímos, bailamos, cantamos, nos disfrazamos… Con este trabajo hemos aprendido sobre la vida de Lorca, su época, sus pensamientos, el cambio en-tre la mujer de antes y la de ahora, cómo muchas personas se exi-liaron por sus ideas, etc. También aprendimos sobre nosotros. Nos dieron libertad para crear nuestros proyectos, trabajamos en grupo dándolo todo, colaboramos unos con otros y descubrimos cosas que no conocíamos.

Como fruto de todo este trabajo, El Ministerio de Educación, a través de su centro virtual Leer.es, nos ha concedido la distinción “Buena práctica Leer.es” a nuestra propuesta didáctica: Lorca en los Milagros, encaminada al desarrollo de la competencia en comu-nicación lingüística.

Los alumnos que hemos realizado este proyecto queríamos dar las gracias por dejarnos realizarlo. Gracias también a los pro-fesores que nos han ayudado con él: a Use y María (los cámaras), a Fernando, y unos alumnos a otros por la ayuda que nos hemos dado cuando nos ha hecho falta en los grupos para realizar los trabajos o para poder terminarlos.

Por último, invitar a todos a pasarse por la web lorcaenlosmi-lagros.blogspot.com y allí ver los distintos proyectos. Los hemos hecho con mucho cariño y hemos puesto todo nuestro empeño.

COLEGIO JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Cuentos populares:“La flor de Lililá” Diego Jiménez Salguero · Nivel 1A

Hace muchos años, en un país muy lejano, existía un castillo junto a un bosque en el que había una aldea. En el castillo vivía un rey muy rico que tenía tres hijos. El mayor se llamaba Froilan, el segundo se llamaba Periquito y el más pequeño se llamaba Juanito.

Cierto día el rey se puso enfermo y los médicos diagnosti-caron que la enfermedad que padecía solo se curaba con una flor que crecía en el bosque, llamaba la flor de Lililá.

Entonces, el rey mando llamar a sus tres hijos y les dijo: “Al que me traiga la flor que ha de sanarme lo haré heredero y rey de todo mi reino”.

Al día siguiente partieron los tres hermanos. Los dos ma-yores, que eran muy malas personas, se quedaron un poco re-zagados y uno le dijo al otro: “Vamos a llevar al Juanito hasta la profundidad del bosque para que se pierda”. Y así lo hicieron.

Juanito que era un chico bastante valiente y avispado, no solo consiguió salir solo del bosque, sino que también encontró la flor entre la espesura de la maleza. Al volver, se encontró con sus dos hermanos mayores, que sorprendidos y corrompidos por la envidia y la avaricia, le quitaron la deseada flor a Juanito y le dieron muerte.

Los malvados hermanos enterraron el cuerpo de Juanito en el bosque dejándole un dedo fuera de la tierra. Del dedo nació una caña y cierto día que pasaba por allí un pastorcillo la cortó y se hizo con ella una flauta. Cuando la tocó brotó de ella una cancion-cilla que decía: “Pastorcillo, pastorcillo, no deje de tocar que mis hermanos me mataron por la flor de Lililá”.

El pastorcillo tocó su flauta por todo el reino hasta que la canción llegó a oídos del rey que desheredó a sus hijos y los ex-pulsó a tierras lejanas.

Mi abuelaMaría José Gutiérrez · E.S.A.

La historia que narraré a continuación data del año 1936, cuando estalló la Guerra Civil española.

Mi abuela que por aquella época contaba con 14 años de edad fue enviada a Tetuán por su madre, a casa de un familiar, ante el temor de que le ocurriera algo malo. Para ella fue toda una novedad llegar a aquella ciudad, ya que jamás había salido de su pueblo natal (Alpandeire).

Lo primero que se encontró fue el choque cultural, por lo tanto fue duro para ella, ya que sus costumbres y modo de vida eran muy distintas a las suyas.

Trabajó de asistenta en una casa de personas muy adine-radas, tuvo que aprender a escribir y a hablar árabe; todo un reto para ella, pues era analfabeta y no tenía ningún hábito de estudio.

Estuvo en Tetuán hasta que casi terminó la Guerra, sin que sus padres a penas se pudieran comunicar con ella, porque en aquella época era muy difícil hacerlo, ya que no había los recursos que existen actualmente.

Ella añoraba su país y quería volver a ver a su familia, aun-que la señora de la casa la estimaba mucho pues era muy traba-jadora y no quería que se marchara.

Entonces ocurrió que mi bisabuela enfermó gravemente, así que ella tuvo que regresar a su casa. Aprendió mucho de esta ex-periencia pues se enriqueció culturalmente y creció como persona.

Vivencia en el cine AvenidaReyes Yera Guerrero

Era el año 1955, entonces yo tenía 13 años. Una mañana de verano llegó a mi casa mi amiga Juani Meléndez y me dijo: “Reyes, están echando en el cine Aveni-da una película de Parrish”. Ese era un artista americano muy guapo que a las niñas de aquella época nos gustaba mucho. Yo le dije que sí, pero mi madre me dijo que tendría que llevarme a mis hermanos también al cine y que sin ellos no me dejaba ir. Eso no le gustó a mi amiga Juani, que me dijo que no iba al cine con mis hermanos.

Entonces fui a la calle Buen Aire, donde vivía mi otra ami-ga, Carmen Repullo. Su madre dijo lo mismo que la mía, que tendría que llevar al cine a sus hermanos. Ella tenía a Fani, Juanito y Pilar, más pequeños que ella, y yo a mis hermanos José Luis, Esperanza e Inmaculada.

El cine Avenida estaba situado en la actual avenida de las Fuerzas Armadas, justo desde el edificio del doctor D. Jaime Font hasta el edificio de los militares. Era un trozo del parque, un cine de verano muy bonito. Recuerdo a mi abuela planchan-do los trajes y cancanes de las niñas, que se almidonaban. Yo parecía una princesita, como le decían las vecinas a mi made: “Va tu Reyita preciosa, como una princesita”.

Bueno, ya estábamos todos arreglados y dice mi madre que tenía que llevar una fiambrera con una tortilla y plátanos para que nos lo comiéramos en el cine y la metió en una talega. Entonces no había plástico. Yo dije que no llevaba la talega, pero mi hermano dijo que sí y la cogió. Yo llevaba un bolso grande de rafia que hacía juego con unas zapatillas también de rafia. Yo era muy coqueta, de siempre, desde que era una niña.

Ya por fin todo listo, nos fuimos a buscar a mi amiga Car-men, a la calle Buen Aire, y también ellos estaban preparados. Su madre había hecho pescado frito y una tortilla, parecía que se habían puesto de acuerdo para que tuviéramos que ir con la comida al cine, cosa que a mí no me hizo gracia ninguna.

Antes de ir al cine fuimos a comprar a un kiosco de la calle Sevilla. Llevábamos una peseta y compramos dos gordas de chu-fas, dos de altramuces, dos de regaliz y con las cuatro gordas que sobraban fue mi hermano a la Palma Real y compró pipitas de girasol, que esta-ban calentitas, acabadas de tostar.

Ya nos fuimos para el cine, que se nos venía la hora encima y no íbamos a coger buenas sillas. Teníamos las dos, Carmen y yo, dinero sólo para seis entradas, que costaban a tres pesetas cada una.

Yo compré tres entradas, en total nueve pesetas, y entramos mis tres hermanos y yo sin que el portero nos dijera nada, ya que mi hermana pequeña no tenía que pagar. Detrás de nosotros venía mi amiga Carmen a la que le dijo el portero: “Estas niñas mellizas tiene que pagar una entrada para pasar las dos”. Se estaba refiriendo a la hermana pequeña de Carmen y a la mía. Entonces le dijo mi amiga Car-men: “Usted no tiene ojos en la cara. Mi hermana no se parece en nada a esa niña tan fea”. La niña fea de la que hablaba era mi hermana. No vean como yo me puse, diciéndole de todo a mi

amiga. Mi hermana era rubia, con unos ojos azules preciosos y llevaba puesto un peto blanco muy bonito. Yo, tocante a mis hermanos era una fiera. Bueno, el portero al final le dice que

meta a las niñas en el bolso y al final nos dejó pasar a todos.

Comenzó el NODO, en el que siempre salían el fútbol, los toros y Franco pescando e inaugurando co-sas. En ese momento, en el silencio del cine, Juanito le dice a su hermana: “Carmela, dame ya el pescado que tengo mucha hambre”. La hermana se lo dio pero él quiere más y para que se calle se lo da todo, mientras yo le decía: “Dale el pescado que nos van a echar a la calle”.

Yo a mis hermanos los controla-ba, pero con Juanito no se podía. No pudimos ver bien la película porque Juanito también quería ir al servicio a cada momento. Mi amiga y yo dijimos que mejor hubiera sido quedarnos en

casa jugando a las mariquitinas o a los cromos que haber ido al cine y que ya no iríamos más al cine con los hermanos.

Mi amiga Juani nos dijo después que ella sabía lo que iba a pasar y que por eso no había venido con nosotros. Así fue mi juventud en la que yo era muy feliz.

Como agua para chocolateLaura Esquivel

Tita, una apasionada cocinera está condenada a per-manecer soltera, cuidando de su autoritaria madre hasta que ésta muera. Pero se enamora de Pedro quien, para estar cer-ca de ella, será capaz de cualquier cosa.

Entre recetas cargadas de senti-mientos de nuestra protagonista, hemos llegado este mes a ese realismo má-gico que tanto ca-racteriza a algunos autores hispanoa-mericanos. Laura Esquivel consigue otorgar a su novela un acento de ori-ginalidad gracias a ese enfoque tan diferente de la reali-dad, y sobre todo, a otra de sus grandes pasiones: la cocina. Encabezar cada capítulo con las recetas de Nacha para introducirnos en las diversas etapas de la vida de Tita, nos parece todo un acierto.

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