Repblica bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin U.E Nuestra Seora de Lourdes 2do Cs B Antonio Jos de Sucre. Puerto Ordaz-Estado Bolvar

CLASES DE MANUALIDADES A LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LOURDES PERIODO 2010-2011

Tutor (a) Anioscar Nez

Integrantes: *Horayva Ciaccia *Yolibel Sandoval *Michell Armas *Lilibeth Maurera *Estefany Muoz *Karen Martnez.

Puerto Ordaz; 28 de Junio del 2011.

Repblica bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin U.E Nuestra Seora de Lourdes 2do Cs B Antonio Jos de Sucre. Puerto Ordaz-Estado Bolvar

CLASES DE MANUALIDADES A LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LOURDES PERIODO 2010-2011

Integrantes: *Horayva Ciaccia *Yolibel Sandoval *Michell Armas *Lilibeth Maurera *Estefany Muoz *Karen Martnez.

Puerto Ordaz; 28 de Junio del 2011.

INDICE

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Unidad Educativa Nuestra Seora de Lourdes Puerto Ordaz - Estado Bolvar

Misin. Promover la Educacin integral del educando con una alta calidad acadmica dentro de grandes condiciones espirituales, ticas y morales, con equitativa y de cooperacin, para enfrentar los retos del nuevo pas. Visin. Alcanzar el desarrollo integral del individuo desde una perspectiva holstica de la concepcin del ser humano como persona racional, solidaria, actitudes para la convivencia social. consciente de s misma y de sus responsabilidades. Creador de su propio saber, con valores amplios y sentido crtico, solidario, autnomo y democrtico que permita construir una sociedad justa,

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Unidad Educativa Nuestra Seora de Lourdes Puerto Ordaz - Estado Bolvar

CARTA DE APROBACIN DEL TUTOR.

Por medio de la presente, en mi carcter de Tutor del Proyecto Especial de Grado titulado: CLASES DE MANUALIDADES EN LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LOURDES. PERIODO 2010-2011., elaborado por los ciudadanos: ARMAS MICHELL, CIACCIA HORAYVA, MARTINEZ KAREN, MAURERA LILIBETH, MUOZ ESTEFANY, SANDOVAL YOLIBEL CI: 22.812.871, 25.393.209, 25.393069, 23.502.214 para optar al TTULO de Bachiller, considero que el mencionado trabajo rene los requisitos y meritos suficientes para ser sometido a la evaluacin por parte del jurado que se designe. En Puerto Ordaz, a los 28 das del mes de Junio del 2011.

Firma ____________________ ANIOSCAR NUEZ.

AGRADECIMIENTOS A Dios.

Il tempo viene per chi sa aspettare (Del idioma italiano), porque si algo hemos aprendido es que en la vida todo tiene un porqu, y que este proyecto no es ms que una enseanza, gracias porque en ti conseguimos en los momentos ms difciles la paz, sabidura, tolerancia y mas que necesitamos. A nuestros padres. Ya que sin el apoyo y los consejos recibidos por ustedes nada de esto sera posible. Al Colegio Nuestra Seora de Lourdes Por los valores y enseanzas impartidas, por ser nuestra casa de estudio durante muchos aos, especialmente a la doctora Mara de Garca por su gran apoyo. A los profesores. Anioscar Nez, Rosannys Martnez y Rommel Marcano por el apoyo incondicional y gua que nos brindaron. A todos los dems que de alguna u otra manera colaboraron para que esto fuera posible, especialmente a nuestros compaeros del proyecto de biblioteca por apoyarnos y trabajar como un solo equipo. Gracias. Armas Michell, Ciaccia Horayva, Martnez Karen, Maurera Lilibeth, Muoz Estefany, Sandoval Yolibel.

DEDICATORIA

Se realizo esta dedicatoria con el fin de dejar constatado el cario que se les tiene a las personas que ayudaron y contribuyeron con este proyecto de una u otra manera. A Dios. Por darnos siempre lo mejor de ti y a cambio pedir no ms de lo que te podemos dar. A nuestras familias. Por amarnos cuando menos lo merezcamos, ya que es cuando ms lo necesitamos, por estar y ser un apoyo, soporte y motivacin en nuestras vidas. A la institucin. Por todo lo aprendido durante estos aos de estudio y convivencia. A la profesora Anioscar Nez por ser la tutora de este proyecto, por creer y apoyarnos siempre que lo necesitamos. A ustedes nuestros nios que son los protagonistas de este proyecto, gracias por compartir con nosotras la inocencia y alegra con la que trabajaban todos los das. La verdad es que amamos la vida, no porque estemos acostumbrados a ella sino porque estamos acostumbrados al amor. Para todos aquellos que nos aman y apoyan de una manera incondicional.

Armas Michell, Ciaccia Horayva, Martnez Karen, Maurera Lilibeth, Muoz Estefany, Sandoval Yolibel.

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin

U.E Nuestra Seora de Lourdes Estado Bolvar-Puerto Ordaz. Tutor(a): Anioscar Nez Periodo: 2010-2011 Resumen:Se puede decir que la enseanza tiene como objetivo: orientar el proceso de construccin del aprendizaje. En tal sentido, en el presente trabajo se desarrollan una serie de aspectos que pueden ser considerados en la orientacin del aprendizaje como construccin del conocimiento, a partir de los trabajos manuales que desarrollan la creatividad, la imaginacin de los nios, y perfeccionan su motricidad fina. Las manualidades le sirven para trabajar los distintos movimientos de los dedos y las muecas, lo que les ser de gran utilidad en el futuro para desarrollar diferentes actividades. Los nios aprenden jugando a diferenciar texturas, tamaos, colores, temperaturas, etc. Los trabajos manuales son los procedimientos que la propia naturaleza emplea para fomentar el desarrollo fsico e intelectual del nio. Si se procura un aprendizaje significativo, el inters por aprender es el resultado de la propia actividad educativa del alumno, las manualidades aparecen como una consecuencia de una estrategia de enseanza que promueva el desarrollo de actitudes personales como la motricidad fina y gruesa, responsabilidad, la autoconfianza, la reflexin, la cooperacin, de capacidades como el razonamiento lgico y el anlisis crtico, y de las capacidades para la toma de decisiones y la comunicacin. La educacin manual y el desarrollo de facultades fsicas tienen que acompaar al progreso de la educacin intelectual. El desarrollo del nio se puede simplificar en cuatro etapas: infancia, niez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene sus propias exigencias (pedagoga fundamental), siendo las manualidades, para los alumnos una fuente inagotable de intereses, y de valiosos medios de expresin, de observacin y de creacin, y que ofrecen a las diversas enseanzas, una posibilidad de expresin concreta y de coordinacin. Los trabajos manuales son de particular importancia para conocer la personalidad del nio, nia o adolescente, pues revelan sus aptitudes, facilitando as su Orientacin escolar y profesional.

Descriptores: 3

INTRODUCCION:

Las manualidades en trminos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. Tambin se denomina as a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos. Generalmente se denomina as aquellas labores en las que se busca una realizacin personal, una creatividad casera o en la mayora de los casos uno forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para el tedio o el aburrimiento. Por esto surge la idea de impartir clases de manualidades ya que fomenta y activa la creatividad de los alumnos a temprana edad, suelta de la motricidad y coordinacin mejorando de alguna manera su educacin ya que existe ms en rendimiento escolar. De acuerdo a los antes mencionados es vlido mencionar la estructura del proyecto. Captulo I: En este captulo se realiza el planteamiento del problema donde se explica las causas por las cuales se hace necesario la implementacin de las clases en la institucin, tambin se puede observar de la manera en cmo se justifica el proyecto, adems se hacen presentes los objetivos especficos y el objetivo general que consta de explicar lo realizado en toda esta jornada. Captulo II: Las bases tericas sirvieron de apoyo al igual que las bases legales, ya que le dieron el sustento necesario a este trabajo de investigacin. Captulo III: En este se hace referencia a los beneficiados por el proyecto que en otros trminos es la poblacin, a la muestra extrada del mismo la cual lleva a prctica todo este trabajo. Captulo IV: En este se hace alusin a los resultados obtenidos por medio de encuestas, entrevista y observacin directa, las cuales fueron de gran utilidad para mejorar y

obtener detalles acerca de los comentarios y conocimientos del proyecto en la poblacin Capitulo V: Se enfatizan las conclusiones, recomendaciones y resumen de todo el trabajo realizado y se expresan los resultados obtenidos por ultimo.

CAPITULO I EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema Los primeros aos de vida del nio y la nia son muy decisivos para su desarrollo pleno como persona y para su capacidad de integracin en el ambiente en que se desenvuelve es por esto que las manualidades a nivel mundial estn siendo tomadas con mucha importancia ya que estimulan la imaginacin y creatividad adems de aportar a la persona que las ponga en prctica un ambiente distinto, original y lleno de vida. Es por esto que en muchos pases del mundo se pueden encontrar diversas tcnicas manuales, en pases como Mxico y Argentina se le da tal importancia a las manualidades que son impartidas de manera gratuita y obligatoria para todos aquellos que no tengan una ocupacin diaria, esto con el fin de eliminar el ocio y aburrimiento en las personas. En Venezuela es una actividad practicada solo por las personas que se puedan costear un curso de dicha actividad, es decir son muchas las personas que no tienen una idea bsica sobre las manualidades ya sea por falta de motivacin a por lo ya antes mencionado el capital econmico. Actualmente en la sociedad se han descuidado notablemente lo que son las actividades de carcter incentivo y creativo en los nios, debido a que no son materias como tal, es decir muchas de las instituciones educativas incluyen estas actividades como materias opcionales y no obligatorias, por lo tanto no se le da importancia como a las dems materias; lo que no se toma en cuenta es que ests tienen un nivel de importancia relevante en la formacin de cada uno de los estudiantes debido a que por medio de las mismas se les ayuda a desarrollar no solo la creatividad en ellos sino tambin poner en prctica las aptitud de coordinar sus ideas y acatar instrucciones. Podemos observar que en el Estado Bolvar, Puerto Ordaz y San Flix existen instituciones pblicas tales como la Barraca y la Casa de la Mujer que son utilizadas para este tipo de actividades, pero que solo son accesibles para aquellas personas que cancelen un monto de dinero estipulado por estas instituciones, dependiendo del tipo de actividades que se vayan a efectuar en el curso. Debido a este problema en la Unidad Educativa Colegio Nuestra Seora de Lourdes, se decidido llevar a cabo como actividad extracurricular ensear diversas

tcnicas manuales totalmente gratuitas a los alumnos de primaria que deseen asistir a dichas actividades que sern puestas en prctica en las instalaciones de la institucin para el desarrollo de las habilidades creativas del alumnado.

Objetivos de la Investigacin. Objetivo General Aplicar estrategias de motricidad para el arte manual de los alumnos de primaria de la Unidad Educativa Nuestra Seora de Lourdes.

Objetivo Especifico

Aplicar encuestas en alumnos de primaria. Impartir charlas para lograr inters por parte del alumnado. Realizar trabajos prcticos en el aula. Presentar de trabajos manuales en una exposicin. Entregar reconocimientos a los alumnos participantes en la actividad.

Alcances y Limitaciones. Conocimiento y responsabilidad. Creatividad y habilidad. Fomenta hbitos positivos al alumnado. Proporciona herramientas. Refuerza su autoestima al sentirse tiles al crear e innovar con diversas tcnicas.

Las limitaciones que se pueden citar son:

El tiempo estipulado es muy corto para realizar un proyecto de investigacin. Los recursos econmicos es otra variable que limita la compra de material didctico para el desarrollo de la actividad en cuestin.

Justificacin. La presente propuesta, est dirigida a capacitar personas (alumnos de la institucin) en elaboracin de productos manufacturados de manera artesanal, aprovechando el tiempo libre, detectar y visibilizar las expresiones artsticas innatas de cada persona, permitiendo a estos la creacin e innovacin por medio de trabajos manuales, facilitando al individuo como sujeto, realizar sus propios diseos y creaciones. Las manualidades son una parte esencial dentro del proceso de aprendizaje de un nio porque hacen ms enriquecedor la experiencia del aprendizaje y porque ayudan al desarrollo de diversas habilidades en el nio. De igual modo, se persigue la idea que con estos procesos de capacitacin y formacin en manualidades, que los alumnos beneficiarias de dicho programa puedan obtener habilidades creativas que sern de utilidad econmica y les posibiliten el fortalecimiento en el aprendizaje, en este orden de ideas es importante anotar que esta actividad facilita en buena medida la generacin de autonoma laboral y econmica, por cuanto otorga la posibilidad a los educandos de dirigir su propio negocio y tener la facilidad a la hora de presentrsele cualquier situacin que se enfoque en este motivo. De esta manera se espera contribuir a la formacin de habilidades creativas, a partir del trabajo manual, que contribuyan al fortalecimiento financiero y creativo de los participantes de los talleres, aportando al mejoramiento de la calidad de vida de estos.

Las manualidades en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los nios Estimulan su imaginacin y creatividad, ejercitan su coordinacin y destreza manual, refuerzan su autoestiman, su atencin y concentracin, aprenden a divertirse consigo mismo, afirman y mejoran los requisitos bsicos para ser un buen escolar. CAPITULO II MARCO TEORICO

En este captulo se establecern los aspectos tericos que comprendern la presente investigacin, lo cual permitir crear un mbito de informacin acerca de la importancia de las manualidades: Las manualidades o trabajos manuales son trabajos que realizan los nios en la escuela encaminados a mejorar su educacin, desarrollar su motricidad y coordinacin, entre otros. Los trabajos manuales son actividades estticas y fsicas que realizan los nios ayudados de determinadas herramientas y utensilios. Consisten estos trabajos en plegar, trenzar, tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras y cuadrados de papel o de otros materiales (cartn, cinta, tela, foami, masa flexible, silicn y pintura al frio) con lo que realizan los nios caprichosas y variadas combinaciones de formas y colores. Confeccionan sobres, hacen varias figuras comunes y de adorno, construyen y adornan cajas para diversos usos as como cestas, cuerpos slidos, carpetas decoradas para su posterior uso. A este hay q aadir el dibujo y el modelado mediante el cual los escolares hacen cuerpos geomtricos, figuras de animales y deportivas. Requiere este mtodo ejercicios prcticos que consisten en gran parte en hacer con las manos los trabajos. En todas las enseanzas que lo consientan debe hacerse trabajar a los alumnos. Pero ejemplo, construyendo objetos que son de su utilidad y a la vez es parte del desarrollo de su creatividad. Es una tarea innegable el que se debe formar al estimular al nio a realizar trabajos prcticos ensendolo al mismo tiempo a pensar en virtud de que estas actividades apoyan al aprendizaje integral sin pretender la imposicin de modelos de estereotipos arbitrarios y perjudiciales por cuanto, al proceder as se estara opacando las habilidades y destrezas que todos ellos poseen. No se debe dejar atrs la importancia que tiene para la investigacin, el conocimiento minucioso de la clase de manualidades, las cuales son un medio eficaz para recrear y ensear al nio con herramientas no convencionales pero igual de eficientes.

Segn Carlos. F Una manualidad no es solo un trabajo bien hecho, es un momento compartido, de encuentros y unin. Se trata de pasar un buen rato rerse con las equivocaciones emocionarse con los resultado con los resultados y divertirse con el esfuerzo en conjunto .En la manualidad no solo se trabajan los recortes o el arte con las esculturas, es un mtodo que desarrolla capacidades motoras y de desempeo creativo, puede ser des estresante y relajante, puede ayudar a desarrollar la capacidad en trabajo de equipo, la tolerancia y el inters por el buen gusto. Adems ayuda en el entretenimiento para todas las edades. Es de hacer notar que las manualidades tienen gran influencia en la vida anmica del nio, por ello se debe proporcionar informacin y establecer instrucciones para poder obtener un resultado satisfactorio ante las demandas del conocimiento que represente. Adems que permite la distraccin y el esparcimiento tanto dentro del aula como fuera de ella. As mismo las figuras, los dibujos y las diferentes formas que los nios crean los introducen a un mundo de maravillas, de belleza y de fantasas que nutre su imaginacin y que a la vez le sugieren nuevas imgenes, los cuales son elementos favorables para su desarrollo psquico y cultural. Para que un trabajo de manualidades se pueda realizar con un grupo de escolares debe cumplir una serie de requisitos. Los materiales deben ser accesibles, el procedimiento debe ser relativamente fcil y no ser peligroso. En funcin de la edad podremos realizar unos trabajos u otros no. Por lo tanto es importante destacar que para dar clases de manualidades se debe tener previamente una planificacin incluido los trabajos a realizar junto con los materiales ya anteriormente estudiados para as facilitar los trabajos manuales a los nios, ya que se debe tener conocimientos acerca de las edades comprendidas entre los nios que de este modo se puedan implementar de una manera mas simple los conocimientos. De este modo podemos decir que los trabajos a realizar por los nios de 4to grado no sern de igual magnitud que los trabajos realizados por los nios de grados menores ya que

se trabaja basndose en las edades y en la facilidad de crear, cortar, pintar , calcar , pegar, y dibujar que se observe en cada uno de ellos. Por ejemplo el modelado es un trabajo que se suele realizar en colegio e institutos y clases de manualidades con nios de todas las edades. Se puede modelar plastilina, masa flexible y arcilla, lo materiales en los cuales se hagan necesarios el uso de tijeras, como los trabajos realizados en Foami que son aplicado en nios que ya sepan manejar estos instrumentos debido a que si no tienen conocimiento y una buena manipulacin pueden presentarse accidentes. En otras palabras existen diversos tipos de manualidades y agrupan muchas tcnicas como pueden ser las siguientes: 1) Patchwork, macram, miniaturas, bolillos, pirograbados 2) Manualidades utilizando diversos materiales como madera, foami, corcho, masa flexible, resina y plstico3) Manualidades con tcnicas ms avanzadas como el decoupage, miga de pan,

repujado de estao y oro, origami y vidrio. En este caso podemos destacar que el tipo de manualidad que se esta aplicando es el que encontramos en 2da opcin por ser la ms simple y conocida por los nios, para hacer as el trabajo ms divertido y menos complicado. En sntesis las manualidades se puede aplicar en diferentes edades incluyendo en ellas varios materiales y tcnicas para su fcil manipulacin. Para darle justificacin a este informe nos basamos en la constitucin bolivariana de Venezuela y la ley orgnica de educacin de los cuales se hicieron nfasis en los siguientes artculos: Artculo 22 que emite:

En el plan de estudio para la educacin bsica ser obligatoria las siguientes reas, asignaturas, o similares. Castellano y literatura, geografa de Venezuela, historia de Venezuela, geografa general, historia universal y cuales quiera otras que con tal carcter establezca el ejecutivo nacional

Todo ser humano debe tener una educacin integral es decir, la educacin no solo consta de materias instructivas o de anlisis como son las matemticas y las historias, si no de materias tan sencillas pero fundamentales como la asignatura esttica o artstica indispensable como el desarrollo de las destrezas y el potencial creativo de todo ser vivo

Artculo 21 emite de forma detallada que:

La educacin bsica tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad cientfica, tcnica, humansticas y artsticas; cumplir funciones de exploracin y orientacin educativa y vocacional en el aprendizaje de disciplina y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; estimular el deseo de saber desarrollar la capacidad de ser de cada individuos de acuerdo a sus actitudes.

Actualmente en las escuelas, durante la etapa de educacin integral, los educadores utilizan las manualidades como instrumentos para el desarrollo de los movimientos motrices del nio, es decir, para el mejoramiento de sus habilidades artsticas; y adems para los psicopedagogos, es uno de los primeros mtodos empleados para detectar posibles emociones o sentimientos que pueden estar afectando la conducta del nio, esto en bienestar a la formacin adecuada del alumno.

Bases Tericas Las manualidades son actividades que hacen volar la imaginacin de los nios, esta ayuda a desarrollar la motricidad y la coordinacin en ellos cuando se llevan a cabo dichas actividades, tambin cabe destacar que en el proceso de educacin es un complemento indispensable para el aprendizaje pues las manualidades son actividades que requieren dedicacin, paciencia, coordinacin y mucha creatividad, y todos los requisitos antes mencionados son necesarios tanto para la vida cotidiana como para los estudios. La manualidad aporta la alegra del movimiento y satisfacciones a la realizacin de sus deseos: satisfacer las necesidades de la imaginacin. Segn Kamil (1977) es como un instinto, una disposicin innata que estimula acciones espontaneas, bajo la influencia de estmulos adecuados, instintos que como los dems, provocan un estado agradable. Con esta definicin se puede observar el otro lado de lo que son las manualidades, es decir al hablar de trabajos manuales lo primero que viene a la mente es recortar, pegar, dibujar, con este claro concepto se puede dar a conocer que las manualidades se pueden utilizar para liberar la mente, para estimular y desarrollar habilidades que quizs no conocan. Tambin sirven como recreacin ya que dentro de estas existe un espacio para recrear y divertir a los nios.

La manualidad como actividad pedaggica La significacin curricular de la actividad ldica y, en particular de la manualidad hay que verla bajo los puntos de vista del desarrollo, realizacin y valorizacin de situaciones de enseanza. No puede establecer aqu ninguna teora curricular si lo adecuado para efectuar enseanza lo mejor posible es un modelo didctico basado en la teora de la educacin, del aprendizaje, de la comunicacin, o bien uno que rena los elementos esenciales. Lo ms importante en todos los modelos sigue siendo, sin embargo, la cuestin de que es lo que se organiza, con qu intencin, por quien, para quien y como se organiza. Segn Caburn (1980): el juego es lo esencial, tiene como funcin de socializacin, a saber la de adquirir la capacidad de obrar (situaciones sociales), y no determinar por otros si no por s mismo. Para los nios las manualidades son como juegos, pues aun no lo ven como una necesidad o exigencia para la vida, para ellos es algo divertido y suelen tomarlo como hobbies, o en su defecto como un pasatiempo. La legitimacin de los objetivos docentes resultan en consecuencias, de la praxis, de si se adquiere o no la capacidad para dominar las situaciones de la vida. Las unidades docentes deberan elegir de tal manera que la situacin de la vida se convirtiesen es objetivos de enseanzas. La forma ptica de que los nios acten por si solos seria, sin embargo, la inclusin permanente de los alumnos en una enseanza en cuya planificacin y configuracin participen tambin ellos.

CAPITULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Diseo de la investigacin Segn el aspecto estratgico, la investigacin utilizada es de campo ya que la informacin requerida se obtuvo de manera directa de una situacin natural, que permiti profundizar en los hallazgos encontrados en el desarrollo de la misma. Dice Fideas Areas, (2006) en los diseos de campo los datos de inters se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto de el investigador y su equipo. (Pag 87) es decir esta investigacin se apoya en lo documental por lo que se obtuvo informacin de fuentes de informacin como bibliogrficas, tesis, u otras fuentes de estudio, en lo que respecta a lo documental expreso Tamayo y Tamayo (2005)

Apoyndose en fuentes de carcter documentales como subtipo de esta investigacin se encuentra la investigacin bibliogrfica, la hemerografica y la archivista; la primera se basa en consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos y la tercera en documentos que se encuentran en archivos.(Pag.101)

Se puede decir que la investigacin documental es de suma importancia pues nos ayuda a enriquecer nuestros conocimientos, vocabulario y nos aporta datos histricos o literarios, la investigacin de campo corresponde a un tipo de diseo de investigacin de la cual los datos de esta se obtienen de primera mano a esto enfatiza Fideas Areas (2006). Esta se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos (Pag 103). A esto se le puede decir que el investigador efecta una medicin de los datos sin considerar las restricciones de cada estudio pues se considera una investigacin tomada de fuentes primarias.

Poblacin est determinada por unas caractersticas primordiales, es por esto que se define como un conjunto de elementos que posee una totalidad de fenmenos a estudiar, donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn y se da estudio a los datos investigados de estos, Fideas Areas (2006) la conceptualiza como un conjunto de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin; esta queda delimitada por el problema y por los objetivos de estudio , una poblacin es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones, es de suma importancia comenzar el estudio definiendo a la poblacin que se va a estudiar; estas suelen ser numerosas es por ello lo conflictivo al estudiar todos sus miembros.

Es importante mencionar que la poblacin que se beneficia con la elaboracin de este proyecto se debe a la comunidad estudiantil correspondiente a la segunda etapa de

educacin bsica de la unidad educativa colegio Nuestra Seora De Lourdes, as como tambin maestros y representantes.

Muestra Es cuando se seleccionan algunos elementos con la intencin de averiguar algo sobre una poblacin determinada, una muestra de un sentido amplio, no es ms que una parte del todo que se llama universo-poblacin y sirve para representar. Cuando un de estudio, trata de tener conclusiones generales acerca de una poblacin determinada. Para el estudio de ese grupo, tomar un sector al que se conoce como muestra. Segn Tamayo y Tamayo.M (1981), dice que:

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Se puede decir que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus necesidades al que llamamos poblacin. La muestra es el pequeo grupo extrado de la poblacin grupal a la cual este dedicado el trabajo (pag.108)

La poblacin total de los alumnos de 4to grado segunda etapa de educacin bsica de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Seora de Lourdes en total son 120 de los cuales se ha extrado una muestra de 45 estudiantes para as incluirse en el proyecto

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos La recopilacin de datos se conoce como una serie de pasos que tienen como fin que los resultados del proyecto sean de calidad; se lleva a cabo por medio de tcnicas e

instrumentos que se utilizan para responder a los resultados que se esperan de la investigacin, para la solucin del proyecto se utilizaron dos (2) tcnicas e instrumentos de recopilacin de informacin con el fin de complementar los datos.

Entrevista; la entrevista es la comunicacin establecida entre investigador y el sujeto de estudio con el fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el tema propuesto, Sabino Carlos (1895) en su publicacin el proceso de la investigacin cientfica, la entrevista es una conversacin entre dos o ms personas, en la cual uno es el que pregunta (entrevistador). Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestin determinada, teniendo un propsito profesional. A travs del siguiente medio se pueden obtener las respuestas necesarias para as darle sustento al trabajo realizado en el cual se deben incluir como entrevistados a aquellas personas que tengan un conocimiento determinado acerca del tema.

Encuesta Es un conjunto de preguntas que van dirigidas a una cierta cantidad de poblacin o algunas instituciones, con el fin de conocer las opiniones o algunas hechos especficos, Jose Avila M. (1999) opina que hoy en da la palabra encuesta se usa ms frecuentemente para describir un mtodo de obtencin de informacin de la muestra de los individuos. Esta muestra es usualmente solo una fraccin de la poblacin bajo estudio. Generalmente las encuestas van dirigidas a la poblacin elegida para obtener datos o informacin acerca del trabajo realizado para as lograr tomar las decisiones correctas sobre las actividades a crear dentro del mismo, adems se pueden realizar preguntas de seleccin simple u opinin.

CAPITULO IV ANALISIS EN INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS En esta parte se enfatizaran y darn a conocer los resultados obtenidos por medio de encuestas, entrevistas y observacin directa. La entrevista es la conversacin que tiene como finalidad la obtencin de informacin entre 2 o ms personas; segn el fin que tenga esta existen diferentes tipos de entrevista. Segn Florencia. C La entrevista es una charla que mantienendos personas o ms, en la cual una de ellas, en el caso que estemos ante la primera situacin, es la que deber responder a los requerimientos de informacin de la otra. En general la entrevista se realiza con el fin de conseguir alguna informacin determinada mediante preguntas realizadas a alguna persona con experiencia en el tema que se est tratando.

A continuacin se presentara un modelo de la entrevista que se realizo para dar sustento a este trabajo.

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin U.E Nuestra Seora De Lourdes Puerto Ordaz Estado Bolvar.

Entrevista: 1) Cree usted que es de utilidad que los alumnos de primaria aprendan manualidades? 2) Cree usted que el proyecto de manualidades debe continuar los aos siguiente? 3) Qu beneficios cree usted que obtienen los alumnos al aprender manualidades? 4) Qu opina usted acerca del proyecto de manualidades? 5) Cree usted que los nios pondrn en prctica lo que han aprendido en las clases de manualidades?

1ra Entrevista: Alejandra Arredondo, Maestra de 4to grado. Alego las siguientes respuestas: N 1 Si, porque eso motiva al alumno N2 Si, para desarrollar la motricidad del alumno

N3Para desarrollar habilidades N4 Que beneficia al alumno para las manualidades N5 Puede ser, Tal vez (Entrevista personal, Junio 2011)

2da Entrevista: Rommel Marcano, Profesor de Geografa y Premilitar. Expreso las siguientes respuestas: N1 Estoy de acuerdo que los jvenes sepan manualidades, porque de esta forma pueden desarrollar las destrezas y habilidades para realizar alguna pintura o trabajo a mano N2 Por supuesto, porque cuando se inicia un proyecto el grupo siguiente debe mejorar y continuarlo, este es un proyecto muy bonito el cual hay que tenerle cario y mucho amor para hacer las cosas bien N3Porque desarrollan su motricidad y creatividad para hacer dibujos, pinturas, trabajos sobre tela, entre otros N4 Que se continen desarrollando a nivel de todos los estudiantes desde la educacin inicial hasta 5to ao N5Claro porque de esta manera los nios pueden demostrar lo que han aprendido de este proyecto (Entrevista personal, Junio 2011) 3ra Entrevista: Yoliner Gonzales, Profesora de Ingles.

Respondi lo siguiente a mostrar: N1 Si N2Si N3 Habilidades Motoras N4 Es una idea innovadora que debera permanecer ya que adems de proveer habilidades y conocimientos, fomenta la creatividad de los alumnos (Entrevista personal, Junio 2011)

En esta parte se podr observar los resultados obtenidos, gracias a las encuestas realizadas a la poblacin, la cual fue los alumnos de 4to grado.

1) Te gustan las manualidades?

SI NO

97% 3%

GRAFICA I

97 %

Encontramos como inicio a la encuesta la primera interrogante en la cual observamos como resultado que el porcentaje mayor es de la respuesta SI

2) Alguna vez has hecho un curso de manualidades?

SI NO

10% 90%

90 %

En segundo lugar encontramos como resultado que el porcentaje mayor que obtuvimos fue con la respuesta NO donde podemos observar el poco conocimiento que presentaban los alumnos antes de las clases impartidas.

3) Te gustara aprender diversas manualidades?

SI

99

NO

1

99 %

En esta etapa podemos observar el inters de los nios en las clases, a travs de las encuestas realizadas con preguntas de seleccin simple.

4) Qu horarios te gustaran? MAANA 88

TARDE

12

88 %

Debido a la siguiente interrogante se decidi realizar las clases en la maana por eleccin y comodidad de los alumnos, observamos la mayor inclinacin hacia la respuesta maana MASA FLEXIBLE FOAMY BISUTERIA MADERA TODAS NINGUNA 0 0 0 0 94 6

5) Qu quieres aprender?

94

Pudimos observar a travs de las respuestas de seleccin que totalizamos en la grafica, que los nios eligieron en un 94% todas las opciones y en un 6% ninguna de ellas. Observacin Directa En las siguientes encuestas realizadas podemos observar y verificar el conocimiento de los alumnos de cuarto grado en manualidades. * Cree usted que el proyecto de manualidades ha beneficiado a los alumnos de 4to grado de la Unidad Educativa Nuestra Seora de Lourdes? Si X No Tal Vez *Los alumnos muestran inters en aprender manualidades? Si Tal Vez X No *Cree usted que el proyecto de manualidades les servir en un futuro a los alumnos de 4to grado de la Unidad Educativa Nuestra Sra. de Lourdes?X

X X

Si

No

Tal Vez

*Le parece que las instructoras de manualidades han cumplido con cada detalle del proyecto? Si No Tal Vez *Podran las instructoras seguir dictando cursos de manualidades en un futuro? Si No Tal Vez En otras palabras lo que se quieres expresar es el descubrimiento de nuevas habilidades y reforzar debilidades que presentan los alumnos de 4to grado de la institucin de Nuestra Seora de Lourdes. Esta encuesta tiene como objetivo demostrar el resultado de los alumnos, donde manifiestan su capacidad artstica en el rea de manualidades.

Materiales de Referencia -Fuentes electrnicas: Definiciones y Conceptos http://comunidad.ciudad.com.ar/argentina/capital_federal/psicoweb/ Tcnicas Manuales

http://www.geocities.com/centrotecnicas/trazo.html

Tcnicas manuales http://www.geocities.com/centrotecnicas/relacion.html Recreacin http://64.233.187.104/search? q=cache:pmqOluqJzsYJ:www.sldcu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionequino/el_dibujo_infantil_y_diaghnostico.pdf+dibujo+ (actividad+motora)&hl=es&gl=ve&cp=slnk&cd=2&lr=lang_es -Fuentes Orales:

Licenciada Anioscar Nuez CI: Profesor Rommel Marcano CI: 8.525.410 Profesora Yoliner Gonzales CI: 15.371.110

Maestra Alejandra Arredondo CI: 18.450.362

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES De acuerdo a lo planteado en la ejecucin del proyecto de manualidades en la Unidad Educativa Colegio Nuestra Seora de Lourdes ubicado en la parroquia Unare, distrito Caron del estado Bolvar, se pueden obtener las siguientes conclusiones, es importante que se desarrollen las habilidades motoras en los nios a travs de las clases de manualidades debido a que es una actividad interdisciplinaria en la cual ellos pueden liberar la mente en un intervalo de tiempo determinado entre las horas de clases para as concentrarse en otras actividades que sern de gran uso en su futuro. El proyecto fue de gran innovacin educativa ya que propone la realizacin de

actividades interdisciplinares que teniendo como base el uso y disfrute del entorno a travs de la actividades manuales, la cual se considera como una orientacin metodolgica muy importante y el factor de motivacin, permitir introducir los aspectos conceptuales y prcticos en las clases ya implementadas. El resultado que se

obtuvo quepa destacar fue positivo por parte de los alumnos ya que se alcanzaron las expectativas que podemos contemplar en el trabajo realizado por los nios en las horas de clases.

ANEXOS

NO ME LOS MANDASTE Y EL INDICE NO SUPE COMO HACERLOEl indice va asi: Indice general: Vision y Mision de la unidad educativa colegio nuestra seora de lourdes ............... I (aqui va un espacio) Carta de aprobacion del tutor...............................................................................II Agradecimiento....................................................................................................III Dedicatoria............................................................................................................IV Resumen...............................................................................................................V (doble espacio)

Introduccion...........................................................................................................1 (doble espacio) Capitulo I El problema.............................................................................................3 El problema..............................................................................................................4 (aqui va lo que sigue que si objetivo general especifico y eso cuando termines de nombrar el primer capitulo pones doble espacio y colocas) Capitulo II..................................................................................................................5 Bases teoricas............................................................................................................6 Cada vez q cambies de capitulo colocas doble espacio y en los demas va un solo espacio. Cuando termines con el capitulo V q se llama conclusiones y recomendaciones colocas materiales de referencia luego anexos. en capitulo IV se llama analisis e interpretacion de resultados. averigua el nombre del segundo y tercer capitulo se llama metodologia de la investigacion. eso es todo del indicie y alarga el planteamiento del problema revisalo y cuadralo x si se descuadro.. y te mande otro documento q son los anexos los metes del ultimos en la pagina q deje en blanco eso antes de hacer el indice..

ESTE EJEMPLO DE ENCUESTA SE PUEDE ANEXSAR

Te gustan Si las manualidades? Alguna vez Si has hecho un curso de manualidades? Te gustara Si aprender diversas manualidades?

No

No

No

Qu horarios Maana Tarde te gustaran? Qu quieres Masa flexible aprender? Foami Bisutera Madera Todas Ninguna Seccin: Grado:

YO VOY A ESTAR EN MI CASA ME PUEDEN DECIR QUE MAS HACER ME MANDAN MENSAJE LO DEMAS ENCERIO NO LO TERMINE PORQUE NO SE COMO HACERLO SI ME EXPLICAS BIEN YO LO HAGO PORQUE ME DE MUCHA PENA QUE TU HAGAS TODO.