proyecto aula infantil

7/24/2019 Proyecto Aula Infantil

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PROYECTO AULA

INTRODUCINNuestro proyecto de aula nace de la necesidad de adecuar, a los principios que

fundamentan nuestra escuela, el espacio donde los nios y las nias van a pasar granparte del da investigando, experimentando, manipulando, interactuando, comunicandose

y compartiendo. En definitiva hacer de su lugar de aprendizaje un espacio abierto, versatil,dinmico y resolutivo!omos una escuela inclusiva, donde todos y todas tienen lugar para aprender y por

lo tanto, nuestros espacios van a facilitar el aprendizaje entre iguales.El nio y la nia son el centro de todo nuestro proyecto educativo y, como parte

activa del mismo, son escuchados y respetadas sus necesidades y sus ritmos. "aloramosy potenciamos la educaci#n desde las emociones. $uscamos que se enamoren de la viday de todo lo que %sta les ofrece.

&otenciamos todo tipo de acci#n expresiva, dinmica, artstica, verbal, escrita...,educamos desde el arte y para el arte, en todas sus facetas' esc%nica, m(sical, plstica,danza... potenciando su libre expresi#n y creatividad.

)ombinamos acciones en el aula, con otras realizadas en plena naturaleza, con eltrabajo en el huerto escolar, en el patio, comedor... y dems zonas de la escuela, ya quetoda ella es espacio para el parendizaje.

*ado que uno de nuestros principios esenciales es la sostenibilidad y el respeto almedio ambiente, los espacios son abiertos, construidos con materiales nuevos ymodernos a la vez que ecol#gicos, estn orientados de manera que facilitan el ahorroenerg%tico, aprovechando al mximo el calor y la luz del sol. +os materiales didcticos y elmobiliario son mayoritariamente ecol#gicos, muchos de ellos realizados por el equipodocente, por los nios y nias, por las familias, etc..., con materiales reciclados o endesuso.

&or todo ello, los espacios que utilizamos estn cuidados y trabajados, de formaque favorezcan el aprendizaje, animando al nio a investigar, a manipular, a moverselibremente..., en definitiva a sentirse feliz. !e trata de un proyecto divertido, ingenioso,didctico y sobretodo emocional.

+os espacios estn pensados por y para los nios y nias, son abiertos al mundoque les rodea, estimulantes, clidos, alegres, accesibles, acogedores, flexibles yfuncionales. +a est%tica de los mismos es muy importante, deben ser agradables a lossentidos, lugares vivos, distintos y con personalidad propia que potencien el encuentro ysugieran acciones.

+os espacios son polivalentes y flexibles, por elloutilizamos tabiques m#viles, cortinas, biombos, puertas

correderas, buscando, en todo momento, dar respuesta a lasnecesidades de los pequeos y las pequeas, eliminando lasbarreras arquitect#nicas.

El espacio y su decoraci#n no es nada sup%rfluo omeramente decorativo. odo est relacionado con la metodologa que se lleva a cabo encada momento. +a metodologa queda reflejada en el ambiente. odos los recursosespaciales son al mismo tiempo recursos educativos. anto estos como los materialesdeben utilizarse de forma aecuada, dado que van a ser herramientas de comunicaci#n, atodo nivel -oral, matemtica, artstica, musical..., entre los nios y las nias y entre %stosy los adultos que les acompaan en su proceso de aprendizaje.

oda la electricidad y la calefacci#n del centro se alimenta de luz solar, gracias a

los paneles que se encuentran instalados en el techo del centro./ continuaci#n vamos a tratar de forma ms amplia los espacios siguientes' Elpatio y aula, dentro de %sta se encuentra el huerto.


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EL PATIO)onsideramos el patio como un espacio abierto y seguro a organizar de forma

activa, ya que es un lugar para el aprendizaje en contacto con el mundo exterior.Es un lugar para la estimulaci#n y movilizaci#n de los procesos de aprendizaje y

que, a su vez, sirve como instrumento para la socilizaci#n de recogida de informaci#n y departicipaci#n. &or ello es de gran importancia planificar de forma intencionada los lugares

y espacios dentro del mismo, conviertiendolo en un escenario privilegiado de crecimiento,desarrollo que pemita y potencie la interacci#n.El patio nos permite llevar a cabo acciones e intervenciones que potencien el

aprendizaje sensomotriz de los nios y nias, en %l estos sienten, manipulan, investigan...,asimilando la realidad que les rodea, haci%ndola propia, todo ello mediante el movimientode su cuerpo al aire libre.

/l mismo tiempo se potencia la formaci#n del 01o2, estableciendo vnculos establesque se basan en el respeto, la colaboraci#n, el corporativismo, el compartir...

En este espacio surgen experiencias, vivencias afectivas y gratificantes como son,entro otros, la observaci#n de insectos y otros animales, de la lluvia, el viento, el juegocon el barro y el agua..., abri%ndose, al mismo tiempo, posibilidades de observaci#n y

experimentaci#n que no se pueden dar dentro del aula y que hace que los nios y lasnias se pregunten el por qu%.

Es un lugar perfecto para aprencer y comprender, en pequea escala, lo que ocurreen el sistema social y cultural. &or ello es un espacio id#neo para globalizar y ofrecervivencias intensa y libres que respondan a las necesidades y los deseos de los nios y lasnias, potenciando que surjan interrogantes, incitando a la investigaci#n, aldescubrimiento y, en definitva a conseguir aprendizajes significativos, todo ello a trav%sdel juego.

En el patio se van a realizar tanto actividades programadas como juego libre y, porello, es necesaria la programaci#n educativa del espacio.

Nuestro patio est diseado teniendo en cuenta todo lo expuesto, partiendo de lassugerencias de los nios y nias que van a hacer uso del mismo, escuchando susnecesidades y sus deseos, desde el respeto y el afecto que sentimos hacia aquello queaportan.

El suelo es variado, tanto en material -arena, hierba, piedras, pavimento..., comoen nivel o alturas -escalones, colinas, puentes y t(neles.... iene un buen drenaje paraimpedir inundaciones.

3na de las paredes que rodea el centro est decorado con un mural que se harealizado de forma cooperativa por todos y todas las personas que formamos parte delcentro.

iene acceso directo desde el aula, una caseta habilitada para guardar el material y

est dividido en zonas distintas zonas bien diferenciadas, que no aisladas, ya que losnios y las nias tienen acceso libre a todas ellas. Estas zonas son la siguientes'

Zona arenero' &rovista de arena y piedras dediferentes grosores que permite a los nios una mayorposibilidad de investigaci#n de texturas, potenciando elmodelaje, la construcci#n, el trasvase demateriales...ambi%n de cubos, palas, botellas deplstico, rastrillos, carretillas, paletas, moldes, vasos...


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En esta zona hay unos pal%s, asegurados en la valla, donde se han colocado tubosde electricidad, embudos,tinas, botellas... donde los nios y las nias pueden meter

la arena, las piedras, agua.... y ver como pasan de unlado a otro los materiales.En el arenero se pretende potenciar la manipulaci#ny exploraci#n con arena, piedras, barro, arcilla... y

agua.

Zona de juegos mviles' Es un espacio donde los nios y las nias usan susbicis, triciclos, patinetes..., juegan a la pelota, corren... !e trata de una zonaespaciosa y abierta en la que encontramos' 4uedas de cami#n, coches... pintadas movibles 4uedas de cami#n fijas formando un t(nel por donde pueden pasar 5ona de aparcamiento de vehculos -bicicletas, triciclos, patinetes... &elotas de colores, tamaos y texturas diferentes, birlas, cintas colores,

aparatos para hacer pompas jab#n, cuerdas de saltar, sacos para hacercarreras, un paracadas...

3nos bidones de plstico para guardar las pelotas cuando se recojan )ajas de fruta y verdura de plstico de colores de diferentes tamaos


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Zona de esru!uras "ijas' En este espacio encontramos un tobogn, columpiospara balanceo, anillas para colgarse, una cabaa y un tunel por donde los nios ylas nias pueden pasar por dentro y por fuera. En la pared junto a esta zona hemoshabilitado un roc#dromo para escalada. El suelo no es del mismo nivel en todo elespacio, encontramos alguna colina, con la finalidad de potenciar el equilibrio y laseguridad.

Zona de juegos suelo' Esta zona es de suelo asfaltado, sobre el que las familiashan pintado diferentes juegos' !ambori, circuto, el espejo... Estos juegos se vanmodificando seg(n perferencias de los nios y nias y de sus familias.


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Zona de som#ra naural' Esta zona es una pequea zona con rboles que juntocon los que estn dispersos en diferentes del patio aportan al mismo zona verde yoxigenaci#n. En los rboles de esta zona los nios y nias de la escuela hanfabricado con latas casitas para pjaros que ellos mismos vigilan para que est%nlimpias y tengan comida. 6unto a los rboles tambi%n se han colocado unosbebederos con la misma funci#n.

)olgando de uno de los rboles hemos colocado un tipi, donde caben varios nios.El suelo de esta zona es suelo natural.)on ello se busca lograr un sitio entre rboles que les sirva para relajarse o jugar.+as familias tambi%n han forrado alguno de los rboles con ganchillo.

Zona !u#iera$ !e trata de una zona amplia con techado para resguardarse de lalluvia o simplemente para su uso normal. /qu se han colocado unos colchones contelas de colores, donde los nios y las nias pueden tumbarse, jugar... sobre ellossen han colgado una serie de cuerdas, telas... les permiten colgarse, columpiarse...En este espacio se potencia el juego simb#lico, el balanceo y equilibrio, la lectura,

la capacidad de relajarse... ambi%n es un espacio que, como la mayora de losespacios del centro es polivalente y que, por lo tanto, puede habilitarse para todoaquello que se quiera, dejando libre la imaginaci#n y creatividad, tanto de lasdocentes y como de las nias y los nios que lo utilizan.


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EL AULA

/l igual que el patio, el aula es un recurso pedag#gico por s misma. Es el lugardonde los nios y las nias pasan gran parte del da y por ello es un lugar para elaprendizaje en libertad que potencia la creatividad, la diversi#n y la experimentaci#n.Nuestra aula es un lugar en contacto directo con el exterior, tiene forma circular y todas

sus paredes son de cristal, de forma que la luz del da y de la noche entra por ellas.&odemos decir que todos los espacios que conforman el aula son polivalentes, dinmicos,verstiles y resolutivos. +os vamos adaptando, en cada momento a las necesidades y alos ritmos que van surgiendo en el proceso.

&odemos decir, que el aula que hemos diseado est dispuesta en diferenteszonas, que se complementan y se nutren unas a las otras, ninguna de ellas se utiliza solay asislada de las dems, todo el material aunque, en un principio, se encuentre en la zonaa la que preferiblemente pensamos que pertenece, puede ser utilizado en cualquiera delos dems espacios. oda el aula est provista de estanteras y cajas con ruedas, con lafinalidad de que el material se pueda mover por toda el espacio cuando se necesite.

*urante el invierno se enciende la calefacci#n que se encuentra bajo el suelo que

es de tarima. 7sta funciona tambi%n mediante energa solar.En un principio no existe en el plano ninguna separaci#n entre los diferentes

espacios, salvo en la zona de los aseos. +as separaciones entre ellos se realizarmediante biombos, cortinas, tabiques m#viles, puertas correderas8plegables... de formaque podemos, en todo momento, ajustar los espacios a la actividad o actividades que seest%n realizando en cada momento

)on la finalidad de hacernos una idea de c#mo es nuestra aula para y que sirvacomo reflejo de la metodologa pedag#gica que seguimos, hemos un elaborado un plano,que, como hemos dicho anteriormente est sujeto a cambios continuos.

+as zonas en que hemos dividido nuestra aula son las siguientes. rabajamos porproyectos y por rincones. /lgunos rincones permanecen durante todo el curso y a partir deestos surgen otros que vamos acoplando seg(n la necesidad. &or ejemplo, el rinc#n delarte y la m(sica son fijos, el de matemticas o el cientfico se van creando dependiendode las demandas del momento.

Zona Asam#lea%le!ura%!uena!uenos% !ine' El ambiente de esta zona es clidoy motivador, invitando a la concentraci#n, al dilogo, al compartir emociones yexperiencias. Esta zona tiene en la parte de la pared -acristalada una cortina quetamiza la luz que entra de fuera, haci%ndola ms suave y clida.En el suelo hemos colocado una gran alfombra ovalada, llena de cojines detamaos y colores diferentes, para que los nios y las nias puedan tumbarse o

sentarse c#modamente a leer, a compartir lectura o a dialogar. !obre este espaciohemos colocado una iluminaci#n suave, realizada con botellas de plstico dediferentes colores. +as estanteras con libros, c#mics, lminas, material de pintura yplstica -ceras, rotuladores, plastilina, pegamento, revistas para collages, hojas,papel continuo..., aparato )* para m(sica de ambientaci#n son amplias y conruedas, de manera que adems de poder contener el material necesario para esteespacio, sirve de separaci#n fsica de los otros espacios del aula, de manera quereduce el espacio haci%ndolo ms acogedor. ambi%n hemos colocado unas cestasy cajas con peluches, juegos, marionetas, mantas para taparse... y unas plantasque los nios y nias cuidan y conservan.+os libros que hemos buscado para la lectura son libros que tratan de cosas

cotidianas, cuentos de animales humanizados que realizan tareas parecidas a lassuyas, que estimulen el juego simb#lico, de repeticiones rimadas, juegos depalabras o dilogos que puedan repetir, con ilustraciones de fcil representaci#n


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mental, cuentos no muy largos que estimulen su imaginaci#n y que les inviten arealizar actividades y compartir con los dems. /lgunos ttulos son' 0+ola2, 03n puntvermell2, 03n libro2, 09ederic:2, 06uego de luces2, 0No2, 0$atiscaf a la mar2, 0;uines$


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espacio. En las paredes hemos colocado unas estanteras con un cuadrante paraque cada nio y nia coloquen su toalla, cepillo de dientes, cremas y demselementos necesarios para su aseo personal.

Zona del are' Esta es una de las zonas ms grandes del aula, ya que abarca t elarte plstico, el dramtico y el musical. +a finalidad de esta zona es potenciar lacreatividad, la imaginaci#n y la canalizaci#n positiva de las emociones, todo ello de

forma libre, mediante la experimentaci#n. Estamos realmente ante un laborario delarte, donde todo cabe, donde los nios y las nias van a poder expresarse,compartir vivencias y experiencias. +a uni#n de la plstica, la dramatizaci#n y lam(sica es esencial para que la expresi#n de las emociones pueda ser lo mscompleta posible. Nos permite como docentes trabajar la inteligencia emocionaldesde y a trav%s del arte. En el espacio del are 'l(si!oencontramos estanteras m#viles con el material

necesario para dibujar, pintar, pegar, modelar... >emos colocado una mesagrande, con la finalidad de fomentar el trabajo cooperativo, donde caben todoslos nios y las nias al mismo tiempo trabajando, tanto de forma individualcomo en grupo. Esta mesa se puede abatir y sacar en el momento que se

necesite. )uando la mesa no est fuera, se puede crear un ambiente de arte enel suelo, que permite pintar con el cuerpo, con pinceles o de forma suspendidaen superfices mucho ms grandes de papel, tela, plsticos, madera....&ara pintar de forma suspendida hemos colgado del techo un arnes que permiteal nio y nia poder colgarse y pintar mientras se balancea al ritmo de lam(sica.ambi%n utilizamos caballetes de pintura, en todo momento con papel para quelos nios y nias que quieran dibujar, puedan hacerlo sea cuando sea.&ara trabajar el barro hemos colocado dos tornos de alfarera. *amos muchaimportancia al contacto de los nios y nias con todo tipo de material artstico.+a mesa de luz preside el espacio, dado que da la oportunidad a los nios ynias, no solo de pintar o calcar, sino tambi%n de trabajar con texturas, tantotctiles como visuales, con sombras...3n ordenador nos ayuda a buscar imgenes, proyectar sombras, poner m(sicadurante las sesiones, buscar informaci#n sobre texturas, colores, tamaos...+os trabajos que sujan de este espacio se exponen colgndose en unos cablesque van de parte a parte del espacio. ?tros se exponen en el pasillo del centro,donde se ha habilitado una zona de exposiciones de arte.+a iluminaci#n en este espacio es clara y siempre que sea posible se utiliza laluz natural. En el caso de no ser posible se utiliza luz artificial que permita labuena visibilidad de lo que se est haciendo en cada momento.


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En el espacio de are dram(i!ohemos habilitado un pequeo escenario queconsiste en desplegar unas cortinas laterales y un pequeo tel#n que sirva a losnios y las nias para situarse en una situaci#n dramtica que les ayude aponerse en el papel de aquello que se est representando. odo elloacompaado con disfraces, maquillaje, creaci#n de decorados, incorporaci#n dem(sica, un panel de sombras... rabajar el teatro con los nios y las nias les

abre las puertas al mundo de las emociones, a saber reconocerlas e incluso aapender a canalizarlas de forma positiva y creativa. )on el arte dramticotambi%n potenciamos el juego simb#lico, la comunicaci#n verbal y no verbal-:in%sica y prox%mica, todo ello desde la afectividad y el respeto.

El espacio de are musi!alest provisto de instrumentos de todo tipo, viento,percusi#n, metal... algunos de ellos reciclados. 3n piano, una batera, u:elele,flautas, alguna guitarra, tambor, bombo, tringulos, panderos, campanas,platillos... enemos un equipo de m(sica con unos altavoces potentes para quelos nios y las nias puedan percibir bien los vol(menes e incluso nos permitehacer experimentos colocando arena sobre ellos ver como se mueve seg(n el

volumen que pongamos a la m(sica. ambi%n realizamos experimientos conm(sica y luces de colores, audiciones musicales, danza, expresi#n corporal,mimo...En un lateral tenemos pelotas de pilates y unas alfombrillas que desplegamospara hacer ejercicios de relajaci#n y masajes con m(sica./l igual que el resto de espacios se pretende fomentar la creatividad, laautoestima, trabajar la inteligencia musical, logico@matemtica, plstica,corporal, emocional... a trav%s de la m(sica, de sentirla con todos y cada uno delos sentidos, de disfrutar con ella y de introducirla como parte esencial de lasvidas de los nios y las nias.


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Zona )uero' El espacio del huerto se encuentra en la parte central del aula, es unrinc#n ms dentro de la misma. iene forma circular. !e trata de un huerto detemporada, es decir, que cultivamos en %l las verduras y frutas de la temporada enla que estamos. +os productos que recogemos de %l son utilizados en la cocina dela escuela. !on los nios y las nias los que llevan all lo que han recogido y sonconscientes, en todo momento que lo que recogen es lo que comen.

El huerto se complementa se complementa con un jadn vertical, hecho con pal%s,que se encuentra en el patio, junto a la puerta del aula. /ll se cultivan fresas,lechugas y otros tipos de verduras y frutas. ambi%n en el patio, los nios y lasnias han sacado botas de agua viejas en las que hemos plantado y las hemoscolgado de la pared.ambi%n tenemos un semillero donde los nios y las nias plantan semillas yobsrvan como brotan las plantas, que posteriormente se van a plantar en la tierra oen el huerto vertical.+as herramientas que utilizamos en el huerto estn guardados en la caseta dondese guardan los materiales del patio. 3tilizamos manguera, regaderas, una carretilla,azada y rastrillo... +os nios y las nias trabajan el huerto una vez a la semana

como mnimo. +os aspersores y las regaderas estn fabricadas con materialreciclado.


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Zona siesa' Esta zona abarca el centro del aula. )uando llega la hora de la siestadesplegamos unos tipis que estn colgados del techo y que se recogen de nuevouna vez ha finalizado la misma. )olacamos en ellos las almohadas o cojines si senecesitan, las sbanas y las mantitas en invierno.

>abilitamos la zona mientras los nios y lasnias estn comiendo y8o asendose despu%s

de comer y preparndose para dormir.El hecho de dormir suspendidos relaja mucho alos nios y las nias y adems les permitebalancerse si lo necesitan.)uando todos estn acostados, se les lee unapoesa que les relaje y despu%s se les ponem(sica para que les acompae durante elsueo.

*ATERIAL DEL AULA)omo hemos explicado anteriormente, los rincones del aula son dinmicos y

polivalentes. odos los rincones se complementan con material adicional que estdispuesto por el aula en estanteras, cajoneras, estantes, cajas... con ruedas, sujetas abiombos m#viles, paneles colgados con poleas... entre el material complementario estnlos bloques de construcci#n, elementos l#gico@matemticos, de experimentaci#n -lupas,probetas..., juego simb#lico, puzzles, caja de las emociones, arcos de colores, abacus,material natural -piedras, pias, hojas...

+as ventanas del aula son tambi%n lugares para el aprendizaje, para la exposici#n,exploraci#n... ambi%n colocamos en ellas material mediante ventosas.


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CONCLU+IN3na vez finalizado el trabajo llegamos a la conclusi#n de que los espacios

educativos son esenciales para el proceso de aprendizaje. Estos deben ser planificadosconcienzudamente, dado que son un apoyo esencial para llevar a cabo la metodologaque se pretende utilizar.

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