proyecto 3: secuencia didáctica
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Mar i am De mgha Laach i r i
Temporalización:
Este proyecto
durará 18 días, con
teoría y práctica.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
“REAL”
2015/2016
ENFERMEDADES
FAMILIARES
BÁSICAS Ciencias de la naturaleza / Matemáticas /
Lengua castellana / Educación física /
Lengua extranjera: inglés
[email protected] 3 º P r i mar i a
Didáctica: Teoría y Práctica de la Enseñanza
EDUCAR21
1
ÍNDICE
Definición y justificación……………………………. Pág. 2
Producto final……………………………………….. Pág. 3
Objetivos curriculares en la Educación Primaria……..Pág. 4
Objetivos didácticos…………………………………..Pág. 5
Contenidos………………………………………….....Pág. 6
Criterios de evaluación………………………………..Pág. 6
Metodología…………………………………………...Pág. 7
Actividades secuenciadas ………………………….....Pág. 7
Mecanismos y estrategias de aprendizaje……………..Pág. 18
Estándares de aprendizaje……………………………..Pág. 18-19
Recursos y materiales utilizados; agrupamientos, TIC..Pág. 18-19
Relaciones de la Secuencia Didáctica…………………Pág. 20
Medidas de atención a la diversidad…………………...Pág. 21
Rúbrica………………………………………………....Pág. 22
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Descripción y justificación
Las enfermedades infectocontagiosas en edad escolar son comunes por lo tanto son los
niños los más contagiados en el aula de clase, si nos damos cuenta cuando hay paperas,
rubeola, gripe, más de un niño falta un montón a clase por motivo de las enfermedades.
He elegido este tema porque considero de gran importancia impartir este tema en la
Educación Primaria de modo ascendente, es decir, pasando de lo más general a lo más
abstracto. Ahora bien, en esta secuencia didáctica perseguimos lo que conocemos como
“Aprender haciendo” de modo que dejamos de lado la tradicional enseñanza.
Es decir, nada mejor que enseñar un tema de salud de manera manipulativa, lúdica y
atractiva para el alumnado, que además de lograr un aprendizaje significativo lograré
que mis alumnos/as disfruten aprendiendo.
En la escuela nos encontramos a diario con niños que se enferman con frecuencia, los
docentes debemos tomar en consideración la problemática y realizar proyectos que
vayan en función de mejorar la calidad de vida de los estudiantes y concienciar a los
niños y padres y representantes en buscar medidas preventivas para evitar la
prolongación en el aula de las enfermedades familiares básicas en los niños en edad
escolar.
Existe un gran desconocimiento sobre las medidas que se deben implementar para la
prevención de diversas enfermedades en los niños, que les permita orientarse para
detectar o aliviar con mayor rapidez dichos padecimientos, de allí la importancia de la
creación de este blog que les muestre contenido relevante y educativo sobre la salud de
nuestro cuerpo, la cual depende de todos los cuidados que le podamos brindar, por eso
debemos estar atentos para prevenir la enfermedades.
La salud y la vida, es un derecho fundamental que tenemos todos los seres humanos
y tiene como finalidad la prevención de enfermedades comunes y no comunes que
atacan los niños, niñas y adolescentes en edad escolar, es primordial que los niños desde
muy temprana edad adquieran conocimientos de los síntomas o sensaciones de
malestares que indican la presencia de alguna enfermedad, si son o no contagiosas y que
podemos hacer para prevenirlas o atacarlas si ya las están padeciendo.
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Producto final
Mi producto final va a ser un canal de vídeo en YouTube.
Es importante el canal de vídeo que tiene la finalidad de conocer los síntomas, formas
de contagio, prevención de estas enfermedades a través de la investigación
conjuntamente con los padres y representantes.
Primero voy hacer unas observaciones para ver si los niños se han interesado por estos
temas que son muy importantes, seguidamente haré un informe, al hacer el informe haré
los vídeos que iré subiendo a mi canal y tendrán difusión en YouTube y en mi blog.
Esto tendrá bastante utilidad, ya que cada día está más avanzado esto de los blogs y
canales de vídeos y si puedo ayudar a alguien con mi canal de video mejor.
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Objetivos curriculares en la Educación Primaria:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar
los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la comunidad autónoma, y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos, y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a
las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias
sociales, la geografía, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante mensajes
que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas, e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como una actitud contra la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención
de los accidentes de tráfico.
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Objetivos:
O.1 Desarrollar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología, aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
O.2 Iniciarse en la resolución de problemas que requieran conocimientos sobre
enfermedades.
O.3 Ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
O.4 Expresar clara y ordenadamente el contenido de textos escritos de carácter
científico significativos para el área empelando de forma adecuada el vocabulario
específico.
O.5 Asimilar la importancia del deporte para el bienestar personal y social desarrollando
hábitos de salud relacionados con la nutrición, los órganos de los sentidos, la higiene y
el cuidado del cuerpo.
O.6 Implicar el conocimiento de las enfermedades familiares básicas y sean conscientes
cómo prevenirlas.
O.7 La escuela como ente formador sea portadora de las medidas preventivas para las
enfermedades familiares básicas en los niños de edad escolar.
O.8 Las instituciones se unan a la escuela y organicen campañas preventivas para evitar
las enfermedades familiares básicas en edad escolar.
O.9 Ir adquiriendo progresivamente conocimientos más complejos a partir de las
experiencias y los conocimientos previos.
O.10 Planificar un proyecto individual y grupal sobre diversos tema dentro de las
enfermedades.
O.11 Conocer y utilizar elementos y estrategias matemáticas, y TIC para ver las
estadísticas.
O.12 Desarrollar pautas de higiene personal, doméstica y alimentaria, para prevenir
enfermedades.
O.13 Colaborar con la dotación de la caja de primeros auxilios de la escuela.
O. 14 Reconocer la importancia de la vacunación como medida preventiva de la salud.
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Contenidos:
C.1 Concepto de enfermedad y sus síntomas.
C.2 Algunas causas de las enfermedades: golpes, infecciones, mala alimentación,
intoxicaciones y resfriados.
C.3 Los alimentos y los nutrientes; sus efectos beneficiosos para el organismo.
C.4 La dieta y las características de una buena dieta.
C.5 Normas de higiene personal y doméstica.
C.6 Normas básicas de higiene alimentaria.
C.7 Hábitos saludables para prevenir enfermedades.
C.8 Microbios perjudiciales y microbios beneficiosos.
Criterios de evaluación
E.1 Adquirir las ideas de salud y enfermedad y conocer las causas de las enfermedades.
E.2 Conocer las características de la alimentación saludable.
E.3 Conocer los síntomas de algunas enfermedades y sus causas.
E.4 Conocer y valorar la importancia de la higiene personal y asumir pautas de higiene
en la vida cotidiana.
E.5 Comprender informaciones, y adquirir vocabulario sobre salud, enfermedad, dieta e
higiene.
E.6 Expresar conocimientos y opiniones de forma escrita y oral sobre dicho tema.
E.7 Conocer elementos matemáticos para saber comentar las estadísticas y las gráficas.
E.8 Saber para qué sirve la vacunación.
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Metodología
La metodología en general que voy a seguir en esta secuencia didáctica será basada en
el aprendizaje autónomo y significativo, de modo que la base principal será la
manipulación del conocimiento, en este caso, las enfermedades familiares básicas. Mi
punto de partida serán los conocimientos previos del alumnado enmarcándolo desde una
perspectiva real, rompiendo los esquemas del aprendizaje tradicional.
La teoría en mi metodología cobra poco protagonismo, puesto que solo se dedicará una
sesión específica para la teoría y las demás sesiones serán conjuntas donde será
necesaria la práctica para abordar la teoría. Persigo un aprendizaje constructivista ya
que creemos que es la manera más factible para abordar este tema.
Considero que todas las sesiones son especiales e igual de imprescindibles puesto que
todas ellas hacen que el aprendizaje se consiga de manera lúdica, amena y atractiva para
los alumnos. Para ello, haremos uso de materiales manipulativos.
Quiero que mi clase, los alumnos estén motivados y que haya un clima de clase
afectivo.
Actividades secuenciadas
1. Primer día ¡APRENDAMOS SOBRE LA SALUD!
1) Introducir a los alumnos al tema. Hoy vamos a empezar el tema sobre salud e
higiene y vamos a conocer las enfermedades familiares básicas.
2) Preguntarles qué saben sobre las enfermedades familiares básicas y si conocen
alguna. ¿Alguien sabe lo que es una enfermedad familiar básica? ¿Conocéis
alguna? ¿Y qué me podéis decir de los hábitos de higiene?
3) A continuación, les voy a explicar que son las enfermedades familiares básicas,
los síntomas y como prevenirlas. También les hablaré sobre la salud y algunos
hábitos de higiene.
4) A través de los medios de comunicación, les daré una serie de periódicos y
revistas y les diré que lean las noticias y si encuentran alguna de salud, higiene o
enfermedad, la recorten, hacemos un mural con las noticias que encuentren y las
comentamos.
Objetivos:
- Comprender el tema de las enfermedades y la salud.
- Aprender algunos hábitos de higiene.
- Aprender a leer noticias a través de medios de comunicación.
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- Desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor.
Temporalización: 3 horas
Lugar: en el aula
Materiales:
- Revistas y periódicos
- Tijeras
- Pegamento
2. Segundo día ¿NOS CONTAMOS HISTORIAS?
1) En esta actividad los niños sentados alrededor de un círculo, van a narrar o
contar experiencias vividas, hacer cuentos, poemas y refranes por las
enfermedades que ellos han pasado o alguno de sus familiares.
2) Los niños se harán preguntas unos a otros sobre algo interesante que hayan
contado sus compañeros.
3) A continuación, les contaré una lectura muy interesante sobre las diversas
enfermedades más comunes en la edad escolar y les haré unas cuestiones sobre
la lectura.
Objetivos:
- Desarrollar la competencia lingüística.
- Aprender a expresarse oralmente y aprender a escuchar.
- Conocerse un poco más entre ellos.
Temporalización: 2 horas
Lugar: en el aula
3. Tercer día ¡OH NO, MICROBIOS!
1) En esta actividad, enseñare a mis alumnos como se producen las enfermedades:
la gripe, las infecciones, los virus…
2) Explicarles: ¿Qué son los microbios? ¿Qué tipos de microbios hay? Microbios
perjudiciales y microbios beneficiosos.
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3) Darse cuenta de la cantidad de microbios que tenemos en el cuerpo y en la ropa.
4) Llevar a los alumnos a un laboratorio para que vean los virus, las bacterias y los
microbios con microscópicos.
5) A la vuelta del laboratorio, enseñarles una serie de imágenes para que me
identifiquen los tipos de microbios.
Objetivos:
- Desarrollar la competencia de aprender a aprender.
- Motivarles llevándolos al laboratorio.
- Identificar tipos de microbios.
Temporalización: 4 horas
Lugar: 2 horas en el aula y otras 2 en el laboratorio.
4. Cuarto día ¡VAMOS A DIVERTIRNOS!
1) Agrupar a los alumnos en grupos de 4 niños y realizar dibujos, pancartas, avisos
con las medidas preventivas que se deben tomar para evitar enfermedades.
2) Colorearlas y pegarlas por la clase.
3) Por último, dentro de esta actividad, realizaremos un video mandándole ánimos
a esos niños que tienen algunas enfermedades graves.
Objetivos:
- Concienciar a los niños de que hay enfermedades graves.
- Desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor.
Temporalización: 2 horas
Materiales:
- Hojas de papel en blanco o cartulinas.
- Colores
- Tijeras y pegamento
- Cámara de vídeo
Lugar: en el aula
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5. Quinto día ¡EL DOCTOR NOS VISITA!
1) El doctor les dará unas charlas sobre la salud y enfermedades para que ellos se
conciencien y tomen medidas preventivas.
2) Les voy a proponer un reto que será el siguiente: les voy a decir una serie de
enfermedades básicas y en la pizarra cada uno de ellos me dirán una medida
preventiva o como ya vimos en días anteriores que microbios provocan dichas
enfermedades.
Objetivos:
- Observar si los niños han aprendido en estos días.
- Identificar los microbios que provocan dichas enfermedades.
Temporalización: 2 horas
Lugar: en el aula
6. Sexto día ¡VAMOS A INVESTIGAR!
1) Investigación de las diferentes enfermedades en libros, internet, revistas,
folletos, prensa.
2) A parte de estas enfermedades, vamos a investigar sobre las enfermedades raras.
3) Aquí utilizaremos todo tipo de TICs para buscar, ver causas, videos etc. sobre
todo tipo de enfermedades.
Objetivos:
- Aprender a buscar con autonomía.
- Conocer todo tipo de enfermedades.
Materiales:
- Ordenadores
- Libros, revistas, folletos
Temporalización: 1 hora y 30 minutos
Lugar: en el aula
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7. Séptimo día ¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN!
1) Salimos de excursión al hospital o al centro de salud, voy hacer equipos de 5
niños para que hagan entrevistas a los médicos sobre las enfermedades.
2) Aquí los niños van a tener total autonomía, van hacer las preguntas que quieran.
3) Cuando volvamos a clase, vamos a comentar esas entrevistas y haremos un
pequeño debate entre ellos.
Objetivos:
- Aprender hacer preguntas a sus dudas para tener unas respuestas.
- Desarrollar la competencia clave de aprender a aprender.
Temporalización: 5 horas (una mañana entera)
Lugar: en el hospital o centro de salud y al final en el aula.
8. Octavo día ¿NOS LAVAMOS LAS MANOS?
1) Vamos a aprender a lavarnos las manos correctamente para evitar infecciones y
virus.
2) Voy a llevar a los niños al baño del colegio, haré grupos de 6 niños y les
enseñare a lavarse las manos correctamente y con jabón.
3) Al enseñar al primer grupo, cada uno de ellos enseñara a sus compañeros a
lavarse las manos correctamente.
4) Al mismo tiempo que les enseño a lavarse las manos, les enseño los nombres de
cada uno de los dedos.
5) Cuando aprendas todos, les explicaré la finalidad de lavarse las manos
correctamente y cuando tienen que lavárselas.
Objetivos:
- Lograr un ambiente higiénico y que haya compañerismo entre ellos.
Temporalización: 1 hora y 30 minutos
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Material:
- Los lavabos del colegio
- Jabón
- Una toalla limpia
Lugar: en los baños del colegio
9. Noveno día ¡EL JUEGO DE ESTAR LIMPIO!
1) Organizar equipos de 6 alumnos, cada equipo va hacer un muñeco de cartón
totalmente limpio.
2) Pedir a los niños que le pongan un nombre a su muñeco.
3) Les voy hacer una serie de preguntas (preparar una serie de 20 preguntas sobre
higiene personal). El equipo se pondrá de acuerdo y responderá la pregunta, cada
respuesta acertada, hará que los alumnos dibujen partes del cuerpo o harán
hábitos de higiene con el muñeco de cartón.
4) El equipo que complete al muñeco tanto en hábitos de higiene como con las
partes del cuerpo será el ganador.
Objetivos:
- Aprender las nociones básicas de higiene.
- Aprender a trabajar en grupo y respetar el turno de palabras.
- Desarrollar la competencia clave de sentido de iniciativa y el espíritu
emprendedor.
Temporalización: 2 horas
Materiales:
- Cartón
- Colores
Lugar: en el aula y el baño del colegio para lavar las manos al muñeco y los dientes.
10. Décima clase ¡RECOLECTA DE ELEMENTOS!
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1) Se realizará en la clase un botiquín de cartón donde introduciremos todos los
elementos que veamos en clase que son importantes en nuestra salud e higiene
personal.
2) Conservaremos en una puesta en común la utilidad que tiene cada uno de estos
elementos.
Objetivo:
- Conocer el uso indiscutible de cada elemento.
Materiales:
- Cartón
Temporalización: 1 hora
Lugar: en el aula
11. Undécimo día ¡LOS ALIMENTOS!
1) Explicarles en qué consiste una pirámide de alimentos, seguidamente organizar a
los alumnos en grupos de 5.
2) A continuación, pedirles que elaboren una pirámide de alimentos donde se
muestren los elementos de cada grupo y su función.
3) Hacer un desayuno saludable, para que los niños se diviertan y motiven.
Objetivos:
- Reconocer los alimentos en cada categoría.
- Saber trabajar en grupo.
Temporalización: 2 horas
Lugar: en el recreo del colegio
12. Duodécimo día ¿CUÁNTOS DEDOS VES AQUÍ?
1) En la clase, hay muchos niños con gafas y los alumnos se preguntan el porqué.
Les voy a explicar porque sus compañeros llevan gafas.
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2) Explicarles que es la miopía, la hipermetropía y el astigmatismo que son las más
comunes.
3) Con un programa en la pizarra digital, le haría la prueba a los niños para que
vean como se hace. Y para ver porque sus compañeros llevan gafas y no se rían
de ellos (stop bullying)
Objetivos:
- Saber el porqué de las cosas, entre muchas otras.
Materiales:
- Pizarra digital
Temporalización: 1 hora y 15 minutos
Lugar: en el aula
13. Decimotercero día ¡A PESARNOS!
1) Voy a explicarles el tema de la obesidad, tema muy debatido hoy en día, ya que
es una enfermedad que muchos niños padecen.
2) Llevaré una báscula al aula y los niños se pesaran uno por uno, y a cada uno de
ellos dependiendo de su peso, entre todos les haremos una dieta y concienciar a
los niños que no deben de reír de sus compañeros “gorditos”.
3) Hacer un calendario, para que cada día de la semana traigan un desayuno
saludable y combinado.
Objetivos:
- Concienciar a los niños que la obesidad es una enfermedad grave
- Comprender que haciendo una dieta saludable tiene solución
Materiales:
- Báscula de peso
- Cartulinas para hacer una serie de dietas
Temporalización: 45 minutos
14. Decimocuarto día ¡VAMOS A JUGAR!
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1) Vamos a repasar todo lo que hemos dado, con unos juegos interactivos.
2) Les voy a dar una serie de ejercicios, como sopa de letras y crucigramas.
3) Definir una serie de conceptos o con ayuda del diccionario definirlos; por
ejemplo, salud, enfermedad, obesidad, miopía, fiebre, piojos, carie.
4) También les daré unas actividades sobre las enfermedades con el órgano en el
que se producen; por ejemplo:
Ojo Mocos
Dientes Piojos
Pelo Conjuntivitis
Nariz Caries
Boca Herpes labial
Objetivos:
- Observar lo aprendido durante estos días de aprendizaje.
- Esto es como un examen, sin puntuación, vamos a decir sorpresa.
Materiales:
- Internet: juegos interactivos
Temporalización: 1 hora
Lugar: en el aula
15. Decimoquinto día ¡SABEMOS LEER UNAS
ESTADÍSTICAS!
1) Les voy a explicar que es un informa gráfico, que es una estadística, que son
unas grafías.
2) Vamos hacer unas estadísticas de la clase para ver que enfermedad familiar
básica es la que más prevalece. Por ejemplo; la obesidad, la gripe, los piojos, la
miopía.
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3) Esta actividad la realizare con la ayuda de los padres, porque los niños con lo
aprendido tienen conocimientos pero no saben a la perfección lo que tienen y me
gustaría tratarlos con los padres.
Objetivos:
- Comprender que dentro del aula, hay muchas enfermedades familiares básicas.
- Aprender a leer una estadística
Temporalización: 3 horas
Lugar: en el aula
16. Decimosexto día ¡ALGUIEN COMO TÚ!
1) Introduciré en una bolsa papeletas con acciones relacionadas con el aseo
personal.
2) Cada acción estará repetida tres veces. Cada alumno deberá sacar una papeleta y
escenificar la acción que en ella aparezca.
3) Al mismo tiempo deberá encontrar a los compañeros que están realizando la
misma acción.
Objetivos:
- Estar atento a las acciones de sus compañeros
- Animar a los niños
Materiales:
- Bolsas
- Papeletas
- Música para animar el ambiente
Temporalización: 1 hora y 45 minutos
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Lugar: en el gimnasio del colegio
17. Decimoséptimo día ¡MI CONSULTA DEL MÉDICO!
1) Vamos a realizar una obra de teatro, en el que cada niño tendrá una enfermedad
familiar básica diferente, habrá 4 consultas de doctores y un farmacéutico.
2) Los niños irán pasando por consulta explicándole a los “doctores” que les pasa y
el “doctor” le dirá las medidas que debe tomar para curarse o para prevenirla.
3) Los alumnos tendrán las siguientes enfermedades: varicela, sarampión,
obesidad, miopía, piojos, fiebre, resfriado, etc.
Objetivos:
- Diversión a los niños.
- Expresar lo que saben a sus compañeros.
Materiales:
- Batas blancas
- Recetas para la farmacia
Temporalización: 4 horas
Lugar: en el salón de actos del colegio
18. Decimoctavo día ¿POR QUÉ NO LO HACEMOS EN
INGLÉS?
1) Con la ayuda de la profesora de inglés, me gustaría hacer alguna actividad en
inglés, ya sea obra de teatro o algunos murales.
Objetivos:
- Tener unas nociones básicas de las enfermedades familiares en inglés
- Desarrollar la lengua extranjera del inglés
Temporalización: esta actividad se llevaría a cabo en 3 días
Lugar: en el aula
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Mecanismos y estrategias de evaluación
Identifiquen y expliquen las consecuencias para la salud y el desarrollo personal
de los hábitos de higiene y alimentación.
Diferencien actividades que perjudican y que favorecen la salud.
Reconocen las distintas enfermedades familiares básicas.
Realizan trabajos individuales y a nivel grupal.
Conozcan los estilos de vida adecuados.
Utilizan las TIC de forma eficiente para la búsqueda de información.
Realizan un proyecto y presentar un informe.
Elijan sus propias noticias y sepan adecuarlas a cada tipo de enfermedades.
Utilizan de manera adecuada, el vocabulario correspondiente.
Expresarse adecuadamente tanto oralmente como por escrito.
Respeten a los compañeros que tengan enfermedades.
Creatividad y originalidad.
Estándares de aprendizaje
Consultan y utilizan documentos escritos, imágenes y gráficos.
Reflexionan sobre el proceso seguido, lo analizan y obtienen conclusiones.
Observan, identifican y explican las consecuencias para la salud y el desarrollo
personal y desarrollo de los hábitos de higiene y alimentación.
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Muestran una actitud crítica ante las prácticas que perjudican la salud.
Describen prácticas o medidas para prevenir riesgos para la salud.
Reconocen estilos de vida saludables y sus efectos.
Identifican algunos avances de la ciencia, en cuanto a la medicina.
Recursos y materiales utilizados
El aula
El recreo del colegio
Los baños del colegio
El salón de actos
El laboratorio
El gimnasio
Jabón y toallas limpias y secas
Batas blancas
Material de plástica (cartón, papel, colores, tijeras), para las pancartas y folletos
Encuestas
Microscópicos
Pizarra digital del aula
Ordenadores
Periódicos y prensa
Diccionario de lengua castellana
Cámara de vídeo
Revistas y libros para hacer los collages
Infografías para las estadísticas
TIC
Juegos interactivos en internet
YouTube
Blogger
Página web del colegio
Microsoft Word
Artefactos digitales
Agrupamientos
Algunas actividades se harán en grupos, los grupos serán máximo de 5-6
personas dependiendo para la actividad la que sea.
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Para los debates y ciertas explicaciones nos pondremos en posición de
asamblea o en círculo.
Los agrupamientos se harán dependiendo de la capacidad de cada
alumno, del que más nociones tenga al que menos, relacionándolos en un
grupo para que estén equilibrados.
Para la obra de teatro, los repartos se harán de la siguiente manera:
- Habrá 4 consultas de “doctores”
- Una farmacia en la que estarán 2 “farmacéuticos”
- Los demás alumnos serán los pacientes y algunos familiares de
los pacientes
Relaciones de la Secuencia Didáctica
Con otras áreas
Ciencias de la naturaleza: Etiquetas, alimentos, elaboración de recetas,
microbios, tipos de enfermedades, órganos, etc.
Educación artística: realización de dibujos y murales.
Matemáticas: cálculo de la báscula y de las estadísticas.
Lengua castellana: refranes sobre alimentos, la obra de teatro, expresar las
noticias sacadas de los periódicos.
Educación física: ejercicios físicos y un juego en una de las últimas actividades.
Inglés: representar la obra de teatro o hacer murales en inglés.
Con los temas transversales
Educación consumidor: utilización crítica de los alimentos, publicidad, consejos
más utilizados, etc. Educación para la salud: hábitos de salud, alimentación, higiene.
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Medidas de atención a la diversidad
Por si hay algunos niños con deficiencias u otros motivos, también hay que tenerlo en
cuenta y ayudarles a superar actividad tras actividad para que tengan un proceso
graduado y no se queden atascados.
En este caso, por ejemplo a lo mejor hay algún niño con menos capacidad o con más
debilidad física, hay que motivarles para que ellos se conciencien de que con un poco de
esfuerzo podrán hacerlo.
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Rúbrica
Estándares de aprendizaje
Niveles de adquisición
1 (Insuficiente) 2 (Bien) 3 (Notable) 4 (Sobresaliente)
Realiza proyectos de
manera individual,
grupal y de forma
cooperativa.
No diferencia
actividad de
proyecto.
Recoge los datos y
elabora una tabla con
ideas de forma
desordenada.
Reconoce que un
proyecto requiere un
proceso de
elaboración.
Recoge los datos y
elabora una tabla con
ideas adecuadas.
Reconoce y expresa las
fases en las que se
desarrolla un proyecto.
Recoge los datos y
elabora una tabla,
extrae conclusiones y
responde las preguntas
correctamente,
Se plantea de forma
autónoma la recogida de
datos y la realización de la
tabla.
Aporta ejemplos y
conclusiones y los aplica.
Identifica y describe
los microbios
perjudiciales y
beneficiosos.
No diferencia los
microbios.
Nombra algunos,
pero con ayuda de
gráficos e imágenes.
Diferencia los
microbios pero no
entiende bien su
función.
Nombra los
microbios sin ayuda.
Diferencia entre
microbio perjudiciales
y beneficiosos y
entiende su función.
Nombra, sitúa y
describe los microbios.
Completa la información
con la extraída de otras
fuentes.
Nombra, sitúa, describe y
explica cada microbio y su
correspondiente función.
Explica la relación
entre los hábitos
saludables y la
prevención de riesgos
para la salud.
Explica la relación
entre los hábitos
saludables y la
prevención de riesgos
para la salud con
ayuda del libro de
texto.
Entiende la relación
que hay entre los
hábitos saludables y
la prevención de
riesgos para la salud.
Conoce y nombra
algunos hábitos
saludables y la
prevención de
riesgos para la salud.
Identifica y asume de
forma personal ciertos
hábitos saludables y la
prevención de riesgos
para la salud.
Pone ejemplos y los
intenta aplicar.
Explica y asume de forma
personal ciertos hábitos
saludables y la prevención
de riesgos para la salud.
Pone ejemplos de su
entorno, extrae
conclusiones, consulta
otras fuentes y relaciona la
información entre sí y con
sus conocimientos
previos.
Busca, selecciona y
organiza información
relacionada con el
tema a partir de
textos orales y
escritos, gráficos e
imágenes.
Extrae datos de textos
y los repite
mecánicamente.
Observa los datos
gráficos pero no
extrae nada de ellos.
Lee y comprende la
información textual y
oral, puede responder
preguntas oralmente
y por escrito de
manera sencilla.
Comprende la
representación
gráfica.
Lee y comprende la
información textual y
oral, consulta más de
una fuente y lo
relaciona con sus
conocimientos, puede
responder preguntas
oralmente y por escrito
con precisión y orden.
Comprende, identifica
e interpreta los datos
de la representación
gráfica.
Obtiene información
consultando diversas
fuentes y los relaciona con
sus conocimientos y pone
ejemplos, expresa la
información con claridad e
información.
Comprende, identifica e
interpreta los datos de la
representación gráfica.
Utiliza correctamente
el vocabulario
relacionado con
dicho tema.
Dificultades para
comprender el
vocabulario sobre las
enfermedades y le
cuesta reproducirlo
en sus textos escritos
y orales.
Comprende el
vocabulario sobre las
enfermedades y no
muestra tanta
dificultad para usarlo
en sus textos orales y
escritos.
Comprende el
vocabulario adquirido
en el tema, es capaz de
explicarlo con sus
propias palabras y lo
sabe usar en sus
trabajos y exposiciones
de forma fluida,
poniendo ejemplos.
Utiliza en sus trabajos de
forma correcta el
vocabulario adquirido del
tema, demostrando el
dominio.
Intenta ampliar el
vocabulario relacionado
con el tema.
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