Las prácticas como acontecimiento político y

pedagógico

fortalecer, revisar e implementar

“Deconstruir, construir y acontecimiento”C. SKLIAR

Presupuestos institucionales y territoriales

“pensar en donde apoyan nuestro pies” P. Freire

• Los alumnos son de alberdi

• Alberdi es un barrio con historia y riqueza cultural

• La opcion institucional es la educación para/por//con (y todas las preposiciones) la diversidad.

• Se busca la relacion interinstitucional e intersectorial

• Es una población pequeña en la comunidad educativa y con buena tradicion de trabajo colectivo.

• Buena predisposicion ante el nuevo diseño curricular.

Poner en tensión lo ya tensionadoAcento en lo que fué insuficiente

en el sistema educativo

Lo educativo - lo social

Sujetos - territorios

Teorias - prácticas

Sentidos construidos - sentidos por construir

Escenarios de aprendizaje - Escenarios de experiencia

Lo personal - Lo colectivo

Desarrollo formativo - Desarrollo territorial

Cuando el humor se

transforma en propuesta

Practicas que favorezcan

tópicos ejemplos: Entrecruzamiento de territorios

Lecturas del territorioDiagnóstico comunitarioLo social y lo educativo

Organizaciones educativas comunitarias

Registro/ Narrativa/Reedición/Bitácora

Escuela intercultural

•

Topicos ejemplos a tratar:

Escuela con poder democrático: El Portero aporta en la discusión acerca del PEI?

Escuelas en red, con otras escuelas e instituciones: Algunas experiencias en Cordoba

Tópicos ejemplo a tratar:

Vínculo pedagógico

Saberes previos

Cotidianeidad, saberes significantes y contenidos

Aula, territorio e inter-institucionalidad

A-                     Dos encuentros iniciales de tres horas en marzo con todos los docentes de practicas

Ejes:

-        Poner en común los planes hasta el 2011, proyecciones 2012: continuidades/cambios y dudas surgidos de la práctica ...2011.

-        Clarificar el modelo en general y su conexión con las características de cada practica

-        Profundizar en algunos conceptos:

Territorio

Inter-sectorialidad e Inter-institucionalidad Planificación local

Sentido político/religioso de la educación y PEI.

Politización de los saberes previos (empoderamiento)

Dos talleres de 3 hs cada uno.

 

B – Encuentros de dos horas con cada docente de practica por mes

-        Ejes temáticos espejando las planificaciones propias; lo especifico de cada práctica: por ej. Organizaciones comunitarias y escuelas, redes instersectoriales –experiencias en Córdoba; PEI y espacios para su construcción, escuela intercultural, diagnóstico comunitario, “aula abierta”, equipos interdisciplinarios y gabinetes, etc. etc.

 

C-          Acompañamiento virtual (con disposición semanal) durante todo el proceso a través de

- Grupo google compartir materiales

- Google docs : narrativas personales y colectivas

Materiales digitalizados para cada eje y tema.

Narrativa pedagógica con acompañamiento para relectura y reedición

 

D- informe final colectivo de lo acontecido en el proceso 

 

 

PLANO PROYECTUAL

PLANO DE LAS PRÁCTICAS

PLANOFORMATIVO

PLANO SOCIO-TERRITORIAL

INTERVENCIÓN SOCIO-TERRITORIAL

FORMACIÓN PARA LAINTERVENCIÓN SOCIAL

PROYECTO DE DESARROLLOTERRITORIAL

PROYECTO FORMATIVO

TERRITORIOSSUJETOs DE LAFORMACIÓN

SENTIDOS POLITICO EDUCATIVO

EXPERIENCIAEDUCATIVA

EJE DE LOS ÁMBITOS DE INSCRPCIÓN DE LA OFERTA

EJE DE LOS ÁMBITOS DE INSCRiPCIÓN DE LA OFERTA

Modelo integral

y participativo

- Saberes previos “mi territorio”

-Diversidad de saberes

- Saberes y escritura

- Interculturalidad

- Contenidos intercatedra

-autobiografia educativa

- Narrativa pedagogica

-distintos ámbitos de educación

-taller integrador

Conocer lo dado y lo buscado:

Saberes populares

Proyectos territoriales

Espacios colectivos: Intersectorialidad e interincticuionalidad

Practica I

Organizaciones comunitarias educativas

-Acuerdos de aporte bidireccional con las organizaciones comunitarias eduactivas (OCE)

-Periodo de vincularidad con ellas (presencia “ingenua”)

-Diagnóstico comunitario en Alberdi (heredia)

-Especificidad epistemológica y politica de la OCE (de Diez)

-Saberes previos “mi escuela”

-Sociología objetiva y subetiva

- grillas de analisis institucional

- Escuela intercultural

- nivel y Modalidades

-autobiografia escolar

- Narrativa pedagógica

-taller integrador

Conocer lo dado y lo buscado:

-Los servicios educativos del sector, niveles y modalidades

-Proyectos territoriales de las escuelas

-Espacios colectivos: interinstitucionalidad

Practica II

Instituciones educativas

-Acuerdos de aporte bidireccional con escuelas del sector

-Periodo de vincularidad con/en ellas (presencia “ingenua”)

-Diagnóstico institucional (grillas)

-Abordaje de espacios inter-institucionales

-Posiciones y disposiciones en el vinclo pedagógico

-Didacticas y posicionamientos

-Didacticas especificas disciplinares

-Trabajo con la vincularidad micro-sociologica

-Creatividad y profesionalidad al frente de las disciplinas y su didactica.

-Narrativa pedagógica

-taller integrador

Conocer lo dado y lo buscado:

- Las expericnias aulicas de las escuelas de la zona

-Experiencias intersectoriales o interinstitcionales que “extiende” lo aulico

Practica III experiencias áulicas

-Acuerdos de aporte bidireccional con los escuelas/docentes del sector

-Periodo de vincularidad con/en ellos (presencia “ingenua”)

- abordaje disciplinar de la expericnia aulica

-Relacionalidad de las experiencias aulicas con las “otras” (actos, salidas, OCE, etc.)

-Profesionalidad docente

-Interdisciplina

-Ambitos de investigación

-Ambito administrativo

-Trabajar la Profesionalidad y vocación docente

- ambitos laborales educativos

-Narrativa pedagógica

-taller integrador

Conocer Vacancias de la zona en donde el IFD puede hacer un aporte

Alfabetizacion

Equipos interdisplicnarios

Jornadas extendidas

Memorias institucionales

Practica IV Residencia

-Acuerdos de aporte bidireccional con los escuelas/docentes del sector

-participar no solo en experiencias aulicas, sino en ámbitos de investigación.

- equipos interdisciplinarios

-Programas /Ayudantias en alfabetización.