propiedad del profesor luis a ayarza a. . 2020.pabloemiliocorsen.com/ciencia9ayarza.pdf · el...

PROPIEDAD DEL PROFESOR LUIS A AYARZA A. . 2020.

MEDUCA PARA TODA LA VIDA

COLEGIO PABLO E. CORSEN

CATEDRA DE CIENCIAS NATURALES PARA 9° DE PREMEDIA

ACADÉMICA

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES EXPLOREMOS LAS

CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA .

PRIMER TRIMESTRE.

REDACTADO POR EL PROFESOR LUIS A AYARZA A.

EDICIÓN ACTUALIZADA Y REVISADA 2020.


INTRUCTIVO PARA LOS MÓDULOS VIRTUALES O ONLINE DE NOVENO GRADO QUE SE

IMPLEMENTEN EN EL COLEGIO PABLO E CORSEN .

1. Redacte las actividades en formato word , letra número 12 , a espacio sencillo .

2. Se elaborará un itinerario de entrega de módulos por semana , eso se le hará

saber por el gmail de la institución .

3. Descargue la actividad o bien copiela en hojas aparte si se encuentra en un

módulo completo .

4. Coloque los datos que se le solicitan ( nombre , fecha , año , nivel ).

5. Desarrolla la actividad utilizando el módulo , en caso de que no puedas consulta

internet , sería la otra opción.

6. Tienes dos opciones , si tienes un ordenador puedes escribir todo en formato

word , pero sino tienes ordenador , escribe todo en hojas blancas y al terminar ,

por favor tomáles fotografía a esto y envíelas la Gmail de la institución .

7. Tambien podría ser un archivo PDF a la dirección que te sugiere la institución

.

8. Debes dirigir cada taller se hará por semana según disposición del MEDUCA, este

atento/a a las noticias , no inicie nada sino se le pide .

9. .Profesor de Ciencias Naturales turno vespertino . Luis Arturo Ayarza A. PARA

OCTAVO GRADO : G,H.F Y I . y noveno D y E.

ESTE MÓDULO ES PROPIEDAD DEL PROFESOR LUIS A AYARZA , NO UTILIZARLO PARA

LLENARLO ANTES DE TIEMPO NI PARA PASARSE LAS TAREAS .

ADVERTENCIA : NO ES NECESARIO BUSCAR EN INTERNET , SÓLO COMPLEMENTE CON

YOU TUBE EN LOS VIDEOS QUE SE LA HAN SUGERIDO Y LOS BLOGS PARA

INVESTIGACIONES . SE LE RUEGA QUE NO UTILICE EL PEGADO DE INTERNET PARA SUS

TAREAS EN DONDE LAS NECESITE, NO SE LE ACEPTARÁ .


TALLER 1. RECORDANDO LOS PRINCIPIOS DE LA DIVISIÓN CELULAR EN LOS SERES VIVOS.

Objetivos de indicadores de logro :

1. Identificar las etapas del ciclo celular .

2. Explicar los mecanismos de la división celular .

3. Reconocer las fases de los mecanismo de división celular.

4. Valorar los procesos del ciclo celular, mitosis y meiosis .

Actividades de inicio :

1 Qué es e una célula viva

¿_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. ¿Conoces cómo se reproduce una célula viva ¿ SI________No_____________________

3.¿Conoces cómo se reproducen los seres vivos ¿Sexual __________Asexual __________

Fragmentación ___________Esqueje __________Gemación _______(coloque una X)

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_mit.html

Actividades de desarrollo :

Actividad 1. Lea con atención el texto dado e identifique las etapas del ciclo celular :

Las células de los distintos organismos pasan durante su vida por distintos períodos, cada uno de

ellos característico y claramente diferenciado.

Cada tipo celular cumple con sus funciones específicas durante la mayor parte de su vida,

creciendo gracias a la asimilación de materiales provenientes de su ambiente y con ellos sintetiza

nuevas moléculas por medio de complejos procesos regulados por su material genético.

Cuando una célula aumenta hasta llegar a un determinado tamaño, su eficiencia metabólica se

torna crítica, entonces se divide. En los organismos pluricelulares, se produce un crecimiento a

partir de una célula (huevo o cigoto) como así también se aumenta la masa tisular y se reparan

los tejidos lesionados o desgastados, por aumento del número de células.

Las nuevas células originadas en esta división poseen una estructura y función similares a las

células progenitoras, o bien derivadas de ellas.



Actividad 2. Identifica las etapas del ciclo celular

Fases o etapas Descripción según el

cuadro.

Importancia (análisis del

cuadro)

2.MITOSIS : La mitosis, o división celular, es el proceso por el cual, a partir de una célula madre, se originan dos células hijas con el mismo

número de cromosomas y con idéntica información genética que la célula

inicial.

Actividad 3. ¿Cuál es el propósito principal de la mitosis?

:________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

La mitosis se divide en cuatro fases:


Interfase. El ADN aparece en forma de cromatina, constituida por largas moléculas

filamentosas de ADN. Al final de la interfase, el ADN se duplica, obteniéndose dos moléculas

iguales. El centrosoma también se duplica.

Profase. Comprende tres fases:

Formación de cromosomas o diferenciación de ellos.

Duplicación de cromosomas por división longitudinal, o que las dos cadenas del resultado

de la mencionada duplicación se separan.

Formación del huso acromático. Los dos centrosomas migran cada uno a cada polo de la

célula, y quedan unidos por fibras.

Metafase o fase destructora. Comprende dos fases:

Desaparición de la membrana nuclear

Formación de la estrella madre o placa ecuatorial. Los cromosomas hermanos se colocan en

la zona central de la célula y se fijan por el centrómero a las fibras del huso acromático.

Anafase o fase constructora. Comprende dos fases:

Las fibras del huso acromático se contraen, separando así los cromosomas, y migrando éstos

a los polos de la célula, separándose así de los cromosomas hermanos.

Los filamentos desaparecen, y los cromosomas permanecen junto a su respectivo

centrosoma.

Telofase o fase final. Comprende dos fases:Aparecen dos núcleos, y cuya membrana

envuelve a los cromosomas que desaparecen o se desenrollan, dando lugar a masas de

cromatina.

División del citoplasma. Hay dos tipos:

Por tabicación. Mediante este proceso, propio de las células vegetales, se separa el

contenido celular, núcleo y citoplasma, entre las células hijas.

Por estrangulamiento. Es un proceso similar al anterior, pero que se da en las células

animales. La célula se va estrechando por el centro, hasta tal punto que se divide por la

mitad.


Acrtividad 2. Redacte un cuadro comparativo de la mitosis y su importancia :

Fase Descripción Análisis observacional del dibujo , importancia .

Interfase

Profase

Anafase

Metafase

Telofase

Actividades de cierre de clase : Repaso de ideas fundamentales :

Aprendí que : Encierre en un círculo la letra de la respuesta correcta.

1. A .la mitosis es un ciclo indeterminado B. la mitosis es la reproducción celular C. la

mitosis y la meiosis son iguales .

2. El ciclo celular tiene A. 5 fases B. 3 fases C. 2 fases .

3. La etapa más larga de la mitosis es A. la interfase. B. anafase C. telofase. D. profase .

4. Es la etapa donde ocurre la tabicación del citoplasma : A. metafase B. anafase C.

telofase

5. Si deseo ser el mejor debería A. estudiar más B. descansar más C. tener mucha pereza.

FASE DE REPASO UTILIZANDO TU CELULAR PARA OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS :

1.https://youtu.be/lXisSVgRI6s. MITOSIS PASO A PASO .

2. https://youtu.be/IB8utopTL-c.MITOSIS FASES EXPLICADAS .

3. https://youtu.be/62Wp0TYS-ZM. CICLO CELULAR.

PLATAFORMA O BLOGS PARA INVESTIGACIONES : http://blogdelaboratorio.com/tag/mitosis/

https://youtu.be/IB8utopTL-c.MITOSIS

https://youtu.be/62Wp0TYS-ZM

http://blogdelaboratorio.com/tag/mitosis/


TALLER 2. COMPRENDIENDIO EL PROCESO DE LA MEIOSIS Y LA FORMACIÓN DE GAMETOS

SEXUALES .

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD :

1. Interpretar el proceso de la meiosis realizando una lectura comprensiva .

2. Resumir con sus propias palabras el proceso meiótico .

3. Comparar por medio de dibujos la mitosis con la meiosis , encontrando

semejanzas y diferencias .

4. Explique cuál es la importancia de la mitosis y la meiosis en la reproducción de los

seres vivos , utilizando las láminas ilustrativas.

Actividad de inicio :

1. La mitosis es el proceso mediante el cual ___________________ da lugar a

_____________ y las células son _______________________________________.

2. La mitosis es muy importante para :____________________________________.

3. Tres valores que son muy importantes en mi vida : A. respeto a mis profesores y

padres B. disciplina en el estudio C. vagar por la calle D. ver televisión E.

superarme y ser el mejor cada día .

Actividades de Desarrollo :

1. Actividad 1 Observa con atención el esquema de la meiosis :

Actividad 2. Resuma con sus palabras el proceso meiótico , en el cuadro ,utilice una página aparte del módulo de

autoinstrucción de Ciencias Naturales . (lea cuidadosamente el texto que te proponemos ).


Fase o etapa Descripción Análisis aplicación a la reproducción humana Y animal .

Primera fase mitótica

Segunda fase mitótica

Importancia

Escriba el resumen en páginas blancas o de raya.

La meiosis es un proceso en el que, a partir de una célula con un número diploide de cromosomas (2 n), se

Obtienen cuatro células hijas haploides (n), cada una con la mitad de cromosomas que la célula madre o inicial.

Este tipo de division

reduccional sólo se da en la reproducción sexual, y es necesario para evitar que el número de cromosomas

se vaya duplicando en cada generación.

El proceso de gametogénesis o formación de gametos, se realiza mediando dos divisiones meióticas sucesivas:

Primera división meiótica. una célula inicial o germinal diploide (2 n) se divide en dos células hijas haploides (n).

Segunda división meiótica. Las dos células haploides (n) procedentes de la primera fase se dividen originando

cada una de ellas dos células hijas haploides (n).

Las fases de la meiosis son:

PRIMERA DIVISIÓN MEIÓTICA:

Interfase o fase de reposo. En una célula en la que hay una masa de ADN procendente del padre y otra procedente

de la madre se va a iniciar una meiosis.

Final de la interfase. Duplicación del ADN.

Profase I A. Formación de los cromosomas.

Profase I B. Entrecruzamiento. Los cromosomas homólogos intercambian sectores. El núcleo se rompe.

Metafase I. Aparece el huso acromático. Los cromosomas se fijan por el centrómero a las fibras del huso.

Anafase I. Las fibras del huso se contraen separando los cromosomas y arrastrándolos hacia los polos celulares.

Telofase I. Se forman los núcleos y se originan dos células hijas. Los cromosomas liberan la cromatina.

SEGUNDA DIVISIÓN MEIÓTICA

Profase II. Se forman los cromosomas y se rompe el núcleo.

La morfología de la célula

La actividad de la célula

Las funciones de la célula

La nutrición celular

La nutrición autótrofa

La nutrición heterótrofa

La relación celular

Las respuestas de la célula a los

estímulos

La reproducción celular

La mitosis

Tipos de división celular

La dotación cromosómica

La meiosis

Fecundación

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_morfo.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_fc.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_nc.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_na.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_nh.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_rc.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_re.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_re.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_rpc.html


https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_td.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_dc.html

https://www.duiops.net/seresvivos/celula_actividad_fec.html


Metafase II. Los cromosomas se colocan en el centro celular y se fijan al huso acromático.

Anafase II. Los cromosomas se separan y son llevados a los polos de la célula.Telofase II. Se forman los núcleos.

Los cromosomas se convierten en cromatina y se forman las células hijas, cada una con una información genética

distinta.

En los individuos machos, la gametogénesis recibe el nombre de espermatogénesis y tiene lugar en los órganos

reproductores masculinos. En los individuos hembras, la gametogénesis recibe el nombre de ovogénesis y

se realiza en los órganos reproductores femeninos.

Actividad 3. ¿Cuál sería la principal importancia de la meiosis para los seres vivos ?

______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Actividad 4. Establezca las principales semejanzas y diferencias de la mitosis y la meiosis en

La tabla que te hemos proporcionado .

SEMEJANZAS DIFERENCIAS


Actividad de Cierre .

Aprendí que la mitosis es :_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

La meiosis es :___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Esquema de la mitosis y meiosis con fundamento comparativo e importancia .


Actividad de repaso en casa : observe los videos y redacte un resumen en su cuaderno . Utilice su celular por

Favor .

1. https://youtu.be/DjrSoYqe1uw La meiosis .

2. https://youtu.be/3Ul0TV40nBQ. La meiosis y la gametogénesis .

3. https://youtu.be/KTa2eJVkscw. Importancia de la meiosis.

Blog de la meiosis para investigaciones : mferblog.com/que-es-la-meiosis-y-para-que-sirve/

Taller 3. ANALIZANDO LOS PROCESOS DE REPRODUCCIÓN SEXUAL EN EL HOMBRE

https://youtu.be/DjrSoYqe1uw

https://youtu.be/3Ul0TV40nBQ

https://youtu.be/KTa2eJVkscw


Y LOS SERES VIVOS

OBJETIVOS DIDACTICOS :

1.Analizar los procesos de la reproducción humana .

2.Organizar y ordenar los procesos de la reproducción humana .

3,Establecer enlaces entre la paternidad responsable y la irresponsable y sus consecuencias .

4.Valoración del estado o etapa de la adolescencia , elaborando una composición .


1. Describa la mitosis :__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. Describa la meiosis . _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________


Actividad 1. Analicemos los proceso de la reproducción humana . Construya mapa conceptual tema :

la reproducción humana utilizando la información .

1,En los organismos la reproducción sexual se origina entre dos progenitores de diferente sexo .

2 Esto implica la unión de dos gametos , el masculino llamado espermatozoide y el femenino llamado

Óvulo .

Es la forma de reproducción, tanto en plantas como en animales, por la que se desarrollan nuevos individuos, para ello los organismos tienen unos órganos especiales llamados gónadas en donde se forman los gametos o células reproductoras.

4,Se necesita de la intervención de dos individuos: los machos y las hembras. Las gónadas en los machos son los testículos y los gametos son los espermatozoides. En el caso de las hembras las gónadas son los ovarios y los gametos son los óvulos.

5 La gametogénesis es el proceso mediante el cual se originan los gametos , de los cuales distinguimos dos mas importantes :


A. Espermatogénesis : Se origina en los testículos de los machos . Las células llamadas espermatogonias son diploides y se localizan en los túbulos seminíferos . Los espermatogonios maduran y por meiosis se transforman en espermatocitos de primer orden y luego en espermatocitos de segundo orden Luego pierden parte del citoplasma , se alargan, se vuelven móviles y se trasforman en espermatozoides maduros .

B. Ovogénesis : Se origina en el ovario de las hembras , en este caso se llaman ovogonias y durante la meiosis las divisiones meióticas hacen que el citoplasma no se reparta igual entre las ovótidas y por ello se forman 3 cuerpos polares que se eliminan y un solo óvulo que podría o no ser fecundado

C. Para que ocurra la fecundación en e l hombre , este debe hacerlo a través de del coito , unión sexual entre el hombre y la mujer , pero estos lo más recomendable es que tuvieran casados bajo la bendición de Dios . El hombre deposita millones de espermatozoides en la vagina de la mujer , éstos ascienden a través d e las trompas de Falopio y es allí donde ocurre el encuentro y fusión del ovulo con el espermatozoide .

D. Desarrollo prenatal :

8 .Desarrollo postnatal :


Actividades 2. Elabore cuadro comparativo del desarrollo prenatal y postnatal .

Desarrollo prenatal Desarrollo postnatal Análisis importancia de ambos . 3 mínimo , 5 máximo .

Actividades de cierre :


Enumere las etapas importantes del desarrollo del ser humano :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEMA 2.INVESTIGUEMOS LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS DE LA GENÉTICA MODERNA:


Taller. 1. CONOZCAMOS LOS FUNDAMENTOS DE LA GENÉTICA

MOLECULAR :

Objetivos didácticos de la unidad :

1. Describen la importancia de la molécula de ADN en la herencia de

los seres vivos .

2. Reconocen la forma en que se heredan los caracteres ligados a la

bioquímica genética ( enfermedades metabólicas )

3. Identificar de qué manera se heredan los caracteres ligados al sexo

o taras hereditarias .

4. Valoran los grandes descubrimientos de la ciencia y la tecnología

del siglo XXI.

Actividad de Inicio:

1. La genética es la ciencia de : A. las características B. los

serotipos C. la herencia biológica .

2. La genética puede ser aplicada en : A. agricultura B. medicina C.

Escuelas D. industria.

3. Debo valorar la genética molecular porque ella explica el origen de

:

A. Mi carácter B. mis pensamientos C. taras hereditarias .

Actividad de desarrollo:

ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente

1- La información genética está almacenada en el ADN (ácido desoxirribonucleico), en forma de una secuencia lineal de dos tipos de nucleótidos [cada nucleótido está formado por: un azúcar pentosa (con cinco átomos de carbono), una base nitrogenada, y un grupo fosfato].

2- Una molécula de ADN está constituida por dos bandas antiparalelas que forman una doble hélice mediante enlaces de hidrógeno entre pares de bases nitrogenadas complementarias.

3- La replicación del ADN tiene múltiples sitios de origen y es semiconservativa (mantiene una de las bandas), donde cada una de las bandas actúa como molde para la síntesis de la banda complementaria.

4- En los organismos superiores (eucariotas), los genes que codifican las proteínas están formados por secciones codificantes (exones) y no codificantes (intrones).

5- La transcripción es la síntesis de una copia complementaria de banda única del ADN del gen, el denominado ARN mensajero (ARNm).


6- El ARNm se procesa durante el transporte desde el núcleo, eliminándose las secciones no codificantes. En el citoplasma el ARNm se asocia con los ribosomas que lo traducirán, es decir llevarán a cabo la síntesis de proteínas siguiendo la información que les aporta.

7- El código genético es universal y consta de tripletes (codones) de nucleótidos, cada uno de los cuales codifica un aminoácido [la unión de muchos aminoacidos forma las distintas proteínas, muchas de ellas actúan como enzimas (aceleradores) en las reacciones metabólicas del organismo]. El código está degenerado, es decir, salvo dos aminoácidos el resto está especificado por más de un codón.

8- En las zonas adyacentes a los genes estructurales (responsables de la producción de las proteínas) existen secuencias reguladoras (no sintetizan proteínas pero modulan la actividad de los genes estructurales).

Redacte resumen de los grandes aportes de la genética molecular ( 3 ideas muy importantes )

Ideas centrales Descripción Importancia

Idea 1.


Idea 2.

Idea 3.

ACTIVIDAD 2. Lea los principios de la genética bioquímica y conteste la siguiente pregunta :¿Dónde se origina la enfermedad específicamente y qué mecanismos implica ¿ Genética bioquímica:

1- Los procesos metabólicos se dan por etapas en todas las especies, cada paso es controlado por un enzima concreto, que es el producto de un gen específico, lo que lleva al concepto de "un gen - una enzima".

2- Un bloqueo en una ruta metabólica produce acumulaciones de los intermediarios metabólicos y/o una deficiencia de los productos finales de la ruta metabólica en cuestión, lo que llamamos error congénito del metabolismo.

3- La mayoría de los errores congénitos del metabolismo son heredables como caracteres autosómicos recesivos, o recesivos ligados al cromosoma X. Unos pocos se heredan como trastornos autosómicos dominantes que implican enzimas limitantes de la velocidad de reacción o bien errores en los receptores de la superficie celular.

Origen de la patología Descripción

idea 1.

Idea 2.


Idea 3.

ACTIVIDAD 3. Lea la génesis de la herencia congénita de las familias . Redacte un resumen breve con sus palabras . Denote si en su familia hay personas con problemas de deficiencia mental , síndrome de Down u otros limitantes o enfermedades . __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EL GÉNESIS DE LA HERENCIA CONGÉNITA DE LAS FAMILIAS :

1- A menudo son necesarios los estudios familiares para determinar la forma de herencia de un carácter o rasgo y para dar un asesoramiento genético adecuado. La documentación de la historia familiar se hace de forma estándar.

2- Alrededor del 1 por ciento de la población tiene un trastorno de gen simple.

3- Los genes Mendelianos se pueden heredar de 4 formas: autosómica dominante, autosómica recesiva, dominante ligada al X, y recesiva ligada al X.

4- Los genes autosómicos dominantes se manifiestan en estado heterocigótico (es decir con la presencia del gen defectuoso de un sólo progenitor), se trasmiten, en general de una generación a la siguiente o en ocasiones surge como una nueva mutación. Por lo general, afecta a hombres y mujeres de igual manera. La progenie de un padre con un gen autosómico dominante tiene una posibilidad de cada dos de heredarlo de cada progenitor afectado.

5- Los genes autosómicos recesivos sólo se manifiestan en estado homocigótico (es decir si hay presencia de genes defectuosos de ambos progenitores) y, en general, afectan a individuos de una generación, esto es: hermanos. Afectan de igual forma a varones y mujeres. Los hijos de progenitores heterocigóticos para el mismo gen autosómico recesivo tienen una posibilidad de cada cuatro de ser homocigótico para ese gen. Cuanto menos frecuente sea un gen autosómico recesivo en la población, mayor es la probabilidad de que los padres de un homocigoto sean consanguíneos.

6- Los genes recesivos ligados al sexo se manifiestan, por lo general, sólo en varones. Los hijos de mujeres homocigotas para un gen recesivo ligado al


cromosoma X tienen una posibilidad de cada 2 de heredar el gen de su madre. Las hijas de varones con un gen recesivo ligado al X son todas heterocigóticas, mientras que los hijos no pueden heredar el gen.

7- Se conocen sólo unas pocas enfermedades que se heredan de forma dominante ligada al X y en ellas los varones hemicigóticos están afectados de una forma más grave que las mujeres heterocigóticas.

8- La mayoría de las enfermedades humanas en las que hay una etiología genética se heredan de forma multifactorial. El concepto de tendencia indica la predisposición genética y ambiental de una persona a desarrollar una enfermedad.

9- La heredabilidad es una medida de la proporción de variación total en un carácter o rasgo que puede atribuirse a factores genéticos.

Homocigoto: Individuo que posee 2 alelos idénticos en un locus (localización) concreto de su par de cromosomas homólogos.

Heterocigoto: (= portador) Individuo que posee 2 alelos diferentes en un locus concreto de su par de cromosomas homólogos.

Hemicigoto: Término utilizado cuando se describe el genotipo (toda la población genética, no sólo la que se expresa, eso se llama fenotipo) de un varón respecto a un carácter ligado al cromosoma X, ya que los varones sólo poseen un conjunto de genes ligados al cromosoma X.

Actividad 4.. Describa la herencia ligada al sexo utilizando un cuadro descriptivo :

Tipos de procesos génicos descripción

1. Genes autosómicos dominantes

2. genes dominantes recesivos .

3.genes ligados al sexo

4. Homocigoto, 5. Heterocigoto:



1. La genética moderna está fundamentada en la molécula de A. ADN B. RNA C. proteínas .

2. La información hereditaria se guarda en la molécula de A. RNA B. ADN C. carbohidratos .

3. La genética bioquímica se refiere a enfermedades congénitas ligadas A. . sistema endocrino B. metabolismo C. catabolismo.

4. La genética ligada al sexo está determinada por los cromosomas : A. autosomas B. genotecas C. X y Y de los individuos.

TALLER 2.COMPRENDIENDO LOS FUNDAMENTOS DE GENETICA MENDELIANA . LEY 1 Y 2. OBJETIVOS DIDACTICOS DE LA UNIDAD : 1.Denotan brevemente el éxito de las leyes de Mendel . 2.Determinan la dominancia y recesividad de la primera y segunda ley de Mendel . 3. Calculan los resultados de los cruces de la primera y segunda ley de Mendel . 4. Valoran estas leyes para explicar la herencia de los seres vivos . Actividades de inicio :


¿Qué entiendo por genética y para qué me sirve ¿ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente y denote en un cuadro la importancia o éxito de los

trabajos de Gregorio Mendel .

La genética mendeliana es la parte de la genética que sigue la metodología que ideó Mendel. Se

basa en el estudio de las proporciones en las que se heredan las características de los individuos.

Se considera a Mendel como fundador de la genética, aunque la comunidad científica no tuvo en

cuenta su obra hasta 40 años más tarde, cuando sus trabajos fueron redescubiertos

independientemente por De Vries, Correns y Von Tschermak.

A la luz de los conocimientos actuales, podemos analizar las posibilidades que nos brinda el estudio

de las características hereditarias de la descendencia de un cruzamiento.

El éxito de los trabajos de Mendel se debe a varios factores:

1.La selección adecuada del material de partida: la planta del guisante.

2.El riguroso estudio estadístico de la descendencia, aspecto que no tuvieron en cuenta los

biólogos anteriores.

3,La simplificación del problema, al analizar un solo carácter de los muchos que se podían

encontrar alterados.

Cuadro de la importancia de los trabajos de Gregorio Mendel :favor leer y analizar el texto

Importancia Descripción Análisis

ACTIVIDAD 2.Tarea en casa . Copie las palabras de vocabulario en su cuaderno elabore

un vocabulario de genética mendeliana para dictado en clase .

2.1.Vocabulario de Genética básica :

1. Genética. Ciencia que estudia la transmisión de los caracteres hereditarios.(léalo previamente

antes de venir a clase para poder entender la explicación del profesor )

2. Carácter hereditario. Característica morfológica, estructural o fisiológica presente en un ser vivo

y transmisible a la descendencia.


3.Gen. Término creado por Johannsen en 1909 para definir la unidad estructural y funcional de

transmisión genética. En la actualidad, se sabe que un gen es un fragmento de ADN que lleva

codificada la información para la síntesis de una determinada proteína. Mendel denominó “factor

hereditario”.

4.Genotipo. Conjunto de genes que posee un individuo.

6.Fenotipo. Características que muestra un individuo, es decir, expresión externa del genotipo.

7.Alelos. Término introducido por Bateson en 1902 para indicar las distintas formas que puede

presentar un determinado gen.

8.Homocigoto o raza pura. Individuo que posee dos alelos idénticos para el mismo carácter.

9.Heterocigoto o híbrido. Individuo que tiene dos alelos distintos para el mismo carácter.

10. Gen o alelo dominante. Gen cuya presencia impide que se manifieste la acción de otro alelo

distinto para el mismo carácter.

11,Gen o alelo recesivo. Gen que sólo manifiesta su acción en ausencia de un alelo dominante, es

decir, únicamente aparece en el fenotipo si se encuentra en homocigosis. - Genes o alelos

codominantes. Alelos para el mismo carácter que poseen idéntica capacidad para expresarse y,

cuando se encuentran juntos en el mismo individuo, éste manifiesta la acción de ambos.

12. Cromosomas homólogos. Pareja de cromosomas en células diploides, que procede uno del

progenitor paterno y el otro del materno, son iguales morfológicamente (excepto los cromosomas

sexuales) pero no son idénticos, puesto que no tienen la misma composición química, al contener

diferentes genes alelos uno y otro cromosoma.

13.Locus. Lugar ocupado por un gen en un cromosoma. El plural es loci por ser palabra latina.

14. Herencia dominante. Es aquella en la que hay un alelo, el llamado dominante, que no deja

manifestarse al otro, el llamado alelo recesivo

15.Herencia intermedia. Es aquella en la que uno de los alelos muestra una dominancia incompleta

sobre el otro. Así pues, los híbridos tienen un «fenotipo intermedio» entre las dos razas puras.

16.Herencia codominante. Es aquella en la que los dos alelos son equipotentes, y por tanto no hay

dominancia. Los híbridos presentan las características de las dos razas puras a la vez.

17. Dihíbridos. Son los individuos con heterocigosis en dos pares de genes.

18.Polihibridos. Son los seres con heterocigosis para muchos pares de genes.

19, Alelos letales. Son aquellos alelos que poseen una información deficiente para un carácter tan

importante que, sin él, el ser muere. Los alelos letales pueden producir la muerte a nivel del gameto

o a nivel del cigoto, pudiendo suceder entonces que el individuo no llegue a nacer, o bien que muera

antes de alcanzar la capacidad reproductora. Los alelos letales suelen ser recesivos, por lo que

necesitan darse en homocigosis para manifestarse.

20.Cariotipo. Conjunto de cromosomas de un individuo, característico de cada especie en cuanto a

forma, tamaño y número, que se perpetúan en la descendencia.


21.Simbología. Los genes se simbolizan con letras. Si es herencia dominante y sólo hay dos alelos,

el dominante se representa con mayúscula y el recesivo con minúscula. La letra escogida puede ser

la inicial del nombre del carácter dominante o la del carácter recesivo.

Otro tipo de notación, que permite además simbolizar más de dos alelos, es el uso de exponentes

(superíndices). Un caso en el que se utiliza esta anotación es en la herencia de los grupos sanguíneos

humanos ABO.

Genotipo y fenotipo.

Los caracteres que manifiesta un individuo es indudable que reconocen como causa inicial el factor

hereditario, pero a medida que dicho individuo se desarrolla, también los factores del medio

ambiente (clima, alimentación, higiene, etc.) dejan sentir su influencia. En consecuencia, todo

carácter depende de dos tipos de factores:

a) Heredables o genéricos, recibidos de los progenitores a través de las células reproductoras de

estos y, por tanto, internos.

b) No heredables, procedentes del medio ambiente y, por tanto, externos, que pueden influir a lo

largo de la vida del individuo imprimiendo modificaciones a los caracteres heredados.

En conclusión, todo carácter depende de la acción combinada y recíproca entre los factores

hereditarios y los ambientales.

Las leyes de Mendel.

Los descubrimientos de Mendel pueden resumirse en tres leyes, que constituyen los fundamentos

básicos de transmisión genética. La terminología que empleo Mendel es de difícil comprensión; por

ello vamos a utilizar la terminología actual.

ACTIVIDAD 3. Elabore un ejemplo que está anexo a esta ley y que es necesario para la

evaluación .

. Primera ley de Mendel.

Llamada también ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación, dice

que: cuando se realiza el cruzamiento entre dos individuos de la misma especie pertenecientes a

dos variedades o razas puras (homocigóticos) todos los híbridos de la primera generación filial son

iguales.

Enunciado de la primera ley

Problema de la primera ley:


En la actualidad esta ley expresa así. “El cruce de dos razas puras da un descendencia híbrida

uniforme tanto fenotipica como genotipicamente.”

Empecemos por la herencia dominante

Esquema de la primera ley de Mendel en dominancia.

Si cruzamos un cobayo (conejillo de Indias) homocigótico para el color negro del pelo (NN )

con otro también homocigótico para el color blanco (nn), todos los cobayos que se obtengan de

este cruzamiento serán de color negro (Nn), ya que este domina sobre el blanco.

Veamos ahora un caso de herencia intermedia.


Actividad 2. Escriba el enunciado y el esquema del cuadro de la primera ley con

herencia intermedia :

Primera ley Descripción Importancia

Enunciado

Esquema

Esquema de la primera ley de Mendel en herencia intermedia.

Existen dos variedades de la planta «dondiego de noche» (Mirábilis jalapa) que se diferencian por

el color de sus flores: en unas, rojo; en otras, blanco. Si cruzamos una planta homocigótica para el

color rojo (RR ), con otra también homocigótica para el color blanco (rr) todas las plantas que se

obtengan de este cruzamiento serán de color rosa (Rr).


LABORATORIO PRÁCTICO 1. RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE GENÉTICA CLÁSICA:

.

Práctica :

1. En una granja de Boquete se cruza un conejo blanco (recesivo ) con una coneja negra

(dominante ). Encuentre el resultado de la cruza.

2. En el jardín del Pablo Emilio Corsen se cruzaron una chavelita blanca con una roja ,

encuentre el resultado de la cruza .

¿Qué características fenotípicas y genotípicas presentan ¿

3 . En una investigación de cruces en una granja de Chiriquicito se cruzan un caballo

blanco (aa) con una yegua chocolate (AA). Encuentre los resultados del cruce .

II PARTE . ENUNCIADO Y ESQUEMAS DE LA SEGUNDA LEY .

Segunda ley de Mendel.

Así como la primera ley hace referencia a lo que ocurre en la Fl, esta segunda trata de interpretar

los resultados que se obtienen en la F2 (segunda generación filial) al cruzar los individuos híbridos

de la Fl.

Enunciado :

Así, puede formularse esta ley actualmente: “Al cruzar entre sí los híbridos obtenidos en la

primera generación, los caracteres antagónicos que poseen se separan y se reparten entre los

distintos gametos, apareciendo así varios fenotipos en la descendencia”

Para comprender mejor el alcance de esta ley, seguiremos con los ejemplos expuestos en la primera.

En el caso de la herencia dominante del color del pelo del cobaya, veamos qué ocurre cuando

sometemos a cruzamiento dos individuos de la Fl. Al formarse sus gametos, sean óvulos o

espermatozoides, en virtud de la meiosis, la mitad poseerán el gen N y la otra mitad el n.


Representación esquemática de la segunda ley de Mendel en dominancia.

Como vemos, los genes N y n que estaban reunidos en los individuos de la Fl se separan para dar

nuevas combinaciones, concretamente NN y nn iguales a las de sus abuelos (generación P) que

habían desaparecido en la Fl, lo que indica, como dice la ley, que los alelomorfos de los individuos

de la Fl pueden separarse.

Si ahora examinamos lo que ocurre en los casos de herencia intermedia , tal como la que presenta

el dondiego de noche, los resultados serán los siguientes:


Representación esquemática de la segunda ley de Mendel en herencia intermedia.

En la F2 los genotipos se hallarán también en la proporción 1 RR : 2 Rr: 1 rr, pero como aquí no hay

herencia dominante, la proporción de fenotipos será la misma que la de genotipos, es decir, un 25

por 100 de flores rojas, un 50 por 100 de flores rosas y un 25 por 100 de flores blancas.

Tabla 2. Escriba el enunciado y el esquema de la segunda ley de Mendel .

Segunda ley Descripción Importancia

Enunciado

Esquema

LABORATORIO PRÁCTICO 2. RESUELVA LOS PROBLEMAS DE GENÉTICA :

1.Si cruzamos un gato negro Aa y una gata negra Aa. Encuentre la F1 y F2, y el

resultado de la cruza . (genotipos y fenotipos )

2.En una granja se cruz un caballo gris (Bb) con una yegua gris (Bb). Encuentre la F1

y F2. Los resultados de la cruza . (genotipos y fenotipos ).

3.Si cruzamos una gata gris Aa con un gato morisco Aa. Encuentre la generación F1 y

F2 y el resultado del cruce .


Describa la importancia de las leyes de Mendel para la agricultura en nuestro país :

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ACTIVIDADES DE REPASO : OBSERVE LOS VIDEOS EN SU CELULAR Y REDACTE RESUMEN EN

SU CUADERNO DE CIENCIAS . POR PROFESOR LUIS ARTURO AYARZA A, , 2020.

https://youtu.be/LXXK2l1pdv8 LEYES DE MENDEL .

https://youtu.be/xx-xz8uRAcY LEYES DE MENDEL CON LA APLICACIÓN DE LOS CUADROS DE

PUNET. Explicación en videos.

Anexo explicativo 1. Para fotocopiar.

El tablero o cuadro de Punnett es un diagrama diseñado por Reginald Punnett y es usado por los biólogos para determinar la probabilidad de que un producto tenga un genotipo particular. El cuadro de Punnett permite observar cada combinación posible para expresar, los alelos dominantes (representados con letra mayúscula) y recesivos (letra minúscula), nos muestra todos los tipos posibles de descendientes que podrían producirse en el entrecruzamiento. La probabilidad de que el producto tenga el genotipo BB es de 25%, con Bb es de 50% y con bb de 25%. Todos los genotipos son alelos, por lo tanto todos son conocidos como un punnett normal o adyacente.

En entre cuadro como bien se observa de un lado se ponen todos los posibles gametos (con respecto a las características a estudiar) de un progenitor de un lado del cuadro y todos los posibles tipos de gametos del otro progenitor del otro lado del cuadro.(WIKIPEDIA 2020)

CRUCE : GATO NEGRO HIBRIDO Aa Gata Negra Aa.

Macho/ hembra B b

B BB Bb

b Bb bb

Anexo explicativo 2 . para fotocopiar. III ley de Mendel .

Cruzamientos más complejos pueden presentarse cuando se contemplan dos o más genes. El cuadro de Punnett solo funciona si los genes son independientes entre sí.

El siguiente ejemplo ilustra un cruce de dihíbrido entre dos plantas eterocigóticas de guisante. R reprecenta el alelo dominante sexual activo de la forma (redondeada) mientras que r muestra el alelo resecivo (rugoso). Y es el alelo dominante del color (amarillo) rugosoAABB cuando y es el alelo recesivo (verde) y liso aabb.. Si cada planta tiene el genotipo AA y los genes son independientes, estos pueden producir cuatro tipos de gametos con todas las posibles combinaciones sexuadas: AB. Ab,aB,ab.( Wikipedia 2020).

Redacte los resultados tomando en cuenta la explicación del profesor .

https://youtu.be/LXXK2l1pdv8

https://youtu.be/xx-xz8uRAcY

https://es.wikipedia.org/wiki/Reginald_Punnett

https://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Probabilidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Genotipo

https://es.wikipedia.org/wiki/Gameto

https://es.wikipedia.org/wiki/Pisum_sativum


TALLER 3. ANALIZANDO LA TERCERA LEY DE ,MENDEL .

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD :

1. Recopilar información sobre la tercera ley de Mendel .

2. Establecer relaciones entre los individuos de la cruza y sus resultados.

3. Encontrar los fenotipos y genotipos de los organismos dihíbridos .

4. Resolver los problemas de genética en el laboratorio práctico de ciencias naturales.

5. Interesarse por las leyes fundamentales de la genética y la aplicación a la vida diaria.

ACTIVIDAD de inicio : 1.Escriba la tercera ley de Mendel y escriba el esquema de la

tercera ley que el profesor explicará . .


Actividad 1. Lea con cuidado y copie toda la explicación del profesor .

Tercera ley de Mendel.

Llamada ley de la herencia independiente de los caracteres, porque expresa el hecho de que cada

uno de los caracteres hereditarios se transmite a la descendencia con absoluta independencia de

los demás.

Hoy se enuncia esta ley así: “Los distintos caracteres no antagónicos se heredan

independientemente unos de otros, combinándose al azar en la descendencia”

Vamos a tomar como ejemplo la experiencia realizada por el propio Mendel sobre los guisantes:

Actividad 2. REDACTE UN CUADRO DESCRIPTIVO DE : A. EL ENUNCIADO Y EL ESQUEMA

DE LA PRIMERA TERCERA LEY DE MENDEL .


TERCERA LEY DESCRIPCIÓN

IMPORTANCIA

ENUNCIADO

ESQUEMA

ACTIVIDAD 3. Lea cuidadosamente .Enumere los resultados del cruce de la tercera

ley de Mendel .

Esquema de la tercera ley de Mendel:

Se parte de una generación paterna, en la que se cruzan plantas de guisantes de dos razas puras,

una de las cuales tiene sus semillas de color amarillo y además de superficie lisa (AALL ), mientras

que en la otra, las semillas son de color verde y superficie rugosa (aall). Como resultado se obtiene

una Fl formada por plantas que producen semillas lisas y amarillas y cuyo genotipo es

un dihíbrido (AaLl), o sea, que vendrá representado por dos parejas de genes, de los cuales sólo el

amarillo y el liso se manifiestan en el fenotipo por ser dominantes sobre el verde y el rugoso.

Al reproducirse entre sí las plantas de la Fl se formarán cuatro clases de gametos, tanto masculinos

como femeninos: AL, Al, aL y al. Para conocer el resultado de la F2 basta tener en cuenta que cada

clase de gameto masculino puede unirse durante la fecundación a cada una de las clases de gametos

femeninos, lo que da lugar a dieciséis combinaciones diferentes. Con el fin de facilitar la escritura

de estos dieciséis genotipos, se puede construir el llamado tablero de Punnett, colocando en la línea

horizontal superior los cuatro tipos de gametos de un sexo y en la columna de la izquierda los cuatro

de otro sexo, y como una tabla de doble entrada anotar en las casillas las letras de los gametos que

coinciden en cada caso.


Observemos ahora los dieciséis genotipos obtenidos. Teniendo en cuenta los genes dominantes,

veremos que existen cuatro fenotipos diferentes:

Nueve de semillas amarillas lisas , es decir, los dos fenotipos dominantes (cuando haya por lo menos

un gen A y uno L, como ocurre en las casillas 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10 y 13).

Tres de semillas amarillas y rugosas , es decir, con el dominante del color y el recesivo del otro

carácter (cuando haya uno o dos genes A, pero ninguno L, como ocurre en las casillas 6, 8 y 14).

Tres de semillas verdes y lisas , es decir, con el otro dominante (cuando haya uno o dos genes L,

pero ninguno A, como ocurre en las casillas 11, 12 y 15).

Una de semillas verdes y rugosas , porque no hay ningún gen dominante para ninguno de los dos

caracteres. Es el caso del genotipo de la casilla 16.

Como consecuencia, la proporción numérica entre los cuatro fenotipos será 9:3:3:1.

ACTIVIDAD 4. Explique porqué las leyes de Mendel no siempre se cumplen en los cruces

respectivos .

LAS ESCEPCIONES A LA LEY DE MENDEL :

La transmisión independiente de los caracteres no siempre se cumple, es decir, que muchos de ellos

se transmiten juntos en la herencia. La explicación a esta excepción de la tercera ley de Mendel, se

comprende fácilmente considerando que al estar localizados los genes en los cromosomas puede

ocurrir que dos alelomorfos que rigen sendos caracteres se hallen situados en la misma pareja de

cromosomas homólogos. Esto es muy fácil que ocurra si se tiene en cuenta que las parejas de genes

son bastante más numerosas que los pares de cromosomas homólogos, por lo que cada una de

estas parejas forzosamente debe contener un gran número de alelos.

EXPLICACIÓN DE LAS ESCEPCIONES A LA LEY DE MEDEL

IMPORTANCIA

LABORATORIO PRÁCTICO 3. PROBLEMAS DE LA TERCERA LEY DE MENDEL .


1. Si en un laboratorio de investigación se cruza una planta de rosa roja de tallo

espinoso (AaBb) con una planta de rosa roja de tallo espinoso (AaBb) Usando el

cuadro de punet y la recombinación independiente de la tercera ley encuentre la

gneralción F1 y F2. Determine los genotipos y fenotipos de la cruza y las proporciones

obtnenidas.

2. En una granja de Boquete se cruzan un cobayo blanco de orejas lisas (ccdd)

con una cobaya amarilla de orejas risadas ( CCDD) Enuncie la tercera ley de Mendel

, encuentre la generación F1 y F2 . Determine los genotipos y fenotipos de la cruza

y las proporciones obtenidas .

3. En un laboratorio experimental del MIDA se cruzo una vaca roja de patas largas

(AABB) con un toro blanco de orejas cortas (aabb) ) Enuncie la tercera ley de Mendel

, encuentre la generación F1 y F2 . Determine los genotipos y fenotipos de la cruza

y las proporciones obtenidas .


TEMA 3 HERENCIA Y AMBIENTE y EVOLUCIÓN :

TALLER 1. CONOCIENDO LOS ORÍGENES DE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN :

OBJETIVOS DIDACTICOS DE LA UNIDAD :

1,Identifican los tres viajes de Darwin y su importancia académica

2-Desciben y analizan la teoría Bioquímica de la evolución ,

3.Responden a las interrogantes identificables de la evolución bioquímica de Oparín .

4. Demuestran gran interés en el conocimiento de las teorías que explican el origen de la vida

.


¿Qué es lo que entiendes por evolución

¿_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


ACTIVIDAD 1. Identifica el valor científico de las investigaciones de Darwin para la teoría

evolucionista .

1.Charles Darwin :

El viaje del Beagle duró 5 años . La partida del Beagle fue el 27 de diciembre

de 1831. Su recorrido incluyó bordear las costas de Brasil , Argentina y Chile

, hasta llegar a las islas Galápagos .

Importancia : En las islas Galápagos Darwin hizo las siguientes observaciones

utilizando el MC. :

a.Había un tipo de tortuga en cada isla y cerca de 14 especies de pinzones ( un

tipo de ave ) cada una de estas especies está adaptada a su respectivo hábitat .

b.El hizo la siguiente hipótesis : “ la diversidad natural de estas maravillosas

islas no es el resultado de efectos internos , sino más bien el resultado de

la ADAPTACIÓN de una especie inicial que , debido a éstas , conllevó a que

sufrieran cambios morfológicos, metabólicos y anatómicos y que en gran parte

contribuyó el aislamiento de las mismas .

c. Darwin se fijó en la presencia de algunas especies de iguana marina , la única

especie datada por los científicos , que vive y se alimenta en el mar en forma

permanente .


d. En su recorrido por las Pampas argentinas observó que los ñandúes eran

similares a los avestruces de las sabanas africanas . Entonces se hizo la siguiente

pregunta :

“ ¿ Porqué los ñandúes pueden tener una estructura morfológica similar a los

avestruces si no vivían en el mismo hábitat y aparentemente no presentaban

una gran similitud o relación sistemática ¿

ACTIVIDAD 2.Describe y analiza la evolución química de Oparín .

2 Teorías del Origen de la Vida :

LA EVOLUCIÓN QUÍMICA DE OPARÍN :

Oparin insistió en el hecho de que en los primeros momentos de la historia de la Tierra la atmósfera no contenía oxígeno, este elemento fue generado después gracias a la fotosíntesis vegetal. Según el científico, antes de la aparición de la vida podían haber existido sustancias orgánicas simples en una especie de sopa primitiva. Añadió que los primeros organismos fueron, probablemente, heterótrofos, esto es, que utilizaban como alimento sustancias orgánicas y no poseían la capacidad, como los autótrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgánicas.Para Oparin, la característica clave del origen de la vida es la capacidadde organización e integración de los primeros organismos. En el siguiente cuadro encontramos la explicación de dónde procede la materia orgánica, según este científico:Como podemos ver en el cuadro, el resultado final de estas reacciones químicas son los coacervados o protocélula que constituyen el primer eslabón hacia la formación de las células vivas actuales , Teoría físico-química de la vida

ACTICVIDAD 3. . CUESTIONEMOS LA TEORÍA DE OPARÍN:

La fuente energética necesaria para la formación de compuestos químicos

puede también ser responsable de su destrucción. En la Tierra primitiva no parecía posible que existiera un mecanismo de aislamiento

inmediato de las nuevas moléculas, muchas de ellas se destruirían rápidamente.

Las evidencias geológicas y químicas muestran que la Tierra primitiva pudo haber tenido una atmósfera no reductora.

La creación de moléculas orgánicas requieren de pH ácidos. Los geólogos que investigan las condiciones de la Tierra primitiva afirman que su pH era básico. Esta situación dificultaría la formación de las biomoléculas.

Las células viven porque tienen una membrana que las aísla y protege del medio. Los coacervados poseen una seudomembrana que se destruye en

minutos, por lo que no podrían ser los precursores de las células.


Actividad demostrativa 4... Redacte cuadro descriptivo -analítico de la teoría

opariniana y sus cuestionamientos .

POSTULADOS DE LA TEORÍA DE OPARÍN CUESTIONAMIENTO CIENTÍFICO CLAVE

POSTULADO 1.

CUESTIONAMIENTO 1.

POSTULADO 2.

CUESTIONAMIENTO 2.

POSTULADO 3.

CUESTIONAMIENTO 3.

Actividades de Cierre :

Selecciona tres ideas centrales de la teoría de la evolución bioquímica de Oparín:

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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ACTIVIDADES DE REPASO : utilice su celular con data por favor :

1, VIDEO DE LOS VIAJES DE DARWIN : https://youtu.be/TUpolxtXorY

2 . VIDEO DE LA TEORÍA DE OPARÍN . https://youtu.be/TOEM7pnCzGE


TALLER 2. COMPRENDIENDO LOS FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA

CREACIONISTA .

Objetivos Didácticos de la Unidad :

1. Elaboran un esquema explicativo de la teoría creacionista .

2. Redactan cuadro comparativo entre la teoría creacionista y evolucionista.

3. Comparten puntos de vista de la teoría creacionista y evolucionista .

4. Se interesan por resolver los problemas científicos sobre el origen de la vida .


1. Defina el valor de la creatividad en la vida del estudiante y cómo

debemos cultivarla

:________________________________________________________________

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________________________________________________________________

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Actividad 1.Lea con cuidado y elabore una mapa conceptual ilustrado de la creación

divina . Debe conseguir las figuritas para redactar cada una de las etapas con

laminillas ilustrativas .

El creacionismo es la creencia religiosa de que el Universo y la vida se originaron «de

actos concretos de creación divina». Para los creacionistas de la Tierra joven, esto incluye

una interpretación bíblica literal de la narrativa acerca de la creación presentada en

el Génesis (el primer libro de la Biblia) y el rechazo de la teoría científica de la evolución.

Principios :

1. Dios creó los cielos y la tierra. Gen 1:1.

2. Dios creó la luz y la separó de las tinieblas Gen 1:2-3.

3. Día 2 :Dios separó la tierra seca de las áreas continentales .Gen : 1:4-9.

4. Día 3: Creó Dios todo el mundo vegetal , dándole una orden a la tierra para

que produjese hierba según su género y arboles que den fruto .Gén 1:11

5. Día 4 creó Dios las luminarias el sol para el día y la luna para la noche .

6. Día 5. Creó Dios los animales acuáticos y recibieron la bendición de Dios . Gen

1:12-23.

7. Día 6 Creó Dios los animales terrestres dándole una orden a la tierra para que

produjese toda especie de animales que se arrastran sobre la tierra : (anfibios,

https://es.wikipedia.org/wiki/Creencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Universo

https://es.wikipedia.org/wiki/Vida

https://es.wikipedia.org/wiki/Mito_de_la_creaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Calendario_de_Ussher-Lightfoot

https://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nesis

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cient%C3%ADfica

https://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_biol%C3%B3gica


reptiles , aves y mamíferos ) . En ese mismo día creo Dios al hombre del polvo

de la tierra lo creo e insufló sobre él espíritu y , luego el hombre fue alma

viviente . Gen 1:24.29 Dios lo creo HEMBRA Y MACHO Y LO CREO A SU IMAGEN

Y SEMEJANZA .

8. Actividad 2. Lea el texto siguiente . Explique utilizando un esquema los

principios fundamentales y los criterios según Darwin . sección A.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA EVOLUTIVA

a. Reconocer los cambios en las especies en el transcurso del tiempo mediante

la observación de la diversidad biológica .

b. Identificar todas las relaciones de parentesco entre especies y señalar el

momento en que se produjo su diversificación a partir de un antepasado

común .

c. Explicar las causas de la evolución con base en el desciframiento de los

mecanismos biológicos que actúan en ella .

CRITERIOS SEGÚN DARWIN :

D. Los cambios evolutivos se deben tanto a la variedad en la descendencia

como la selección natural .

E. Existe la variabilidad en la descendencia , esto explica que aunque aparentan

ser iguales , si estudiamos las jirafas , observaremos una variabilidad en los

tipos de cuellos ,

F. Las características favorables de una especie , aquellas que le permiten

sobrevivir , se heredan por descendencia .Los cuellos largos de las jirafas se

han originado de esta manera .

G. La selección natural es el proceso donde los individuos sobreviene por la

lucha por la existencia .

H. Las características desfavorables se eliminan .

¿Se puede o no conciliar la teoría materialista evolutiva y la creacionista ¿Sección

B.

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Actividad 3. Compare las dos posturas en que se dividió los preceptos creacionistas

y emita su opinión , si está de acuerdo o no .

Teoría creacionista (ortodoxa ) Teoría evolucionista (con principios cristianos ).

Subraye si está o no de acuerdo con cada teoría y argumente al respecto .

De acuerdo No estoy de acuerdo

Argumentos

De acuerdo No estoy de acuerdo

Argumentos

Actividad 4. Redacte un mapa conceptual temático de las posturas actuales del neodarwinismo :

.El neodarwinismo es el redescubrimiento de las leyes de Mendel , el desarrollo del concepto biológico de especie y los grandes avances de la genética , la bioquímica moderna y sobre todo la citología molecular .

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA NEODARWINISTA :

1. Las mutaciones : en las poblaciones naturales existe una variabilidad genética originada por mutaciones al azar y por los procesos de recombinación de la información genética en la reproducción sexual .


2. Deriva genética : Se relacionan con las grandes barreras naturales como las montañas, islas, desiertos , etc que causan el aislamiento reproductivo de los organismos y que produce cambios en los alelos de una población .

3. Migración : La migración consiste en la entrada y salida de una especie de una lugar a otro y propicia la reproducción de poblaciones diferentes entre sí , enriqueciendo el potencial genético de cada población .

4. Selección natural Este es un proceso natural que elimina a los individuos que presentan las condiciones genéticas no aptos para la supervivencia en y bajo ciertas condiciones. Estas condiciones adquiridas se heredan y confieren a los más fuertes , la capacidad de sobrevivir .


a. La teoría creacionista dice :_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. La teoría evolucionista dice que :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


TALLER PROYECYO DE INVESTIGACIÓN ANÁLISIS DEL NEODARVINISMO Y

DEMOSTRACIÓN DE LA TEORIA EVOLUCIONISTA.( Serie de Bloom diseño y creación

)

Objetivo didáctico de la elaboración de la monografía de investigación

1. Demostrar la importancia del neodarwinismo en la época moderna y

contemporánea utilizando parámetros del método científico .

ACTIVIDAD 1.De la lectura dada elaboraremos un trabajo de investigación .

Criterios de evaluación : Cada criterio será validado por 10 puntos inicial y final ,

el contenido tendrá un valor de 30 ptos.

1. El titulo del trabajo debe de describir la idea concebidaComo .Las investigaciones se

originan de ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas

constituyen el primer acercamiento a lo que habrá de investigarse.

2. Redacte los objetivos utilizando los verbos Conocer, describir, demostrar , analizar ,

identificar ,

3. Redacte la introducción del tema de su investigación :Es un resumen dinámico de lo

que se va a describir o explicar en la investigación .

4. Redacte el índice que es la estructura organizativa de su trabajo monográfico .

5. Elabore una hipótesis que se refiere al tema de investigación y que genera una

interrogante que la investigación responde . Ejemplo : ¿Si los seres vivos

evolucionaron entonces debe haber evidencias a nivel de su estructura

anatómica que lo demuestre .

6. Elabore el marco teórico pero debe investigar o ampliar aquellos temas que usted

como investigador considere convenientes .

7. De todo el marco teórico elabore 5 conclusiones .

8. De toda su experiencia , denote 3 recomendaciones , que son sugerencias que

se deben hacer o se debió hacer en su trabajo de investigación.

9. Elabore la bibliografía , es decir, los autores de los libros consultados .

10. Elabore los anexos donde podrás ilustrar cada uno de los temas tratados en tu

investigación .

Observación : FAVOR INVESTIGAR MÁS SOBRE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS .


LECTURA COMPRENSIVA PARA ELABORACIÓN DE MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN Y

APLICACIÓN .

El neodarvinismo es la teoría darwiniana pero con nuevos principios recién

descubiertos como la genética moderna molecular , la bioquímica , la ingeniería

genética , la citología , los grandes alcances de la biotecnología y sobre todo la

intensidad humana de innovar y no quedarse atrás . Se basa entonces en los

siguientes principios :

1. Las mutaciones pueden originar o no la biodiversidad , ya que el proceso de

recombinación es progresivo , pero no se sabe si es permanente dependiendo

de la reproducción heterosexual .

2. La deriva Genética: las barreras geográficas son aquellas que crean factores

de aislamiento reproductivo en los seres vivos , se produce un cambio en los

alelos de una población .

3. La migración : los individuos de poblaciones diferentes pueden reproducirse

durante este proceso , esto afecta la estructura genética de la población, pues

unos entran y otros salen .

4. Selección Natural : Donde la ley del más fuerte , el más adaptado y el más

capaz e inteligente para enfrentar los retos del hábitat tiene la posibilidad de

aparearse y dejar descendencia . Datos científicos que apoyan la teoría evolutiva : Las podemos denominar como las

pruebas de la evolución :

1. La Biogeografía : Los estudios biogeográficos sugieren que los organismos

que habitan una misma región evolucionan de manera similar mientras que

los que viven en lugares remotos lo hacen en forma diferente. La evolución

sugiere que los seres vivos surgieron de antecesores que vivieron allí antes .

2. La anatomía comparada : Los datos anatómicos demuestran que los

organismos presentan semejanzas debido a que pertenecen a grupos

taxonómicos próximos .Entonces hablamos de estructuras homólogas que

tienen el mismo origen pero diferente y las análogas que cumplen la misma

función pero con distinto origen .


COMPAREMOS LOS HUESOS DEL ANTEBRAZO EN DIFERENTES ORGANISMO

COMENZANDO POR EL HOMBRE. 3.Sistemática : Es la rama de la biología que s e encarga de clasificar, comparar y

establecer un orden jerárquico en los seres vivos concidos sean plantas, animales y

microorganismos.


4.Paleontología : Si analizamos los seres vivos actuales y los comparamos con

restos fósiles descubriremos que son más antiguos que los seres vivos más

antiguos . Este hecho supone que los seres vivos se hicieron mucho más complejos

con el tiempo . Eso nos permite reconstruir la historia evolutiva del planeta tierra.


5.Embriología : La evidencia morfológica se puede encontrar en los embriones de

diferentes plantas y animales que presentan semejanzas y diferencias dependiendo

de sus grupos taxonómicos .Este parentesco ancestral nos demuestra la

veracidad de la teoría evolutiva según los científicos.

5. Genética Moderna : El estudio genético con las nuevas técnicas de

detección facilita la comprensión de los organismos . La variabilidad genética

origina formas polimórficas en diferentes seres vivos , además la genética

molecular nos permite identificar el taxón de especies que no sabíamos su

origen o desarrollo evolutivo –genético .


Polimorfismo de camarones de río para adaptarse al hábitat.

6. Bioquímica : Los estudios bioquímicos comprenden el análisis de proteínas y

ácidos nucleicos . Aquí comparamos la similitud de las moléculas ya sea de

enzimas, de proteínas de membrana etc . Esto es importante para determinar

o no su cercanía evolutiva en la evolución taxonómica . La hemoglobina del

chimpancé es muy parecida ala humana, por lo que nuestro pariente más

cercano evolutivamente hablando es ese tip

o de homínido.


7. Biología Molecular :Las técnicas de la biología molecular hacen posible las

secuencias nucleótidas del ADN. Luego podemos comparar las relaciones

evolutivas entre las especies en estudio . Tenemos un 98 % de similitud entre

nuestro ADN y y el de chimpancé. Observa el cuadro anterior y haz tus propias

conclusiones .


TEMA 4 : PRINCIPIOS DE BIOTECNOLOGÍA GENERAL Y APLICADA .

TALLER 1. CONOCIENDO LA BIOTECNOLOGÍA GENERAL Y APLICADA


1, Describen la biotecnología y sus grandes alcances , incluyendo el aporte de

sus ciencias auxiliares .

2 Elaboran un mapa conceptual de la clasificación de la biotecnología a

nivel general .

3.Valoran los grandes alcances de la biotecnología moderna .

Actividades de inicio : ¿Qué entiendo por biotecnología

¿_____________________________________________________________________

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Actividades de _Desarrollo :

ACTIVIDAD 1. Describen la biotecnología y sus grandes alcances , incluyendo el

aporte de ciencias auxiliares .

En este interesante curso vamos analizar los grandes y prodigiosos alcances de la

biotecnología .

1. La biotecnología es una rama de las ciencias biológicas que tiene como sus principales objetivos el estudio de los organismos vivos o sus partes para la obtención de un número considerable de bienes y servicios en aras del progreso de la humanidad .

2. La biotecnología es multidisciplinaria e involucra ciencias como la biología , la bioquímica , la virología , la microbiología , la ingeniería , la física , la medicina , la farmacología , la veterinaria y otras más . Sus aplicaciones prácticas están dirigidas al avance de la medicina , la farmacología , la microbiología , la minería , la agricultura etc.

3.Según el Convenio sobre Diversidad Biológica de 1992, la biotecnología podría

definirse como : "toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y

organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o

procesos para usos específicos.”

Cuadro comparativo de los conceptos de biotecnología :


Concepto 1. Concepto 2.

AC TIVIDAD 2 Elaboran un mapa conceptual de la clasificación de la

biotecnología a nivel general .

4. La biotecnologìa como toda ciencia empezó con la ayuda de grandes

descubrimientos realizados por los grandes maestros de la ciencia :

El primero fue Gregorio Mendel sus descubrimientos sobre los caracteres hereditarios y còmo estos se transmiten de una generaciòn a otra sentò las bases para comprender


la variabilidad genètica y de alli inicia el desarrollo de la investigaciòn ,de la genètica hasta convertirse en la herramienta primordial de todo biotecnòlogo moderno.

Louis Pasteur se le considera como el investigador màs prolífico del siglo 18 y , por demàs , como el padre de la microbiologìa por sus grandes descubrimientos en bacterias , hongos e incluso de virus , que nos los comprendía bien, pero supo descifrar la manera cómo ellos se reproducen y atacan al hombre .

Watson y Crick descubren el ADN y su estructura y desde ese momento se incia una carrera de descubrimientos cada vez màs interesantes que conllevan a la creaciòn de nuevas herramientas utilizando el mismo ADN , es decir , las enzimas de restricción , con las cuales se puede manipular el ADN de bacterias , hongos , plantas y animales .

Bradle y Tatum son los pioneros de la biología molecular y que enunciaron la tesis universal de un gen una enzima . De allí a la manipulación de sectores del ADN y la comprensiòn de cómo estaban estructurados los genes fue un paso rápido y certero .

5. La biotecnologìa se puede comparar a un àrbol de muchas hojas . Cada hoja tiene

un color diferente que nos indica el campo relativo de la investigaciòn biotecnològica.

Describiremos brevemente los alcances del àrbol frondoso de la biotecnologìa :

a.La primera hoja es Roja :y es roja pues consiste en la aplicación de la

biotecnología a la medicina y sus complejos procesos :

Producciòn de novedosos antibiòticos que prometen subsanar los grandes problemas de infecciòn por virus , bacterias y hongos patògenos .

Desarrollo de vacunas mucho màs seguras y el proceso de sintesis de nuevos fàrmacos es prometedor .


El diagnòstico mèdico se ha diversificado con el uso del inmunoensayo y las tècnicas cromogràficas en la detecciòn de patologìas en el hombre .

El empleo de terapias regenerativas abre la puerta a un futuro prometedor .

Desarrollo intenso de la ingenierìa genètica para curar enfermedades que son en extremo peligrosas.

Actividad de cierre :

Escoja la respuesta correcta : 1. ______La BTR produce a. antibióticos B. plantas transgénicas c. vacunas . 2. ___________Se revoluciona el diagnóstico médico porque : a. . terapias regenerativas

b. inmunoensayo C. técnicas cromatográficas . 3. _________¿Cómo se utiliza la Ingeniería Genética ¿ A. en inmunoesayo B. en

subsanar grandes problemas de infección C. sanar las enfermedades . 4. __________Se considera el padre de la Biotecnología y microbiología actual : A.

Gregorio Mendel B. Louis Pasteur c.Bradel y Tatum. 5. __________ Se les considera como padres de la biología molecular : : A. Gregorio

Mendel B. Louis Pasteur c.Bradel y Tatum. D. Watson y Crick .

Actividades de repaso : utilizando el celular como herramienta de consulta didáctica : elabore resumen de cada una de estas temáticas , copielo en su cuaderno .

Biotecnología roja o biotecnología de la salud: https://youtu.be/DOFg3ppzCik

Biotecnología y sus aplicaciones . https://youtu.be/CMHhNjCC3KE

Blogs didáctico sugerido :

http://infobiotecnologia.blogspot.com/

Para realizar investigaciones del Proyecto sugerido en este trimestre.(actualizado al 2020)

TALLER 2 LA BIOTECNOLOGÍA INDUSTRIAL., VEGETAL Y DE LOS OCÉANOS .

https://youtu.be/DOFg3ppzCik

https://youtu.be/CMHhNjCC3KE

http://infobiotecnologia.blogspot.com/



1.Expresan con sus palabras las 5 líneas de investigación de la biotecnología industrial .

2. . Elaboran un esquema de los alcances de la biotecnología Verde y la biotecnología Azul .

3.Interpretan las proyecciones de la Bioremediación y biodegradación en la República de Panamá .

4.Valoran l.as proyecciones de la biotecnología en el mejoramiento de la flora y la descontaminación de los océanos . Actividades de inicio : Lea con cuidado . ¿Cómo las ciencias auxiliares ayudan a la biotecnología a su desarrollo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividades de Desarrollo: La biotecnología es una rama de las ciencias biológicas que tiene como sus principales objetivos el estudio de los organismos vivos o sus partes para la obtención de un número considerable de bienes y servicios en aras del progreso de la humanidad .

La biotecnología es multidisciplinaria e involucra ciencias como la biología , la bioquímica , la virología , la microbiología , la ingeniería , la física , la medicina , la farmacología , la veterinaria y otras más . Sus aplicaciones prácticas están dirigidas al avance de la medicina , la farmacología , la microbiología , la minería , la agricultura

Actividad 1. . Demostrar cómo las ciencias auxiliares pueden ayudar a solucionar cada uno de los problemas modernos de la biotecnología :

Ciencias auxiliares de la biotecnología ¿Cómo ayudan a la biotecnología

A.

Importancia

B.

ACTIVIDAD 2. Redactan las 5 líneas de investigación y su importancia para el Desarrollo de la República de Panamá :


:Es la biotecnología que dispone su tienda o oficina de operaciones en las industrias del mundo , uniendo su experiencia a el desarrollo de procesos industriales más cónsonos con el medio ambiente.

Su proyecciòn es inimaginable : Producción de materiales que puedan ser biodegradables , que

ayuden a conservar el medio ambiente . Sìntesis de biocombustibles utilizando técnicas novedosas còmo el

del bioetanol o el biodiesel. Transformaciòn de la industria química de tal manera que sea una

herramienta màs eficiente , barata y , `por supuesto, efectiva . Sìntesis, control y comercialización de biomolèculas que ofrezcan

nuevas utilidades , servicios y formas de utilización en las grandes corporaciones.

El empleo de plantas y microrganismos en la búsqueda de la descontaminación de áreas seriamente contaminadas o abandonadas : esto se proyecta al suelo , tierra y aire .

Optimizaciòn de los procesos agroindustiales y su consiguiente desarrollo a nivel global.

Proyección Descripción Aplicación en Panamá

Producción de materiales biodegradables :

Síntesis de biocombustibles

Transformación de la industria química

Empleo de plantas y microroganismos :

Optimización de los procesos agroindustriales

ACTIVIDAD 3.. Elaborar un esquema de los alcances de la biotecnología Verde y la biotecnología azul

c. LA HOJA VERDE CORRESPONDE A LA BIOTECNOLOGÌA VERDE : Es una biotecnología que es sumamente pràctica y que trata de innovar , proyectar , asimilar , transformar los recursos del medio agrícola y por medio de la herramienta que siempre utiliza , que es la Ingenierìa Genética. Comprende :


o El cultivo de plantas in vitro que promete revolucionar las técnicas de cultivo ya que acelera la efectividad de la producción agrícola en un 90 %. De tal manera , que la estrategia es no sòlo es prometedora , sino innovadora .

o La producción vegetal asistida por marcadores moleculares es una tècnica que utiliza moléculas para acelerar no sòlo el crecimiento , sino la productividad , además que puede ayudar a comprender mejor los procesos metabólicos vegetales .

o La hibridación es un proceso donde se incluyen genes de otras plantas o incluso animales en plantas de cultivo , para que sinteticen los materiales necesarios para las necesidades agrícolas e incluso, farmacológicas.

o La producción de biofertilizantes y biopesticidas està basada en la clonación de tejidos , en el ADN recombinante , en la manipulación de los genes favorables de algunas plantas para ser utilizados en otras plantas .

o La transferencia selectiva de los genes de un organismo que se conoce en biotecnología como : biotransformaciòn selectiva de nuevos cultivos vegetales.

Actividad 2. Elabora cuadro analítico de la actividad de la biotecnología

verde y la biotecnología azul .

Biotecnología verde Biotecnología azul Aplicaciones en Panamá , comente previa verificación .


d. LA HOJA AZUL CORRESPONDE LA BIOTECNOLOGÌA AZUL : El ocèano es un mundo

extraordinario de recursos , pero también está sujeto a una gran vulnerabilidad ,

principalmente , porque la contaminación es global y se necesita tomar medidas para

que los recursos del mar sean resguardados . Entre ellos se encuentran :

La nutriciòn a la diversidad de peces de cultivo y que si logramos obtener mayor productividad , se tendrìa una gran industria global.

La biosìntesis de medicamentos para peces dulceacuícolas y otros animales de producciòn a gran escala , como los camarones.

Las investigaciones en los ocèanos apenas es incipiente , pero promete sintetizar grandes cantidades de productos que podrían transformar nuestros tratamientos para combatir enfermedades, incluso el cáncer.

ACTIVIDAD 3. ¿Cómo utilizaríamos la bioremediación y la biodegradación para

sanear áreas contaminadas en Panamá ¿

e.LA BIOREMEDIACIÒN: Es un termino que comprende las potencialidades de la

biotecnologìa moderna para combatir el flagelo de la contaminación que està

causando estragos a nivel mundial . El Sistema de bioremediación es versátil y utiliza

los microorganismos , es decir, su efectividad catabòlica para destruir residuos

tòxicos .

f.LA BIODEGRADACIÒN : Es un proceso de tipo biotecnológico que utiliza las enzimas

y las bacterias para producir cambios o rupturas moleculares en toxinas y

sustancias altamente contaminantes del suelo , agua o aire , generando la seguridad

para la habitación de áreas condenadas o deshabitadas por su efecto tóxico para

la vida .


Actividad 3. Redacta tabla comparativa de las ramas modernas de la

biotecnología :

Bioremediación Biodegradación

Importancia en Panamá

:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Actividades de cierre: Actividades biotecnológicas que se realizan en Panamá :

Coloca un gancho en la encuesta si esta se está desarrollando en Panamá y emite

tu opinión al final del cuadro.

ACTIVIDAD BIOTECNOLOGICA SI NO Producción de materiales que puedan ser biodegradable.

Sìntesis de biocombustibles Transformaciòn de la industria química . Sìntesis, control y comercialización de biomolèculas .

El empleo de plantas y microrganismos . Optimizaciòn de los procesos agroindustiales ,

El cultivo de plantas in vitro. La nutriciòn a la diversidad de peces de cultivo

La biosìntesis de medicamentos para peces dulceacuícolas

Las investigaciones en los ocèanos

Bioremediación

Biodegradación .


ESQUEMA DE LAS PROYECCIONES DE LA BIOTECNOLOGÍA .

TALLER 3. ANALICEMOS LOS FUNDAMENTOS DE LA BIOJNFORMÁTICA :


Objetivos didácticos de la Unidad :

1, Organizan un conversatorio sobre los grandes alcances de la informática y la

bioinformática .

2 Encuentran una relación entre la bioinformática y el desarrollo de la genética

moderna .

3.Valoran la informática clásica la cual nos conducirá a la bioinformática científica,


Encuentra 5 valores que son necesarios para alcanzar el éxito en la vida , escoge

de los que proponemos y explica porqué .

Actividad de inicio : elabora cuadro clasificatorio de los valores y cuáles deben

ser más cultivados en nuestro diario vivir,

Valor Descripción ¿Cómo practicarlo mejor ¿



ACTIVIDAD 1.Organizar un conversatorio sobre el alcance de la informática y la

propuesta en este libro sobre la bioinformática en la vida del ciudadano global

. para mayor información y juegos didácticos consulta http://www.bioinformaticos.com.ar/aprendiendo-bioinformatica-jugando

g. LA BIOINFORMÀTICA : Es una serie de tècnicas que requieren de la

automatizaciòn , e incluso de la robotizaciòn para la realizaciòn de procesos

biotecnològicos y que se encamina a mejorar las condiciones de la calidad de vida

humana .

Su proyecciòn es bastante prometedora:

Automatizar el flujo de informaciòn desde los genes a las estructuras moleculares . Disponer de la comprensicòn bioquìmica a nivel de las herramientas

biotecnològicas tradicionales y no tradicionales . Aplicar las tècnicas de la bionfoarmàtica al servicio de la medicina , la farmacologìa y

al estudio etològico de las especies en estudio . Conversatorio: 1. ¿Qué entendemos por técnicas automatizadas, ¿ 2. ¿Qué usted entiende por informática ¿ 3. ¿De qué manera la informática puede o ha cambiado nuestra manera de vivir ¿ 4. ¿Cuál es el propósito de la bioinformática en la :

a. Bioquímica b. genética c. medicina y farmacología modernas . 5. ¿Según tu opinión se está implementando la bioinformática en Panamá ¿

Resumen de conversatorio ¡Se están aplicando en Panamá ¿

Idea 1.

Idea 2.

Idea 3.

http://www.bioinformaticos.com.ar/aprendiendo-bioinformatica-jugando


ACTIVIDAD 2. Utilice la ilustración para ayudarse en el conversatorio ,

ACTIVIDAD 3.Encontrar una relación entre la bioinformática y el desarrollo de la

genética moderna .

En la bioinformática existen algunas Corrientes que se le deben prestar atención como

lo es : la informática integradora .Este tipo de bioinformática consiste en la creación

de bases de datos que ahora se encontrarán con más frecuencia en internet y no

en otras fuentes . Eso permitirá el acceso de la información con mucha mayor rapidez.

La bioinformática también nos ofrece la información genómica individualizada,

sobre todo sobre la investigación de enfermedades y el diagnóstico clínico. Esta

proyección es muy interesante pues ofrece datos muy valiosos para la orientación en

problemas de salud de pacientes con taras hereditarias crónicas .

Otro factor interessante aquí es la creación de las bases de datos que nosotros a

nivel personal llamaremos , informosomas , nos ayudarán a comprender las secuencias

de nucleótidos y aminoácidos si estos se requieren para una investigación científica

específica .Su desarrollo y ejecución consiste en uno de los grandes logros de la


bioinformática ya que permite la universalización de los bancos de datos de la genómica

y mantener la investigación científica a flote a nivel de todos los países .

Su aplicación es realmente alentadora y sirve para diagnosticar enfermedades o taras

genéticas en pacientes que ya manifiestan los síntomas, pero que necesitan la verificación

a posteriori de su estructura genética defectuosa .

Actividades de cierre : Encuentra tres palabras clave con la que describes la

bioinformática :

Idea 1

Idea 2

Idea 3.

Mis ideas

Actividades de repaso : Utiliza tu celular para acceder a los videos que

complementan los temas de este libro .

1. Bioinformática básica para jóvenes : https://youtu.be/m7kJ_OmM9tM

2.Programas de bioinformática para investigadores : http://silvioalejandro.tripod.com/

https://youtu.be/m7kJ_OmM9tM

http://silvioalejandro.tripod.com/


TEMA 5. INGENIERÍA GENÉTICA Y SUS GRANDES ALCANCES EN EL SIGLO XXI.

TALLER 1. CONOZCAMOS LOS FUNDAMENTOS DE LA INGENIERÍA GENÉTICA


1, Describen los aspectos que utiliza la Ingeniería Genética para manipularlos

2.Identifican los grandes descubrimientos que dieron el inicio de la ingeniería

genética .

3..Describir los pasos de la clonación en la investigación y el tratamiento genético

humano.

4,Valoran las disciplinas auxiliares en el desarrollo de la ingeniería genética .

Actividad de inicio :Lea con cuidado y participe , ¿Cuáles serán las aplicaciones

prácticas de la ingeniería genética.

Esquema de la ingeniería genética .



1. Lo primero que tenemos que hacer es definir que es la ingeniería

genética : Es el conjunto de técnicas nacidas de la Biología Molecular

que nos permitirán la manipulación del genoma de un ser vivo , cualquiera

, puede ser animal o planta o microorganismo .

2. ¿Cuándo comienza realmente los primeros estudios de la ingeniería

genética ¿

Comienza en 1953 cuando nuestros grandes científicos James Watson y

Francis Crick publicaron su gran descubrimiento la estructura del ADN. -

3. El otro gran paso fueron los descubrimientos de la biología molecular .

Este descubrimiento deja por sentado que por cada gene se debe sintetizar

una proteína específica. Es decir , se comprendió cómo funciona el

mecanismo molecular de la síntesis de la proteína

Actividad 1. Redacta un cuadro analítico de los inicios de la Ingeniería Genética

y su relación con la Biología Molecular .

Proteí

na


Evento Descripción Importancia

1.

2.

3.

ACTIVIDAD 2. .Identificar los grandes descubrimientos que dieron el inicio de la

ingeniería genética

4. ¿Qué gran paso dio severo Ochoa en el camino hacia el desarrollo de la Ingeniería

Genética ¿

El gran descubrimiento de Severo Ochoa es función de la ARN polimerasa y sintetizar

in vitro la molécula de ARN.

5.Con esto se descubre el código genético que se encuentra confinado en 20 aminoácidos

que es codificado por 61 codones , los cuales se encuentran en forma de tripletes . El cual es

universal .También es redundante pues hay varios codones para un solo aminoácido. Existen

codones para el inicio de la síntesis de la proteína y codones de terminación .


Actividad 2. Escribe en el cuadro los grandes descubrimientos de la biología molecular y

su importancia para la ingeniería genética :

Descubrimiento

Descripción Importancia

Por Severo Ochoa :

El código genético :

ACTIVIDAD 3.Describir los pasos de la clonación utilizando un mapa conceptual

cognitivo de tela de araña para explicar los pasos de la clonación .

6.¿Què es la clonación ¿ Lo primero que se hace También consiste en crear un individuo a

partir de una célula o del núcleo celular .


Los cultivos transgénicos ¿Podrían tener un impacto sobre el medio ambiente ¿


ESQUEMA DE INGENIERÍA GENÉTICA PARA IMPRESIÓN:PROFESOR LUIS AYARZA.


TALLER 2. COMPRENDIENDO LAS TÉCNICAS DE LA INGENIERÍA GENÉTICA MODERNA

Objetivos didácticos de la unidad .

1. Comparan las técnicas del ADN recombinante , el PCR y la electroforesis en una tabla

comparativa .

2. Redactan resumen de la secuenciación automática y su enorme importancia en el

descubrimiento del genoma humano.

3. Reconocen la importancia de las técnicas de la ingeniería genética en el desarrollo de la

ciencia y la tecnología .

ACTIVIDAD DE INICIO: ´¡Cuáles ventajas ofrece la experimentación en el desarrollo de

un país¿ ¿ Que pasaría si el país no se interesa por la investigación y el desarrollo

tecnológico ¿

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Actividades de Desarrollo:

ACTIVIDAD 1.Compare las técnicas del ADN recombinante , el PCR y la electroforesis

en una tabla comparativa .Favor leer en forma comprensiva, copiar y deducir ñla

importancia .

FACTORES DE

COMPARACIÓN

ADN

RECOMBINANTE

PCR ELECTROFORESIS

Qué es ¿

Proceso

Importancia


Usos en Panamá

7 ¿Qué es la técnica del ADN recombinante ¿ Es una técnica muy interesante que debemos

estudiar con mucho cuidado se extrae ADN por ejemplo de un virus y se combina con el de

una bacteria . O bien se utilizan plásmidos para transformar bacterias y producir productos

in

dustriales. La tecnología del ADN recombinante se resume en esta lámina:

Para lograr gran cantidad de trozos de ADN se utilizan técnicas donde se usan enzimas

que estaremos estudiando más adelante ,pero queremos sobre todo ilustrar lo más posible

estos procesos :


8.Tecnica del PCR:

La técnica es un proceso cíclico que consta de 3 pasos:

El primer paso tiene que ver con la denaturaciòn de las dos hebras del ADN de estudio que se

calientan a una temperatura de 94 grados .

El segundo paso se refiere a :el anillamiento de los cebadores .Se realiza a una temperatura

promedio de 50 grados .

El tercer ciclo se refiere a l copia de cada una de las hebras del ADN con la enzima ADN

polimerasa .

Importancia : aplicación en criminalística para detectar la implicación en delitos de

asesinato o intento de asesinato,

9. ¿Qué es la electroforesis ¿ la electroforesis es un método biofísico en donde las moléculas

son desplazadas en una tira de papel por medio de sus pesos moleculares , gracias a un

gradiente electroquímico inducido:

Para

Para el proceso es necesario una muestra biológica y sobre todo, un gel

especial que nos servirá como campo para que se deslicen las moléculas de nuestro

estudio genético . Importancia : Descubrir los lazos parentales entre individuos , así


como la relación evolutiva entre especies . Por las evidencias estudiadas se puede afirmar que

el incipiente grado de desarrollo en el uso de semillas genéticamente modificadas en

Centroamérica sólo tiene presencia económica y comercial en Honduras y Costa Rica.(Aboites

.Verduzco 2011).

8. ¿Cómo realizamos el proceso de la introducción del vector ¿

1. Primero que todo, debemos escoger un gen de interés para clonar.

2-Segundo debemos con ayuda de una máquina sintetizar un plásmido y con cuidado ,

introducirlo a un espécimen que nosotros deseamos transformar .

9¿Còmo sintetizo un vector de Clonación ¿

Debemos extraer el ADN viral y utilizar la técnica del ADN recombinante.

2-Lo debo insertar en un virus hecho en el laboratorio, generalmente se crea el genoma

del virus utilizando las técnicas de PCR, luego se introduce dentro del capside de un virus

no activado, al introducir el gen real se está biotranformando el espécimen que se

desea infectar con el vector de estudio .

ACTIVIDAD 3. Redactar resumen de la secuenciación automática y su enorme

importancia en el descubrimiento del genoma humano.

10 ¿Qué es la secuenciación automática?

3


Es la técnica que utiliza la computadora y sistemas de detección fluorescente para

determinar las secuencias de bases nitrogenadas que se encuentran en el genoma de estudio .

Este sistema va descifrando cada base y de esta manera podemos determinar todo el

genoma de estudio.

Descripción de la técnica Importancia del proceso para la industria

A.Vector de clonación : B . Secuenciación automática :


Actividades de cierre : Responde al cierto y falso :

1.El ADN recombinante utiliza ADN recombinado ……………………………………___________

2.La técnica del PCR utiliza duplicados de ADN por ADN polimerasa………..___________

3. La Técnica del PCR es útil para identificar especies ……………………..___________

4. La electroforesis es importante para determinar lazos parentales…….___________

5. La secuenciación automática fue utilizada en el descubrimiento

Del Genoma humano…………………………………………………………………………………____________


TALLER 3 . ANALICEMOS LAS PROYECCIONES DE LA INGENIERÍA GENÉTICA.


1.Analizan la importancia de una genoteca para el desarrollo agroindustrial de

un país .

2. Elaboran un mapa cognitivo de tela de araña para describir la

secuenciación automática , la ingeniería genética y el diagnóstico de enfermedades

genéticas .

3. Reconocen la inmensa importancia del desarrollo de la Ingeniería Genética en

Panamá .

TALLER 1. Analizar la importancia de una genoteca para el desarrollo

agroindustrial de un país .

10. ¿Qué es una genoteca ¿ Una genoteca es un banco de datos que contiene las secuenciaciones realizadas en

microorganismos, animales y plantas. Existen ya genotecas a nivel mundial pero

principalmente en países de gran desarrollo agroindustrial. Son muy importantes para el

mejoramiento de especies autóctonas y en vías de extinción . Y cómo herramienta de

investigación científica.

Genoma de hongos: 44 millones de pares de bases

Huésped: Escherichia coli

Vector: Bacteriófago capacidad: 20 mil pares de bases.


11. ¿Cuál es la utilidad de realizar un secuenciado automatizada de los genes de una especie en estudio ¿ Detección de mutaciones : se determinan las mutaciones puntuales que hayan

inducido cambios ya sea para la supervivencia de la especie o bien aquellas que representan un peligro para la vida.

Secuenciación de ADN fósiles : para realizar investigaciones muy interesantes sobre la evolución y supervivencia de especies ya extintas.

Diagnóstico de enfermedades hereditarias : Se puede realizar un diagnóstico antes del nacimiento o bien en etapas tempranas para detectar una enfermedad de tipo genético en los individuos en estudio.

Secuenciación del genoma humano: es un gran avance en la ciencia genética que nos ayuda a detectar las taras hereditarias , a descubrir los sitios en que han ocurrido las mutaciones genética y pronosticar cuál sería letal y cual no-

Identificación de especies y control de cruces entre animales : Es necesario tenerlo como una herramienta aduanera para detectar la venta de carne de una especie dada por otra en forma fraudulenta y también como herramienta eficaz para evitar que se vendan especies en vías de extensión o en forma fraudulenta . 12. ¿Cuáles son las aplicaciones médicas de la ingeniería genética ¿ Las ciencias médicas han detectado grandes , muy grandes beneficios en la ingeniería genética, como lo son:

1. La obtención de proteínas de interés médico : Son muy importantes aquellas que tienen que ver con hormonas , factores de coagulación y otras sustancias que son muy difíciles para restablecer la homeostasia normal en enfermos con problemas de síndromes genéticas..

2. Obtención de Vacunas Recombinantes : Es una de las maneras de obtener las mismas mediante la atenuación de microrganismos patógenos y fabricar una vacuna muy efectiva para motivar la destrucción del patógeno en individuos con inmunosupresión .


TALLER 2. Elaboran un mapa cognitivo de sol para describir la secuenciación

automática , la ingeniería genética y el diagnóstico de enfermedades genéticas .

Como ves en el ejemplo .

3. Diagnóstico de enfermedades genéticas :

En ese proceso debemos recolectar el ADN de la persona enferma.


Denaturaciòn de las hebras de ADN

Luego colocamos un marcador fluorescente que nos servirá de sonda.

Se colocan en una disolución para una electroforesis.

Si y sólo si se produce la hibridación y la solución se vuelve fluorescente entonces estaremos en presencia de una anomalía genética.

Actividades de cierre: Describa con sus palabras las palabras clave :

Palabras clave y significado

Genoteca

Secuenciación automática

Electroforesis

Diagnóstico de enfermedades

Ingeniería genética .


1 . Ingeniería Genética https://youtu.be/Q2TVFEtK31o 2 Aplicaciones de la ingeniería genética : https://youtu.be/oJCLlAVLu7U

Blog para investigaciones: https://blogthinkbig.com/tag/ingenieria-genetica

6 RECOMENDACIONES PARA ELABORAR UN PROYECTO CIENTÍFICO :

1.AUTENTICIDAD ¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante

para el estudiante? ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el

desempeño de un trabajo o en la comunidad? ¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de

producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio? 2.RIGOR

ACADÉMICO ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con

una o más asignaturas o áreas de contenido? ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos

de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los

científicos?) ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo:

¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?)

3.APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente

relacionado con la vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un

evento) ¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse? ¿Requiere el proyecto

que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas,

comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo?

4. EXPLORACIÓN ACTIVA ¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo

significativo? ¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para

realizar una investigación? ¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que

aprendió?

5. INTERACCIÓN CON ADULTOS ¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia

es tanto reconocida como relevante? ¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto,

y llegar a conocerlo? ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y

valoración de proyectos?

6.EVALUACIÓN ¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o

valorar lo que está aprendiendo? ¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los

estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real? ¿Se evalúa con regularidad el

trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones y portafolios?

CRÉDITOS: Traducción realizada por EDUTEKA de la sección “The six A’s of project-based learning”,

http://www.nwrel.org/scpd/sslc/federal_grantees/cohort3/programs_of_study/binder/day2/com

munity/Project-basedlearning.pdf publicado en el libro “Real Work: School-to-Work as High School

Reform” http://www.addall.com/detail/041591793X.html .E.S.

https://youtu.be/Q2TVFEtK31o

https://youtu.be/oJCLlAVLu7U

https://blogthinkbig.com/tag/ingenieria-genetica


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y APLICACIÓN DE LA INGENIERÍA GENÉTICA

Objetivos didácticos del proyecto de investigación científica

1.Desarrollar habilidades y destrezas en la investigación, recopilación , redacción , diseño

de trabajos científicos para las ciencias aplicadas.

Criterios de evaluación del proyecto: Cada ítem tiene un valor de 5 a 10 ptos , a

excepción del marco teórico . Este trabajo requiere la exposición en grupos de 5

estudiantes , De no hacerlo se pierde el 50 % del trabajo de proyecto .

1El titulo del trabajo debe de describir la idea concebida .Las investigaciones se originan de ideas.

Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas constituyen el primer

acercamiento a lo que habrá de investigarse.

2.Redacte los objetivos utilizando los verbos Conocer, describir, demostrar , analizar ,

identificar ,

3.Redacte la introducción del tema de su investigación :Es un resumen dinámico de lo que

se va a describir o explicar en la investigación .

4.Redacte el índice que es la estructura organizativa de su trabajo monográfico .

5. Elabore una hipótesis que se refiere al tema de investigación y que genera una

interrogante que la investigación responde . Ejemplo : ¿Si los seres vivos evolucionaron

entonces debe haber evidencias a nivel de su estructura anatómica que lo demuestre

6.Elabore el marco teórico pero debe investigar o ampliar aquellos temas que usted como

investigador considere convenientes .

7.De todo el marco teórico elabore 5 conclusiones .

8.De toda su experiencia , denote 3 recomendaciones , que son sugerencias que se

deben hacer o se debió hacer en su trabajo de investigación.

9.Elabore la bibliografía , es decir, los autores de los libros consultados .

10.Elabore los anexos donde podrás ilustrar cada uno de los temas tratados en tu

investigación .

11. Este trabajo podría tener una actividad práctica anexa que el profesor de Ciencias

te notificará y la nota que sería anexa a este trabajo .

12. Favor utilice investigación anexa para ampliar el tema e incluya los libros de consulta

. Este trabajo debe ser escrito a mano , no se aceptan trabajos a computadora . Debe

aparecer la investigación de cada miembro del grupo , de no ser así , se bajarán puntos

al trabajo monográfico

.13-¿ Qué es la transgénesis vegetal ¿ -Es la biotransformaciòn de plantas por medio de

la transposición de genes de interés para que la planta se vuelva más productiva o quizás

pueda sobrevivir al ataque de las plagas con más éxito. En este procedimiento se hace


necesario la detección de genes de interés en otras especies y luego , por medio de

vectores , insertarlos en células de cultivo vegetal programadas para tal efecto .

14.¿Còmo la ingeniería genética podría revolucionar nuestra industria agrícola ¿

Se pueden crear plantas transgénicas capaces de resistir a las plagas que las dañan

, por ejemplo , el maíz transgénico de novartis , capaz de producir su propio insecticida.

Papas resistentes al escarabajo barrenador y al cocinarlas se usaría menos aceite

para freírlas.

Mejoramiento sustancial en la producción de aceites , ya que se les modificaría de

tal manera que aumente su calidad comercial .

Utilizando plantas podemos sintetizar diversos productos farmacéuticos como

:anticuerpos animales , el interferón e incluso un polímero dedicado a sustituir el

plástico actual ya que es biodegradable.

La transgénesis en animales nos puede ayudar a la producción de vacunas de interés

, es más , se han utilizado órganos transgénicos de cerdo para realizar trasplantes

de órganos en humanos , en vista del déficits de los mismos en el mercado .

tumore

célulaa

vegetal

Proliferación

de hormonas

crecimiento.

Se forman

Plásmidnúcleo

cromos

Agrobactinductor de

tumores

contiene

oncogenes

Ingeniero

genético

natural

tras

sutitució

n de

genes

onc por

genes de

interés


La clonación de animales de interés comercial no sólo es un experimento científico

es un gran paso en vías de clonar humanos para reproducir , por decirlo , así ,

nuevos humanos con características deseables . Este proceso incluye la atenuación

de un núcleo de una células somática y luego, extraerlo con micro pipetas ,

insertándolo en una célula huevo de la misma especie y poco después , inducir un

embarazo normal para que de origen a un clon que es una copia del individuo

original .


15-¿Puede el hombre clonar seres humanos con éxito y cuáles serían las

consecuencias a priori ¿

Es un viaje hacia el futuro de la humanidad . El ADN es el centro del juego. El hombre

se ha atrevido a manipular su propio ADN. Según los científicos podremos lograr nuevos

humanos, una vida más larga etc.

¿Será eso cierto ¿ El hombre desafía la creación de Dios . Mediante la clonación el

hombre está dispuesto a cruzar la barrera de lo no creado. Disponerse en forma

atrevida a ocupar la posición que le pertenece a Dios. Creemos que es un atrevimiento

porque él es el Supremo Creador. Los biólogos están aprendiendo a clonar y lo más

extraordinario que para ellos es una forma de transformación del ADN.

Si nosotros somos conscientes de este paso: ¿Es la clonación del embrión humano

la solución . Parece un arma para utilizar los clones para reparar a otros humanos.

Pero esto va más allá de la ética médica .No podemos crear humanos para tirarlos por

la ventana.

ACTIVIDAD 3.

16.. ¿Podría el hombre curar enfermedades que hasta la fecha no tiene cura ¿Si

por medio de la clonación terapéutica a la cual la FDA aún no ha dado el aval por

considerar que sus propósitos no serían del todo claros para la consecución de clones

celulares que provengan de seres humanos in vitro .


Los principales problemas de la Ingeniería genética los vamos a denominar como los retos

técnicos o intentos fallidos . Cada vez que se intenta manipular un ser vivo existen barreras

que a veces son difíciles de atravesar así por ejemplo:

Según Novartis:“Las células madre abren la posibilidad a un nuevo mundo en las terapias

de los trasplantes .Calificada como una técnica "ineficaz e imperfecta" por científicos como

Iam Wilmut, "padre" de la oveja Dolly, la clonación ha encontrado en las células "madre"

su primera razón de ser. “

Pero en realidad existen retos técnicos como:

a.Las células embrionarias de ratón originan teratomas y teratocarcinomas en animales

adultos , lo que quiere decir , que su introducción en animales sanos es como dictarle

la muerte , ahora imagínese esa técnica en humanos representa una trampa de muerte

.

b. El desconocimiento de todas las señales que están implicadas en el desarrollo

embrionario y en la diferenciación celular hace que los errores sean muy frecuentes .c.

El tercer problema capital es la de asegurar la salud a largo plazo de las células a

trasplantar.

FASE ANALÍTICA : DESCRIBE CADA SÍMBOLO Y QUÉ SIGNIFICADO TIENE EN

INGENIERÍA GENÉTICA , 10 PUNTOS ADICIONALES POR ESA INTERPRETACIÓN .

propiedad del profesor luis a ayarza a. . 2020.pabloemiliocorsen.com/ciencia9ayarza.pdf · el...

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