progresiÓn personal / horquilla roja integración ......dice que el juego es una actividad...
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PROGRESIÓN PERSONAL / HORQUILLA ROJA
Integración social y Servicio a la comunidad
Agentes juveniles en la prevención y promoción de la cultura de la donación
de órganos
Para este proyecto elaboramos una investigación de la cultura de la donación así
como estadísticas oficiales, en donde presentamos la idea al Centro Estatal de
Trasplantes y aprobaron el proyecto para la ejecución de las Practicas Profesionales
en donde intervendremos con niños y jóvenes en torno la cultura de la donación en
el Estado.
Diseño, gestión y monitoreo de proyectos
sociales.
Docente: Jacobo Herrera Rodríguez.
Equipo 10
Bonilla Ramírez Paola Jaqueline.
Rocha Torres Milagros.
Rosas Pacheco Brenda Guadalupe.
Área: Salud.
Institución: CETRA.
Enfoque: Prevención y Promoción.
Población propuesta: Niñez y Juventud.
Introducción
El presente proyecto fue idealizado y realizado por estudiantes del área de Trabajo
Social, División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de
Guanajuato, Campus León con el apoyo y asesoramiento del Docente Jacobo
Herrera en la unidad de aprendizaje Diseño, gestión y monitoreo de proyectos
sociales. Este proyecto surgió como una necesidad después de haber realizado
servicio social y trabajo de campo con el Centro Estatal de Trasplantes, ya que
pudimos identificar desde aquel momento la importancia de la cultura de la donación
de órganos, así como la poca orientación y dirección con los sectores que
planteamos en este proyecto, los cuales fueron el sector de niñez y juventud.
El proyecto tiene como finalidad fomentar el desarrollo en los niños, niñas y jóvenes,
generando conocimiento de la prevención y la cultura de la donación de órganos
por medio de diferentes técnicas, como lo son el juego y los grupos focales.
Proponiendo algunas dimensiones psicológicas del bienestar social, como lo son;
• Autonomía (que los niños, niñas y jóvenes sean capaces de creerse dueños y
responsables de su cuerpo).
• Relaciones positivas con otros (despertar en ellos un sentido de pertenencia
social, como su familia y amigos en donde ellos son responsables de su cuerpo
y salud, así como las practicas alimenticias que ellos llevan).
• Dominio ambiental (que sean capaces de diferenciar entre las buenas y malas
prácticas alimentarias y hábitos saludables).
• Crecimiento personal (autoconocimiento de si mismos con su cuerpo).
Generando en ellos una integración social y despertar un sentimiento de
pertenencia al grupo de trabajo en el momento de la intervención, por medio de la
aceptación social con la confianza y actitudes positivas promoviendo la contribución
social en la confianza en los otros y en ellos mismos.
Generando participación grupal y comunitaria para la construcción del conocimiento
y a su vez empoderamiento y autoconocimiento de sí mismos, en las niñas, niños y
jóvenes al intervenir.
Siendo el problema social detectado, la carencia de conocimiento y sobre la
prevención y cultura de la donación de órganos y en donde por medio del siguiente
proyecto se pretende que los usuarios adquieran esta sensatez.
La fase de evaluación será por medio de encuestas después de la intervención para
poder medir culi y cuantitativamente el nivel de impacto en las niñas, niños y
jóvenes, con criterios de valor democrático ya que estamos directamente implicadas
en el proyecto y seremos los actores principales de la evaluación, además de un
criterio de valor crítico para observar la calidad de las metas propuestas, la
coherencia del diseño efectuando la adecuación de los procesos de
implementación, la efectividad de los resultados e impactos generados así como la
oportunidad y viabilidad de las decisiones tomadas en relación con los procesos, de
esta manera generar una reevaluación y reestructuración constante para el
cumplimiento de los objetivos.
Acrónimos y abreviaciones
CENATRA Centro Nacional de Trasplantes.
SIRNT Sistema Informático del Registro Nacional de Trasplantes.
CETRA Centro Estatal de Trasplantes.
CEPAL Comisión Económica Para América Latina y el Caribe.
Justificación
• Árbol de problemas
FALTA DEL CONOCIMIENTO SOBRE CULTURA DE
DONACIÓN DE ÓRGANOS EN MENORES DE EDAD
DEMANDA
CRECIENTE
Alto índice de fallecimientos,
sin donación
Jerarquía de
implementación
de temas en las
escuelas
Falta de la
importancia
del tema
Temas,
mitos
tabúes Transmisión del
tema para los
familiares
Poca información en los
medios de enseñanza
Organización de la SEP para
la implementación de clases
enfocadas a lo sistemático
No obtener
interés de
los jóvenes
Menores de edad sin
decisión propia que
requieren del permiso
de los padres
Aumento de los
pacientes con
insuficiencia
renal
Omisión de temas
secundarios para el cuidado
de la salud de los jóvenes
FODA
Marco Teórico
La práctica del juego es un factor confiable para la formación de los niños, logrando
que por medio de él, se desarrolle la personalidad y capacidad de integrarse a su
contexto social, ayuda a adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras,
o afectivas. Otorga a los niños y niñas la libertad de imaginar, explorar y crear.
Permite que los niños imiten a los adultos, representando roles, expresando
necesidades inmediatas y resolviendo problemas.
Por medio del juego los niños aprenden a interactuar apropiadamente con otras
personas, aprenden a reír, compartir y ser libres para tratar diferentes roles sociales
y construir sus propios conceptos, promoviendo su desarrollo emocional, puesto
que la alegría, coraje y miedo se expresan en el juego, aprendiendo a expresar
dichos sentimientos.
FODA
AMENAZAS
• Vacaciones de fin de año en las
escuelas, harán una pausa al proyecto.
• No tener acceso a los bienes con plena
libertad porque ser practicantes
FORTALEZAS
• Conocimiento sobre el tema.
• Capacitación continua.
• Proactividad.
• Actitud positiva.
• Trabajadoras sociales en caso y
familia
OPORTUNIDADES
• Interés de las escuelas porque se
imparta el tema de la cultura de
donación a jóvenes y niños.
• Población joven apta para recibir
conocimientos y reproducirlos
posteriormente.
DEBILIDADES
• Ausencia de presupuesto para
obtener material didáctico.
• Disposición condicionada por la
aceptación de las escuelas.
Como ya bien se sabe el juego es una actividad que mata el tiempo, consume
energía y distrae. Todo ser humano ha aprendido a relacionarse en el ámbito
familiar, material, social y cultural a través del juego. El auge del desarrollo va
influenciado por la cuestión sociocultural.
Con el transcurso del tiempo muchos autores mencionan el juego como una parte
importante del desarrollo de los niños y niñas siendo varias las teorías que se
formulan acerca de esta.
Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Retomamos la Teoría conductista de Albert Bandura, el modelo de aprendizaje
social imitando, ya que la influencia de las buenas conductas en los niños, niñas y
jóvenes tendrán como consecuencia y lo deseado, generar una conducta positiva
en donde el reforzamiento positivo influencie en que repitan la conducta para
generar las buenas costumbres y prácticas en ellos.
Teoría de Piaget y Vygotsky sobre el Desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo es un conjunto de transformaciones que producen
características y capacidades del pensamiento en el trascurso de la vida, teniendo
más auge en el periodo del desarrollo, aumentando los conocimientos y habilidades
para percibir, comprender, pensar y reconocer la realidad.
Nos enfocamos en la teoría de Piaget y Vygotsky. Piaget nos ayuda a percibir como
el niño interpreta el mundo en cada fase de edad. Vygotsky nos muestra la
comprensión de los procesos sociales que influyen en la adquisición de sus
habilidades intelectuales.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología. Pensaba
que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que
ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos.
Según la teoría de Piaget, la inteligencia es central para los procesos psíquicos y
existe una continuidad entre los procesos superiores y la organización biológica.
Según él, el organismo es esencialmente activo y es a través de su actividad y así
es como va construyendo sus propias estructuras, tanto biológicas como mentales,
la fuente del conocimiento está en la actividad del sujeto que nunca es pasivo, sino
que busca en el medio los elementos para modificar esquemas. Considera al juego
como electo importantísimo del desarrollo de la inteligencia.
Para este autor la actividad lúdica que comienza en el periodo sensorio motriz con
el ejercicio de acciones centradas sobre sí misma y no impuestas por las
circunstancias externas, el niño las ejecuta simplemente por placer.
ETAPAS DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
Etapa Edad Características
Operaciones concretas El niño práctico
De 7 a 11 años El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de
conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del
mundo real.
Operaciones formales El niño reflexivo
De 11 a la adultez
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento
científico y el razonamiento proporcional.
“El estadio de las operaciones formales es la última de las cuatro etapas de la teoría
de Piaget del desarrollo cognitivo, comienza aproximadamente a partir de los doce
años y abarca hasta la adultez. Coincide con el inicio de la adolescencia y el inicio
de la inserción en el mundo de la adultez. A medida que los adolescentes entran en
este periodo, adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta manipulando
ideas en su mente, sin depender de la manipulación concreta del objeto (Inhelder &
Piaget, 1958). Esto implica que él o ella pueden realizar cálculos matemáticos,
pensar creativamente, usar el razonamiento abstracto, e imaginar el resultado de
acciones particulares” (Vergara, 2017)
Por otro lado Vygotsky les da mucha importancia a las relaciones sociales en su
teoría, también tomando en cuenta la importancia que tiene el juego en el desarrollo
de los niños y niñas en la educación inicial.
“Que el autocontrol de que el niño es capaz se produce en el juego” (Vygotsky:
1986:61)
Considera que la imaginación contribuye un nuevo proceso psicológico en el niño.
El cual ayuda a liberar al pequeño, de las coacciones a que se ve sometido.
Dice que el juego es una actividad conductora la cual determina la evolución de los
niños.
Además señala Vygotsky, el desarrollo de los procesos psicológicos que se dan a
través del juego son: pensamiento, memoria, leguaje, anticipación del futuro, entre
otros. Se ajusta a esas personalidades las áreas de los programas para propiciar
un aprendizaje significativo.
Marco Conceptual
- Cultura: Harris (2011) cita a Tylor de la siguiente manera:
“La cultura… en su sentido etnográfico, es ese todo complejo que comprende
conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras
capacidades y hábitos adquiridos por el hombre en tanto que miembro de la
sociedad.”
-Donación: Es un acto generoso, altruista y solidario por el cual una persona
manifiesta la voluntad que, a partir del momento en que fallece, cualquier parte de
su cuerpo apta para el trasplante pueda ser utilizada para ayudar a otras personas.
(Dra. Mercedes Castells, Dra. Sonia Gatell, 2005)
-Órganos: Es aquella parte del cuerpo humano, constituida por diversos tejidos que
mantienen su estructura, vascularización y capacidad para desarrollar funciones
fisiológicas con un grado importante de autonomía y suficiencia. Se entiende por
órganos: los riñones, el corazón, los pulmones, el hígado y el páncreas (Dra.
Mercedes Castells, Dra. Sonia Gatell, 2005)
-Trasplante: Es una intervención que consiste en implantar en un ser vivo enfermo
un órgano sano, generalmente procedente de otro individuo. Un trasplante consiste
en trasladar un órgano, tejido o un conjunto de células de una persona (donante) a
otra (receptor), o bien de una parte del cuerpo a otra en un mismo paciente.
-Niños: La convención se aplica a todas las personas menores de 18 años de edad.
-Juventud: Según la Organización de las Naciones Unidas la extensión de la
juventud puede abarcar desde los 10 a los 24 años, y abarca tanto la pubertad como
la adolescencia tardía, hasta llegar a la juventud propiamente dicha.
-Acción social: Una acción es toda conducta humana en la que el individuo o
individuos, que la producen, la establecen con un sentido personal. La acción social
estará referida a la conducta de otros.
La niñez y la adolescencia son la base sobre la que se construye la sociedad.
Durante ese período como lo menciona la CEPAL, se adquieren no solo las
habilidades básicas que permiten integrarse en la esfera productiva y generar los
ingresos necesarios para acceder al bienestar, sino también aquellas requeridas
para participar en los demás ámbitos de la sociedad, la cultura y la política. Por eso,
la inversión en este grupo debe considerarse como un medio para crear capital tanto
humano como social y cultural, indispensable para la formación de valores y el
ejercicio de la ciudadanía (CEPAL, 2000). (Misterio de Planificacion Nacional y
Politica Economica, 2014, pág. 16)
Con base en el párrafo anterior le apostamos a la promoción de la cultura de
donación de órganos en estos 2 sectores poco atendidos, por lo que nuestro
proyecto piloto o propuesta al programa de promoción del CETRA, tiene la intención
de desarrollar las técnicas y herramientas para atender con base en el diagnóstico
y con un trabajo multidisciplinario para el diseño de estos instrumentales para estos
dos sectores.
Marco Contextual
En México existen al último informe semestral del 2019 del Centro Nacional de
Trasplantes 22,290 receptores en lista de espera. 397 más al último informe anual
del 2018.
De los cuales según las cifras de lista de espera en 2018 y trasplante 2019.
Lista de espera Trasplante Personas sin trasplante
Riñón 15,072 3,116 11,956
Cornea 6,445 4,347 2,098
Hígado 325 243 82
Corazón 34 26 8
Cifras del informe anual 2018 (CENATRA, 2018) y 2019 (CENATRA, 2019)
Guanajuato pasó del 3er lugar por entidad y donaciones del 2018, al 2do. Lugar en
el primer semestre del 2019. Y el Hospital Regional de Alta Especialidad es el
primero en lista, de los cinco establecimientos de trasplante renal de donante
fallecido con un total de 39, apenas por 3 encima de la Raza. Y de donante vivo se
encuentra en 6to lugar en donaciones de Riñón.
Y hay 30 instituciones entre hospitales públicos y privados en el Estado en donde
dependiendo del organismo es la licencia que pueden tener para procuración de
órganos y/o tejidos. (Sistema Informático del Registro Nacional de Trasplantes
SIRNT, 2018)
Al mismo tiempo en León Guanajuato se cuenta con el Centro Estatal de
Trasplantes. Cuyas funciones son las siguientes:
El Centro Estatal de Trasplantes realiza puntualmente el registro de actividad de
donación y trasplante en el estado. Monitorea continuamente la actividad de
donación y trasplante que se lleva a cabo en los hospitales con licencia de
procuración y trasplante, es decir que están certificados para realizar esta práctica.
(CETRA, 2019)
Son un organismo desconcentrado de la Secretaría de Salud del Estado de
Guanajuato responsable de coordinar, vigilar y promover la donación de órganos.
MISION
“Que toda persona con pérdida de la vida sea considerada por toda institución,
potencial donador de órganos y tejidos en un marco de cultura de apreciación de la
salud.”
VISION
“Ser una institución líder en la promoción de la cultura de donación en el país, donde
todo paciente que requiera un trasplante sea atendido con calidad, equidad y
seguridad.”
VALORES
Amor a la vida y dignidad en la muerte. Equidad en el servicio. Honestidad en el
proceso. Calidad en el procedimiento. Humildad y constancia en el compromiso
laboral. Transparencia en el programa. Respeto, prudencia, ética y discreción en
todos nuestros actos.
Las actividades que realiza el Centro Estatal de Trasplantes en el Estado son las
siguientes:
1. Realizar puntualmente el registro de actividad de donación y trasplante del
Estado.
El registro de la actividad se realiza, con la información que aportan los
responsables sanitarios de cada establecimiento, los coordinadores de la donación
ubicados en los hospitales; la información se respalda con la reportada en el sistema
del registro nacional de CENATRA.
2. Coordinación de la Donación
El Centro Estatal de Trasplante en apego a los lineamientos emitidos por el Centro
Nacional de Trasplantes, realiza la coordinación de la donación generada en el
Estado, para ello nos hemos dado a la tarea de contar con médicos coordinadores
de la donación ubicados en los hospitales de la secretaria de salud con funciones
específicas de identificación, petición y coordinación del proceso de donación. Estos
coordinadores forman parte del comité de donación del hospital al que han sido
asignados.
3. Promoción a la Cultura de la Donación
En los últimos 4 años se han realizado dos actividades anuales en conjunto con los
demás Centros Estatales del país, para promover la cultura de donación de órganos,
las cuales son; la participación en el “Concurso Nacional Infantil” en el mes de abril,
así como la “Semana Estatal de Promoción a la Cultura de la Donación” en el mes
de septiembre, teniendo como marco el día nacional de la donación de órganos y
tejidos con fines de trasplante (26 de septiembre). De manera permanente se
promueve la donación con el apoyo de las diferentes entidades de educación estatal
mediante pláticas informativas a grupos pequeños de estudiantes.
4. Apoyo Interinstitucional (Centro Estatal de Trasplantes Guanajuato, 2019)
Ubicación
Blvd. Juan Alonso de Torres #4725-A col. San José del Potrero, 37675 León
Guanajuato.
Objetivo General, Específicos y Metas
Proyecto social
Nombre del Proyecto: Agentes juveniles promotores en la prevención de
insuficiencia renal y cultura de donación de órganos.
A partir del diagnóstico, por el trabajo de campo, la observación y las estadísticas
consultadas nos damos cuenta de la importancia de la cultura y promoción de la
donación de órganos por lo que retomamos esta labor con los sectores menos
atendidos como el de la niñez y juventud.
Objetivo General. Por medio de la promoción llegar a los niños y jóvenes de León
Guanajuato y proporcionarles por diversas dinámicas la importancia de la
prevención y cultura de donación de órganos.
Objetivos específicos.
- Sintetizar la experiencia que se obtuvo, por medio del diagnóstico y
experiencia de campo.
- Capacitarnos en el aspecto de la cultura de donación de órganos.
- Crear diversas técnicas para la promoción con 1.- Niños y 2.- Jóvenes.
- Impartir la promoción de la cultura de donación de órganos.
Propuesta de intervención
Justificación del proyecto
El estado de Guanajuato es uno de los primeros lugares en el país en donación de
órganos y tejidos y es por eso, la importancia de la promoción de la donación,
abriendo la oportunidad de llegar al sector de la niñez y juventud, en donde por
medio de diversas técnicas se podrá atender a estos sectores.
Alcance del proyecto
Diseñar la estrategia de intervención y atender a por lo menos a 100 jóvenes y niños
en la promoción de la cultura y prevención de órganos durante en 2019.
Metodología
Niños. Técnica del juego por medio de peluches, lotería ilustrativa entre otras.
Jóvenes. Técnica de grupo y dinámicas de integración.
Programa de actividades / Cronograma
25 sep
27 sep
19 oct
25 oct
8 nov
15 nov
22 nov
29 nov
4 dic
Ene feb mar abr
Diseño del proyecto
Presentación del proyecto a la institución
Diseño del diagnóstico
Aceptación del proyecto por la institución
Seguimiento con CETRA
Propuestas de trabajo
Diseño las técnicas con equipo multidisciplinario
Presentación de la técnicas a la institución
Promoción de la cultura con niños y jóvenes
Evaluación de las técnicas
Multi Evaluación del proyecto
Responsables: Estudiantes de la Universidad de Guanajuato en Trabajo Social
Bonilla Ramírez Paola Jaqueline
Rocha Torres Milagros
Rosas Pacheco Brenda
Recursos
En el CETRA por termino de año se cuenta con recursos muy limitados, siendo
únicamente las instalaciones y el personal como trabajadoras sociales nuestro
punto de apoyo para el asesoramiento y todo el material didáctico para este
proyecto correría por cuenta de nosotros, tenemos ya permiso de hacer uso de los
logos del centro para darle profesionalismo a nuestro proyecto.
Fecha de inicio: 23 de septiembre del 2019.
Fecha de término: mayo 2019.
Asesores y evaluadores: Dr. Jacobo Herrera, psicólogo y docente de Diseño,
Gestión y Evaluación de Proyectos Sociales, Dra. Miriam Mojica, responsable del
área de servicio social de CETRA.
Resultados
Como parte de los resultados obtenidos, se logró la aprobación del proyecto por
parte de la institución CETRA además de lograr que fuera inscrito como servicio
social profesional en donde contaremos con el asesoramiento del personal, así
como el respaldo y supervisión para la ejecución y promoción en escuelas primarias
y secundarias en el próximo año, mientras que se promocionara de igual manera en
otras Asociaciones civiles para el conocimiento y desglose de las actividades con
los sectores de niñez y juventud. En donde conforme fueron diseñadas las técnicas,
serán aplicadas en cada sector poblacional, con los niños pudimos ya darnos cuenta
de que debe de ser completamente por medio del juego, dominar el contenido a
exponer, y que no sean mas de 10 personas por cada monitor o ejecutor de las
pláticas de promoción, mientras que con los jovencitos de secundaria ya nos dimos
cuenta de que con grupo de 25 personas es el ideal, y aquí en este sector si hacerlo
por medio de una presentación ilustrativa, en donde pueden presentar sus
inquietudes y finalizar con la activad final de reforzamiento.
Relatoría Final
Como primer aspecto fundamental en el mes de septiembre se realizó la
presentación a la institución con la inquietud que teníamos de realizar dicho
proyecto, posteriormente le dimos seguimiento para ver la viabilidad con las
autoridades correspondientes y en donde se dio el visto bueno por parte de la
institución, como parte también del servicio, nos presentamos para realizar las
prácticas y conocer de manera más adentrada el programa de medicación posterior
al trasplante, así como algunas visitas con la trabajadora social del pediátrico para
conocer de acerca de algunos casos de necesidad con el sector poblacional
pediátrico, que es en donde labora una trabajadora social como parte también del
centro estatal de trasplantes en la promoción y procuración de los órganos, así como
el seguimiento de caso y asesoramiento con las familias de los niños necesitados,
después de hacer estas labores también nos capacitamos con algunas
presentaciones y lecturas para conocer de manera más clara sobre los trasplantes
y así poder darnos unas ideas sobre el diseño de nuestras herramientas de trabajo,
las cuales fueron el diseño de las dinámicas de juego con peluches y lotería como
la presentación que se llevara a cabo para la promoción con los jóvenes. Todo esto
se hizo con el acompañamiento del personal del CETRA, así como un trabajo en
conjunto por parte de las autoras de este mismo proyecto.
Aquí mismo expresamos nuestro agradecimiento a nuestros principales asesores,
el Dr. Jacobo y la Dra. Miriam, así como a las trabajadoras sociales que nos dan
consejos para el abordaje de este proyecto.
Referencias
Bibliografía
CENATRA. (oct de 2018). Centro Nacional de Trasplantes. Obtenido de
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/427652/Presentacion_anual_2018.pdf
CENATRA. (8 de oct de 2019). Centro Nacional de Trasplantes. Obtenido de
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/476798/1erSemestre2019.pdf
Centro Estatal de Trasplantes Guanajuato. (2019). Centro Estatal de Trasplantes Guanajuato.
Obtenido de
https://www.facebook.com/pg/CentroEstatalDeTrasplantesGuanajuato/about/?ref=page_
internal
CETRA. (2019). CETRA. Obtenido de https://salud.guanajuato.gob.mx/CETRA.php
Dra. Mercedes Castells, Dra. Sonia Gatell. (2005). Guía del paciente trasplantado renal. Novartis
Transplantation and Inmunology, 9 y 15.
Misterio de Planificacion Nacional y Politica Economica. (2014). Indice de Bienestar de la Niñez y la
Adolescencia. San José, Costa Rica: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF). Recuperado el octubre de 2019, de
https://www.unicef.org/costarica/docs/cr_pub_Indice_Bienestar_NA.pdf
Sistema Informático del Registro Nacional de Trasplantes SIRNT. (2018). Secretaria de Salud.
Obtenido de CENATRA:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/413184/11._GUANAJUATO.pdf
Vergara, C. (6 de julio de 2017). Actualidad en Psicologia . Obtenido de Actualidad en Psicologia :
https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-de-las-operaciones-formales/
Portafolio de servicios
Como parte fundamental de la labor de las trabajadoras sociales, consideramos que
es importante tener un directorio de contactos para poder hacer referencias y
canalizaciones correspondientes, es por lo que iniciamos con este trabajo de la
mano de la trabajadora social Lic. Alma Belem Bonilla que no asesoró y otorgó una
serie de contactos con los que ella tiene relación. De esta manera nosotras igual ir
creando esta herramienta necesaria y fundamental en el desenvolvimiento en el
trabajo en la institución.
De esta forma se agrega como Anexo 1 un directorio de los DIF municipales así
como uno creado de las instituciones de atención a la mujer.
Debido a que nuestro proyecto será dirigido con niños y jóvenes se esta empezando
a tener relación con psicólogos, o atención especializada a estos dos sectores.
Anexos
Fecha Actividad inicio termino Personas Total
4 Sep Indagación de instituciones de instituciones
11 Sep Presentación de la idea del proyecto al profesor
18 Sep Presentación de la idea del proyecto al aula
25 Sep Presentación de la idea del proyecto a la institución
27 Sep Iniciación de recaudación de información
2 Oct Construcción del marco teórico
9 Oct Construcción del marco contextual
16 Oct Recaudación de cifras de fuentes oficiales
19 Oct Diseño del diagnostico
23 Oct Estructuración del proyecto
25 Oct Aceptación del proyecto por la institución
30 Oct Capacitación con material acerca de la cultura de donación
6 Nov Real viabilidad de ejecución del proyecto
8 Nov Seguimiento con CETRA y concentración de información
13 Nov Seguimiento y con el departamento de trabajo social
15 Nov Seguimiento y acercamiento con pacientes trasplantados
20 Nov Seguimiento en la estructuración final del proyecto
22 Nov Propuesta concentrada del plan de trabajo e intervención
29 Nov Diseño de técnicas de intervención
4 Dic Promoción y primer intervención con jóvenes de secundaria con acompañamiento de la trabajadora social
11 Dic Presentación final del proyecto con la unidad de aprendizaje
Ene Promoción de la cultura de donación de órganos
Feb Promoción de la cultura de donación de órganos
Mar Promoción de la cultura de donación de órganos
Abr Promoción de la cultura de donación de órganos
May Evaluación final del proyecto y posible sistematización
