programación de tecnlología 1 eso

Departamento de Tecnología IES Villa de Valdemoro

1º ESO

2010-11

TECNOLOGÍAS

Programación Anual 1 Curso 2010/11


Índice

0. Introducción.........................................................................................................................3

1. Objetivos...............................................................................................................4

2. Competencias básica……………………………………………………………………6

3. Organización de Contenidos.............................................................................11

4. Criterios de evaluación y relación con las competencias básicas................14

5. Contenidos y criterios de evaluación mínimos..............................................15

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación...............................................17

7. Criterios de calificación.....................................................................................18

8. Materiales y recursos didácticos......................................................................18

9. Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares................20

10. Estrategias de animación a actividades de lectoescritura.............................21

11. Utilización de tecnologías de la información y la comunicación...................22

12. Recuperación para alumnos con materias de cursos anteriores..................22

13. Actividades complementarias y extraordinarias.............................................22

14. Pruebas extraordinarias de septiembre...........................................................22

15. Otros....................................................................................................................22



Introducción

El marco legal en el que nos hemos apoyado para realizar esta programación es:

Enseñanzas mínimas: Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre (BOE 05/01/2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

Currículo: Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.


http://www8.madrid.org/educa_dgoa/rg/eso_bach/eso_normativa/Decreto_23_2007_Curriculo_ESO.pdf

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/E_Minimas_ESO_loe.pdf



Objetivos

-Objetivos generales.

La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.



k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

- Objetivos específicos del área de Tecnologías en la E.S.O.

La Tecnología en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objeto contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud yen el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlas y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.



7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

1. Competencias básicas

Del Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre (BOE 05/01/2007): La

incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en

aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un

planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.

Son aquellas competencias que se deben haber desarrollado al finalizar la

enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la

ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y

ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

1 Competencia en comunicación lingüística.

Definición.

Habilidades para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita en diferentes lenguas y escenarios o contextos y regular el comportamiento.

Habilidades para obtener información textos orales de formatos diversos en distintas situaciones y con distintos fines.

Habilidades para producir textos orales adecuados a distintas situaciones y fines.




Habilidades para intercambiar contenidos en una situación de diálogo.

Habilidades para leer, comprender e interpretar textos escritos en formatos diversos adecuados a distintas situaciones y fines.

Habilidades para expresar por escrito hechos, pensamientos, opiniones, sentimientos, ... de forma correcta y adecuada a distintas situaciones y fines

2 Competencia matemática

Definición.

Habilidades necesarias para aplicar con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Habilidades para comprender, identificar y representar los elementos geométricos y sus diferentes representaciones y dimensiones.

Habilidades para usar y manejar símbolos y expresiones, realizar cálculos y estimaciones y utilizar las operaciones matemáticas para establecer relaciones entre distintas variables

Uso de conceptos y procedimientos y del razonamiento matemático para describir la realidad y resolver problemas cotidianos asociados a la comprensión y representación de la incertidumbre y el azar

3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .

Definición.

Habilidades para comprender el mundo físico en sí mismo y en su interacción con las personas mediante el uso del método científico y la actitud de compromiso con la protección y mejora de la propia salud y del entorno.

Habilidades para la identificación de las cuestiones científicas y la comprensión de los conceptos y teorías científicas y comprensión de la naturaleza de las ciencias y la tecnología como actividad humana con posibilidades y limitaciones.



Habilidad para identificar problemas y explicar fenómenos utilizando el método científico (observación, experimentación, formulación de hipótesis, interpretación de los datos y explicación de los resultados y la revisión de los métodos y procedimientos utilizados) mediante la realización de proyectos de forma individual y colectiva, utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboración.

.Habilidades para utilizar los conocimientos y procedimientos al servicio de las prácticas que contribuyen a proteger el medio ambiente y la salud.

4 Tratamiento de la información y competencia digital.

Definición.

Habilidades para utilizar de forma autónoma y crítica, las herramientas informáticas para buscar, obtener, procesar y transformar información, así como para comunicarse.

Habilidades para conocer, seleccionar, tratar y utilizar las distintas herramientas tecnológicas y las aplicaciones y elementos principales de un ordenador.

Habilidades para localizar, organizar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, contrastar su validez y combinar la información obtenida.

Habilidades para comprender la naturaleza de las herramientas electrónicas de comunicación y para utilizarlas al servicio del intercambio social y el trabajo cooperativo

Habilidades para participar, colaborar y relacionarse en comunidades virtuales y trabajar de forma cooperativa con los medios informáticos

5 Competencia social y ciudadana.

Definición.

Habilidades para "convivir", "comprender la sociedad en la que vive", "actuar de acuerdo con los principios éticos y democráticos" en los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.



Habilidades para conocer los hechos, comprender y analizar las relaciones que se establecen en la sociedad en la que viven desde una perspectiva diacrónica y sincrónica.

Habilidades para comunicarse de forma constructiva, crear confianza y resolver los conflictos de forma pacífica.

Habilidades para ejercer de forma responsable los derechos y deberes en los distintos foros o contextos de participación

Habilidades para comprender y actuar de acuerdo con los valores personales, sociales y democráticos.

6 Competencia cultural y artística.

Definición.

Habilidades para "conocer", "comprender", "crear* y "participar" en manifestaciones culturales y artísticas diversas en los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.

Habilidades para comprender los lenguajes artísticos y valorar sus manifestaciones en función del contexto.

Habilidades para utilizar los lenguajes artísticos al servicio de la expresión creativa en los distintos escenarios.

Habilidades para apreciar, comprender y valorar manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio cultural de los pueblos y contribuir a su conservación.

Habilidades para idear, planificar, desarrollar y evaluar proyectos artísticos de forma cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboración.

7 Aprender a aprender.

Definición.



Habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autónoma el "aprendizaje", sentirse motivado para hacerlo, y utilizarlo en los distintos escenarios y contextos.

Habilidades para valorarse a sí mismo, tener confianza en sus posibilidades, actuar con perseverancia y decisión al abordar tareas y asumir responsabilidades.

Habilidades para identificar el aprendizaje y el saber como una necesidad que es necesario satisfacer a través de la curiosidad y el gusto por aprender y por compartir ese aprendizaje.

Habilidades para planificar y utilizar el tiempo de estudio (y de ocio) de forma efectiva.

Técnicas de aprendizaje y autorregulaciónHabilidades para recoger, procesar, organizar, presentar y revisar información para construir el aprendizaje y utilizar el conocimiento en los diferentes contextos.

8 Autonomía e iniciativa personal.

Definición.

Habilidades para, desde el conocimiento de si mismo y de las opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarías a la práctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos.

Habilidades para valorarse a sí mismo, tener confianza en sus posibilidades, actuar con perseverancia y decisión al abordar tareas y asumir riesgos y responsabilidades.

Habilidades para comprender y actuar libremente y de forma honesta con los valores personales, sociales democráticos.

Habilidad para aceptar y tolerar los cambios, tener ideas propias, aplicarlas en la transformación personal del medio y comunicarlas

Habilidades para identificar problemas; idear, planificar, desarrollar y evaluar proyectos técnicos, artísticos y de investigación de forma cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboración.



2. Organización y secuenciación de los contenidos

Contenidos

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos. Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas. Empleo de distintas herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto. Bloque 2. Hardware y software. Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos. Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles. El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de programas como procesado res de texto y herramientas de presentaciones. Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación. Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón y compás. Soportes, formatos y normalización. Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas. Introducción a la representación en perspectiva. Bloque 4. Materiales de uso técnico. Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental. Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Repercusiones medioambientales de la explotación de metales. Bloque 5. Estructuras. Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones.



Análisis de comportamientos estructurales mediante la elaboración de distintos modelos de estructuras. Bloque 6. Mecanismos. Máquinas simples: poleas, palancas. Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones. Análisis del funcionamiento en máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas. Bloque 7. Electricidad y electrónica. Introducción a la corriente eléctrica continua, definición y magnitudes básicas: voltaje, resistencia, intensidad. Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos. Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet. Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Búsqueda de información a través de Internet El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información. Correo electrónico, chats y videoconferencias. Bloque 9. Energía y su transformación. Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes. Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo, carbón y gas natural. Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor Descripción y funcionamiento. Bloque 10. Tecnología y sociedad. La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnológico

Los contenidos se estructuran en los siguientes temas:

1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

2. Técnicas de expresión y comunicación gráfica

3. Metrología

4. Materiales de uso técnico. La madera

5. Trabajo en el taller con madera

6. Las estructuras como elementos resistentes



7. Materiales metálicos. Propiedades mecánicas

8. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales

9. Máquinas simples y mecanismos

10.Energía y su transformación. La corriente eléctrica

11.Circuitos eléctricos básicos

12.El mundo de la informática. Windows

13.Sistemas de representación y diseño asistido por ordenador

14.El procesador de textos y herramientas de presentaciones

15. Internet

16.Proyectos

La secuenciación de los contenidos será la siguiente:

La secuenciación de los contenidos se hace en función del número de semanas que conforman cada trimestre y teniendo en cuenta la correlación de contenidos.

1º Evaluación 2º Evaluación 3º Evaluación

Aula de referencia

1-2-3-4-12 6-7-8 9-10-11

Aula de informática

12-13 14-15 14-15

Taller

16-1 Memoria técnica del proyecto en

madera

5-16

Proyecto de trabajo con

madera

16

Incorporación de un sistema

electro-mecánico al proyecto del

segundo trimestre



3. Criterios de evaluación y su relación con las competencias básicas

Evaluación promoción y titulación: o Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

o Orden 1029/2008, de 29 de Febrero (BOCM 17/03/2008) , de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación.

Criterios de evaluación

La tecnología se basa en el binomio conocimiento-acción. Ello hace que prácticamente todos los temas tratados sean eminentemente teórico – prácticos y se trabajen en cada uno de ellos la práctica totalidad de las competencias. En los criterios de evaluación aparecen al lado una serie de números que se corresponden con las competencias que se evalúan con mayor claridad desde ese criterio.

Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades. 1-2-3-4

Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno. 1-2-3-4-6

Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.1-4 Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.1-4

Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones.4-7-8 Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.1-2-7 Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.1-3-5-7


http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/Loe_evaluacion_Secundaria_Madrid_2008.pdf

http://www8.madrid.org/educa_dgoa/rg/eso_bach/eso_normativa/Decreto_23_2007_Curriculo_ESO.pdf


Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.1-3-5-7 Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.1-3-7

Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos1-3-7.

Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda. 1-2-3-5-7

Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas 1-2-3-5-7

Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.1-2-3-4-5

Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.1-2-3-4-5

Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.1-2-3-4-5 Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. 1-2-3-4-5

Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet. 4-7-8.

Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.4-7-8 Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes. 1-2-4-7

Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.1-5-6

Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.1-2-7

4. Contenidos y criterios de evaluación mínimos



Contenidos mínimos

Proceso de resolución de problemas tecnológicos

- Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.

- Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.

Hardware y sistemas operativos

- Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico.

- Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

Materiales de uso técnico

- Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

- Madera, metales. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

Técnicas de expresión y comunicación

- Uso de instrumentos de dibujo, para la realización de bocetos y croquis, empleando acotación básica y sistemas de representación normalizados.

- Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto. Edición y mejora de documentos.

Estructuras

- Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.

- Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras.

Mecanismos

- Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.

- Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.

Electricidad

- Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.



- Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño.

- Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Tecnologías de la comunicación. Internet..

- Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.

- Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

Criterios de evaluación mínimos

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

3. Identificar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos.

4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales.

5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, aplicando criterios de normalización.

6. Manejar el procesador de textos Word.

7. Conocer los principales elementos de las estructuras y los esfuerzos de compresión, flexión y tracción.

8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas.

9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada.

10. Acceder a Internet para la navegación para la localización de información.

5. Procedimientos e instrumentos de evaluación



Se establecen los siguientes procedimientos de evaluación juntamente con los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar:

1. Observación sistemática: Lista de control, Registros y observaciones, diario de clase, etc.

2. Análisis de realizaciones de los alumnos: Cuaderno de clase, Ejercicios y problemas, actividades, etc.

3. Relaciones con los alumnos: Entrevista personal, puesta en común, trabajo de equipo, etc.

4. Pruebas específicas de contenido: Controles, pruebas escritas, trabajos, etc.

5. Registros y grabaciones: Tomas de video, presentaciones, etc.

6. Criterios de calificación

Para obtener una calificación positiva es obligatoria la asistencia a clase así como presentar todos los ejercicios que se pidan, ya que todos se calificarán.

En caso de faltas de asistencia a una prueba escrita por parte de algún alumno, dicha falta deberá ser justificada mediante un certificado oficial para que la prueba pueda ser repetida, no siendo válida la justificación paterno-filial.

Se podrán realizar pruebas globales o de suficiencia en junio La calificación final se llevará a cabo teniendo en cuenta:

- Comprensión de conceptos: se harán pruebas escritas, que supondrán el 50% de la nota.

- Adquisición de habilidades prácticas y procedimentales, siendo el 40% de la nota: proyectos de diseño y construcción 15%, ejercicios en el aula de informática 15% y cuaderno del alumno/a 10%.

- Adopción de actitudes de interés y motivación por el trabajo y las actividades desarrolladas durante el curso: 10%.

La obtención de una nota menor de 3,5 en cualquiera de los tres apartados conllevará una calificación de Insuficiente en ese trimestre.

La calificación final será numérica según la siguiente tabla:

0, 1, 2, 3, 4 Insuficiente5 Suficiente6 Bien7, 8 Notable9, 10 Sobresaliente

7. Materiales y recursos didácticos



Libro de texto: Ed. Mc Graw Hill Cuaderno cuadriculado tamaño folio con espiral. Útiles de dibujo. Materiales para la realización del modelo del proyecto de grupo. Herramientas y materiales del taller de Tecnología Biblioteca de aula Catálogos y folletos comerciales. Muestrarios. Ordenadores del aula de Informática. Programas Conexión a Internet

METODOLOGÍA: En los primeros pasos en Educación Tecnológica es necesario fomentar

la observación del mundo que nos rodea y encaminar a un análisis de los objetos tecnológicos a nuestro alcance prestando atención al proceso de desarrollo de un determinado producto tecnológico.

En la producción de representaciones gráficas se realizará una aproximación secuenciada sobre informaciones técnicas que utilizan comunicados habituales en productos de consumo como pueden ser: folletos publicitarios, manuales de instrucciones, planos de montaje, etc. A partir de objetos sencillos de uso cotidiano se realizarán representaciones gráficas a mano alzada. Con el fin de potenciar la expresión gráfica se propondrán técnicas y procedimientos para afianzar las habilidades manuales.

Para afianzar el conocimiento de las características de los materiales es imprescindible la manipulación y experimentación de los materiales para comprobar sus cualidades y sus limitaciones. Un aprendizaje significativo se obtiene con la manipulación de una diversidad de materiales.

Las ideas potentes deberán consolidarse con la observación y la experimentación de productos de uso cotidiano de nuestro entorno. La resistencia en estructuras debe relacionarse movimiento y deformación por acción de las cargas. Al diseñar una estructura debe preverse con antelación como se deformará.

La vida actual no puede concebirse sin la electricidad. Es necesario comprender la función de la electricidad en una vida confortable y segura. Deben introducirse hábitos de prevención y normas de conducta para evitar riesgos. La manipulación de distintos componentes eléctricos, el montaje de circuitos, el dibujo de esquemas, son actividades imprescindibles para un aprendizaje significativo.

El papel del ordenador en la vida actual tiene su verdadero sentido como herramienta de trabajo y en segundo plano como herramienta de ocio. Debemos analizar la influencia del ordenador en el trabajo de



administración y control, investigación y estudio, seguridad y en todas aquellas facetas donde deban analizarse una gran cantidad de datos. Para obtener un verdadero aprendizaje debemos trabajar delante del ordenador y el mejor ejercicio es elaborar un documento concreto para una finalidad determinada. Por otra parte la utilización de internet debe potenciarse como herramienta de información para facilitar el trabajo y formación del usuario.

El proceso de Enseñanza-aprendizaje de la Tecnología debe desarrollarse dentro de un proceso de formación fundamentado en el binomio conocimiento-acción, donde se establezca un equilibrio; fuera de un activismo carente de conocimientos técnicos o de un enciclopedismo tecnológico que desprecie lo que es experimentación, manipulación y construcción de modelos.

La actividad formativa se dirigirá a los tres principios siguientes:

1. Adquisición de conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.

2. La aplicación de los conocimientos adquiridos con el análisis de objetos tecnológicos próximos a través de la manipulación y transformación de sus componentes.

3. La reproducción de procesos básicos para interiorizar la dinámica de la resolución de problemas.

Los medios necesarios para la consecución de una formación consolidada se basarán en la aplicación de los siguientes métodos de trabajo:

a. Un método de análisis basado en el estudio de distintos aspectos de los objetos tecnológicos y sistemas técnicos que permita deducir desde el propio objeto o sistema técnico las necesidades que satisfacen y los principios científicos en los que se basa su funcionamiento.

b. El método de proyectos que permite proyectar o diseñar objetos o operadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere satisfacer, para pasar a construir lo proyectado y evaluar posteriormente su validez.

La secuencia de contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrollará en espiral, teniendo en cuenta las ideas potentes de los alumnos, el estadio evolutivo alcanzado, la interrelación de conceptos y la lógica interna de los propios contenidos preceptivos

8. Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares



Tanto en el aprendizaje de Tecnología como el correspondiente a Informática existe la previsión de trabajo en grupo. Se dispone de una hora de desdoble semanal en la cual se trabajará en el aula de informática y en el aula taller. En el Taller de Tecnología el trabajo se realiza en grupo, bien sea el proyecto en grupo o la construcción del modelo que contempla el proyecto. El grupo se divide en varios equipos de trabajo con el encargo expreso de elaborar el proyecto en grupo y construir la maqueta del proyecto. Cada grupo tiene varios miembros y dentro del grupo existe las funciones determinadas de: Portavoz o encargado del grupo; encargado del material; encargado de almacén; encargado de herramientas y encargado de la zona de trabajo. Existen modelos de seguimiento de estos trabajos y el control correspondiente.

En el aula de informática cada alumno/a trabaja en un ordenador. No obstante, también se trabaja la colaboración y ayuda mutua ante el trabajo programado de carácter diario. Existe un seguimiento de trabajo por sesión y un control de utilización de los recursos del aula de Informática.

Las adaptaciones significativas van dirigidas a alumnos de NEE se determinarán a partir de la evaluación inicial. Se asegurarán los contenidos mínimos con una adaptación personalizada para cada alumno según sus capacidades.

Se asegurará el grado de cumplimiento de los objetivos atendiendo a las consideraciones siguientes:

Los contenidos se presentan a los alumnos por interrelación de experiencias cercanas a su entorno.

Se eligen aquellos aspectos de la materia verdaderamente significativos para un aprendizaje utilitario.

Se utilizará una metodología de proceso por áreas significativas y directamente exportables a su experiencia.

Se empleará una didáctica activa, vitalista y procedimental. Se incidirá en la adquisición de habilidades básicas para un proceso de

autoformación. El sistema de evaluación tendrá carácter global en el que contabilizará

en mayor grado la actitud ante el proceso educativo, la disposición y la participación en el grupo.

En los procedimientos de evaluación se tendrá en cuenta las dificultades de cada alumno.

La implicación activa del alumno en su proceso de aprendizaje se tendrá en cuenta en la calificación global del rendimiento.

9. Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita

En clase los alumnos leerán cada día en alto diferentes párrafos y se preguntará qué han leído para que lo expliquen a los demás compañeros. Si no lo han entendido bien, se pedirá que lo lean de nuevo despacio y



parándonos en los puntos que no quedaran claros, de forma que se incite a la comprensión lectora a la vez que se anime a la escritura. También se propondrá a los alumnos artículos de actualidad y libros relacionados con los temas tratados para su lectura.

De igual manera, se pedirá a los alumnos que reflejen por escrito en su cuaderno un resumen de los puntos principales que se vayan viendo en clase, poniendo énfasis en la correcta escritura y ortografía, así como en la limpieza de sus redacciones.

10.Medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación

En esta materia cobran especial relevancia los contenidos informáticos, y por ello se acudirá al aula de informática para trabajarlos mediante el libro de texto y ejercicios que se propondrán para complementar y ayudar a la comprensión de dicho libro de texto.

Por otro lado se potenciará, como recurso fundamental, la búsqueda de información en Internet

11.Recuperación para alumnos con materias de cursos anteriores

El seguimiento para la recuperación de alumnos y alumnas que tengan pendiente la materia y se encuentren en curso superior se realizará por el profesor o profesora encargada de curso del cual el alumno o alumna tenga la materia pendiente. Establecerá la pauta de trabajo y realizará el seguimiento para calificación de la materia. Se publicará a mediados de octubre la lista de pendientes y las normas que deben seguir los alumnos y alumnas que se encuentren en esta situación. Los alumnos realizaran dos pruebas escritas, la primera a principios de febrero, y la segunda a mediados de mayo.

12.Actividades complementarias y extraescolares

Visita al Museo del Aire en el segundo trimestre.

13.Pruebas extraordinarias de septiembre

En esta prueba se recogerá lo más importante de todo lo estudiado durante el curso, de forma que cumpla con los contenidos mínimos y los criterios de evaluación mínimos.Dicha prueba se realizará por escrito.



14.Otros

El instituto tiene una sola aula-taller. Ello implica que será imposible o al menos muy difícil poder trabajar dos horas de taller seguidas con l@s alumn@s, lo cual es un problema para poder realizar correctamente los proyectos. Se hace necesario disponer de otra aula taller.


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