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Programación Recuperación de 1º y 2º Matemáticas 2010/11 I.E.S. Carmen Martín Gaite

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PROGRAMACIÓN DE

RECUPERACIÓN 1º ESO Y 2º ESO.

Programación Recuperación de Matemáticas 1º y 2º ESO 2010/11 I.E.S. Carmen Martín Gaite

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ÍNDICE

Introducción 3

Objetivos 5

Contenidos Recuperación 1º E.S.O 6

Contenidos Recuperación 2º E.S.O 7

Criterios de evaluación 9

Competencias básicas 11

Temporalización 18

Metodología 19

Recursos 21

Instrumentos y procedimientos de calificación 22

Configuración de la nota 24

Criterios de recuperación 26

Atención a la diversidad 28

Reclamaciones 29

Anexos 30

Composición y organización del departamento en programación de ESO 5

Conocimientos esenciales o estándares en programación ESO

Como se tratan y evalúan las competencias en programación ESO

Animación a la lectura en programación ESO 186


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INTRODUCCIÓN

El fin primero de la asignatura Recuperación de Matemáticas del primer y de segundo

curso de la Educación Secundaria Obligatoria será contribuir a la consecución por parte

del alumno de los objetivos de la asignatura instrumental, afianzando el aprendizaje de

sus contenidos según indica la Resolución de 27 Junio del 2007 (BOCM 16/8/07) que

regula estas medidas de refuerzo y apoyo en la Educación Secundaria Obligatoria.

Teniendo en cuenta el número máximo de alumnos permitidos en el Recuperación de

Matemáticas y la disponibilidad del profesorado del centro, los alumnos inscritos en

esta optativa serán propuestos por el equipo educativo asesorado por el de orientación;

para alcanzar esta decisión, se valorará la información contenida en la documentación

remitida por el centro de Primaria en el caso de los alumnos de primer curso y por el

equipo educativo del primer curso para configurar el grupo de segundo.

Cursarán la optativa de Recuperación de Matemáticas los alumnos que presenten

dificultades generalizadas de aprendizaje en los aspectos básicos del currículo:

- Alumnos que acceden el primer curso de la E.S.O. desde Primaria tras haber agotado

el año de repetición y con desfase curricular significativo en la materia.

- Alumnos que promocionan a segundo con las Matemáticas de primero pendientes.


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Estos criterios se enfocarán en la medida de lo posible a la creación de un grupo

homogéneo. Los alumnos recibirán enseñanzas de recuperación que faciliten la

superación positiva de la misma, siempre que disponibilidad del profesorado lo permita

y a razón de dos horas semanales.

La programación de las asignaturas de Recuperación de Matemáticas está diseñada

teniendo siempre presente las necesidades educativas detectadas en los alumnos y en la

programación general de la materia de Matemáticas. Los contenidos, objetivos y

criterios de evaluación establecidos por el Departamento didáctico serán siempre

coherentes entre la asignatura optativa y la correspondiente asignatura instrumental.


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OBJETIVOS

1. Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad

humana.

2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a

situaciones de la vida diaria.

3. Usar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera

clara, concisa, precisa y rigurosa.

4. Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (calculadoras,

programas informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en

las aplicaciones instrumentales de las Matemáticas.

5. Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y

recursos, desde la intuición hasta los algoritmos.

6. Aplicar los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico

que nos rodea.

7. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que el alumno debe

adquirir a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria.

8. Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad

y el interés para investigar y resolver problemas, la responsabilidad y colaboración

en el trabajo en equipo con la flexibilidad suficiente para cambiar el propio punto de

vista en la búsqueda de soluciones.


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CONTENIDOS

RECUPERACIÓN PRIMER CURSO

1. Números. Números naturales. Sistemas de numeración decimal. Divisibilidad.

Múltiplos y divisores. Números primos y números compuestos. Criterios de

divisibilidad. Números fraccionarios y decimales. Comparación y orden en los

números fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. Jerarquía de las

operaciones. Uso del paréntesis. Números enteros. Representación gráfica.

Operaciones elementales. Potencias de exponente natural. Cálculo mental a

partir de las propiedades de las operaciones numéricas. El sistema métrico

decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen.

Transformación de unidades de una misma magnitud. Magnitudes directamente

proporcionales. Porcentajes.

2. Resolución de problemas. Técnicas elementales de resolución de problemas

numéricos y geométricos. Decisión sobre qué operaciones son adecuadas en la

resolución de problemas numéricos.


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RECUPERACIÓN SEGUNDO CURSO

1. Aritmética y álgebra. Jerarquía de las operaciones y uso del paréntesis.

Relación de divisibilidad. Descomposición de un número natural sencillo en

factores primos y cálculo del máximo común divisor y del mínimo común

múltiplo de dos números. Fracciones equivalentes. Simplificación de fracciones.

Cálculo de fracciones irreducibles. Reducción a común denominador.

Operaciones elementales con fracciones, decimales y números enteros. Cálculo

de raíces cuadradas. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Razones

y proporciones numéricas. Obtención de términos proporcionales. Porcentajes.

Cálculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Regla de tres simple.

Interpretación de fórmulas y expresiones algebraicas. Ecuaciones de primer

grado. Resolución de la ecuación de primer grado con una incógnita y

coeficientes enteros. Suma y resta de expresiones algebraicas sencillas

(binomios de primer grado); producto por números. Obtención de valores

numéricos en una expresión algebraica.

2. Geometría. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica. Cálculo

sistemático de los lados de un triángulo rectángulo.

3. Resolución de problemas. Estrategias sencillas, tales como la reorganización de

la información de partida, la búsqueda de ejemplos, contraejemplos y casos

particulares aplicadas a los problemas de los restantes bloques de contenidos del

curso. Problemas resolubles mediante el empleo de la regla de tres simple o

porcentajes. Problemas sencillos cuya resolución requiera métodos numéricos,

gráficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita. Problemas

geométricos cuya resolución precise la representación, el reconocimiento y el


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cálculo de las medidas de los cuerpos elementales o de configuraciones

geométricas formadas por triángulos o paralelogramos.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Relacionar, representar y operar números naturales, fraccionarios y decimales y

utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana.

2. Resolver problemas sencillos, eligiendo el tipo de cálculo adecuado (mental,

manual) y dar significado a las operaciones, métodos y resultados obtenidos, de

acuerdo con el enunciado.

3. Estimar y calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números

enteros, decimales y fraccionarios basadas en las cuatro operaciones

elementales, las potencias de exponente natural y las raíces cuadradas exactas,

aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de

signos y paréntesis.

4. Simbolizar problemas sencillos, y resolverlos utilizando métodos numéricos,

gráficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita y comprobar

la adecuación de la solución a la del problema.

5. Manejar las distintas unidades de medida, así como las relaciones que pueden

establecerse entre ellas.

6. Estimar y efectuar medidas directas, en actividades relacionadas con la vida

cotidiana, con un cierto grado de fiabilidad.

7. Emplear convenientemente el factor de conversión, regla de tres simple y

porcentajes para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o el

entorno del alumno.

8. Reconocer, dibujar y describir las figuras elementales construyendo y

conceptuando sus elementos característicos.


10

9. Aplicar las propiedades características de las figuras elementales en un contexto

de resolución de problemas geométricos.

10. Utilizar el teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener

longitudes y áreas de las figuras planas, en un contexto de resolución de

problemas geométricos.


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COMPETENCIAS BÁSICAS

Matemática

• Valorar el sistema de numeración decimal como el más útil para representar

números.

• Conocer los algoritmos de las operaciones con números naturales.

• Entender que el uso de potencias facilita las multiplicaciones de factores iguales.

• Valorar el uso de potencias para representar números grandes o pequeños.

• Aplicar los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máximo común

divisor y del mínimo común múltiplo.

• Entender la necesidad de que existan los números enteros.

• Operar con suficiencia números enteros como medio para la resolución de

problemas.

• Saber describir un número decimal y distinguir entre sus distintos tipos.

• Operar números decimales como medio para resolver problemas.

• Dominar las unidades del Sistema Métrico Decimal y las relaciones entre ellas.

• Operar con distintas unidades de medida.

• Distinguir entre los distintos significados de las fracciones.

• Resolver problemas ayudándose del uso de las fracciones.

• Operar fracciones con suficiencia.

• Conocer las diferencias entre proporcionalidad inversa y directa, y operar según

el caso.

• Dominar el cálculo con porcentajes.

• Traducir enunciados a lenguaje algebraico.


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• Resolver problemas mediante ecuaciones.

• Conocer las características de los ángulos como herramienta para resolver

problemas geométricos.

• Saber aplicar el concepto de simetría para la resolución de problemas.

• Conocer y reconocer los distintos tipos de figuras planas y espaciales.

• Dominar los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas como

medio para resolver problemas geométricos.

• Saber resumir conjuntos de datos en tablas y gráficas, y poder interpretarlos.

• Conocer los conceptos estadísticos y probabilísticos para poder resolver

problemas.

Comunicación lingüística

• Ser capaz de extraer información numérica de un texto dado.

• Expresar ideas y conclusiones, que contengan información numérica, con

claridad.

• Entender enunciados para resolver problemas.

• Saber extraer información matemática de un texto dado, aplicándola a

problemas.

• Saber relacionar la información de un texto con los conceptos de: número entero

y fracción.

• Saber expresar los procedimientos utilizados en la resolución de un problema

relacionado con números decimales.

• Entender un texto y discernir si las unidades de medida utilizadas se ajustan al

contexto.


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• Expresar un razonamiento poniendo cuidado en las unidades utilizadas.

• Extraer información relativa a operaciones con fracciones de un texto dado.

• Expresar ideas sobre porcentajes con corrección.

• Entender enunciados de problemas sobre porcentajes.

• Entender el lenguaje algebraico como un lenguaje en sí mismo, con su

vocabulario y sus normas.

• Saber describir correctamente una figura plana o espacial.

• Saber expresar explicaciones científicas basadas en conceptos geométricos.

• Analizar información dada por una tabla o por una gráfica.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

• Valorar los números naturales y sus operaciones como medio para describir

acontecimientos cotidianos.

• Utilizar las potencias como medio para representar medidas cuantitativas de la

realidad.

• Saber modelizar elementos de nuestro entorno con ayuda de los números

enteros.

• Dominar los números decimales para poder describir multitud de procesos

naturales.

• Utilizar las unidades del Sistema Métrico Decimal para describir exactamente

fenómenos de la naturaleza.

• Utilizar las fracciones y sus opraciones como medio para entender fenómenos

cotidianos.

• Utilizar los porcentajes para describir fenómenos del mundo físico.


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• Utilizar el álgebra como un modo sencillo de modelizar fenómenos del mundo

que nos rodea.

• Reconocer simetrías en elementos de la naturaleza.

• Reconocer las distintas figuras geométricas en el plano o en el espacio en

elementos del mundo natural.

• Utilizar los conocimientos sobre áreas y perímetros para describir distintos

fenómenos de la naturaleza.

• Utilizar la información proporcionada por tablas y gráficas, o por datos

estadísticos, para describir elementos de la realidad.

Tratamiento de la información y competencia digital

• Usar la calculadora como herramienta que facilita los cálculos.

• Conocer qué tipo de información nos aportan los números enteros.

• Valorar si la información dada por un texto es fiable, atendiendo a las unidades

de medida que se mencionan.

• Entender el álgebra como un lenguaje codificado.

• Utilizar la calculadora como ayuda para automatizar los cálculos estadísticos.

Social y ciudadana

• Comprender el procedimiento de aproximación de números como medio de

interpretar información dada.

• Reconocer el valor de los números en nuestra sociedad.

• Aprovechar los conocimientos adquiridos para explicar situaciones matemáticas

a otras personas.


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• Dominar conceptos tan cotidianos como ingresos, pagos, deudas, ahorro, etc.,

tan importantes para las relaciones humanas.

• Aplicar los conocimientos de números decimales al estudio de precios y

compras.

• Utilizar las unidades de longitud y de tiempo para valorar las velocidades de

automóviles y ver que se ajustan a lo que marca el código de circulación.

• Dominar las fracciones como medio para desenvolverse en una compra detallada

como precio/cantidad.

• Dominar las operaciones con fracciones como medio para desenvolverse en una

compra detallada como precio/cantidad.

• Dominar las propiedades de los porcentajes aplicadas a los aumentos y

descuentos comerciales.

• Conocer el cálculo de áreas y perímetros y utilizarlos en actividades importantes

para la vida humana.

• Valorar las estadísticas sociales como medio de conocimiento y de mejora la

sociedad.


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Cultural y artística

• Reflexionar sobre la forma de hacer matemáticas en otras culturas (antiguas o

actuales) como complementarias de las nuestras.

• Reconocer elementos numéricos en distintas manifestaciones artísticas.

• Conocer distintas unidades de medida tradicionales y valorar las culturas en que

se utilizaban.

• Reconocer simetrías en manifestaciones artísticas.

• Aprovechar el conocimiento de geometría plana y espacial para crear o describir

distintos elementos artísticos.

Aprender a aprender

• Reflexionar sobre la necesidad de adquirir conocimientos sobre números para

poder avanzar en su aprendizaje.

• Ser consciente del desarrollo del aprendizaje de los distintos contenidos.

• Valorar el aprendizaje de razonamientos matemáticos de este curso como fuente

de conocimientos futuros.

• Aprender a autoevaluar los conocimientos adquiridos.

• Ser consciente de si ha operado mal en función del contexto del problema.

• Aprender a valorar el álgebra como medio de simplificar procedimientos y

razonamientos.


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Autonomía e iniciativa personal

• Analizar procesos matemáticos y concluir razonamientos inacabados.

• Decidir qué procedimiento es más válido ante un problema planteado.

• Aprender procedimientos matemáticos que se pueden adaptar a distintos

problemas.

• Utilizar los conceptos numéricos aprendidos para resolver problemas de la vida

cotidiana.

• Aprender a investigar fenómenos relacionados con las unidades de medida.

• Determinar qué significado de las fracciones debe utilizar en cada uno de los

casos que se le presenten.

• Resolver problemas en los que hay que aplicar técnicas de proporcionalidad o

porcentajes.

• Elegir la mejor traducción a lenguaje algebraico como ayuda para resolver

problemas.

• Resolver problemas geométricos con ayuda de los conocimientos adquiridos.

• Deducir características de distintas figuras geométricas a partir de otras ya

conocidas.

• Valorar el dominio del cálculo de áreas y perímetros de figuras planas para

resolver distintos problemas geométricos.

• Ante un conjunto de datos, saber resumirlos matemáticas y analizarlos después.


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TEMPORALIZACIÓN

Puesto que es una asignatura de recuperación, se irá avanzando en los contenidos según

los alumnos vayan asimilando los mismos. En la memoria final de curso, se detallara la

temporalización. No obstante, se intentará ir a la par con la clase de Matemáticas y no se

podrá adelantar materia respecto de la misma.


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METODOLOGÍA

- La metodología deberá adaptarse a cada grupo de alumnos y situación,

rentabilizando al máximo los recursos disponibles. Por ello, al comienzo de cada

unidad el profesor hará alguna actividad para saber los conocimientos que sobre los

contenidos a explicar tienen los alumnos. En base a lo percibido, la unidad se irá

adaptando, intentando profundizar y ampliar lo máximo posible.

- Es fundamental que los profesores de estas materias y el de Matemáticas estén

coordinados y en contacto.

- La acción educativa se dirigirá hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y

cuantas estrategias ayuden a cada alumno a asimilar activamente.

- Se potenciará el aprendizaje inductivo y se fomentará la adquisición de hábitos de

trabajo propios de las Matemáticas.

- La introducción de los conceptos se debe hacer de forma intuitiva y buscar poco a

poco el rigor matemático.

- Se debe procurar la adquisición de destrezas numéricas básicas.

- Se debe motivar el esfuerzo y superación personal, premiando la actitud positiva.

- Cualquiera de los objetivos será trabajado en el aula, mediante explicaciones directas

del profesor y resolución de cuestiones prácticas.

- Al comienzo de cada unidad el profesor hará una presentación de la misma, evaluará

los conocimientos previos de los alumnos y dictará el índice.

- El profesor tomará nota diaria del trabajo de cada alumno, deberes de casa, atención,

participación, comportamiento,…

- Es muy importante la comunicación con el tutor y si fuera necesario con los padres

para cualquier problema con el alumno.


20

- El alumno tiene la obligación de traer, siempre que se avise, el material necesario

que se pida. Es muy importante el uso de herramientas como la calculadora, compás,

transportador de ángulos, regla, escuadra,…

- Los alumnos podrán usar la calculadora sólo cuando lo indique el profesor. Es

recomendable que todos tengan la misma para que las clases de uso de calculadora

sean más fluidas y eficaces. Su uso indiscriminado hace que el alumno se le olvide

la tabla de multiplicar, dividir e incluso sumar.

- Es importante que el alumno se vaya acostumbrando a estudiar matemáticas:

fórmulas, definiciones, propiedades,…. Las matemáticas tienen mucho de

razonamiento pero no debemos olvidar la parte memorística.

- Es necesario relacionar los contenidos matemáticos con la experiencia de los

alumnos, así como potenciar su aplicación en otras áreas y fuera del ámbito escolar.

- Debemos crear un clima donde se favorezca la colaboración y se fomente la

participación de todos los alumnos, y paralelamente permitir que cada alumno siga

su proceso de aprendizaje particular.

- Es fundamental que los alumnos adquieran y desarrollen una gran capacidad de

trabajo personal, siendo imprescindible par ello que complementen el trabajo del

aula con el esfuerzo y trabajo en casa.


21

RECURSOS

� 2 clases semanales.

� Libro de texto: Refuerzo 1º E.S.O. de Anaya

Refuerzo 2º ESO de Anaya

� Cuadernillos de primaria y secundaria de niveles elementales.

� Hojas de problemas elaboradas por los profesores adaptadas a lo que está

trabajando en clase para reforzar o bien ampliar conocimientos.

� Material didáctico: Cajas de poliedros, escuadras, reglas, compases,… para la

pizarra.

� Calculadoras científicas.


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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

PROCEDIMIENTOS:

- Expresarse correctamente en público haciendo uso de un buen vocabulario

matemático.

- Actitud positiva en clase y ante la materia. Interés, participación, saber

comportarse en clase.

- Asistencia regular, puntualidad y cuidado del material.

- El cuaderno de la asignatura debe estar al día, ordenado, limpio y que sea una

herramienta más de aprendizaje.

INSTRUMENTOS:

- Trabajo en clase y en casa.

- Realización de los deberes propuestos para casa.

- Notas de clase por respuestas puntuales a preguntas del profesor, o

comentarios acertados dentro de la dinámica de las explicaciones del mismo.

- Ejercicios resueltos en la pizarra por el propio alumno.

- Cuaderno de espiral de cuadros tamaño grande.

- PRUEBAS ESCRITAS:

� Con ellas se evaluarán, de manera objetiva, los contenidos asimilados por el

alumno.

� Pruebas de carácter parcial: Controles cada una o dos unidades sobre los

contenidos.


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NOTAS:

� La presentación de trabajos o las respuestas a los controles y exámenes han de

hacerse con tinta azul o negra. No se usará el lápiz por ser una escritura no

permanente e inapropiada para un instrumento de evaluación, que podrá ser

revisado después de corregido. En caso de incumplir esta norma, la prueba escrita

o el trabajo serán nulos, por lo cual, el alumnado tendrá conocimiento previo de

esto.

� Si algún alumno olvida traer el material necesario para las pruebas tendrá que

realizarlas sin ello. No podrá pedírselas a ningún compañero, pues lo

interrumpiría.

� PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.

Los alumnos que, tal y como se recoge en el Artículo 13 del Decreto 136/2002,

de 25 de Julio, y en el Artículo 44.2 del Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, y

en el Reglamento de Régimen Interno del Centro (Artículo 34.2), pierdan el

derecho a la evaluación continua tendrán que presentarse a un examen final que

fijará el Departamento antes de fin de curso.

El examen constará de preguntas sobre el temario de la materia de todo el curso y

será exclusivo para alumnos que se encuentren en dicha situación.


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CONFIGURACIÓN DE LA NOTA

Criterios de evaluación:

• Actitud en clase y ante la materia: asistencia regular, interés, participación activa y

positiva, puntualidad y cuidado del material didáctico.

• Realización de las tareas, tanto en clase como en casa. Realización de ejercicios en

la pizarra. Cuaderno limpio, ordenado y al día.

• Controles periódicos sobre los contenidos trabajados y controles de evaluación.

Configuración de la nota:

Configuración de la nota de cada evaluación:

• Durante la evaluación se harán controles siendo M la media aritmética de estos.

• Para poder aprobar, es necesario hacer los exámenes.

Nota de evaluación )sin(4

1

10

2

10

8deberesdíasdenúmeroNM ACTITUD ⋅−⋅+⋅=

Recuperación:

• Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa deberán realizar un examen de

recuperación durante la siguiente evaluación.

• Si no recuperaran tendrán otra oportunidad de superar las evaluaciones no aprobadas

en Junio.

Nota final:

• Alumno con todas las evaluaciones aprobadas:

Se hará el redondeo de la media de las notas de cada evaluación y se tendrá en

cuenta:

- el progreso del alumno.

- el trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso.


25

• Alumno con alguna evaluación suspensa:

- Tendrá que presentarse a un examen de recuperación por cada evaluación

suspensa y la nota obtenida será la que posteriormente se tomará para hacer la

media.

- Si la nota de alguna evaluación fuese inferior a 4 se suspenderá la asignatura.

Los alumnos que suspendan la asignatura, podrán recuperarla en septiembre

mediante un examen de recuperación de TODA la materia explicada durante el

curso.


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CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Recuperación de evaluaciones:

- Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa deberán realizar exámenes

de recuperación en las evaluaciones posteriores.

- Si la nota de alguna evaluación fuese inferior a 4 o la media de las tres no

alcanzara el 5 se realizará un examen en la siguiente evaluación de las

suspensas.

- Para aprobar la asignatura la media de las tres evaluaciones o de las

recuperaciones deberá ser igual o superior a 5.

Alumnos que suspenden la materia en junio:

- Entendemos que lo normal es que un alumno que apruebe las matemáticas,

apruebe la asignatura de Recuperación. Aún así, si se diese el caso de un alumno

que suspendiese el refuerzo y no las matemáticas, suponemos que por mala

actitud, tendrá que presentarse a un examen en septiembre.

- Si el alumno tiene pendientes las matemáticas y la optativa, deberá prepararse

las dos materias, pues en septiembre se le hará un examen con preguntas de una y

otra materia.

- El Departamento elaborará una hoja informativa para el alumno en la que se

reflejará lo que debe trabajar durante el verano y el tipo de ejercicios que tendrá

en el examen de septiembre


27

Alumnos que suspenden la materia en septiembre y pasan de curso:

- Tendrán que realizar dos exámenes a lo largo del curso. Las fechas y los

contenidos de cada uno se les indicará a principio de curso. Dentro de cada

examen habrá preguntas para recuperar la Recuperación. De esta manera, el

alumno que tenga pendiente estas asignaturas podrá recuperarlas.

- El Departamento preparará actividades para ayudar al alumno a estudiar los

exámenes. El responsable de hacer llegar el material será el profesor de

matemáticas del curso en el que estén.

- En el caso de que el alumno apruebe las matemáticas del curso que cursa, se

darán por recuperadas las matemáticas y la recuperación de cursos anteriores.

- La calificación en dichas materias se obtendrá con la nota superior a las

siguientes

• Media de los dos controles (siempre que la nota de cada uno sea superior a 2)

• 0,75 ⋅ media controles (siempre >2) + 0,25 ⋅ media actividades


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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Alumnos de compensatoria e integración: Son alumnos con desfase curricular. Se

realizarán adaptaciones curriculares junto con el departamento de orientación para

que progresen en el conocimiento del área. Los instrumentos de evaluación serán los

mismos que los que tienen el resto de compañeros. Los criterios de calificación

también. El profesor de apoyo y el profesor de la materia se reunirán periódicamente

para ver el progreso del alumno e intercambiar ideas. Ambos profesores serán los

encargados de evaluar al alumno.


29

RECLAMACIONES

El alumno deberá guardar todos los documentos que hayan servido para configurar su

nota de evaluación y nota final, puesto que deberá presentarlos si cursase alguna

reclamación.


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ANEXO I

RECUPERACIÓN MATEMÁTICAS – 1º ESO

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO 2010-11

Contenidos conceptuales:

- Aritmética.

- Resolución de problemas

Objetivos generales:

• No cometer ningún error conceptual de cálculo.

• Expresarse con un lenguaje matemático correcto.

• Ser capaces de seguir y elaborar razonamientos deductivos sencillos.

Materiales:

• Libro de texto: Recuperación Matemáticas 1. ANAYA.

• Cuaderno del alumno.

• Bolígrafo azul o negro para las pruebas escritas.

Notas:

• No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de

matemáticas de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá

hacer el examen en la fecha que fije el profesor.

• Cada alumno traerá su material.


31








• Durante la evaluación se harán controles, M es la media aritmética de los

controles.

• Para poder aprobar, es necesario hacer todos los controles.


1

10

2

10


Recuperación:




en Junio.

Nota final:



cuenta:




32




media.


• Los alumnos que suspendan la asignatura, podrán recuperarla en septiembre


curso.

Reclamaciones:



reclamación.


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ANEXO II

RECUPERACIÓN MATEMÁTICAS – 2º ESO

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO 2010-11

Contenidos conceptuales:

- Aritmética y álgebra.

- Geometría.

- Resolución de problemas

Objetivos generales:

• No cometer ningún error conceptual de cálculo.

• Expresarse con un lenguaje matemático correcto.

• Ser capaces de seguir y elaborar razonamientos deductivos sencillos.

Materiales:

• Libro de texto: Refuerzo Matemáticas 2. ANAYA.

• Cuaderno del alumno.

• Bolígrafo azul o negro para las pruebas escritas.

Notas:

• No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de

matemáticas de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá

hacer el examen en la fecha que fije el profesor.

• Cada alumno traerá su material.


34








• Durante la evaluación se harán controles, M es la media aritmética de los

controles.

• Para poder aprobar, es necesario hacer todos los controles.


1

10

2

10


Recuperación:




en Junio.

Nota final:



cuenta:



35





media.


• Los alumnos que suspendan la asignatura, podrán recuperarla en septiembre


curso.

Reclamaciones:



reclamación.

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