programaciÓn de aula educaciÓn artÍstica: plÁstica 6.º

PROGRAMACIÓN DE AULA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA 6.º CURSO

Proyecto: Un paso más

1

PRIMER TRIMESTRE:

PROGRAMACIÓN

3

PRIMER TRIMESTRE:

SUGERENCIAS DE DISTRIBUCIÓN DE FICHAS Y CONTENIDOS

4

BLOQUE “DIBUJO”

FICHA 1: DIBUJAR SOBRE CUADRÍCULA

OBJETIVOS

Utilizar la cuadrícula como referencia para representar formas complejas. Representar elementos de la naturaleza a través del dibujo.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación gráfica de plantas. Utilización de la cuadrícula como referencia para el encajado. Práctica del trazado de líneas.

Actitudes: Interés por conocer más acerca de la flora de nuestra región. Actitud abierta hacia la colaboración con los compañeros.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápices de colores y lápiz de grafito, sacapuntas y goma de borrar.

ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Actividad de introducción y motivación:Pedir a los alumnos que lleven a clase fotos de distintas flores. Identificar de qué zona y clima proceden. Comentar la necesidad de proteger el hábitat de estas especies.

Actividad de desarrollo del proceso:Realizar la actividad partiendo de las líneas trazadas en la cuadrícula de la ficha para hacer una copia exacta del modelo. Después, colorear la flor.

Actividad específica para el desarrollo de hábitos y valores:Educación multicultural.Dedicar tiempo a que los alumnos cuenten de qué lugar proceden sus familias. Estimular sobre todo a inmigrantes a que describan su lugar de origen y las plantas que conocen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Precisar la trayectoria de la línea de contorno. Dibujar formas vegetales con precisión y limpieza.

5

FICHA 2: LUCES Y SOMBRAS

OBJETIVOS

Identificar luces y sombras como elementos expresivos que contribuyen a dar sensación de volumen.

Utilizar el color como técnica para perfilar y trazar figuras o formas concretas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación de animales. Análisis del color para utilizarlo correctamente en la composición. Técnica del coloreado sobre cartulina de tono oscuro.

Actitudes: Identificación de materiales, técnicas, motivos y planificación de la propia actividad.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápices de colores.


Actividad de introducción y motivación:Prepararemos fotografías de perros, láminas con dibujos de estos en movimiento, cómics y representaciones en diversos materiales plásticos. El montaje de imágenes puede estar expuesto en el aula mientras trabajamos el dibujo, para que los alumnos vean las soluciones que han sido escogidas por los diferentes autores.

Actividad de desarrollo del proceso:Pedir a los alumnos que realicen primero el contorno del perro. Finalmente deben observar la sombra proyectada por el perro para aplicar los diferentes rayados con lápices de colores que expresan luces y sombras.


Representar animales a través del dibujo. Tener exactitud en el rayado con lápices de colores. Seguir las distintas fases de un proceso en la elaboración de actividades plásticas.

6

FICHA 3: MATERIAL DE ESCRITORIO

OBJETIVOS

Representar objetos en el plano utilizando grafito. Reflexionar sobre las cualidades del volumen a través del sombreado.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Los pasos del proceso de elaboración: planificación, realización y valoración. Representación figurativa de formas artificiales del entorno.

Actitudes: Reflexión sobre conceptos plásticos básicos como el sombreado. Actitud de colaboración abierta con los demás.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito, goma de borrar y sacapuntas.


Actividad de desarrollo del proceso:Presentar las diversas maneras en que se utiliza el lápiz de grafito para dibujar la sombra en los objetos.Explicar que para conseguir estos sombreados se tiende a comenzar con el lápiz casi tumbado y concluir con la punta vertical; además al sombrear superficies hay que tratar de conseguir gradaciones que vayan desde el blanco del papel hasta un negro muy intenso.


Explorar las técnicas del sombreado. Dibujar formas diversas en una misma composición respetando la organización del

espacio.

7

FICHA 4: PARALELAS Y PERPENDICULARES

OBJETIVOS

Utilizar la escuadra y el cartabón. Realizar producciones de forma cada vez más autónoma.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Recursos técnicos que servirán posteriormente para realizar composiciones. Trazado de rectas paralelas agrupadas según gamas de colores. Exploración y manipulación de herramientas básicas del dibujo geométrico.

Actitudes: Interés por realizar trazados precisos. Valoración y respeto por los logros propios y los de los compañeros. Preocupación por la limpieza y el orden en los trabajos de dibujo.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Escuadra, cartabón y rotuladores de colores.


Actividad de desarrollo del proceso:Es conveniente explicar a los alumnos que lo que caracteriza a dos rectas paralelas es que mantienen en toda su trayectoria la misma distancia entre sí. Trazar las líneas con los distintos colores de una gama, empleando adecuadamente la escuadra y el cartabón.


Adquirir destreza con la escuadra y el cartabón.

8

FICHA 5: DIBUJAR FIGURAS

OBJETIVOS

Representar la figura humana en el plano. Desarrollar la imaginación y la creatividad en la realización de actividades artísticas. Planificar los materiales y la secuencia de trabajo en cada actividad.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación de la figura humana. Utilización de la línea y el color para obtener figuras expresivas.

Actitudes: Respeto hacia las opiniones de los demás. Cuidado de los materiales: guardar los lápices de colores con las puntas hacia arriba.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápices de colores y lápiz de grafito.


Actividad de introducción y motivación:Pediremos un voluntario que sirva de modelo para el dibujo de las figuras.

Actividad de desarrollo del proceso:Observar con los alumnos los tres dibujos que aparecen en la ficha. El primero está completo de línea y de color. En el segundo hay que completar la línea y el coloreado. En el tercero los alumnos disponen de un esquema para elaborarlo de forma libre.


Aplicar con determinación el trazo y el coloreado. Representar la figura humana de forma personal y creativa. Utilizar la línea y el color para obtener figuras humanas expresivas.

9

FICHA 6: DIBUJAR OBJETOS

OBJETIVOS

Reflexionar sobre aspectos expresivos de las técnicas y materiales gráficos. Aplicar el claroscuro con fines figurativos.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación de figuras de artesanía. Desarrollo de la capacidad de observación y percepción visual.

Actitudes: Aprecio del esfuerzo y logros de los compañeros. Interés por conseguir un buen acabado en las realizaciones con grafito.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito, goma de borrar y algodón.


Actividad de introducción y motivación:Montar una exposición en clase con objetos antiguos y artesanales que los alumnos tengan en sus casas.

Actividad de desarrollo del proceso:Observar la fotografía y el dibujo inspirado en ella. Antes de dibujar la jarra se pueden realizar rápidas aproximaciones a su representación mediante bocetos sencillos.


Dibujar formas artificiales a partir de la observación sistemática de las mismas. Desarrollar el gusto por la actividad plástica y la observación del entorno. Controlar el trazo en el sombreado.

10

FICHA 7: DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN PARTES IGUALES

OBJETIVOS

Reflexionar sobre los instrumentos y técnicas del dibujo. Emplear la regla para resolver un problema gráfico.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Los pasos del proceso para la resolución de operaciones geométricas. La medida de un segmento y su división.

Actitudes: Interés por comprender los procesos y aplicar las técnicas adecuadas para el dibujo

geométrico. Confianza en las posibilidades de ejecución de las operaciones y trazados.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Regla, lápiz de grafito y goma de borrar.


Actividad de introducción y motivación:Antes de resolver la actividad, explicar en la pizarra el proceso con la ayuda de un voluntario.

Actividad de desarrollo del proceso:Comentar colectivamente cuáles son las principales dificultades que los alumnos encuentran el realizar estos trazados. Después, leer detenidamente los pasos para dividir un segmento en artes iguales, antes de llevar a cabo la actividad.


Resolver con precisión la división de un segmento en partes iguales. Aplicar procesos de trabajo a partir de las indicaciones escritas para el trazado

geométrico.

11

FICHA 8: ÁRBOLES PARA DIBUJAR

OBJETIVOS

Desarrollar la sensibilidad ante los matices de un mismo tono de color. Tomar como referencia modelos para dibujar árboles.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación de formas naturales del entorno. Las formas naturales: dimensiones, proporciones y tamaños.

Actitudes: Curiosidad por conocer el entorno y representarlo libremente. Interés por la exploración y práctica con materiales diversos teniendo en cuenta

instrucciones para su manejo y conservación. Valoración del trabajo bien hecho tanto propio como ajeno.

RECURSOS



Actividad de introducción y motivación:Observar con los alumnos la ficha y averiguar lo que conocen ya de estos árboles (nombre, hábitat), y lo que el dibujo les aporta (forma, color, proporción).

Actividad de desarrollo del proceso:Completar la ficha poniendo especial atención al colorear las distintas gamas de verdes que tienen los árboles.


Aplicar con riqueza cromática la gama de los colores verdes. Dibujar formas vegetales con precisión y limpieza.

12

FICHA 9: VARIACIONES SOBRE UN CUADRO

OBJETIVOS

Analizar y comprender obras de arte famosas. Utilizar esquemas lineales como referencia para el dibujo.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: La obra de arte: autor, época, motivo. El dibujo de objetos cotidianos de nuestra época o de otro momento. Reflexión sobre los procesos de elaboración de una composición plástica.

Actitudes: Valoración del orden y la limpieza en el lugar de trabajo. Gusto por observar obras de arte famosas.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito, goma de borrar, lápices y rotuladores de colores, papeles, tijeras y

pegamento…


Actividad de introducción y motivación:Pedir a los alumnos que expresen sus sensaciones ante la obra de Wesselmann.Realizar un trabajo sobre el pop art y hacer una reseña biográfica de los principales autores, incluyendo fotografías de sus obras.

Actividad de desarrollo del proceso:Los colores del cuadro sirven como referencia para que los alumnos inventen otras combinaciones de colores entre la figura y el fondo. También pueden elegir colores parecidos, poco contrastados para ver cuál es el efecto final.

Actividad complementaria:Visitar un museo de arte contemporáneo.


Elaborar una composición armónica. Representar imágenes, a partir de un cuadro, de forma personal y creativa. Comprender y aplicar las distintas fases del proceso de elaboración de composiciones

plásticas.

13

BLOQUE “CONSTRUCCIÓN”

FICHA 1: HACER UN CALENDARIO

OBJETIVOS

Combinar diversos materiales para construir un objeto de uso cotidiano. Planificar los materiales y las secuencias de trabajo.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Reflexión sobre los componentes de un calendario. Utilización de imágenes con fines funcionales y estéticos.

Actitudes: Curiosidad por elaborar un objeto de utilidad.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras, punzón, encuadernadores y rotuladores.


Actividad de introducción y motivación:Comentar con los alumnos qué objetos de utilidad que están a nuestro alrededor, además de ser útiles muestran un gran atractivo visual: móviles, ropa…

Actividad de desarrollo del proceso:Recortar y montar los elementos como se indica, teniendo cuidado de mantener limpio el lugar de trabajo para que no se deterioren las piezas del calendario.Recordar la importancia de colocar un cartón o corcho debajo de la lámina al cortar, para evitar deteriorar la mesa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Construir objetos solapando piezas planas. Mostrar interés por nuevos modos de expresión.

14

FICHA 2: LOS DELFINES SALTARINES

OBJETIVOS

Construir una escena que sugiera movimiento. Realizar objetos móviles.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación del movimiento en los trabajos tridimensionales. Relación entre diferentes piezas de un móvil.

Actitudes: Gusto por representar escenas. Confianza en las posibilidades de realización y ejecución artística.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras, punzón y encuadernadores.


Actividad de introducción y motivación:Iniciar un coloquio sobre los delfines, para conocer entre todos sus características más importantes.

Actividad de desarrollo del proceso:Realizar la ficha y sugerir a los alumnos que elaboren otras ruedas con la misma medida y otros animales dibujados en ellas, de manera que puedan montarlas en el mismo objeto.


Aplicar el movimiento con fines expresivos y estéticos. Recortar y montar objetos con partes móviles.

15

FICHA 3: UNA FAMILIA DE BUHOS

OBJETIVOS

Construir objetos tridimensionales a partir del plano. Recortar y ensamblar piezas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Observación de elementos e imágenes del espacio Composición tridimensional.

Actitudes: Curiosidad e interés hacia el trabajo plástico y la exploración de materiales. Esfuerzo por crear formas personales. Cuidado al recortar las zonas donde irán los ensamblajes.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras, cartulina, plastilina y diversos materiales (pasta, frutos secos, etc.).


Actividad de desarrollo del proceso:Destacar la importancia de seguir las indicaciones en el ejercicio y de prestar atención a las marcas de los ensamblajes.Animar a los alumnos a utilizar materiales de desecho para caracterizar de manera personal sus obras.

Actividad complementaria:

Siguiendo este modelo, los alumnos pueden ampliar la familia añadiendo búhos de distintos tamaños, colores e incluso gestos.


Utilizar creativamente materiales diversos con fines plásticos. Comprender el proceso que permite pasar del plano a las tres dimensiones.

16

SEGUNDO TRIMESTRE:

PROGRAMACIÓN

17

SEGUNDO TRIMESTRE:


18

BLOQUE “DIBUJO”

FICHA 10: MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO

OBJETIVOS

Reconocer los pasos para hallar el punto medio de un segmento. Emplear el compás para encontrar los puntos de una mediatriz.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Pasos para completar el trazado de una mediatriz. Utilización del compás.

Actitudes: Reflexión sobre las diferentes técnicas e instrumentos técnicos.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Regla, compás, lápiz de grafito y goma de borrar.


Actividad de introducción y motivación:Proponer la realización de una actividad previa en la que el alumno debe trazar un segmento en un folio e intentar encontrar el punto medio de éste. Se le dará la posibilidad de usar el compás. Después cada uno explicará los procedimientos que haya empleado para encontrar este punto.

Actividad de desarrollo del proceso:Recordar a los alumnos que antes de comenzar la lámina definitiva lean bien el planteamiento y traten de comprender el ejercicio y de visualizar los pasos que se van a realizar.


Explorar métodos de resolución alternativos. Manipular instrumentos técnicos adoptando hábitos de uso adecuados. Mostrar interés por el vínculo de algunos conocimientos de dibujo técnico con otros

matemáticos.

19

FICHA 11. VERTICALES Y HORIZONTALES

OBJETIVOS

Dibujar una figura vegetal. Utilizar líneas verticales y horizontales coloreadas para determinar forma y color. Tratar conceptos básicos de dibujo: verticalidad y horizontalidad.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Formas naturales del entorno. Creación de manchas mediante líneas de colores. Investigación de matices de colores naturales. Dibujo de un elemento ramificado.

Actitudes: Apreciación de las posibilidades del color en las composiciones plásticas. Interés por mejorar la capacidad de representación con nuevos métodos.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Regla y rotuladores de colores.


Actividad de introducción y motivación:Buscar información sobre los animales que conviven en el mismo hábitat con esta especie vegetal y tratar de comprender cómo es el clima en esos lugares.

Actividad de desarrollo del proceso:Observar detenidamente el modelo antes de empezar a dibujar. Se debe explicar a los alumnos que las sombras se obtienen dibujando líneas con los rotuladores más oscuros.Los alumnos pueden comentar qué sensaciones les producen las líneas verticales, y el cruce de verticales y horizontales (luces y sombras).


Representar imágenes resaltando sus aspectos fundamentales. Aplicar el color con recursos nuevos.

20

FICHA 12: LAS VISTAS DE LOS OBJETOS

OBJETIVOS

Practicar el dibujo de objetos en diferentes posiciones. Utilizar el color con una función representativa. Adquirir estrategias de representación bidimensional

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación de objetos cotidianos. Observación de formas artificiales de nuestro entorno inmediato. Identificación de formas geométricas y posterior representación en el plano.

Actitudes: Reflexión sobre la relación entre bidimensionalidad y tridimensionalidad. Deseo de respetar las opiniones de los demás.

RECURSOS



Actividad de introducción y motivación:Dedicar un tiempo a hacer bocetos para estructurar y organizar todos los objetos en el espacio gráfico del que disponemos. Recomendar la observación de nuestros modelos al natural desde distintos puntos de vista cuando vayamos a realizar cualquier dibujo.

Actividad de desarrollo del proceso:Ayudar a los alumnos y alumnas a identificar los elementos de los objetos que aparecen representados con formas diferentes en las distintas vistas.


Emplear nuevas estrategias básicas de representación del volumen. Representar conjuntos de elementos del entorno manteniendo las relaciones de

proporción.

21

FICHA 13: LA LÍNEA, EL PUNTO Y LA MANCHA

OBJETIVOS

Explorar las posibilidades expresivas del punto, la línea y la mancha. Aplicar estructuras lineales a la representación tridimensional del entorno.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Utilización del punto para conseguir volumen. Técnica del puntillismo con rotulador.

Actitudes: Curiosidad por la exploración y el trabajo con distintas técnicas y materiales. Esfuerzo e interés por conseguir un buen acabado en las producciones plásticas.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Rotuladores negros de punta fina y punta gruesa.


Actividad de introducción y motivación:Presentar láminas preparadas con líneas, puntos y manchas para observar las distintas sensaciones que ofrecen y contrastarlas con los ejercicios propuestos en la ficha.

Actividad de desarrollo del proceso:Indicar al alumnado que observe atentamente la diferencia entre la posición y el sombreado de las cuatro patas del rinoceronte, e intente hacer lo mismo en el dibujo de la derecha.


Aplicar técnicas para sugerir y conseguir efecto de sombra en los dibujos. Mostrar curiosidad por las imágenes del medio natural.

22

FICHA 14: DIBUJAR EL MOVIMIENTO

OBJETIVOS

Utilizar diferentes recursos para representar figuras en movimiento. Representar una figura animal en movimiento.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Identificación de los fundamentos y recursos expresivos del movimiento en

composiciones bidimensionales. Exploración y análisis de efectos visuales conseguidos mediante diversos recursos.

Actitudes: Interés por el análisis y aplicación de técnicas que dotan de movimiento las creaciones

plásticas. Concentración para comprender cada proceso y aplicar técnicas diversas.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápices de colores, lápiz de grafito y goma de borrar.


Actividad de desarrollo del proceso:Para las secuencias de movimiento en animales, debemos tener en cuenta la forma de desplazarse de estos, tratando de que los alumnos sean capaces de imaginar el tipo de movimiento que pueden realizar.

Actividad de atención a la diversidad:Proyectaremos algún vídeo de animales a cámara lenta, para poder apreciar mejor el movimiento para desplazarse.Realizaremos un panel con viñetas donde las personas y los objetos estén en movimiento lo que ayudará a comprender las líneas cinéticas.


Aplicar diferentes recursos para la representación del movimiento.

23

FICHA 15: ZONAS ILUMINADAS

OBJETIVOS

Practicar el collage con cartulinas. Desarrollar la capacidad de análisis y observación sistemática.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: El color y el claroscuro Representación del volumen.

Actitudes: Reflexión sobre los materiales y técnicas de color. Actitud abierta hacia la cooperación con los demás. Interés por aplicar técnicas diversas.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Cartulinas de colores y pegamento.


Actividad de iniciación y motivación:Situar un foco de luz a la izquierda de varias vasijas parecidas a las del ejercicio. Comentar con los alumnos cómo se determinan las sombras y experimentar moviendo el foco y los objetos.

Actividad de desarrollo del proceso:Indicar a los alumnos que empleen para cada objeto cartulinas del mismo color, más o menos oscuras. Antes de recortar o rasgar las piezas, pueden dibujar a lápiz las formas sobre las cartulinas.


Emplear los colores con una finalidad determinada. Explorar la influencia del color como recurso para conseguir sensación de volumen. Aplicar la luz en las composiciones plásticas.

24

FICHA 16: UN BODEGÓN DE ALIMENTOS

OBJETIVOS

Practicar el coloreado con ceras de colores. Dibujar frutas aplicando luces y sombras. Desarrollar el gusto por la realización de actividades plásticas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Las frutas: formas, proporciones y tamaños. Experimentación de las cualidades expresivas de la luz. Análisis de los colores para su buen uso en la composición. Relación entre elementos en una representación bidimensional.

Actitudes: Gusto por reflejar objetos de la realidad en composiciones bidimensionales. Seguimiento de normas e instrucciones de manejo de instrumentos y materiales.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito, ceras de colores y un trapo o un algodón.


Actividad de desarrollo del proceso:Comentar a los alumnos y alumnas que las ceras blandas, al ser maleables, pueden crear ciertas texturas y a la vez son más sucias que las duras, con lo cual es muy aconsejable comenzar ordenadamente a colorear las frutas de arriba abajo para no arrastrar con la mano la cera y ensuciar la lámina.


Aplicar con limpieza el coloreado con ceras. Observar las posibilidades expresivas del color en las composiciones plásticas.

25

FICHA 17: ENCAJADO EN VERTICAL

OBJETIVOS

Reproducir un dibujo. Utilizar la verticalidad como elemento expresivo para proporcionar sensación de altura. Integrar elementos geométricos con fines estéticos.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Aplicación de la técnica de los lápices de colores. Representación de distintos tipos de paisajes. Observación de formas artificiales del entorno.

Actitudes: Cuidado en adoptar una postura correcta para realizar cualquier trabajo. Interés por relacionar los conocimientos adquiridos en estos ejercicios con los de otras

materias.

RECURSOS



Actividad de desarrollo del proceso:Observar con los alumnos la ilustración e indicar las formas geométricas que aparecen en la misma. Sugerir que encuentren formas rectangulares, líneas curvas, líneas rectas… Reflexionar sobre la sensación de altura y dejar que expresen lo que les sugiera la ilustración. Después, reproducir el dibujo.

Actividad específica para el desarrollo de hábitos y valores:Educación vial.Comentar la importancia de las señalizaciones en cualquier ámbito, en este caso el de la navegación. Hablar también del tráfico por carreteras y concienciar de la importancia de cumplir las normas como peatones y en el futuro como conductores.


Identificar los elementos expresivos que proporcionan a las composiciones en el plano perspectiva y verticalidad.

Representar construcciones manteniendo las relaciones de proporción.

26

FICHA 18: ENCAJADO EN HORIZONTAL

OBJETIVOS

Copiar el dibujo de un puente, visto de frente. Seguir los pasos del proceso de elaboración de una composición.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Utilización de la horizontal como elemento expresivo para proporcionar sensación de

profundidad. Manejo de instrumentos gráficos para afianzar su dominio.

Actitudes: Conservación de instrumentos, materiales y espacios en buen estado. Cuidado del sentido del trazo para que la composición quede uniforme.

RECURSOS



Actividad de introducción y motivación:Invitar a los alumnos y alumnas a que recopilen imágenes de puentes de todos los lugares y épocas. Este es un elemento arquitectónico y de ingeniería en el que se han materializado muchos avances a lo largo de la historia.

Actividad de desarrollo del proceso:Antes de afrontar el dibujo detallado de la lámina, pueden realizarse bocetos muy rápidos a partir de las imágenes de distintos tipos de puentes. En estos dibujos rápidos se fijará la atención sólo en las líneas verticales y horizontales.


Seguir en orden las fases del dibujo. Tener precisión en el encajado de las figuras. Controlar la intensidad del trazo a color.

27


FICHA 4: CONSTRUIR CARAS

OBJETIVOS

Construir distintas expresiones faciales empleando cubos. Ensamblar cubos para obtener una composición.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Construcción de puzzles con figuras geométricas. Reflexión sobre los elementos que conforman gestos.

Actitudes: Curiosidad e interés hacia el trabajo plástico y la exploración de materiales. Esfuerzo por crear formas variadas cada vez más personales.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras y pegamento.


Actividad de desarrollo del proceso:Recortar las piezas, doblar las solapas y pegar. Explicar que cuando disponemos de una pequeña superficie resulta útil emplear un palillo o bastoncillo para aplicar el pegamento.Explicar cómo los alumnos deben construir cada cubo. Cuando estén todos construidos, comentar en grupo las diferentes expresiones de las caras, destacando que los rasgos más expresivos suelen ser los ojos, las cejas y la boca.

Actividad específica para el desarrollo de hábitos y valores:Educación para la paz.Comentar con los alumnos que para conseguir un mundo en paz debemos facilitar la convivencia evitando ser agresivos.


Aplicar procesos de trabajo que combinan tres dimensiones y figuras planas. Mostrar actitud de abierta colaboración con los demás.

28

FICHA 5: GIRAR Y DESCUBRIR

OBJETIVOS

Construir objetos tridimensionales con posibilidad de movimiento. Realizar un móvil con figuras diversas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Reflexión sobre los procesos plásticos tridimensionales. Exploración de efectos ópticos debidos al movimiento.

Actitudes: Seguimiento de normas e instrucciones para el manejo de instrumentos y materiales. Interés por la exploración de materiales.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras, punzón, pegamento y un cordel.


Actividad de iniciación y motivación:Comentar en grupo las posibilidades de las formas geométricas para conseguir determinados efectos visuales.

Actividad de desarrollo del proceso:En esta ficha es importante que los alumnos recorten con cuidado las piezas del móvil. Llamar la atención sobre la importancia de perforar con cuidado los extremos de los círculos para no estropear la composición. Explicar que la posición de los círculos al pegarlos debe mantenerse igual a la que aparece en la ficha.

Actividades complementarias:Pedir a los alumnos y alumnas que hagan otro móvil siguiendo alguna técnica aprendida a lo largo del libro o improvisando.Animar al grupo a que comenten ordenadamente las sensaciones que les produce el movimiento de su creación.


Realizar los trabajos de construcción con autonomía y también colaboración. Crear un móvil para conseguir un efecto visual a través del movimiento.

29

FICHA 6: CONSTRUIR UNA MÁQUINA

OBJETIVOS

Construir una máquina móvil. Añadir la tercera dimensión a composiciones bidimensionales. Identificar los pasos de un proceso de elaboración plástica.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Recorte y unión de piezas. Articulación de las partes de una figura móvil. Relación entre creaciones plásticas y juego.

Actitudes: Participación activa en las actividades colectivas. Valoración de las aportaciones individuales al trabajo grupal.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras y encuadernadores.


Actividad de introducción y motivación:Sugerir a los alumnos que recopilen imágenes de otras máquinas y que realicen con ellas un mural. Para llevarlo a cabo se pueden emplear fotocopias, dibujos, fotos de revistas… Al final del trabajo podemos comparar las máquinas que realicemos con las del mural.

Actividad de desarrollo del proceso:Recortar con cuidado las piezas y montarlas con los encuadernadores. Tener cuidado de no presionar muy fuerte al colocar los encuadernadores para no romper el papel. Comentar en grupo sobre las formas geométricas que tiene la figura creada.

Actividad específica para el desarrollo de hábitos y valores:Educación para la paz.Hablar con los alumnos y alumnas sobre la importancia de emplear las máquinas para crear y construir y no para destruir.


Practicar con precisión el recorte y la unión de piezas de papel. Participar activamente en los trabajos de equipo.

30

TERCER TRIMESTRE:

PROGRAMACIÓN

31

TERCER TRIMESTRE:


32

BLOQUE “DIBUJO”

FICHA 19: TRIÁNGULO EQUILÁTERO INSCRITO

OBJETIVOS

Aprender el trazado de los polígonos regulares. Relacionar polígonos regulares con la circunferencia circunscrita.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Los pasos del proceso de trazado de figuras geométricas. Elementos formales de los polígonos. Dibujo de formas geométricas planas.

Actitudes: Curiosidad por conocer el entorno y representarlo libremente con las técnicas y

materiales plásticos.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Regla, compás, lápiz de grafito, goma de borrar y rotuladores de colores.


Actividad de introducción y motivación:Puede ser interesante comentar con los alumnos que hay muchos seres vivos que crecen y se desarrollan con formas poligonales, por ejemplo, las estrellas de mar.

Actividad de desarrollo del proceso:Hacer entender a los alumnos previamente el proceso que hay que seguir y practicar en una hoja aparte antes de completar la ficha.


Trazar distintos polígonos. Manipular instrumentos técnicos con una clara finalidad. Aplicar técnicas y nociones básicas de dibujo geométrico.

33

FICHA 20: DIBUJO DE PERSONAS

OBJETIVOS

Analizar e interpretar obras de arte famosas. Desarrollar la imaginación y la creatividad en la realización de retratos. Elegir materiales y técnicas para desarrollar un dibujo.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Utilización de la línea y la forma para obtener retratos expresivos. Análisis de los rasgos faciales y de su representación. Actitudes: Interés por la exploración de materiales. Disfrute con las manifestaciones artísticas famosas.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápices de colores y lápiz de grafito. Libros de obras de arte, en los que aparezcan obras de Leonardo da Vinci.


Actividad de introducción y motivación:Dibujar las manos de una persona siguiendo la técnica propuesta para el retrato de Leonardo da Vinci.

Actividad de desarrollo del proceso:Pediremos a los alumnos que observen la ficha y señalen las similitudes y diferencias que existen entre el autorretrato y el dibujo basado en éste. Después, hacer una interpretación personal del autorretrato de Da Vinci.


Utilizar la línea y la forma para obtener rostros humanos expresivos. Elaborar un dibujo personal y original.

34

FICHA 21: CUADRADO INSCRITO

OBJETIVOS

Identificar los pasos para trazar una figura geométrica. Afianzar los métodos de trazado geométricos.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: El cuadrado inscrito en una circunferencia. Utilización de instrumentos técnicos de dibujo.

Actitudes: Interés por comprender y aplicar trazados básicos. Esfuerzo al presentar los trabajos con limpieza y orden.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Regla, compás, lápiz de grafito y rotuladores de colores.


Actividad de desarrollo del proceso:Comentar que existen dos tipos de métodos para conseguir el trazado de polígonos regulares, estos son: métodos generales, que sirven para dibujar cualquier polígono y métodos particulares, es decir, uno específico para cada polígono. El método utilizado en esta ficha es uno de los particulares.Recordar que al utilizar el compás se debe evitar que la aguja traspase el papel.Realizar variaciones de polígonos estrellados a partir de los polígonos básicos combinados.


Representar figuras geométricas con métodos particulares. Mostrar interés por los nuevos trazados aprendidos.

35

FICHA 22. FORMAS DE REPRESENTAR

OBJETIVOS

Aplicar estructuras lineales a la representación de un entorno natural. Utilizar correctamente la escuadra y el cartabón para realizar una composición con

líneas paralelas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación de un entorno natural. Exploración de diferentes técnicas para representar el espacio. Uso de instrumentos de dibujo de precisión en una composición artística.

Actitudes: Respeto hacia las opiniones de los demás. Libertad en la exposición de las sensaciones que les sugiere el dibujo realizado. Gusto por relacionar los conocimientos de otras áreas con los del área de expresión

plástica.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Escuadra, cartabón, lápiz de grafito y rotuladores.


Actividad de desarrollo del proceso:Explicar a los niños que el trazado de líneas paralelas permite destacar zonas de luz y sombra, dependiendo de si se dibujan más o menos separadas.Es importante que se mantenga en todo el dibujo el paralelismo de las líneas y que al trazarlas no se corran las anteriores.


Realizar en el plano bidimensional entornos con volumen. Estructurar y organizar el espacio de trabajo. Representar elementos del entorno manteniendo la armonía.

36

FICHA 23: JUGAR CON EL COLOR

OBJETIVOS

Observar el resultado de un mismo modelo interpretado con diferentes colores. Practicar el coloreado con lápices de colores. Conocer obras de pintura famosas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación personal de un escenario a través de la obra de un artista. El dibujo de paisajes urbanos.

Actitudes: Respeto por el gusto y las producciones artísticas de los demás.

RECURSOS



Actividad de introducción y motivación:Montar una exposición con fotografías de distintos paisajes, colocados según la época del año, para que los alumnos lleguen a comprender la esencia de los mismos: color e influencia de la luz.

Actividad de desarrollo del proceso:Comentar a los alumnos que Kandinsky fue un importante pintor ruso que investigó sobre las posibilidades de la abstracción. Aunque sus primeras obras se enmarcan dentro de una línea naturista, en pocos años pasó a realizar obras totalmente abstractas. La obra que aparece en la ficha pertenece a su primera época como pintor.Hacer una interpretación personal del cuadro cambiando los colores.


Realizar una versión personal a partir de un cuadro. Aplicar la técnica de los lápices de colores para obtener paisajes estéticos y

expresivos.

37

FICHA 24: UNA COCINA ANTIGUA

OBJETIVOS

Aplicar claroscuro a una perspectiva de tipo frontal Explorar y aplicar elementos gráficos que proporcionan profundidad y volumen.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Técnica del claroscuro: selección adecuada para cada elemento. El dibujo de una cocina antigua. Variaciones de luminosidad. Empleo del lápiz de grafito.

Actitudes: Satisfacción por realizar los ejercicios de modo cada vez más autónomo. Interés por mejorar la capacidad de representación a través de la práctica.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito y goma de borrar.


Actividad de introducción y motivación:Recopilar y mostrar objetos o fotos de utensilios utilizados de forma cotidiana en las casas de nuestros abuelos: palanganas, molinillos, botijos… Comentar con ellos su finalidad y animarles a que sean ellos los que aporten más imágenes de este tipo.

Actividad de desarrollo del proceso:Sugerir a los alumnos que comiencen a completar la arquitectura del interior, suelos, vigas… para continuar con el mobiliario y útiles. Animarles a que traten de diferenciar texturas aplicando el grafito de distintas maneras.Es conveniente pensar antes de aplicar el sombreado para evitar borrar. Al aplicar la goma, ésta aporta grasa al papel y desde ese momento no reacciona igual que el papel en su origen.


Explorar la técnica del difuminado. Aplicar con precisión el degradado de grafito.

38

FICHA 25: UNA COCINA MODERNA

OBJETIVOS

Dibujar espacios cotidianos. Completar un dibujo con lápices de colores.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Formas artificiales del entorno y utilidad práctica. Representación de espacios interiores. Uso de direcciones de referencia para el dibujo en perspectiva.

Actitudes: Reflexión acerca de las nociones espaciales y geométricas. Distribución de tareas y responsabilidades independientemente del sexo.

RECURSOS



Actividad de desarrollo del proceso:Observar junto con los niños la dirección de las líneas principales del dibujo. Hay tres grupos de líneas básicas, las que marcan el ancho, el largo y el alto.Pedir a los alumnos que nombren y describan los muebles y electrodomésticos que aparecen representados en la ficha. Comentar entre todos qué utensilios se utilizan en la cocina y cuál es su finalidad. Finalmente, pueden dibujar los utensilios mencionados.

Actividad específica para el desarrollo de hábitos y valores:Educación no sexista.Todas las personas, independiente de su sexo, pueden ejercer cualquier tipo de actividad y profesión. Sólo tienen que proponérselo.


Representar elementos cotidianos a través del dibujo. Dibujar una composición combinando línea y color. Distribuir y organizar los elementos de una composición.

39

FICHA 26: BLANCO Y NEGRO SOBRE GRISES

OBJETIVOS

Observar y completar paisajes a partir de la observación de modelos. Practicar el uso de ceras sobre cartulina oscura. Apreciar el valor estético y plástico de distintas técnicas y materiales.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Influencia de la luz y de la sombra en los trabajos plásticos. Observación de formas naturales. Coordinación y precisión del gesto gráfico.

Actitudes: Interés por la observación y representación de los elementos de la naturaleza. Gusto por la exploración de distintos materiales y técnicas.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Ceras de colores blanco y negro.


Actividad de iniciación y motivación:Proponer a los alumnos y alumnas que tracen líneas sobre papeles y cartulinas que tengan distintas texturas. Se pueden utilizar las ceras en posición tumbada o de punta. Observar y comentar el resultado que se obtiene en soportes diversos.

Actividad de desarrollo del proceso:Comentar con los niños y niñas los pasos que deben seguir para explorar las posibilidades expresivas de esta técnica en tonos grises. Comentar las sensaciones que nos transmite la ausencia de color. Después copiar el modelo aumentando su tamaño.

Actividad de atención a la diversidad:Podemos organizar a los alumnos en grupos que elaboren murales con un paisaje diferente: marino, de montaña, urbano… empleando esta técnica, sobre papel continuo oscuro.


Representar la relación entre la luz ambiente y los objetos iluminados. Mejorar el trazado con ceras.

40

FICHA 27: UNA VISTA FRONTAL

OBJETIVOS

Identificar y aplicar la vista frontal para la representación de cuerpos geométricos con volumen.

Dibujar elementos respetando la organización del espacio.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Representación en el plano de figuras geométricas con volumen. Exploración de diferentes técnicas o estrategias para representar la perspectiva.

Actitudes: Interés por la aplicación de conceptos geométricos.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito, lápices de colores y rotulador negro.


Actividad de introducción y motivación:Pedir a los alumnos que observen el entorno de la clase poniendo atención a los objetos que tienen como base un cuerpo geométrico: bolígrafos, pinturas, ventanas, mesas, sillas, etc. Después, preguntarles cómo los representarían. De esta manera podrán comprender esta técnica de representación de objetos en una superficie.

Actividad específica de desarrollo del proceso:Observar con los alumnos las formas geométricas que componen los objetos de la imagen. Explicarles que la línea horizontal es la denominada línea del horizonte y el punto de unión de las líneas difuminadas es el punto de fuga.


Aplicar estrategias para dotar de perspectiva a las composiciones bidimensionales.

41

FICHA 28: UNA VISTA OBLICUA

OBJETIVOS

Expresar volumen y distancia mediante la perspectiva. Incorporar elementos personales a los dibujos en perspectiva.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: La creación de una vista tridimensionalidad en el plano. Dibujo de composiciones plásticas a partir del desarrollo de distintos elementos

geométricos.

Actitudes: Confianza en las posibilidades de dibujo siguiendo un sistema técnico. Deseo de explorar los recursos que aporta la perspectiva para representar objetos.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Lápiz de grafito, lápices de colores y rotulador negro.


Actividad de desarrollo del proceso:Preguntar a los alumnos cuál creen que es el punto desde el que se ven los cuerpos geométricos que aparecen en la imagen. Explicar que la línea horizontal es la de horizonte y que el punto en el que confluyen las oblicuas se llama punto de fuga.Explicar que se llama perspectiva al arte de representar en una superficie los objetos en la forma en que se aprecian a la vista. Comparar este dibujo con la ficha anterior y comentar las diferencias que pueda haber entre ambas.


Precisar en la definición de las líneas. Cuidar los materiales de dibujo técnico. Representar elementos geométricos en el seno de una perspectiva.

42


FICHA 7: PARA DISFRAZARSE DE INDIO

OBJETIVOS

Planificar los materiales y la secuencia de trabajo. Construir un penacho de plumas a partir del plano.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Desarrollo del control motor manual. Elaboración de adornos para fines expresivos.

Actitudes: Valoración del trabajo bien hecho tanto propio como ajeno. Cuidado de los materiales.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras, punzón, pegamento y goma elástica.


Actividad de desarrollo del proceso:Observar con los alumnos los colores y las formas que aparecen en la página: los trazados geométricos y la combinación de líneas, puntos y manchas. Proponer colorear las plumas que faltan combinando estos tres elementos y que posteriormente construyan un penacho.

Actividades complementarias:Los alumnos pueden completar el disfraz diseñando una falda o un traje indio a base de tiras de papel que se decorarán como las plumas.

Actividad específica para el desarrollo de hábitos y valores:Educación moral y cívica / Convivencia. Sugerir a los alumnos que expresen colectivamente cuáles son los elementos que más les han gustado de los disfraces elaborados por sus compañeros. Animarles a ayudarse aportando ideas y una crítica positiva.


Utilizar correctamente los materiales plásticos. Explorar la combinación de técnicas y materiales con fines estéticos.

43

FICHA 8: CUERPOS GEOMÉTRICOS

OBJETIVOS

Comprender los pasos de un proceso de elaboración plástica. Construir cuerpos geométricos a partir del plano. Realizar composiciones creativas a partir de figuras geométricas dadas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Los pasos del proceso de elaboración de cuerpos geométricos. La composición con cuerpos geométricos para formar figuras más complejas.

Actitudes: Paciencia en el proceso de recorte y pliegue de las figuras. Interés por la mejora personal y el trabajo bien hecho. Colaboración con los compañeros en la aportación de ideas.

RECURSOS



Actividad de iniciación y motivación:Relacionar las figuras geométricas con los objetos del entorno. Fotocopiar la imagen de algún objeto cotidiano y entregar a cada uno de los alumnos. Comentar en grupo qué elementos geométricos aparecen en las imágenes y pedirles que los repasen en la fotocopia con distinto color.

Actividad de desarrollo del proceso:Antes de resolver la ficha comentar qué cuerpos geométricos hay en la misma. Después pasar a recortarlos, plegarlos y pegarlos para montar cada pieza.

Actividades complementarias:Los alumnos fotocopiarán la hoja antes de utilizarla para construir mayor número de poliedros y poder realizar así composiciones de mayor envergadura, como un parque de juegos, un pueblo, etc.


Construir poliedros y combinarlos. Establecer relaciones entre las figuras bidimensionales y las tridimensionales.

44

FICHA 9: AMUEBLAR UNA HABITACIÓN

OBJETIVOS

Dar sensación de volumen al dibujo de una habitación. Construir la maqueta de una habitación usando materiales diversos.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Relación entre la composición de un dibujo en perspectiva y las figuras planas. Volumen, espacio y profundidad en un dibujo compuesto de piezas.

Actitudes: Deseo de reflejar la realidad a través de las composiciones tridimensionales. Interés por aplicar los conceptos de geometría en los ejercicios de construcción.

RECURSOS

Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Guía didáctica Educación artística. Dibujo y pintura 6. Un paso más. Santillana. Tijeras, pegamento, plastilina o cartón pluma.


Actividad de desarrollo del proceso:Después de leer las instrucciones, pedir a los alumnos que observen el dibujo para percatarse de dónde han de colocar cada uno de los elementos. Hacer referencia al tipo de perspectiva que se aprecia. Proponer a los alumnos completar la habitación con materiales diversos, por ejemplo, el marco de la misma. Sugerirles que cubran la ficha con una hoja de papel para que no se deteriore.

Actividades complementarias:Los alumnos pueden realizar otra habitación con la técnica utilizada en la lámina, es decir, colocando con cartón pluma elementos sobre el plano.Recordarles que deben determinar desde el principio cuáles van a ser los ejes de la perspectiva.


Valorar los procesos y su aplicación a la hora de elaborar una composición. Cuidar los materiales plásticos.

45

FICHA 10: PIRÁMIDES

OBJETIVOS

Identificar formas en el plano que den lugar a elementos tridimensionales. Observar los pasos necesarios para la realización de una construcción tridimensional. Adquirir destreza en la construcción de figuras geométricas.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos: Técnica del plegado de poliedros. Observación de las posibilidades expresivas de las texturas. Los pasos del proceso de elaboración: planificación, realización y valoración.

Actitudes: Curiosidad e interés hacia el trabajo plástico y la exploración de materiales. Preocupación por entregar los trabajos limpios y bien ordenados.

RECURSOS



Actividad de desarrollo del proceso:La construcción de figuras tridimensionales mediante el plegado y el pegado mejora la destreza manual. Es importante resaltar la importancia de cortar bien las figuras y ser exactos en los dobleces.Observar con los alumnos las imágenes de las figuras geométricas terminadas y comentar sus características: aristas, números de vértices…Animarles a observar en el entorno objetos de forma piramidal.

Actividades complementarias:

Elaborar en grupo otras pirámides que tengan como base polígonos distintos.


Explorar la relación entre el plano bidimensional y el espacio tridimensional. Aplicar técnicas y nociones geométricas en el plegado de figuras.

46

programaciÓn de aula educaciÓn artÍstica: plÁstica 6.º

Documents