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Boletín Oficial de Canarias núm. 156

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Miércoles 13 de agosto de 201422296

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ANEXO 2.º ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Introducción El área de Educación Artística comprende la Educación Plástica y la Educación Musical. Su finalidad es desarrollar la sensibilidad estética y despertar en el alumnado el gusto por descubrir las diferentes maneras de expresarse artísticamente. Esta asignatura propicia una enseñanza sumamente globalizadora e integradora. Se debe partir del entorno social y natural más próximo del alumnado, ampliándose hacia otros más alejados, que se acercarán a través del arte. Pretende ser una forma de iniciación artística y estética guiada por el profesorado, quien favorecerá que el alumnado descubra y realice sus propias creaciones artísticas pasando por todas las fases del proceso creador, tanto de forma individual como en grupo. También fomentará el gusto y el disfrute por las diferentes manifestaciones artísticas, formándose como público sensible con opinión y juicio crítico y teniendo como referencia la tolerancia y la solidaridad. Es importante y necesario que la niña y el niño investiguen, dibujen, manipulen, descubran, interpreten, escuchen… En este sentido, la Educación Artística ayuda a experimentar, aprender y desarrollar gran número de aprendizajes: destrezas, habilidades, estrategias y actitudes. Esta asignatura está dividida en siete bloques: «Expresión Artística», «Educación Audiovisual» y «Dibujo Geométrico», referidos a la Educación Plástica; «La Escucha», «Interpretación Musical» y «La Música, El Movimiento y La Danza» pertenecientes a la Educación Musical; además de un bloque dedicado al «Patrimonio Cultural y Artístico» en el que se integrarían juntas las dos disciplinas. El patrimonio cultural y artístico, tanto de Canarias como de otros pueblos, debe estar siempre presente e incluido de forma sistemática. Se tomará como punto de partida y se fomentará en el alumnado su importancia y el valor que merece, con el fin de que lo disfrute y conserve, además de acercarse a las profesiones relacionadas con el arte.

Contribución a las competencias Las competencias cobrarán entidad en las distintas situaciones de aprendizaje, aunque están presentes en todos los elementos curriculares. Se debe valorar la aplicación de los procesos creativos del alumnado en diferentes situaciones y contextos que pongan en juego las diferentes competencias. Los procesos comunicativos que surgen de manera espontánea se basan en el gesto, la expresión dramática, las imágenes, sonidos y entonaciones. El alumnado ejerce una función como agente comunicativo que produce, y no sólo recibe, mensajes en múltiples modalidades, formatos y soportes. Desde la oralidad y la escritura hasta las formas más sofisticadas de comunicación audiovisual o mediante el uso de la tecnología, participa de un complejo entramado de posibilidades comunicativas, gracias a las cuales expande su competencia y su capacidad de interacción. La Educación Artística se presenta como un pilar fundamental para el desarrollo de la competencia en Comunicación lingüística (CL) al hacer uso de los lenguajes no verbales y al desarrollar la atención, la audición, la memoria musical y fotográfica, así como la conciencia comunicativa. Una actitud de curiosidad, interés y creatividad hacia el aprendizaje, y un enfoque intercultural en la enseñanza hace que esta competencia se convierta en fuente de placer y disfrute personal.

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La Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) impulsan y fortalecen algunos aspectos esenciales de la formación de las personas que resultan fundamentales para la vida. El área de Educación Artística contribuye a la Competencia matemática al orquestar las nociones de espacio, forma y tiempo: la creación plástica se construye sobre el espacio mediante la comprensión y la interpretación de escenas desde distintas perspectivas y la construcción de formas a través de diferentes representaciones. La música es un tipo de codificación temporal y la danza resulta de la integración a través del movimiento de ambos parámetros. Aspectos tales como duración, velocidad, métrica musical, repetición-variación-retorno, forma, proporcionalidad, volumen, escala, uso estético de la geometría, visión y representación espacial, interpretación de bailes y danzas, y creación de secuencias de movimiento, atañen directamente a los aprendizajes artísticos, a la vez que logran una integración natural e intuitiva de leyes y modelos matemáticos. A las competencias básicas en ciencia y tecnología se contribuye desde el área de Educación Artística a través del acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la conservación y mejora del medio natural, decisivas para la protección y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos. A través del trabajo contextualizado y de la importancia del patrimonio artístico y cultural, el alumnado trabajará el sentido de la responsabilidad en relación a la conservación de los recursos naturales, a las cuestiones medioambientales y a la adopción de una actitud adecuada para lograr salud física y mental en un entorno natural y social, así como la acústica musical, los timbres, el conocimiento de la producción de nuevos materiales, el diseño de aparatos industriales, domésticos e informáticos, y su influencia en la vida familiar y laboral. El arte ha sabido integrar de forma inmediata el avance digital y tecnológico en todas sus facetas. La visión del artista tradicional se ha visto modificada gracias a nuevas necesidades profesionales que han ido surgiendo en las últimas décadas. Personas relacionadas con ámbitos profesionales como la maquetación, la publicidad, la edición de imagen y sonido, la producción o la realización trabajan y desarrollan su labor junto a otras vinculadas a la composición, la dirección, la danza y la música. A la Competencia digital (CD) se contribuye desde la asignatura de Educación Artística porque emplea, además, la tecnología y programas informáticos para la creación, grabación y comunicación artística. Se ocupa del análisis del uso simultáneo de los códigos artísticos en los diferentes medios (cine, televisión, publicidad, prensa, radio, Internet…). Asimismo hace uso de la búsqueda y procesamiento de la información y desarrolla una actitud crítica hacia las posibilidades que la red ofrece, teniendo en cuenta la seguridad y los contenidos indeseables que se pueden encontrar en los entornos virtuales. Finalmente, inicia a los alumnos y alumnas en las diversas formas de acceso a la oferta cultural, para poder disfrutar y participar como un público formado, cívico y sensible. La competencia de Aprender a aprender (AA) exige la capacidad para motivarse y generar curiosidad, y la necesidad de aprender. El alumnado se siente protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje. Se favorece, también, al ampliar de forma progresiva su saber hacer desde la reflexión práctica, la tolerancia a la frustración, la valoración de las dificultades y errores como claves para el avance, la satisfacción con los propios logros, el interés por la búsqueda de soluciones versátiles y originales, y la capacidad para autoevaluarse y cooperar. La asignatura de Educación Artística contribuye a que los niños y las niñas consigan un aprendizaje cada vez más eficaz y

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autónomo mediante sus propios procesos creativos. Tales procesos dinamizan eficazmente los procedimientos de sensibilización, indagación, creación, comunicación y retroalimentación imprescindibles para aprender a aprender. Las Competencias sociales y cívicas (CSC) destacan en la asignatura de Educación Artística por la capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos sociales y culturales, mostrar tolerancia y expresar y comprender puntos de vista diferentes. El alumnado debe conocer los conceptos básicos relativos al individuo, al grupo, a la organización del trabajo, la sociedad y la cultura, la igualdad y la no discriminación entre niños y niñas ni entre diferentes grupos étnicos o culturales. Las personas deben ser capaces de gestionar una actitud y comportamiento de respeto a las diferencias, expresándolo de manera constructiva. Estas competencias incorporan formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en una sociedad cada vez más plural, dinámica, cambiante y compleja, para relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse, afrontar los conflictos y proponer activamente herramientas para solucionarlos, así como para tomar perspectiva, desarrollar la percepción del individuo en relación a su capacidad para influir en lo social y elaborar argumentaciones basadas en la observación. Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar de la otra persona, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva. Creatividad e imaginación, autoconocimiento y autoestima, autonomía e independencia, interés y esfuerzo, iniciativa e innovación... son algunos de los aspectos que forman la competencia de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Implica la capacidad de transformar las ideas en actos, en entornos de incertidumbre, saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarias con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto. Desde la asignatura de Educación Artística se contribuye a conseguir esta competencia mediante la capacidad para crear y gestionar proyectos artísticos (obras, composiciones, proyectos...), individualmente y en equipo, asumir riesgos creativos e interpretativos, y desarrollar la responsabilidad y el sentido crítico. La asignatura contribuye directamente a la competencia en Conciencia y expresiones culturales (CEC) en todos los aspectos que la configuran: la creación de la identidad cultural como ciudadano y ciudadana de un país o miembro de un grupo, relacionada con el conocimiento, estudio y comprensión, tanto de los distintos estilos y géneros artísticos como de las principales obras y producciones del patrimonio cultural y artístico; el desarrollo de la capacidad e intención de expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias; la capacidad de percibir, comprender y enriquecerse con las producciones del mundo del arte y de la cultura; la potenciación de la iniciativa, la creatividad y la imaginación propias de cada persona para expresar sus ideas y sentimientos, es decir, la capacidad de imaginar y realizar producciones que supongan recreación, innovación y transformación y que implica el fomento de habilidades que permitan reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos, y exige desarrollar el autoconocimiento y la autoestima, así como la capacidad de resolución de problemas y asunción de riesgos; el interés, aprecio, respeto, disfrute y valoración crítica de las obras artísticas y culturales que se producen en la sociedad, con un espíritu abierto, positivo y solidario; el desarrollo de la capacidad de esfuerzo, constancia y disciplina como requisitos necesarios para la creación de cualquier producción artística de calidad, y las habilidades de cooperación que permitan la realización de trabajos colectivos.

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n a los objetivos de la etapa La Educación Artística fomenta el equilibrio entre el desarrollo emocional y el cognitivo. Incide en la socialización, potencia el espíritu crítico y el respeto por los gustos ajenos al trabajar actividades grupales en las que son muy importantes los valores y las normas para una mejor convivencia, contribuyendo de esta forma a una cultura de paz. La Educación Artística contribuye de forma importante al desarrollo de la personalidad humana ya que motiva un enriquecimiento estético y favorece el optimismo y el bienestar personal y social. El sentimiento de «ser competente», relacionarse con las demás personas y la autoestima son absolutamente necesarios para el crecimiento humano. Desde nuestra asignatura se ayuda a experimentar, aplicar, interiorizar y desarrollar gran número de aprendizajes (conocimientos, destrezas, habilidades y estrategias creativas), que luego pueden ser transferidas a otros contextos. Las sociedades del siglo XXI exigen cada vez más personas creativas, flexibles e innovadoras, y los sistemas educativos deben ajustarse a esta nueva situación. Una educación en esta línea es vital para desarrollar industrias e iniciativas culturales fuertes, creativas y sostenibles como la industria editorial, musical, cinematográfica, televisiva, etc., así como instituciones culturales (museos, locales musicales, centros culturales, galerías de arte, teatros, etc.). La Educación Artística tiene un valor ético y desarrolla las fortalezas y potencialidades de cada persona al facilitar su conciencia y su dominio, así como la sensibilidad y el buen gusto que por mimetismo se proyectan a la sociedad. Afecta claramente a las emociones y es capaz de devolver el equilibrio perdido, tanto por su acción estimulante como por su acción calmante. La cultura ha sido siempre compañera de la humanidad desde sus albores hasta nuestros días, estando presente casi permanentemente en nuestra vida cotidiana. La música y demás manifestaciones artísticas van directamente ligados a la historia, a la religión, a la filosofía, a las tradiciones, por ello se han de conocer, apreciar y cultivar. Se ha de hacer posible el acceso a ese patrimonio cultural ya que los pueblos que olvidan su cultura pierden sus señas de identidad y su esencia. La sociedad actual urbana e industrializada, en pro de una necesaria humanización, ha generado entre otras la cultura del ocio, que tiene por finalidad mejorar la calidad de vida y las relaciones entre las personas. La Educación Artística es un vehículo ideal para ello y un modo idóneo de emplear productiva y placenteramente el tiempo de ocio. Pretende ser un espacio y un tiempo para que las as y los os encuentren, descubran y realicen procesos creativos que contribuyan de forma gradual a la construcción de su propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas y a la apreciación de su entorno natural, social y cultural, propiciando una convivencia cada vez más democrática y participativa. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Los criterios de evaluación serán el punto de partida de la práctica de aula y con su concreción se verá facilitada esta labor. Además se contará con los estándares de aprendizaje que determinan los indicadores que el alumnado tiene que conseguir al finalizar cada curso y que serán la referencia para las pruebas de tercero y las externas de sexto de Primaria. Los criterios de evaluación, además de ser longitudinales y trabajarse a lo largo de toda la etapa, están graduados de manera que en los cursos superiores se contemplará lo

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aprendido anteriormente. Se añadirán contenidos nuevos, contextos ampliados, más recursos y un nivel mayor de exigencia cognitiva, psicomotriz y socioafectiva. Cada criterio lleva asociada una n que se convierte en un instrumento básico para valorar el grado de adquisición de las intenciones que se recogen en ellos. Las explicaciones orientan sobre aspectos evaluar, los procedimientos a utilizar y en grado de profundidad. El currículo de Educación Artística se articula en siete criterios de evaluación que se corresponden con los siete bloques de aprendizaje en los que se ha organizado el currículo: En el bloque de aprendizaje «Expresión artística» se debe contemplar este criterio como específico, aunque en ocasiones es transversal, ya que el uso del dibujo, el color, etc. son aprendizajes que aparecerán en todas las asignaturas. El bloque «n audiovisual» integra un criterio de evaluación transversal y trabaja aspectos que actualmente son necesarios en el tratamiento de la creatividad y la alfabetización en las nuevas tecnologías. El bloque de aprendizaje «Dibujo geométrico» incluye un criterio de evaluación específico de Educación Plástica, aunque está estrechamente relacionado con la asignatura de Matemáticas y parte de la observación, la percepción y el análisis del entorno y de obras de arte. El bloque «Patrimonio artístico y cultural» incluye un criterio de evaluación común para Educación Plástica y para Educación Musical. Así, se pretende que el profesorado realice las combinaciones pertinentes en cada una de sus situaciones de aprendizaje. De esta manera, los aprendizajes que se trabajarán están relacionados con el conocimiento del patrimonio stico y cultural de Canarias y el de otros pueblos, así como el acercamiento a las profesiones vinculadas a la industria del arte y el desarrollo de actitudes adecuadas para disfrutar, opinar y participar como blico sensible y atento en las comunicaciones sticas. El bloque «La escucha» es fundamental para empezar a disfrutar, percibir y crear. En la actualidad, la contaminación acústica y el exceso de estímulos sonoros (los altos niveles de ruido en las escuelas, las costumbres de alzar la voz, el volumen de la música...) confunden al alumnado y no le permiten tener una audición de calidad. Esta necesidad se extrapola a cualquier otra asignatura, por eso consideramos que el criterio de evaluación incluido en el bloque es un criterio transversal. El bloque de aprendizaje «Inten musical» contribuye a que la etapa de alfabetización del niño y la niña se vea estimulada gracias al componente musical. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y se acompañan de gestos que se hacen al cantar, el alumnado mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Además, la música también es beneficiosa para el alumnado en cuanto al poder de concentración y la mejora de la capacidad de aprendizaje en Matemáticas. Asimismo, facilita el aprendizaje de otros idiomas, articulando la entonación, el acento y potenciando la memoria. Por todo esto, se considera que es un criterio transversal en el currículo. Por último, el bloque «La música, el movimiento y la danza» incluye un criterio específico, ya que con la música la expresión corporal del niño y la niña se ve estimulada. Se utilizan nuevos recursos al adaptar el movimiento corporal a los ritmos

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de diferentes obras y se contribuye de esta forma a la potenciación del control rítmico del cuerpo. Además, a través de la música, el alumnado puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas.

Contenidos La asignatura de Educación Artística se ha dividido en dos partes: la Educación Plástica y la Educación Musical. A su vez, cada una de estas partes se subdivide en tres bloques, que aún estando relacionados entre sí mantienen ciertas diferencias con el resto. No obstante, en su desarrollo metodológico se debería abordar de manera conjunta o integrada los distintos bloques. El primero de los bloques de la Educación Plástica, Expresión Artística, incluye habilidades y destrezas artísticas que inciden en la observación y crítica, planificación y ejecución, de las obras de arte o composiciones artísticas. El segundo bloque denominado Educación Audiovisual está referido al estudio de la imagen en todas sus manifestaciones, tanto visual como audiovisual, en el que cobran una gran relevancia las aportaciones que las tecnologías de la información y la comunicación realizan al mundo de la imagen. La alfabetización en las tecnologías de la comunicación y la información están al orden del día, y desde la escuela debemos potenciar este nuevo ámbito. El último bloque, Dibujo Geométrico, incluye el desarrollo de la concepción espacial desde un punto de vista gráfico, conceptos ya adquiridos desde la asignatura de Matemáticas en el apartado de geometría aplicada. La Educación Musical también ha sido dividida en tres bloques. El primero de ellos está referido a La Escucha, en el que el alumnado indagará en las posibilidades del sonido. La escucha activa y consciente será el punto de partida para futuras creaciones, críticas constructivas y tratamiento, y valoración de la música. El segundo bloque comprende el desarrollo de habilidades para la Interpretación Musical, la creación y la improvisación de piezas musicales utilizando la voz, los instrumentos y los dispositivos electrónicos. El tercer bloque, La Música, El Movimiento y la Danza, es el destinado al desarrollo de capacidades expresivas y creativas desde el conocimiento y práctica de la danza, y la improvisación de coreografías y otras interpretaciones motrices. Además, se ha creado un bloque referido al Patrimonio Cultural y Artístico que trabaja la idiosincrasia de las culturas, tanto en la Educación Plástica como en la Educación Musical. Este bloque está referido a las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, a las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte, a las profesiones de los ámbitos artísticos y a las normas de comportamiento en audiciones y representaciones artísticas. Con todo lo anteriormente expuesto, los maestros y las maestras tienen todos los elementos necesarios para desarrollar los proyectos y situaciones de aprendizaje que hagan que el alumnado se forme de una manera integral.

Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas La Educación Artística, a través del currículo que la desarrolla, debe ser lo más globalizada e integradora posible. Se pretende que a lo largo de la etapa el alumnado sea el protagonista en su proceso de enseñanza y, a través del taller de plástica o de música, el profesorado sea el responsable de facilitarle las herramientas y estrategias para que explore, investigue, cree y aprenda a relacionarse, trabajando en grupo y resolviendo los problemas que surjan, con el fin de que los niños y las niñas desarrollen su capacidad crítica, siempre desde el respeto y el disfrute, en contextos diferentes y atendiendo a la

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diversidad. Es preciso favorecer el desarrollo de situaciones cercanas al alumno o alumna para que pueda partir desde su propia experiencia. El profesorado se convierte en facilitador para que el alumnado explore y se relacione con las diferentes facetas del arte: pintura, interpretación, composición… Su papel es propiciar la motivación, el interés y el disfrute, manteniendo una actitud abierta e incentivadora. Para ello es necesario que se utilicen una amplia variedad de modelos y métodos de enseñanza, conociéndolos y eligiendo el más adecuado para cada momento según las tareas y actividades que se planteen, atendiendo, además, a los aprendizajes, las condiciones y las características del alumnado. Se favorecerá la integración de la Educación Artística con el resto del currículo a través del diseño de situaciones de aprendizaje de manera conjunta con otros miembros del equipo educativo. Como recurso para la salud, el alumnado disfrutará de prácticas y técnicas de relajación que le ayuden a tener conciencia corporal y encontrar un lugar de sosiego en su rutina escolar. Es fundamental que esta asignatura parta de la práctica y luego se analice, interiorice y reflexione; que el alumnado dibuje, pinte, toque, baile, descubra técnicas y materiales, busque información, coopere, respete…, y todo esto le servirá para aplicarlo tanto en su etapa escolar como en su desarrollo personal.

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COMPETECIAS: AA, SIEE, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

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COMPETENCIAS: CD, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

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COMPETENCIAS: CMCT, AA, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: DIBUJO GEOMÉTRICO

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con

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

que

for

man

par

te d

el p

atri

mon

io c

ultu

ral,

man

ifest

ando

una

ac

titud

de

resp

eto

haci

a el

las.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar s

i el a

lum

nado

mue

stra

inte

rés

por r

epre

sent

ar, j

ugar

, can

tar y

bai

lar a

lgun

as d

e la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás r

epre

sent

ativ

as d

e C

anar

ias

y de

otra

s cu

ltura

s, si

endo

cap

aces

de

com

unic

ar o

ralm

ente

sus

ap

reci

acio

nes

pers

onal

es.

Así

m

ismo

se

favo

rece

rá

el

acer

cam

ient

o a

algu

nas

prof

esio

nes

rela

cion

adas

co

n la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as. A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r si l

os a

lum

nos

y al

umna

s ha

n in

terio

rizad

o la

s no

rmas

de

asis

tenc

ia

com

o pú

blic

o, p

rest

ando

ate

nció

n en

las

audi

cion

es y

repr

esen

taci

ones

del

aul

a, a

ctos

, etc

. Tod

o es

to c

on e

l fin

de

resp

etar

y

valo

rar l

as c

reac

ione

s del

pat

rimon

io a

rtíst

ico

y cu

ltura

l. Es

tánd

ares

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es

rela

cion

ados

: 25

, 27,

46,

53.

Con

teni

dos

1. I

nter

és p

or c

onoc

er d

ifere

ntes

man

ifest

acio

nes a

rtíst

icas

. 2.

Ace

rcam

ient

o a

prof

esio

nes r

elac

iona

das c

on e

l mun

do d

el a

rte.

3. R

epro

ducc

ión

de ju

egos

y c

anci

ones

. 4.

Con

cien

cia

por

el c

umpl

imie

nto

de l

as n

orm

as d

e as

iste

ncia

com

o pú

blic

o:

expo

sici

ones

, aud

icio

nes,

fest

ival

es…

5.

Exp

resi

ón o

ral d

e su

s apr

ecia

cion

es p

erso

nale

s.

COMPETENCIAS: CL, CSC, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: PATRIMONIO, CULTURL Y ARTÍSTICO

boc-a-2014-156-3616




12

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. P

erci

bir

las

posib

ilida

des

del

soni

do a

tra

vés

de l

a in

ducc

ión

a la

esc

ucha

act

iva

de d

ifere

ntes

pro

ducc

ione

s m

usic

ales

, con

el f

in d

e fo

men

tar

la im

agin

ació

n pa

rtie

ndo

de su

s exp

erie

ncia

s y v

iven

cias

. Es

te c

riter

io p

erm

ite e

valu

ar s

i el a

lum

nado

mue

stra

inte

rés

en la

s au

dici

ones

a tr

avés

de

la e

scuc

ha y

el j

uego

, rec

onoc

iend

o ag

rupa

cion

es v

ocal

es e

ins

trum

enta

les,

disf

ruta

ndo

y si

endo

cap

aces

de

com

unic

ar s

us a

prec

iaci

ones

per

sona

les

de f

orm

a or

al. C

on la

ayu

da d

e la

s au

dici

ones

el a

lum

nado

deb

e re

cono

cer a

lgun

as c

ualid

ades

de

los s

onid

os d

el e

ntor

no, c

on e

l fin

de

fom

enta

r la

imag

inac

ión,

la c

reat

ivid

ad y

la li

bre

expr

esió

n.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os:

43, 4

9.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o de

las c

ualid

ades

de

los s

onid

os d

el e

ntor

no n

atur

al.

2. V

alor

ació

n de

l sile

ncio

com

o el

emen

to im

pres

cind

ible

par

a la

esc

ucha

. 3.

Rec

onoc

imie

nto

de a

lgun

as a

grup

acio

nes v

ocal

es o

inst

rum

enta

les.

COMPETENCIAS: CL, AA, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE V: LA ESCUCHA

boc-a-2014-156-3616




13

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. I

nter

pret

ar e

impr

ovisa

r co

mpo

sicio

nes

senc

illas

, util

izan

do la

s po

sibili

dade

s so

nora

s de

la v

oz, d

el c

uerp

o y

de lo

s in

stru

men

tos m

usic

ales

, par

a ex

pres

ar se

ntim

ient

os, r

espe

tand

o la

s apo

rtac

ione

s de

los d

emás

. Es

te c

riter

io v

a di

rigid

o a

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de i

nter

pret

ar,

solo

o e

n gr

upo,

com

posi

cion

es v

ocal

es e

in

stru

men

tale

s se

ncill

as.

Para

ello

deb

e ut

iliza

r la

s po

sibi

lidad

es s

onor

as d

e la

voz

, de

l cu

erpo

y d

e lo

s in

stru

men

tos

mus

ical

es, r

espe

tand

o la

s apo

rtaci

ones

de

las d

emás

per

sona

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

52.

Con

teni

dos

1. E

xpre

sión

de

sent

imie

ntos

a t

ravé

s de

la

inte

rpre

taci

ón e

im

prov

isac

ión

de

mel

odía

s y ri

tmos

senc

illos

. 2.

Exp

erim

enta

ción

del

leng

uaje

no

conv

enci

onal

en

sus c

reac

ione

s. 3.

Int

erpr

etac

ión

de p

ieza

s vo

cale

s e

inst

rum

enta

les

resp

etan

do l

as a

porta

cion

es

de lo

s dem

ás.

COMPETENCIAS: SIEE, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: INTERPRETACIÓN MUSICAL

boc-a-2014-156-3616




14

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. I

nter

pret

ar, u

tiliz

ando

el c

uerp

o co

mo

inst

rum

ento

de

expr

esió

n, d

anza

s de

dist

into

s es

tilos

con

el f

in d

e di

sfru

tar

con

su p

ráct

ica.

La

fina

lidad

de

este

crit

erio

es

verif

icar

que

el a

lum

nado

sea

cap

az, u

tiliz

ando

la im

itaci

ón c

omo

recu

rso

para

el a

pren

diza

je,

de in

terp

reta

r dan

zas d

e di

stin

tos e

stilo

s, in

cluy

endo

alg

unas

de

las m

anife

stac

ione

s artí

stic

as m

ás re

pres

enta

tivas

del

folc

lore

de

Can

aria

s, y

de u

tiliz

ar l

a da

nza

libre

com

o re

curs

o pa

ra l

a ex

pres

ión

de s

entim

ient

os y

div

ersi

ón,

mos

trand

o su

s ca

paci

dade

s ex

pres

ivas

(mov

imie

ntos

, pos

tura

...).

Ade

más

el a

lum

nado

dis

fruta

rá d

e pr

áctic

as d

e re

laja

ción

que

le a

yude

n a

tene

r con

cien

cia

corp

oral

. Tod

o el

lo c

on e

l fin

de

valo

rar s

u im

porta

ncia

y d

isfru

tar c

on su

inte

rpre

taci

ón.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

8, 5

9.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

l cue

rpo

com

o m

edio

de

expr

esió

n y

de in

tera

cció

n so

cial

. 2.

Util

izac

ión

del l

engu

aje

no c

onve

ncio

nal e

n su

s cre

acio

nes.

3. E

xper

imen

taci

ón

de

la

danz

a lib

re

com

o ex

pres

ión

de

emoc

ione

s y

sent

imie

ntos

. 4.

Rea

lizac

ión

de m

ovim

ient

os u

tiliz

ando

la e

xpre

sión

cor

pora

l: ge

stos

y m

irada

s. 5.

Val

orac

ión

de la

rel

ajac

ión

com

o pr

áctic

a pa

ra u

na m

ayor

con

cien

cia

y sa

lud

corp

oral

. 6.

Int

erpr

etac

ión

de d

anza

s del

mun

do y

de

dife

rent

es e

stilo

s y é

poca

s, in

cluy

endo

la

s pro

pias

del

pat

rimon

io c

ultu

ral y

artí

stic

o de

Can

aria

s.

COMPETENCIAS: AA, CSC, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

boc-a-2014-156-3616




15

Cur

so 2

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. P

rodu

cir

crea

cion

es p

lást

icas

bid

imen

siona

les

que

perm

itan

expr

esar

se,

iden

tific

ando

el

ento

rno

próx

imo

y el

im

agin

ario

, ob

teni

endo

la

info

rmac

ión

nece

sari

a a

trav

és d

e la

inv

estig

ació

n, u

tiliz

ando

mat

eria

les

dive

rsos

y

aplic

ando

un

juic

io c

rític

o a

las p

rodu

ccio

nes p

ropi

as y

aje

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de e

labo

rar

com

posi

cion

es u

tiliz

ando

com

bina

cion

es d

e pu

ntos

, lín

eas,

form

as, y

reco

noce

r su

tem

a o

géne

ro (r

etra

to, p

aisa

je…

), id

entif

ican

do e

l ent

orno

pró

xim

o y

el im

agin

ario

. A

dem

ás d

ebe

ser c

apaz

de

reco

noce

r los

col

ores

prim

ario

s y

secu

ndar

ios,

y frí

os y

cál

idos

, así

com

o de

usa

r los

mat

eria

les

(tém

pera

s, ce

ras,

crey

ones

, rot

ulad

ores

...) m

ás a

decu

ados

par

a su

s cr

eaci

ones

, tan

to in

divi

dual

es c

omo

grup

ales

, tra

s ob

tene

r in

form

ació

n m

edia

nte

la o

bser

vaci

ón d

e la

rea

lidad

y d

el i

nter

cam

bio

de c

onoc

imie

ntos

con

otro

s al

umno

s y

alum

nas.

Asi

mis

mo

se c

ompr

obar

á si

mue

stra

opi

nion

es u

tiliz

ando

alg

unos

tér

min

os p

ropi

os d

e lo

s le

ngua

jes

artís

ticos

en

sus

expl

icac

ione

s y d

escr

ipci

ones

, sie

mpr

e de

sde

un p

unto

de

vist

a qu

e se

a re

spet

uoso

con

la o

bra.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

13, 1

5, 1

6, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2.

Con

teni

dos

1. R

epre

sent

ació

n de

l ent

orno

pró

xim

o e

imag

inar

io m

edia

nte

el u

so d

el p

unto

, la

línea

y e

l pla

no.

2. R

econ

ocim

ient

o de

los c

olor

es p

rimar

ios/

secu

ndar

ios y

frío

s/cá

lidos

. 3.

Exp

resi

ón d

e se

nsac

ione

s con

las c

ompo

sici

ones

plá

stic

as q

ue re

aliz

a.

4. R

econ

ocim

ient

o de

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del v

ocab

ular

io p

ropi

o en

las

desc

ripci

ones

y c

arac

terís

ticas

de

sus

proy

ecto

s artí

stic

os.

COMPETENCIAS: CL, AA, SIEE, CEC


boc-a-2014-156-3616




16

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. C

rear

imág

enes

fija

s a p

artir

de

la c

ompa

raci

ón d

e di

fere

ntes

man

ifest

acio

nes a

rtíst

icas

en

sus c

onte

xtos

cul

tura

les,

utili

zand

o la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

de m

aner

a re

spon

sabl

e y

críti

ca, c

on la

fin

alid

ad d

e ex

pres

ar su

s pre

fere

ncia

s, em

ocio

nes y

com

unic

arse

visu

alm

ente

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

sea

cap

az d

e el

abor

ar i

mág

enes

fija

s (fo

tos,

ilust

raci

ones

…),

reco

noci

endo

en

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

de

dife

rent

es e

stilo

s al

guno

s co

ncep

tos

(tam

año,

col

or, e

quili

brio

...),

inic

iánd

ose

en la

foto

graf

ía e

n su

s con

text

os c

erca

nos (

aula

, ent

orno

...) y

pra

ctic

ando

el e

ncua

dre

en la

med

ida

de su

s pos

ibili

dade

s. To

do

ello

con

la

final

idad

de

trans

miti

r la

inf

orm

ació

n pe

rcib

ida

a tra

vés

de l

a im

agen

, fa

mili

ariz

ándo

se c

on l

as n

orm

as d

e pr

ivac

idad

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

5, 1

2.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e im

ágen

es f

ijas

que

exis

ten

en e

l en

torn

o y

su c

lasi

ficac

ión

aten

dien

do a

l tam

año

y al

form

ato.

2.

Em

pleo

de

un v

ocab

ular

io e

spec

ífico

refe

rent

e a

lo a

udio

visu

al: p

unto

s, re

ctas

y

colo

res.

3. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o y

el

equi

librio

. 4.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en.

COMPETENCIAS: CD, CEC


boc-a-2014-156-3616




17

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. Id

entif

icar

en

la r

ealid

ad q

ue r

odea

al a

lum

nado

las f

orm

as g

eom

étri

cas b

ásic

as c

on e

l fin

de

usar

las e

n su

s pro

pias

co

mpo

sicio

nes a

rtíst

icas

. Se

pre

tend

e ve

rific

ar s

i el a

lum

no o

la a

lum

na e

s ca

paz

de r

econ

ocer

for

mas

geo

mét

ricas

pla

nas

tant

o en

con

text

os r

eale

s (e

dific

ios,

jard

ines

, cal

les,

aula

...) c

omo

en o

bras

bid

imen

sion

ales

, y d

e ilu

stra

r sus

pro

pias

com

posi

cion

es a

rtíst

icas

con

los

cono

cim

ient

os a

dqui

ridos

. Par

a el

lo, e

l alu

mna

do te

ndrá

que

rec

onoc

er a

lgun

os d

e lo

s co

ncep

tos

prop

ios

del d

ibuj

o té

cnic

o (h

oriz

onta

lidad

y v

ertic

alid

ad, r

ecta

s, cu

rvas

...) y

, util

izan

do la

regl

a co

mo

un in

stru

men

to p

ropi

o de

l dib

ujo,

ini

ciar

se e

n el

us

o de

una

cua

dríc

ula

y re

aliz

ar se

ries c

on m

otiv

os g

eom

étric

os. T

odo

ello

con

la fi

nalid

ad d

e cr

ear s

us p

ropi

as p

rodu

ccio

nes

plás

ticas

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 3

6, 3

8, 3

9, 4

0.

Con

teni

dos

1. A

plic

ació

n de

con

cept

os d

e ho

rizon

talid

ad y

ver

tical

idad

en

sus

com

posi

cion

es

artís

ticas

. 2.

Rea

lizac

ión

de s

erie

s co

n m

otiv

os g

eom

étric

os in

iciá

ndos

e en

la u

tiliz

ació

n de

la

cua

dríc

ula.

3.

Apr

ecia

ción

de

la

s po

sibi

lidad

es

plás

ticas

y

expr

esiv

as

de

las

form

as

geom

étric

as, r

econ

ocié

ndol

as e

n la

real

idad

y e

n ob

ras b

idim

ensi

onal

es.

4. U

so d

e fo

rmas

geo

mét

ricas

bás

icas

en

sus

com

posi

cion

es a

rtíst

icas

: cua

drad

o,

rect

ángu

lo, t

riáng

ulo,

círc

ulo.

..



boc-a-2014-156-3616




18

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. M

ostr

ar i

nter

és p

or d

escu

brir

alg

unas

de

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

sig

nific

ativ

as q

ue f

orm

an p

arte

del

pa

trim

onio

cul

tura

l, m

ostr

ando

una

act

itud

de r

espe

to h

acia

ella

s. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

si

el a

lum

nado

mue

stra

int

erés

por

rep

rodu

cir,

cant

ar y

bai

lar

algu

nas

de l

as

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

rep

rese

ntat

ivas

de

Can

aria

s y

de o

tras

cultu

ras,

sien

do c

apac

es d

e co

mun

icar

ora

lmen

te s

us

apre

ciac

ione

s pe

rson

ales

. A

sí m

ism

o se

fav

orec

erá

el a

cerc

amie

nto

a la

s pr

ofes

ione

s re

laci

onad

as c

on l

as m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as. A

dem

ás,

se t

rata

de

eval

uar

si l

os a

lum

nos

y al

umna

s ha

n in

terio

rizad

o la

s no

rmas

de

asis

tenc

ia c

omo

públ

ico,

pr

esta

ndo

aten

ción

en

las

audi

cion

es y

rep

rese

ntac

ione

s de

l aul

a, a

ctos

, exp

osic

ione

s, et

c. T

odo

esto

con

el f

in d

e re

spet

ar y

va

lora

r las

cre

acio

nes d

el p

atrim

onio

artí

stic

o y

cultu

ral.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

25, 2

7, 5

3, 4

6.

Con

teni

dos

1. I

nter

és p

or c

onoc

er la

s man

ifest

acio

nes a

rtíst

icas

de

Can

aria

s y d

e ot

ras c

ultu

ras.

2. A

cerc

amie

nto

a pr

ofes

ione

s rel

acio

nada

s con

el m

undo

del

arte

. 3.

Rep

rodu

cció

n de

jueg

os y

can

cion

es d

e di

stin

tos l

ugar

es y

est

ilos.

4. C

onci

enci

a po

r el

cum

plim

ient

o de

las

nor

mas

de

asis

tenc

ia c

omo

públ

ico

a ex

posi

cion

es, a

udic

ione

s, fe

stiv

ales

…

5. E

xpre

sión

ora

l de

sus a

prec

iaci

ones

per

sona

les.


BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO

boc-a-2014-156-3616




19

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. P

erci

bir

las p

osib

ilida

des d

el so

nido

a tr

avés

de

la e

scuc

ha a

ctiv

a de

dife

rent

es p

rodu

ccio

nes m

usic

ales

con

el f

in d

e fo

men

tar

la c

reat

ivid

ad p

artie

ndo

de su

s exp

erie

ncia

s y v

iven

cias

. Es

te c

riter

io p

erm

ite e

valu

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de e

scuc

har

cons

cien

tem

ente

, di

fere

ncia

ndo

agru

paci

ones

voc

ales

, in

stru

men

tale

s…,

a tra

vés

del

jueg

o, m

usic

ogra

mas

, et

c.,

disf

ruta

ndo

y si

endo

cap

aces

de

com

unic

ar s

us a

prec

iaci

ones

pe

rson

ales

de

form

a or

al. C

on la

ayu

da d

e la

s au

dici

ones

, el a

lum

nado

reco

noce

alg

unos

ele

men

tos

que

form

an p

arte

de

las

piez

as m

usic

ales

(tem

po, m

atic

es...

), as

í com

o al

guna

s cu

alid

ades

de

los

soni

dos

del e

ntor

no n

atur

al y

soc

ial (

soni

dos

de la

na

tura

leza

, del

ent

orno

cot

idia

no...

), co

n el

fin

de im

puls

ar la

imag

inac

ión

y la

cre

ativ

idad

, y e

xpre

sars

e lib

rem

ente

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

43, 4

4, 4

8, 4

9.

Con

teni

dos

1. D

escr

ipci

ón d

e la

s cua

lidad

es d

e lo

s son

idos

del

ent

orno

nat

ural

y so

cial

. 2.

Rec

onoc

imie

nto

de a

lgun

os e

lem

ento

s m

usic

ales

a t

ravé

s de

las

aud

icio

nes:

te

mpo

, sile

ncio

e in

tens

idad

. 3.

Rec

onoc

imie

nto

de a

lgun

as a

grup

acio

nes v

ocal

es o

inst

rum

enta

les.



boc-a-2014-156-3616




20

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. I

nter

pret

ar e

impr

ovisa

r co

mpo

sicio

nes

senc

illas

, util

izan

do la

s po

sibili

dade

s so

nora

s de

la v

oz, d

el c

uerp

o y

de lo

s in

stru

men

tos m

usic

ales

, par

a ex

pres

ar se

ntim

ient

os o

sono

riza

r situ

acio

nes,

resp

etan

do la

s apo

rtac

ione

s de

los d

emás

. Es

te c

riter

io v

a di

rigid

o a

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de i

nter

pret

ar,

solo

o e

n gr

upo,

com

posi

cion

es v

ocal

es e

in

stru

men

tale

s se

ncill

as. P

ara

ello

deb

e ut

iliza

r las

pos

ibili

dade

s so

nora

s de

la v

oz, d

el c

uerp

o y

de lo

s in

stru

men

tos

para

la

inte

rpre

taci

ón e

impr

ovis

ació

n de

pie

zas

mus

ical

es y

par

a la

son

oriz

ació

n de

imág

enes

, res

peta

ndo

las

apor

taci

ones

de

las

dem

ás p

erso

nas.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

52.

Con

teni

dos

1. C

reac

ión

e im

prov

isac

ión

de m

elod

ías y

ritm

os se

ncill

os.

2. E

xper

imen

taci

ón d

el le

ngua

je n

o co

nven

cion

al e

n su

s cre

acio

nes.

3. I

nter

pret

ació

n de

pie

zas

voca

les

e in

stru

men

tale

s, m

ostra

ndo

conf

ianz

a en

la

inte

rpre

taci

ón e

n gr

upo

y re

spet

o po

r las

apo

rtaci

ones

de

los d

emás

. 4.

Cre

ació

n de

pie

zas m

usic

ales

y so

noriz

ació

n de

imág

enes

.

COMPETENCIAS: SIEE, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

boc-a-2014-156-3616




21

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. I

nter

pret

ar, u

tiliz

ando

el c

uerp

o co

mo

inst

rum

ento

de

expr

esió

n, d

anza

s de

dist

into

s es

tilos

, con

el f

in d

e di

sfru

tar

de su

inte

rpre

taci

ón c

omo

una

form

a de

inte

racc

ión

soci

al.

La fi

nalid

ad d

e es

te c

riter

io e

s ve

rific

ar q

ue e

l alu

mna

do s

ea c

apaz

, util

izan

do la

imita

ción

com

o re

curs

o pa

ra e

l apr

endi

zaje

, de

inte

rpre

tar d

anza

s de

dist

into

s est

ilos,

incl

uyen

do a

lgun

as d

e la

s man

ifest

acio

nes a

rtíst

icas

más

repr

esen

tativ

as d

el fo

lclo

re

de C

anar

ias,

y de

util

izar

la

danz

a lib

re c

omo

recu

rso

para

la

expr

esió

n de

sen

timie

ntos

y d

iver

sión

, m

ostra

ndo

sus

capa

cida

des

expr

esiv

as (

gest

os,

mira

das,

mov

imie

ntos

, po

stur

a...)

y t

enie

ndo

en c

uent

a la

em

patía

gru

pal.

Ade

más

, el

al

umna

do d

isfru

tará

de

prác

ticas

de

rela

jaci

ón q

ue le

ayu

den

a te

ner c

onci

enci

a co

rpor

al. T

odo

ello

con

el f

in d

e co

ncie

ncia

r so

bre

la im

porta

ncia

de

rela

cion

arse

resp

etuo

sam

ente

con

sus i

gual

es y

dis

frut

ar c

on su

inte

rpre

taci

ón.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

8, 5

9.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

l cue

rpo

com

o m

edio

de

expr

esió

n y

de in

tera

cció

n so

cial

. 2.

Util

izac

ión

del l

engu

aje

no c

onve

ncio

nal e

n su

s cre

acio

nes.

3. E

xper

imen

taci

ón

de

la

danz

a lib

re

com

o ex

pres

ión

de

emoc

ione

s y

sent

imie

ntos

. 4.

Rea

lizac

ión

de m

ovim

ient

os u

tiliz

ando

la e

xpre

sión

cor

pora

l: ge

stos

y m

irada

s. 5.

Val

orac

ión

de la

rel

ajac

ión

com

o pr

áctic

a pa

ra u

na m

ayor

con

cien

cia

y sa

lud

corp

oral

. 6.

Int

erpr

etac

ión

de d

anza

s de

l mun

do d

e di

fere

ntes

est

ilos

y ép

ocas

, inc

luye

ndo

las p

ropi

as d

el p

atrim

onio

cul

tura

l y a

rtíst

ico

de C

anar

ias.



boc-a-2014-156-3616




22

Cur

so 3

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. E

labo

rar

crea

cion

es p

lást

icas

bid

imen

siona

les

que

perm

itan

expr

esar

se t

ras

la p

lani

ficac

ión

de l

os p

roce

sos

crea

tivos

, id

entif

ican

do e

l en

torn

o pr

óxim

o y

el i

mag

inar

io,

obte

nien

do l

a in

form

ació

n ne

cesa

ria

a tr

avés

de

la

inve

stig

ació

n, s

elec

cion

ando

los

dife

rent

es m

ater

iale

s y

técn

icas

, y

aplic

ando

un

juic

io c

rític

o a

las

prod

ucci

ones

pr

opia

s y a

jena

s. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

cre

ar o

bras

bid

imen

sion

ales

com

o cu

adro

s, di

bujo

s...,

repr

esen

tand

o el

ent

orno

pró

xim

o y

el im

agin

ario

, util

izan

do c

ombi

naci

ones

de

punt

os, l

ínea

s y

form

as, y

de

reco

noce

r su

te

ma

o gé

nero

(re

trato

, pai

saje

, bod

egón

…).

Ade

más

deb

e se

r cap

az d

e ap

licar

los

colo

res

prim

ario

s y

secu

ndar

ios,

fríos

y

cálid

os, a

sí c

omo

de u

sar l

as te

xtur

as n

atur

ales

y a

rtific

iale

s, m

ater

iale

s (té

mpe

ras,

cera

s, cr

eyon

es, r

otul

ador

es...

) y té

cnic

as

(col

lage

, pun

tillis

mo.

..) m

ás a

decu

adas

par

a su

s cr

eaci

ones

, tan

to in

divi

dual

es c

omo

grup

ales

, pla

nific

ando

pre

viam

ente

el

traba

jo tr

as o

bten

er in

form

ació

n e

insp

iraci

ón a

trav

és d

e la

con

sulta

de

dife

rent

es fu

ente

s, de

la o

bser

vaci

ón d

e la

real

idad

y

del

inte

rcam

bio

de c

onoc

imie

ntos

con

otro

s al

umno

s y

alum

nas.

Todo

ello

con

la

final

idad

de

que

el a

lum

nado

pue

da

desa

rrolla

r su

s ca

paci

dade

s ex

pres

ivas

per

sona

les,

así c

omo

mos

trar

opin

ione

s ut

iliza

ndo

algu

nos

térm

inos

pro

pios

de

los

leng

uaje

s artí

stic

os e

n su

s exp

licac

ione

s y d

escr

ipci

ones

, sie

mpr

e de

sde

un p

unto

de

vist

a qu

e se

a re

spet

uoso

con

la o

bra.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

13, 1

5, 1

6, 1

7, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2.

Con

teni

dos

1. R

epre

sent

ació

n de

l ent

orno

pró

xim

o e

imag

inar

io m

edia

nte

el u

so d

el p

unto

, la

línea

y e

l pla

no.

2. R

econ

ocim

ient

o de

los

col

ores

prim

ario

s y

secu

ndar

ios,

y frí

os y

cál

idos

, ut

ilizá

ndol

os e

n su

s cre

acio

nes.

3. E

xpre

sión

de

sens

acio

nes c

on la

s com

posi

cion

es p

lást

icas

que

real

iza.

4.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

izan

do d

ifere

ntes

tex

tura

s: n

atur

ales

y

artif

icia

les.

5. R

econ

ocim

ient

o de

l tem

a o

géne

ro.

6. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

COMPETENCIAS: AA, SIEE, CEC


23

del t

alle

r de

plás

tica.

7.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 8.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

boc-a-2014-156-3616




24

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. C

rear

imág

enes

fija

s a p

artir

del

aná

lisis

de d

ifere

ntes

man

ifest

acio

nes a

rtíst

icas

en

su c

onte

xto

cultu

ral,

utili

zand

o la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

de m

aner

a re

spon

sabl

e y

críti

ca, c

on e

l fin

de

expr

esar

em

ocio

nes

y co

mun

icar

se v

isual

men

te.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

de

crea

r im

ágen

es f

ijas

(foto

s, ilu

stra

cion

es...

), re

cono

cien

do la

evo

luci

ón te

cnol

ógic

a en

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

de

su p

ropi

o en

torn

o (fo

tos,

víde

os, p

elíc

ulas

…).

Así

mis

mo,

se

trata

de

verif

icar

que

el a

lum

nado

pue

da p

lasm

ar u

n te

xto

en f

orm

a de

nar

rativ

a vi

sual

(car

tel,

ilust

raci

ón, e

tc.),

co

nsid

eran

do a

lgun

os c

once

ptos

(ta

mañ

o, c

olor

, equ

ilibr

io, t

ipog

rafía

...),

y de

tom

ar f

otog

rafía

s en

sus

con

text

os c

erca

nos

(aul

a, e

ntor

no...

), te

nien

do e

n cu

enta

la

tem

átic

a y

el e

ncua

dre.

Tod

o el

lo c

on l

a fin

alid

ad d

e tra

nsm

itir

info

rmac

ión,

se

ntim

ient

os y

sens

acio

nes a

trav

és d

e la

imag

en, r

espe

tand

o la

s nor

mas

de

priv

acid

ad.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

4, 5

, 6, 1

2.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e im

ágen

es f

ijas

que

exis

ten

en e

l en

torn

o y

su c

lasi

ficac

ión,

at

endi

endo

al t

amañ

o y

al fo

rmat

o.

2. A

prec

iaci

ón d

e la

impo

rtanc

ia d

e la

imag

en e

n la

pub

licid

ad.

3. E

mpl

eo d

e un

voc

abul

ario

esp

ecífi

co re

fere

nte

a lo

aud

iovi

sual

: pun

tos,

rect

as,

plan

os, c

olor

es, i

lum

inac

ión

y gu

ión.

4.

Aná

lisis

de

la te

mát

ica

de la

fot

ogra

fía s

egún

sus

inte

ncio

nes

y fu

ncio

nalid

ad

en la

vid

a re

al.

5. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

6. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

y re

aliz

ació

n de

car

tele

s, us

ando

la ti

pogr

afía

más

ade

cuad

a.

7. U

tiliz

ació

n re

spon

sabl

e de

la im

agen

, res

peta

ndo

las n

orm

as d

e pr

ivac

idad

.

COMPETENCIAS: CL, CD, CEC


boc-a-2014-156-3616




25

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. D

ibuj

ar c

ompo

sicio

nes

artís

ticas

, util

izan

do fo

rmas

geo

mét

rica

s bá

sica

s id

entif

icad

as p

revi

amen

te e

n el

ent

orno

y

man

ejan

do a

lgun

o de

los

mat

eria

les

prop

ios

del

dibu

jo t

écni

co,

con

el f

in d

e ap

licar

los

con

cept

os p

ropi

os d

e la

ge

omet

ría

en c

onte

xtos

rea

les y

situ

acio

nes d

e la

vid

a co

tidia

na.

Se p

rete

nde

verif

icar

si e

l alu

mno

o la

alu

mna

es

capa

z de

iden

tific

ar f

orm

as g

eom

étric

as p

lana

s ta

nto

en c

onte

xtos

rea

les

(edi

ficio

s, ja

rdin

es, c

alle

s, au

la...

) com

o en

obr

as b

idim

ensi

onal

es, y

de

ilust

rar s

us p

ropi

as c

ompo

sici

ones

artí

stic

as c

on lo

s co

noci

mie

ntos

adq

uirid

os.

Para

ello

, el

alu

mna

do t

endr

á qu

e ex

plor

ar y

rec

onoc

er a

lgun

os d

e lo

s co

ncep

tos

prop

ios

del

dibu

jo té

cnic

o (h

oriz

onta

lidad

y v

ertic

alid

ad, r

ecta

s, cu

rvas

...),

inic

iars

e en

el c

once

pto

de la

s di

fere

ntes

esc

alas

en

un p

lano

m

edia

nte

el u

so d

e un

a cu

adríc

ula,

dis

tingu

ir el

cen

tímet

ro c

omo

unid

ad d

e m

edid

a, y

rea

lizar

ser

ies

con

mot

ivos

ge

omét

ricos

, val

oran

do e

l uso

de

la re

gla

com

o in

stru

men

to n

eces

ario

. Tod

o el

lo c

on la

fina

lidad

de

aplic

arlo

en

sus

prop

ias

crea

cion

es p

lást

icas

y re

laci

onar

lo c

on la

real

idad

que

le ro

dea.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 3

6, 3

8, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2.

Con

teni

dos

1. A

plic

ació

n de

con

cept

os d

e ho

rizon

talid

ad y

ver

tical

idad

en

sus

com

posi

cion

es

artís

ticas

. 2.

Util

izac

ión

de la

reg

la y

del

milí

met

ro c

omo

unid

ad d

e m

edid

a ha

bitu

al e

n el

di

bujo

técn

ico.

3.

Rea

lizac

ión

de s

erie

s co

n m

otiv

os g

eom

étric

os u

tiliz

ando

la

cuad

rícul

a y

aten

dien

do a

la e

scal

a.

4. A

prec

iaci

ón

de

las

posi

bilid

ades

pl

ástic

as

y ex

pres

ivas

de

la

s fo

rmas

ge

omét

ricas

reco

noci

éndo

las e

n la

real

idad

y e

n ob

ras b

idim

ensi

onal

es.

5. U

so d

e fo

rmas

geo

mét

ricas

bás

icas

en

sus c

ompo

sici

ones

artí

stic

as.

6. U

tiliz

ació

n de

la re

gla,

apr

ecia

ndo

la p

reci

sión

en

los r

esul

tado

s.



boc-a-2014-156-3616




26

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. V

alor

ar d

e m

aner

a cr

ítica

la im

port

anci

a de

l pat

rim

onio

cul

tura

l med

iant

e el

ace

rcam

ient

o a

sus

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

sig

nific

ativ

as, a

par

tir d

e la

exp

erim

enta

ción

visu

al, a

uditi

va, v

ocal

, int

erpr

etat

iva…

, mos

tran

do a

su

vez

una

actit

ud d

e re

spet

o ha

cia

ella

s y c

ontr

ibuy

endo

a su

con

serv

ació

n.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de r

epro

duci

r, ca

ntar

, to

car

y ba

ilar

algu

nas

de l

as

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

rep

rese

ntat

ivas

de

Can

aria

s y

de o

tras

cultu

ras,

com

pren

dien

do s

u im

porta

ncia

y e

miti

endo

op

inio

nes

cons

truct

ivas

. A

sí m

ism

o se

com

prob

ará

si r

econ

oce

algu

nas

cara

cter

ístic

as d

el t

raba

jo q

ue s

e de

sarro

lla e

n di

fere

ntes

pro

fesi

ones

rela

cion

adas

con

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

trad

icio

nale

s, co

mo

la a

rtesa

nía

y ot

ras

prof

esio

nes

del

ámbi

to a

rtíst

ico

(pin

tura

, mús

ica,

esc

ultu

ra...

). A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r si

los

alum

nos

y al

umna

s ha

n in

terio

rizad

o la

s no

rmas

de

asis

tenc

ia c

omo

públ

ico,

pre

stan

do a

tenc

ión

en la

s ex

posi

cion

es, a

udic

ione

s y

repr

esen

taci

ones

del

aul

a, a

ctos

, fe

stiv

ales

, etc

. Tod

o es

to c

on e

l fin

de

resp

etar

y v

alor

ar n

uest

ra h

eren

cia

cultu

ral,

disf

ruta

ndo

asim

ism

o de

las c

reac

ione

s del

pa

trim

onio

artí

stic

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

25, 2

6, 2

7, 5

3, 4

6.

Con

teni

dos

1. V

alor

ació

n de

las m

anife

stac

ione

s artí

stic

as d

el p

atrim

onio

cul

tura

l de

Can

aria

s y

de o

tros l

ugar

es y

cul

tura

s.

2. I

nter

és p

or d

escu

brir

las p

osib

ilida

des q

ue o

frece

n lo

s mus

eos.

3. I

nter

és p

or c

onoc

er a

lgun

as c

arac

terís

ticas

de

las

prof

esio

nes

rela

cion

adas

con

el

mun

do d

el a

rte: a

rtesa

nía,

pin

tura

, mús

ica

y es

cultu

ra.

4. I

nter

pret

ació

n de

can

cion

es,

piez

as m

usic

ales

y d

anza

s de

dis

tinta

s ép

ocas

, lu

gare

s y e

stilo

s apr

ecia

ndo

su im

porta

ncia

. 5.

Con

cien

cia

por

el c

umpl

imie

nto

de la

s no

rmas

de

asis

tenc

ia c

omo

públ

ico

en

expo

sici

ones

, con

cier

tos y

fest

ival

es.

6. E

xpre

sión

de

opin

ione

s con

stru

ctiv

as.



boc-a-2014-156-3616




27

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. D

istin

guir

y v

alor

ar d

istin

tas

cual

idad

es d

el s

onid

o a

trav

és d

e la

esc

ucha

act

iva

y la

des

crip

ción

de

los

elem

ento

s qu

e fo

rman

las d

ifere

ntes

pro

ducc

ione

s mus

ical

es, c

on e

l fin

de

fom

enta

r la

cre

ativ

idad

par

tiend

o de

sus e

xper

ienc

ias

y vi

venc

ias.

Este

crit

erio

per

mite

eva

luar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

esc

ucha

r co

nsci

ente

men

te c

on e

l fin

de

elab

orar

sus

pro

pias

cr

eaci

ones

mus

ical

es, d

ifere

ncia

ndo

agru

paci

ones

voc

ales

e i

nstru

men

tale

s (c

oro,

ban

da, o

rque

sta,

etc

.), y

est

ilos-

géne

ros

(mús

ica

tradi

cion

al, e

tc.),

a tr

avés

del

jueg

o, m

usic

ogra

mas

..., d

isfru

tand

o y

com

unic

ando

de

form

a or

al, c

on ju

icio

crít

ico,

la

s ap

reci

acio

nes

y se

nsac

ione

s pe

rcib

idas

. Con

la a

yuda

de

las

audi

cion

es, e

l alu

mna

do d

ebe

desc

ribir

y cl

asifi

car a

lgun

os

elem

ento

s, es

truct

uras

y c

arac

terís

ticas

que

com

pone

n la

s ob

ras

mus

ical

es (c

ualid

ades

del

son

ido

y de

la v

oz, g

rafía

mus

ical

, in

stru

men

tos,

tem

po,

mat

ices

...),

así

com

o la

s cu

alid

ades

de

los

soni

dos

del

ento

rno

natu

ral

y so

cial

(so

nido

s de

la

natu

rale

za…

), co

n el

fin

de fo

men

tar l

a in

icia

tiva,

la im

agin

ació

n y

la c

reat

ivid

ad, y

exp

resa

rse

con

un v

ocab

ular

io p

reci

so.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

43, 4

4, 4

5, 4

8, 4

9.

Con

teni

dos

1. D

escr

ipci

ón d

e la

s cu

alid

ades

y c

arac

terís

ticas

de

los

soni

dos

del

ento

rno

natu

ral y

soci

al u

tiliz

ando

term

inol

ogía

mus

ical

. 2.

Rec

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

algu

nos

elem

ento

s m

usic

ales

a tr

avés

de

las

audi

cion

es: g

rafía

mus

ical

, ins

trum

ento

s, te

mpo

, sile

ncio

e in

tens

idad

. 3.

Aud

ició

n ac

tiva

y co

men

tario

sob

re m

úsic

as d

e di

stin

tos

estil

os y

cul

tura

s, us

adas

en

dife

rent

es c

onte

xtos

, com

o ci

ne y

dib

ujos

ani

mad

os.

4. R

econ

ocim

ient

o de

dis

tinto

s tip

os d

e in

stru

men

tos

y de

alg

unas

agr

upac

ione

s vo

cale

s o in

stru

men

tale

s.



boc-a-2014-156-3616




28

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. C

rear

, int

erpr

etar

e im

prov

isar

com

posic

ione

s se

ncill

as, u

tiliz

ando

las

posib

ilida

des

sono

ras

y ex

pres

ivas

de

la v

oz,

del

cuer

po y

de

los

inst

rum

ento

s m

usic

ales

, pa

ra e

xpre

sar

sent

imie

ntos

o s

onor

izar

situ

acio

nes,

asum

iend

o la

re

spon

sabi

lidad

en

la in

terp

reta

ción

y r

espe

tand

o la

s apo

rtac

ione

s de

los d

emás

. Es

te c

riter

io v

a di

rigid

o a

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de i

nter

pret

ar c

ompo

sici

ones

voc

ales

e i

nstru

men

tale

s de

di

fere

ntes

épo

cas,

estil

os y

cul

tura

s, co

n y

sin

acom

paña

mie

nto,

que

con

teng

an e

lem

ento

s de

l le

ngua

je m

usic

al (

figur

as,

tem

po...

) y ri

tmos

sen

cillo

s. Pa

ra e

llo d

ebe

inda

gar l

as p

osib

ilida

des

sono

ras

de la

voz

, del

cue

rpo

y de

los

inst

rum

ento

s en

di

fere

ntes

con

text

os:

med

ios

de c

omun

icac

ión,

rad

io...

, pa

ra l

a cr

eaci

ón e

im

prov

isac

ión

de p

ieza

s m

usic

ales

y p

ara

la

sono

rizac

ión

de i

mág

enes

y r

epre

sent

acio

nes

dram

átic

as, a

sum

iend

o co

n re

spet

o lo

s di

fere

ntes

rol

es e

n la

int

erpr

etac

ión

(dire

cció

n, in

térp

rete

, aut

or o

aut

ora.

..).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

52, 5

4.

Con

teni

dos

1. C

reac

ión

e im

prov

isac

ión

de m

elod

ías y

ritm

os se

ncill

os.

2. U

tiliz

ació

n de

l len

guaj

e no

con

venc

iona

l en

sus c

reac

ione

s. 3.

Int

erpr

etac

ión

de p

ieza

s voc

ales

e in

stru

men

tale

s de

dife

rent

es é

poca

s, es

tilos

y

cultu

ras

mos

trand

o co

nfia

nza

en l

a in

terp

reta

ción

en

grup

o y

resp

eto

en l

as

apor

taci

ones

de

los d

emás

. 4.

Util

izac

ión

de lo

s m

edio

s de

com

unic

ació

n pa

ra l

a bú

sque

da d

e in

form

ació

n bi

blio

gráf

ica:

inst

rum

ento

s, co

mpo

sito

res o

com

posi

tora

s, in

térp

rete

s y

even

tos

mus

ical

es.

5. C

reac

ión

de p

ieza

s m

usic

ales

, y s

onor

izac

ión

de im

ágen

es y

rep

rese

ntac

ione

s dr

amát

icas

.

COMPETENCIAS: CD, SIEE, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: LA INTERPRETACIÓN MUSCIAL

boc-a-2014-156-3616




29

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. I

nter

pret

ar, u

tiliz

ando

el c

uerp

o co

mo

inst

rum

ento

de

expr

esió

n, d

anza

s de

dist

into

s lu

gare

s y

estil

os, c

on e

l fin

de

disf

ruta

r de

su in

terp

reta

ción

com

o un

a fo

rma

de in

tera

cció

n so

cial

y v

alor

ar la

impo

rtan

cia

de su

tran

smisi

ón.

La f

inal

idad

de

este

crit

erio

es

verif

icar

que

el a

lum

nado

sea

cap

az, u

tiliz

ando

la im

itaci

ón c

omo

un r

ecur

so m

ás p

ara

el

apre

ndiz

aje,

de

inte

rpre

tar d

anza

s de

l pat

rimon

io a

rtíst

ico

y cu

ltura

l de

dist

into

s lu

gare

s y

estil

os, i

nclu

yend

o al

guna

s de

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

repr

esen

tativ

as d

el fo

lclo

re d

e C

anar

ias,

así c

omo

de e

scog

er la

dan

za li

bre

para

la e

xpre

sión

de

sen

timie

ntos

, m

ostra

ndo

sus

capa

cida

des

expr

esiv

as (

gest

os,

mira

das,

mov

imie

ntos

, po

stur

a...)

, te

nien

do e

n cu

enta

la

empa

tía g

rupa

l co

mo

elem

ento

fun

dam

enta

l pa

ra e

l eq

uilib

rio s

ocio

-afe

ctiv

o. E

l al

umna

do d

isfru

tará

de

prác

ticas

de

rela

jaci

ón,

com

o re

curs

o pa

ra l

a sa

lud,

que

le

ayud

en a

ten

er c

onci

enci

a co

rpor

al.

Todo

ello

con

el

fin d

e va

lora

r la

im

porta

ncia

de

su tr

ansm

isió

n y

disf

ruta

r con

su in

terp

reta

ción

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

8, 5

9.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

l cue

rpo

com

o m

edio

de

expr

esió

n y

de in

tera

cció

n so

cial

. 2.

Exp

erim

enta

ción

de

la

da

nza

libre

co

mo

expr

esió

n de

em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os.

3. R

ealiz

ació

n de

mov

imie

ntos

util

izan

do la

exp

resi

ón c

orpo

ral:

gest

os y

mira

das.

4. V

alor

ació

n de

la r

elaj

ació

n co

mo

prác

tica

para

una

may

or c

onci

enci

a y

salu

d co

rpor

al.

5. I

nter

pret

ació

n de

dan

zas

del m

undo

de

dife

rent

es e

stilo

s y

époc

as, i

nclu

yend

o la

s pro

pias

del

pat

rimon

io c

ultu

ral y

artí

stic

o de

Can

aria

s.


BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA MÚSICA, MOVIMIENTO Y DANZA

boc-a-2014-156-3616




31

5. O

bser

vaci

ón y

rep

rese

ntac

ión

en e

l esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

pro

porc

ión

y el

tem

a o

géne

ro.

6. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

7.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarr

ollo

de

proy

ecto

s en

gru

po, r

espe

tand

o la

s ide

as d

e lo

s dem

ás.

8. U

tiliz

ació

n de

l vo

cabu

lario

ade

cuad

o en

las

des

crip

cion

es y

car

acte

rístic

as d

e su

s pro

yect

os a

rtíst

icos

. 9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

o y

com

parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

30

Cur

so 4

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. E

labo

rar

crea

cion

es p

lást

icas

bid

imen

sion

ales

que

per

mita

n ex

pres

arse

y c

omun

icar

se t

ras

la p

lani

ficac

ión

y or

gani

zaci

ón d

e lo

s pr

oces

os c

reat

ivos

, ide

ntifi

cand

o el

ent

orno

pró

xim

o y

el im

agin

ario

, obt

enie

ndo

la in

form

ació

n ne

cesa

ria

a tr

avés

de

la i

nves

tigac

ión

en n

uest

ro e

ntor

no y

bib

liogr

afía

, se

lecc

iona

ndo

los

dife

rent

es m

ater

iale

s y

técn

icas

, y a

plic

ando

un

juic

io c

rític

o a

las p

rodu

ccio

nes p

ropi

as y

aje

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de c

rear

obr

as b

idim

ensi

onal

es c

omo

cuad

ros,

dibu

jos..

., ut

iliza

ndo

com

bina

cion

es d

e pu

ntos

, lín

eas

y fo

rmas

, co

ncep

tos

bási

cos

de p

ropo

rció

n, t

ema

o gé

nero

(re

trato

, pa

isaj

e,

bode

gón…

), y

dife

rent

es m

aner

as d

e re

pres

enta

r el

ent

orno

pró

xim

o o

imag

inar

io (

real

ista

o a

bstra

cto;

fig

urat

ivo

o no

fig

urat

ivo.

..). A

dem

ás d

ebe

ser c

apaz

de

aplic

ar la

teor

ía d

el c

olor

(círc

ulo

crom

átic

o, c

olor

es p

rimar

ios

y se

cund

ario

s, fr

íos

y cá

lidos

), as

í co

mo

de u

sar

las

text

uras

(na

tura

les

y ar

tific

iale

s),

mat

eria

les

(tém

pera

s, ce

ras,

crey

ones

, ro

tula

dore

s...)

y té

cnic

as (

colla

ge,

punt

illis

mo.

..),

más

ade

cuad

as p

ara

sus

crea

cion

es t

anto

ind

ivid

uale

s co

mo

grup

ales

, pl

anifi

cand

o pr

evia

men

te e

l tra

bajo

a tr

avés

de

boce

tos,

tras

obte

ner

la in

form

ació

n ne

cesa

ria m

edia

nte

el in

terc

ambi

o de

con

ocim

ient

os

con

otro

s al

umno

s y

alum

nas.

Todo

ello

con

el

fin d

e qu

e el

alu

mna

do p

ueda

com

unic

arse

y d

esar

rolla

r su

s ca

paci

dade

s ex

pres

ivas

per

sona

les,

así

com

o m

ostra

r op

inio

nes

utili

zand

o al

guno

s té

rmin

os p

ropi

os d

e lo

s le

ngua

jes

artís

ticos

en

sus

expl

icac

ione

s y

desc

ripci

ones

, sie

mpr

e de

sde

un p

unto

de

vist

a qu

e se

a re

spet

uoso

con

la o

bra.

Est

ánda

res d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

13, 1

5, 1

6, 1

7, 1

8, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3.

Con

teni

dos

1. R

epre

sent

ació

n de

l ent

orno

pró

xim

o e

imag

inar

io m

edia

nte

el u

so d

el p

unto

, la

línea

y e

l pla

no.

2. R

econ

ocim

ient

o de

las

car

acte

rístic

as d

el c

olor

(cí

rcul

o cr

omát

ico,

col

ores

pr

imar

ios

y se

cund

ario

s, f

ríos

y cá

lidos

), ap

licán

dola

s co

n se

ntid

o en

sus

pr

oduc

cion

es.

3. E

xpre

sión

de

sens

acio

nes

con

las c

ompo

sici

ones

plá

stic

as q

ue re

aliz

a.

4. R

ealiz

ació

n de

tra

bajo

s ar

tístic

os u

tiliz

ando

dife

rent

es t

extu

ras:

nat

ural

es y

ar

tific

iale

s.



boc-a-2014-156-3616




32

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. C

rear

imág

enes

fija

s y

en m

ovim

ient

o a

part

ir d

el a

nális

is de

dife

rent

es m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as e

n su

s co

ntex

tos

cultu

ral e

hist

óric

o, u

tiliz

ando

las

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n de

man

era

resp

onsa

ble

y cr

ítica

, co

n el

fin

de e

xpre

sar

emoc

ione

s y c

omun

icar

se v

isual

men

te.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do s

ea c

apaz

de

crea

r im

ágen

es fi

jas

(foto

s, ilu

stra

cion

es...

) y re

aliz

ar

imág

enes

en

mov

imie

nto

(víd

eos..

.), r

econ

ocie

ndo

en m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as d

e su

pro

pio

ento

rno

(foto

s, ví

deos

, pe

lícul

as…

) las

dife

rent

es é

poca

s pa

ra d

arse

cue

nta

de la

evo

luci

ón te

cnol

ógic

a (e

n fo

togr

afía

, del

bla

nco

y ne

gro

al c

olor

; de

l pap

el a

lo d

igita

l...).

Así

mis

mo,

se tr

ata

de v

erifi

car q

ue e

l alu

mna

do p

ueda

pla

smar

un

text

o en

form

a de

nar

rativ

a vi

sual

(c

ómic

, ca

rtel,

etc.

), co

nsid

eran

do a

lgun

os c

once

ptos

(ta

mañ

o, c

olor

, eq

uilib

rio,

prop

orci

ón,

tipog

rafía

...),

y de

rea

lizar

fo

togr

afía

s te

nien

do e

n cu

enta

la te

mát

ica

y el

enc

uadr

e. T

odo

ello

con

la fi

nalid

ad d

e tra

nsm

itir i

nfor

mac

ión,

sen

timie

ntos

y

sens

acio

nes a

trav

és d

e la

imag

en, i

nter

pret

ando

las n

orm

as d

e pr

ivac

idad

en

su d

ifusi

ón.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 1

1, 1

2.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e to

do t

ipo

de i

mág

enes

que

exi

sten

en

el e

ntor

no (

fijas

y e

n m

ovim

ient

o), y

cla

sific

ació

n de

est

as a

tend

iend

o al

tam

año

y al

form

ato.

2.

Apr

ecia

ción

de

la im

porta

ncia

de

la im

agen

en

la p

ublic

idad

y s

u re

perc

usió

n en

el c

onsu

mo.

3.

Em

pleo

de

un v

ocab

ular

io e

spec

ífico

refe

rent

e a

lo a

udio

visu

al: p

unto

s, re

ctas

, pl

anos

, col

ores

, ilu

min

ació

n y

guió

n.

4. I

ndag

ació

n so

bre

el u

so a

rtíst

ico

de lo

s m

edio

s au

diov

isua

les

y te

cnol

ógic

os:

evol

ució

n de

la fo

togr

afía

. 5.

Aná

lisis

de

la te

mát

ica

de la

fot

ogra

fía s

egún

sus

inte

ncio

nes

y fu

ncio

nalid

ad

en la

vid

a re

al.

6. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

7. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

y



33

real

izac

ión

de c

arte

les u

sand

o la

tipo

graf

ía m

ás a

decu

ada.

8.

Cre

ació

n de

una

his

toria

en

form

a de

cóm

ic,

cuid

ando

la

com

bina

ción

de

imág

enes

y te

xto.

9.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en re

spet

ando

la L

ey O

rgán

ica

de P

rote

cció

n de

Dat

os.

boc-a-2014-156-3616




34

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3.

Dib

ujar

co

mpo

sicio

nes

artís

ticas

pr

opia

s ut

iliza

ndo

form

as

geom

étri

cas

prev

iam

ente

id

entif

icad

as

en

otra

s co

mpo

sicio

nes

artís

ticas

y e

n el

ent

orno

, con

ocie

ndo

y m

anej

ando

alg

unos

de

los

inst

rum

ento

s y

mat

eria

les

prop

ios

del

dibu

jo t

écni

co, c

on e

l fin

de

aplic

ar lo

s co

ncep

tos

prop

ios

de la

geo

met

ría

en c

onte

xtos

rea

les

y sit

uaci

ones

de

la v

ida

cotid

iana

. Se

pre

tend

e ve

rific

ar s

i el

alu

mno

o l

a al

umna

es

capa

z de

ide

ntifi

car

form

as g

eom

étric

as p

lana

s ta

nto

en c

onte

xtos

rea

les

(edi

ficio

s, ja

rdin

es,

calle

s, au

la...

) co

mo

en o

bras

bid

imen

sion

ales

, y

de r

ealiz

ar c

ompo

sici

ones

artí

stic

as u

tiliz

ándo

las

y re

laci

onán

dola

s co

n lo

s co

ncep

tos

geom

étric

os c

onte

mpl

ados

en

el á

rea

de M

atem

átic

as. P

ara

ello

el

alum

nado

ten

drá

que

expl

orar

y re

cono

cer l

os c

once

ptos

pro

pios

del

dib

ujo

técn

ico

(hor

izon

talid

ad y

ver

tical

idad

, cur

vas,

círc

ulos

, rad

io...

), se

r cap

az

de a

plic

ar e

l con

cept

o de

las

dife

rent

es e

scal

as e

n un

pla

no m

edia

nte

el u

so d

e un

a cu

adríc

ula,

util

izar

el c

entím

etro

com

o un

idad

de

med

ida

y re

aliz

ar se

ries c

on m

otiv

os g

eom

étric

os. A

sí m

ism

o se

pre

tend

e co

nsta

tar s

i el a

lum

no o

la a

lum

na v

alor

a el

de

talle

y la

cla

ridad

en

los r

esul

tado

s cu

ando

ens

aya

con

inst

rum

ento

s pr

opio

s del

dib

ujo

técn

ico

tradi

cion

al (r

egla

, com

pás…

). To

do e

llo c

on la

fina

lidad

de

aplic

arlo

en

sus p

ropi

as c

reac

ione

s plá

stic

as y

rela

cion

arlo

con

la re

alid

ad q

ue le

rode

a.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 28

, 33

, 36

, 38

, 39

, 40

, 41

, 42

.

Con

teni

dos

1. A

plic

ació

n de

con

cept

os d

e ho

rizon

talid

ad y

ver

tical

idad

en

sus c

ompo

sici

ones

artí

stic

as.

2. U

tiliz

ació

n de

la re

gla

y de

l cen

tímet

ro c

omo

unid

ad d

e m

edid

a ha

bitu

al e

n el

dib

ujo

técn

ico.

3.

Cre

ació

n de

círc

ulos

util

izan

do e

l com

pás p

ara

med

ir el

radi

o.

4. R

ealiz

ació

n de

ser

ies

con

mot

ivos

geo

mét

ricos

util

izan

do l

a cu

adríc

ula

y at

endi

endo

a l

a es

cala

. 5.

Apr

ecia

ción

de

la

s po

sibi

lidad

es

plás

ticas

y

expr

esiv

as

de

las

form

as

geom

étric

as,

reco

noci

éndo

las e

n la

real

idad

y e

n ob

ras b

idim

ensi

onal

es.

6. U

so d

e fo

rmas

geo

mét

ricas

bás

icas

en

sus c

ompo

sici

ones

artí

stic

as.

7. U

tiliz

ació

n de

la re

gla

y el

com

pás a

prec

iand

o la

pre

cisi

ón e

n lo

s res

ulta

dos.



boc-a-2014-156-3616




35

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. V

alor

ar d

e m

aner

a cr

ítica

la

impo

rtan

cia

del

patr

imon

io c

ultu

ral

med

iant

e el

ace

rcam

ient

o a

sus

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

sig

nific

ativ

as, a

par

tir d

e la

inve

stig

ació

n y

la e

xper

imen

taci

ón v

isual

, aud

itiva

, vo

cal,

inte

rpre

tativ

a…, m

ostr

ando

a su

vez

una

act

itud

de r

espe

to h

acia

ella

s y c

ontr

ibuy

endo

a su

con

serv

ació

n.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de r

ecre

ar,

cant

ar,

toca

r y

baila

r al

guna

s de

las

m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás re

pres

enta

tivas

de

Can

aria

s y

de o

tras

cultu

ras,

com

pren

der s

u im

porta

ncia

e in

vest

igar

m

edia

nte

la b

úsqu

eda

de i

nfor

mac

ión

y co

n la

ayu

da d

e di

fere

ntes

rec

urso

s (v

isita

s a

mus

eos,

expo

sici

ones

, co

ncie

rtos…

), em

itien

do o

pini

ones

con

stru

ctiv

as.

Así

mis

mo,

se

verif

icar

á si

el

alum

nado

ide

ntifi

ca a

lgun

as

cara

cter

ístic

as d

el t

raba

jo q

ue s

e de

sarro

lla e

n di

fere

ntes

pro

fesi

ones

rel

acio

nada

s co

n la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as

tradi

cion

ales

, com

o la

arte

saní

a y

otra

s pr

ofes

ione

s de

l ám

bito

artí

stic

o (p

intu

ra, m

úsic

a, e

scul

tura

...),

para

ent

ende

rlas

com

o un

a op

ción

lab

oral

y n

o so

lo c

omo

espe

ctad

or.

Ade

más

, se

tra

ta d

e ev

alua

r si

los

alu

mno

s y

alum

nas

han

inte

rioriz

ado

las

norm

as

de

asis

tenc

ia

com

o pú

blic

o,

pres

tand

o at

enci

ón

en

las

expo

sici

ones

, au

dici

ones

y

repr

esen

taci

ones

del

aul

a, a

ctos

, fes

tival

es, e

tc. T

odo

esto

con

el f

in d

e re

spet

ar y

val

orar

nue

stra

her

enci

a cu

ltura

l e

hist

óric

a, d

isfru

tand

o as

imis

mo

de la

s cre

acio

nes d

el p

atrim

onio

artí

stic

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

25, 2

6, 2

7, 4

6, 5

3.

Con

teni

dos

1. C

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as

del

patri

mon

io c

ultu

ral d

e C

anar

ias y

de

otro

s lug

ares

y c

ultu

ras.

2.

Int

erés

por

des

cubr

ir la

s po

sibi

lidad

es q

ue o

frec

en l

os m

useo

s pa

ra

ampl

iar

su c

onoc

imie

nto

cultu

ral

y ar

tístic

o, s

iend

o ca

pace

s de

rea

lizar

an

ális

is d

e lo

que

con

tem

plan

. 3.

Int

erés

por

con

ocer

las

pro

fesi

ones

rel

acio

nada

s co

n el

mun

do d

el a

rte:

arte

saní

a, p

intu

ra, m

úsic

a y

escu

ltura

. 4.

Int

erpr

etac

ión

de c

anci

ones

, pi

ezas

mus

ical

es y

dan

zas

de d

istin

tas

époc

as, l

ugar

es y

est

ilos,

apre

cian

do s

u va

lor c

ultu

ral y

la im

porta

ncia

de



36

su c

onse

rvac

ión.

5.

Con

cien

cia

por

el c

umpl

imie

nto

de l

as n

orm

as d

e as

iste

ncia

com

o pú

blic

o: m

useo

s, ex

posi

cion

es, c

onci

erto

s y fe

stiv

ales

. 6.

Exp

resi

ón

de

opin

ione

s co

nstru

ctiv

as

empl

eand

o té

rmin

os

de

los

leng

uaje

s artí

stic

os e

n su

s exp

licac

ione

s y d

escr

ipci

ones

.

boc-a-2014-156-3616




37

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. Id

entif

icar

las p

osib

ilida

des d

el so

nido

a tr

avés

de

la e

scuc

ha a

ctiv

a, d

el e

stud

io y

de

la d

escr

ipci

ón d

e lo

s ele

men

tos

que

form

an la

s dife

rent

es c

reac

ione

s m

usic

ales

, com

o m

arco

par

a la

pla

nific

ació

n de

l pro

ceso

cre

ativ

o a

part

ir d

e su

s ex

peri

enci

as y

viv

enci

as.

Este

crit

erio

per

mite

eva

luar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

esc

ucha

r co

nsci

ente

men

te c

on e

l fin

de

prod

ucir

sus

prop

ias

crea

cion

es m

usic

ales

, con

trast

ando

obr

as d

e di

fere

ntes

épo

cas,

agru

paci

ones

voc

ales

e in

stru

men

tale

s (co

ro, p

arra

nda,

ban

da,

orqu

esta

, et

c.),

y es

tilos

/gén

eros

(óp

era,

mús

ica

tradi

cion

al,

band

as s

onor

as,

etc.

), a

travé

s de

l ju

ego,

mus

icog

ram

as...

, di

sfru

tand

o y

com

unic

ando

de

form

a or

al, c

on ju

icio

crít

ico,

las

apre

ciac

ione

s y

sens

acio

nes

perc

ibid

as. C

on la

ayu

da d

e la

s au

dici

ones

el a

lum

nado

deb

e re

cono

cer,

desc

ribir

y cl

asifi

car a

lgun

os e

lem

ento

s, es

truct

uras

y c

arac

terís

ticas

que

com

pone

n di

chas

obr

as m

usic

ales

(cu

alid

ades

del

son

ido

y de

la

voz,

gra

fía m

usic

al, i

nstru

men

tos,

tem

po, m

atic

es...

), as

í co

mo

las

cual

idad

es d

e lo

s so

nido

s de

l en

torn

o na

tura

l y

soci

al (

soni

dos

de l

a na

tura

leza

, con

tam

inac

ión

acús

tica.

..), c

on e

l fin

de

desa

rrolla

r la

inic

iativ

a, la

imag

inac

ión

y la

cre

ativ

idad

, y e

xpre

sars

e m

edia

nte

códi

gos a

rtíst

icos

con

un

voca

bula

rio p

reci

so.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

43, 4

4, 4

5, 4

8, 4

9.

Con

teni

dos

1. D

escr

ipci

ón d

e la

s cu

alid

ades

y c

arac

terís

ticas

de

los

soni

dos

del

ento

rno

natu

ral

y so

cial

util

izan

do te

rmin

olog

ía m

usic

al.

2. I

dent

ifica

ción

de

situ

acio

nes

de c

onta

min

ació

n ac

ústic

a y

cont

ribuc

ión

activ

a a

su

dism

inuc

ión.

3.

Rec

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

al

guno

s el

emen

tos

mus

ical

es

a tra

vés

de

las

audi

cion

es: g

rafía

mus

ical

, tip

os d

e vo

ces,

sile

ncio

, ins

trum

ento

s, te

mpo

s e in

tens

idad

. 4.

Aud

ició

n ac

tiva

y co

men

tario

de

mús

icas

de

dist

into

s es

tilos

y c

ultu

ras,

del p

asad

o y

del p

rese

nte,

usa

das e

n di

fere

ntes

con

text

os, c

omo

conc

ierto

s, ci

ne y

dib

ujos

ani

mad

os.

5. R

econ

ocim

ient

o de

dis

tinto

s tip

os d

e in

stru

men

tos y

de

algu

nas a

grup

acio

nes v

ocal

es o

in

stru

men

tale

s en

la a

udic

ión

de p

ieza

s mus

ical

es.



boc-a-2014-156-3616




38

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6.

Cre

ar, i

nter

pret

ar e

im

prov

isar,

solo

o e

n gr

upo,

com

posic

ione

s se

ncill

as, u

tiliz

ando

las

pos

ibili

dade

s so

nora

s y

expr

esiv

as d

e la

voz

, del

cue

rpo

y de

los

inst

rum

ento

s m

usic

ales

, par

a ex

pres

ar s

entim

ient

os o

son

oriz

ar s

ituac

ione

s, as

umie

ndo

la re

spon

sabi

lidad

en

la in

terp

reta

ción

y re

spet

ando

las a

port

acio

nes d

e lo

s dem

ás.

Este

crit

erio

va

dirig

ido

a co

mpr

obar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

int

erpr

etar

, so

lo o

en

grup

o, c

ompo

sici

ones

voc

ales

e

inst

rum

enta

les

de d

ifere

ntes

épo

cas,

estil

os y

cul

tura

s, co

n y

sin

acom

paña

mie

nto,

que

con

teng

an e

lem

ento

s de

l le

ngua

je

mus

ical

(fig

uras

, tem

po...

), as

í com

o de

trad

ucir

al le

ngua

je m

usic

al c

onve

ncio

nal m

elod

ías

y rit

mos

senc

illos

. Par

a el

lo d

ebe

reco

pila

r inf

orm

ació

n en

fuen

tes

bibl

iogr

áfic

as, m

edio

s de

com

unic

ació

n, In

tern

et, e

tc.,

sobr

e in

stru

men

tos,

com

posi

tore

s y

com

posi

tora

s, in

térp

rete

s, ev

ento

s mus

ical

es...

, y u

tiliz

ar la

s pos

ibili

dade

s son

oras

y e

xpre

siva

s de

la v

oz, d

el c

uerp

o y

de lo

s in

stru

men

tos,

para

la c

reac

ión

e im

prov

isac

ión

de p

ieza

s m

usic

ales

y p

ara

la s

onor

izac

ión

de im

ágen

es y

rep

rese

ntac

ione

s dr

amát

icas

, asu

mie

ndo

con

resp

eto

los d

ifere

ntes

role

s en

la in

terp

reta

ción

(dire

cció

n, in

térp

rete

, aut

or o

aut

ora.

..).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

51, 5

2, 5

4.

Con

teni

dos

1. I

nter

pret

ació

n de

pie

zas

inst

rum

enta

les

y vo

cale

s ut

iliza

ndo

los

proc

edim

ient

os

de re

petic

ión,

var

iaci

ón y

con

trast

e.

2. U

tiliz

ació

n de

l len

guaj

e m

usic

al c

onve

ncio

nal y

el l

engu

aje

no c

onve

ncio

nal e

n su

s cre

acio

nes.

3. C

reac

ión

e im

prov

isac

ión

de m

elod

ías y

ritm

os se

ncill

os.

4. I

nter

pret

ació

n de

pie

zas

voca

les

e in

stru

men

tale

s de

dife

rent

es é

poca

s, es

tilos

y

cultu

ras,

mos

trand

o co

nfia

nza

en la

inte

rpre

taci

ón e

n gr

upo

y re

spet

o po

r la

s ap

orta

cion

es d

e lo

s dem

ás.

5. U

tiliz

ació

n de

Int

erne

t y

los

med

ios

de c

omun

icac

ión

para

la

búsq

ueda

de

info

rmac

ión

bibl

iogr

áfic

a:

inst

rum

ento

s, co

mpo

sito

res,

com

posi

tora

s,

inté

rpre

tes y

eve

ntos

mus

ical

es.

6. C

reac

ión

de p

ieza

s m

usic

ales

y s

onor

izac

ión

de i

mág

enes

y r

epre

sent

acio

nes

dram

átic

as.


BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: LA INTERPRETACIÓN MUSCIAL

boc-a-2014-156-3616




39

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. I

nter

pret

ar e

inv

enta

r, u

tiliz

ando

el

cuer

po c

omo

inst

rum

ento

de

expr

esió

n, c

oreo

graf

ías

y da

nzas

de

dist

into

s lu

gare

s y

estil

os, c

on e

l fin

de

disf

ruta

r de

su

inte

rpre

taci

ón c

omo

una

form

a de

int

erac

ción

soc

ial,

valo

rand

o la

im

port

anci

a de

su tr

ansm

isión

y a

port

ació

n al

pat

rim

onio

art

ístic

o.

La f

inal

idad

de

este

crit

erio

es

verif

icar

que

el

alum

nado

sea

cap

az,

utili

zand

o di

fere

ntes

rec

urso

s pa

ra e

l ap

rend

izaj

e (im

itaci

ón, i

nves

tigac

ión.

..), d

e in

terp

reta

r dan

zas

del p

atrim

onio

artí

stic

o y

cultu

ral d

e di

stin

tos l

ugar

es y

est

ilos,

incl

uyen

do

algu

nas

de la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás re

pres

enta

tivas

del

folc

lore

de

Can

aria

s, de

exp

erim

enta

r la

danz

a lib

re p

ara

la

expr

esió

n de

sen

timie

ntos

y d

e in

vent

ar c

oreo

graf

ías,

mos

trand

o su

s ca

paci

dade

s ex

pres

ivas

(ges

tos,

mira

das,

mov

imie

ntos

, po

stur

a...)

, sig

uien

do u

n or

den

espa

cial

y te

mpo

ral y

teni

endo

en

cuen

ta la

em

patía

gru

pal c

omo

elem

ento

fund

amen

tal p

ara

el e

quili

brio

soc

io-a

fect

ivo.

Tod

o el

lo c

on e

l fin

de

valo

rar l

a im

porta

ncia

de

cons

erva

r el p

atrim

onio

cul

tura

l y d

isfru

tar c

on

su i

nter

pret

ació

n. C

omo

recu

rso

para

la

salu

d, e

l al

umna

do d

isfru

tará

de

prác

ticas

de

rela

jaci

ón q

ue l

e ay

uden

a t

ener

co

ncie

ncia

cor

pora

l y e

ncon

trar u

n lu

gar d

e so

sieg

o en

su ru

tina

esco

lar.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

8, 5

9, 6

0.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

l cue

rpo

com

o m

edio

de

expr

esió

n y

de in

tera

cció

n so

cial

. 2.

Exp

erim

enta

ción

de

la

da

nza

libre

co

mo

expr

esió

n de

em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os.

3. R

ealiz

ació

n de

mov

imie

ntos

util

izan

do la

exp

resi

ón c

orpo

ral:

gest

os y

mira

das.

4. V

alor

ació

n de

la r

elaj

ació

n co

mo

prác

tica

para

una

may

or c

onci

enci

a y

salu

d co

rpor

al.

5. I

nter

pret

ació

n de

dan

zas d

el m

undo

y d

e di

fere

ntes

est

ilos y

épo

cas,

incl

uyen

do

las p

ropi

as d

el p

atrim

onio

cul

tura

l y a

rtíst

ico

de C

anar

ias.

6. C

reac

ión

de c

oreo

graf

ías

inve

ntad

as p

revi

o an

ális

is d

e la

obr

a m

usic

al,

valo

rand

o el

ord

en e

spac

ial y

tem

pora

l.



boc-a-2014-156-3616




40

C

urso

5.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. R

ealiz

ar c

reac

ione

s pl

ástic

as b

idim

ensio

nale

s y

trid

imen

siona

les

que

perm

itan

expr

esar

se y

com

unic

arse

, tra

s la

pl

anifi

caci

ón y

org

aniz

ació

n de

los p

roce

sos c

reat

ivos

, ide

ntifi

cand

o el

ent

orno

pró

xim

o y

el im

agin

ario

, obt

enie

ndo

la

info

rmac

ión

nece

sari

a a

trav

és d

e la

inv

estig

ació

n, n

uest

ro e

ntor

no,

bibl

iogr

afía

e I

nter

net,

sele

ccio

nand

o lo

s di

fere

ntes

mat

eria

les y

técn

icas

, y a

plic

ando

un

juic

io c

rític

o a

las p

rodu

ccio

nes p

ropi

as y

aje

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

cre

ar o

bras

bid

imen

sion

ales

, com

o cu

adro

s, di

bujo

s...,

y tri

dim

ensi

onal

es, c

omo

escu

ltura

s, de

cora

dos..

., ut

iliza

ndo

com

bina

cion

es d

e pu

ntos

, lín

eas

y fo

rmas

, con

cept

os b

ásic

os d

e co

mpo

sici

ón,

equi

librio

, pr

opor

ción

, te

ma

o gé

nero

(re

trato

, pa

isaj

e, b

odeg

ón…

), y

dife

rent

es m

aner

as d

e re

pres

enta

r el

en

torn

o pr

óxim

o o

imag

inar

io (r

ealis

ta o

abs

tract

o; fi

gura

tivo

o no

figu

rativ

o...)

. Ade

más

deb

e se

r cap

az d

e ap

licar

la te

oría

de

l col

or (

círc

ulo

crom

átic

o, c

olor

es p

rimar

ios

y se

cund

ario

s, y

fríos

y c

álid

os),

así c

omo

de u

sar

las

text

uras

(na

tura

les

y ar

tific

iale

s, y

visu

ales

y tá

ctile

s), m

ater

iale

s (té

mpe

ras,

cera

s, cr

eyon

es, r

otul

ador

es...

) y té

cnic

as (c

olla

ge, p

until

lism

o...)

más

ad

ecua

das

para

sus

cre

acio

nes

y pr

oyec

tos,

tant

o in

divi

dual

es c

omo

grup

ales

, pla

nific

ando

pre

viam

ente

el t

raba

jo a

trav

és d

e bo

ceto

s, tra

s ob

tene

r la

inf

orm

ació

n ne

cesa

ria r

ecop

ilánd

ola

de d

ifere

ntes

fue

ntes

: bi

blio

graf

ías,

Inte

rnet

e i

nter

cam

bio

de

cono

cim

ient

os c

on o

tros

alum

nos

y al

umna

s. To

do e

llo c

on e

l fin

de

que

el a

lum

nado

pue

da c

omun

icar

se y

des

arro

llar

sus

capa

cida

des

expr

esiv

as p

erso

nale

s, as

í co

mo

mos

trar

opin

ione

s co

nstru

ctiv

as u

tiliz

ando

alg

unos

tér

min

os p

ropi

os d

e lo

s le

ngua

jes a

rtíst

icos

en

sus e

xplic

acio

nes y

des

crip

cion

es, s

iem

pre

desd

e un

pun

to v

ista

que

sea

resp

etuo

so c

on la

obr

a.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

13, 1

4, 1

5, 1

6, 1

7, 1

8, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2,

23, 2

4.

Con

teni

dos

1. R

epre

sent

ació

n de

l ent

orno

pró

xim

o e

imag

inar

io m

edia

nte

el u

so d

el p

unto

, la

línea

y e

l pla

no.

2. R

econ

ocim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

el c

olor

: lum

inos

idad

, ton

o, s

atur

ació

n,

colo

res

prim

ario

s y

secu

ndar

ios,

y fr

íos

y cá

lidos

, exp

licán

dola

s y

aplic

ándo

las

con

sent

ido

en su

s pro

ducc

ione

s. 3.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

izan

do d

ifere

ntes

tex

tura

s: n

atur

ales

y



40

C

urso

5.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. R

ealiz

ar c

reac

ione

s pl

ástic

as b

idim

ensio

nale

s y

trid

imen

siona

les

que

perm

itan

expr

esar

se y

com

unic

arse

, tra

s la

pl

anifi

caci

ón y

org

aniz

ació

n de

los p

roce

sos c

reat

ivos

, ide

ntifi

cand

o el

ent

orno

pró

xim

o y

el im

agin

ario

, obt

enie

ndo

la

info

rmac

ión

nece

sari

a a

trav

és d

e la

inv

estig

ació

n, n

uest

ro e

ntor

no,

bibl

iogr

afía

e I

nter

net,

sele

ccio

nand

o lo

s di

fere

ntes

mat

eria

les y

técn

icas

, y a

plic

ando

un

juic

io c

rític

o a

las p

rodu

ccio

nes p

ropi

as y

aje

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

cre

ar o

bras

bid

imen

sion

ales

, com

o cu

adro

s, di

bujo

s...,

y tri

dim

ensi

onal

es, c

omo

escu

ltura

s, de

cora

dos..

., ut

iliza

ndo

com

bina

cion

es d

e pu

ntos

, lín

eas

y fo

rmas

, con

cept

os b

ásic

os d

e co

mpo

sici

ón,

equi

librio

, pr

opor

ción

, te

ma

o gé

nero

(re

trato

, pa

isaj

e, b

odeg

ón…

), y

dife

rent

es m

aner

as d

e re

pres

enta

r el

en

torn

o pr

óxim

o o

imag

inar

io (r

ealis

ta o

abs

tract

o; fi

gura

tivo

o no

figu

rativ

o...)

. Ade

más

deb

e se

r cap

az d

e ap

licar

la te

oría

de

l col

or (

círc

ulo

crom

átic

o, c

olor

es p

rimar

ios

y se

cund

ario

s, y

fríos

y c

álid

os),

así c

omo

de u

sar

las

text

uras

(na

tura

les

y ar

tific

iale

s, y

visu

ales

y tá

ctile

s), m

ater

iale

s (té

mpe

ras,

cera

s, cr

eyon

es, r

otul

ador

es...

) y té

cnic

as (c

olla

ge, p

until

lism

o...)

más

ad

ecua

das

para

sus

cre

acio

nes

y pr

oyec

tos,

tant

o in

divi

dual

es c

omo

grup

ales

, pla

nific

ando

pre

viam

ente

el t

raba

jo a

trav

és d

e bo

ceto

s, tra

s ob

tene

r la

inf

orm

ació

n ne

cesa

ria r

ecop

ilánd

ola

de d

ifere

ntes

fue

ntes

: bi

blio

graf

ías,

Inte

rnet

e i

nter

cam

bio

de

cono

cim

ient

os c

on o

tros

alum

nos

y al

umna

s. To

do e

llo c

on e

l fin

de

que

el a

lum

nado

pue

da c

omun

icar

se y

des

arro

llar

sus

capa

cida

des

expr

esiv

as p

erso

nale

s, as

í co

mo

mos

trar

opin

ione

s co

nstru

ctiv

as u

tiliz

ando

alg

unos

tér

min

os p

ropi

os d

e lo

s le

ngua

jes a

rtíst

icos

en

sus e

xplic

acio

nes y

des

crip

cion

es, s

iem

pre

desd

e un

pun

to v

ista

que

sea

resp

etuo

so c

on la

obr

a.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

13, 1

4, 1

5, 1

6, 1

7, 1

8, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2,

23, 2

4.

Con

teni

dos

1. R

epre

sent

ació

n de

l ent

orno

pró

xim

o e

imag

inar

io m

edia

nte

el u

so d

el p

unto

, la

línea

y e

l pla

no.

2. R

econ

ocim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

el c

olor

: lum

inos

idad

, ton

o, s

atur

ació

n,

colo

res

prim

ario

s y

secu

ndar

ios,

y fr

íos

y cá

lidos

, exp

licán

dola

s y

aplic

ándo

las

con

sent

ido

en su

s pro

ducc

ione

s. 3.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

izan

do d

ifere

ntes

tex

tura

s: n

atur

ales

y



41

artif

icia

les,

y vi

sual

es y

táct

iles.

4. O

bser

vaci

ón y

repr

esen

taci

ón e

n el

esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

com

posi

ción

, el

equ

ilibr

io, l

a pr

opor

ción

y e

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

8. C

oope

raci

ón

en

la

plan

ifica

ción

y

la

orga

niza

ción

de

l pr

oces

o cr

eativ

o em

plea

ndo

las t

ecno

logí

as d

e la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n pa

ra la

reco

gida

de

info

rmac

ión.

9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

o y

com

parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

10. C

onst

rucc

ión

de o

bras

trid

imen

sion

ales

(es

cultu

ras,

deco

rado

s...),

elig

iend

o di

fere

ntes

mat

eria

les p

ara

la p

lani

ficac

ión

de la

pro

ducc

ión

final

.

boc-a-2014-156-3616




41

artif

icia

les,

y vi

sual

es y

táct

iles.

4. O

bser

vaci

ón y

repr

esen

taci

ón e

n el

esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

com

posi

ción

, el

equ

ilibr

io, l

a pr

opor

ción

y e

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

8. C

oope

raci

ón

en

la

plan

ifica

ción

y

la

orga

niza

ción

de

l pr

oces

o cr

eativ

o em

plea

ndo

las t

ecno

logí

as d

e la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n pa

ra la

reco

gida

de

info

rmac

ión.

9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

o y

com

parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

10. C

onst

rucc

ión

de o

bras

trid

imen

sion

ales

(es

cultu

ras,

deco

rado

s...),

elig

iend

o di

fere

ntes

mat

eria

les p

ara

la p

lani

ficac

ión

de la

pro

ducc

ión

final

.

boc-a-2014-156-3616




42

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. C

rear

imág

enes

fija

s y

en m

ovim

ient

o a

part

ir d

el a

nális

is de

dife

rent

es m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as e

n su

s co

ntex

tos

cultu

ral e

hist

óric

o, u

tiliz

ando

las

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n de

man

era

resp

onsa

ble

y cr

ítica

, co

n el

fin

de e

xpre

sar

emoc

ione

s y c

omun

icar

se v

isual

men

te e

mpl

eand

o lo

s med

ios d

e cr

eaci

ón a

rtíst

ica

nece

sari

os.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

de

dise

ñar

imág

enes

fija

s (fo

tos,

ilust

raci

ones

...)

y re

aliz

ar i

mág

enes

en

mov

imie

nto

(víd

eos,

obra

s de

ani

mac

ión

senc

illas

...),

reco

noci

endo

en

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

de

dife

rent

es c

onte

xtos

(pa

íses

, cu

ltura

s, ép

ocas

his

tóric

as…

) el

pas

o de

l tie

mpo

y l

a co

nsig

uien

te e

volu

ción

cul

tura

l y

tecn

ológ

ica

(en

foto

graf

ía, d

el b

lanc

o y

negr

o al

col

or, d

el p

apel

a lo

dig

ital…

, y e

n el

cin

e de

ani

mac

ión

con

las

técn

icas

tra

dici

onal

es),

fam

iliar

izán

dose

con

los

con

cept

os e

lem

enta

les

de l

a cr

eaci

ón a

udio

visu

al:

guió

n, m

onta

je y

son

ido)

. A

sí

mis

mo,

se

trata

de

verif

icar

que

el

alum

nado

pue

da p

lasm

ar u

n te

xto

en f

orm

a de

nar

rativ

a vi

sual

(có

mic

, ca

rtel,

etc.

), co

nsid

eran

do lo

s co

ncep

tos

de ta

mañ

o, e

quili

brio

, pro

porc

ión,

col

or y

tipo

graf

ía, y

real

izar

foto

graf

ías

teni

endo

en

cuen

ta la

te

mát

ica

y el

enc

uadr

e, m

anej

ando

pro

gram

as in

form

átic

os s

enci

llos

de e

labo

raci

ón y

reto

que

de im

ágen

es d

igita

les

(cop

iar,

corta

r, pe

gar…

). To

do e

llo c

on l

a fin

alid

ad d

e tra

nsm

itir

info

rmac

ión,

sen

timie

ntos

y s

ensa

cion

es a

tra

vés

de l

a im

agen

, co

nsid

eran

do la

s nor

mas

de

priv

acid

ad e

n su

difu

sión

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 1

0, 1

1, 1

2.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e to

do t

ipo

de i

mág

enes

que

exi

sten

en

el e

ntor

no (

fijas

y e

n m

ovim

ient

o) y

cla

sific

ació

n de

est

as a

tend

iend

o al

tam

año

y al

form

ato.

2.

Apr

ecia

ción

de

la im

porta

ncia

de

la im

agen

en

la p

ublic

idad

y s

u re

perc

usió

n en

el c

onsu

mo.

3.

Em

pleo

de

un v

ocab

ular

io e

spec

ífico

refe

rent

e a

lo a

udio

visu

al: p

unto

s, re

ctas

, pl

anos

, col

ores

, ilu

min

ació

n, g

uión

, rea

lizac

ión,

mon

taje

y so

nido

. 4.

Ind

agac

ión

sobr

e el

uso

artí

stic

o de

los

med

ios

audi

ovis

uale

s y

tecn

ológ

icos

: ev

oluc

ión

de la

foto

graf

ía y

evo

luci

ón d

el c

ine

de a

nim

ació

n.

5. A

nális

is d

e la

tem

átic

a de

la f

otog

rafía

seg

ún s

us in

tenc

ione

s y

func

iona

lidad

en

la v

ida

real

.



boc-a-2014-156-3616




43

6. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

7. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

y re

aliz

ació

n de

car

tele

s usa

ndo

la ti

pogr

afía

más

ade

cuad

a.

8. C

reac

ión

de u

na h

isto

ria e

n fo

rma

de c

ómic

, cu

idan

do l

a co

mbi

naci

ón d

e im

ágen

es y

text

o.

9. E

labo

raci

ón y

reto

que

de im

ágen

es c

on so

ftwar

e in

form

átic

o ad

ecua

do.

10.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en re

spet

ando

la L

ey O

rgán

ica

de p

rote

cció

n de

dat

os.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. D

iseña

r co

mpo

sicio

nes

artís

ticas

, util

izan

do f

orm

as g

eom

étri

cas

básic

as id

entif

icad

as p

revi

amen

te e

n el

ent

orno

, co

noci

endo

y m

anej

ando

los

inst

rum

ento

s y

mat

eria

les

prop

ios

del d

ibuj

o té

cnic

o, c

on e

l fin

de

aplic

ar lo

s co

ncep

tos

prop

ios d

e la

geo

met

ría

en c

onte

xtos

rea

les y

situ

acio

nes d

e la

vid

a co

tidia

na.

Se p

rete

nde

verif

icar

si e

l alu

mno

o la

alu

mna

es

capa

z de

iden

tific

ar f

orm

as g

eom

étric

as p

lana

s ta

nto

en c

onte

xtos

rea

les

(edi

ficio

s, ja

rdin

es,

calle

s, au

la...

) co

mo

en o

bras

bid

imen

sion

ales

, y

de c

rear

com

posi

cion

es a

rtíst

icas

util

izán

dola

s y

rela

cion

ándo

las

con

los

conc

epto

s ge

omét

ricos

con

tem

plad

os e

n el

áre

a de

Mat

emát

icas

. Par

a el

lo e

l alu

mna

do te

ndrá

que

in

terp

reta

r y

reco

noce

r lo

s co

ncep

tos

prop

ios

del

dibu

jo t

écni

co (

horiz

onta

lidad

y v

ertic

alid

ad,

rect

as p

aral

elas

y

perp

endi

cula

res,

curv

as, c

írcul

os, r

adio

...),

ser c

apaz

de

aplic

ar e

l con

cept

o de

las

dife

rent

es e

scal

as e

n un

pla

no m

edia

nte

el

uso

de u

na c

uadr

ícul

a, u

tiliz

ar e

l milí

met

ro c

omo

unid

ad d

e m

edid

a y

real

izar

ser

ies

con

mot

ivos

geo

mét

ricos

, apl

ican

do

corre

ctam

ente

los

ins

trum

ento

s pr

opio

s de

l di

bujo

téc

nico

tra

dici

onal

(re

gla,

esc

uadr

a, c

arta

bón,

com

pás..

.), v

alor

ando

la

prec

isió

n en

los

res

ulta

dos.

Todo

est

o co

n el

fin

de

desc

ompo

ner

lo q

ue o

bser

va e

n su

ent

orno

y a

naliz

arlo

des

de u

na

pers

pect

iva

artís

tica.



boc-a-2014-156-3616




44

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

3, 3

6, 3

8, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2.

Con

teni

dos

1. A

plic

ació

n de

co

ncep

tos

de

horiz

onta

lidad

y

verti

calid

ad

en

sus

com

posi

cion

es a

rtíst

icas

. 2.

Rea

lizac

ión

de re

ctas

par

alel

as y

per

pend

icul

ares

hac

iend

o us

o de

la e

scua

dra

y el

car

tabó

n.

3. U

tiliz

ació

n de

la re

gla

y de

l milí

met

ro c

omo

unid

ad d

e m

edid

a ha

bitu

al e

n el

di

bujo

técn

ico.

4.

Cre

ació

n de

círc

ulos

util

izan

do e

l com

pás p

ara

med

ir el

radi

o.

5. R

ealiz

ació

n de

ser

ies

con

mot

ivos

geo

mét

ricos

, ut

iliza

ndo

la c

uadr

ícul

a y

aten

dien

do a

la e

scal

a.

6. A

prec

iaci

ón d

e la

s po

sibi

lidad

es p

lást

icas

y

expr

esiv

as d

e la

s fo

rmas

ge

omét

ricas

, rec

onoc

iénd

olas

en

la re

alid

ad y

en

obra

s bid

imen

sion

ales

. 7.

Uso

de

form

as g

eom

étric

as b

ásic

as e

n su

s com

posi

cion

es a

rtíst

icas

. 8.

Ele

cció

n y

utili

zaci

ón d

e in

stru

men

tos

(regl

a, e

scua

dra,

car

tabó

n, c

ompá

s...)

de a

cuer

do c

on s

us c

arac

terís

ticas

y c

on e

l fin

par

a el

que

se

dest

inan

, ap

reci

ando

la p

reci

sión

en

los r

esul

tado

s.

boc-a-2014-156-3616




45

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. P

erci

bir

y va

lora

r de

man

era

críti

ca l

a im

port

anci

a de

l pa

trim

onio

cul

tura

l a

part

ir d

el a

cerc

amie

nto

a su

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás s

igni

ficat

ivas

, med

iant

e la

inve

stig

ació

n y

la e

xper

imen

taci

ón v

isual

, aud

itiva

, voc

al,

inte

rpre

tativ

a…, m

ostr

ando

a su

vez

una

act

itud

de r

espe

to h

acia

ella

s y c

ontr

ibuy

endo

a su

con

serv

ació

n y

difu

sión.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

rec

rear

, ca

ntar

, to

car,

baila

r… a

lgun

as d

e la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás r

epre

sent

ativ

as d

e C

anar

ias

y de

otra

s cu

ltura

s, co

mpr

ende

r su

im

porta

ncia

e i

nves

tigar

m

edia

nte

la b

úsqu

eda

de i

nfor

mac

ión

y co

n la

ayu

da d

e di

fere

ntes

rec

urso

s (v

isita

s a

mus

eos,

expo

sici

ones

, co

ncie

rtos,

web

s...),

em

itien

do o

pini

ones

con

stru

ctiv

as p

ara

el e

nriq

ueci

mie

nto

pers

onal

, soc

ial y

cul

tura

l. A

sí m

ism

o se

ver

ifica

rá s

i el

alum

nado

con

oce

algu

nas

cara

cter

ístic

as d

el t

raba

jo q

ue s

e de

sarro

lla e

n di

fere

ntes

pro

fesi

ones

rel

acio

nada

s co

n la

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as t

radi

cion

ales

, co

mo

la a

rtesa

nía

y ot

ras

prof

esio

nes

del

ámbi

to a

rtíst

ico

(pin

tura

, m

úsic

a,

escu

ltura

...)

y el

ám

bito

téc

nico

artí

stic

o (m

aque

taci

ón, d

iseñ

o gr

áfic

o, r

ealiz

ació

n....

) pa

ra e

nten

derla

s co

mo

una

opci

ón

labo

ral a

dem

ás d

e co

mo

espe

ctad

or. A

sim

ism

o, s

e tra

ta d

e ev

alua

r si l

os a

lum

nos

y al

umna

s co

noce

n y

resp

etan

las

norm

as

que

regu

lan

la p

ropi

edad

inte

lect

ual (

copi

a de

obr

as m

usic

ales

, de

imág

enes

...),

y si

han

inte

rioriz

ado

las n

orm

as d

e as

iste

ncia

co

mo

públ

ico,

pre

stan

do a

tenc

ión

en la

s exp

osic

ione

s, au

dici

ones

y re

pres

enta

cion

es d

el a

ula,

act

os, f

estiv

ales

, etc

. Tod

o es

to

con

el fi

n de

resp

etar

y v

alor

ar n

uest

ra h

eren

cia

cultu

ral e

his

tóric

a, d

isfr

utan

do a

sim

ism

o de

las

crea

cion

es d

el p

atrim

onio

ar

tístic

o (o

bras

de

arte

plá

stic

o y

mus

ical

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

25, 2

6, 2

7, 4

6, 4

7, 5

3.

Con

teni

dos

1. C

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

del

pat

rimon

io

cultu

ral,

tant

o de

Can

aria

s y d

e ot

ros l

ugar

es y

cul

tura

s, co

mo

de la

hum

anid

ad.

2. I

nter

és p

or d

escu

brir

las

posi

bilid

ades

que

ofr

ecen

los

mus

eos

para

am

plia

r su

cono

cim

ient

o cu

ltura

l y a

rtíst

ico,

sie

ndo

capa

ces

de r

ealiz

ar a

nális

is d

e lo

que

co

ntem

plan

. 3.

Int

erés

por

con

ocer

las

pro

fesi

ones

rel

acio

nada

s co

n el

mun

do d

el a

rte:

arte

saní

a, p

intu

ra, m

úsic

a, e

scul

tura

, maq

ueta

ción

, dis

eño

gráf

ico

y re

aliz

ació

n.

4. I

nter

pret

ació

n de

can

cion

es,

piez

as m

usic

ales

y d

anza

s de

dis

tinta

s ép

ocas

, lu

gare

s y

estil

os,

apre

cian

do

su

valo

r cu

ltura

l y

la

impo

rtanc

ia

de

su

COMPETENCIAS: CL, CD, CSC, CEC


46

cons

erva

ción

. 5.

Con

cien

cia

por

el c

umpl

imie

nto

de l

as n

orm

as d

e as

iste

ncia

com

o pú

blic

o:

mus

eos,

expo

sici

ones

, con

cier

tos,

acto

s y fe

stiv

ales

. 6.

Exp

resi

ón d

e op

inio

nes

cons

truct

ivas

em

plea

ndo

algu

nos

térm

inos

de

los

leng

uaje

s artí

stic

os e

n su

s exp

licac

ione

s y d

escr

ipci

ones

. 7.

Con

ocim

ient

o y

resp

eto

por l

as n

orm

as q

ue re

gula

n la

pro

pied

ad in

tele

ctua

l.

boc-a-2014-156-3616




47

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. I

ndag

ar e

inf

erir

las

pos

ibili

dade

s de

l so

nido

a t

ravé

s de

la

escu

cha

activ

a, d

el e

stud

io y

de

la d

escr

ipci

ón d

e lo

s el

emen

tos

que

form

an l

as d

ifere

ntes

cre

acio

nes

mus

ical

es,

com

o m

arco

par

a la

pla

nific

ació

n de

l pr

oces

o cr

eativ

o a

part

ir d

e su

s exp

erie

ncia

s y v

iven

cias

. Es

te c

riter

io p

erm

ite e

valu

ar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

esc

ucha

r co

nsci

ente

men

te, d

e fo

rma

que

le s

irva

com

o m

arco

par

a pr

oduc

ir su

s pr

opia

s cr

eaci

ones

mus

ical

es, o

bras

de

dife

rent

es é

poca

s, ag

rupa

cion

es v

ocal

es e

inst

rum

enta

les

(cor

o, p

arra

nda,

ba

nda,

orq

uest

a, g

rupo

s de

cám

ara,

etc

.) y

estil

os o

gén

eros

(ópe

ra, m

úsic

a tra

dici

onal

, ban

das s

onor

as, e

tc.),

a tr

avés

del

jueg

o,

mus

icog

ram

as...

, dis

fruta

ndo

y co

mun

ican

do d

e fo

rma

oral

, con

juic

io c

rític

o, la

s ap

reci

acio

nes

y se

nsac

ione

s pe

rcib

idas

. Con

la

ayu

da d

e la

s au

dici

ones

el a

lum

nado

deb

e re

cono

cer,

desc

ribir

y cl

asifi

car

los

elem

ento

s, es

truct

ura

y ca

ract

erís

ticas

que

co

mpo

nen

dich

as o

bras

mus

ical

es (c

ualid

ades

del

soni

do y

de

la v

oz, g

rafía

mus

ical

, ins

trum

ento

s, te

mpo

, mat

ices

...),

así c

omo

las

cual

idad

es d

e lo

s so

nido

s de

l ent

orno

nat

ural

y s

ocia

l (so

nido

s de

la n

atur

alez

a, c

onta

min

ació

n ac

ústic

a...)

, con

el f

in d

e de

sarro

llar l

a in

icia

tiva,

la im

agin

ació

n y

la c

reat

ivid

ad, y

exp

resa

rse

med

iant

e có

digo

s artí

stic

os c

on u

n vo

cabu

lario

pre

ciso

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 43

, 44,

45,

48,

49,

Con

teni

dos

1. D

escr

ipci

ón y

cla

sific

ació

n de

las

cua

lidad

es y

car

acte

rístic

as d

e lo

s so

nido

s de

l en

torn

o na

tura

l y so

cial

util

izan

do te

rmin

olog

ía m

usic

al.

2. I

dent

ifica

ción

de

si

tuac

ione

s de

co

ntam

inac

ión

acús

tica

y co

ntrib

ució

n ac

tiva

a su

di

smin

ució

n y

al b

iene

star

per

sona

l y c

olec

tivo.

3.

Rec

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

elem

ento

s m

usic

ales

a t

ravé

s de

las

aud

icio

nes:

gra

fía

mus

ical

, tip

os d

e vo

ces,

sile

ncio

, ins

trum

ento

s, te

mpo

s, co

ntra

stes

de

velo

cida

d e

inte

nsid

ad.

4. A

udic

ión

activ

a y

com

enta

rio s

obre

mús

icas

de

dist

into

s es

tilos

y c

ultu

ras,

del p

asad

o y

del

pres

ente

, us

adas

en

dife

rent

es c

onte

xtos

, co

mo

grab

acio

nes,

conc

ierto

s, ci

ne,

dibu

jos

anim

ados

e In

tern

et.

5. C

lasi

ficac

ión

de d

istin

tos t

ipos

de

inst

rum

ento

s, re

gist

ros d

e la

voz

y d

e al

guna

s agr

upac

ione

s vo

cale

s o in

stru

men

tale

s en

la a

udic

ión

de p

ieza

s mus

ical

es.



boc-a-2014-156-3616




48

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. C

rear

, int

erpr

etar

e im

prov

isar,

solo

o e

n gr

upo,

com

posic

ione

s sen

cilla

s, ut

iliza

ndo

el le

ngua

je m

usic

al y

las p

osib

ilida

des

sono

ras

y ex

pres

ivas

de

la v

oz,

del

cuer

po y

de

los

inst

rum

ento

s m

usic

ales

, pa

ra e

xpre

sar

sent

imie

ntos

o s

onor

izar

sit

uaci

ones

, asu

mie

ndo

la re

spon

sabi

lidad

en

la in

terp

reta

ción

y re

spet

ando

las a

port

acio

nes d

e lo

s dem

ás.

Este

crit

erio

va

dirig

ido

a co

mpr

obar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

int

erpr

etar

, so

lo o

en

grup

o, c

ompo

sici

ones

voc

ales

e

inst

rum

enta

les

de d

ifere

ntes

épo

cas,

estil

os y

cul

tura

s, co

n y

sin

acom

paña

mie

nto,

que

con

teng

an t

anto

ele

men

tos

del

leng

uaje

m

usic

al (

figur

as, t

empo

...)

com

o pr

oced

imie

ntos

mus

ical

es d

e re

petic

ión,

var

iaci

ón y

con

trast

e, a

sí c

omo

de tr

aduc

ir al

leng

uaje

m

usic

al c

onve

ncio

nal

mel

odía

s y

ritm

os s

enci

llos.

Para

ello

deb

e re

copi

lar

info

rmac

ión

en f

uent

es b

iblio

gráf

icas

, en

med

ios

de

com

unic

ació

n, I

nter

net,

etc.

sob

re i

nstru

men

tos,

com

posi

tore

s y

com

posi

tora

s, in

térp

rete

s, ev

ento

s m

usic

ales

...,

y ut

iliza

r la

s po

sibi

lidad

es s

onor

as y

exp

resi

vas

de la

voz

, del

cue

rpo

y de

los

inst

rum

ento

s pa

ra la

cre

ació

n e

impr

ovis

ació

n de

pie

zas

mus

ical

es

y pa

ra la

son

oriz

ació

n de

imág

enes

y r

epre

sent

acio

nes

dram

átic

as, a

sum

iend

o co

n re

spet

o lo

s di

fere

ntes

rol

es e

n la

inte

rpre

taci

ón

(dire

cció

n, in

térp

rete

, aut

or o

aut

ora.

..).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

50, 5

1, 5

2, 5

4, 5

5.

Con

teni

dos

1. I

nter

pret

ació

n de

pie

zas

inst

rum

enta

les

y vo

cale

s ut

iliza

ndo

tant

o el

len

guaj

e m

usic

al c

omo

el l

engu

aje

no c

onve

ncio

nal

y lo

s pr

oced

imie

ntos

de

repe

tició

n,

varia

ción

y c

ontra

ste.

2.

Cre

ació

n e

impr

ovis

ació

n de

mel

odía

s y

ritm

os s

enci

llos,

usan

do ta

nto

el le

ngua

je

mus

ical

com

o el

leng

uaje

no

conv

enci

onal

. 3.

Int

erpr

etac

ión

de p

ieza

s vo

cale

s e

inst

rum

enta

les

de d

ifere

ntes

épo

cas,

estil

os y

cu

ltura

s, m

ostra

ndo

conf

ianz

a en

la

inte

rpre

taci

ón e

n gr

upo

y re

spet

o en

las

ap

orta

cion

es d

e lo

s dem

ás.

4. U

tiliz

ació

n de

Int

erne

t y

los

med

ios

de c

omun

icac

ión

para

la

búsq

ueda

de

info

rmac

ión

bibl

iogr

áfic

a: in

stru

men

tos,

com

posi

tore

s y

com

posi

tora

s, in

térp

rete

s y

even

tos m

usic

ales

. 5.

Cre

ació

n de

pie

zas

mus

ical

es,

y so

noriz

ació

n de

im

ágen

es y

rep

rese

ntac

ione

s dr

amát

icas

.



boc-a-2014-156-3616




49

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. I

nter

pret

ar e

inve

ntar

, par

tiend

o de

l rec

onoc

imie

nto

del c

uerp

o co

mo

inst

rum

ento

de

expr

esió

n, c

oreo

graf

ías

y da

nzas

de

dist

inta

s épo

cas,

luga

res y

est

ilos,

disf

ruta

ndo

de su

inte

rpre

taci

ón c

omo

una

form

a de

inte

racc

ión

soci

al y

val

oran

do la

im

port

anci

a de

su tr

ansm

isión

y a

port

ació

n al

pat

rim

onio

art

ístic

o.

La fi

nalid

ad d

e es

te c

riter

io e

s ve

rific

ar q

ue e

l alu

mna

do s

ea c

apaz

, util

izan

do d

ifere

ntes

recu

rsos

par

a el

apr

endi

zaje

(im

itaci

ón,

inve

stig

ació

n...)

, de

inte

rpre

tar d

anza

s del

pat

rimon

io a

rtíst

ico

y cu

ltura

l de

dist

inta

s épo

cas,

luga

res

y es

tilos

, inc

luye

ndo

algu

nas

de l

as m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás r

epre

sent

ativ

as d

el f

olcl

ore

de C

anar

ias,

de a

prec

iar

la d

anza

lib

re p

ara

la e

xpre

sión

de

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s, y

de in

vent

ar c

oreo

graf

ías

dive

rsas

, mos

trand

o su

s ca

paci

dade

s ex

pres

ivas

y c

omun

icat

ivas

(ge

stos

, m

ovim

ient

os, m

irada

s, po

stur

a...)

, sig

uien

do u

n or

den

espa

cial

y te

mpo

ral y

teni

endo

en

cuen

ta la

em

patía

gru

pal c

omo

elem

ento

fu

ndam

enta

l par

a el

equ

ilibr

io so

cio-

afec

tivo.

Tod

o el

lo c

on e

l fin

de

valo

rar l

a im

porta

ncia

de

cons

erva

r el p

atrim

onio

cul

tura

l y

disf

ruta

r co

n su

inte

rpre

taci

ón. C

omo

recu

rso

para

la s

alud

, el a

lum

nado

dis

fruta

rá d

e pr

áctic

as y

técn

icas

de

rela

jaci

ón q

ue le

ay

uden

a te

ner c

onci

enci

a co

rpor

al y

enc

ontra

r un

luga

r de

sosi

ego

en su

rutin

a es

cola

r.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

7, 5

8, 5

9, 6

0.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

l cue

rpo

com

o m

edio

de

expr

esió

n y

de in

tera

cció

n so

cial

. 2.

Exp

erim

enta

ción

de

la d

anza

libr

e co

mo

expr

esió

n de

em

ocio

nes y

sent

imie

ntos

. 3.

Rea

lizac

ión

de m

ovim

ient

os u

tiliz

ando

la

expr

esió

n co

rpor

al:

gest

os,

mira

das,

post

uras

y c

oord

inac

ión.

4.

Val

orac

ión

de l

a re

laja

ción

com

o pr

áctic

a pa

ra u

na m

ayor

con

cien

cia

y sa

lud

corp

oral

. 5.

Int

erpr

etac

ión

de d

anza

s de

l mun

do y

de

dife

rent

es e

stilo

s y

époc

as, i

nclu

yend

o la

s pro

pias

del

pat

rimon

io c

ultu

ral y

artí

stic

o de

Can

aria

s. 6.

Cre

ació

n de

cor

eogr

afía

s in

vent

adas

pre

vio

anál

isis

de

la o

bra

mus

ical

, val

oran

do

el o

rden

esp

acia

l y te

mpo

ral.



boc-a-2014-156-3616




50

Cur

so 6

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. R

ealiz

ar c

reac

ione

s pl

ástic

as b

idim

ensio

nale

s y

trid

imen

siona

les

que

perm

itan

expr

esar

se y

com

unic

arse

, tra

s la

pl

anifi

caci

ón y

org

aniz

ació

n de

los p

roce

sos c

reat

ivos

, ide

ntifi

cand

o el

ent

orno

pró

xim

o y

el im

agin

ario

, obt

enie

ndo

la

info

rmac

ión

nece

sari

a a

trav

és

de

la

inve

stig

ació

n en

nu

estr

o en

torn

o,

bibl

iogr

afía

, In

tern

et

y m

edio

s de

co

mun

icac

ión,

sel

ecci

onan

do l

os d

ifere

ntes

mat

eria

les

y té

cnic

as,

y ap

lican

do u

n ju

icio

crí

tico

a la

s pr

oduc

cion

es

prop

ias y

aje

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

cre

ar o

bras

bid

imen

sion

ales

com

o cu

adro

s, di

bujo

s... y

tri

dim

ensi

onal

es c

omo

escu

ltura

s, de

cora

dos..

., ut

iliza

ndo

com

bina

cion

es d

e pu

ntos

, lín

eas

y fo

rmas

, con

cept

os b

ásic

os d

e co

mpo

sici

ón,

equi

librio

, pr

opor

ción

, te

ma

o gé

nero

(re

trato

, pa

isaj

e, b

odeg

ón…

) y

dife

rent

es m

aner

as d

e re

pres

enta

r el

en

torn

o pr

óxim

o e

imag

inar

io (r

ealis

ta o

abs

tract

o; fi

gura

tivo

o no

figu

rativ

o...)

. Ade

más

deb

e se

r cap

az d

e ap

licar

la te

oría

de

l col

or (

lum

inos

idad

, ton

o, s

atur

ació

n, c

írcul

o cr

omát

ico,

col

ores

prim

ario

s y

secu

ndar

ios,

frío

s y

cálid

os),

así c

omo

de

usar

las t

extu

ras (

natu

rale

s y a

rtific

iale

s, y

visu

ales

y tá

ctile

s), m

ater

iale

s (té

mpe

ras,

cera

s, cr

eyon

es, r

otul

ador

es...

) y té

cnic

as

(col

lage

, pu

ntill

ism

o...)

más

ade

cuad

as p

ara

sus

crea

cion

es y

pro

yect

os,

tant

o in

divi

dual

es c

omo

grup

ales

, pl

anifi

cand

o pr

evia

men

te e

l tra

bajo

a t

ravé

s de

boc

etos

, tra

s ob

tene

r la

inf

orm

ació

n ne

cesa

ria r

ecop

ilánd

ola

de d

ifere

ntes

fue

ntes

: bi

blio

graf

ías,

med

ios d

e co

mun

icac

ión,

Inte

rnet

e in

terc

ambi

o de

con

ocim

ient

os c

on o

tros a

lum

nos y

alu

mna

s. To

do e

llo c

on

el f

in d

e qu

e el

alu

mna

do p

ueda

com

unic

arse

y d

esar

rolla

r su

s ca

paci

dade

s ex

pres

ivas

per

sona

les,

así

com

o m

ostra

r op

inio

nes

cons

truct

ivas

, util

izan

do a

lgun

os té

rmin

os p

ropi

os d

e lo

s le

ngua

jes

artís

ticos

en

sus

expl

icac

ione

s y

desc

ripci

ones

, si

empr

e de

sde

un p

unto

de

vist

a qu

e se

a re

spet

uoso

con

la o

bra.

Es

tánd

ares

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es

rela

cion

ados

13

, 14,

15,

16,

17,

18,

19,

20,

21,

22,

23

, 24.

Con

teni

dos

1. R

epre

sent

ació

n de

l ent

orno

pró

xim

o e

imag

inar

io m

edia

nte

el u

so d

el p

unto

, la

línea

y e

l pla

no.

2. R

econ

ocim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

el c

olor

(lum

inos

idad

, ton

o, s

atur

ació

n,

colo

res p

rimar

ios y

secu

ndar

ios,

y frí

os y

cál

idos

), ex

plic

ándo

las y

apl

icán

dola

s



51

con

sent

ido

en su

s pro

ducc

ione

s. 3.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

izan

do d

ifere

ntes

tex

tura

s: n

atur

ales

y

artif

icia

les,

y vi

sual

es y

táct

iles.

4. O

bser

vaci

ón y

repr

esen

taci

ón e

n el

esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

com

posi

ción

, el

equ

ilibr

io, l

a pr

opor

ción

y e

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

8. C

oope

raci

ón e

n la

pla

nific

ació

n y

la o

rgan

izac

ión

del

proc

eso

crea

tivo,

em

plea

ndo

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

la

reco

gida

de

info

rmac

ión.

9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

o y

com

parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

10.

Con

stru

cció

n de

obr

as t

ridim

ensi

onal

es (

escu

ltura

s, de

cora

dos..

.), e

ligie

ndo

dife

rent

es m

ater

iale

s par

a la

pla

nific

ació

n de

la p

rodu

cció

n fin

al.

51

con

sent

ido

en su

s pro

ducc

ione

s. 3.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

izan

do d

ifere

ntes

tex

tura

s: n

atur

ales

y

artif

icia

les,

y vi

sual

es y

táct

iles.

4. O

bser

vaci

ón y

repr

esen

taci

ón e

n el

esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

com

posi

ción

, el

equ

ilibr

io, l

a pr

opor

ción

y e

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

8. C

oope

raci

ón e

n la

pla

nific

ació

n y

la o

rgan

izac

ión

del

proc

eso

crea

tivo,

em

plea

ndo

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

la

reco

gida

de

info

rmac

ión.

9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

o y

com

parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

10.

Con

stru

cció

n de

obr

as t

ridim

ensi

onal

es (

escu

ltura

s, de

cora

dos..

.), e

ligie

ndo

dife

rent

es m

ater

iale

s par

a la

pla

nific

ació

n de

la p

rodu

cció

n fin

al.

boc-a-2014-156-3616




51

con

sent

ido

en su

s pro

ducc

ione

s. 3.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

izan

do d

ifere

ntes

tex

tura

s: n

atur

ales

y

artif

icia

les,

y vi

sual

es y

táct

iles.

4. O

bser

vaci

ón y

repr

esen

taci

ón e

n el

esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

com

posi

ción

, el

equ

ilibr

io, l

a pr

opor

ción

y e

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

8. C

oope

raci

ón e

n la

pla

nific

ació

n y

la o

rgan

izac

ión

del

proc

eso

crea

tivo,

em

plea

ndo

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

la

reco

gida

de

info

rmac

ión.

9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

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parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

10.

Con

stru

cció

n de

obr

as t

ridim

ensi

onal

es (

escu

ltura

s, de

cora

dos..

.), e

ligie

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dife

rent

es m

ater

iale

s par

a la

pla

nific

ació

n de

la p

rodu

cció

n fin

al.

51

con

sent

ido

en su

s pro

ducc

ione

s. 3.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos

artís

ticos

util

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ifere

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tex

tura

s: n

atur

ales

y

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les,

y vi

sual

es y

táct

iles.

4. O

bser

vaci

ón y

repr

esen

taci

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n el

esp

acio

teni

endo

en

cuen

ta la

com

posi

ción

, el

equ

ilibr

io, l

a pr

opor

ción

y e

l tem

a o

géne

ro.

5. M

anej

o y

cons

erva

ción

del

esp

acio

de

uso,

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

prop

ios

del t

alle

r de

plás

tica.

6.

Coo

pera

ción

en

la p

lani

ficac

ión

y de

sarro

llo d

e pr

oyec

tos

en g

rupo

, res

peta

ndo

las i

deas

de

los d

emás

. 7.

Util

izac

ión

del

voca

bula

rio a

decu

ado

en l

as d

escr

ipci

ones

de

sus

proy

ecto

s ar

tístic

os.

8. C

oope

raci

ón e

n la

pla

nific

ació

n y

la o

rgan

izac

ión

del

proc

eso

crea

tivo,

em

plea

ndo

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

la

reco

gida

de

info

rmac

ión.

9.

Cre

ació

n de

bo

ceto

s co

mo

parte

de

l pr

oces

o cr

eativ

o,

sele

ccio

nand

o y

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parti

endo

con

el r

esto

del

alu

mna

do e

l que

mej

or se

ade

cue

a la

obr

a fin

al.

10.

Con

stru

cció

n de

obr

as t

ridim

ensi

onal

es (

escu

ltura

s, de

cora

dos..

.), e

ligie

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dife

rent

es m

ater

iale

s par

a la

pla

nific

ació

n de

la p

rodu

cció

n fin

al.

boc-a-2014-156-3616




52

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. C

rear

imág

enes

fija

s y

en m

ovim

ient

o a

part

ir d

el a

nális

is de

dife

rent

es m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as e

n su

s co

ntex

tos

cultu

ral e

hist

óric

o, u

tiliz

ando

las

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n de

man

era

resp

onsa

ble

y cr

ítica

, co

n el

fin

de

expr

esar

em

ocio

nes

y co

mun

icar

se v

isual

men

te e

mpl

eand

o lo

s pr

inci

pale

s m

edio

s de

difu

sión

audi

ovisu

al.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

de

dise

ñar

imág

enes

fija

s (f

otos

, ilu

stra

cion

es ..

.) y

real

izar

im

ágen

es e

n m

ovim

ient

o (v

ídeo

s, ob

ras

de a

nim

ació

n se

ncill

as...

), re

cono

cien

do e

n m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as d

e di

fere

ntes

con

text

os (

país

es,

cultu

ras,

époc

as h

istó

ricas

…)

el p

aso

del

tiem

po y

la

cons

igui

ente

evo

luci

ón c

ultu

ral

y te

cnol

ógic

a (e

n la

foto

graf

ía, d

el b

lanc

o y

negr

o al

col

or, d

el p

apel

a lo

dig

ital…

, y e

n el

cin

e de

ani

mac

ión

con

las

técn

icas

tra

dici

onal

es y

act

uale

s),

fam

iliar

izán

dose

con

los

con

cept

os e

lem

enta

les

de l

a cr

eaci

ón a

udio

visu

al:

guió

n, r

ealiz

ació

n,

mon

taje

y s

onid

o). A

sí m

ism

o, s

e tra

ta d

e ve

rific

ar q

ue e

l alu

mna

do p

ueda

pla

smar

un

text

o en

for

ma

de n

arra

tiva

visu

al

(cóm

ic,

carte

l, et

c.),

cons

ider

ando

los

con

cept

os d

e ta

mañ

o, e

quili

brio

, pr

opor

ción

, co

lor

y tip

ogra

fía,

y de

rea

lizar

fo

togr

afía

s te

nien

do e

n cu

enta

la

tem

átic

a y

el e

ncua

dre,

man

ejan

do p

rogr

amas

inf

orm

átic

os s

enci

llos

de e

labo

raci

ón y

re

toqu

e de

imág

enes

dig

itale

s (c

opia

r, co

rtar,

pega

r, m

odifi

car t

amañ

o, c

olor

, bril

lo, c

ontra

ste…

). To

do e

llo c

on la

fina

lidad

de

tran

smiti

r inf

orm

ació

n, s

entim

ient

os, s

ensa

cion

es...

a tr

avés

de

la im

agen

, sie

ndo

cons

cien

tes

de la

s no

rmas

de

priv

acid

ad

en su

difu

sión

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 8

, 9, 1

0, 1

1, 1

2.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e to

do t

ipo

de i

mág

enes

que

exi

sten

en

el e

ntor

no (

fijas

y e

n m

ovim

ient

o) y

cla

sific

ació

n de

est

as a

tend

iend

o al

tam

año

y al

form

ato.

2.

Apr

ecia

ción

de

la im

porta

ncia

de

la im

agen

en

la p

ublic

idad

y s

u re

perc

usió

n en

el c

onsu

mo.

3.

Em

pleo

de

un v

ocab

ular

io e

spec

ífico

refe

rent

e a

lo a

udio

visu

al: p

unto

s, re

ctas

, pl

anos

, col

ores

, ilu

min

ació

n, g

uión

, rea

lizac

ión,

mon

taje

y so

nido

. 4.

Ind

agac

ión

sobr

e el

uso

artí

stic

o de

los

med

ios

audi

ovis

uale

s y

tecn

ológ

icos

:



53

evol

ució

n de

la fo

togr

afía

y e

volu

ción

del

cin

e de

ani

mac

ión.

5.

Aná

lisis

de

la te

mát

ica

de la

fot

ogra

fía s

egún

sus

inte

ncio

nes

y fu

ncio

nalid

ad

en la

vid

a re

al.

6. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

7. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

y re

aliz

ació

n de

car

tele

s usa

ndo

la ti

pogr

afía

más

ade

cuad

a.

8. C

reac

ión

de u

na h

isto

ria e

n fo

rma

de c

ómic

, cu

idan

do l

a co

mbi

naci

ón d

e im

ágen

es y

text

o.

9. R

econ

ocim

ient

o de

l ci

ne

de

anim

ació

n e

inve

stig

ació

n de

la

s té

cnic

as

tradi

cion

ales

y a

ctua

les p

ara

su c

reac

ión,

mon

taje

y d

ifusi

ón.

10.

Cre

ació

n de

sen

cilla

s ob

ras

de a

nim

ació

n y

man

ejo

de c

once

ptos

aud

iovi

sual

es

com

o gu

ión,

real

izac

ión,

mon

taje

y so

nido

. 11

. El

abor

ació

n y

reto

que

de im

ágen

es c

on so

ftwar

e in

form

átic

o ad

ecua

do.

12.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en re

spet

ando

la L

ey O

rgán

ica

de p

rote

cció

n de

dat

os.

53

evol

ució

n de

la fo

togr

afía

y e

volu

ción

del

cin

e de

ani

mac

ión.

5.

Aná

lisis

de

la te

mát

ica

de la

fot

ogra

fía s

egún

sus

inte

ncio

nes

y fu

ncio

nalid

ad

en la

vid

a re

al.

6. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

7. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

y re

aliz

ació

n de

car

tele

s usa

ndo

la ti

pogr

afía

más

ade

cuad

a.

8. C

reac

ión

de u

na h

isto

ria e

n fo

rma

de c

ómic

, cu

idan

do l

a co

mbi

naci

ón d

e im

ágen

es y

text

o.

9. R

econ

ocim

ient

o de

l ci

ne

de

anim

ació

n e

inve

stig

ació

n de

la

s té

cnic

as

tradi

cion

ales

y a

ctua

les p

ara

su c

reac

ión,

mon

taje

y d

ifusi

ón.

10.

Cre

ació

n de

sen

cilla

s ob

ras

de a

nim

ació

n y

man

ejo

de c

once

ptos

aud

iovi

sual

es

com

o gu

ión,

real

izac

ión,

mon

taje

y so

nido

. 11

. El

abor

ació

n y

reto

que

de im

ágen

es c

on so

ftwar

e in

form

átic

o ad

ecua

do.

12.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en re

spet

ando

la L

ey O

rgán

ica

de p

rote

cció

n de

dat

os.

boc-a-2014-156-3616




53

evol

ució

n de

la fo

togr

afía

y e

volu

ción

del

cin

e de

ani

mac

ión.

5.

Aná

lisis

de

la te

mát

ica

de la

fot

ogra

fía s

egún

sus

inte

ncio

nes

y fu

ncio

nalid

ad

en la

vid

a re

al.

6. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

7. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

y re

aliz

ació

n de

car

tele

s usa

ndo

la ti

pogr

afía

más

ade

cuad

a.

8. C

reac

ión

de u

na h

isto

ria e

n fo

rma

de c

ómic

, cu

idan

do l

a co

mbi

naci

ón d

e im

ágen

es y

text

o.

9. R

econ

ocim

ient

o de

l ci

ne

de

anim

ació

n e

inve

stig

ació

n de

la

s té

cnic

as

tradi

cion

ales

y a

ctua

les p

ara

su c

reac

ión,

mon

taje

y d

ifusi

ón.

10.

Cre

ació

n de

sen

cilla

s ob

ras

de a

nim

ació

n y

man

ejo

de c

once

ptos

aud

iovi

sual

es

com

o gu

ión,

real

izac

ión,

mon

taje

y so

nido

. 11

. El

abor

ació

n y

reto

que

de im

ágen

es c

on so

ftwar

e in

form

átic

o ad

ecua

do.

12.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en re

spet

ando

la L

ey O

rgán

ica

de p

rote

cció

n de

dat

os.

53

evol

ució

n de

la fo

togr

afía

y e

volu

ción

del

cin

e de

ani

mac

ión.

5.

Aná

lisis

de

la te

mát

ica

de la

fot

ogra

fía s

egún

sus

inte

ncio

nes

y fu

ncio

nalid

ad

en la

vid

a re

al.

6. R

ealiz

ació

n de

fot

ogra

fías

teni

endo

en

cuen

ta e

l en

cuad

re,

el t

amañ

o, e

l eq

uilib

rio y

la p

ropo

rció

n.

7. U

so

inte

ncio

nado

de

la

im

agen

co

mo

inst

rum

ento

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co

mun

icac

ión

y re

aliz

ació

n de

car

tele

s usa

ndo

la ti

pogr

afía

más

ade

cuad

a.

8. C

reac

ión

de u

na h

isto

ria e

n fo

rma

de c

ómic

, cu

idan

do l

a co

mbi

naci

ón d

e im

ágen

es y

text

o.

9. R

econ

ocim

ient

o de

l ci

ne

de

anim

ació

n e

inve

stig

ació

n de

la

s té

cnic

as

tradi

cion

ales

y a

ctua

les p

ara

su c

reac

ión,

mon

taje

y d

ifusi

ón.

10.

Cre

ació

n de

sen

cilla

s ob

ras

de a

nim

ació

n y

man

ejo

de c

once

ptos

aud

iovi

sual

es

com

o gu

ión,

real

izac

ión,

mon

taje

y so

nido

. 11

. El

abor

ació

n y

reto

que

de im

ágen

es c

on so

ftwar

e in

form

átic

o ad

ecua

do.

12.

Util

izac

ión

resp

onsa

ble

de la

imag

en re

spet

ando

la L

ey O

rgán

ica

de p

rote

cció

n de

dat

os.

boc-a-2014-156-3616




54

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. A

naliz

ar y

dis

eñar

com

posi

cion

es a

rtís

ticas

, util

izan

do f

orm

as g

eom

étri

cas

bási

cas,

iden

tific

adas

pre

viam

ente

en

otra

s co

mpo

sici

ones

art

ístic

as y

el e

ntor

no, c

onoc

iend

o y

man

ejan

do lo

s in

stru

men

tos

y m

ater

iale

s pr

opio

s de

l dib

ujo

técn

ico,

con

el

fin d

e ap

licar

los

con

cept

os p

ropi

os d

e la

geo

met

ría

en c

onte

xtos

rea

les

y si

tuac

ione

s de

la

vida

co

tidia

na.

Se p

rete

nde

verif

icar

si e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de id

entif

icar

for

mas

geo

mét

ricas

pla

nas,

tant

o en

con

text

os r

eale

s (e

dific

ios,

ja

rdin

es, c

alle

s, au

la...

) com

o en

obr

as b

idim

ensi

onal

es, y

de

dise

ñar c

ompo

sici

ones

artí

stic

as, u

tiliz

ándo

las

y re

laci

onán

dola

s co

n lo

s co

ncep

tos

geom

étric

os c

onte

mpl

ados

en

el á

rea

de M

atem

átic

as.

Para

ello

el

alum

nado

ten

drá

que

inte

rpre

tar

y ap

licar

los

con

cept

os p

ropi

os d

el d

ibuj

o té

cnic

o (h

oriz

onta

lidad

y v

ertic

alid

ad, r

ecta

s pa

rale

las

y pe

rpen

dicu

lare

s, su

ma

y re

sta

de s

egm

ento

s y

ángu

los,

curv

as, c

írcul

os, r

adio

, med

iatri

z...)

, ser

cap

az d

e ap

licar

el c

once

pto

de la

s di

fere

ntes

esc

alas

en

un

plan

o m

edia

nte

el u

so d

e un

a cu

adríc

ula,

util

izar

el

milí

met

ro c

omo

unid

ad d

e m

edid

a, r

ealiz

ar s

erie

s co

n m

otiv

os

geom

étric

os, e

stre

llas,

elem

ento

s flo

rale

s, m

anda

las,

etc.

, sie

ndo

cons

cien

tes

de la

util

izac

ión

corr

ecta

de

los

inst

rum

ento

s pr

opio

s de

l dib

ujo

técn

ico

tradi

cion

al (

regl

a, e

scua

dra,

car

tabó

n, c

ompá

s...),

val

oran

do la

pre

cisi

ón e

n lo

s re

sulta

dos.

Todo

es

to c

on e

l fin

de

desc

ompo

ner l

o qu

e ob

serv

a en

su

ento

rno

y an

aliz

arlo

des

de u

na p

ersp

ectiv

a ar

tístic

a.

Est

ánda

res d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2.

Con

teni

dos

1. A

plic

ació

n de

con

cept

os d

e ho

rizon

talid

ad y

ver

tical

idad

en

sus

com

posi

cion

es

artís

ticas

. 2.

Rea

lizac

ión

de re

ctas

par

alel

as y

per

pend

icul

ares

hac

iend

o us

o de

la e

scua

dra

y el

car

tabó

n.

3. U

tiliz

ació

n de

la r

egla

y d

el m

ilím

etro

com

o un

idad

de

med

ida

habi

tual

en

el

dibu

jo té

cnic

o.

4. M

anej

o de

la r

egla

y e

l com

pás

para

la s

uma

y re

sta

de s

egm

ento

s, y

para

el

cálc

ulo

de la

med

iatri

z.

5. C

reac

ión

de

círc

ulos

y

circ

unfe

renc

ias,

utili

zand

o el

ra

dio

y ap

lican

do

divi

sion

es e

n pa

rtes

igua

les

para

la

real

izac

ión

de m

anda

las,

estre

llas

y



55

elem

ento

s flo

rale

s. 6.

Rea

lizac

ión

de s

erie

s co

n m

otiv

os g

eom

étric

os u

tiliz

ando

la

cuad

rícul

a y

aten

dien

do a

la e

scal

a.

7. E

mpl

eo d

e la

esc

uadr

a y

el c

arta

bón

para

la su

ma

y re

sta

de á

ngul

os.

8. A

prec

iaci

ón

de

las

posi

bilid

ades

pl

ástic

as

y ex

pres

ivas

de

la

s fo

rmas

ge

omét

ricas

, rec

onoc

iénd

olas

en

la re

alid

ad y

en

obra

s bid

imen

sion

ales

9.

Uso

de

form

as g

eom

étric

as b

ásic

as e

n su

s co

mpo

sici

ones

artí

stic

as.

10.

Elec

ción

y u

tiliz

ació

n de

inst

rum

ento

s (r

egla

, esc

uadr

a, c

arta

bón,

com

pás..

.) de

ac

uerd

o co

n su

s ca

ract

erís

ticas

y c

on e

l fin

par

a el

que

se

dest

inan

, apr

ecia

ndo

la p

reci

sión

en

los r

esul

tado

s.

55

elem

ento

s flo

rale

s. 6.

Rea

lizac

ión

de s

erie

s co

n m

otiv

os g

eom

étric

os u

tiliz

ando

la

cuad

rícul

a y

aten

dien

do a

la e

scal

a.

7. E

mpl

eo d

e la

esc

uadr

a y

el c

arta

bón

para

la su

ma

y re

sta

de á

ngul

os.

8. A

prec

iaci

ón

de

las

posi

bilid

ades

pl

ástic

as

y ex

pres

ivas

de

la

s fo

rmas

ge

omét

ricas

, rec

onoc

iénd

olas

en

la re

alid

ad y

en

obra

s bid

imen

sion

ales

9.

Uso

de

form

as g

eom

étric

as b

ásic

as e

n su

s co

mpo

sici

ones

artí

stic

as.

10.

Elec

ción

y u

tiliz

ació

n de

inst

rum

ento

s (r

egla

, esc

uadr

a, c

arta

bón,

com

pás..

.) de

ac

uerd

o co

n su

s ca

ract

erís

ticas

y c

on e

l fin

par

a el

que

se

dest

inan

, apr

ecia

ndo

la p

reci

sión

en

los r

esul

tado

s.

boc-a-2014-156-3616




56

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. A

prec

iar

y va

lora

r de

man

era

críti

ca l

a im

port

anci

a de

l pa

trim

onio

cul

tura

l m

edia

nte

el a

cerc

amie

nto

a su

s m

anife

stac

ione

s ar

tístic

as m

ás s

igni

ficat

ivas

, a p

artir

de

la in

vest

igac

ión

y la

exp

erim

enta

ción

visu

al, a

uditi

va, v

ocal

, in

terp

reta

tiva…

, mos

tran

do a

su v

ez u

na a

ctitu

d de

res

peto

hac

ia e

llas y

con

trib

uyen

do a

su c

onse

rvac

ión

y di

fusió

n.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de r

ecre

ar,

cant

ar,

toca

r, ba

ilar…

alg

unas

de

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

rep

rese

ntat

ivas

de

Can

aria

s y

de o

tras

cultu

ras,

com

pren

der

su i

mpo

rtanc

ia e

inv

estig

ar

med

iant

e la

bús

qued

a de

inf

orm

ació

n y

con

la a

yuda

de

dife

rent

es r

ecur

sos

(vis

itas

a m

useo

s, ex

posi

cion

es,

conc

ierto

s, w

ebs..

.), e

miti

endo

opi

nion

es c

onst

ruct

ivas

par

a el

enr

ique

cim

ient

o pe

rson

al, s

ocia

l y

cultu

ral.

Así

mis

mo

se v

erifi

cará

si

cono

ce l

as c

arac

terís

ticas

del

tra

bajo

que

se

desa

rrolla

en

dife

rent

es p

rofe

sion

es r

elac

iona

das

con

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

tra

dici

onal

es, c

omo

la a

rtesa

nía

y ot

ras

prof

esio

nes

del

ámbi

to a

rtíst

ico

(pin

tura

, m

úsic

a, e

scul

tura

...)

y ám

bito

té

cnic

o ar

tístic

o (m

aque

taci

ón, d

iseñ

o gr

áfic

o, il

umin

ació

n y

soni

do, g

uion

ista

, rea

lizac

ión.

...),

para

ent

ende

rlas

com

o un

a op

ción

labo

ral a

dem

ás d

e co

mo

espe

ctad

or. T

ambi

én, s

e tra

ta d

e ev

alua

r si

los

alum

nos

y al

umna

s co

noce

n y

resp

etan

las

norm

as q

ue re

gula

n la

pro

pied

ad in

tele

ctua

l (co

pia

de o

bras

mus

ical

es, d

e im

ágen

es...

), y

si h

an in

terio

rizad

o la

s no

rmas

de

asis

tenc

ia c

omo

públ

ico,

pre

stan

do a

tenc

ión

en la

s exp

osic

ione

s, au

dici

ones

y re

pres

enta

cion

es d

el a

ula,

act

os, f

estiv

ales

, etc

. To

do e

sto

con

el f

in d

e re

spet

ar y

val

orar

nue

stra

her

enci

a cu

ltura

l e h

istó

rica,

dis

fruta

ndo

asim

ism

o de

las

crea

cion

es d

el

patri

mon

io a

rtíst

ico

(obr

as d

e ar

te p

lást

ico

y m

usic

al).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

25, 2

6, 2

7, 4

6, 4

7, 5

3.

Con

teni

dos

1. C

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

del

pat

rimon

io

cultu

ral,

tant

o de

Can

aria

s y d

e ot

ros l

ugar

es y

cul

tura

s, co

mo

de la

hum

anid

ad.

2. I

nter

és p

or d

escu

brir

las

posi

bilid

ades

que

ofr

ecen

los

mus

eos

para

am

plia

r su

cono

cim

ient

o cu

ltura

l y a

rtíst

ico,

sie

ndo

capa

ces

de r

ealiz

ar p

eque

ños

anál

isis

de lo

que

con

tem

plan

. 3.

Int

erés

por

con

ocer

las

pro

fesi

ones

rel

acio

nada

s co

n el

mun

do d

el a

rte:

arte

saní

a, p

intu

ra, m

úsic

a, e

scul

tura

, maq

ueta

ción

, dis

eño

gráf

ico,

ilum

inac

ión

y so

nido

, rea

lizac

ión,

etc

. 4.

Int

erpr

etac

ión

de c

anci

ones

, pi

ezas

mus

ical

es y

dan

zas

de d

istin

tas

époc

as,

COMPETENCIAS: CL, CD, CSC, CEC


57

luga

res

y es

tilos

, ap

reci

ando

su

va

lor

cultu

ral

y la

im

porta

ncia

de

su

co

nser

vaci

ón.

5. C

onci

enci

a po

r el

cum

plim

ient

o de

las

nor

mas

de

asis

tenc

ia c

omo

públ

ico:

m

useo

s, ex

posi

cion

es, c

onci

erto

s, ac

tos y

fest

ival

es.

6. E

xpre

sión

de

opin

ione

s co

nstru

ctiv

as e

mpl

eand

o té

rmin

os d

e lo

s le

ngua

jes

artís

ticos

en

sus e

xplic

acio

nes y

val

orac

ione

s.

7. C

onoc

imie

nto

y re

spet

o po

r las

nor

mas

que

regu

lan

la p

ropi

edad

inte

lect

ual.

boc-a-2014-156-3616




58

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. A

naliz

ar la

s po

sibili

dade

s de

l son

ido

a tr

avés

de

la e

scuc

ha a

ctiv

a, d

el e

stud

io y

de

la d

escr

ipci

ón d

e lo

s el

emen

tos

que

form

an la

s dife

rent

es c

reac

ione

s m

usic

ales

, com

o m

arco

par

a la

pla

nific

ació

n de

l pro

ceso

cre

ativ

o a

part

ir d

e su

s ex

peri

enci

as y

viv

enci

as.

Este

crit

erio

per

mite

eva

luar

si e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de e

scuc

har c

onsc

ient

emen

te d

e fo

rma

que

le s

irva

com

o m

arco

par

a ge

nera

r su

s pr

opia

s cr

eaci

ones

mus

ical

es, c

ontra

stan

do o

bras

de

dife

rent

es é

poca

s, ag

rupa

cion

es v

ocal

es e

ins

trum

enta

les

(cor

o, p

arra

nda,

ban

da,

orqu

esta

, gr

upos

de

cám

ara,

etc

.) y

estil

os o

gén

eros

(óp

era,

jaz

z, m

úsic

a tra

dici

onal

, m

úsic

a el

ectró

nica

, ban

das

sono

ras,

etc.

), a

travé

s de

l jue

go, m

usic

ogra

mas

..., d

isfru

tand

o y

com

unic

ando

de

form

a or

al, c

on ju

icio

cr

ítico

, las

apr

ecia

cion

es y

sen

saci

ones

per

cibi

das.

Con

la a

yuda

de

las

audi

cion

es e

l alu

mna

do d

ebe

reco

noce

r, de

scrib

ir y

clas

ifica

r los

ele

men

tos,

estru

ctur

a y

cara

cter

ístic

as q

ue c

ompo

nen

dich

as o

bras

mus

ical

es (c

ualid

ades

del

soni

do y

de

la v

oz,

graf

ía m

usic

al, i

nstru

men

tos

elec

tróni

cos

y ac

ústic

os, t

empo

, mat

ices

...),

así c

omo

las

cual

idad

es d

e lo

s so

nido

s de

l ent

orno

na

tura

l y so

cial

(son

idos

de

la n

atur

alez

a, c

onta

min

ació

n ac

ústic

a...)

con

el f

in d

e de

sarro

llar l

a in

icia

tiva,

la im

agin

ació

n y

la

crea

tivid

ad y

exp

resa

rse

med

iant

e có

digo

s artí

stic

os c

on u

n vo

cabu

lario

pre

ciso

.



59

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

43, 4

4, 4

5, 4

8, 4

9.

Con

teni

dos

1. C

lasi

ficac

ión

y de

scrip

ción

de

las c

ualid

ades

y c

arac

terís

ticas

de

los s

onid

os d

el

ento

rno

natu

ral y

soci

al u

tiliz

ando

term

inol

ogía

mus

ical

. 2.

Ide

ntifi

caci

ón d

e si

tuac

ione

s de

con

tam

inac

ión

acús

tica

y co

ntrib

ució

n ac

tiva

a su

dis

min

ució

n, y

al b

iene

star

per

sona

l y c

olec

tivo.

3.

Rec

onoc

imie

nto

y va

lora

ción

de

el

emen

tos

mus

ical

es

a tra

vés

de

las

audi

cion

es: g

rafía

mus

ical

, tip

os d

e vo

ces,

sile

ncio

, ins

trum

ento

s, va

riaci

ones

, te

mpo

s, co

ntra

stes

de

velo

cida

d e

inte

nsid

ad.

4. A

udic

ión

activ

a y

com

enta

rio d

e m

úsic

as d

e di

stin

tos

estil

os y

cul

tura

s, de

l pa

sado

y d

el p

rese

nte,

usa

das

en d

ifere

ntes

con

text

os,

com

o gr

abac

ione

s, co

ncie

rtos,

publ

icid

ad, v

ideo

clip

s, ci

ne, d

ibuj

os a

nim

ados

e In

tern

et.

5. C

lasi

ficac

ión

de lo

s di

stin

tos

tipos

de

inst

rum

ento

s (a

cúst

icos

y e

lect

róni

cos)

, re

gist

ros

de l

a vo

z y

de a

lgun

as a

grup

acio

nes

voca

les

o in

stru

men

tale

s en

la

audi

ción

de

piez

as m

usic

ales

.

boc-a-2014-156-3616




60

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. C

rear

, in

terp

reta

r e

impr

ovisa

r, so

lo o

en

grup

o, c

ompo

sicio

nes

senc

illas

, ut

iliza

ndo

el l

engu

aje

mus

ical

y l

as

posib

ilida

des

sono

ras

y ex

pres

ivas

de

la v

oz, d

el c

uerp

o, d

e lo

s in

stru

men

tos

mus

ical

es y

los

disp

ositi

vos

elec

trón

icos

, pa

ra e

xpre

sar

sent

imie

ntos

o s

onor

izar

situ

acio

nes,

asum

iend

o la

res

pons

abili

dad

en la

inte

rpre

taci

ón y

res

peta

ndo

las a

port

acio

nes d

e lo

s dem

ás.

Este

crit

erio

va

dirig

ido

a co

mpr

obar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

int

erpr

etar

, so

lo o

en

grup

o, c

ompo

sici

ones

voc

ales

e

inst

rum

enta

les

de d

ifere

ntes

épo

cas,

estil

os y

cul

tura

s, co

n y

sin

acom

paña

mie

nto,

que

con

teng

an t

anto

ele

men

tos

del

leng

uaje

mus

ical

(fig

uras

, tem

po...

) com

o pr

oced

imie

ntos

mus

ical

es d

e re

petic

ión,

var

iaci

ón y

con

trast

e, a

sí c

omo

de tr

aduc

ir al

leng

uaje

mus

ical

con

venc

iona

l mel

odía

s y

ritm

os s

enci

llos.

Para

ello

deb

e re

copi

lar i

nfor

mac

ión

en fu

ente

s bi

blio

gráf

icas

, en

med

ios d

e co

mun

icac

ión,

Inte

rnet

, etc

. sob

re in

stru

men

tos,

com

posi

tore

s y

com

posi

tora

s, in

térp

rete

s, ev

ento

s mus

ical

es...

, y

utili

zar

las

posi

bilid

ades

son

oras

y e

xpre

siva

s de

la v

oz, d

el c

uerp

o, d

e lo

s in

stru

men

tos

y lo

s di

spos

itivo

s el

ectró

nico

s (g

raba

dora

s, m

icró

fono

s, so

ftwar

e in

form

átic

o...)

, pa

ra l

a cr

eaci

ón e

im

prov

isac

ión

de p

ieza

s m

usic

ales

y p

ara

la

sono

rizac

ión

de i

mág

enes

y r

epre

sent

acio

nes

dram

átic

as,

asum

iend

o co

n re

spet

o lo

s di

fere

ntes

rol

es e

n la

int

erpr

etac

ión

(dire

cció

n, in

térp

rete

, aut

or y

aut

ora.

..).



61

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

50, 5

1, 5

2, 5

4, 5

5.

Con

teni

dos

1. I

nter

pret

ació

n de

pie

zas

inst

rum

enta

les

y vo

cale

s ut

iliza

ndo

tant

o el

len

guaj

e m

usic

al c

omo

el le

ngua

je n

o co

nven

cion

al y

los

proc

edim

ient

os d

e re

petic

ión,

va

riaci

ón y

con

trast

e.

2. C

reac

ión

e im

prov

isac

ión

de m

elod

ías

y rit

mos

sen

cillo

s, us

ando

tan

to e

l le

ngua

je m

usic

al c

omo

el le

ngua

je n

o co

nven

cion

al.

3. I

nter

pret

ació

n de

pie

zas

voca

les

e in

stru

men

tale

s de

dife

rent

es é

poca

s, es

tilos

y

cultu

ras,

mos

trand

o co

nfia

nza

en l

a in

terp

reta

ción

en

grup

o y

resp

eto

en l

as

apor

taci

ones

de

los d

emás

. 4.

Util

izac

ión

de I

nter

net

y lo

s m

edio

s de

com

unic

ació

n pa

ra l

a bú

sque

da d

e in

form

ació

n bi

blio

gráf

ica:

in

stru

men

tos,

com

posi

tore

s y

com

posi

tora

s, in

térp

rete

s y e

vent

os m

usic

ales

. 5.

Cre

ació

n de

pie

zas

mus

ical

es, y

son

oriz

ació

n de

imág

enes

y r

epre

sent

acio

nes

dram

átic

as u

tiliz

ando

med

ios a

udio

visu

ales

y re

curs

os in

form

átic

os.

boc-a-2014-156-3616




62

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. G

ener

ar e

int

erpr

etar

, par

tiend

o de

l re

cono

cim

ient

o de

l cu

erpo

com

o in

stru

men

to d

e ex

pres

ión,

cor

eogr

afía

s y

danz

as d

e di

stin

tas é

poca

s, lu

gare

s y e

stilo

s, co

ntro

land

o co

nsci

ente

men

te su

s mov

imie

ntos

cor

pora

les,

disf

ruta

ndo

de

su in

terp

reta

ción

com

o un

a fo

rma

de in

tera

cció

n so

cial

y v

alor

ando

la im

port

anci

a de

su

tran

smisi

ón y

apo

rtac

ión

al

patr

imon

io a

rtíst

ico.

La

fin

alid

ad d

e es

te c

riter

io e

s ve

rific

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

, ut

iliza

ndo

dife

rent

es r

ecur

sos

para

el

apre

ndiz

aje

(imita

ción

, inv

estig

ació

n, tr

abaj

o de

cam

po...

), de

inte

rpre

tar

danz

as d

el p

atrim

onio

artí

stic

o y

cultu

ral d

e di

stin

tas

époc

as,

luga

res

y es

tilos

, in

cluy

endo

alg

unas

de

las

man

ifest

acio

nes

artís

ticas

más

rep

rese

ntat

ivas

del

fol

clor

e de

Can

aria

s; d

e ex

perim

enta

r la

dan

za li

bre

para

la e

xpre

sión

de

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s, y

de in

vent

ar c

oreo

graf

ías

dive

rsas

, mos

trand

o su

s cap

acid

ades

exp

resi

vas

y co

mun

icat

ivas

(ges

tos,

mov

imie

ntos

, mira

das,

post

ura

y co

ordi

naci

ón c

orpo

ral..

.), si

guie

ndo

un

orde

n es

paci

al y

tem

pora

l, y

teni

endo

en

cuen

ta l

a em

patía

gru

pal

com

o el

emen

to f

unda

men

tal

para

el

equi

librio

soc

io-

afec

tivo.

Tod

o el

lo c

on e

l fin

de

valo

rar l

a im

porta

ncia

de

cons

erva

r el p

atrim

onio

cul

tura

l y d

isfru

tar c

on s

u in

terp

reta

ción

. C

omo

recu

rso

para

la s

alud

, el a

lum

nado

dis

fruta

rá d

e pr

áctic

as y

técn

icas

de

rela

jaci

ón q

ue le

ayu

den

a te

ner

conc

ienc

ia

corp

oral

y e

ncon

trar u

n lu

gar d

e so

sieg

o en

su ru

tina

esco

lar.



63

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

7, 5

8, 5

9, 6

0.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

l cue

rpo

com

o m

edio

de

expr

esió

n y

de in

tera

cció

n so

cial

. 2.

Exp

erim

enta

ción

de

la

da

nza

libre

co

mo

expr

esió

n de

em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os.

3. R

ealiz

ació

n de

mov

imie

ntos

util

izan

do la

exp

resió

n co

rpor

al: g

esto

s, m

irada

s, po

stur

as y

coo

rdin

ació

n.

4. V

alor

ació

n de

la r

elaj

ació

n co

mo

prác

tica

para

una

may

or c

onci

enci

a y

salu

d co

rpor

al.

5. I

nter

pret

ació

n de

dan

zas d

el m

undo

y d

e di

fere

ntes

est

ilos y

épo

cas,

incl

uyen

do

las p

ropi

as d

el p

atrim

onio

cul

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Estándares de aprendizaje evaluables 1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas

atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).

3. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.

4. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 5. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si

el encuadre es el más adecuado al propósito inicial. 6. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de

tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los que utiliza la tipografía más adecuada a su función.

7. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic.

8. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como con la técnica actual.

9. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.

10. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

11. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de estas.

12. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

13. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario.

14. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones.

15. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras.

16. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.

17. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos.

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18. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.

19. Distingue el tema o género de obras plásticas. 20. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones

manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.

21. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

22. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de estos.

23. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

24. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final.

25. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

26. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.

27. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

28. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolos en sus composiciones con fines expresivos.

29. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 30. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual

aplicada al dibujo técnico. 31. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 32. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. 33. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 34. Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis parte iguales utilizando los

materiales propios del dibujo técnico. 35. Aplica la división de la circunferencia a la construcción de estrellas y elementos

florales a los que posteriormente aplica el color. 36. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una

cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico.

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37. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón.

38. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando esta a composiciones bidimensionales.

39. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 40. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el

profesor. 41. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la

escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. 42. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de

dibujo valorando la precisión en los resultados. 43. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de

los sonidos del entorno natural y social. 44. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e

intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de estas.

45. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

46. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.

47. Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

48. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y las recrea.

49. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, diferentes registros de la voz y agrupaciones vocales e instrumentales.

50. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 51. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 52. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas

para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 53. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su

aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. 54. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet,

sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 55. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas

musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas. 56. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y

emociones y como forma de interacción social. 57. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

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58. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

59. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

60. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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anexo 2.º etapa educaciÓn primaria educaciÓn … · anexo 2.º etapa educaciÓn primaria...

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