programación cda 5º de educación primaria
TRANSCRIPT
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCER EQUIPO DE NIVEL
HOMBRES DEL TIEMPO – HOMBRES DEL CLIMA
SESIONES
10 Sesiones
ÁREAS TRABAJADAS
Ciencias Sociales, Lengua Extranjera: English, Educación Artística: Arts and Crafts
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los alumnos de 5º de educación primaria serán hombres del tiempo u hombres del clima. Repartidos en seis grupos (tres para el
clima y tres para el tiempo atmosférico) deberán realizar un proyecto donde den solución a la tarea de exponer la explicación del
tiempo o del clima, muestren los climas de España, la predicción atmosférica de esos días y la vegetación propia de las zonas
climáticas de España.
CONTENIDOS CRITERIOS DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y
16
COMPETENCIA CLAVE
5º de Primaria
LENGUA EXTRANJERA (LEXT)
Bloque 2: Producción de textos orales:
Expresión e interacción
5. Interés por usar el inglés en situaciones diversas, confianza en la propia capacidad para realizar producciones orales sencillas en contextos conocidos.
5. Comunicación en inglés con sus compañeros mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación.
6. Expresión del tiempo: a) presente (simple present); b) pasado (past simple) c) futuro (going to).
7. Saludos y presentaciones, disculpas agradecimientos, invitaciones
5. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque se produzcan titubeos, vacilación, repeticiones o pausas para reorganizar el discurso.
6. Manejar estructuras sintácticas básicas, aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.
7. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a
5.2 Es capaz de presentar a los demás de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigación con apoyo grafico (mural con fotos y textos, lapbook, póster, presentación audiovisual, …) o escrito. CL / CMCT
6.7. Utiliza el presente y el pasado con formas verbales simples y continuas (present continuous) y el futuro (going to). CL
7.2 Aprende y utiliza léxico sobre descripción de … el tiempo atmosférico, la naturaleza, la sostenibilidad, … CL
7.3 Repite y utiliza las expresiones
17
7. Descripciones de personas, actividades, lugares, objetos y hábitos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EA)
PLÁSTICA
Educación Audiovisual (6º)
1. La imagen fija: la fotografía digital y el dibujo.
La imagen digital: el retoque de las imágenes.
CIENCIAS SOCIALES (CN)
BLOQUE I. Contenidos comunes
10. Planificación y gestión de proyectos
sencillos y de manera guiada, con el fin de
alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.
1. Realiza fotografías digitales y las edita con fines educativos en teniendo en cuenta las normas básicas de difusión modificando las características de las mismas: para utilizar con otros fines expresivos.
10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en
relacionada con los temas trabajados en cursos anteriores y las nuevas. CL
1.1Realiza fotografías digitales con diferentes dispositivos y las edita. CD
10.10. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. CSC / CSIE
18
Bloque 2: El mundo en que vivimos (4º)
2. El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del tiempo atmosférico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura. La meteorología y las estaciones del año. Las estaciones meteorológicas: Instrumentos meteorológicos y sus utilidades.
4. La predicción del tiempo atmosférico.
continuo cambio.
2. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.
4. Identificar los aparatos que utilizan los meteorólogos para obtener mediciones concretas y exactas sobre las condiciones atmosféricas, valorando la importancia de las predicciones del tiempo meteorológico en las vidas de las personas y en las actividades económicas de algunos sectores.
2.1 Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. CL / CMCT.
4.1. Explica para que son necesarias las predicciones del tiempo y que aparatos utilizan los meteorólogos para realizarlas. CMCT
4.4. Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas en la vida de las personas y en algunas actividades económicas. CSC.
9.1. Define clima, nombra sus elementos e
19
Bloque 2: El mundo en que vivimos (5º)
9. El clima. Elementos y factores climáticos.
10. Las grandes zonas climáticas del planeta.
11. Los tipos de climas de España y de su entorno próximo. Características.
Especies vegetales propias de cada zona climática de España.
9. Identificar los elementos que influyen en el clima, explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica de clima y de los factores que lo determinan.
10. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos, identificando algunas de sus características básicas.
11. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de España y de su entorno próximo, identificando alguna especie vegetal propia de cada zona climática.
identifica los factores que determinan el clima de su zona. CL / CMCT
10.3. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos. CL / CMCT
10.4. Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y los relaciona con el clima al que pertenece. CL / CMCT
11.1. Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada tipo de clima en España y en su entorno próximo. CL / CMCT
11.2. Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de España. CMCT
20
12. El cambio climático: causas y consecuencias.
12. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.
12.1. Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones necesarias para combatirlo. CL / CSC
ACTIVIDADES
Sesión 1: Reparto de grupos, explicación del trabajo y presentación del proyecto a las familias.
Sesión 2: Reparta del portafolio. Los alumnos empiezan a trabajar sobre el primer punto: “Compresión Teórica”. El alumno responsable de
este punto implica sus compañeros por la técnica del puzle para poder repartir los contenidos y entenderlos. Después se expone al resto.
Los padres colaboran en la explicación, amplían los conocimientos y realizan preguntas que puedan ayudar a ver si todos los miembros del
grupo lo han comprendido.
Sesión 3: Los alumnos fijan el contenido teórico en el cuaderno portafolio, remarcando lo aprendido. Los padres colaboran y realizan su
propio cuaderno portafolio.
Sesión 4: El alumno responsable de la realización del guion, reparte funciones y realizan juntos el guion del video que van a realizar. Los
padres asumen funciones en la realización del guion. Los alumnos completan el portafolio con la realización de este proyecto. Se debe
seguir las indicaciones de vocabulario y expresiones verbales que se piden en la lengua inglesa.
Sesión 5: Los alumnos realizan el guion correctamente por medio del ordenador, revisan la ortografía y corrigen expresiones incorrectas.
Reflejan su reflexión y aprendizaje en el portafolio. Los padres ayudan a realizar las copias del guion y su revisión. También apuntan su
21
reflexión en el portafolio.
Sesión 6: Los alumnos realizan el estudio de los elementos que necesitarán ara el decorado. Se aseguran bien del fondo y de los
elementos decorativos secundarios. Se reparten la realización delos elementos. Los padres colaboran y asumen funciones en la realización
de los mimos. Se apunta en el portafolio la reflexión y elección de los elementos necesarios para poder realizar el decorado.
Sesión 7: Los alumnos y padres confeccionan los elementos de la decoración.
Sesión 8: Los alumnos y padres confeccionan acaban los elementos de la decoración. Diseñan el vestuario, los turnos de palabra, las
cortes, las imágenes que van a mostrar. Los padres colaboran en el diseño.
Sesión 9: Ensayan, graban y editan el video del trabajo.
Sesión 10: Vemos juntos los resultados finales, acabamos de realizar el portafolio y realizamos la evaluación de alumnos y de padres.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cuaderno Porfolio. Cada grupo elabora su porfolio. Cada uno de los miembros del grupo son responsables de elaborar las cuatro partes
del trabajo: Comprensión teórica, realización del guion, realización del decorado y realización del proyecto.
Evaluación de la integración, trabajo y cooperación del grupo por parte de los alumnos/as.
Evaluación de la integración, trabajo y cooperación del grupo por parte de los padres.
Evaluación del aprendizaje por medio de rúbricas que miden el nivel de desempeño de las competencias trabajadas.
22
ELEMENTOS TRANSVERSALES
La comprensión lectora, la expresión oral y escrita.
La imagen como recurso educativo.
Valores como la justicia, el respeto, la solidaridad, la igualdad, la libertad, etc.
Construir sus propios valores y normas, que adopten posturas coherentes con sus principios y actúen consecuentemente.
La creatividad.
La innovación.
La asunción de riesgos.
La habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de conseguir objetivos.
Aprovechar oportunidades.
La evaluación y el registro.
Habilidad para trabajar individualmente y en equipo.
Capacidad de determinar puntos fuertes y débiles de uno mismo.
Capacidad de evaluar y asumir riesgos cuando esté justificado.
23
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y LENGUA EXTRANJERA
INGLÉS 5º EPEXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
PESO
10 7 5 3
- Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
CS4BII2.1
Diferencia entre tiempo atmosférico y clima, identifica
sus características y pone ejemplos.
Diferencia entre tiempo atmosférico y clima e identifica las características de cada uno
de ellos de forma general.
Diferencia entre tiempo atmosférico y clima, pero
no identifica las características de cada uno
de ellos.
Tiene dificultades para diferenciar entre tiempo atmosférico y clima y no
identifica sus características.
3%
- Explica para que son necesarias las predicciones del tiempo y que
aparatos utilizan los meteorólogos para realizarlas. CS4BII4.1
Reconoce las características y los instrumentos de medida
para prever el tiempo atmosférico.
Reconoce las características para prever el tiempo
atmosférico y conoce los instrumentos de medición.
Reconoce las características para prever el tiempo atmosférico pero no conoce los instrumentos
de media.
Le cuesta reconocer las características que se observan y miden para
conocer y prever el tiempo atmosférico.
3%
- Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas en la vida de las personas y en algunas actividades económicas. CS4BII4.4
Valora la importancia de la previsión del tiempo atmosférico en las actividades cotidianas y
en las económicas y las expresa con corrección.
Valora la importancia de la previsión del tiempo
atmosférico en las actividades cotidianas y en las económicas
de forma general.
Valora la importancia de la previsión del tiempo atmosférico en las
actividades cotidianas pero no en las económicas.
Le cuesta valorar la importancia de la previsión del tiempo atmosférico en
las actividades cotidianas y en las económicas
3%
- Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que
determinan el clima de su zona. CS5BII9.1
Define correctamente clima relacionándolo con los
elementos, identificando los factores que determinan la zona
climática.
Define clima, nombra los elementos y los factores que determinan la zona climática.
Define clima, nombra los elementos, pero no pone
los factores que determinan la zona climática.
Tiene dificultades para definir clima y no identifica los elementos y factores que determinan la zona
climática.
8%
- Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno.
CS5BII10.3
Conoce los distintos climas de España, su localización,
describe sus características concretas y lo expresa con
corrección.
Conoce los distintos climas de España, su localización y sus
características de forma general.
Conoce los distintos climas de España, su localización,
aunque nos sus características.
Tiene dificultad para conocer los distintos climas de España, su localización
y sus características.
6%
- Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y los
relaciona con el clima al que pertenece. CS5BII10.4
Sabe elaborar e interpretar los datos del climograma,
relacionándolo con el tipo de clima al que pertenece.
Sabe interpretar los datos del climograma y elaborarlo.
Sabe interpretar el climograma, pero le cuesta
elaborarlo.
Le cuesta interpretar y elaborar un climograma. 8%
- Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características
de cada tipo de clima en España y en
Indica las temperaturas y las precipitaciones de cada tipo de clima de España, explicando
Muestra las temperaturas y las precipitaciones de cada tipo de
España.
Muestras las temperaturas propias de cada clima de España, pero se olvida de
No muestra las temperaturas y
precipitaciones propias de 8%
24
su entorno próximo. CS5BII11.1 correctamente porque se dan
esas condiciones para que sea ese clima y no otro.
decir algo sobre las precipitaciones.
cada tipo de clima de España.
- Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de
España. CS5BII11.2
Identifica las especies vegetales de España relacionándolas con las zonas climáticas, explicando
claramente el por qué las especies están en esa zona y
no en otra.
Identifica las especies vegetales de España
relacionándolas con las zonas climáticas.
Identifica las especies vegetales de España, pero
no las relaciona con las zonas climáticas.
Tiene dificultades para identificar la vegetación que
hay por España.8%
- Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo. CS5BII12.1
Describe los efectos reales del cambio climático, emite juicios adecuados y aporta posibles soluciones serias para poder
combatirlo.
Describe los efectos reales del cambio climático pero no precisa soluciones para
combatirlo.
Hace alguna referencia a los efectos del cambio climático de manera
imprecisa y no comenta nada para poder
combatirlo.
Omite cualquier referencia a los efectos del cambio climático en relación con los cambios que se están
produciendo en los distintos tipos de clima.
6%
- Utiliza, con ayuda del adulto, las tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs, redes sociales.) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados. CS5BI2.9
Sabe buscar información precisa con recursos
tecnológicos, interpretándola y utilizándolo eficazmente.
Sabe utilizar los recursos tecnológicos para buscar y
tratar información, aunque tiene dificultades para interpretarla.
Utiliza recursos tecnológicos y tiene
destreza para buscar y tratar información en la realización del trabajo.
Tiene dificultades para utilizar recursos
tecnológicos para buscar y tratar información para aprender y realizar el
trabajo.
8%
- Realiza fotografías digitales con diferentes dispositivos y las edita.
EA6BI1.1
Obtiene las imágenes y las edita, realizando un video que
exprese el fin del trabajo.
Obtiene las imágenes para realizar el montaje pedido, pero
no consigue editar las imágenes.
Obtiene las imágenes para poder realizar el vídeo, pero estas son malas. No logran expresar el fin del trabajo.
Tiene problemas para poder obtener las imágenes
para realizar el video propuesto.
6%
- Es capaz de presentar a los demás de forma muy sencilla el resultado de
un trabajo de investigación con apoyo escrito o gráfico (mural con
fotos y textos, lapbook, póster, presentación audiovisual, etc.).
LEI5BII5.2
Presenta el trabajo del Tiempo Atmosférico y Climas con todo
tipo de recursos.
Presenta el trabajo del Tiempo Atmosférico y Climas con 2 apoyos escritos o gráficos
(mural y presentación audiovisual)
Presenta el trabajo del Tiempo Atmosférico y
Climas únicamente con un apoyo gráfico (presentación
audiovisual)
Realiza una presentación adecuada del trabajo del
Tiempo Atmosférico y Climas sin ningún apoyo escrito ni gráfico (mural y presentación audiovisual)
8%
- Utiliza el presente y el pasado con formas verbales simples y continuas
(present continuous) y el futuro (going to) LEI5BII6.7
Utiliza correctamente el presente y el pasado con formas verbales y simples
contínuas (present continuous) y el futuro (going to)
Utiliza correctamente el presente y el pasado con formas verbales y simples
contínuas (present continuous) pero no el futuro (going to)
Utiliza con dificultad el presente y el pasado con formas verbales y simples
pero no las formas contínuas (present
continuous) ni futuras
No utiliza correctamente las formas verbales indicadas
5%
25
(going to)
- Aprende y utiliza nuevo léxico sobre el tiempo atmosférico, la naturaleza y
la sostenibilidad. LEI5BII7.2
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el
vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que
podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2
palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de
la audiencia, pero no las define.
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No
incluye vocabulario que podría ser nuevo para la
audiencia.
Usa varias (5 o más) palabras o frases que no
son entendidas por la audiencia.
8%
- Repite y utiliza las expresiones relacionadas con los temas
trabajados en cursos anteriores y las nuevas. LEI5BII7.3
Repite y utiliza perfectamente las expresiones relacionadas con los temas trabajados en
cursos anteriores y las nuevas
Repite y utiliza las expresiones relacionadas con los temas
trabajados en cursos anteriores y las nuevas pero con algún
fallo 30%
Repite y utiliza con dificultad las expresiones
relacionadas con los temas trabajados en cursos
anteriores y las nuevas con fallos 70%
No tiene en cuenta las expresiones relacionadas con los temas trabajados en cursos anteriores y las
nuevas
4%
- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades. CS5BI10.10
Siempre considera el trabajo de otros, sin criticarlo
públicamente. Muestra una actitud positiva hacia las tareas que hay que realizar y hacia sus compañeros para conseguir un
objetivo común.
Tiene en consideración el trabajo de otros. Normalmente,
muestra una actitud positiva hacia las tareas que hay que
realizar y hacia sus compañeros para conseguir un
objetivo común.
En ocasiones, muestra una actitud positiva hacia las
tareas que hay que realizar y hacia sus compañeros
para conseguir un objetivo común.
Muestra una actitud de indiferencia ante el grupo y
las tareas que deben llevarse a cabo.
8%
PERFIL COMPETENCIAL
26
Competencia en Comunicación LingüísticaSe refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e
interactuar con otras personas de manera oral o escrita. Es capaz de presentar a los demás de forma muy sencilla el resultado
de un trabajo de investigación con apoyo grafico (mural con fotos y
textos, lapbook, póster, presentación audiovisual, …) o escrito.
LEI5BII5.2 Utiliza el presente y el pasado con formas verbales simples y
continuas (present continuous) y el futuro (going to). LEI5BII6.7 Aprende y utiliza léxico sobre descripción de … el tiempo atmosférico,
Competencias Clave
Comunicación lingüística
Matemática y básicas en ciencia y
tecnología
Digital
Aprender a aprender
Sociales y Cívicas
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones
culturales
27
la naturaleza, la sostenibilidad, … LEI5BII7.2 Repite y utiliza las expresiones relacionada con los temas trabajados
en cursos anteriores y las nuevas. LEI5BII7.3 Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
CS4BII2.1 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que
determinan el clima de su zona. CS5BII9.1 Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las
zonas a las que afecta cada uno de ellos. CS5BII10.3 Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y
los relaciona con el clima al que pertenece. CS5BII10.4 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de
cada tipo de clima en España y en su entorno próximo. CS5BII11.1 Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo. CS5BII12.1
Competencia en Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología
La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la
competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que
nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y
28
necesidades humanos. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
CS4BII2.1 Explica para que son necesarias las predicciones del tiempo y que
aparatos utilizan los meteorólogos para realizarlas. CS4BII4.1 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que
determinan el clima de su zona. CS5BII9.1 Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las
zonas a las que afecta cada uno de ellos. CS5BII10.3 Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y
los relaciona con el clima al que pertenece. CS5BII10.4 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de
cada tipo de clima en España y en su entorno próximo. CS5BII11.1 Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de
España. CS5BII11.2
Competencia Digital Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar,
producir e intercambiar información. Realiza fotografías digitales con diferentes dispositivos y las edita.
EA6BI1.1
Competencia Aprender a AprenderEs una de las principales competencias, ya que implica que el alumno
29
desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o
colaborativa para conseguir un objetivo.
Competencia Social y CívicaHacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas
y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades. CS5BI10.10 Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas en
la vida de las personas y en algunas actividades económicas.
CS4BII4.4 Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo. CS5BII12.1
Competencia Sentido de la Iniciativa y Espíritu EmprendedorImplica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos,
como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades. CS5BI10.10
Competencia Conciencia y Expresiones Culturales
30
Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la
literatura.
31