programacion 4º epo

C.C. STA. Mª DE GUADALUPE

DOCUMENTO DE CALIDADPROG. AULARevisión - 0Página 1 de 52

PROCEDIMIENTO ACCIÓN DOCENTE

PROGRAMACIÓN DE

AULA

AÑO ACADÉMICO:____________ ÁREA________________

NIVEL:___________________

ELABORADO POR:

______________________________

TUTOR/PROFESOR:__________________

APROBADO POR:

Antonio Herrera CruzDIRECTOR

FECHA: _________________ FECHA: _________________

Este documento es propiedad del COLEGIO SANTA MARÍA DE GUADALUPE quien se reserva el




derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección

PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL

1º

TRI

MESTRE

TEMA/UNIDAD FECHA INICIO FECHA FINAL OBSERVACIONES

2º

TRI

MESTRE


3º

T





RI

MESTRE

Unidad 1 El sistema de numeración decimal

Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB)

1. Dominar la lectura y escritura de números hasta el millón.

1.1.Escribir correctamente números hasta el millón.

Competencia en comunicación lingüística (CCL)

Competencia matemática (CM)1.2.Leer números hasta el milón.

2. Identificar los distintos órdenes de unidades de números hasta el millón.

2.1. Identificar las unidades, las decenas, las centenas, las unidades de millar, las decenas de millar, las centenas de millar y los millones en un número dado.

Competencia matemática (CM)

2.2.Conocer el valor de posición de las cifras de un número.

3. Componer y descomponer números hasta el millón.

3.1.Componer y descomponer números de hasta siete cifras en unidades.


Competencia para aprender a aprender (CAA)

4. Comparar números. 4.1. Indicar cuál es el número mayor y el menor de entre varios dados.


Tratamiento de la información y competencia digital (TICD)

Competencia social y ciudadana (CSC)


4.2.Ordenar números de mayor a menor, y viceversa.




5. Aproximar números a los millares.

5.1. Aproximar números al orden de unidad que se indica.



6. Organizar datos para resolver un problema.

6.1. Resolver un problema organizando los datos necesarios.



Autonomía e iniciativa personal (AIP)

Competencia emocional (CE)*

7. Desarrollar estrategias de cálculo mental.

7.1. Sumar decenas completas a números de dos y tres cifras.


Competencia para aprender a aprender (CAA) 7.2.Restar decenas completas a

números de dos y tres cifras.

* Competencia recogida en algunas comunidades autónomas.

Contenidos




Números hasta el millón.

Órdenes de unidades hasta el

millón.

Composición y descomposición.

Orden y comparación.

Aproximación de números.

Lectura, escritura, composición

y descomposición de números

hasta el millón.

Identificación de los órdenes de

unidades.

Identificación del número mayor

y/o menor entre varios dados.

Orden de números de mayor a

menor, y viceversa.

Aproximación de números.

Organización de datos en un

problema.

Realización de actividades

interactivas.

Valoración de la utilidad

de los números en la vida

cotidiana.

Confianza para realizar

cálculos mentales.

Perseverancia en la

búsqueda de soluciones.

Educación en valores

Valoración del espíritu de

superación.

Respeto e interés por las

manifestaciones

culturales de nuestro

entorno.

TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDADCCBB Subcompetencias Descriptor Desempeño

CCL Comunicación oral Expresar oralmente pensamientos, emociones y vivencias de forma coherente.

Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales. Pág. 7

CM

Razonamiento y argumentación

Comprender y elaborar cadenas argumentales identificando ideas fundamentales.

Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Pág. 7, Ponte en marcha. Pág. 16, Resuelve problemas. Pág. 18, Aprende a pensar. Pág. 19, ¡Manos a la obra! Acts. 6, 7, 8, 14, 20, 21, 23, 32

Resolución de problemas.

Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados.

Resuelve cálculos mentalmente. Pág. 9 y 13, Sin lápiz ni papel

Uso de elementos y herramientas matemáticos

Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en

Lee y escribe números hasta el millón. Págs. 8, 9, 10, 11 Identifica órdenes de unidades hasta la unidad de millón.




situaciones reales o simuladas.

Págs. 8, 9, 10, 11 Compone y descompone números. Págs. 8, 9, 10, 11 Compara y ordena números. Págs. 12, 13. Pág. 19, ¡Manos a la obra! Aproxima números. Pág. 7, Hablamos. Págs. 14, 15. Pág. 19, ¡Manos a la obra!

TICD

Uso de las herramientas tecnológicas

Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

Resuelve las actividades de la página web: www.primaria.librosvivos.net Pág. 12, 14, 16, 18. Autoevaluación

Obtención, transformación y comunicación de la información

Usar procedimientos de búsqueda, selección, organización e interpretación.

Utiliza tablas y esquemas para obtener y comunicar información. Págs. 8, 10, 12, 14, Actívate. Pág. 11, Taller de Matemáticas. Pág. 16, Resuelve problemas. Pág. 19, ¡Manos a la obra!

CSC Desarrollo personal y social

Ser capaz de expresar las propias ideas, respetando las de los demás.

Corrige algunos problemas con sus compañeros. Acts. 14, 23. Pág. 19, ¡Manos a la obra!

CCA Patrimonio cultural y artístico

Desarrollar el interés por participar en la vida cultural.

Identifica algunas manifestaciones culturales de su entorno. Pág. 7, Hablamos

CAA

Conocimiento del propio proceso de aprendizaje

Ser capaz de autoevaluarse con responsabilidad y compromiso personal.

Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje. Autoevaluación de la unidad

Construcción del conocimiento

Relacionar e integrar la información con los conocimientos previos.

Relaciona sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos para resolver diferentes problemas. Pág. 17, Repasa la unidad, Pág. 18, Recuerda lo aprendido

AIP Desarrollo de la aut. personal

Desarrollar la responsabilidad y la perseverancia.

Aborda con éxito nuevos aprendizajes. Pág. 9, 11, 13, 15, 17

CE Autonomía emocional

Ser capaz de automotivarse y mantener el esfuerzo.

Se esfuerza ante los nuevos aprendizajes. A lo largo de toda la unidad

RECURSOS DIDÁCTICOS

Plan de Evaluación Evaluación inicial. ¡Manos a la obra!, unidad 1. Registro de

Evaluación de Competencias básicas.

Caja de aula Recta numérica

http://www.primaria.librosvivos.net/




Unidad 2 La suma y la resta


Identificar los términos de la suma y de la resta.

1. Conocer los términos de la suma: sumandos y total.


2. Reconocer los términos

Fotocopiables

Atención a la diversidad

Refuerzo, ficha unidad 1

Ampliación, ficha unidad 1

Repaso acumulativo, ficha unidad 1

Recursos digitales

Banco de recursos

Aprende a pensar: organizador gráfico de la unidad 1.

Atención a la diversidad: programa de mejora de la atención.

Razonamiento y lógica.

Propuestas de evaluación

Evaluación inicial

Evaluación de la unidad 1

Versión imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales.

Recursos web

www.primaria.librosvivos.net

Actividad para resolver sumas con llevadas.

Actividad para aproximar números. Actividad resolución de problemas. Actividad de cálculo mental. Autoevaluación de la unidad 1.

www.smconectados.com

Libro digital, unidad 1.

http://www.smconectados.com/





de la resta: minuendo, sustraendo y diferencia.

Realizar sumas y restas con llevadas.

1. Realizar correctamente sumas con llevadas.


Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) 2. Resolver restas con

llevadas.

Conocer y realizar la prueba de la resta.

1. Hacer la prueba de la resta para comprobar un resultado.



2. Completar los términos de una resta aplicando la prueba de la resta.

Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando la suma y la resta.

1. Utilizar la suma para resolver problemas. Competencia en comunicación

lingüística (CCL)




2. Aplicar la resta en la resolución de problemas.

3. Identificar la operación que hay que realizar (suma o resta) para resolver un problema.

Resolver adecuadamente operaciones con paréntesis.

1. Realizar correctamente operaciones con paréntesis.



2. Utilizar los paréntesis para resolver problemas con varias operaciones.

Conocer y utilizar correctamente el sistema de numeración romano.

1. Escribir correctamente números romanos.


Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) 2. Leer correctamente

números romanos. Competencia recogida en algunas comunidades autónomas.




Contenidos

La suma y sus términos.

Suma con y sin llevadas.

La resta y sus términos.

Resta con y sin llevadas.

La prueba de la resta.

Los paréntesis en sumas y

restas.

Los números romanos.

Realización de sumas y restas

con y sin llevadas.

Uso de la suma y de la resta

para resolver problemas.

Utilización de la prueba de la

resta.

Resolución de operaciones con

paréntesis.

Escritura de números árabes en

números romanos, y viceversa.

Elección de la pregunta final de

un problema.

Uso de las TIC para reforzar los

distintos aprendizajes.


de la suma, la resta y el

cálculo mental para la

resolución de problemas

de la vida cotidiana.

Aprecio de la utilidad de la

numeración romana para

entender hechos

históricos y conocer

monumentos.


Valoración y respeto del

medio natural.

Esfuerzo y afán de

superación ante los

nuevos aprendizajes.


CCLComunicación oral

Expresar oralmente pensamientos, emociones y vivencias de forma adecuada.

Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales. Pág. 21, Hablamos. Pág. 33, ¡Manos a la

Comunicación escrita

Conocer y comprender diferentes tipos de textos.

Comprende y selecciona información de un texto escrito. Pág. 30, Resuelve problemas. Pág. 33, ¡Manos a la obra!

CMRazonamiento y argumentación


Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Pág. 21, Ponte en marcha. Pág. 30, Resuelve problemas. Pág.32, Aprende a pensar. Acts. 6, 8, 13, 14, 17, 18, 26, 34

Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la

Seleccionar las técnicas para calcular resultados.

Resuelve cálculos mentalmente. Págs. 23, 29, Sin lápiz ni papel Aplica la suma y la resta a la resolución de actividades y problemas. Págs. 22, 23, 24, 25

Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación.




realidad Combina la suma y la resta para resolver actividades y problemas. Uso de elementos

y herramientas matemáticos

Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas.

Lee y escribe correctamente números romanos. Págs. 28, 29. Act. 36

TICD


Hacer uso habitual de recursos tecnológicos para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales.

Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web: www.primaria.librosvivos.net Págs. 22, 28, 30, 32. Autoevaluación



Utilizar tablas y esquemas para obtener y comunicar información. Págs. 22, 24, 26, 28, Actívate. Acts. 4, 10.


Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las de los demás.

Participa en actividades colectivas expresando las propias ideas y respetando las de los demás. Acts. 14, 34. Pág. 33, ¡Manos a la obra!

CAA


Ser capaz de autoevaluarse con responsabilidad y compromiso personal.

Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje. Autoevaluación


Relacionar e integrar la información con los conocimientos previos.

Relaciona sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos para resolver diferentes problemas. Pág. 31, Repasa la unidad. Pág. 32, Recuerda lo anterior

Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento

Conocer y aplicar estrategias que favorecen el aprendizaje.

Utiliza correctamente la recta numérica para realizar sumas y restas. Pág. 27, Taller de Matemáticas

AIP Desarrollo de la autonomía personal


Aborda con éxito los aprendizajes de mayor dificultad. Págs. 23, 25, 27, 29, 31, Avanza un paso más

CE Conciencia social

Dominar las habilidades sociales básicas y los comportamientos cooperativos.

Colabora de forma asertiva en la realización de actividades colectivas. Pág. 27, Taller de Matemáticas. Pág. 33, ¡Manos a la obra!






Plan de Evaluación ¡Manos a la obra!, unidad 2. Registro de


Caja de aula Recta numérica

Fotocopiables


5. Refuerzo, ficha unidad 2

6. Ampliación, ficha unidad 2

7. Repaso acumulativo, ficha unidad 2


Recursos digitales

Banco de recursos

7. Aprende a pensar: organizador gráfico de la unidad 2.

8. Atención a la diversidad: programa de mejora de la atención.

9. Razonamiento y lógica.

10.


1. Evaluación de la unidad 2


Recursos web


2. Actividad para resolver sumas con llevadas.

3. Actividad para practicar con números romanos.

4. Actividad resolución de problemas.5. Actividad de cálculo mental.6. Autoevaluación de la unidad 2.


1. Libro digital, unidad 2.






Unidad 3 La multiplicación


8. Comprender la multiplicación como suma de números iguales.

8.1.Trasformar la suma de sumandos iguales en una multiplicación.


9. Aprender las tablas del uno al diez.

9.1.Averiguar qué dos números hay que multiplicar para obtener un resultado.


Competencia para aprender a aprender (CAA) 9.2.Memorizar las tablas de

multiplicar.

10. Multiplicar por una o varias cifras.

2.1.Resolver multiplicaciones por una o varias cifras.



11. Comprender las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.

2.2.Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.




12. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana utilizando la multiplicación.

2.3.Multiplicar números para resolver problemas.









13. Resolver un problema comenzando por el final.

2.4. Partir del dato final hasta el inicial para resolver un problema.




2.5. Sumar 11 a números de dos y tres cifras.



2.6.Sumar 21, 31, 41,… a números de dos, tres y cuatro cifras.

Competencia recogida en algunas comunidades autónomas.

Contenidos

La multiplicación.

Las tablas de multiplicar.

La propiedad conmutativa.

La propiedad asociativa.

La propiedad distributiva.

Multiplicación por una o varias

cifras.

Problemas que se resuelven

partiendo del dato final.

Cálculo mental.


Expresión de multiplicaciones

como sumas de sumandos

iguales.

Manejo de las tablas de

multiplicar.

Uso de la multiplicación para

resolver problemas.

Aplicación de las propiedades

de la multiplicación.

Multiplicación de cantidades por

una o varias cifras.

Realización de sumas

mentalmente.

Resolución de problemas


de la multiplicación para

resolver problemas de la

vida cotidiana.

Perseverancia en la

búsqueda de la solución

de problemas.


del cálculo mental en la

vida cotidiana.

Interés por utilizar las

nuevas tecnologías para

reforzar aprendizajes.





empezando por el final.

Realización de actividades

interactivas.

Valoración y respeto del

medio natural.


CCL Comunicación oral Expresar oralmente pensamientos, emociones y vivencias de forma adecuada.

Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales. Pág. 35, Hablamos.

CM



Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Acts. 18, 25, 32. Pág. 46, Resuelve problemas. Pág.48, Aprende a pensar. Pág.49, ¡Manos a la obra!

Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad

Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados, y representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.

Transforma una suma de sumandos iguales en una multiplicación. Act. 1 Realiza multiplicaciones para solucionar actividades y resolver problemas. A lo largo de toda la unidad Usa las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. Págs.38-39 Utiliza la propiedad distributiva. Págs. 40-41 Resuelve cálculos mentalmente. Págs. 37 y 43, Sin lápiz ni papel



Memoriza y utiliza las tablas de multiplicar utilizando la tabla pitagórica. Págs. 36-37

TICD


Hacer uso habitual de recursos tecnológicos disponibles.

Realiza y resuelve las actividades de la página web: www.primaria.librosvivos.netPágs. 40, 44, 46, 48, 49



Utiliza tablas y esquemas para obtener y comunicar información. Págs. 36, 38, 40, 42, 44, Actívate. Acts. 2, 30. Pág. 49, ¡Manos a la obra!


Ser capaz de expresar las propias ideas respetando las de los demás.

Participa en actividades colectivas expresando las propias ideas y respetando las de los demás. Acts. 18, 37. Pág. 49, ¡Manos a la obra!

CAA Conocimiento del propio proceso de aprendizaje

Ser capaz de autoevaluarse, aprender de los errores propios y autorregularse.

Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje.





(Metacognición) Pág. 49, Autoevaluación de la unidad


Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia.

Relaciona sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos para resolver diferentes problemas. Pág. 47, Repasa la unidad. Pág. 48, Recuerda lo aprendido

Mostrar curiosidad y gusto por aprender.

Muestra interés y motivación en las actividades realizadas. A lo largo de toda la unidad



Aborda con éxito aprendizajes de mayor dificultad. Págs. 37, 39, 41, 43, 45, 47, Avanza un paso más

CE Conciencia social

Dominar las habilidades sociales básicas y los comportamientos cooperativos.

Pone en práctica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos en la participación en actividades colectivas. Pág. 49, ¡Manos a la obra!







Caja de aula1 Recta numérica

Fotocopiables





Recursos digitales

Banco de recursos





2. Evaluación de la unidad 3


Recursos web


Actividad para practicar la propiedad distributiva.

Actividad para practicar la multiplicación por varias cifras.

Actividad resolución de problemas. Actividad de cálculo mental. Autoevaluación de la unidad 3.








Unidad 4 La división


Comprender la división como reparto.

1. Relacionar el reparto con la división.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CIMF)


Identificar los términos de la división.

1. Señalar y nombrar los términos de la división. Competencia matemática (CM)

Diferenciar entre división exacta y división no exacta.

1. Clasificar divisiones en exactas y no exactas.



Dividir cantidades de hasta 4 cifras entre números de una cifra.

1. Realizar divisiones con dividendo de hasta cuatro cifras y divisor de una cifra


Comprender la propiedad del resto.

1. Aplicar la propiedad del resto para comprobar una división.


Conocer y aplicar la prueba de la división.

1. Comprobar que una división está bien hecha mediante la prueba de la división.



Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana utilizando la división.

1. Aplicar la división para resolver problemas.







Estimar la solución para resolver un problema.

1. Resolver problemas mediante la estimación de resultados.




Desarrollar estrategias de cálculo mental.

1. Restar 11 a números de dos, tres y cuatro cifras.



2. Restar 21, 31, 41... a números de dos, tres y cuatro cifras.

5. Competencia recogida en algunas comunidades autónomas.

Contenidos

La división como reparto.

Los términos de la división.

La división exacta y no exacta.

La propiedad del resto.

La prueba de la división.

La estimación de resultados.

Cálculo mental.


Uso de la división para realizar

repartos.

División de números de varias

cifras entre números de una

cifra.

Clasificación de divisiones en

exactas y no exactas.

Aplicación de la propiedad del

resto y de la prueba de la

división.

Realización de restas

mentalmente.


de la división para hacer

repartos en situaciones

cotidianas.



vida cotidiana.


Valoración de hábitos de

alimentación y vida

saludables. Interés y

respeto por las ideas de





mediante la estimación de

resultados.

los demás.

TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD

CCBB Subcompetencias Descriptor Desempeño

CCL Comunicación oral

Expresar oralmente pensamientos, emociones y vivencias de forma adecuada.

Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales. Pág. 51, Hablamos

CM



Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Pág. 51. Pág. 58, Resuelve problemas



Realiza divisiones para solucionar actividades y resolver problemas. A lo largo de toda la unidad Resuelve cálculos mentalmente. Págs. 53 y 55, Sin lápiz ni papel


Clasifica las divisiones en exactas y no exactas. Págs.54-55. Comprende y utiliza la propiedad del resto. Acts. 16, 17 Comprende y utiliza la prueba de la división. Pág. 57


Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

Identifica los términos de la división. Págs. 52-57

CCIMF

Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable.

Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento.

Valora la necesidad de seguir una dieta equilibrada. Pág. 61, ¡Manos a la obra!

TICD



Resuelve actividades de la página web: www.primaria.librosvivos.net Págs. 54, 56, 58, 60, 61

Obtención, transformación y comunicación de la información.


Utiliza tablas y esquemas para obtener y comunicar información. Págs. 52, 54, 56, Actívate. Act. 4. Pág. 61, ¡Manos a la obra!


Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones

Participa en actividades colectivas expresando las propias ideas y





respetando las convicciones de los demás.

respetando las de los demás. Acts. 18, 29. Pág. 57, Taller de Matemáticas. Pág. 61, ¡Manos a la obra!

CAA



Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje. Pág. 61, Autoevaluación de la unidad


Integrar la nueva información con los conocimientos previos.

Relaciona sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos. Págs. 59, Repasa la unidad. Pág. 60, Recuerda lo anterior


Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos.

Comprende un listado y relaciona los datos para obtener nueva información. Pág. 61, ¡Manos a la obra!

AIPDesarrollo de la autonomía personal


Aborda con éxito aprendizajes más complejos. Págs. 53, 55, 57, 59, Avanza un paso más


Ser capaz de automotivarse, mantener el esfuerzo y la constancia.

Muestra una actitud de esfuerzo y superación ante los nuevos aprendizajes. A lo largo de toda la unidad





Plan de Evaluación2. ¡Manos a la obra!, unidad 4. Registro de



Fotocopiables





Recursos digitales

Banco de recursos







Recursos web


Actividad para practicar la división. Actividad para practicar la prueba de la

división. Actividad resolución de problemas. Actividad de cálculo mental. Autoevaluación de la unidad 4.








Unidad 5 Practicar la división


3. Dominar las divisiones con divisor de una cifra.

3.1.Realizar divisiones con divisor de una cifra.



4. Identificar cuándo se escribe un cero en el cociente.

4.1.Realizar divisiones con ceros en el cociente. Competencia matemática (CM)

5. Realizar divisiones con divisor de dos y tres cifras. 5.1. Resolver divisiones con el

divisor de dos o tres cifras.



6. Resolver ejercicios y problemas sencillos de la vida cotidiana utilizando la división.

6.1.Aplicar la división para resolver problemas de la vida cotidiana.



Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CIMF)







7. Elegir las operaciones adecuadas para resolver un problema.

7.1. Elegir y secuenciar las operaciones que resuelven un problema.





8.1. Sumar 101 a números de tres cifras.



8.2. Sumar 201, 301, 401… a números de tres cifras.

6. Competencia recogida en algunas comunidades autónomas.

Contenidos




La división entre números de una, dos y tres cifras.

La división con ceros en el cociente.

La división entre 10, 100 o 1000.

Cálculo mental.


Realización de divisiones entre números de una, dos y tres cifras.

Realización de divisiones con ceros en el cociente.

División entre 10, 100 y 1000.

Aplicación de la división para la resolución de problemas cotidianos.

Sumar mentalmente 101, 201... a números de tres cifras.

Elección de las operaciones adecuadas para resolver un problema.

Expresión oral de procesos y resultados.

Realización de actividades interactivas.

Curiosidad ante los nuevos aprendizajes.

Valoración de la utilidad de la división para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Valoración del uso del cálculo mental en la vida cotidiana.

Rigor y perseverancia en la resolución de problemas.

Educación en valores Actitud de cuidado y

respeto hacia los seres vivos.



CCL Comunicación oral Expresar oralmente pensamientos, emociones y vivencias personales.


CM


Comprender y elaborar cadenas argumentales y procesos de pensamiento.

Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Pág. 63, Ponte en marcha. Pág. 74, Resuelve problemas. Acts. 29, 37.



Aplica la división a la resolución de actividades y problemas. A lo largo de toda la unidad Realiza divisiones con ceros en el cociente. Págs. 66, 67 Divide números entre 10, 100 o 1000. Págs. 72, 73. Acts. 44, 49 Resuelve cálculos mentalmente. Págs. 65, 71, Sin lápiz ni papel

CCIMFMedio natural y desarrollo sostenible

Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana.

Conoce algunas acciones relacionadas con el cuidado de las mascotas. A lo largo de toda la unidad




TICD


Hacer uso habitual de recursos tecnológicos disponibles.



Buscar y seleccionar la información, con distintas técnicas según la fuente o el soporte.

Utilizar tablas y esquemas para obtener y comunicar información. Pág. 63, Ponte en marcha. Págs. 64, 66, 68, 70, 72, Actívate. Pág. 74, Resuelve problemas. Pág. 77, ¡Manos a la obra!


Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las convicciones de los demás.

Participa en actividades colectivas expresando las propias ideas y respetando las de los demás. Pág. 63, Ponte en marcha. Pág. 74, Resuelve problemas. Pág. 77, ¡Manos a la obra! Acts. 29, 37

CAA

Conciencia de las propias capacidades

Ser capaz de autoevaluarse con responsabilidad y objetividad.

Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia del propio aprendizaje. Pág. 77, Autoevaluación


Desarrollar el pensamiento crítico y analítico.

Comprende y selecciona información para realizar un cálculo. Pág. 77, ¡Manos a la obra!

Técnicas y estrategias de construcción del conocimiento

Integrar la nueva información con los conocimientos previos.

Relaciona sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos para resolver diferentes problemas. Págs. 75, 76

Asumir y aplicar diferentes estrategias y metodologías en la resolución de problemas.

Utiliza correctamente la recta numérica para resolver problemas. Pág. 67, Taller de matemáticas

AIPDesarrollo de la autonomía personal


Aborda con éxito los aprendizajes de mayor dificultad. Págs. 65, 67, 69, 71, 73, 75, Avanza un paso más

CE Conciencia social Dominar las habilidades sociales básicas y los comportamientos cooperativos.

Participa en las actividades colectivas colaborando con sus compañeros. Pág. 77, ¡Manos a la obra!





10. RECURSOS DIDÁCTICOS


Evaluación de Competencias básicas. Evaluación del primer trimestre.


Fotocopiables





Recursos digitales

Banco de recursos






Evaluación del primer trimestre


Recursos web


Actividad para dividir entre una cifra. Actividad para dividir entre dos cifras. Actividad resolución de problemas. Actividad de cálculo mental. Autoevaluación de la unidad 5.


3. Libro digital, unidad 5.






Unidad 6 Las fracciones PROGRAMACIÓN


1. Reconocer las fracciones y sus términos.

1.1.Leer y escribir fracciones. Competencia en comunicación lingüística (CCL)

Competencia matemática(CM)1.2. Identificar los términos de

una fracción.

2. Representar fracciones gráficamente.

2.1.Realizar dibujos y esquemas gráficos para representar fracciones.




3. Comparar fracciones. 3.1.Ordenar fracciones con el mismo denominador



4. Expresar la unidad por medio de una fracción.

4.1. Identificar fracciones equivalentes a la unidad.


Autonomía e iniciativa personal (AIP)4.2. Escribir fracciones que

completan una unidad.

5. Calcular la fracción de un número.

5.1. Aplicar el algoritmo para hallar la fracción de un número dado.




6. Resolver problemas 6.1. Aplicar el concepto de Competencia matemática (CM)




de la vida cotidiana utilizando el concepto de fracción.

fracción para resolver problemas de la vida cotidiana.

Competencia para la interacción con el mundo físico (CIMF)




7. Elegir operaciones para resolver un problema.

8.3. Resolver un problema realizando las operaciones adecuadas.


Competencia para la interacción con el mundo físico (CIMF)



8.1.Restar 101, 201, 301, 401… a números de tres cifras.





Contenidos




La fracción como representación de una partición.

Términos de una fracción.

Comparación de fracciones.

Fracción y unidad.

Fracción de un número.


Cálculo mental.

Lectura y escritura de fracciones.

Representación gráfica de fracciones.

Relación de una fracción con su lectura o su representación gráfica.

Identificación de los términos de una fracción.

Comparación y orden de fracciones.

Representación de la unidad por medio de fracciones

Cálculo de la fracción complementaria.

Cálculo de la fracción de un número.

Elección de operaciones para resolver un problema.

Resta mental de 101, 201, 301, 401… a números de tres cifras.

Valoración de la utilidad de las fracciones como expresión de una cantidad.

Reconocimiento del continuo uso de la fracción en la vida real.

Perseverancia y rigor en la búsqueda de soluciones.


Valoración del espíritu de superación.

Respeto por las ideas y opiniones de los demás.



CCL Comunicación oralExpresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.


CM Razonamiento y argumentación

Comprender y elaborar cadenas argumentales identificando

Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico.




ideas fundamentales. Pág. 83. Pág. 94, Aprender a pensar. Pág. 95, ¡Manos a la obra!



Elige las operaciones para resolver un problema. Pág. 92, Resuelve problemas


Compara y ordena fracciones.Págs. 86, 87. Pág. 95, ¡Manos a la obra! Acts. 25, 26.Calcula la fracción de un número. Págs. 90, 91. Pág. 95, ¡Manos a la obra! Act. 31Resuelve cálculos mentalmente.Págs. 87 y 91, Sin lápiz ni papel



Lee y escribe fracciones. Acts. 1, 3, 5, 7Conoce los términos de la fracción. Act. 3Identifica fracciones equivalentes a la unidad. Págs. 88, 89Utiliza los símbolos > y < para ordenar fracciones. Acts. 9, 10, 12

CIMFMedio natural y desarrollo sostenible

Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida.

Expresa los propios conocimientos y preferencias sobre los animales.A lo largo de toda la unidad

TICD






Comprende información contenida en tablas, esquemas y gráficos.Págs. 84, 86, Actívate. Acts. 2, 3, 5, 8, 10, 17, 22, 29, 34,35 Expresa una fracción de forma gráfica.Acts. 4, 7, 8, 16, 18, 28, 30, 36. Pág. 95, ¡Manos a la obra!

CSCDesarrollo personal y social

Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las convicciones de los demás.

Participa en actividades colectivas, expresa las propias ideas y respeta las de los demás. Acts. 15, 23. Pág. 89, Taller de Matemáticas. Pág. 95, ¡Manos a la obra!

CAA Construcción del conocimiento


Relaciona los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes. Págs. 93, 94







Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje. Pág. 95, Autoevaluación



Aborda con éxito los aprendizajes de mayor dificultad. Págs. 85, 87, 89, 91, 93, Avanza un paso más


Ser capaz de automotivarse y mantener el esfuerzo.

Muestra una actitud de esfuerzo y superación ante los nuevos aprendizajes.A lo largo de toda la unidad


Caja de aula Círculo de fracciones


Evaluación de Competencias Básicas.



Fotocopiables




Recursos web


Actividad para comparar fracciones.

Actividad para calcular las fracciones de un número.

Actividad resolución de problemas.

Actividad de cálculo mental.

Recursos digitales

Banco de recursos








Unidad 7 Los números decimalesPROGRAMACIÓN


Leer y escribir correctamente números decimales.

1. Leer números decimales.

Competencia lingüística (CCL)

Competencia matemática(CM)2. Escribir números

decimales.

Comprender el concepto de número decimal.

1. Utilizar el litro como unidad de medida de referencia para medir capacidades.

Competencia matemática(CM)


2. Identificar la parte entera y la parte decimal de un número decimal.

Dominar el valor posicional de las cifras de los números decimales.

1. Conocer el valor posicional de una cifra en un número decimal.

Competencia matemática(CM)


Comparar números decimales.

1. Comparar y ordenar números decimales con el mismo denominador.




2. Ordenar números decimales.

Seleccionar datos para resolver un problema.

1. Resolver un problema seleccionando previamente los datos de una ilustración.



Competencia para la interacción con el




mundo físico (CIMF)

Competencia cultural y artística (CCA)



Desarrollar estrategias de cálculo mental.

1. Sumar 99 a números de tres cifras.


Competencia para aprender a aprender (CAA)2. Sumar 19, 29, 39… a

números de dos, tres y cuatro cifras.


Contenidos




La

medida

del

número

decimal

.

Relació

n entre

fracción

y

número

decimal

.

La

décima

y la

centési

ma.

El valor

de

posició

n en un

número

decimal

.

Parte

Lectura y

escritura de

números

decimales.

Transformación

de una fracción

en número

decimal y

viceversa.

Identificación de

la parte entera y

decimal de un

número.

Reconocimiento

del valor de una

cifra según su

posición.

Comparación

de números

decimales.

Selección de los

datos

necesarios para

resolver un

problema

Suma de 99 a

Aprecio

de la

existenc

ia de

partes

más

pequeñ

as que

la

unidad

para la

medició

n,

manejo

y

expresió

n de

determi

nadas

Recono

cimiento

del uso

de los

número

s

decimal

es en la




entera

y parte

decimal

.

Resoluc

ión de

problem

as.

Cálculo

mental.

números de tres

cifras.

Suma de 19,

29, 39… a

números de

varias cifras.

vida

real.

Perseve

rancia y

rigor en

la

búsqued

a de

solucion

es.


Curiosid

ad ante

los

nuevos

aprendiz

ajes.



CCL Comunicación oralExpresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.


CM Razonamiento y argumentación


Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Pág. 108, Aprende a pensar. Acts. 13, 29.






Transforma fracciones en números decimales y viceversa. Acts. 2, 3, 32, 52Resuelve cálculos mentalmente.Págs. 99, 103, Sin lápiz ni papel


Selecciona datos para resolver un problema. Pág. 106, Resuelve problemas


Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

Lee y escribe números decimales.Págs. 102, 103. Pág. 109, ¡Manos a la obra! Acts. 4, 5, 6, 24, 33, 38.Identifica la parte entera y decimal de un número decimal y reconoce el valor de una cifra según su posición. Acts. 8, 9, 10, 13, 14, 16, 35, 36, 37, 39, 44

CIMF Medio natural y desarrollo sostenible

Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida.

Muestra interés hacia el sistema solar.A lo largo de toda la unidad

TICD


Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos para aplicarlos en diferentes entornos.

Resuelve actividades de la página web: www.primaria.librosvivos.net Págs. 100, 104, 106, 108, 109.



Utiliza tablas, esquemas y representaciones gráficas para obtener y comunicar información. Págs. 98, 100, 102 y 104, Actívate. Acts. 1, 7, 10, 16, 34, 45.

CSC

Desarrollo personal y social


Comparte con sus compañeros las soluciones de los problemas para corregirse. Pág. 101, Taller de Matemáticas. Pág. 109, ¡Manos a la obra! Acts. 14, 29.

CCAExpresión artística Utilizar técnicas y recursos de

diferentes lenguajes artísticos. Utiliza distintas técnicas plásticas para construir los planetas del sistema solar. Pág. 109, ¡Manos a la obra!

CAA Construcción del conocimiento

Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos.



Muestra interés y motivación en las actividades realizadas. En toda la unidad







Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje. Pág. 109, Autoevaluación.



Aborda con éxito nuevos aprendizajes. Págs. 99, 101, 103, 105 y 107, Avanza un paso más.

CEAutonomía emocional

Ser capaz de automotivarse, con esfuerzo y constancia.

Muestra una actitud de esfuerzo y superación ante los nuevos aprendizajes. A lo largo de toda la unidad


Caja de aula11. Recta numérica



Recursos web


9. Actividad para practicar con números decimales.

10. Actividad para comparar números decimales.



Recursos digitales

Banco de recursos






Fotocopiables









Unidad 8 El euro. Operaciones con números decimalesPROGRAMACIÓN


Conocer las monedas y los billetes de euro.

1. Identificar las monedas y billetes de euro.



2. Dominar las relaciones entre distintas monedas y billetes.

Leer y escribir precios con números decimales.

2.1. Utilizar los números decimales para leer y escribir precios.

Competencia lingüística (CL)




2.2 Descomponer en euros y en céntimos precios expresados en forma decimal.

Conocer los algoritmos de la suma y de la resta de números decimales.

1. Realizar sumas y restas de números decimales.



Resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con el dinero.

1. Resolver problemas de pago y devolución de dinero.


Conocimiento e interacción con el mundo físico (CIMF)



Competencia para aprender a




aprender (CAA)


Inventar un problema. 1. Inventar un problema a partir de las operaciones y de un dibujo.





Adquirir estrategias de cálculo mental.

8.1. Restar 99 a números de tres y cuatro cifras.




8.2 Restar 19, 29, 39… a números de dos, tres y cuatro cifras.


Contenidos

Monedas de euro y de

céntimo.

Billetes de euro.

Suma y resta de números

Uso de monedas y billetes

de euro.

Lectura y escritura de

precios.

Importancia de conocer las

monedas y billetes de euro

y su uso en la vida

cotidiana.

Reconocimiento del uso de




decimales.

Expresión de precios

mediante números

decimales.


Cálculo mental.

Elección de monedas para

realizar pagos.

Descomposición en euros

y en céntimos precios

expresados en forma

decimal.

Suma y resta de precios.


relacionados con el dinero.

Invención de un problema

a partir de un dibujo y las

operaciones

Resta mental de 19, 29,

39…99 a números de

varias cifras.

los números decimales en

la vida real.

Interés por utilizar las

nuevas tecnologías para

reforzar y afianzar

aprendizajes.

Perseverancia y rigor en la

resolución de problemas.



vida cotidiana.


Valoración del uso

responsable del dinero.



CCL Comunicación oral Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.

Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales.Pág.111, Hablamos



Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico. Pág. 111, Ponte en marcha. Pág. 120, Aprende a pensar. Pág. 121, ¡Manos a la obra! Acts. 5, 22, 23

Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento


Combina billetes y monedas para obtener una cantidad determinada de dinero. Pág. 111, ¡Ponte en marcha! Pág. 115 Taller de Matemáticas. Acts. 4-6




matemático a la realidad

Calcula el total de dinero sumando el valor de varias monedas y/o billetes. Acts. 1-6, 11, 12. Pág. 115 Taller de Matemáticas Realiza sumas y restas de números decimales.Págs. 116-117. Pág. 121, ¡Manos a la obra!Realiza cálculos mentalmente.Págs. 113, 117, Sin lápiz ni papel



Lee y escribe precios utilizando números decimales.Págs.114,115



Asocia elementos y situaciones del entorno con aspectos relacionados con el uso del dinero. A lo largo de toda la unidad

TICD



Resuelve las actividades de la página web: www.primaria.librosvivos.net Págs. 112, 116, 118, 120, 121



Comprende información contenida en tablas y esquemas. Págs. 112, 114, 116, Actívate. Acts. 7, 34

CSCDesarrollo personal y social


Participa en actividades colectivas expresando las propias ideas y respetando las de los demás. Acts. 4, 21. Pág. 115, Taller de Matemáticas. Pág. 121, ¡Manos a la obra!

CAA



Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje.Pág. 121, Autoevaluación



Relaciona los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes.Págs. 119 y 120





Aborda con éxito los aprendizajes de mayor dificultad. Págs. 113, 115, 117,119, Avanza un paso más.

CE Conciencia social Dominar las habilidades sociales y comportamientos cooperativos.

Colabora de forma asertiva en la realización de actividades colectivas.





Acts. 4, 21. Pág. 115, Taller de Matemáticas. Pág. 121, ¡Manos a la obra!


Caja de aula12. Bloques multibase





Fotocopiables





Recursos web


Actividad para conocer las monedas y billetes de euro.

Actividad para practicar sumas y restas de números decimales.

Actividad resolución de problemas.

Recursos digitales

Banco de recursos

17. Aprende a pensar: organizador gráfico de la unidad 8







Unidad 9 Medida de longitudesPROGRAMACIÓN


7. Comprender la diferencia entre el uso de medidas convencionales y no convencionales.

7.1. Realizar y comparar mediciones empleando unidades de medida convencionales y no convencionales.



8. Asociar unidades de medida a objetos y espacios.

2.1. Identificar la unidad de medida que se ajusta mejor al tamaño y naturaleza del objeto o espacio a medir.


Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (CIMF)

9. Identificar el metro como unidad principal de longitud.

9.1. Utilizar el metro como unidad de medida de referencia para medir longitudes.


10. Conocer unidades menores y mayores que el metro, y sus equivalencias.

10.1. Conocer el decímetro, el centímetro y el milímetro, el decámetro, el hectómetro y el kilómetro.



Competencia para aprender a aprender (CAA)10.2. Realizar

transformaciones de unas unidades de medida en otras.

11. Utilizar instrumentos de medida de longitudes.

11.1. Realizar medidas utilizando una regla, el metro y otros instrumentos de medida.






12. Resolver problemas de medida de longitud relacionados con situaciones de la vida real.

12.1. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen unidades de medida de longitud.

Competencia lingüística (CCL)







12.2. Comprender la necesidad de trabajar con datos expresados en las mismas unidades para resolver un problema.

13. Inventar la pregunta final para resolver un problema

7.1. Inventar la pregunta final de un problema a partir de unos datos dados.





14. Adquirir estrategias de cálculo mental.

8.1. Multiplicar y dividir números por 10, 100 y 1.000.





Contenidos




Unidades

de medida

de longitud

convencio

nales y no

convencio

nales.

El metro.

Unidades

de medida

de longitud

menores y

mayores

que el

metro.

Operacion

es con

unidades

de

longitud.

Resolución

de

problemas.

Cálculo

mental.

Expresión

de

medidas

de longitud

en

diferentes

unidades.

Estimación

y

comparaci

ón de

medidas

de

longitud.

Conversió

n de

unidades

de medida.

Uso de

instrument

os de

medida

convencio

nales.

Elección

de

Valoración

de la

importanci

a de las

medicione

s y

estimacion

es en la

vida

cotidiana.

Aceptación

de la

necesidad

de utilizar

unidades

estándar

de medida.

Gusto por

la

precisión

en la

realización

de

medicione

s.

Interés por

utilizar las




unidades

de medida

de

longitud.

Invención

de una

pregunta

para

resolver un

problema.

Multiplicar y dividir

números por 10, 100 y

1.000.

nuevas

tecnología

s para

reforzar y

afianzar

aprendizaj

es.


Valoración

del trabajo

individual

para

conseguir

beneficios

comunes.



CCL Comunicación oral Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.

Expresa oralmente vivencias, opiniones y preferencias personales.Pág.123, Hablamos. Pág. 135, ¡Manos a la obra!



Llega a conclusiones a través del razonamiento lógico.Pág. 125, act. 9. Pág. 129, act. 26. Pág. 135, ¡Manos a la obra!

Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la


Pasa una unidad de medida a otra mayor o menor. Pág. 123, Ponte en marcha. Acts. 10, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 23Realiza operaciones con unidades de longitud.Acts. 6, 7, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,




realidad

35, 36Resuelve cálculos mentalmente. Págs. 125, 129, Sin lápiz ni papel

Utilizar las matemáticas para el estudio y comprensión de situaciones cotidianas.

Estima longitudes de objetos y distancias.Pág. 124, act. 2. Pág.125, 4, 5. Pág. 127, act. 17


Inventa la pregunta final de un problema.Pág.132, Resuelve problemas



Conoce y utiliza las unidades de medida convencionales y no convencionales.A lo largo de toda la unidad



Asocia unidades de medida a distintos objetos del entorno. Pág. 123, Ponte en marcha. Pág. 124, act. 1. Pág. 127, act. 11. Pág. 128, act. 19Utiliza las distintas unidades de medida de longitud para medir elementos del entorno.Pág. 127, act. 17

TICD



Realiza y resuelve la actividades que se proponen en la página web:www.primaria.librosvivos.netPágs. 126, 128, 132, 134, 135



Comprende información contenida en tablas y esquemas.Págs. 126, 128, Descubre



Participa en actividades colectivas expresando las propias ideas y respetando las de los demás. Pág. 123, Ponte en marcha. Pág. 127, act. 17, Taller de Matemáticas. Pág.135, ¡Manos a la obra!

CAA

Conocimiento del propio proceso de aprendizaje.


Utiliza un instrumento de autoevaluación para tomar conciencia de su propio aprendizaje.Pág. 135, Autoevaluación






AIP Desarrollo de la Desarrollar la responsabilidad y la Aborda con éxito los aprendizajes de mayor





autonomía personal perseverancia. dificultad. Págs. 125, 127, 129, 131, Avanza un paso más

CE Conciencia social Dominar las habilidades sociales y comportamientos cooperativos.

Colabora de forma asertiva en la realización de actividades colectivas.Pág. 127, Taller de Matemáticas. Pág.135, ¡Manos a la obra!


Caja de aula13. Cinta numérica





Fotocopiables Atención a la diversidad




Recursos digitales

Banco de recursos




28.

Recursos web


20. Actividad para practicar equivalencias entre unidades de longitud menores que el metro.

21. Actividad para practicar equivalencias entre unidades de longitud mayores que el metro.






programacion 4º epo

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