programaciÓn francés 16 maio 2020 programaci… · 7.- verbes : être, avoir, aller, faire,...

ANEXO ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA O TERCEIRO TRIMESTRE

DEPARTAMENTO DE

FRANCÉS

MAIO 2020

MATERIA: FRANCÉS CURSO: 2019-2020

ETAPA: ESO BACHARELATO

1. MODIFICACIÓN DA METODOLOXÍA

1. FERRAMENTAS EMPREGADAS NA TELEDOCENCIA:

As ferramentas empregadas na teledocencia son o correo electrónico co que estivemos e estamos en contacto co alumnado para envío e recepción de tarefas e a páxina web do instituto na cal, tamén como canle de comunicación profesores-alumnos, colgamos as actividades que o alumnado ten que realizar periodicamente ao longo de todo o trimestre.

2. FERRAMENTAS DE COMUNICACIÓN CO ALUMNADO E FAMILIAS

As ferramentas de comunicación empregadas co alumnado e familias foron e son fundamentalmente o correo electrónico e o WhatsApp.

1.3 METODOLOXÍA

A adaptación da programación didáctica de francés neste terceiro trimestre implica evidentemente modificacións neste apartado. Non hai que esquecer que a metodoloxía, entendida como un conxunto de accións que se poñen en práctica para conseguir un obxectivo, é un piar básico no proceso de ensino-aprendizaxe.

Desde o 13 de marzo pasado, co cambio cambio de ensinanza presencial a ensinanza non presencial, vímonos obrigados a facer cambios tamén na metodoloxía. Polo que respecta ao francés, como en calquera aprendizaxe dunha lingua estranxeira nas que se estudan xeralmente as catro competencias ou destrezas (expresión oral, expresión escrita, comprensión oral e expresión escrita), no noso caso, e cos medios cos que contamos, poden traballarse as catro pero, probablemente, en menor medida a expresión oral.

Por outro lado, e por sorte, tamén utilizamos o servizo de apoio, asesoramento e colaboración que nos segue facendo a auxiliar de francés Marie Morin desde o seu confinamento en Francia co envío a través de internet de gravacións e vídeos elaborados por ela mesma e material didáctico de todo tipo que nós, profesorado e alumnado, aproveitamos enormemente. Todo un privilexio e un luxo.

Así mesmo, estamos empregando con profusión todos os materiais da rede para un mellor desenvolvemento e aproveitamento do curso, como, por exemplo, as páxinas web, os blogs, os vídeos, presentacións powerpoint..., lugares nos que atopamos moitos recursos interesantes e moi aproveitables para a mellor e máis completa formación do noso alumnado.

2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN DO ALUMNADO

2.1 CUALIFICACIÓN DAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DOS

TRIMESTRES SUSPENSOS

a) Actividades a realizar para a recuperación dos trimestres suspensos:

a.1) Para recuperar o primeiro trimestre:

1º ESO B e C

1ªAVALIACIÓN

1.- L´alphabet. 2.- Ma présentation (huit phrases): prénom, âge, signe astrologique … Verbes : être, avoir, s´appeler (au présent). 3.- La date : les jours, les mois, les saisons. 4.- Les verbes de la première conjugaison : -ER (aimer, adorer, détester, parler, habiter). 5.- Les numéraux cardinaux ( 0…20) et ordinaux (premier … vingtième).

6.- Les salutations : bonjour, bonsoir, au revoir, à bientôt, salut … 7.- Les couleurs 8.- Lexique : les objets de la salle de classe. Identifier un objet : Quést-ce que cést ? Cést un, une… Ce sont des … 9.- Lexique : le corps humain. Expression : avoir mal à … 10.-Les moments de la journée : le matin, midi, après-midi, le soir, la nuit. 11.-La présentation : utilisation de la troisième personne des verbes. Exemple : présentez Paul ou Virginie. 12.-Activité : La fête de Noël. Vocabulaire. Gastronomie de Noël.

1º ESO A e D

1ªAVALIACIÓN

Unité 0 Destination français ! - L’abécédaire - Les salutations et les présentations - Les noms des pays européens et francophones - Les couleurs - Les animaux de la ferme et les animaux de la forêt - Le corps humain - Civilisation: La francophonie, - Phonétique : (R) , (u), (y), (wa)

Unité 1 Au collège - Le collège, les matières, le matériel scolaire - Les jours de la semaine - L’âge - Les nombres 0-69 - LES ARTICLES DÉFINIS ET INDÉFINIS - LE GENRE ET LE NOMBRE - L’ÉLISION - Les verbes en –ER - L’alphabet - Les métiers - Civilisation : Le collège, le système scolaire, Halloween en France, Villes et

régions françaises - Phonétique : (s) / (z), (e) / (ə)

2º ESO B e C

1ªAVALIACIÓN

1.- La carte géographique de La France: villes, régions, fleuves, mers, pays frontaliers, DROM-COM.

2.- Présentation. Petite description personnelle (activité de révision). 3.- La description. Adjectifs pour la description physique, adjectifs de caractère. Décrire un personne (un ami, une amie, une célébrité…) 4.- Lémploi du temps (l´heure). Les moments de la journée et les repas (révision). Les matières. Adverbes et locutions adverbiales (dábord, après, puis, ensuite, plus tard, enfin). 5.- Les numéraux cardinaux : 0 ……….. 1000 ……… un million. Exercices. 6.- Léxpression de la quantité : Combien ? Il y a. Activité : La France en chiffres. 7.- Verbes : être, avoir, aller, faire, manger, boire. Exercices. 8.- Activité : La fête de Noël. Vocabulaire. Gastronomie de Noël. 2º ESO A e D

1ªAVALIACIÓN

Unité 0 Communiquons en français - Les matières scolaires - Les vêtements, les couleurs et les formes - Le corps humain - La famille - Les nombres 0-100 - C’est/ il est - Les verbes ÊTRE, AVOIR, ALLER, FAIRE - Les animaux domestiques - Les couleurs - L’alphabet

Unité 1 Passe-temps - Les loisirs, les activités, les sports - L’heure - L’IMPÉRATIF - LES ARTICLES CONTRACTÉS - Les verbes VOULOIR, POUVOIR, DEVOIR, SAVOIR - OUI / SI - Les VERBES PRONOMINAUX - ALLER À, VENIR DE - FAIRE DE, JOUER A - Les activités du week-end - Phonétique : (ə) / (e) / (ɛ) - Civilisation : Les loisirs des ados en France, Halloween en France

Unité 2 L’habit ne fait pas le moine ! - Les vêtements - Les couleurs et les motifs - LES ADJECTIFS DEMONSTRATIFS - EXPRIMER LES QUANTITES

- LES ADJECTIFS POSSESSIFS - Les adjectifs interrogatifs QUEL/QUELLE/QUELS/QUELLES - S’HABILLER, METTRE, PORTER - Phonétique : (ã) / (~E) / (õ) - Civilisation : Les adolescents et les fringues. Les villes et régions françaises - Écrire : Mon profil : description physique, les goûts, les loisirs 60-70mots

3º ESO A, B e C (PMAR)

1ªAVALIACIÓN

Unité 0 - Quelques phrases du français courant - Les matières scolaires - Les mots interrogatifs - Les intonations - Les activités du week-end - L’alphabet - Civilisation : le collège en français.

Unité 1 - Les pays et les nationalités - Les adjectifs des personnalités (qualités et défauts) - Les signes astrologiques - LES ARTICLES AVEC LES PAYS - EN, AU, AUX, À + PAYS, RÉGION, VILLE OU VILLAGE - Le genre des adjectifs, la formation du féminin. - Les couleurs - Les langues étrangères - Élaborer une fiche d’identité - La famille - Les métiers - Phonétique : (ə) / (ɛ) - Orthographe : -é/ -ée / -és / ées - Civilisation : Les régions et les villes française, Les villes et les régions

françaises - Écrire : Mon profil : description de soi-même, les signes astrologiques, la

famille, les goûts, les matières préférées… 70-80 mots

4º ESO A - C

1ªAVALIACIÓN

1.- La carte géographique de La France: villes, régions, fleuves, mers, pays frontaliers, DROM-COM. LÉurope francophone. 2.- Activité : La France et le français en questions (36). 3.- Activité : Les DROM-COM. Questions (14). 4.- Le monde du lycée (vocabulaire). Lémploi du temps. L´heure (révision). Les moments de la journée et les repas (révision). Les matières. Adverbes et locutions adverbiales (dábord, après, puis, ensuite, plus tard, enfin). 5.- La gastronomie. Le tour de France gastronomique. Questions (12). 6.- Activité : Les vêtements (vocabulaire). Verbe : porter (présent) : Quést-ce que tu portes ? Je porte… Il / Elle porte … 7.- Lárticle partitif et contracté. Exercices avec les verbes faire, manger, boire … 8.- La lettre « H » en début de mot : aspiré ou muet ? Exercice. 9.- Activité : La fête de Noël. Vocabulaire. Gastronomie de Noël. Jeux. Exercices.

4º ESO B

1ªAVALIACIÓN

Unité 0 - Mesurer où en est en français - Les émotions et les sentiments - Développer sa sensibilité poétique : Jaques Prévert

Unité 1 - Les transports - Les villes et les pays. - Le temps et la fréquence - LE PASSÉ COMPOSÉ - Les métiers - Les activités du week-end - Phonétique : (O) / (Õ) ; (a) / (ã) ; (p) / (b) / (d) / (t) - Orthographe : a /à ; du / dû… - Civilisation : Les régions et les villes françaises - Écrire : Mon profil : description de soi-même, les signes astrologiques, la

famille, les goûts, les matières préférées… 80-90 mots

Unité 2 - Les traits de caractère - Expressions imagées avec animaux - LA FORMATION DU FÉMININ - Apprendre une langue étrangère - Élaborer une fiche d’identité - Phonétique : (f) / (s) / (ʃ) ; (i) / (y) / (u)/ (µi) - Orthographe : c / ç / s / s / ss / t(i) - Civilisation : Les fables de La Fontaine, Halloween en France - Écrire : Mon profil. 80-90 mots

1ºBAC B

1ªAVALIACIÓN

Unité 1 En route - Les lieux et les destinations - Les activités de loisirs - Les objets utiles en voyage, en vacances - L’EXPRESSION DES SOUHAITS - LES PRÉPOSITIONS DE LIEU - L’UTILITÉ, L’USAGE - LES PÉRIODES DE TEMPS - LE PASSÉ COMPOSÉ - Phonétique : (u) / (y) - Civilisation : La plage en pleine ville - Écrire : Raconter ses vacances 100-120 mots

Unité 2 Réseaux - Les traits de caractère - Les relations de voisinage - Les liens familiaux et amicaux : Les petits mouchoirs - Le genre de films et séries télévisées. - LA PLACE DES ADJECTIFS - LES ADVERBES D’INTENSITÉ - LES VERBES PRONOMINAUX - LA DURÉE - Phonétique : (j) / (w) / (µ) - Civilisation : Des séries télévisées dans le monde francophone

2ºBAC A-B

1ªAVALIACIÓN

1.- La carte géographique de La France: villes, régions, fleuves, mers, pays frontaliers, DROM-COM (La France d ´Outre-mer). Lexique : Les points cardinaux. Activité : Où se trouve … ? Activité : La France en chiffres (questions, 16). 2.- Le tour de France gastronomique. Questions (12). Plats typiques. Activité : Texte « Un repas à la française » 10 questions de compréhension écrite. 3.- Gastronomie française (présentation powerpoint). Questions (15+2) (activité de recherche). Lexique : fruits et légumes. 4.- Le calendrier français. Les vacances (vacances scolaires). Les loisirs. Les jours fériés, commémorations, traditions.

5.- Présentation de la ville dÁngers (Pays de La Loire), ville dórigine de lássistante de français (Marie Morin). Exposé oral : découverte de sa ville natale et de sa région. Activité : 10 questions. 6.- Grammaire : La comparaison. Activité : 10 phrases à trous. 7.- Culture et civilisation : Les jeux populaires en France (pour enfants et adultes). Jeux de société. 8.- La presse en France (questions : 6). Article de journal : Sa femme le sauve alors quíl tentait dáider sa truie de 200 kg. Activité : 10 questions de compréhension. 9.- La Francophonie. LÉurope et LÁfrique (L´île de Sainte-Hélène). Questions (12). 10.-Activité : LÁfrique francophone (présentation powerpoint). Questions (30). 11.-Activité. Description : décrire un tableau ou une photo. Photo : « Le baiser de l´Hôtel de Ville » (Robert Doisneau). Vocabulaire et structures pour ce type de description. 12.-Activité de recherche. Personnages français célèbres (10 questions). 13.-Activité de recherche. La France à travers l´histoire (10 questions). 14.-Activité de recherche. La découverte de La Provence (22questions). Présentation powerpoint. 15.-Activité de recherche. La découverte de Monaco (13 questions). Présentation powerpoint.

a.2) Para recuperar o segundo trimestre:

1º ESO B e C

2ªAVALIACIÓN

1.- Léxpression de la quantité. Línterrogatif « Combien de » ? Réponse : Il y a … Exercices. 2.- La localisation (situer dans léspace) : sur, sous, dans, à côté de, à droite, à gauche, en face de, près de, loin de … Exercices : Quést-ce que tu as dans ton sac à dos ? ou dans ta trousse ? Où es-tu dans la classe ? 3.- La famille (lexique). Présentation de ta famille. Activité. 4.- Les articles définis, indéfinis et contractés. Exercices. 5.- Grammaire : Les adjectifs possessifs (un seul possesseur). Exercices. 6.- Le verbe « aller » (présent). Les prépositions Activité : Où vas-tu ? Je vais à, au, chez, à la, à l´, aux. 7.- Le verbe « faire » (présent). Les activités sportives et strascolaires. Exercices : Quést-ce que tu fais ? Je fais du foot …

1º ESO A e D

2ªAVALIACIÓN

Unité 2 Joyeux anniversaire - Les dates, les mois de l’année - Les nombres 70-100

- L’adresse et le numéro de téléphone - Les cadeaux - Quelques repas - Les activités du week-end - Les endroits préférés - Les signes astrologiques - L’INTÉRROGATION : EST-CE QUE - LA NÉGATION - LES ARTICLES CONTRACTÉS : A+ - Les verbes AVOIR, ÊTRE, ALLER - Phonétique : (e) / (ɛ) - Civilisation : Comment on fait la fête en France, les repas de Noël, la fête des

amoureux, Les films et les séries télévisées, le Carnaval - Écrire : Mon profil (description physique, les goûts, la famille…) 50-60mots

2º ESO B e C

2ªAVALIACIÓN

1.- L´heure. Vocabulaire. Exercices. 2.- Les verbes pronominaux (au présent) : se réveiller, se lever, se laver, s´habiller, se coucher (la journée). Exercices. 3.- Les articles partitifs et contractés. Exemples : faire du sport, faire de la musique, jouer du piano ; Je vais au cinéma, Je vais à la piscine. Exercices. 4.- La localisation : Les points cardinaux (la carte géographique de La France). Verbe « se trouver » au présent : Où se trouve… ? Paris se trouve au nord. 5.- Grammaire : les adjectifs démonstratifs. Exercices.

2º ESO A e D

2ªAVALIACIÓN

Unité 3 Interdit aux parents - La maison et le mobilier - Les objets décoratifs, les matières - Les tâches ménagères - le PASSÉ COMPOSÉ avec AVOIR - L’INTERROGATION - LA NEGATION - Les cadeaux - Phonétique : l’intonation - Civilisation : Les adolescents et leur chambre, Noël en France - Écrire : Ma maison, description de la maison ou appartement 60-70mots

Unité 4 Les gourmets - La nourriture et les repas - Les magasins - Les goûts et les saveurs - Les restaurants - Les quantités - LES ARTICLES PARTITIFS - Les verbes MANGER et BOIRE - EXPRIMER LA NEGATION - Les films et les séries télévisées - Phonétique : (y) / (u) / (wa) - Civilisation : Les repas en France, La fête des amoureux - Écrire : Mes repas préférés. 60-70mots


2ªAVALIACIÓN

Unité 2 - Les vêtements et les accessoires - Les styles de vêtements, les couleurs, les motifs - La description physique - Les cadeaux - Les films et les séries télévisées - Les endroits préférés - L’EXPRESSION DE TEMPS - Phonétique : (ã) / (~E) / (õ) ; (v) / (f) ; (p) / (b) - Orthographe : -er /-ez / -é - Civilisation : La mode, les vêtements dans l’histoire. Les repas de Noël, Notre

Dame de Paris, La Chandeleur, La Saint-Valentin, Le Carnaval - Écrire : Mon look. 70-80 mots

4º ESO A - C

2ªAVALIACIÓN

1.- Activité orale / écrite: questions de la vie quotidienne (32). Exemples : Que ferez-vous pour les prochaines ? Quelles études, quel métier pensez-vous faire plus tard ? Qu´est-ce que tu fais en sortant du lycée ? …

2.- Les moments de l´action (structures grammaticales : être en train de + infinitif ; aller + infinitif ; venir de + infinitif ; Objet direct sans préposition. Activités.

3.- Le français à travers les textes : « Une promenade » Questions sur la compréhension du texte et exercices grammaticaux.

4.- Culture et civilisation : Le Carnaval. Vocabulaire et expressions. Activité : En quoi vas-tu te déguiser ?

5.- La Poste. La correspondance. Vocabulaire. Activité : Rédaction d´une lettre (écrire une lettre amicale). Exemple : Lettre de Stéphane à Adriana (photocopie).

6.- Activité : Rédaction. Parlez-moi de La France (écrire dix phrases).

4º ESO B

2ªAVALIACIÓN

Unité 3 - LA FORMATION DU PLURIEL - La météo - Les professions - L’environnement et l’écologie - Expressions imagées avec la météo - Dictons du temps et du mois de l’année - LES FORMES D’INTÉRROGATION - LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS INTÉRROGATIFS - LES MOMENTS DE L’ACTION - Les cadeaux - Les films et les séries télévisées - Phonétique : (f) / (v) ; (ʃ) / (ʒ) ; (s) / z) - Orthographe : -é / -er - Civilisation : Planète et écologie, Les repas de Noël

Unité 4 - Les tâches ménagères - La vie quotidienne - Expressions imagées avec le ménage - Expressions imagées courantes - Les endroits préférés - Phonétique : (o) / (ᴓ) / (e) ; (R) - Orthographe : Pluriel en S / Pluriel en X - Civilisation : Quelques films français. Notre Dame de Paris, La Chandeleur, la

Saint-Valentin, Le carnaval

- Écrire : Comment rédiger une lettre amicale 80-90 mots

1ºBAC B

2ªAVALIACIÓN

Unité 3 La forme - L’alimentation - Les poids et les mesures - Les parties du corps - Le sport - Le sommeil - LES ARTICLES PARTITIFS, LE PRONOM EN - LE BUT, L’OPPOSITION - LA FRÉQUENCE - LA CAUSE - Phonétique : (p) / (b) / (v) /f) - Écrire : Être en forme. 100-120 mots

Unité 4 Notre cinéma - Les vêtements et les accessoires - Les métiers du cinéma - Les gestes et les émotions - Les émotions au cinéma : Les choristes - LES PRÉPOSITIONS DE LOCALISATION - LE TEMPS VERBAUX - LA CAUSE - LE GÉRONDIF - LA FORMATION DU FÉMININ - LES ADVERBES EN -MENT - Phonétique : La prosodie des émotions - Civilisation : Courts-métrages

2ºBAC A-B

2ªAVALIACIÓN

1.- Activité (orale / écrite): Les bonnes résolutions (avec l´auxiliare de français Marie Morin). Écrire cinq phrases.

2.- Activité : La fête de Noël. Vocabulaire. Gastronomie de Noël. Jeux. Exercices.

3.- Épreuve du bac. Texte : Pourquoi sínscrire à la salle de sport en janvier est une mauvaise idée ? Compréhension du texte (8 questions : indiquez vrai ou faux), lexique et grammaire et rédaction (Le texte parle des personnes qui paient pour un service quíls nútilisent pas. Que penses-tu de nos habitudes en tant que consommateurs ? Est-ce que notre société consomme de manière responsable ou est-ce quíl y a des aspects à améliorer ? Pourquoi ? (note de láctivité : sur dix points)

4.- Texte : « Une promenade ». Questions sur la compréhension du texte et exercices grammaticaux.

5.- Activité : Théâtre. « Quasimodo », adaptation de la pièce de théâtre de Victor Hugo (Auditorium dÓurense). Petite biographie de Victor Hugo (exercice à trous).

6.- Texte : « Paris vu de la Tour Eiffel ». Questions sur la compréhension du texte et exercices grammaticaux.

7.- Culture et civilisation : Présentation (powerpoint) de la ville de Colmar (activité de recherche). Questions (8).

8.- Texte : « Le déjeuner au restaurant ». Questions sur la compréhension du texte et exercices grammaticaux.

9.- Activité : Le Carnaval en France. Vocabulaire. Question : En quoi vas-tu te déguiser ? (activité avec láuxiliaire de français Marie Morin).

10.-Activité : Rédaction. « Parlez-moi de la France. Quést-ce que tu peux dire de ce pays ? » (100 à 120 mots).

11.-Culture et civilisation : Présentation (powerpoint) de la ville de Versailles et de son château (activité de recherche). Questions (14).

12.-La presse. Article de journal : « 128 passagers dún avion Air Canada ». Lecture, traduction, points grammaticaux. Compréhension du texte (5 questions) :

13.-Grammaire : structures grammaticales (les moments de láction) : être en train de + infinitif, aller + infinitif, venir de + infinitif, être sur le point de + infinitif). Exercices.

14.-Activité. Compréhension écrite. Lisez le texte, puis complétez la fiche suivante sur la famille de M et Mme. Martin.

b) Estándares de aprendizaxe:

b.1) Estándares imprescindibles do primeiro trimestre:

Estándares de 1º de ESO

B1. Comprensión de textos orais: SLEB1.2. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas (números, datas, prezos, etc.) e temas con que teña moita familiaridade, e segue instrucións e consignas. SLEB1.4. Comprende a información esencial en conversas breves e moi sinxelas, gravadas, que traten sobre temas familiares como, por exemplo, un/unha mesmo/a, a familia, a escola, o tempo libre, ou a descrición moi básica dunha persoa.

B2. Produción de textos orais: SLEB2.1. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala. SLEB2.4. Participa en conversas informais breves e moi básicas, cara a cara, nas que establece contacto social elemental, intercambia información moi básica, manifesta os seus gustos.

SLEB2.5. Preséntase e da e obtén información básica e sinxela sobre si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses relativos a temas moi cotiáns, en conversas moi básicas.

B3.Comprensión de textos escritos: SLEB3.2. Comprende avisos, obrigas e prohibicións básicas e predicibles, referidas a necesidades inmediatas, de estrutura moi sinxela, especialmente se contan con apoio visual. SLEB3.3. Comprende información básica e sinxela de correspondencia persoal breve na que se fala de si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses referidos a temas moi cotiáns e propios da súa idade. SLEB3.4. Comprende información esencial e localiza información específica en material informativo sinxelo como menús, horarios, catálogos, listas de prezos…

B.4. Produción de textos escritos: SLEB4.2. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal moi básica e relativa ao seus datos persoais e intereses ou afeccións (nome, idade, enderezo, gustos, etc.). SLEB4.4. Escribe mensaxes ou correspondencia moi breve e sinxela, a partir dun modelo, tanto de forma manuscrita como en formato dixital, cunha presentación limpa e ordenada.


B1. Comprensión de textos orais SLEB1.1. Comprende preguntas básicas (en soporte técnico) moi sinxelas e habituais sobre asuntos persoais ou educativos (información básica de carácter persoal, solicitudes de enderezo sinxelas a lugares moi coñecidos, etc.) sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado, e se repita se o necesita. SLEB1.2. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas (datas, prezos, etc.) e temas con que está moi familiarizado, e segue instrucións e consignas.

B2. Produción de textos orais SLEB2.1. Na maioría das actividades de aula, amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.

B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe: SLEB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos.Produce con suficiente intelixibilidade léxico escrito e oral básico relativo aos seguintes campos semánticos: Saúdos, material escolar, colexio: horarios, materias, o corpo, adxectivos, cores, roupa, casa, descrición física, obxectos persoais, familia, animais domésticos, días, meses, estacións, alimentos e bebidas, Números, lecer e deporte, transportes. SLEB5.4. Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade inmediata da aula (pedir ou dar información sobre datos persoais. utilizando adecuadamente o léxico necesario e as estruturas sintáctico-discursivas seguintes: ▪ Expresión do tempo: presente. Verbos: s‘appeler,être, avoir, parler (e verbos da 1ª

conxugación ) faire, aller, prendre, vouloir,devoir, savoir, pouvoir, boire, manger, venir.

▪ Expresión da existencia (presentativos, c’est, ce sont); da entidade (p. ex. articles définis, indéfinis, noms, pronoms personnels sujet (on), pronoms toniques); os presentativos (ex. c’est, voilà, il est); a posesión (adxectivos posesivos dun só propietario); a existencia (ex. il y a, il n’y a pas); a cualidade (xénero e número dos adxectivos regulares).

▪ Expresión da cantidade: (plurais regulares; números cardinais ata 2 cifras; primeros números ordinais; articles partitifs). Adverbios de cantidade e medidas (un peu, trop, assez, beaucoup, un kilo…)

▪ Expresión do espazo (prépositions et adverbes de lieu avec villes et pays (en/au + pays, à + ville), position (ici), distance, mouvement, direction, provenance (venir de + ville), destination (aller à +ville).

SLEB2.2. Utiliza de xeito espontáneo as formas de cortesía máis sinxelas e habituais relativas a saúdos, despedidas, agradecementos e presentacións. SLEB2.3. Pide e dá información sobre lugares, horarios, datas, prezos, cantidades e actividades máis comúns para a súa idade e o seu nivel escolar.

B3. Comprensión de textos escritos SLEB3.1. Comprende globalmente textos adaptados relativos a temas do seu interese. SLEB3.3. Comprende información básica e moi sinxela de correspondencia persoal breve na que se fala de si mesmo/a e sobre sentimentos e preferencias referidos a temas moi cotiáns e propios da súa idade. SLEB3.4. Comprende información esencial e localiza información específica en material informativo moi sinxelo, con apoio visual ou non, sobre temas coñecidos como actividades escolares e de lecer, hábitos saudables, etc., próximos á súa idade e á súa experiencia.

B.4. Produción de textos escritos SLEB4.2. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal moi básica e relativa aos seus datos persoais, aos seus intereses ou ás súas afeccións. SLEB4.4. Escribe correspondencia ou texto moi breve e sinxelo, a partir dun modelo, substituíndo unha palabra ou expresión por outra para unha funcionalidade ou tarefa determinada (informar, preguntar, invitar, etc.) tanto de forma manuscrita como en formato dixital, cunha presentación limpa e ordenada.

B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe SLEB5.5. Coñece e utiliza adecuadamente os seguintes contidos sintáctico-discursivos:

• Negación (pas de) • Expresión do tempo presente, avoir, être, aller, verbes réguliers en –er, etc. • Expresión da existencia (il y a, il n’y a pas); a entidade (p. ex. articles

contractés, pronoms réfléchis, adjectifs démonstratifs); a posesión (adxectivos posesivos dun e de varios propietarios).

• Expresión da cantidade: (números cardinais; números ordinais e articles partitifs). Adverbios de cantidade (un peu, trop, pas assez + Adj.).

• Expresión do espazo (prépositions et adverbes de lieu (sur, sous,…), direction, provenance (venir + contraction de), destination (aller + contraction à).

• Frecuencia (d’habitude, une/deux/… fois par…).

Estándares de 3º de ESO B1. Comprensión de textos orais SLEB1.3. Entende os puntos principais do que se lle di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo, en hoteis, tendas, albergues, restaurantes, espazos de lecer

ou centros de estudos) nas que se utilicen estruturas sinxelas.

B2. Produción de textos orais SLEB2.1. Fai presentacións breves e ensaiadas, seguindo un guión escrito, relacionados con aspectos básicos dos seus estudos, e responde a preguntas breves e sinxelas. SLEB2.2. Desenvólvese en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer (horarios, datas, prezos, actividades, etc.), seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), facéndose comprender aínda que a persoa interlocutora necesite que se lle repita ou repetir o dito. SLEB2.3. Participa en conversas informais breves, cara a cara e intercambia información e opinións de xeito sinxelo e breve, invitacións e ofrecementos, pídese e ofrécense cousas.

B3.Comprensión de textos escritos SLEB3.1. Capta o sentido xeral e algúns detalles importantes de textos xornalísticos moi breves sobre temas xerais ou do seu interese e moi coñecidos, se os números, os nomes, as ilustracións e os títulos constitúen gran parte da mensaxe. SLEB3.2. Identifica, con axuda da imaxe, instrucións xerais breves e sinxelas. SLEB3.3. Comprende correspondencia persoal sinxela en calquera formato na que se fala de si mesmo/a; se describen persoas, obxectos, lugares e actividades; se narran acontecementos pasados, e se expresan de maneira sinxela desexos, plans e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

B.4. Produción de textos escritos SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal breve na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), na que se intercambia información, se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais, e se fan e se aceptan ofrecementos e suxestións. SLEB4.2. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal básica e relativa aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para asociarse a un club internacional de xente nova). SLEB4.3. Escribe notas e mensaxes relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese, respectando as convencións e as normas de cortesía máis importantes.

B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe Léxico básico relacionado cos seguintes ámbitos:

• Léxico oral e escrito básico de uso común: identificación persoal elemental; vivenda, fogar e contexto; actividades básicas da vida diaria; familia e amizades; traballo, tempo libre, lecer e deporte;

educación compras alimentación ; transporte, e estudo.

• Expresión de relacións lóxicas: conxunción (et); disxunción (ou); oposición (par contre); causa (comme); comparación (plus/moins que); consecuencia (donc); explicativas (parce que).

• Relacións temporais (de... à.). • Negación. • Interrogación (que, quoi; inversión (V + Suj.); réponses (si, pron. tonique + oui/

non, pron. tonique + aussi/non plus). • Expresión do tempo: presente; pasado (passé récent, passé composé); futuro

(futur proche). Introdución do condicional (fórmula de cortesía: j’aimerais). • Expresión do aspecto: puntual (frases simples); habitual (frases simples + Adv.

(ex: toujours, d’habitude); incoativo; terminativo (venir de + Inf.). • Expresión da existencia (presentativos); a entidade (articles, pronoms réfléchis,

adjectifs démonstratifs; proposicións adxectivais (qui/que)); a cualidade (posición dos adxectivos, facile/ difficile à...); a posesión (adxectivos posesivos).

• Expresión da cantidade: (números cardinais ata catro cifras; números ordinais ata dos cifras; articles partitifs). Adverbios de cantidade e medidas (un (tout petit) peu, trop, (beaucoup) trop, pas assez + Adj., un pot, kilomètres...); o grao.

• Expresión do tempo: puntual (moments du jour (le matin, le soir), demain matin, jeudi soir) ; en (année)); frecuencia (d’habitude, une/deux/... fois par...).


B1. Comprensión de textos orais SLEB1.4. Entende información relevante do que se di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo, en hoteis, tendas, albergues, restaurantes, espazos de lecer ou centros de estudos), sempre que se fale con claridade. B2. Produción de textos orais SLEB2.1. Fai presentacións breves e ensaiadas, seguindo un esquema lineal e estruturado, sobre aspectos concretos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos, e responde a preguntas previsibles breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas. SLEB2.2. Participa en conversas informais breves e sinxelas, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social básico, intercambia información e expresa de xeito sinxelo opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, facéndose comprender aínda que a persoa interlocutora necesite que se repita ou repetir o dito.

SLEB2.3. Desenvólvese coa debida corrección en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer (horarios, datas, prezos, actividades, etc.), seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), facéndose comprender aínda que a persoa interlocutora necesite que se repita ou repetir o dito. SLEB2.4. Desenvólvese de xeito simple pero suficiente nunha conversa formal ou nunha entrevista (por exemplo, para realizar un curso de verán), achegando información relevante, dando a súa opinión sobre problemas prácticos cando se lle pregunta directamente, e reaccionando de forma simple ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave, se o necesita. B3.Comprensión de textos escritos SLEB3.1. Capta o sentido xeral e algúns detalles importantes de textos xornalísticos breves, en calquera soporte e sobre temas xerais ou do seu interese e moi coñecidos, se os números, os nomes, as ilustracións e os títulos constitúen grande parte da mensaxe. SLEB3.2. Identifica, con axuda da imaxe, instrucións xerais breves e sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos de uso cotián. SLEB3.3. Comprende correspondencia persoal sinxela, en calquera formato, na que se fala de si mesmo/a; descríbense persoas, obxectos, lugares e actividades; nárranse acontecementos presentes, pasados e futuros. SLEB3.4. Entende o esencial de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese no contexto persoal ou educativo (por exemplo, sobre unha bolsa para realizar un curso de idiomas). B.4. Produción de textos escritos SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal ou textos breves nos que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países); se intercambia información; se describen experiencias persoais; se fan e aceptan ofrecementos e suxestións e se expresan opinións de xeito sinxelo. SLEB4.2. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa á súa formación, aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para subscribirse a unha publicación dixital).

B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe

• Negación (ne…jamais, ne… rien, ne… personne, ne…plus). • Interrogación (Quel, quelle, quels, quelles). • Expresión do tempo: presente (verbos irregulares), pasado (passé composé,

imparfait), futuro (futur proche, futur simple), condicional (fórmulas de cortesía e consello).

• Expresión do aspecto: puntual (frases simples), durativo (en + date), habitual (parfois, jamais), incoativo (futur proche), terminativo (passé récent).

• Expresión da modalidade: factualidade; permiso; intención/desexo (j’aimerais beaucoup faire qqch.); cortesía.

• Expresión da existencia (presentativos); a entidade (artigos, morfoloxía), pronomes persoais; pronomes persoais OD e OI, a posesión (adxectivos posesivos).

• Expresión da cantidade: ( números cardinais; números ordinais; artigos partitivos). Adverbios de cantidade.

• Expresión do espazo (prépositions et adverbes de lieu, direction, provenance, destination.).

• Expresión do tempo: indicacións de tempo (la semaine dernière, le mois dernier); frecuencia (toujours, souvent, pas souvent, parfois, jamais).

Estándares de 1º de Bacharelato

B 1.-Comprensión de textos orais. SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes, gravadas ou de viva voz, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información claramente estruturada, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación. SLEB1.3. Comprende, nunha conversa formal ou entrevista na que participa, información relevante de carácter habitual e predicible sobre asuntos prácticos no ámbito educativo (datos persoais, intereses, preferencias, e gustos e proxectos persoais e académicos, coñecemento ou descoñecemento, acordo e desacordo, etc.). B2. Expresión de textos orais SLEB2.1. Fai presentacións ensaiadas previamente, breves sobre aspectos concretos de temas académicos sinxelos do seu interese e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes sobre o tema tratado. SLEB2.2. Toma parte en conversas formais ou entrevistas de carácter académico ou ocupacional, sobre temas moi habituais nestes contextos, instrucións ou solucións a problemas prácticos, suscitando de xeito sinxelo e con claridade os seus puntos de vista, e xustificando brevemente as súas accións, opinións e plans. SLEB2.3. Desenvólvese coa suficiente eficacia en situacións cotiás e menos habituais pero predicibles que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais ou educativos (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, relacións coas autoridades, saúde ou lecer), e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas. SLEB2.4. Participa en conversas informais, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, sobre asuntos cotiáns, nas que intercambia información e se expresan e

xustifican opinións brevemente; narra e describe feitos sinxelos ocorridos no pasado ou expresa brevemente plans de futuro.

B3.Comprensión de textos escritos. SLEB3.1. Identifica a información máis importante en textos xornalísticos do xénero informativo, en calquera soporte, breves e ben estruturados e que traten temas xerais e coñecidos ou traballados previamente, e capta as ideas principais de artigos divulgativos sinxelos, cunha linguaxe moi clara e un uso moi limitado de tecnicismos, sobre temas do seu interese. SLEB3.2. Entende o sentido xeral e os puntos principais de anuncios e comunicacións sinxelos de carácter público, institucional ou corporativo, que conteñan instrucións e indicacións de carácter previsible, claramente estruturados, relacionados con asuntos do seu interese persoal ou académico (por exemplo, sobre cursos, prácticas ou becas) de convivencia no ámbito público e educativo. SLEB3.5. Comprende correspondencia persoal, breve e sinxela, en calquera soporte incluíndo foros en liña ou blogs, na que se describen e narran feitos e experiencias, impresións e sentimentos, e se intercambian información e opinións sobre aspectos concretos de temas xerais, coñecidos ou do seu interese. SLEB3.7. Entende información específica relevante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias académicas ou asuntos relacionados coa súa especialidade ou cos seus centros de interese.

B4. Produción de textos escritos. SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal, en calquera formato, na que describe experiencias e sentimentos; narra, de forma lineal, actividades e experiencias presentes e pasadas. SLEB4.5. Redacta nun formato convencional, textos expositivos breves e sinxelos nos que dá información esencial sobre un tema académico, ou outros temas relacionados cos seus centros de interese, facendo breves descricións e narrando acontecementos seguindo unha estrutura esquemática moi sinxela (título, corpo do texto e, de ser o caso, e conclusión).

B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe. 1.-Léxico oral e escrito básico de uso común relativo a aspectos culturais variados:

- Vida cotiá: alimentación (pratos e produtos típicos, costumes alimentarios, convencións sociais, horarios etc.); familia e amizades; actividades de lecer; viaxes e transportes; saúde e educación; compras e actividades comerciais.

- Medios de comunicación: prensa, televisión, etc.

- Vida escolar e futuro profesional - Expresar o punto de vista sobre asuntos relacionados cos seus centros de

interese. - Servizos básicos. - Tecnoloxía: aparellos de uso cotián. - Calquera outro que se considere centro de interese.

2.-Expresións fixas e enunciados fraseolóxicos básicos e moi habituais • Expresión de relacións lóxicas: conxunción; disxunción; oposición (alors que,

au lieu de + Inf, bien que, par contre, malgré, pourtant; causa (puisque); finalidade (de façon à, de manière à + Inf.); comparación (plus…plus, moins…moins, plus…moins, moins…plus); consecuencia (de telle manière que, de façon à ce que); condición (si, même si + Indic.).

• Negación • Interrogación • Expresión do tempo: presente; pasado; futuro. • Expresión do aspecto: puntual (frases simples); durativo (il était une fois);

habitual (de temps en temps, chaque, tous les); incoativo, terminativo. • Expresión da modalidade: factualidade; capacidade (réussir à); posibilliade/

probabilidade (c’est (presque) certain); necesidade; obriga/prohibición (défense de, défendu de+ Inf.); permiso (permettre de faire qqch. à qq´un, donner la permission à qq’un de faire qqch); intención/desexo (penser/espérer + Inf,); condicional (conditionnel présent) ; cortesía.

• Expresión da existencia: presentativos; a entidade (artigos, sustantivos, pronomes persoais, adxectivos e pronomes demostrativos; pronomes persoais OD e OI, "en", "y"; proposicións adxectivais); a cualidade; a posesión.

• Expresión da cantidade (fraccións, decimais, porcentaxes; artigos partitivos, adverbios de cantidade e medidas) e do grao.

• Expresión do espazo (prépositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination).

• Expresión do tempo: puntual (dans nº jours); divisións (dans les années, quinzaine); indicacións de tempo (au début, à la fin, en début de semaine); duración (matinée, journée, soirée); secuenciación (premièrement, deuxièmement); simultaneidade (lorsque, lors de + nom); frecuencia (tous/ toutes les…, généralement, quelquefois, rarement, presque jamais).

Estándares de 2º de Bacharelato B1. Comprensión de textos orais

SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes gravadas ou de viva voz, claramente articuladas, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación. SLEB1.4. Entende o que se di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo: tendas, hoteis, restaurantes, transportes e centros educativos). SLEB1.6. Identifica, as ideas principais e información relevante en presentacións ou charlas ben estruturadas e de exposición clara sobre temas coñecidos ou do seu interese relacionados co ámbito educativo e os aspectos máis significativos de noticias de televisión claramente articuladas, así como o esencial de anuncios publicitarios ben estruturados e articulados con claridade, nunha variedade estándar da lingua e cando as imaxes faciliten a comprensión. B2. Produción de textos orais SLEB2.1. Participa activamente en intercambios comunicativos na aula, utilizando a maioría das veces a lingua estranxeira, producindo mensaxes adecuadas ás situacións de comunicación reais ou simuladas, e colaborando para entender e facerse entender. SLEB2.2. Fai presentacións breves, con certa fluidez, ben estruturadas, ensaiadas previamente e con apoio visual, sobre aspectos concretos de temas académicos ou ocupacionais do seu interese, organizando a información básica de maneira coherente, explicando as ideas principais brevemente e con claridade, e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes articuladas de maneira clara e a velocidade media. SLEB2.3. Participa adecuadamente en conversas informais cara a cara sobre asuntos cotiáns nas que intercambia información e se expresa e xustifica brevemente opinións e puntos de vista; narra e describe de forma coherente feitos ocorridos no pasado ou plans de futuro reais ou inventados; formula hipóteses; fai suxestións; pide e dá indicacións ou instrucións; expresa e xustifica sentimentos, e describe aspectos concretos e abstractos de temas como, por exemplo, a música, o cine, a literatura ou os temas de actualidade. SLEB2.4. Desenvólvese adecuadamente e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas e xestos apropiados para facerse entender, en situacións cotiás e menos habituais que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais, educativos ou ocupacionais (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, traballo, saúde e lecer), e sabe solicitar atención, información e axuda. SLEB2.5. Toma parte en conversas formais e entrevistas de carácter académico ou ocupacional, sobre temas habituais nestes contextos, intercambiando información pertinente sobre feitos concretos, expondo os seus puntos de vista de maneira sinxela e con claridade. B3.Comprensión de textos escritos SLEB3.1. Localiza con facilidade información específica de carácter concreto en textos xornalísticos do xénero informativo, en calquera soporte, ben estruturados e de extensión media, tales como noticias glosadas; recoñece ideas significativas de artigos

divulgativos sinxelos, e identifica as conclusións principais en textos de carácter claramente argumentativo, adecuados ao seu nivel escolar, sempre que poida reler as seccións difíciles. SLEB3.2. Entende o sentido xeral, os puntos principais e información relevante de anuncios e comunicacións de carácter público institucional claramente estruturados, relacionados con asuntos do seu interese persoal, académico ou ocupacional (organización de grupos de traballo, información sobre actividades de formación específicas, etc.). SLEB3.3. Identifica información relevante realización de actividades e normas de seguridade ou de convivencia (por exemplo relativo á pandemia do COVID_19). SLEB3.7. Entende información específica importante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias académicas ou asuntos ocupacionais relacionados coa súa especialidade ou cos seus intereses. B.4. Produción de textos escritos SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal, describe experiencias, narra feitos relacionados co seu ámbito de interese, actividades e experiencias pasadas e intercambia información e ideas sobre temas concretos, sinalando os aspectos que lle parecen importantes e xustificando brevemente as súas opinións sobre eles. Escribe redacións modelo ABAU nas que se expoñen feitos, exprésase a opinión persoal sobre temas de actualidade e cercanos sos centros de interés como vida académica, medios de comunicación, lecer, asuntos de actualidade, etc. B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe

- Expresión de relacións lóxicas: conxunción; disxunción; oposición/concesión; finalidade; comparación; consecuencia; condición; estilo indirecto.

- Interrogación (Question rapportée, ex: Il me demande à quelle heure commence le film?).

- Expresión do tempo: presente, pasado e futuro. - Expresión do aspecto: puntual, durativo e habitual. - Expresión da modalidade: factualidade; capacidade; posibilidade/probabilidade;

necesidade; obriga/prohibición; permiso; intención/desexo (j'aimerais que/ je voudrais que/ j’aurais envie que/ ça me plairait que + Subj.); voix passive; condicional; cortesía.

- Expresión da existencia: presentativos; a entidade (artigos, sustantivos, pronomes persoais, adxectivos e pronomes demostrativos; pronomes persoais OD e OI, "en", "y"; a posesión (pronomes posesivos).

- Expresión da cantidade (environ, à peu près, plus ou moins, le double, le triple…, artigos partitivos, adverbios de cantidade e medidas) e do grao.

- Expresión do espazo (prépositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination).

- Expresión do tempo: puntual, indicacións de tempo, duración (toujours), secuenciación (pour conclure, comme conclusion), simultaneidade e frecuencia.

- Expresión do modo (Adv. de manière en -emment, -amm.

b.2) Estándares imprescindibles do segundo trimestre:











B 1.-Comprensión de textos orais. SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes, gravadas ou de viva voz, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información claramente estruturada, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación. SLEB1.3. Comprende, nunha conversa formal ou entrevista na que participa, información relevante de carácter habitual e predicible sobre asuntos prácticos no ámbito educativo (datos persoais, intereses, preferencias, e gustos e proxectos persoais e académicos, coñecemento ou descoñecemento, acordo e desacordo, etc.). B2. Expresión de textos orais SLEB2.1. Fai presentacións ensaiadas previamente, breves sobre aspectos concretos de temas académicos sinxelos do seu interese e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes sobre o tema tratado. SLEB2.2. Toma parte en conversas formais ou entrevistas de carácter académico ou ocupacional, sobre temas moi habituais nestes contextos, instrucións ou solucións a problemas prácticos, suscitando de xeito sinxelo e con claridade os seus puntos de vista, e xustificando brevemente as súas accións, opinións e plans. SLEB2.3. Desenvólvese coa suficiente eficacia en situacións cotiás e menos habituais pero predicibles que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais ou educativos (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, relacións coas autoridades, saúde ou lecer), e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas. SLEB2.4. Participa en conversas informais, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, sobre asuntos cotiáns, nas que intercambia información e se expresan e

xustifican opinións brevemente; narra e describe feitos sinxelos ocorridos no pasado ou expresa brevemente plans de futuro.





- Medios de comunicación: prensa, televisión, etc.

- Vida escolar e futuro profesional - Expresar o punto de vista sobre asuntos relacionados cos seus centros de

interese. - Servizos básicos. - Tecnoloxía: aparellos de uso cotián. - Calquera outro que se considere centro de interese.










Estándares de 2º de Bacharelato B1. Comprensión de textos orais

SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes gravadas ou de viva voz, claramente articuladas, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación. SLEB1.4. Entende o que se di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo: tendas, hoteis, restaurantes, transportes e centros educativos). SLEB1.6. Identifica, as ideas principais e información relevante en presentacións ou charlas ben estruturadas e de exposición clara sobre temas coñecidos ou do seu interese relacionados co ámbito educativo e os aspectos máis significativos de noticias de televisión claramente articuladas, así como o esencial de anuncios publicitarios ben estruturados e articulados con claridade, nunha variedade estándar da lingua e cando as imaxes faciliten a comprensión. B2. Produción de textos orais SLEB2.1. Participa activamente en intercambios comunicativos na aula, utilizando a maioría das veces a lingua estranxeira, producindo mensaxes adecuadas ás situacións de comunicación reais ou simuladas, e colaborando para entender e facerse entender. SLEB2.2. Fai presentacións breves, con certa fluidez, ben estruturadas, ensaiadas previamente e con apoio visual, sobre aspectos concretos de temas académicos ou ocupacionais do seu interese, organizando a información básica de maneira coherente, explicando as ideas principais brevemente e con claridade, e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes articuladas de maneira clara e a velocidade media. SLEB2.3. Participa adecuadamente en conversas informais cara a cara sobre asuntos cotiáns nas que intercambia información e se expresa e xustifica brevemente opinións e puntos de vista; narra e describe de forma coherente feitos ocorridos no pasado ou plans de futuro reais ou inventados; formula hipóteses; fai suxestións; pide e dá indicacións ou instrucións; expresa e xustifica sentimentos, e describe aspectos concretos e abstractos de temas como, por exemplo, a música, o cine, a literatura ou os temas de actualidade. SLEB2.4. Desenvólvese adecuadamente e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas e xestos apropiados para facerse entender, en situacións cotiás e menos habituais que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais, educativos ou ocupacionais (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, traballo, saúde e lecer), e sabe solicitar atención, información e axuda. SLEB2.5. Toma parte en conversas formais e entrevistas de carácter académico ou ocupacional, sobre temas habituais nestes contextos, intercambiando información pertinente sobre feitos concretos, expondo os seus puntos de vista de maneira sinxela e con claridade. B3.Comprensión de textos escritos SLEB3.1. Localiza con facilidade información específica de carácter concreto en textos xornalísticos do xénero informativo, en calquera soporte, ben estruturados e de extensión media, tales como noticias glosadas; recoñece ideas significativas de artigos

divulgativos sinxelos, e identifica as conclusións principais en textos de carácter claramente argumentativo, adecuados ao seu nivel escolar, sempre que poida reler as seccións difíciles. SLEB3.2. Entende o sentido xeral, os puntos principais e información relevante de anuncios e comunicacións de carácter público institucional claramente estruturados, relacionados con asuntos do seu interese persoal, académico ou ocupacional (organización de grupos de traballo, información sobre actividades de formación específicas, etc.). SLEB3.3. Identifica información relevante realización de actividades e normas de seguridade ou de convivencia (por exemplo relativo á pandemia do COVID_19). SLEB3.7. Entende información específica importante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias académicas ou asuntos ocupacionais relacionados coa súa especialidade ou cos seus intereses. B.4. Produción de textos escritos SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal, describe experiencias, narra feitos relacionados co seu ámbito de interese, actividades e experiencias pasadas e intercambia información e ideas sobre temas concretos, sinalando os aspectos que lle parecen importantes e xustificando brevemente as súas opinións sobre eles. Escribe redacións modelo ABAU nas que se expoñen feitos, exprésase a opinión persoal sobre temas de actualidade e cercanos sos centros de interés como vida académica, medios de comunicación, lecer, asuntos de actualidade, etc. B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe










c) Criterios de cualificación das actividades

Todas as actividades serán puntuadas sobre 10.

Tendo en conta que nesta materia é AVALIACIÓN CONTINUA, as actividades e exercicios realizados e superados no terceiro trimestre serán os que determinen a nota final.

2.2 CUALIFICACIÓN DO TERCEIRO TRIMESTRE

a) Actividades a realizar:

1º ESO B e C

3ªAVALIACIÓN

1.- Lexique (révision). Traduction de mots en langue maternelle.

2.- Activité : Faire lémploi du temps de la classe 1º ESO dáprès le modèle de la page 14 (livre de l´élève) et conjuguer ces verbes au présent (révision) : danser, jouer, sauter.

3.- Lexique de la description (traduction de mots en langue maternelle) (pages 11 et 27 livre de l´élève).

4.- Activité (révision): livre de l´élève (page 18, ex. nº 1 les articles définis ; ex. nº 2 les verbes en –er ; page 23, ex. nº 12 les mois de lánnée).

5.- Exercices (révision) en pdf : présents du verbe être et avoir.

6.- Exercice (révision). Présentation de Nathalie (11 phrases) et Pierre (11 phrases).

(Activités prévues) : 7.- La négation (ne…pas) (révision). Activités.

8.- Les mots interrogatifs : qui, où, quand, combien, comment (révision). Exercices.

9.- Léxpression de la cause : Pourquoi ? Parce que … Exercices.

10.-Activité (révision) : La conjugaison des verbes réguliers de la première conjugaison (-ER) au présent. Conjuguez : chanter, marcher, regardez, écouter, bavarder.

11.-Les nationalités (masc./fém.) (révision) : Français(e), Espagnol(e), Italien(ne), Suisse/Suissesse, Allemand(e), Luxembourgeois(e), Belge. Activités.

12.-Activité : Le nom de pays avec les prépositions : LÉspagne, La France, LÍtalie, La Suisse, LÁllemagne, Le Luxembourg, La Belgique et Le Portugal.

1º ESO A e D

3ªAVALIACIÓN

1. Lexique, révision. Traduction de mots en langue maternelle. 2. Production orale : enregistrement de la lecture de la rédaction Mon profil à haute

voix 3. Compréhension orale « Activités temps libre coronavirus » 4. Compréhension écrite. Textes vrai/faux et à choix multiple

(Activités prévues) : 5. Compréhension orale. Description de la maison 6. Lexique, révision. Production écrite : Ma famille 50-60 mots 7. Enregistrement. Lecture de la rédaction Ma famille à haute voix

*Les activités de compréhension orale ont été enregistrées et envoyées par l’assistante de français

2º ESO B e C

3ªAVALIACIÓN

1.- Lexique (révision). Traduction de mots en langue maternelle. 2.- Vocabulaire : Les commerces de la ville. Exercices. 3.- Vocabulaire : La maison. Exercice : Décris ta maison ou ton appartement.

(Activités prévues) : 4.- Activité : Ma journée. Vocabulaire, verbes. Questions (8) : À quelle heure tu te réveilles … 5.- La négation (révision) avec le verbe « aller » : à la piscine, à la bibliothèque, au cinéma, au théâtre, au lycée, chez … Exercices. 6.- Activité (révision). Le corps humain : lexique. Expression : avoir mal à… Exercices. 7.- Activité (révision) : Expression écrite. « Parle-moi de La France » (5 phrases). 8.- Les adjectifs possessifs (tous les possesseurs). Exercices. 9.- Activité. 20 questions de grammaire (Révision).

2º ESO A e D

3ªAVALIACIÓN

1. Lexique, révision. Traduction de mots en langue maternelle. 2. Production orale : enregistrement de la lecture de la rédaction Ma maison ou de

la rédaction Mes repas préférés à haute voix 3. Compréhension oral « Activités temps libre coronavirus » 4. Compréhension écrite. Textes vrai/faux

(Activités prévues) : 5. Compréhension orale. Description de la maison 6. Lexique, révision. Production écrite : Ma famille 60-70 mots 7. Enregistrement. Lecture de la rédaction Ma famille à haute voix



3ªAVALIACIÓN

1. Compréhension écrite et production écrite : Chercher un correspondant ou correspondante 70-80 mots

2. Production orale : enregistrement de la lecture de la rédaction Mon look 3. Compréhension oral « Restrictions sanitaires et de mobilité en France » 4. Compréhension écrite. Textes vrai/faux

(Activités prévues) : 5. Compréhension orale. Quelques films, jeu « blind date » 6. Lexique, révision. Production écrite : Mon film préféré 70-80 mots 7. Enregistrement. Lecture de la rédaction Mon film préféré à haute voix


4º ESO A - C

3ªAVALIACIÓN 1.- Compréhension écrite et production écrite (Livre de l´élève Parachute 4) Exercices : p. 31, ex. nº 3 e 4 (compréhension des écrits); p. 32, ex. nº 5 (production écrite, de 60 à 80 mots) ; p.53, ex. nº 3 e 4 (compréhension des écrits) ; p. 54, ex. nº 5 (production écrite). 2.- Activité de recherche. Culture et civilisation : La ville cachée (20 questions).

3.- Compréhension des écrits (8 questions). Livre de l´élève Parachute 4 (page 12 et page 78).

(Activités prévues) : 4.- Activité de recherche. Culture et civilisation : La ville cachée (1) (20 questions). 5.- Grammaire : Les pronoms personnels (révision). Exercices. 6.- Grammaire : Les pronoms relatifs (formes simples : qui, que, dont, où). Exercices. 7.- Grammaire : Les pronoms possessifs. Exercices. 8.- Activité de révision. Vocabulaire : La ville (demander un chemin, indiquer un chemin). Exercices. 9.- Grammaire : Le pronoms démonstratifs. Exercices.

4º ESO B

3ªAVALIACIÓN

1. Compréhension écrite et production écrite 80-90 mots 2. Production orale : enregistrement de la lecture du poème Pour faire le portrait

d’un oiseau de Jacques Prévert 3. Compréhension oral : « Activités durant le coronavirus » « Restrictions

sanitaires et de mobilité en France » et « Les signes et symptômes du coronavirus »

4. Compréhension écrite. Textes vrai/faux

(Activités prévues) : 5. Compréhension orale. « Conséquences du confinement sur la vie quotidienne »

et « Conséquences du confinement sur l’environnement » 6. Lexique : La lettre formelle. Production écrite : Une lettre formelle 80-90 mots 7. Enregistrement. Lecture d’une lettre à haute voix


1º BAC B

3ªAVALIACIÓN

1. Compréhension écrite et production écrite 100-120 mots 2. Production orale : enregistrement de la lecture des exercices prévus pour l’oral

du 2e trimestre 3. Compréhension orale : « Activités durant le coronavirus » et « Les signes et

symptômes du coronavirus » 4. Compréhension écrite. Textes vrai/faux

(Activités prévues) : 5. Compréhension orale. « Le mois de mai en France »

6. Lexique : Le jour de la musique. Production écrite : Ma relation avec la musique 100-120 mots

7. Enregistrement. Lecture de la rédaction Ma relation avec la musique à haute voix


2º BAC A–B

3ªAVALIACIÓN

1.- Activités: 4 Textos ABAU (xuño e xullo 2019) (segunda lingua cód. 62). 2.- Activité de recherche. Culture et civilisation : La ville cachée (20 questions). 3.- Morphologie. Verbes : Cherchez les verbes dans la chanson « La tendresse » et dire la personne, le temps et le mode auxquels ils appartiennent et écrire aussi les infinitifs. 4.- Activité de recherche. Culture et civilisation : La ville cachée (1) (20 questions). 5.- Texte ABAU : Tout un quartier d´Ixelles ne dort plus (sept. 2018 option A, code 12, première langue).

(Activités prévues) : 6.- Textes ABAU (épreuves du bac).

b) Estándares de aprendizaxe:










B 1.-Comprensión de textos orais. SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes, gravadas ou de viva voz, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información claramente estruturada, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación. SLEB1.3. Comprende, nunha conversa formal ou entrevista na que participa, información relevante de carácter habitual e predicible sobre asuntos prácticos no ámbito educativo (datos persoais, intereses, preferencias, e gustos e proxectos persoais e académicos, coñecemento ou descoñecemento, acordo e desacordo, etc.). B2. Expresión de textos orais SLEB2.1. Fai presentacións ensaiadas previamente, breves sobre aspectos concretos de temas académicos sinxelos do seu interese e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes sobre o tema tratado. SLEB2.2. Toma parte en conversas formais ou entrevistas de carácter académico ou ocupacional, sobre temas moi habituais nestes contextos, instrucións ou solucións a problemas prácticos, suscitando de xeito sinxelo e con claridade os seus puntos de vista, e xustificando brevemente as súas accións, opinións e plans. SLEB2.3. Desenvólvese coa suficiente eficacia en situacións cotiás e menos habituais pero predicibles que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais ou educativos (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, relacións coas autoridades, saúde ou lecer), e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas. SLEB2.4. Participa en conversas informais, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, sobre asuntos cotiáns, nas que intercambia información e se expresan e xustifican opinións brevemente; narra e describe feitos sinxelos ocorridos no pasado ou expresa brevemente plans de futuro.





- Medios de comunicación: prensa, televisión, etc. - Vida escolar e futuro profesional - Expresar o punto de vista sobre asuntos relacionados cos seus centros de

interese.

- Servizos básicos. - Tecnoloxía: aparellos de uso cotián. - Calquera outro que se considere centro de interese.










Estándares de 2º de Bacharelato B1. Comprensión de textos orais SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes gravadas ou de viva voz, claramente articuladas, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación. SLEB1.4. Entende o que se di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo: tendas, hoteis, restaurantes, transportes e centros educativos).

SLEB1.6. Identifica, as ideas principais e información relevante en presentacións ou charlas ben estruturadas e de exposición clara sobre temas coñecidos ou do seu interese relacionados co ámbito educativo e os aspectos máis significativos de noticias de televisión claramente articuladas, así como o esencial de anuncios publicitarios ben estruturados e articulados con claridade, nunha variedade estándar da lingua e cando as imaxes faciliten a comprensión. B2. Produción de textos orais SLEB2.1. Participa activamente en intercambios comunicativos na aula, utilizando a maioría das veces a lingua estranxeira, producindo mensaxes adecuadas ás situacións de comunicación reais ou simuladas, e colaborando para entender e facerse entender. SLEB2.2. Fai presentacións breves, con certa fluidez, ben estruturadas, ensaiadas previamente e con apoio visual, sobre aspectos concretos de temas académicos ou ocupacionais do seu interese, organizando a información básica de maneira coherente, explicando as ideas principais brevemente e con claridade, e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes articuladas de maneira clara e a velocidade media. SLEB2.3. Participa adecuadamente en conversas informais cara a cara sobre asuntos cotiáns nas que intercambia información e se expresa e xustifica brevemente opinións e puntos de vista; narra e describe de forma coherente feitos ocorridos no pasado ou plans de futuro reais ou inventados; formula hipóteses; fai suxestións; pide e dá indicacións ou instrucións; expresa e xustifica sentimentos, e describe aspectos concretos e abstractos de temas como, por exemplo, a música, o cine, a literatura ou os temas de actualidade. SLEB2.4. Desenvólvese adecuadamente e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas e xestos apropiados para facerse entender, en situacións cotiás e menos habituais que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais, educativos ou ocupacionais (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, traballo, saúde e lecer), e sabe solicitar atención, información e axuda. SLEB2.5. Toma parte en conversas formais e entrevistas de carácter académico ou ocupacional, sobre temas habituais nestes contextos, intercambiando información pertinente sobre feitos concretos, expondo os seus puntos de vista de maneira sinxela e con claridade. B3.Comprensión de textos escritos SLEB3.1. Localiza con facilidade información específica de carácter concreto en textos xornalísticos do xénero informativo, en calquera soporte, ben estruturados e de extensión media, tales como noticias glosadas; recoñece ideas significativas de artigos divulgativos sinxelos, e identifica as conclusións principais en textos de carácter claramente argumentativo, adecuados ao seu nivel escolar, sempre que poida reler as seccións difíciles. SLEB3.2. Entende o sentido xeral, os puntos principais e información relevante de anuncios e comunicacións de carácter público institucional claramente estruturados,

relacionados con asuntos do seu interese persoal, académico ou ocupacional (organización de grupos de traballo, información sobre actividades de formación específicas, etc.). SLEB3.3. Identifica información relevante realización de actividades e normas de seguridade ou de convivencia (por exemplo relativo á pandemia do COVID_19). SLEB3.7. Entende información específica importante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias académicas ou asuntos ocupacionais relacionados coa súa especialidade ou cos seus intereses. B.4. Produción de textos escritos SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal, describe experiencias, narra feitos relacionados co seu ámbito de interese, actividades e experiencias pasadas e intercambia información e ideas sobre temas concretos, sinalando os aspectos que lle parecen importantes e xustificando brevemente as súas opinións sobre eles. Escribe redacións modelo ABAU nas que se expoñen feitos, exprésase a opinión persoal sobre temas de actualidade e cercanos sos centros de interés como vida académica, medios de comunicación, lecer, asuntos de actualidade, etc. B.5. Coñecemento da lingua e consciencia intercultural e plurilingüe










c) Criterios de cualificación das actividades

Todas as actividades serán puntuadas sobre 10.

3. CÁLCULO DA CUALIFICACIÓN FINAL DA AVALIACIÓN ORDINARIA

3.1 PROCEDEMENTO PARA O CÁLCULO DA CUALIFICACIÓN FINAL NA AVALIACIÓN ORDINARIA:

No novo marco provocado pola alerta sanitaria do COVID-19, e segundo a nova normativa vixente (lexislación BOE, Circular Instrucións do 27 de abril de 2020 da Dirección Xeral de Educación, FP e Innovación Educativa para o desenvolvemento do 3º trimestre do curso académico 2019-2020 nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia), estes serán os novos criterios que rexerán a avaliación e cualificación do terceiro trimestre, a avaliación de pendentes e a avaliación extraordinaria de setembro:

Todas as actividades que realiza e realizará neste terceiro trimestre o departamento de francés teñen e terán como obxectivo, segundo a normativa vixente, a recuperación, repaso e reforzo (sobre todo no caso do alumnado con algunha avaliación suspensa) dos contidos estudados durante os dous primeiros trimestres.

Para a avaliación do terceiro trimestre serán tidos en conta todos os traballos entregados polo alumnado a través da aula virtual ou doutros soportes telemáticos como o correo electrónico.

1) O alumnado que teña superadas as dúas primeiras avaliacións verá tamén superada a terceira avaliación (punto 6.9 das Instrucións) e a súa nota final poderá ser incrementada ata un máximo de dous puntos se entrega un mínimo dun 75% das actividades propostas para este último trimestre; no resto dos casos, conservará a media da nota positiva das dúas primeiras avaliacións.

2) O alumnado que non teña superada a primeira, a segunda ou ambas avaliacións, poderá obter unha avaliación positiva se realiza un 75% das actividades de recuperación propostas. Se, polo contrario, o alumnado suspenso non entrega un

mínimo dun 75% das actividades do 3º trimestre e sempre que poidamos constatar que ninguna circunstancia negativa llo impide, non conseguirá superar a materia.

3) O alumnado que non teña superada a primeira, a segunda o ambas avaliacións e que, ademais de facer as actividades de recuperación do primeiro e segundo trimestre, faga tamén as de ampliación (3º trimestre), poderá obter ata un máximo de seis puntos.

4. MATERIAS PENDENTES DOUTROS ANOS

En canto aos alumnos co francés pendente do curso anterior, se amosan unha boa predisposición cara á materia e unha certa progresión durante a segunda avaliación, terán aprobada dita materia do curso anterior; en caso contrario, deberán facer unha proba final de toda a materia durante o mes de maio (extracto da Programación de francés no que se refire a alumnos pendentes entregada ao principio deste curso).

Agora, neste caso, seguindo as Instrucións da Dirección Xeral de Educación do 27 de

abril 2020 da Dirección Xeral de Educación, FP e Innovación Educativa para o

desenvolvemento do 3º trimestre do curso académico 2019-2020 nos centros docentes

da Comunidade Autónoma de Galicia no seu punto 6.11, para a recuperación dos

pendentes o departamento de francés establece que será necesario realizar as tarefas

correspondentes e entregalas a través do correo electrónico.

5. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

O referente son as aprendizaxes durante os dous primeiros trimestres. A parte de materia

que se puidese ter avanzado no terceiro trimestre non entrará na proba extraordinaria.

No caso de que non se puidese levar a cabo a proba ou exame extraordinario,

deseñaranse un conxunto de actividades (do tipo das do confinamento) para facer no

verán sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros trimestres así como as de

recuperación, repaso e, reforzo e, no seu caso, as de ampliación das anteriores que se

desenvolvesen durante o terceiro trimestre sempre e cando con estas últimas se

beneficie ao alumnado.

6. PUBLICIDADE E INFORMACIÓN ÁS FAMILIAS

A programación subirase á páxina Web do centro, no bloque lateral Información Xeral e no corpo principal da páxina.

programaciÓn francés 16 maio 2020 programaci… · 7.- verbes : être, avoir, aller, faire,...

Documents