programa transformemos

8/18/2019 Programa Transformemos

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Sistema InteractivoTransformemos

Educando: una apuesta

por la inclusión de losjóvenes y adultos deMagangué en la

educación formal y decalidad


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Fundación para el

Desarrollo SocialTransformemos

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Fundación para elDesarrollo Social Transformemos

Organización de la sociedad civil, sin ánimo delucro, que trabaja para vincular a la poblaciónvulnerable al sistema educativo nacional,implementando el Sistema Interactivo

Transformemos Educando. Entre sus mayoresreconocimientos se cuentan:

• Premio Unesco - Confucio 2012.

• Una de las diez mejores innovaciones educativas

de América Latina–

BID.

• Una de las 100 ideas que están cambiando almundo en educación según la revista Semana.


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Sistema InteractivoTransformemos Educando

Promueve una

educación pertinente,contextualizada y decalidad para eldesarrollo individual y

social.


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¿Educar para qué?

• Para incluir a los jóvenes y adultos en un proyecto de ciudadanía activa,dinamizando desde allí una cultura creadora y productiva, en los espaciosde actuación cotidiana de los estudiantes y sus comunidades.

• Para generar procesos de inclusión que nos permitan ser cada día másactivos como estudiantes, maestros y comunidades en una ubicaciónterritorial específica.


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• Según la perspectiva de: Dewey: educar para la vida democrática. Victoria Camps y Adela Cortina: educar para la ciudadanía incluyendo la

diversidad cultural. Edgar Morin: educar para religar las múltiples dimensiones que dan

sentido a la vida.

• Para transformar los universos de sentido de nuestros estudiantes jóvenes yadultos, facilitando procesos de desarrollo sustentable y sostenible, acordescon las necesidades de su vida cotidiana aquí y ahora.


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Atención a grupos étnicos, adultos con discapacidades, mujeres trabajadoras,personas en situación de desplazamiento, e inclusión de temas como laformación para la democracia y la paz, los Derechos Humanos, la equidad degénero, el trabajo, la salud, el ambiente, la comunicación y la tecnología.

Fundamentos legales del modelo

Contexto internacional* Conferencia Mundial sobre Educaciónpara Todos – Jomtien, 1.990.* Foro Mundial sobre la Educación para

Todos–

Dakar, 2.000.* V Conferencia Internal. sobreEducación de Adultos – CONFINTEA –Hamburgo, 1997.


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Contexto nacional

•Constitución Política de Colombia. Artículo 68: “ (...) Laerradicación del analfabetismo y la educación de personas conlimitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionalesson obligaciones especiales del Estado.”

•Ley 115 de 1994. Capítulo II: define la educación para adultos

como aquella que se ofrece a las personas en edad relativamentemayor a la aceptada regularmente en la educación por niveles ygrados del servicio público educativo, que deseen suplir ycompletar su formación, o validar sus estudios.

• Decreto 3011 de 1997: acoge lineamientos de CONFINTEAV. Establece normas para el ofrecimiento de la educaciónde adultos bajo los principios básicos de desarrollohumano integral, flexibilidad, pertinencia y participación.


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Referentes pedagógicos

Ausubel: aprendizaje significativo -conceptos previos que funcionancomo anclaje.

Piaget (constructivismo): el conocimiento seconstruye en la interacción con el medio.

Vigotsky: Zona de desarrollo próximo; maestros

facilitadores de procesos.

Bruner: enseñanza germinal queposibilita nuevos aprendizajes.


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Freinet: educación para el trabajo,que contribuye a la capacidad socialy formativa.

Maturana: educación comoproceso de aprendizaje mutuo.

Morín: pensamiento complejo ysistémico (transdisciplinar,contextual, multidimensional,activo).

Pedagogía social: concienciacomunitaria, eliminación de lasdiferencias sociales, democratizaciónde la educación.


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En el marco del Sistema Interactivo Transformemos Educando:

•El docente transformador guía y facilita la participación en las actividades, pero

no las controla por completo.•El discurso que prevalece es un diálogo respetuoso y de escucha activa dondeestudiantes y docente transformador son agentes activos.

•Las ideas de los/as estudiantes son tan importantes como las ideas del docentetransformador; por ello, pueden dirigir o guiar también la discusión.•Se trabaja en equipos colaborativos llamados trabajos subgrupales.


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•Se tienen en cuenta las vivencias, experiencias y saberes previos delos estudiantes, articulándolos con los contenidos curriculares.

•Se incorporan las TIC al proceso educativo, como herramientas quecontribuyen al análisis, comprensión, construcción y apropiación delos temas, de manera dinámica y participativa.

•Se promueven y fortalecen iniciativas de desarrollo social, desde

una visión de la educación como eje que articula diversas áreas de lavida, fortaleciendo procesos de ciudadanía y promoviendo elprogreso.


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Magangué y Transformemos frente a los ODM

1. Erradicar la pobrezaextrema y el hambre

Cultura creadora y productiva;módulo de desarrollo social;

impulso de iniciativas degeneración de ingresos

2. Lograr la enseñanzaprimaria universal

Contribuiremos a la

ampliación de la cobertura ya reducir índices de

analfabetismo


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5. Mejorar la salud

materna

Trabajo con madres alrededorde salud, nutrición, prevención

del uso de sustanciaspsicoactivas, etc.

6. Combatir VIH, malaria y

otras enfermedades

Trabajo alrededor de laprevención de enfermedades,

cuidados, prácticas saludables,higiene, etc.


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7. Garantizar lasostenibilidad del medio

ambiente

Reconocimiento de los

entornos, caminatas, brigadas,zoocriaderos


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Momentos de la implementación del proyecto en Magangué

2014•Focalización y matrícula de estudiantes.•Investigación etnográfica con recurso humano de la región diseñode software educativo y material impreso (mediaciones didácticasimpresas e interactivas).•Instalación de 100 aulas interactivas (proyector, tableta y softwareeducativo + libros).•Formación de docentes Taller de inicio.

2015•

Desarrollo del proceso educativo. Ciclos II al VI.•Talleres de formación de docentes.•Seguimiento al proceso.


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Ejemplos de sistemas de

mediaciones didácticas impresas


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