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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORA DE LA FES ACATLN 2017

1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

SECRETARA DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORA 2017. Coordinacin del Plan:

Lic. Jos Rodrigo Zenteno Gaeta Dra. Graciela Carrazco Lpez

Octubre, 2017.


2

ndice

Introduccin ......................................................................................................... 3

Antecedentes 4,5

Justificacin 6-10

Objetivos del Programa Institucional de Tutora .......................................... .11

Desarrollo 12-14

Funciones de los participantes 15-20

Seguimiento y Evaluacin 21,22

Formacin y actualizacin de tutores 23

Difusin del Programa 24

Recursos para el desarrollo de la tutora 25

Referencias de consulta: 26


3

Introduccin

La Facultad de Estudios Superiores Acatln es una de las Unidades

Multidisciplinarias de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que por el

nmero tanto de licenciaturas que imparte como de reas de conocimiento de

los estudios que ofrece, es la ms diversa de la Universidad. En ella se imparten 16

licenciaturas en el sistema presencial: Actuara, Arquitectura, Ciencias Polticas y

Administracin Pblica, Comunicacin, Derecho, Diseo Grfico, Economa,

Enseanza de Ingls, Filosofa, Historia, Ingeniera Civil, Lengua y Literatura

Hispnicas, Matemticas Aplicadas y Computacin, Pedagoga, Relaciones

Internacionales y Sociologa; 2 en el sistema abierto: Derecho y Relaciones

Internacionales; y una ms, con cinco reas terminales, en el sistema abierto y a

distancia: Enseanza Alemn, Ingls, Francs, Italiano, Espaol, como Lengua

Extranjera.

La matrcula de licenciatura ha tenido un incremento durante los ltimos ocho aos,

de 2009 a 2017, en los que pas de 20,434 a 21,686 alumnos, 19,906 en el sistema

presencial, lo que representa el 6.1%, mientras que para el sistema abierto y a

distancia fue de 1,780 equivalente al 8.2%. La atencin de una comunidad

estudiantil diversa representa un rea de intervencin educativa, en la cual, la

tutora ha mostrado ser una estrategia de acompaamiento a la formacin del

estudiante que contribuye a favorecer la permanencia, preparacin profesional de

calidad y mejor egreso

El Programa Institucional de Tutora de la FES Acatln integra los objetivos,

lineamientos, acciones que en torno a la tutora se realizan en la FES Acatln para

el ao 2017, de tal manera que, sea un programa nico para cada una de las

licenciaturas, que sin dejar de reconocer las diferencias de cada carrera sea

capaz de atender las necesidades de tutora, bajo un marco psicopedaggico y

llevar a cabo la intervencin educativa.


4

Antecedentes

La tutora se inicia en la FES Acatln en septiembre de 2002, a partir de la

propuesta de un modelo tutorial centrado en el perfil de egreso, impulsado por

acadmicos de la licenciatura en Pedagoga que aqu se imparte. Este modelo

se plante como propsito: La formacin integral, incluyente, personalizada,

orientada tanto al logro del perfil de egreso como al desarrollo personal de los

estudiantes, con el claro objetivo de fomentar la autonoma de los estudiantes y

su compromiso en la definicin de un proyecto personal de vida universitaria

(Villalobos y Garca, 2004).

En esta primer experiencia de tutora en la Facultad, se busc ofrecerla como una

modalidad didctica ms que se incorporara al trabajo acadmico universitario y

que fuera recibida por todos los alumnos inscritos, iniciando en el primer semestre

con la tutora grupal alternada con la tutora individual y dando paso en los

siguientes semestres a la confirmacin de pequeos grupos de tutora.

Recin iniciada esta experiencia se incorpor en todas las carreras de la Facultad

la tutora para atender a los alumnos becarios del entonces Programa Nacional

de Becas para la Educacin Superior (PRONABES) y Bcalos, desarrollndose en el

esquema de tutora individual. Hoy el primer programa ha sido reestructurado y se

conoce como Programa de becas de Manutencin donde el requisito de tutoras

sigue vigente.

El sistema de tutoras arranc con lneas generales de accin, pero la definicin

de los contenidos, estrategias didcticas y objetivos a lograr en cada semestre

corri a cargo del mismo equipo tutorial, quin a partir de los primeros contactos

con los grupos de tutora fue definiendo sus necesidad y la propuesta de trabajo

de cada semestre para someterla a la revisin colectiva del equipo tutorial.

Con el creciente inters por la tutora y la necesidad de formar a los profesores se

promovi la participacin de los tutores en cursos para el ejercicio de la tutora,

impartidos tanto en la Facultad como en otras instancias universitarias.

Para 2005 en la carrera de Ingeniera Civil da inicio el Programa de tutoras

Universitarias de Ingeniera Civil, que retomando las experiencias de la tutora

grupal en la carrera de Pedagoga desarroll esquemas propios e incorpor la

presencia de este programa en su Plan de estudios, ofreciendo los beneficios de

la tutora a toda su comunidad.


5

Para 2008 en la carrera de Actuara se impuls la tutora extendida a toda la

comunidad. En 2009 en la carrera de Arquitectura se impuls la tutora utilizando

la metodologa de tutora de pares y se incorpor su presencia en el Plan de

Estudios modificado en 2011. La carrera de Matemticas Aplicadas y

Computacin implement en 2010 la tutora para todos los alumnos de primer

semestre.

Una caracterstica comn en todas estas propuestas de tutora, ha sido el sustento

en un modelo educativo centrado en el estudiante y su desarrollo, as como en el

trabajo colegiado de los tutores en la bsqueda caminos para el desarrollo de la

tutora. Ejemplo de la reflexin colegiada en torno a la tutora han sido los diversos

encuentros de tutores desarrollados en la Facultad, organizados por los Programas

de Pedagoga y de Ingeniera Civil (2007, 2008 y 2010) que han permitido analizar

las aportaciones de la tutora en la dinmica institucional, valorar los alcances y

lmites de la tutora grupal y de la individual, identificar el impacto de la tutora, y

reflexionar sobre la mirada del estudiante.

En las experiencias desarrolladas en la FES Acatln tambin se ha hecho uso de

los recursos tecnolgicos como herramienta para el desarrollo de esta actividad,

tanto para poner al alcance de los tutorados informacin relevante para apoyar

su trayectoria escolar y facilitar la toma de decisiones personales y escolares, as

como va de comunicacin con el tutor o tutores pares.

Si bien actualmente la tutora se desarrolla en todos los programas educativos de

licenciatura que se imparten en la FES Acatln, se hace necesario su

fortalecimiento y ampliacin a todos los estudiantes de nuevo ingreso, y

considerar, de acuerdo con las posibilidades de cada programa educativo el

implantarlo a lo largo de la trayectoria de nuestros estudiantes de forma

diferenciada en concordancia con sus dinmicas. Se hace necesario, tambin,

sistematizar esta actividad estableciendo esquemas para la elaboracin y

desarrollo de planes de accin tutorial en cada programa educativo e incorporar

mecanismos de seguimiento y evaluacin.

Las experiencias desarrolladas hasta la fecha en la Facultad habrn de

recuperarse y compartirse para que dentro de la diversidad disciplinaria y de

necesidades de los estudiantes se tomen mejores decisiones para el desarrollo de

la tutora.


6

Justificacin

El Programa Institucional de Tutora de la FES Acatln se enmarca en los Planes de

Desarrollo Institucional 2015-2019 en el Programa Estratgico 3 Apoyo a la

formacin de los alumnos y su correspondiente Lnea de accin, el seguimiento,

acompaamiento y fortalecimiento de la formacin integral de los alumnos, para

favorecer la permanencia, el buen desempeo, la continuidad y la conclusin

satisfactoria de los estudios universitarios (PDI 2015-2019: 11)

La incorporacin del Programa Institucional de Tutora responde a la conviccin de

que la atencin personalizada a los estudiantes favorece su formacin acadmica

y trayectoria satisfactoria, asimismo contribuye a su formacin integral profesional y

brinda atencin a necesidades especficas para su desarrollo personal.

Si bien la tutora es una de las funciones sustantivas del profesor, sta tiene como

propsito principal brindar las herramientas para fortalecer la formacin

universitaria del estudiante; por ello es indispensable contar con elementos que

sirvan de base para desarrollar la accin tutoral, como es el caso de los resultados

del Examen Diagnstico de Conocimientos del ao 2017 y que a continuacin se

presentan el porcentaje de aciertos para las reas que se ofertan en la Fes

Acatln.

rea Sistema escolarizado Sistema abierto y a

distancia

Humanidades y Artes 50.4% 51.4%

Ciencias Sociales 43% 40.9%

Fsico-matemticas 47.2% No aplica

El examen diagnstico cuenta con 120 reactivos, el cual se divide por reas en

donde se evalan conocimientos generales relacionados con Matemticas,

Fsica, Qumica, Biologa, Historia universal, Historia de Mxico, Geografa,

Literatura y Filosofa; asimismo el rea de Espaol mide el desempeo en

compresin de lectura, gramtica y redaccin, vocabulario y ortografa. Mientras

que el rea de Ingls evala el dominio del idioma.


7

En las siguientes tablas se muestran los porcentajes de aciertos obtenidos por

reas de conocimiento generales

rea de las Ciencias fsico matemticas y de

las ingenieras Campos de conocimiento MEDIA

Matemticas 44.6 %

Fsica 45.9 %

Historia Universal 51.2 %

Historia de Mxico 44.6 %

Literatura 60.5 %

rea de las Ciencias Sociales (Escolarizado)

Campos de conocimiento MEDIA

Matemticas 35.2 %

Fsica 36.2 %



Literatura 56.6 %

rea de las Ciencias Sociales

Sistema de Universidad Abierta (SUA) Campos de conocimiento MEDIA

Matemticas 30.7 %

Fsica 36 %


Historia de Mxico 43 %

Literatura 55.7 %


8


Educacin a Distancia

(ED) Campos de conocimiento MEDIA

Matemticas 32.6 %

Fsica 36 %



Literatura 55.7 %

rea de las Humanidades y de las Artes

(Escolarizado) Campos de conocimiento MEDIA

Matemticas 32.7 %

Fsica 39.4 %



Literatura 60.8 %


Educacin a Distancia (ED) Campos de conocimiento MEDIA

Matemticas 34 %

Fsica 45 %

Historia Universal 73 %

Historia de Mxico 53 %

Literatura 65.3 %


9

En las siguientes tablas se muestran los porcentajes de aciertos obtenidos en el

rea de conocimiento de Espaol

rea de las Humanidades y de la Artes

(Escolarizado)

rea evaluada MEDIA

Comprensin de lectura 58 %

Gramtica y redaccin 52.5 %

Vocabulario 64.7 %

Ortografa 60.7 %


Educacin a Distancia (ED)

rea evaluada MEDIA

Comprensin de

lectura

67.9 %

Gramtica y

redaccin

67 %

Vocabulario 80.6 %

Ortografa 70.4 %

rea de las Ciencias Sociales (Escolarizado)

rea evaluada MEDIA

Comprensin de

lectura

54.9 %

Gramtica y

redaccin

48.1 %

Vocabulario 61.6 %

Ortografa 56.1 %


Educacin a Distancia (ED)

rea evaluada MEDIA

Comprensin de

lectura

57.6 %

Gramtica y

redaccin

49.5 %

Vocabulario 64.9 %

Ortografa 54.8 %


10

rea de las Ciencias sociales

Sistema de Universidad Abierta (SUA)

rea evaluada MEDIA

Comprensin de

lectura

57.3 %

Gramtica y

redaccin

49.5 %

Vocabulario 62.6 %

Ortografa 54 %

rea de las Ciencias fsico matemticas

y de las ingenieras

rea evaluada MEDIA

Comprensin de

lectura

53.8 %

Gramtica y

redaccin

47.6 %

Vocabulario 60.1 %

Ortografa 55 %


11

Objetivos del Programa Institucional de Tutora

Apoyar a la formacin de los alumnos a partir del seguimiento,

acompaamiento y fortalecimiento de la formacin integral para favorecer

la permanencia, el buen desempeo, la continuidad y la conclusin

satisfactoria de los estudios universitarios.

Intervenir de manera oportuna para disminuir el porcentaje de

reprobacin, abandono (temporal) y desercin (definitiva).

Capacitar a los responsables de tutoras para la implementacin del Plan de

Accin Tutorial (PAT).

Ofrecer cursos complementarios de apoyo a la formacin de tutores.

Brindar un acompaamiento tutorial permanente a los profesores-tutores.

Coordinar el desarrollo del Programa Institucional de Tutoras (PIT).

Orientar a los Programas de carrera en el diseo, desarrollo, evaluacin del

Plan de Accin Tutorial (PAT).

Coordinar el trabajo del Consejo Tutoral de la Fes Acatln y dar

seguimiento a los acuerdos.


12

Desarrollo

Se entiende la tutora como aquel proceso de acompaamiento de tipo

individual o grupal a lo largo del proceso de formacin universitaria, que se ofrece

para el mejoramiento del rendimiento acadmico, solucin de problemas

escolares, desarrollo de hbitos de estudios, reflexin y convivencia de los

alumnos de la Facultad.

La tutora es una accin y proceso complementario a la docencia, que otorga

importancia a la orientacin de los alumnos, a partir del conocimiento de sus

problemas, de sus necesidades acadmicas, as como de sus inquietudes y

aspiraciones profesionales.

Objetivos de la tutora:

Favorecer la permanencia, el buen desempeo, la continuidad y la conclusin

satisfactoria de los estudios universitarios.

Fortalecer la formacin integral de los estudiantes.

Proponer cursos para capacitar a los profesores en la accin tutoral.


13

Para el desarrollo de la tutora como accin institucional se considera el siguiente

esquema de organizacin en la FES Acatln:

SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORA UNAM

U

N SECRETARA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

A

M

COORDINACIN DEL SIT CONSEJO ASESOR

COMIT EJECUTIVO DE FACULTADES Y ESCUELAS

PROGRAMAS DE ATENCIN

AL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORA DE LA FES- ACATLAN ESTUDIANTE

DEPARTA-

SECRETARA DE ESTUDIOS PROFESIONALES

MENTO DE

ORIENTACIN EDUCATIVA

F FES ACATLN

E COORDINACIN DEL PIT CONSEJO TUTORAL DE LA FES- ACATLAN

S

RESPONSABLE DEL PAT DEL PROGRAMA CONSEJO TUTORAL DEL PROGRAMA EDUCATIVO

EDUCATIVO

A

C

A ACTUARIA HISTORIA

T ARQUITECTURA INGENIERA CIVIL

L COMUNICACIN LENGUA Y LITERATURA HISPNICAS CIENCIAS POLTICAS Y ADMINISTRACIN LICEL (SUAyED)

PBLICA MATEMTICAS APLICADAS Y COMPUTACIN

N

DERECHO

PEDAGOGA DERECHO (SUA)

RELACIONES INTERNACIONALES DISEO GRFICO

RELACIONES INTERNACIONALES (SUA) ECONOMA

SOCIOLOGA ENSEANZA DE INGLS

FILOSOFA

Las funciones de estas figuras se presentan ms adelante.


14

Modalidades de la tutora:

En la FES Acatln se desarrolla la tutora tanto en la modalidad individual

como grupal. Al respecto, cada programa educativo establece, con la

participacin de su consejo tutoral, la modalidad ms pertinente a las

caractersticas de su comunidad y a cada etapa de la trayectoria

escolar.

La tutora individual: es la orientacin individual que se desarrolla partir de

la relacin interpersonal tutortutorando, basada en dilogo abierto que

permite establecer las necesidades de informacin, formacin y

orientacin del estudiante, y las estrategias para atenderlas.

La tutora grupal: es la actividad desarrollada por el tutor con el conjunto

de alumnos asignados a su tutora, con el propsito de resolver aquellas

situaciones de ndole comn ya sean acadmicas, para el desarrollo

personal y la orientacin profesional. En esta modalidad de tutora se

fomenta el trabajo colaborativo.

En los ltimos cuatro aos se ha ido perfilando la tutora entre pares,

destacando la disposicin de grupos de jvenes alumnos de los ltimos

semestres de algunas licenciaturas que ofrecen su apoyo a los alumnos

de nuevo ingreso en el sentido de orientarles bajo la supervisin de algn

acadmico o de un integrante del programa educativo.


15

Funciones de los participantes

El desarrollo del Programa Institucional de Tutora involucra la participacin de

toda la comunidad acadmica, quien con distintas funciones contribuye al

logro de los objetivos de este programa.

Son actores centrales de este programa: el tutor, el tutorando, el coordinador del

PAT de cada programa educativo, el grupo de tutores que forman parte del

consejo tutoral de cada programa educativo, el coordinador del PIT de la

Facultad y los miembros del Consejo Tutoral de la Facultad.

Tutor: Es el docente que participa en acompaamiento a los estudiantes

asignados a su tutora brindando informacin, formacin y orientacin a lo largo

de la trayectoria del estudiante en la Facultad, promoviendo el desarrollo

autnomo y responsable del estudiante en su aprendizaje y desarrollo profesional.

Son funciones del tutor:

Dedicadas al desarrollo personal: Consisten en ayudar al estudiante para que

llegue al conocimiento de s mismo y del mundo que le rodea para tomar

decisiones que le permitan resolver los problemas de su vida.

En esta perspectiva, el tutor promueve actividades que permitan al estudiante:

Definir su plan de vida

Fortalecer su autoestima

Descubrir sus intereses

Identificar sus dificultades

Tomar decisiones

Ser asertivo

Incorporar estrategias metacognitivas.


16

Dedicadas al desarrollo acadmico: consisten en apoyar el desarrollo

acadmico del estudiante, ya sea asesorndolo o bien canalizndolo con

otros acadmicos, hacia otros programas remediales, u ofreciendo

alternativas para acceso a la informacin alterna a la ofrecida por los

profesores.

El tutor puede llevar actividades de apoyo para que los alumnos:

Establezcan metas claras y factibles,

Identifiquen sus dificultades de aprendizaje,

Seleccionen adecuadamente sus actividades formales y complementarias,

Mejoren su actividad de estudio,

Planifiquen su estudio,

Autoevalen su desempeo y actitudes ante el estudio.

Dedicadas a la orientacin profesional: Consisten en ayudar al estudiante para

que llegue al conocimiento de s mismo y del mundo que le rodea para resolver

problemticas que obstaculicen su desempeo profesional y vocacional.

Para favorecer la orientacin profesional se debe buscar que los alumnos:

Visualicen con certidumbre su carrera y posibilidades profesionales,

Identifiquen los retos de su profesin,

Se preparen a la bsqueda de empleo,

Reconozcan alternativas de educacin continua,

Valoren las posibilidades para realizar estudios de posgrado,

Identifiquen y potencialicen sus competencias profesionales.


17

Perfil del tutor: por las caractersticas del trabajo tutorial, en el cual se requiere

establecer una relacin interpersonal estrecha entre tutor y tutorando, que

faciliten las funciones de informacin, pero sobre todo de formacin y

orientacin, se requiere del tutor, no slo de una slida formacin profesional e

identidad institucional, sino adems de actitudes adecuadas para inspirar

confianza y comunicar entusiasmo aceptacin de los estudiantes, sentido

positivo, tolerancia (Alcntara, 1990).

Se reconocen como caractersticas deseables del tutor:

a) Poseer un equilibrio entre la relacin afectiva y cognoscitiva, para una

delimitacin en el proceso de tutora.

b) Tener capacidad y dominio del proceso de la tutora.

c) Tener capacidad para reconocer el esfuerzo en el trabajo

realizado por el tutorando.

d) Estar en disposicin de mantenerse actualizado en el campo donde

ejerce la tutora.

e) Contar con capacidad para propiciar un ambiente de trabajo que

favorezca la empata tutor-tutorados.

f) Poseer experiencia docente y de investigacin con conocimiento del

proceso de aprendizaje.

g) Contar con habilidades y actitudes para la comunicacin, la

creatividad, la planeacin y el seguimiento del profesional (Fresan,

y Romo, 2011)


18

Tutorando: es el estudiante que participa de la tutora estableciendo un vnculo

personal con su tutor y aprovechando las orientaciones que ste le brinda. Son

responsabilidades del tutorando:

a) Mostrar disposicin para el trabajo de la tutora.

b) Manifestar voluntariamente el compromiso en el acompaamiento de la

tutora.

c) Mostrar apertura al cambio.

d) Gestionar de forma responsable su tiempo.

e) Adoptar estrategias personales para el diseo y aplicacin de sugerencias

del tutor.

f) Dedicar tiempo para la reflexin y autoevaluacin de su prctica

como alumno-tutorando.


19

Coordinador del Programa de Accin Tutorial de cada programa

educativo: es el profesor o funcionario responsable de coordinar la accin

tutorial en cada carrera. Son funciones de los Coordinadores del PAT de

cada programa educativo:

a) Participar en el Consejo Tutoral de la Facultad.

b) Convocar al Consejo Tutoral de la carrera.

c) Organizar y coordinar las actividades del Consejo Tutoral de la carrera

para la elaboracin y desarrollo del PAT.

d) Integrar y presentar el informe de seguimiento y evaluacin del PAT

a la Coordinacin del Programa Institucional de Tutora de la

Facultad

e) Mantener comunicacin personal y electrnica con los tutores y tutorandos.

Consejo Tutoral del Programa Educativo: es el grupo de tutores de la carrera

que define colegiadamente el PAT.

Son funciones del Consejo Tutoral del Programa Educativo:

a) Planeacin y desarrollo del PAT de la carrera.

b) Evaluacin y seguimiento del PAT de la carrera.

c) Identificacin de necesidades de formacin y actualizacin de los

tutores participantes.


20

Coordinador del Programa Institucional de Tutora de la Facultad: es el

profesor o funcionario responsable de coordinar la tutora en la Facultad.

Son funciones del Coordinador del PIT:

a. Desarrollar la propuesta del PIT.

b. Convocar al Consejo Tutoral de la Facultad.

c. Planear, organizar y coordinar las actividades propias del PIT.

d. Asesorar a los Consejos tutorales de Programa Educativo en la

Planeacin y desarrollo de los Planes de Accin tutorial de

cada carrera.

e. Definir las estrategias de difusin y promocin del PIT.

f. Organizar y desarrollar el programa de formacin de tutores en la

Facultad.

g. Organizar las fechas y mecanismos para el seguimiento y

evaluacin de los procesos tutoriales.

h. Integrar y presentar el informe de seguimiento y evaluacin del PIT y

los PAT a la Coordinacin del Sistema Institucional de Tutora de la

UNAM.

i. Mantener comunicacin personal y electrnica con los tutores y

tutorandos.

Consejo Tutoral de la Facultad: es el grupo de coordinadores del Programa

de Accin Tutorial de cada programa educativo que colegiadamente da

seguimiento el PIT. Son funciones del Consejo Tutoral de la Facultad:

a. Toma de decisiones colegiadas para el desarrollo de la tutora en la

Facultad.

b. Definicin de mecanismos e instrumentos para el seguimiento y

evaluacin de los procesos tutoriales en la Facultad.


21

Seguimiento y Evaluacin

El seguimiento y la evaluacin de la tutora tienen como propsito garantizar el

logro de los objetivos establecidos para la tutora. Considerando que la propuesta

de este Programa es que la tutora se desarrolle como parte de los programas de

atencin que la Facultad ha instrumentado como apoyo para el estudiante, se

hace necesario evaluar tambin el complimiento de cada Plan de Accin Tutorial

y del Programa de Institucional en su conjunto as como los programas

particulares realizados por el Departamento de Orientacin Educativa en el

contexto de los servicios del Centro de Orientacin y Servicios Integrales (COESI)

de la FES Acatln y por los distintos programas educativos.

La evaluacin continua permitir dar seguimiento a los avances y

transformaciones que la tutora vaya sufriendo en la Institucin. Para ello se

propone la aplicacin de encuestas a los participantes del proceso, que permitan

integrar la informacin relativa a cada alumno, tutor, programa educativo y a la

institucin en su conjunto, as como complementar con esquemas de evaluacin

cualitativas como la recuperacin de experiencias de los tutores e intercambio

de experiencias. La evaluacin de la tutora habr de considerar:


22

La evaluacin de los procesos:

A nivel de Asignacin en tiempo y forma de los tutores.

programa

Trabajo desarrollado entre el tutorando y el tutor.

educativo

Estudios de percepcin de los alumnos y los tutores sobre los

beneficios de la tutora.

Nivel de participacin de los profesores y los alumnos en la tutora.

Calidad de la tutora que se ofrece.

A nivel

Funcionamiento de los programas de formacin y actualizacin de

tutores.

institucional

Mecanismos de vinculacin entre la accin tutorial y los programas

de apoyo al estudiante.

Efectividad de las tareas de apoyo tutorial realizadas por el COESI.

La evaluacin de los resultados: Impacto de la tutora en:

A nivel de

Mayor rendimiento acadmico.

programa Disminucin de la reprobacin y desercin.

educativo e

Mayor participacin en programas de formacin complementaria.

institucional

Mejora en la toma de decisiones.

Mejora en las habilidades sociales.

Mejora en la relacin maestroalumno.

Los instrumentos y mecanismos para la evaluacin sern determinados por el

Consejo Tutoral de la Facultad, el que considerar tambin los esquemas que

para la evaluacin se determinen en el Sistema Institucional de Tutora de la

UNAM.

La evaluacin y seguimiento de la tutora ser una responsabilidad compartida

entre los Responsable de la Accin Tutorial de cada programa educativo y el

Coordinador de Tutora de la Facultad. A los primeros corresponder el

seguimiento de los alumnos y los tutores y al segundo el seguimiento de los

avances y resultados de cada programa educativo y de la Institucin.


23

Formacin y actualizacin de tutores

Es necesario que los profesores que participen como tutores cuenten con una

formacin especfica para esta actividad, para ello ser necesaria su participacin en

el Taller de induccin para tutores desarrollado para todos los profesores de la

Universidad como parte del Sistema Institucional de Tutora, en el cual se incluyen ejes

bsicos de la accin tutorial como son:

a) Contextualizacin de la tutora en la Educacin Superior Bases

psicopedaggicas del aprendizaje

b) Desarrollo integral del estudiante Motivacin y plan de vida

c) Manejo de estrategias comunicativas Evaluacin y seguimiento de

tutorados

Para el caso de la actualizacin de tutores, en los perodos intersemestrales se

impartirn talleres para el manejo de herramientas para la tutora y la

profundizacin de conocimientos en este campo.


24

Difusin del Programa

La difusin del Programa Institucional de Tutora se realizar en los medios de

comunicacin de la Facultad: Gaceta Acatln: NotiFESA, y Pgina Web, con el

objetivo de fortalecer la cultura de la tutora en alumnos y profesores as como

para fomentar el conocimiento de los distintos esquema de tutora que se

desarrollan. De manera especial se dar difusin al Programa en las Jornadas de

bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. La difusin general quedar en la

responsabilidad del Coordinador del Programa Institucional y la difusin de los

Planes de Accin Tutorial quedarn bajo la responsabilidad de los Programas de

carrera, quienes harn del conocimiento de sus alumnos y profesores, las

particularidades de la accin tutorial en cada etapa de su formacin por las

distintas vas de comunicacin establecidas en cada carrera.


25

Recursos para el desarrollo de la tutora

Son recursos para el desarrollo de la tutora, los profesores y especialistas de la

Facultad que colaboran como tutores o en apoyo a la accin tutorial. En otro

sentido tambin lo son las aulas, cubculos, salas de trabajo, auditorios y espacios

para la formacin integral de los estudiantes, as como los sistemas tecnolgicos y

medios de informacin de la Facultad que constituyen recursos para apoyar y

fortalecer la tutora.

Al considerar las posibilidades de desarrollo de la tutora para todos los alumnos y

su continuidad a lo largo de la trayectoria escolar, es necesario considerar las

caractersticas tanto de la poblacin a atender, como de la planta docente.


26

Fuentes documentales

FES Acatln Plan de Desarrollo Institucional 2015-2019. Estado de Mxico: FES

Acatln.

Romo Lpez, Alejandra (2011). La Tutora. Una estrategia innovadora en el marco

de los programas de atencin a estudiantes. Mxico: ANUIES.

UNAM (2017). Exmenes para el diagnstico de conocimientos. Resultados de los

alumnos que ingresan a nivel licenciatura Coordinacin de Desarrollo Educativo e

Innovacin Curricular.


27

Directorio

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA

DE

MXICO

DR. ENRIQUE LUIS GRAUE WIECHERS

Rector

DR. LEONARDO LOMEL VANEGAS Secretario General

ING. LEOPOLDO SILVA GUTIRREZ

Secretario Administrativo

DR. ALBERTO KEN OYAMA NAKAGAWA

Secretario de Desarrollo Institucional

MTRO. JAVIER DE LA FUENTE

HERNNDEZ Secretario de Atencin a la

Comunidad Universitaria

DRA. MNICA GONZLEZ CONTR

Abogada General

MTRA. SARA CRUZ VELASCO

Coordinadora del Sistema Institucional

de Tutora

FES ACATLN

DR. MANUEL MARTNEZ JUSTO Director

MTRA. NORA DEL CONSUELO GORIS

MAYANS

Secretara General

LIC. JORGE REYES CALDERA ARROYO

Secretario de la Direccin

LIC. JOS RODRIGO ZENTENO GAETA Secretario de Estudios Profesionales

DR. ALEJANDRO BYRD OROZCO Secretario de Extensin Universitaria y

Vinculacin Institucional

MTRO. JOS LUIS CASTAN ZURITA Secretaria Administrativa

MTRO. FERNANDO MARTNEZ RAMREZ

Coordinador de Servicios

Acadmicos

MTRO. CARLOS NANDAYAPA

HERNNDEZ Jefe de la Unidad de Planeacin

DRA. GRACIELA CARRAZCO LPEZ

Jefa del Departamento de

Orientacin Educativa


28

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