programa de inducciÓn docente
Upload: pontificia-universidad-catolica-del-peru-ministerio-de-educacion
Post on 08-Feb-2017
132 views
TRANSCRIPT
DOCENTES NOVELES:DENISSE INES BERRIOS FLORESSHEILA ISABEL CASTILLO MEZA
SANDRA PAOLA CORNEJO ANDÍA OMAR JHONATAN MARTINEZ
ORTÍZNOHELI ALICIA MENDIETA
MANCHEGOMARA RAFAELA MIRANDA CHURA
RAQUEL MARYORI NAVARRO OCHOA
JESSICA FIORELA PANIBRA TACOPATRICIA QUISPE CUYUCHIMARCO ANTONIO YUGRA
ESPERILLA
PROGRAMA DE INDUCCIÓN DOCENTE
DOCENTE MENTORA: ROSARIO VICTORIA GAMERO
TELLO
COMPONENTE PEDAGÓGICO
AULAS MULTIGRADO
DirectaTrabajo en parejas
Trabajo con monitores
Trabajo con la clase
Trabajo individual
La atención simultánea y diferenciada
(ASD)
La forma en que los
estudiantes se organizan
El tipo de atención
Los recursos metodológicos,
materiales e instrumentos de
evaluación
El uso de la lengua
originaria y del castellano
Indirecta
Pequeños grupos
ACTIVIDADES PARA AULAS MULTIGRADO
ACTIVIDADES PERMANENTES
EN EL AULA MUTIGRADORINCONE
S DE TRABAJO
CONFERENCIA INFANTIL
CORRESPONDENCIA ESCOLARELABORACIÓN
DE LIBROS, ALBUNES,
ANTOLOGÍAS
PERIÓDICOS MURALES
FORMACIÓN DE ALUMNOS
LECTORES MUTIGRADO
USO SISTEMÁTIC
O DE LA BIBLIOTECA
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
EVALUACION POR COMPETENCIAS
Rúbrica
Portafolio
Diario de aprendizaje
Lista de cotejoEn
trev
ista
Cu
esti
onar
io
Obs
erva
ció
n
verificación
Niveles de desempeño
Recojo de información
Registro de emociones y
pensamientos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Posibles de ser
alcanzados por los
estudiantes
Condición generada
intencionalmente por el
docente
Retadora o
desafiante para los
estudiantes.
Moviliza habilidades cognitivas, recursos afectivos, volitivos,
actitudinales
SITUACIÓN SIGNIFICATIVACampos de
conocimiento de nuestras
áreas
Conocer las potencialidades e intereses de nuestros estudiantes
Explorar el contexto local,
regional, nacional e
internacional. (problema,
hecho o fenómeno)
Auscultar las competencias, capacidades e indicadores de
cada aprendizaje
fundamental a movilizar.
Análisis de los mapas de
progreso del ciclo a trabajar.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJE DAVID KOLB
ESTILOS DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MULTIPLES
ESTILOS DE APRENDIZAJE
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EL JUEGO
Propósito
educativo
Medio natural
Experiencias creativas
Autodescubrimiento
Integra a padres y madres
Placentero
Espontaneo y
natural
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EL JUEGO
Fomento del desarrollo
físico
Fomento del desarrollo
Promoción del
desarrollo social
Fuente de valores
emocionales
Desarrolla de la
creatividad
Manejo del cuerpo
Desarrollar la
musculatura gruesa y
fina
Desarrollar la
lateralidad
Favorecer el desarrollo de capacidades perceptivas
Adquirir concept
osDesarroll
ar la creativid
adDesarrollar la
capacidad crítica
Desarrollar la capacidad de solución de problemas
Compartir
Formar hábitosEnriquece
r la capacidad comunica
tiva
Promover la actitud
reflexiva
Favorecer el autoconocimi
entoFortalecer el
desarrollo de la autonomía
Promover actitudes de
responsabilidad
Favorecer la
capacidad de
autoexpresiónDesarrollar el
pensamiento divergente
TIPOS DE JUEGOS1. Juegos funcionales:
• Sensorio motoras que compromete tan solo movimientos, acciones y percepciones
2. Juego de ficción o simbólico:• Interviene el pensamiento• Satisfacer el yo
3. Juego de reglas:• Respetar normas y acciones
4. Juego de construcciones:• Se combina el placer con la manipulación del objeto y el
propósito de realizar algo.5. El juego acción didáctica:
• Expresión de la personalidad• Identificar comportamientos de los niños para ayudarlos y
orientarlos• Favorece la integración
6. El juego trabajo• Interacción entre lo placentero y espontáneo del juego y la
intencionalidad del trabajo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TALLER MATEMÁTICO
BROSSEAU
TALLER MATEMÁTIC
O
No es una sesión de
aprendizaje
Despliega competenci
as y capacidade
s ya desarrollad
as
Debe ser trabaja en
forma progresiva en el año escolar
Debe ser diseñada de acuerdo a las característic
as de los estudiantes
INTRODUCIR NUEVOS TEMAS
CORREGIR ERRORES
DESCUBRIR PROPIEDADE
S
COMPROBAR PROPIEDADE
S
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
LABORATORIO MATEMÁTICOSon actividades que se propone a los estudiantes con materiales manipulables, que pueden ser:Físicos: Virtuales: Geogebra, Cabri, Mat Lab
COMPONENTE CULTURA ESCOLAR
ESTILOS DE COMUNICACIÓN
TIPOS DE COMUNICACIÓN
COACHING EDUCATIVO
COACHING
EDUCATIVO
Construcción del
aprendizaje
Mejorar el
rendimiento
Potencia las
fortalezas
Fortalece la
autoestima
Promueve la responsabili
dad
“El docente debe ser amado y respetado, amado por lo que es y respetado por lo que
sabe”
COACHING EDUCATIVO
Paciencia
Imparcialidad para no juzgar
Apoyo, guía
Interés
Percepción para
identificar pequeños detalles
Escucha activa
Atención Autoconciencia para no proyectar
pensamientos negativos
Buena memoria
COMPONENTE IDENTIDAD Y VALORES
DIARIO DE REFLEXIÓN
Relato o
narraciónReflexión Personal
Expresa emocione
s
Comparte pensamiento
s
DIARIO DE REFLEXIÓNDescripción en
primera persona
Reflexión
Base teórica
Compromiso
¿Qué compartir?
¿Por qué compartir?
¿Qué sustento
tiene?
¿Cómo lo aplico?
ETICA PROFESIONALLA ÉTICA HOY
Analiza Regula
Se origina en los actos humanos
Proyecta la forma de actuar de los seres
humanos en sociedadActitudes
Manifestaciones
AccionesConductas
Situaciones vividas
Estados de ánimo
Arte de vivir bien
Se expresa en costumbres creencias, valores, normas, leyes
ETICA PEDAGÓGICA DOCENTE
Ética Pedagógica Docente
Se fundamentaÉtica del respeto Ética del compromiso
Ética de la responsabilidad
Ética del amor
Ética de la investigación
Todas éstas éticas regulan el comportamiento
del docente y determinan sus ideas, sentimientos,
concepciones
LIDER PEDAGÓGICO
Dispuesto a correr riesgos
Asertivo y empático
Defensor de la calidad
Identifica los objetivos
No se desanima ante
el error
Previsor de necesidades
Paciente y consistente
Apasionado por la
innovación
Enseña con el ejemplo
Dispuesto a aprender
Hábil en la toma de
decisiones
Creativo e innovador
CAUSAS DEL ESTRÉS
Etc.
Falta de promoci
ón
Desinterés de las familias
Faltas de disciplina
Malas relaciones
con superiores
Falta de motivació
n del alumnado
Reformas educativas
El profes
or
CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS
ESTRES
Sentimiento de tensión
física o emocional
Hace sentir a uno frustrado, furioso o
nervioso Es la reacción de su cuerpo a
un desafío o demanda
En pequeños episodios el estrés puede ser positivo
Cuando el estrés dura mucho
tiempo, puede dañar la salud
CONTROLAR Y REDUCIR EL ESTRÉS
Técnicas dirigidas a disminuir la ACTIVACIÓN FÍSICA del cuerpo:
RelajaciónEjercicio físico
Técnicas dirigidas a mejorar las COMPETENCIAS PSICOLÓGICAS y SOCIALES.
Técnicas de Reestructuración Cognitiva.(“tengo que hacerlo todo perfecto”).
Entrenamiento en Solución de Problemas
Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) y de la Comunicación, incluyendo el Entrenamiento Asertivo.
Técnicas para mejorar la Inteligencia Emocional
Técnicas para la Planificación de Actividades y Gestión del Tiempo.
IDENTIDAD Y VALORES
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTEETAPAS DE LA EVALUACIÓN
1. Informe de responsabilidades profesionales.2. Proyecto de enseñanza.3. Examen de conocimientos pedagógicos, curriculares y
disciplinarios.
APOYO PARA PARTICIPAR EN LA EVALUACIÓN1. Programa de fortalecimiento y actualización en
conocimientos pedagógicos, curriculares y disciplinarios.2. Formación en línea y manuales de apoyo.3. Formación continua.
GRACIAS