programa anual de mejora continua 2015 - …€¦ · programa anual de mejora continua . 2015 -...

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 - 2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 273, Antiguo Morelos, Tam.

LIC. JUAN CARLOS BONILLA HERNANDEZ

DIRECTOR DEL PLANTEL

E-mail: [email protected], [email protected]

Carretera Mante-Valles, Km. 29, Calle Porfirio Díaz S/N

Antiguo Morelos, Tamaulipas C.P. 87960

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO N° 273 “JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN”

C.C.T. 28DTA0273F

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

2

Tel. 01 831 23 70612

Páginas

Presentación …………………………………………...... 3

Normativa aplicable …………………………………………...... 5

Diagnóstico …………………………………………...... 7

Priorización de categorías …………………………………………...... 9

Programas de mejora …………………………………………...... 15

CONTENIDO

3

En el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior, esta institución busca enlazar la Tecnología con los estudiantes, padres de familia

y productores de las comunidades rurales de la zona de influencia donde se ubica nuestro plantel, gestionando la construcción de espacios

educativos que nos fortalezcan en la atención de la demanda educativa y para la mejor formación de las nuevas generaciones, creando personas

competentes en la solución de problemas y en el desarrollo de procesos Agrícolas, Pecuarios, Agroindustriales y de Comercialización de Productos

Agropecuarios, apoyados en el enfoque de competencias, que usa la Tecnología de la información y la comunicación, dominando y comunicándose

por medio del idioma inglés; Que cuente con los valores humanos necesarios para desempeñarse en armonía con el medio ambiente de su entorno;

que sea capaz de tomar decisiones e interactuar con otras personas en su ámbito laboral, contribuyendo a elevar la calidad de vida de los habitantes

de la comunidad de Antiguo Morelos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama Tamaulipas y la nación.

Por ello, la elaboración del presente Plan de Mejora Continua se basa en la búsqueda de ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, por lo que se

necesita cumplir con los requisitos establecidos, debemos tener el equipo y la infraestructura necesaria, que requiere una Educación integral y de

calidad, que demanda la generación de jóvenes vanguardistas.

Por lo anterior, se establece como filosofía del plantel:

MISIÓN

“Ofrecer un servicio educativo integral de calidad y pertinencia con carácter social consolidando el conocimiento tecnológico y científico hacia el sector rural fortaleciendo una mentalidad emprendedora y de competitividad.”

VISIÓN

“Consolidarse como institución de calidad que contribuya al desarrollo de los diversos sectores de la sociedad, poniendo en práctica las capacidades, habilidades y destrezas con sentido emprendedor.”

PROPÓSITO

“Proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante al término de su Educación Media Superior pueda incorporarse a sus actividades productivas o continuar su Educación Superior para ser frente a la problemática de una sociedad en constante cambio.”

PRESENTACIÓN

4

Para realizar el presente documento se tomaron en cuenta diferentes aspectos como lo son, realizar un diagnóstico de las condiciones de la institución, el cual fue

consensado con estudiantes, padres de familia, personal docente, personal administrativo, jefes de departamento, subdirectores y la propia dirección, cuyo

propósito es dirigir, y encauzar acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta el Plantel, el cual es fundamental para la elaboración

de este programa. Para realizar la priorización de las categorías se reunieron el director, subdirector técnico, subdirector administrativo y el jefe del

departamento de planeación, y tomando como referencia los indicadores del sistema SIGEEMS se eligieron los indicadores en la siguiente prioridad:

1. Crecimiento de la matricula: Para incrementar la matrícula escolar tenemos contemplado con la coordinación del departamento de promoción y

difusión realizar visitas a las diferentes secundarias de la región, difundir las diferentes carreras técnicas que se ofertan, las fechas de inscripción y

mostrarles diferentes materiales impresos y digitales que proporcionen una motivación para que ingresen a la institución.

2. Abandono escolar: Brindar a los estudiantes un acompañamiento con un programa que los ayude en el trámite de becas, la integración en

actividades deportivas y culturales, y convocar juntas con los padres de familia a fin de mantenerlos informados de la situación académica de los

estudiantes.

3. Aprobación: Incrementar la aprobación de los estudiantes mediante la impartición de tutorías individuales y grupales y realizando un constante

monitoreo de las calificaciones de los estudiantes con menos aprovechamiento, para de esta manera disminuir la reprobación de los estudiantes.

4. Eficiencia Terminal: Asignar por lo menos 1 hora de tutorías a la semana a los estudiantes con bajo nivel de aprovechamiento en las materias, sobre

todo a los de sexto semestre, para incrementar la eficiencia terminal, que es una de las principales prioridades para la institución.

Una vez establecidas las prioridades con la ayuda de la técnica FODA, se detectaron las fortalezas, áreas de oportunidad, debilidades y amenazas de cada

indicador, para de esta manera poder reconocer la situación real que se tiene en la institución, y de esta forma planear una estrategia que nos permita incrementar

cada una de nuestras prioridades.

Una vez reunidos todos estos datos importantes de la institución ostentamos el presente Programa Anual de Mejora Continua que servirá como guía para el logro

de los propósitos del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 273 de Antiguo Morelos, Tamaulipas.

5

Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018

La Ley Federal de Educación.

Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos.

Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental.

Programa Sectorial de Educación (PROSEDU) vigente, prioriza los indicadores a partir del diagnóstico, en el cual señala los indicadores prioritarios, unidad de medida, situación actual del indicador y la meta propuesta. Para considerar la evaluación pertinente en la calidad educativa.

Manual de operación: evaluación de planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato”, Manual de Control Escolar.

Manual de normas para la administración de recursos humanos en la SEP.

Matriz de requisitos de los perfiles profesiográficos para el trámite de promoción.

Acuerdos secretariales:

Acuerdo número 1/CD, por el que se emite el Manual de procedimientos del comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 2/CD por el que se establecen las reglas para el ingreso, Permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad).

Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior).

NORMATIVA APLICABLE

6

Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo 484 (DOF del 19-03-2009) por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del comité directivo del sistema nacional de bachiller.

Acuerdo 486 (DOF del 30-04-2009) por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. Las adiciones que a este Acuerdo hace el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012, complementan, le dan particularidad y explicitan las competencias disciplinares extendidas del campo disciplinar de las Humanidades.

Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).

Acuerdo 653 (DOF del 04-09-2012) por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico.

Acuerdo 656 (DOF del 20-11-2012) por el que se reforma y adiciona el acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).

Guía para elaborar o actualizar planes de mejora continua

Programa de Formación Docente

Programa de Tutorías

Programa de Orientación Educativa

Planes y programas de estudios

Políticas de ingreso de alumnos al plantel

Normativa que describe y regula los cuerpos colegiados

Normas para el egreso, la certificación y titulación

Normas respecto al personal docente

Normas para la actualización de planes y programas

Normas para el uso de instalaciones y servicios

Normas para la seguridad y la protección civil de la comunidad escolar.

7

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en apego al Acuerdo Secretarial 488 en el que se establece la modificación de los acuerdos secretariales: 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad), 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del SNB) y el 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada) y en relación a los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2014 - 2015 tomando como referencia los indicadores prioritarios, se despliega el presente diagnóstico del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 273 en el que se identifican las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de este centro educativo cimentando la elaboración del Programa Anual de Mejora Continua para el ciclo escolar 2015 - 2016 teniendo como objetivo principal el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

I.- Crecimiento de la matricula: Para incrementar el número de estudiantes que cada año ingresan al plantel, se ha propuesto realizar más visitas a las secundarias cercanas e invitar a un recorrido guiado en la institución para motivarlos a que se inscriban en el CBTA 273.

Líneas de Acción

• Visitar a cada una de las escuelas secundarias del área de influencia. • Organizar visitas guiadas de estudiantes de escuelas secundarias a este plantel. • Difundir los servicios educativos y las fechas de inscripciones por medio de perifoneo. • Organizar una expo cbta 273 para difundir las carreras y actividades realizadas en la escuela.

II.- Abandono Escolar: Los estudiantes, en muchos casos provienen de familias con diferentes grados de desintegración, situación que los pone en desventaja ya que este problema repercute en sus niveles de aprovechamiento, aunado al poco interés de los padres de familia por involucrarse en la formación educativa de sus hijos, si a esto le sumamos además los niveles significativos de violencia, drogadicción, alcoholismo, todo esto crea un clima de inseguridad e inestabilidad en la sociedad.

Líneas de Acción

• Difundir las fuentes existentes de apoyo económico.

• Brindar orientación a los estudiantes para su registro en el programa de becas.

• Convocar a reuniones con los padres de familia 8 veces durante el ciclo escolar

• Establecer el programa construye-t donde el alumno desarrollé sus habilidades socioemocionales.

DIAGNÓSTICO

8

III.- Aprobación: Para incrementar la aprobación de los estudiantes se ha propuesto fomentar la formación y actualización docente bajo el enfoque de competencias para mejorar la atención a los estudiantes y de esta manera poder obtener un mayor índice de aprobación

Líneas de Acción

• Promover las normas de control escolar con los estudiantes

• Reuniones de tutores grupales con sus tutorados

• Analizar en consejo técnico académico los instrumentos de evaluación de los docentes que presenten mayor índice de reprobación.

• Crear círculos de estudio por asignaturas.

IV.- Eficiencia Terminal: Debido al poco interés de los estudiantes por terminar el nivel medio superior y a los diferentes problemas que presentan tanto económicos como familiares ha bajado el porcentaje de la eficiencia terminal, nuestro prioridad es que todo estudiante que ingrese a la institución, finalice con éxito sus estudios.

Líneas de Acción

Asignar por lo menos 1 hora a la semana para tutorías con los estudiantes de bajas calificaciones.

Contar con personal que le dé seguimiento al programa "Yo no abandono" y a su vez programar actividades con los estudiantes que resulten con altos índices de reprobación.

Establecer el programa de orientación vocacional con los grupos de sexto semestre.

9

Orden de atención

Categorías

1 Crecimiento de la matricula

2 Abandono Escolar

3 Aprobación

4 Eficiencia terminal

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

10

MATRIZ FODA 1.- CRECIMIENTO DE LA MATRICULA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

VISITAR A CADA UNA DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA.

AMENAZAS: (2)

MUCHOS ESTUDIANTES NO CUENTAN CON SUFICIENTES INGRESOS PARA ASISTIR A LA ESCUELA

DESINTEGRACION FAMILIAR

DROGADICCION, ALCOHOLISMO EMBARAZOS NO DESEADOS

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)

TUTORIAS

PROGRAMA DE BECAS

DEBILIDADES: (4)

APATIA PARA TRABAJAR EN EQUIPO

POCO INTERES DE LOS DOCENTES

NO EXISTE UN PROGRAMA ESTABLECIDO PARA LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR

INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”

1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis

2 Anotar las amenazas detectadas

3 Registrar las fortalezas encontradas

4 Describir las debilidades

Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada

11

MATRIZ FODA 2.- ABANDONO ESCOLAR


OPORTUNIDADES: (1)

CAPACITACION DE TUTORES Y ASESORES DE GRUPO

PROGRAMAS DE BECAS

PROGRAMA CONSTRUYE-T

ASESORIAS ACADEMICAS

CIRCULOS DE ESTUDIO

AMENAZAS: (2)





FORTALEZAS: (3)

TUTORIAS

PROGRAMA DE BECAS


DEBILIDADES: (4)










12

MATRIZ FODA

3.- APROBACIÓN


OPORTUNIDADES: (1)


ANALIZAR INDICES DE APROBACION

AMENAZAS: (2)





FORTALEZAS: (3)

TUTORIAS

PROGRAMA DE BECAS

ASESORIAS ACADEMICAS

CIRCULOS DE ESETUDIO

DEBILIDADES: (4)










13

MATRIZ FODA 4.- EFICIENCIA TERMINAL


OPORTUNIDADES: (1)


PROGRAMA DE ORIENTACION VOCACIONAL – OCUPACIONAL


AMENAZAS: (2)





FORTALEZAS: (3)

TUTORIAS

PROGRAMA DE BECAS

DEBILIDADES: (4)










programa anual de mejora continua 2015 - …€¦ · programa anual de mejora continua . 2015 -...

Documents