programa anual de mejora continua 2015-2016 · el presente plan de mejora ... en el sector...

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2015-2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 11 “Dr. Enrique Barocio Barrios”

Lic. Esbel Joan Silveira Lara

Director del Plantel [email protected]

[email protected]

Av. Insurgentes S/N Km 6.0, CP. 77039, Col. Vicente Guerrero,

Chetumal, Quintana Roo, México.

24 de Agosto 2015

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

CONTENIDO

I. PRESENTACIÓN

II. NORMATIVIDAD APLICABLE

III. DIAGNÓSTICO

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

V. MATRIZ FODA

VI. METAS

VII. CALENDARIZACIÓN DE LINEAS DE ACCIÓN.

VIII. FORMATOS

IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

I. PRESENTACIÓN

La participación de los directores es muy importante para la Reforma Integral de la Educación

Media Superior (RIEMS), si existe el compromiso institucional para realizar los cambios

necesarios y pertinentes en los planteles, se puede para lograr mejorar la calidad de la

educación.

Esta reforma requiere que exista una profesionalización de la gestión directiva, y para lograrlo se

plantea en ella una reingeniería del sistema de la Educación Media Superior que incluye entre

otras cosas, la instauración de mecanismos para asignar y evaluar a los directores, cambios en el

modelo y los contenidos educativos, entre otras más. Para esto, el INEE ha establecido los

mecanismos bajo los lineamientos de la Ley General del Servicio Profesional Docente para la

selección del personal idóneo que aspira a una promoción para cargos de director en los

planteles de la educación media superior.

El compromiso adquirido de la dirección de un centro escolar está asociada con la planeación, la

organización, la evaluación de procesos y resultados; así como con la caracterización de los

sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos escolares, directivos y docentes. Esto

será posible, a través de: Una participación comprometida y corresponsable de todo el personal

del plantel.

En la planeación del centro escolar se debe asignar y distribuir las tareas donde se refleje trabajo

colaborativo entre los integrantes; donde el diálogo y la comunicación tomen un papel importante

para la toma de decisiones. Debe ser también un trabajo colegiado que facilite la construcción de

proyectos de desarrollo educativo de manera participativa, corresponsable, organizada y de

respeto entre quienes están involucrados en el quehacer diario de un plantel escolar.

El presente Plan de Mejora Continua, forma parte de la planeación y de la gestión de los

directivos. En él se plasman los programas de mejora conforme a las observaciones realizadas

por el Consejo para la evaluación de la Educación del tipo Medio Superior a solventar para la

presentan la evaluación hacia el Nivel II del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

Bajo esta perspectiva nuestra Misión es: “Ofrecer educación tecnológica en el Sistema Nacional

del Bachillerato, formando profesionales altamente competentes para integrarse al nivel superior

y sector productivo, comprometidos con la sociedad en un ámbito de equidad y respeto”.

Nuestra Visión: “Ser una escuela líder, con calidad y pertinencia en el sector educativo, que

genere profesionistas competentes y exitosos, promotores del desarrollo sustentable, en pro de

la biodiversidad y fomento al desarrollo estatal y nacional”.

Nuestros valores:

El respeto a las personas y al medio ambiente.

La información transparente y objetiva.

La formación continua y el trabajo compartido.

La calidad y mejora continua en los procesos.

II. NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI.

Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII.

Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F.

09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-

2013.

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema

Nacional de Bachillerato Versión 3.0

ACUERDOS SECRETARIALES:

442 Se establece el SNB

444 Se establecen las competencias - MCC

445 Se conceptualizan y definen opciones –modalidades para EMS.

447 Se establecen competencias docentes – m. escolarizada.

449 Se establecen competencias y Perfil del Director -plantel

450 Lineamientos regulan los servicios por particulares

478 Reglas – Opn. Programa de Infraestructura para la EMS

479 Reglas de Opn. del Programa Becas de EMS

http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo442_SNB.pdf








480 Lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de

Bachillerato

484 Bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del SNB

486 Competencias disciplinares extendidas - Bach. Gral.

488 Se modifican los diversos números 442, 444 y 447

656 Se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general

ACUERDOS CD-SNB:

1 Manual de procedimientos del CD del SNB

2 Reglas para el ingreso, permanencia y salida del SNB.

3 Lineamientos para la creación del COPEEMS

4 Competencias disciplinares básicas

5 Competencias disciplinares básicas para el Área de conocimiento de Filosofía

6

Carreras y sus competencias profesionales en función de la especificidad de los

estudios

7

Carreras que demande el sector productivo en campos específicos/competencias

profesionales

8 Orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje bajo el enfoque de competencias

9 Orientación sobre la Acción Tutorial del SNB

10 Manual operación para evaluar planteles

11 Invitación evaluación de planes y PE-Dependencias o Instituciones

12 Se modifican los acuerdos 1-2009 y 2-2009

13 Uso del logotipo SNB por planteles miembros

14 Reglas Ingreso y Permanencia

15 Lineamientos para reconocer programas de formación docente

Otros acuerdos relacionados con la EMS

http://www.copeems.mx/images/pdf/ACUERDONUMERO480SNB.pdf




http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo%20656%20Reforma%20y%20Adicion%20a%20los%20diversos%20444%20y%20486.pdf

http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo1_121011.pdf


http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo3.pdf













91 Autorización de plan de estudios de Bachillerato Internacional

653 Se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico (vigente)

Guía para elaborar o actualizar Planes de Mejora continua (PMC).

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y

Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo91BachInternacional.pdf

http://www.copeems.mx/images/pdf/ACUERDO653.pdf

III. DIAGNÓSTICO

Con base en que el Consejo para la Evaluación de la Educación Media Superior A.C. realizó la

evaluación documental en septiembre de 2014 para verificar los requerimientos de permanencia

por prorroga en el SNB de nuestro plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario “Dr.

Enrique Barocio Barrios” de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

(DGETA), con clave de centro de trabajo 23DTA0011Z, ha obtenido prórroga para permanecer la

categoría de Plantel Nivel III con una vigencia de dos años, considerando que se debe presentar,

en un plazo no mayor de tres meses, la solución a las recomendaciones de atención inmediata y

un plan de mejora del plantel que incluya los compromisos y el cronograma para atender en el

periodo de vigencia, las demás recomendaciones que se establecen en dicho dictamen, a

continuación se presenta una relación de los indicadores donde actualmente el plantel se está

enfocando para alcanzar el nivel II en los siguientes aspectos del Manual para el ingreso al SNB.

Se cuenta con la prórroga para ser evaluados al nivel II que vence al 16 de diciembre de 2016.

I. Demanda Educativa, Atención y Cobertura

Crecimiento de la matrícula. El comportamiento de la matrícula incluye al sistema Escolarizado y el sistema mixto (SAETA).

HISTORIAL DE LA MATRICULA 2011-2015 SEMESTRE ESCOLARIZADO AUTOPLANEADO TOTAL

AGOSTO.2011-ENERO.2012 299 276 575 FEBRERO-JULIO.2012 244 311 555




AGOSTO.2015-FEBRERO.2016

191 215 406 *SE INCLUYE LA ABSORCIÓN DE SISTEMA ESCOLARIZADO Y SISTEMA AUTOPLANEADO.

Atención a la demanda. Se ha logrado atender al 100% la demanda que solicita ingreso al

plantel, no ha existido ocasión en años recientes en la que la demanda nos rebase en capacidad

de atención en parte debido que estamos en un índice crítico de baja matrícula.

La captación de estudiantes de nuevo ingreso al plantel de los últimos ciclos escolares muestra

un índice a la baja debido a varios factores externos, como son la situación geográfica del

plantel y la apertura de los tele-bachilleratos en el área rural.

Estamos ubicados a 7 kilómetros de la mancha urbana de la ciudad. No existen rutas de

transporte urbano al plantel de bajo costo, el único de medio comercial de transporte es el Taxi,

258

196

238

175 179

276

244

208

140

179

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2006

AÑO2007

AÑO2008

AÑO2009

AÑO2010

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

ABSORCIÓN

ABSORCIÓN

que tiene un costo aproximado de 35 pesos por un viaje. Así que muchas familias no pueden

costear 70 pesos diarios de taxi. Igual se presenta el problema en las zonas rurales pues el

gasto es un poco menor o igual y son familias de bajos recursos. Este ha sido el principal flagelo

que ha mermado nuestra matrícula. Las opciones en las comunidades las opciones de otros

planteles de educación a distancia o tele-bachilleratos se ha diversificado para cursar estudios

de bachillerato y es muy bajo el porcentaje que opta por viajar a la ciudad.

Número de grupos por ciclo escolar:

(Incluye sistema escolarizado y Mixto).

2010-2011 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

AGO 2015

Tronco Común 5 6 6 3 4 3

Agropecuario 10 11 9 9 7 7

Informática 9 7 10 10 8 3

Administración 2 5 5 5 5 2

Total Grupos 26 29 27 27 24 15

Matricula 489 575 555 526 429 406

0

50

Feb -Jul

2013

Ago2013 -

Ene2014

Feb -Jul

2014

Ago2014 -

Ene2015

Feb-Jul2015

11,67 21,63 11,04 20,53

17,41

Indicadores de Deserción.

%

II. Procesos Escolares, Eficiencia Interna

Abandono escolar. (Deserción Total). Deserción de los últimos 4 semestres

FEBRERO-JULIO 2013 11.67%

AGOSTO 2013 – ENERO 2014

21.63%

FEBRERO – JULIO 2014

11.04%

AGOSTO 2014-ENERO 2015

20.53%

FEBRERO- JULIO 2015 17.41 %

Promoción. Se observa en el Agosto de 2015 el arranque con tres grupos en tronco común.

Y el comportamiento del logro de los grupos de las generaciones anteriores en su eficiencia para

pasar el siguiente semestre se refleja en la siguiente tabla.

Costo por alumno.

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2014-2015 38,388.14 34,625.24 36,824.84 44,934.53 39,335.97 32,455.85 39,521.11 45,849.56

1 Servicios escolares.

El sistema de control escolar aún no registra las competencias genéricas adquiridas.

2 Plan y programas Anuales de Mejora Continua de la Gestión.

No se identifican en el documento Plan de mejora continua todos los elementos establecidos

ESPECIALIDAD % EFICIENCIAY GENERACIÓN TERMINAL

AI AT AI AT AI AT AI AT AI AT AI AT N. M. S. AI AT AI AT AI AT

TECNICO AGROPECUARIO "A" (2014-2017) 30 30 30 30 30 causó alta 1 alumno repetidor 100,00TECNICO INFORMATICA "A" (2014-2017) 23 23 23 20 20 86,96TECNICO ADMON. "A" (2014-2017) 15 15 15 13 13 86,67TECNICO AGROPECUARIO "A" (2013-2016) 30 27 27 27 32 31 31 29 29 96,67TECNICO INFORMATICA "A" (2013-2016) 25 25 25 22 22 21 21 20 20 80,00TECNICO ADMON. "A" (2013-2016) 17 15 15 15 15 14 14 13 13 76,47TECNICO AGROPECUARIO "A" (2012-2015 25 25 25 19 35 28 28 26 23 22 22 56,41 ESTOS DOS GRUPOS SE FUSIONARON

TECNICO AGROPECUARIO"B"(2012-2015) 23 23 23 20 QUEDANDO FINALM ENTE UN TOTAL DE 22 ALUM NOS

TECNICO INFORMATICA "A" (2012-2015) 15 15 21 19 19 15 15 14 14 12 12 12 48,00TECNICO INFORMATICA "B" (2012-2015) 10 10 fusion de grupos quedando uno solo de 12TECNICO ADMON. "A" (2012-2015) 13 11 11 11 12 10 9 8 8 8 8 8 72,73TECNICO INFORMATICA "A" (2012-2015) 32 32 28 10 7 5 5 3 3 3 3 1 3,13

REGISTRO ESCOLAR SEMESTRAL REGISTRO ESCOLAR SEMESTRAL1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°

en el manual vigente.

3 Programa de mantenimiento.

En el Programa de Mejoramiento de Imagen Física del CBTA No. 11 el cual no describe el

cumplimiento de la normativa aplicable en cuanto al manejo del desecho de residuos

contaminantes o peligrosos.

4 Programa de protección civil.

El Programa de protección civil del plantel no se encuentra avalado por la autoridad competente

en la materia, a nivel local.

III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados

En la gráfica podemos observar que en la última generación la eficiencia terminal no ha sido

óptima, sin embargo mediante la implementación de BECAS y el programa SIGUELE y YO NO

ABANDONO, esperamos repuntar en próximos ciclos esta deficiencia.

36,13 37,89 43,79

39,82

32,25

43,93 48,88

20,14 19,1

0

10

20

30

40

50

60

EFICIENCIA TERMINAL

EFICIENCIA TERMINAL

IV. Infraestructura

1 Espacios para orientación y tutoría.

Se carece de los espacios disponibles para orientación y tutoría, así como las condiciones de

los mismos para la atención individual o en pequeños grupos.

2 Sanitarios.

Existe insuficiencia de sanitarios para personal administrativo del plantel.

CONDICIONES QUE GUARDA LA INFRAESTRUCTURA BÁSICA DEL PLANTEL.

14 AULAS : En condiciones de Uso. Requieren mantenimiento de pintarrones y

mantenimiento de mobiliario.

1 AULA DIDACTICA: Requiere de mantenimiento correctivo al servidor principal con el

proveedor CIGE LATINOAMERCANA.

1 LABORATORIO DE CIENCIAS BASICAS. En buenas condiciones.

1 LABORATORIO DE BIOLOGIA. En condiciones de uso, pero requiere equipamiento

para prácticas.

1 LABORATORIO DE QUIMICA. Requiere equipamiento para prácticas.

2 LABORATORIOS DE CÓMPUTO . En condiciones de Uso, pero Requieren

equipamiento de computadoras nuevas. De acuerdo a suficiencia por alumno como marca

el SNB para elevar la calidad de la enseñanza.

1 LABORATORIO DE ADMINISTRACION. En condiciones de uso pero requiere internet.

9 OFICINAS ADMINISTRATIVAS. En buenas condiciones de Uso, pero requieren

estabilidad del internet.

1 OFICINA DE ORIENTACION EDUCATIVA. En condiciones de uso, requiere

adecuación a los lineamientos del SNB.

1 OFICINA DE TUTORIAS. En condiciones de uso. Requiere atender recomendaciones

del SNB.

1 CENTRO DE INFORMACION. En buenas condiciones, pero requiere actualizar

biblografia básica de las UAC como marca los lineamientos del SNB.

1 SALON DE MAESTROS. En condiciones de uso, pero requiere equipar con equipo de

cómputo para uso exclusivo de docentes.

1 TALLER DE AGROINDUSTRIAS. En condiciones de uso, pero requiere mantenimiento

correctivo a maquinas e infraestructura interna.

1 TALLER HORTIFRUTICOLA. En condiciones de uso, pero requiere mantenimiento

correctivo a maquinas e infraestructura interna.

1 TALLER BASICO. En condiciones de uso del espacio físico, requiere adecuarse para

mejoramiento de unidades de enseñanza.

1 OFICINA DEL SECTOR PECUARIO. En condiciones de uso pero requiere

mantenimiento a sanitarios para personal administrativo.

ZAHURDAS DEL SECTOR PECUARIO: Son instalaciones de más de 40 años de

antigüedad, requieren reparación de pilares, pisos, rejas y armazones del tejado que son

de madera.

SALA DE MATERNIDAD Y SALA DE CRIA: Requieren de reparación a las rejas y pisos,

ventanales, así como la instalación eléctrica.

CORRALES: reparar base de postes caídos, tensar cables de acero y reactivar el área de sombra que tiene postes derribados. Reparar o cambiar rejas , reparar comederos de concreto rotos.

RAMPAS DE ACCESO. Para el proceso de integración de los alumnos y alumnas con discapacidad en las escuelas y se consideró también una transformación profunda de los servicios de educación, en este sentido se trabaja en las escuelas para la integración de estudiantes con la necesidad de contar con accesos para personas asociadas con alguna discapacidad. En este sentido y derivado de las observaciones y recomendaciones que el organismo evaluador COPEEMS, apoyado por la Consultoría Educativa Integral, DULORI S.C., proporcionó al plantel en su informe de evaluación y dictamen para identificar si el

plantel cuenta con rampas y otras facilidades de acceso y tránsito para personas con discapacidad, en su carácter documental de esta evaluación, emitió como resultado que no se cuenta con evidencia para determinar la suficiencia de rampas en las instalaciones del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 11, de la Ciudad de Chetumal, Quintana Roo, por lo que se sugiere complementar las rampas que hacen falta, que permitan atender esta necesidad del alumnado con estas características especiales.

V. Recursos Materiales del plantel, Equipamiento

1 Instalaciones y equipamiento.

Hace falta contar con rampas suficientes y otras facilidades de acceso y tránsito para

personas con discapacidad.

2 Laboratorios y talleres.

Existe insuficiencia con las condiciones de seguridad, limpieza, equipamiento, así

también no son suficientes los recursos disponibles en los laboratorios y talleres para el

desarrollo de las prácticas de los estudiantes.

3 Equipos, TIC y TAC.

No todo el software utilizado en el plantel cuenta con las licencias de uso

correspondientes. Hace falta suficiencia de equipo y la pertinencia de las acciones

emprendidas para asegurar el trabajo académico con las TIC.

4 Biblioteca y servicios de información.

Hace falta suficiencia de títulos y ejemplares de la bibliografía básica señalada en los

programas de estudio.

VI. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación

1 Profordems, Certidems, programa de formación docente reconocido por el

CD/SNB.

La Proporción de grupos-asignatura atendidos por profesores con diploma del Profordems

y del Certidems no cubre las dos terceras partes mínimas requeridas establecidas en el

Manual de evaluación del CD-SNB.

CBTA No. 11 Grupos - Asignatura

Profordems Certidems

Total plantel sede

66 48.48 42.42

2 Idoneidad.

Se revisó una muestra de la planta docente y en algunos casos no se encontró afinidad

entre su formación académica y/o profesional y las unidades de aprendizaje curricular que

imparten. (Ver anexo).

Docen

te Formación Profesional Asignaturas que imparte

Burgos González Wilbert Roberto Licenciatura en Docencia

Tecnológica

Ecología

Flores de León Xóchitl Maestra en Educación

campo: Práctica Docente.

Lectura, expresión oral y escrita I, Generar la comunicación de la empresa de manera manual y/o electrónica, Lectura, expresión oral y escrita II, Realizar el seguimiento administrativo del control de la calidad en las áreas de la empresa y Promover las medidas de seguridad e higiene en las áreas funcionales de la empresa

Jaramillo Gutiérrez José Luis Licenciado en Relaciones

Internacionales

Otorgar servicios y controlar movimientos e incidencias del personal

Jiménez Pérez Miguel Antonio Licenciado en Administración Geometría y trigonometría

Sanguino Tovar Yolitza Margarita Licenciado en Contaduría Matemática aplicada

Torres Villalobos Elena Ernestina Arquitecto y Maestría en

Construcción

Lógica

VII. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje

1 Competencias genéricas.

No se encontraron suficientes elementos para identificar todos los atributos de las

competencias genéricas en el Modelo educativo, planes de estudio y programas de

"unidades de aprendizaje curricular" (UAC).

2 Competencias disciplinares básicas.

No se identificaron con claridad todas las competencias disciplinares básicas en el

Modelo educativo, planes de estudio y programas de "unidades de aprendizaje

curricular" (UAC).

3 Competencias disciplinares extendidas.

No se encontraron elementos suficientes para identificar las competencias disciplinares

extendidas en el Modelo educativo, planes de estudio y programas de "unidades de

aprendizaje curricular" (UAC).

4 Criterios, procedimientos, medios y estándares para la evaluación, la acreditación,

la certificación y la titulación.

No se encontraron suficientes evidencias de:

registro de evaluación de competencias genéricas.

autoevaluación y coevaluación al interior de las aulas.

heteroevaluación para las competencias genéricas.

5 Tutoría.

No se identifican con claridad en el documento Sistema Nacional de Tutorías

Académicas los mecanismos para registrar el desarrollo de las competencias

genéricas de los estudiantes. Se revisó una muestra de los tutores y se

identificó en algunos casos que no cumplen con los criterios de idoneidad

(Profordems y habilitación) establecidos en el Manual vigente.

6 Orientación educativa, vocacional y profesional.

No se identifican en el Programa de Orientación Educativa Vocacional y Tutorías,

presentado por la DGETA, las funciones del orientador, el tiempo asignado para el

desempeño de sus funciones ni los materiales y recursos de apoyo con los que contará el

servicio. No hay elementos para establecer su vigencia.

7. Resultados de la prueba Planea.

Con el propósito de valorar en qué medida los jóvenes del Nivel Medio Superior son

capaces de aplicar sus conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de su

trayectoria escolar en los diferentes contextos en donde se desarrollan; se llevó a cabo

la aplicación de la Prueba Planea 2015; de la cual se obtuvieron los siguientes

resultados:

El 61.8 % de los alumnos demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con las competencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar las tareas que se indican en los niveles II, III y IV, ya que solo muestran habilidad para identificar elementos de información que se incluyen de manera explícita en textos apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos.

El 14.7 % de los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de identificar, relacionar

y ordenar elementos de información explícitos o implícitos que aparecen a lo largo de distintos tipos de

texto; por ejemplo, el tema central de uno o varios párrafos, el significado de enunciados connotativos,

así como elementos discursivos presentes en el texto, entre ellos, opiniones y hechos; además, utilizan

el contexto e identifican los usos normativos de la lengua para reconocer la función comunicativa del

texto. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los

niveles III y IV.

El 20.6 % además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se

encuentran en este nivel de logro son capaces de relacionar información explícita e implícita en los

textos, con conocimientos previos, para elaborar conclusiones simples; seleccionan y distinguen

elementos de información que se presentan a lo largo de un escrito, con referencia a un criterio de

relación específico: causa-efecto, comparación-contraste, concepto-ejemplo, problema-solución y

argumento-contraargumento; además, relacionan ideas y conceptos para identificar la función de

elementos gráficos o de apoyo, y vinculan información que aparece en distintas partes del texto para

sintetizar sus apartados y reconocer su tema o asunto central. Sin embargo, todavía demuestran un

dominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV.

El 2.9 % además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se

encuentran en este nivel de logro son capaces de reconocer la función de recursos discursivos

(opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y descripciones) y elementos estructurales y de

contenido (introducción, planteamiento del problema, personajes, acciones principales, información

contextual y nudo de un relato, entre otros). Evalúan el contenido y la estructura en que se organiza un

texto, por lo que son capaces de identificar su sentido global, la intención comunicativa del autor y la

secuencia lógica del proceso comunicativo. Adicionalmente, sintetizan el contenido de un texto y

reconocen su propósito comunicativo por medio de inferencias, hipótesis, premisas, y la identificación de

argumentos, contraargumentos y soluciones, haciendo uso de información externa o conocimientos

previos.

FUENTE:http://201.175.30.178/PLANEA/Resultados2015/MediaSuperior2015/R15msCCTGeneral.aspx

Dentro de las estrategias de trabajo el plantel implemento aquellas que permitan motivar a

reforzar y retroalimentar la práctica de la lectura como: impartición de un curso propedéutico

para el desarrollo de habilidades comunicativas, fomento de la lectura a través de la redacción

y escritura de textos desde las asignaturas y módulos, círculos de lectura, lectura entre

pares y compartida, juegos interactivos, participar en concursos de escritura de ensayos, con

el objetivo principal de lograr en cada uno de los estudiantes el desarrollo de las capacidades

de razonamiento y abstracción, habilidades sumamente significativas coadyuvando a su

formación integral.

En el área de MATEMÁTICAS:

El 72.2 % de los alumnos que se encuentran en este nivel de logro demuestran deficiencias en el

desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con las competencias disciplinares básicas

que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad

para realizar las tareas que se indican en los niveles II, III y IV, ya que solo muestran habilidad para

resolver problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas con números enteros e

identificar elementos gráficos.

El 22.2% de los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de aplicar

procedimientos aritméticos y geométricos simples para la comprensión de diversas situaciones similares

a las que se estudian en el aula, además de la identificación de relaciones espaciales. Realizan

operaciones con fracciones, porcentajes o con signos de agrupación; representan gráficamente series

de números, o describen el comportamiento de sucesiones numéricas y la relación entre ellas.

Transforman modelos matemáticos de naturaleza algebraica o geométrica cuando enuncian en lenguaje

común una expresión algebraica y viceversa, además de que resuelven problemas geométricos

bidimensionales y tridimensionales que involucran transformaciones y el manejo de los elementos de las

figuras. Resuelven sistemas de ecuaciones e identifican la combinación de procedimientos necesarios

para solucionar diferentes ejercicios. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las

tareas que se indican en los niveles III y IV.

El 5.6 % además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran

en este nivel de logro son capaces de analizar las relaciones entre dos o más variables de un problema

contextualizado para estimar u obtener un resultado. Resuelven problemas relacionados con procesos

sociales o naturales que involucran variables y unidades físicas, y realizan cálculos con razones y

proporciones. Resuelven problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques, ya sea que requieran

del planteamiento de ecuaciones, la aplicación del teorema de Pitágoras o de conceptos como el

mínimo común múltiplo y el máximo común divisor, o exijan estimar soluciones para problemas

aritméticos, geométricos o variacionales. Además, extraen información de tablas o gráficas para resolver

problemas que involucran operaciones. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las

tareas que se indican en el nivel IV.

0% de alumnos además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos

que se encuentran en este nivel de logro son capaces de evaluar el entorno e integrar los datos

obtenidos mediante diferentes procedimientos matemáticos, para contrastarlos con modelos

establecidos o situaciones reales. Leen e interpretan tablas, gráficas e información textual cuando

resuelven problemas contextualizados que requieren de estimaciones, conversiones, análisis de

información gráfica o sucesiones. Cuantifican y representan matemáticamente las magnitudes del

espacio para resolver problemas que implican el manejo de figuras planas y tridimensionales, así como

las propiedades geométricas de figuras incompletas. Adicionalmente, realizan cálculos a partir de dos

funciones lineales o cuadráticas que se muestran de manera independiente y mediante

representaciones numéricas, textuales, gráficas o tabulares.

Dentro de las estrategias implementadas permiten en los estudiantes mejorar el análisis,

razonamiento analítico, procesamiento de información, reforzar y retroalimentar la práctica de

la capacidad matemática a través de: impartición del curso propedéutico para el desarrollo de

habilidades matemáticas, resolución de problemas de distintos contextos, entre otros.

VIII. Relación con Padres de familia, Alumnos y Sector Productivo

Se ha fomentado el comité de padres de familia, sin embargo existe poca participación de los

padres. Necesitamos fomentar la participación activa de los padres de familia en las actividades

de desarrollo del plantel y las oportunidades que brinda la cooperativa escolar que redundará en

fuentes económicas para sus hijos y miembros de la comunidad.

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

(CATEGORÍAS E INDICADORES)

INDICADOR

BASE

(2014-2015)

META

(2015-2016) PRIORIDAD

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

I.1.1. Crecimiento de la matrícula 20.33 6.39

1

I.1.2. Atención a la demanda 120.33 100 14

I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel

39.82 41.61 23

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1. Abandono escolar 29.68 24.03 3

II.2.1. Promoción 98.25 73.57 5

II.2.2. Aprobación 77.47 78.67 2

II.3.5. Participación en servicio social 358.62 100 17

II.4.1. Alumnos por docente 4.06 10.13 18

II.5.1. Costo por alumno 89814.89 85019.1 16

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1. Eficiencia terminal 23.67 37.93 4

IV.- INFRAESTRUCTURA

IV.2.1. Alumnos por salón de clases 19.91 23.3 22

IV.2.7. Alumnos por grupo 19.91 23.3 21

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet

16.85 17.92 7

V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet

0 0 15

V.2.10. Libros por alumno 30.79 28.97 19

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

88.89 91.3 20

VI.1.5. Actualización del personal docente 129.63 91.3 8

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

75.93 91.3 9

VI.1.16. Docentes frente a grupo 100 100 10

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular

90.74 100 12

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas

90.74 100 11

VII.2.2. Alumnos con tutorias 56.16 91.42 6

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones 112.64 72.77 13

V. MATRIZ FODA.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) Plantel reconocido por el Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel III. Única escuela de nivel medio superior en la ciudad que ofrece carreras técnicas en el área agropecuaria. 10 % de la plantilla docente cuenta con estudios de posgrado. AMENAZAS: (2) Diversidad de opciones educativas de medio superior en el área de influencia. Creación de telebachilleratos en las comunidades de la zona de influencia. Zona impacto de Huracanes. Zona económica dependiente de servicios para el gobierno y turismo. Plantel alejado de la zona urbana. Baja actividad agrícola de la zona lo que ocasiona el desinterés de los jóvenes estudiar para el campo. Baja matrícula. Falta de transporte escolar urbano en la zona.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) Infraestructura y equipamiento para realizar las actividades académicas Laboratorios y talleres para realizar las actividades prácticas en todas las carreras Personal docente capacitado para realizar las actividades pecuarias. Porcentaje alto de docentes que cuentan con el diplomado de PROFORDEMS Se ofrece sistema Autoplaneado para terminación de bachillerato para adultos DEBILIDADES: (4) Carecemos de autobús para apoyar el transporte escolar. Ubicación a 7 kilómetros de la ciudad. Plantel con más de 40 años de servicio, requiere inversión en equipamiento e infraestructura.

INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA” 1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis 2 Anotar las amenazas detectadas 3 Registrar las fortalezas encontradas 4 Describir las debilidades

VI. METAS

METAS ESPECÍFICAS DE MEJORA Y LINEAS DE ACCIÓN

PARA ATENDER LAS OBSERVACIONES DEL CD-SNB

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Currículos, planes y programas de estudio.

Nombre el programa: Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.

Objetivo del programa: Reafirmar el seguimiento e implementación de las estrategias de

heteroevaluación para todas las competencias encada uno de los campos disciplinares.

META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIENTO

Aplicar las estrategias de

heteroevaluación de los campos

disciplinares.

1. Establecer períodos para realizar la heteroevaluación.

Pdte. Del Consejo Técnico Académico.

Octubre 2015

2. Elaboración de los instrumentos para la heteroevaluación.

Subdirección Técnica y Jefe del departamento Académico y de Competencias.

Octubre 2015

3. Integración de las evidencias.

Jefe del departamento Académico y de Competencias.

Octubre 2015

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Currículos, planes y programas de estudio.

Nombre el programa: Programa de orientación educativa y tutoría.

Objetivo del programa: Atender, orientar, canalizar y dar seguimiento a los estudiantes en

situaciones de riesgo.

META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE

CUMPLIMIENTO

Reducir el porcentaje de reprobación y

deserción escolar ofreciendo atención personalizada a los

estudiantes en situación de riesgo.

1. Con apoyo de los tutores detectar los casos de estudiantes que presenten situaciones que afecten su instancia en el plantel.

Oficina de Orientación Educativa y Coordinación de Tutorías.

Septiembre 2015.

2. Aplicación de estrategias para sensibilizar al estudiante para su mejora académica y/o disciplinar.

Oficina de Orientación Educativa.

Septiembre a diciembre 2015.

3. Seguimiento e integración de evidencias de los estudiantes en situaciones de riesgo.

Oficina de Orientación Educativa y Coordinación de Tutorías.

Enero 2016.

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Planta docente.

Nombre el programa: Perfil docente.

Objetivo del programa: Asignar al personal docente con los perfiles y/o formación a fin a las

asignaturas que marca la estructura curricular.


Elevar el porcentaje de profesores que

cuenten con la especialización en PROFORDEMS y

CERTIDEMS

1. Cubrir la estructura curricular de acuerdo a los perfiles idóneos y PROFORDEMS.

Departamento Académico y de Competencias y Formación Docente.

Septiembre 2015.

2. Aplicar las competencias adquiridas en la especialización docente PROFORDEMS.

Departamento Académico y de Competencias.

Septiembre 2015.

3. Actualización docente y actividades de formación continua que favorezcan el desarrollo del aprendizaje.

Departamento de Formación Docente.

Agosto 2015. Enero 2016.

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Servicios escolares.

Nombre el programa: Normas para el egreso, certificación y titulación.

Objetivo del programa: Mejorar el sistema de control escolar asegurando el cumplimiento del

registro de las competencias adquiridas bajo las normas establecidas en la RIEMS.


Lograr el registro de las competencias adquiridas por los estudiantes en el sistema de control

escolar.

1. Integración y actualización de expedientes

Oficina de Control Escolar. Septiembre 2015.

2. Optimizar el registro de las competencias de la comunidad escolar.

Departamento de Servicios Escolares.

Octubre 2015.

3. Orientación a través del Enlace Operativo para la certificación de estudiantes en competencias.

Departamento de Servicios Escolares.

Octubre 2015.

4. Proponer a la DGETA la integración de los mecanismos y formatos en el sistema de Control escolar para el registro de las competencias por alumno.

Dirección Enero 2016

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Servicios escolares.

Nombre el programa: Biblioteca.

Objetivo del programa: Actualizar y verificar el acervo bibliográfico acorde a la RIEMS.


CUMPLIMIENTO

Actualizar el acervo bibliográfico de acuerdo a los

planes y programas de estudio.

1. Cotejo del acervo bibliográfico existente y los planes y programas de estudio.

Biblioteca. Agosto 2015.

2. Adquisición del acervo bibliográfico correspondiente a la estructura curricular.

Biblioteca. Octubre 2015 a Enero 2016.

3. Campaña de donación de libros nuevos acordes a los planes y programas de estudio.

Biblioteca. Octubre 2015 a Enero 2016.

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la Prioridad: Mantenimiento del mobiliario de las aulas

Nombre del Programa: Programa de mantenimiento de mobiliario de las aulas

Objetivo del Programa: Realizar el mantenimiento correctivo de las sillas y pintarrones de las

aulas.


CUMPLIMIENTO

Mantenimiento y Renovación del

mobiliario en el aula.

1. Acondicionar las mesas y sillas.

Departamento de Recursos Materiales y Servicios

Noviembre 2015

2. Adquirir Pintarrones Nuevos.


Noviembre 2015

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la Prioridad: Mejora en el mantenimiento y limpieza del espacio físico e

instalaciones eléctricas.

Nombre del Programa: Programa el mantenimiento y limpieza del espacio físico e instalaciones

eléctricas.

Objetivo del Programa: Realizar una programación del mantenimiento de las diversas áreas en

el plantel, así como de las instalaciones eléctricas.


Cubrir en un 90% por ciento el

mantenimiento y limpieza de todas

las áreas del plantel (contemplando la gran extensión del

mismo) y sus instalaciones

eléctricas así como el mejoramiento de

las luminarias.

1. Mantenimiento y limpieza de aulas, pasillos y recoja de basura.


Todo el ciclo escolar

2. Mantenimiento y limpieza de baños módulo 1 y 2.



3. Mantenimiento y limpieza de centros de cómputo 1, 2 y 3.



4. Mantenimiento y limpieza a los laboratorios de Química, Biología y Física



5. Mantenimiento y limpieza de la Biblioteca y el Auditorio.



6. Mantenimiento y limpieza y poda de las áreas verdes



PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la Prioridad: Mantenimiento y reparación de laboratorios

Nombre del Programa: Programa mantenimiento y reparación de laboratorios

Objetivo del Programa: Lograr la restauración, mantenimiento y equipamiento de las

instalaciones de los laboratorios


Realizar el mantenimiento y restauración del

100% de las instalaciones hidráulicas y

eléctricas de los laboratorios.

1. Reparar los conductos de gas y agua.

Departamento de Recursos Materiales

y Servicios

Enero 2016

2. Reparación y pintura a las mesas de los laboratorios.

Departamento de Recursos Materiales

y Servicios

Enero 2016

3. Gestionar mediante fondos de infraestructura el equipamiento de materiales de laboratorio.

Subdirección Administrativa.

Abril 2016

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la Prioridad: Equipamiento de un centro de cómputo

Nombre del Programa: Programa de equipamiento de un centro de cómputo.

Objetivo del Programa: Equipar un centro de cómputo con el recurso que indica se debe cubrir

para la evaluación del SNB.


Equipar el centro de cómputo para

elevar la calidad de la enseñanza y

cubrir el requerimiento del

SNB.

1. Gestionar mediante proyectos de infraestructura los accesos a recursos para la adquisición de equipo de cómputo.

Dirección

Abril 2015

2. Realizar las gestiones correspondientes para la adquisición del mobiliario necesario para albergar el total de computadoras autorizadas.

Dirección

Abril 2016

3. Establecer las necesidades de instalación eléctrica y mobiliario requerido en el centro de cómputo.

Depto. De Rec. Mat. Y Serv.

Enero 2016

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la Prioridad: Adecuación del área de Orientación Educativa y Tutorías

Institucionales

Nombre del Programa: Programa de adecuación del área de Orientación Educativa y Tutorías

Institucionales

Objetivo del Programa: Realizar la adecuación de las áreas de Orientación Educativa y de

Tutorías Institucionales.


CUMPLIMIENTO

Establecer una oficina de

Orientación Educativa y una

oficina alterna de Tutorías

Institucionales

1. Mantenimiento del espacio destinado para Orientación Educativa y Tutorías Institucionales.


Marzo 2016

2. Equipar con muebles adecuados para la prestación del servicio de Orientación Educativa y Tutorías Institucionales acorde con los requerimientos del programa institucional de tutorías.


Marzo 2016

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la Prioridad: Habilitar el espacio destinado para el sanitario del personal

administrativo masculino.

Nombre del Programa: Programa para habilitar el espacio destinado para el sanitario del

personal administrativo masculino.

Objetivo del Programa: Realizar las adecuaciones y mejoras necesarias para habilitar el

sanitario del personal administrativo masculino.


CUMPLIMIENTO

Habilitar en un 100% el sanitario

del personal administrativo

masculino.

1. Impermeabilización del techo del área asignada para ello.


Marzo 2016

2. Rectificar y adecuar tuberías y drenaje acorde a las necesidades


Marzo 2016

3. Instalar los muebles sanitarios


Marzo 2016

4. Pintura e iluminación del área.


Marzo 2016

PROGRAMA DE MEJORA

Nombre de la prioridad: Modalidades y opciones educativas.

Nombre el programa: Modalidades y opciones educativas.

Objetivo del programa: Asesorar, guiar y orientar a los estudiantes en el aprendizaje por sí

mismo y a su propio ritmo, apoyado por los facilitadores en cada asignatura y los materiales

didácticos.


CUMPLIMIENTO

Elevar el porcentaje de las actividades de aprendizaje por

medio de la mediación docente.

1. Adopción de la modalidad mixta.


Agosto 2015.

2. Integración de evidencias de las estrategias para la enseñanza, aprendizaje y evaluación.


Septiembre 2015.

3. Reestructurar los módulos.


Enero 2016.

VII. CALENDARIZACIÓN DE LINEAS DE ACCIÓN ESPECÍFICAS DEL

PLANTEL.

LINEA DE ACCION

RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2015-2016

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Establecer períodos para realizar la heteroevaluación.

Pdte. Del Consejo Técnico

Académico.

Elaboración de los instrumentos para la heteroevaluación.

Subdirección Técnica y Jefe del

departamento Académico y de Competencias.

Integración de las evidencias.

Jefe del departamento

Académico y de Competencias.

Con apoyo de los tutores detectar los casos de estudiantes que presenten situaciones que afecten su estancia en el plantel.

Oficina de Orientación Educativa y

Coordinación de Tutorías.

Aplicación de estrategias para sensibilizar al estudiante para su mejora académica

Oficina de Orientación Educativa.

y/o disciplinar.

Seguimiento e integración de evidencias de los estudiantes en situaciones de riesgo.

Oficina de Orientación Educativa y

Coordinación de Tutorías.

Cubrir la estructura curricular de acuerdo a los perfiles idóneos y PROFORDEMS. Preparar adecuaciones para el próximo ciclo escolar.

Departamento Académico y de Competencias y

Formación Docente.

Aplicar las competencias adquiridas en la especialización docente PROFORDEMS.


Actualización docente y actividades de formación continua que favorezcan el desarrollo del aprendizaje.

Departamento de Formación Docente.

Integración y actualización de expedientes

Oficina de Control Escolar.

Optimizar el seguimiento

Departamento de Servicios

académico de la comunidad escolar.

Escolares.

Orientación a través del Enlace Operativo para la certificación de estudiantes en competencias.

Departamento de Servicios

Escolares.

Cotejo del acervo bibliográfico existente y los planes y programas de estudio.

Biblioteca.

Adquisición del acervo bibliográfico correspondiente a la estructura curricular.

Biblioteca.

Campaña de donación de libros nuevos acordes a los planes y programas de estudio.

Biblioteca.

Lijar, empastar y pintar las sillas.

Departamento de Recursos

Materiales y Servicios

Limpiar con líquido especial los pintarrones para quitar los residuos


Materiales y

que lo dañan. Servicios

Mantenimiento y limpieza de aulas, pasillos y recoja de basura.



Mantenimiento y limpieza de baños módulo 1 y 2.



Mantenimiento y limpieza de centros de cómputo 1, 2 y 3.



Mantenimiento y limpieza a los laboratorios de Química, Biología y Física



Mantenimiento y limpieza de la Biblioteca y el Auditorio.



Mantenimiento y limpieza y poda de las áreas verdes



Reparar los conductos de gas y agua.



Reparación y pintura a las


mesas de los laboratorios.


Solicitar el apoyo a la Dirección General, para el cumplimiento del Programa Educativo Rural (PER)

Dirección

Realizar las gestiones correspondientes para la adquisición del mobiliario

Dirección

Realizar los cambios y adaptaciones necesarios al interior del centro de cómputo



Mantenimiento del espacio destinado para Orientación Educativa y Tutorías Institucionales.



Acondicionar los espacios de Orientación y tutoría



Impermeabilización del techo del área asignada para ello.


Materiales y

Servicios

Rectificar y adecuar tuberías y drenaje acorde a las necesidades



Instalar los muebles sanitarios



Pintura e iluminación del área.



Adopción de la modalidad mixta.


Integración de evidencias de las estrategias para la enseñanza, aprendizaje y evaluación.


Reestructurar los módulos.


FORMATOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

CRECIMIENTO

DE LA

MATRICULAPrioridad: 1

CRONOGRAMA

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JUL

IO

Spots

volantes


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretar ía de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Planeación

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoria: I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y

COBERTURA

Nombre del

Indicador:

META:

Incrementar la matricula en 6 puntos porcentuales con respecto al ciclo anterior.

OBJETIVO(S):

Incrementar la matricula para disminuir los costos por alumno y tener pertinencia en el SNB.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO ESCOLAR

(2014-2015) LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

20.33 6.39

Posicionarnos en el

interés de los

alumnos de

secundaria

Promoción del

plantel y sus

carreras

VinculaciónGasolina, volantes,

posters

Fotos y

programa

Visitas guíadas al

plantelVinculación

Humanos y

materiales

Fotos y

programa

Visitas a escuelas

secundarias

Vinculación Financieros

Promover apoyo a

estudiantes

foraneos

Apertura de becas,

PROBEMS, PROSPERAServ. Esc.

Humanos y

materiales

Cero pago de cuotasFinancieros Humanos

Radio y Volantes y

espectaculares

Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada

registros de

validación

Buscar albergue para

alumnos.Vinculación

Humanos y

materialesConvenios

Apoyar con uniforme.

PLAYERASMat. Y Financ.

Humanos y

materiales

fotos y

programa

acta de

acuerdo

LIC. ESBEL JOAN SILVEIRA LARA 24 DE AGOSTO DE 2015

NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN

APROBACIÓNPrioridad: 2

CRONOGRAMA

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JUL

IO







Nombre de la Categoria: II. PROCESOS ESCOLARES , EFICIENCIA

INTERNA

Nombre del

Indicador:

META:

Incrementar en un punto porcentual nuestro índice de aprobación.

OBJETIVO(S):

Elevar el nivel de promoción en los semestres para incremetar nuestra eficiencia terminal.

DATOS CUANTITATIVOS



CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

77.47 78.67

Incrementar las

oportunidades de

aprovechamiento

académico que

disminuya la

reprobación.

Trabajo de cuerpos

colegiados.

Consejo Tco. de

Academia

Secuencias

didácticas

Instrumentos

de evaluación

Intercambio colaborativo de

instrumentos

Consejo Tco. de

Academia

Secuencias

didácticas

Instrumentos

de evaluación

Autoevaluación,

coevaluación y

heteroevaluación

Consejo Tco. de

Academia

Secuencias

didácticas

Instrumentos

de evaluación

Formación docenteCursar profordems

Formación

docenteCursos Constancia

Cursos en evaluación por

competencias

Formación

docente

Evaluar por

competencias

Cursos Constancia

Contruye-T Conectar con actividades

académicas

Académico y de

competenciasMateriales Programa




ABANDONO

ESCOLARPrioridad: 3

CRONOGRAMA

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JUL

IO







Nombre de la Categoria: II. PROCESOS ESCOLARES , EFICIENCIA

INTERNA

Nombre del

Indicador:

META:

Reducir en 5 puntos porcentuales el ínidice de abandono escolar.

OBJETIVO(S):

Establecer estrategias que reduzcan la deserción de estudiantes de bachillerato en nuestro plantel.

DATOS CUANTITATIVOS



CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

29.68 24.03

Establecer medidas

que permitan

detectar con

antcipación la

problemática que

envuelve a los

alumnos en riesgo

de deserción.

Orientación

Educativa

Tutorías

Psicóloga humano Carga horaria

Atender oportunamente

alumnos con situación de

adicción y depresión.

Psicóloga humano Registros

Retomar la clase de

orientación educativa

Tutoreshumano y

material

Expedientes

por alumno

Detección de casos

Aplicar encuesta

integralPsicóloga materiales. Encuestas

Promover el uso del buzón

del Prog. Transparencia

Planeación

Seguimiento

académico

humanoPrograma y

reportes

Adecuación de sala

de consultaAtender consultas en

sala de Orientación

Académico Y

competenciasmateriales.

Expedientes

por alumno




EFICIENCIA

TERMINALPrioridad: 4

CRONOGRAMA

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JUL

IO

OBJETIVO(S):

Asegurar la trayectoria de la matricula a lo largo de su carrera curricular.







Nombre de la Categoria: III EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO

DE EGRESADOS

Nombre del

Indicador:

META:

Incrementar en 10 puntos porcentuales el ídice de eficiencia terminal.

EVIDENCIA(S)CICLO ESCOLAR


CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

23.67 32.18

Aplicar medidas

para disminuir los

índices de

repobación y

derserción de la

matrícula en cada

uno de los

semestres.

Orientación

Educativa

Retomar la clase de

orientación educativaPsicóloga humano

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS

Tutorías

Seguimiento

académico

humano y

Materiales.

Expedientes

por alumno

Carga horaria

Atender oportunamente

alumnos con situiación de

adicción y depresión.Psicóloga humano Registros

Académico Y

competencias



Adecuación de sala

de consultaAtender consultas en

sala de Orientación

Académico Y

competenciasmateriales.

Expedientes

por alumno


PROMOCIÓNPrioridad: 5

CRONOGRAMA

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JUL

IO







Nombre de la Categoria: II PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA

INTERNA

Nombre del

Indicador:

META:

Incrementar por arriba del 70% el índice de eficiencia entre los semestres para salvaguardar la matrícula.

OBJETIVO(S):

Eficientar la trayectoria de nuestra matricula a lo largo de estudio de bachillerato.

DATOS CUANTITATIVOS



CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

98,25 73.57

Facilitar el la

trascendencia de

los alumnos a lo

largo de su

trayectoria

curricular.

Revisión de

secuencias por el

Consejo Técnico

Consejo Tco. de

Academia

Secuencias

didácticas

Instrumentos

de evaluación

Intercambio colaborativo de

instrumentos

Consejo Tco. de

Academia

Secuencias

didácticas

Instrumentos

de evaluación

Autoevaluación,

coevaluación y

heteroevaluación

Consejo Tco. de

Academia

Secuencias

didácticas

Instrumentos

de evaluación

Capacitar a los

docentes

Cursar profordems

Formación

docenteCursos Constancia

Cursos en evaluación por

competencias

Formación

docente

Evaluar por

competencias

Cursos Constancia

Concursos de

conocimientosConectar con actividades

académicasAcademias Materiales Programa




Incrementar la matricula

en 6 puntos porcentuales

con respecto al ciclo

anterior.

SEPTIEMBRE DE

2015

Incrementar en un punto

porcentual nuestro indice

de aprobación.

SEPTIEMBRE DE

2015

Reducir en 5 puntos

porcentuales el ínidice de

abandono escolar. SEPTIEMBRE DE

2015

_______________________________________________



Subsecretaría de Educación Media Superior



"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"



CATEGORIA PRIORIZADA

META ESTABLECIDAFECHA DE

CUMPLIMIENTOCUMPLIDA SI/NO

% DE CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE CUMPLIMIENTO

META ALCANZADA / META NO ALCANZADA

I. DEMANDA

EDUCATIVA,

ATENCIÓN Y

COBERTURA

II. PROCESOS

ESCOLARES ,

EFICIENCIA INTERNA

II. PROCESOS

ESCOLARES ,

EFICIENCIA INTERNA

FECHA DE ELABORACIÓN

Nota: Deberá llenarse por parte de la Unidad Educativa

LIC. MIGUEL ÁNGEL BUENDÍA MENA ING. JOSÉ D. ESPADAS VARGUEZ

NOMBRE DEL RESPONSABLE ESTATAL DEL

PROGRAMA

NOMBRE DEL SUBDIRECTOR(A) DE COORDINACIÓN DE

ENLACE OPERATIVO

24 DE AGOSTO DE 2015

Incrementar en 10 puntos

porcentuales el ídice de

eficiencia terminal. JULIO DE 2015

Mantener por arriba del

70% el índice de eficiencia

entre semestres para

salvaguardar la matrícula. JULIO DE 2015

_______________________________________________



Subsecretaría de Educación Media Superior



"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"



CATEGORIA PRIORIZADA

META ESTABLECIDAFECHA DE

CUMPLIMIENTOCUMPLIDA SI/NO

% DE CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE CUMPLIMIENTO

META ALCANZADA / META NO ALCANZADA

III EFICIENCIA

TERMINAL Y

SEGUIMIENTO DE

EGRESADOS

II PROCESOS

ESCOLARES,

EFICIENCIA INTERNA

FECHA DE ELABORACIÓN

Nota: Deberá llenarse por parte de la Unidad Educativa

LIC. MIGUEL ÁNGEL BUENDÍA MENA ING. JOSÉ D. ESPADAS VARGUEZ

NOMBRE DEL RESPONSABLE ESTATAL DEL

PROGRAMA

NOMBRE DEL SUBDIRECTOR(A) DE COORDINACIÓN DE

ENLACE OPERATIVO

24 DE AGOSTO DE 2015

programa anual de mejora continua 2015-2016 · el presente plan de mejora ... en el sector...

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