prog. griego 12 13

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATERIA: CULTURA CLÁSICA (ESO) Y GRIEGO (BACHILLERATO)

I.E.S. Santo Tomás de Aquino. ÍSCAR.

Departamento de Griego.

Programación del curso académico 2013-2014 de Cultura Clásica (3º ESO) y Griego (1º y 2º de Bachillerato).

DEPARTAMENTO DE GRIEGO 1


ÍNDICE

Datos del curso actual ……………………………………………………………… p. 3Programación de Cultura Clásica ………………………………………………….. p. 4Introducción …………………………………………………………………………. p. 4Objetivos …………………………………………………………………………….. p. 6Contribución da la asignatura a la adquisición de las competencias básicas……. p. 8Competencia en comunicación lingüística……………………………………………. p. 8Competencia matemática……………………………………………………………. p. 9Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico…………. p. 10Tratamiento de la información y competencia digital…………………………… p. 10Competencia social y ciudadana…………………………………………………... p. 11Competencia cultural y artística…………………………………………………... p. 12Competencia para aprender a aprender……………………………………………. p. 13Autonomía e iniciativa personal…………………………………………………… p. 14Contenidos………………………………………………………………………..… p. 14Temporalización de los contenidos ……………………………………………..... p. 15Contenidos mínimos………………………………………………………...……… p. 19Criterios de evaluación ……………………………………………………………. p. 19Procedimientos de evaluación …………………………………………………….. p. 20Metodología ………………………………………………………………………… p. 21Medidas de atención a la diversidad ……………………………………………... p. 22Materiales didácticos …………………………………………………………….... p. 22Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente………………………………………………………………………………. p. 23Actividades complementarias y extraescolares …………………………………. p. 23Programación de Griego ………………………………………………………….. p. 24Introducción ……………………………………………………………………….. p. 24Objetivos …………………………………………………………………………… p. 26Metodología ……………………………………………………………………….. p. 27Griego I …………………………………………………………………………….. p. 28Contenidos ………………………………………………………………………….. p. 28Temporalización de contenidos …………………………………………………… p. 29Contenidos mínimos ……………………………………………………………….. p. 38Criterios de evaluación ……………………………………………………………. p. 38Griego II ……………………………………………………………………………. p. 40Contenidos ………………………………………………………………………….. p. 40Contenidos mínimos ……………………………………………………………….. p. 43Criterios de evaluación ……………………………………………………………. p. 43Materiales didácticos ……………………………………………………………… p. 45Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente ……………………………………………………………………………… p. 45Actividades complementarias y extraescolares ……………………………………………. p. 45



Datos del curso actual

El Departamento de Griego está formado por un solo profesor, Ángel Rodríguez Merino, jefe del mismo, que impartirá las materias de Cultura Clásica en 3º de ESO y Griego en 1º y 2º de Bachillerato. Además, será jefe de estudios adjunto.



PROGRAMACIÓN DE CULTURA CLÁSICA

Introducción

La sociedad actual considera fundamental que todos sus conciudadanos adquieran en su

etapa de formación obligatoria una serie de conocimientos en los que ha tenido un papel

primordial el mundo clásico grecorromano.

Sólo con un conocimiento básico de las civilizaciones griega y romana se puede entender el

pasado histórico de la sociedad en que se asienta la Comunidad Europea en general y el de cada

Comunidad Autónoma de España en particular. Pero el estudio de ese pasado histórico no se

puede desligar del territorio en que se asienta, pues sólo así podrá entenderse cómo la

privilegiada situación geográfica de Grecia y Roma les otorgó la función de servir de puente

entre tres continentes.

Tampoco sería posible comprender la evolución y transformaciones que en el campo

científico han determinado la situación del mundo actual si se prescinde del conocimiento de

quienes pusieron los cimientos de la ciencia occidental y de las lenguas que sirvieron de base

para la terminología científica.

De igual modo sería difícil apreciar, analizar y criticar muchas de las

manifestaciones artísticas, composiciones musicales, fiestas, competiciones deportivas y otras

actividades socioculturales sin tener como referente el mundo clásico.

Para acceder a esos campos del conocimiento, o a cualquier otro, de un modo seguro, es

imprescindible acudir a las fuentes que informan en cada momento de la situación y, para

ello, es requisito indispensable el conocimiento de las lenguas y escritura clásicas, no sólo

porque los griegos y latinos son creadores y transmisores de los sistemas de la escritura del

mundo occidental, sino porque hasta los siglos XVII y XVIII la lengua latina fue

vehículo de transmisión de la ciencia y cultura europea, pues todas las disciplinas de

los diversos saberes se redactaron en latín, lo mismo que las numerosas obras históricas

y documentos jurídico-políticos.



Sería, pues, deseable que la Cultura Clásica y el manejo de fuentes de información

ayudaran al alumnado a descubrir que el estudio del latín y el griego y de todas las

obras escritas en ambas lenguas es una noble actividad para preservar y difundir el

legado artístico, literario y científico que en dichas lenguas se ha redactado, y que es la

fuente y la raíz de nuestra cultura.

Es evidente que la herencia lingüística es el componente del legado clásico con

mayor repercusión en el mundo moderno, ya que el latín y el griego han tenido

enorme influencia en la configuración de las lenguas actuales de Europa: el latín por ser

la lengua de la que derivan directamente todas las románicas, por haber influido a través

de ellas en el resto de las europeas y por haber sido durante siglos la única lengua de

cultura; el griego por ser la lengua que se ha utilizado para la formación de la inmensa

mayoría del léxico científico-técnico en todos los campos del saber; este léxico hoy es

patrimonio de la humanidad e instrumento de comunicación en el universo entero.

Por todo ello, se considera que deben ser los contenidos lingüísticos los que

ocupen un lugar preferente en el currículo de Cultura Clásica, pues sin unos buenos

conocimientos lingüísticos nada se podrá comprender, ni será posible comunicarse

con coherencia y corrección, empleando los términos precisos para las distintas

finalidades.

Pero, junto a los aspectos lingüísticos, las manifestaciones artísticas y literarias son

otro de los componentes más relevantes de la cultura grecolatina. Su estudio y análisis

ayudará a formar los criterios estéticos de los alumnos y a comprender y valorar las

producciones actuales.

Asimismo hay también numerosos elementos de la vida familiar, de la

organización social, de la actividad política, del derecho, de las fiestas, de los juegos, de los

espectáculos, de las diversiones, que hunden sus raíces en el mundo grecolatino y cuyo

descubrimiento ayudará al alumnado a entender el mundo que lo rodea y lo llevará al

convencimiento de la igualdad esencial de los seres humanos, aunque vivan en

épocas diferentes y en lugares diversos y alejados.

En esta materia se intenta hacer una presentación general de los aspectos básicos de

las civilizaciones griega y romana que mayor repercusión han tenido en la Comunidad

Europea en general, en España en especial y, de modo concreto, en nuestra Comunidad

Autónoma. Se distinguen para ello cuatro bloques de contenido (localización geográfica,

localización histórica, localización lingüística, y arte, pensamiento y religión) que no

deben entenderse como independientes, sino que deben servir para dar un visión

integradora de las civilizaciones clásicas. El hilo conductor debe ser siempre la lengua,

de modo que el léxico de cada uno de los apartados permita iniciar a los alumnos en la

técnica de la formación de palabras, para que puedan no sólo comprender la terminología



científica que aparece en los textos y documentos que manejan, sino enriquecer su

posibilidad de comunicación en las distintas lenguas que cursan y tomar conciencia de

las posibilidades de investigación y trabajo que el mundo clásico ofrece.

Para facilitar una mejor comprensión de los temas previstos en los distintos

apartados, es conveniente recurrir a imágenes y textos de autores griegos y latinos (en

traducción) o de autores modernos que transmitan información sobre esos temas.

Además, los alumnos, orientados por el profesor, podrán aportar otros documentos

localizados a través de Internet o de otras fuentes, para conocer aspectos léxicos y

culturales del mundo grecorromano y ver su evolución hasta el momento actual. En esta

búsqueda es fundamental que se recojan los términos en lengua original y las variantes

que presentan en las diferentes lenguas que ellos conocen para que analicen y expliquen

las semejanzas o diferencias, tanto de forma como de sentido.

De este modo, mediante el estudio de la Cultura Clásica, se podrá dotar a todos los

alumnos de Educación Secundaria Obligatoria de un conocimiento suficiente sobre el

vasto, complejo y variado legado que aún pervive de la civilización grecorromana

(aspectos lingüísticos, literarios, artísticos, científicos, filosóficos, jurídicos, políticos,

mitológicos, etc.) para que puedan comprender mejor su propio mundo, fortaleciendo de

este modo su conciencia histórica y su capacidad crítica.

Además, se pretende que quienes elijan en cuarto de ESO el itinerario conducente al

Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales o al de Ciencias de la Naturaleza y de la

Salud, se inicien en los conocimientos de la lengua latina (en especial, de su léxico y

de su tipología lingüística) con el fin de que puedan utilizar con rigor y precisión la

suya propia y dominen los mecanismos, para poder aprender con facilidad otras lenguas

derivadas del latín.

La consecución de estos objetivos contribuirá, indudablemente, a una mejora

sustancial de la formación básica cultural y lingüística de los alumnos,

proporcionándoles unos cimientos más sólidos para afrontar el conocimiento de

cualquier disciplina humanística, científica o técnica.

Objetivos

En la Resolución de 3 de agosto de 2007 (BOE de 23 de agosto) se organizaba la

oferta de materias optativas en la ESO y se fijaban los siguientes objetivos para Cultura

Clásica en ESO:



1. Conocer los aspectos básicos de la cultura y civilización clásica e identificar su

pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

2. Adquirir técnicas y hábitos de estudio que favorezcan el trabajo individual y

colectivo, e incrementar la capacidad de razonamiento y análisis crítico mediante la

reflexión sobre aspectos significativos del mundo clásico y su comparación con los

del mundo actual.

3. Mejorar la expresión oral y escrita por medio de la reflexión sobre el léxico de

origen grecolatino, tanto común como especializado.

4. Reconocer la importancia del griego y el latín en la constitución de las lenguas

romances y valorar la diversidad de éstas como manifestación de la riqueza cultural

de los pueblos de Europa.

5. Conocer los acontecimientos históricos más relevantes y los modelos de

organización política y social de las sociedades clásicas para una mejor

comprensión de nuestras formas de vida y organización.

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de la Antigüedad clásica,

analizar sus aspectos formales y de contenido, y valorar su aportación a la tradición

europea.

7. Identificar, comprender y valorar las aportaciones culturales del mundo clásico

relativas a la creación del universo mítico, al desarrollo del pensamiento científico

y al avance de la técnica.

8. Desarrollar habilidades de búsqueda, selección y utilización crítica de diversas

fuentes de información para el conocimiento y comprensión de la tradición clásica.

En consonancia con los objetivos generales de etapa y las finalidades esenciales de la

Enseñanza Secundaria Obligatoria, así como con los objetivos generales anteriormente

expresados, podemos establecer estos objetivos específicos:

1. Originar en el alumnado la necesidad personal de interesarse en la lectura de textos

literarios que aparecen, externamente, ajenos a su realidad.

2. Resaltar los lazos permanentes entre la Tradición Clásica y la diversidad cultural

contemporánea.

3. Comprender los textos escritos reconociendo sus valores expresivos y su finalidad.

4. Conocer el espacio geográfico del mundo antiguo a través de un viaje fantástico y

temático por diez ciudades de la Antigüedad grecolatina, con especial significación

de las del territorio peninsular ibérico.

5. Comprender el proceso histórico de las civilizaciones griega y romana.



6. Analizar los valores humanos, ideológicos y sociales que aparecen en textos

literarios presentados tanto en versiones traducidas como libres.

7. Conocer el mundo mitológico grecolatino, no sólo como meras narraciones

fantásticas, sino como producto reflexivo de la humanidad ante la Naturaleza y la

propia historia de los pueblos.

8. Descubrir el valor simbólico de los personajes míticos y las nuevas facetas

realzadas por la creación literaria y artística posterior.

9. Saber utilizar una fuente directa como principal medio para obtener la información

necesaria a fin de comprender y analizar los datos.

10. Entender, de forma general y sucinta, el proceso histórico de las lenguas, desde el

indoeuropeo al castellano.

11. Desarrollar diversas técnicas para el trabajo de investigación.

12. Incitar en el alumnado la colaboración práctica en la clase con la aportación de

textos e ideas.

13. Facilitar la adquisición por parte del alumnado de un nuevo vocabulario personal a

partir del conocimiento de las más importantes raíces latinas y griegas que

conforman el vocabulario básico de la lengua castellana.

14. Conseguir un progreso sostenido de los alumnos en la adquisición de un nivel de

competencia lingüística que quede reflejado en la redacción de trabajos personales.

15. Integrar otras disciplinas del currículo en la captación intelectual del mundo clásico

y de la influencia que ejerce en la sociedad actual.

16. Integrar los medios audiovisuales en la comprensión global de una manifestación

artística.

17. Desarrollar la formación de un pensamiento tolerante que huya de los dogmatismos

y guste de la diversidad que la realidad suele ofrecernos.

18. Interesarse por las Humanidades, tanto por ser un medio de explicación del mundo

y la sociedad, como por ser un instrumento para el conocimiento y la práctica de los

valores humanísticos, cooperativos y sociales.

Contribución da la asignatura a la adquisición de las competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

El estudio del léxico de origen griego y de los procedimientos para la formación de

palabras tanto del vocabulario básico como del culto (gran parte de la terminología



científica y técnica actual), así como el aprendizaje de los prefijos latinos favorece

que el alumnado mejore su comprensión y expresión oral y escrita no sólo en

español, sino también en la lengua o lenguas extranjeras que estudie; se propicia

así el desarrollo de la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de

comunicación. Además, la introducción al estudio de las etimologías contribuye

sobremanera a la mejora de la competencia en comunicación lingüística y a que el

alumnado aprenda a conocer el sentido de las palabras que utiliza y a que precise

un uso apropiado de las mismas.

Por otra parte, la lectura comprensiva de textos clásicos y modernos sobre diferentes

aspectos de la materia aporta un valioso léxico de uso en la literatura y en los

medios de comunicación.

En definitiva, realizando prácticas como las que enumeramos a continuación se puede

contribuir notablemente a la adquisición de la competencia en comunicación

lingüística:

- Lectura y comprensión de una selección de textos.

- Lectura e interpretación de obras de la Antigüedad clásica.

- Utilización de vocabulario de origen grecolatino.

- Identificación y caracterización de prefijos y sufijos de origen griego y latino.

- Análisis de helenismos y latinismos frecuentes.

- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.

- Reflexión sobre el fenómeno del parentesco entre las lenguas.

- Reconocimiento de los elementos de los alfabetos griego y latino como vía de

acceso a los términos de ambas lenguas.

Competencia matemática

Aunque no son muchas las ocasiones, la materia de Cultura Clásica puede ofrecer

algunas oportunidades para al desarrollo de esta competencia: el sistema de

numeración romano, el cómputo del tiempo, la geometría de las ciudades y

viviendas. Por último, la introducción al conocimiento matemático de griegos y

romanos permite también valorar la permanencia en el mundo actual de los logros

alcanzados en la Antigüedad.

Con actividades como las que siguen se puede estimular la competencia matemática:



- Relación de la planificación urbanística actual con la del mundo griego y

romano.

- Conocimiento y reflexión sobre los avances técnicos y científicos de griegos y

romanos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Las preocupaciones de la vida cotidiana de los hombres y mujeres de las sociedades

clásicas sorprenden por su cercanía a nosotros y por ello constituyen un factor

motivador. La atención a la salud, la alimentación y la dieta y los orígenes de la

ciencia médica; la preocupación por la higiene que se manifiesta en el sistema de

baños públicos de las termas; la valoración del ejercicio físico y las competiciones

coinciden en gran medida con nuestras propias actitudes y nos proponen una

reflexión sobre el lugar de la humanidad en la Naturaleza. Por otro lado, el

conocimiento de los adelantos en las técnicas constructivas y de los avances en la

observación de los fenómenos naturales nos permite establecer paralelismos entre

las sociedades y reflexionar sobre términos como «desarrollo», «respeto al medio

ambiente» y «humanismo».

Por todo ello, estas propuestas de ejercicios de reflexión pueden contribuir al

desarrollo de la competencia que vincula al alumnado con el mundo físico:

- Valoración de los avances técnicos y científicos de Grecia y Roma.

- Vinculación de los conocimientos adquiridos con la realidad del alumno.

- Respeto y valoración de la herencia cultural clásica.

- Fomento de la capacidad crítica individual ante obras procedentes de otros

tiempos y culturas.

Tratamiento de la información y competencia digital

La contribución de la materia de Cultura Clásica a la competencia en el tratamiento

de la información y competencia digital es similar a las de las otras áreas de

conocimiento. El uso habitual de los medios audiovisuales y de las tecnologías de

la información y la comunicación como herramientas que nos permiten

adentrarnos y profundizar en los diferentes contenidos de la materia. A su vez la

gran cantidad de recursos disponibles en Internet, permiten el adiestramiento del



alumnado en las técnicas de la búsqueda y selección de la información,

contribuyendo así notablemente a la denominada alfabetización informacional. El

registro y tratamiento de la información por el alumnado para su posterior

producción visual, oral o escrita que resulta en la creación de conocimiento propio

es, pues, uno de los objetivos fundamentales de la educación.

Instrumentos idóneos para la adquisición de esta competencia son:

- Visita y selección de recursos en los repertorios digitales de carácter

didáctico: bases de imágenes, enciclopedias y diccionarios en línea, webquest

planteadas en línea, portales educativos, etc.

- Realización de pequeños trabajos de investigación, a partir de fuentes de

información variadas y accesibles, que impliquen el establecimiento de

relaciones entre el mundo clásico y el mundo actual.

- Empleo de la literatura, el cine y otras artes como vehículos de comprensión

histórica.

- Análisis crítico de los medios de comunicación.

Competencia social y ciudadana

El conocimiento de otras sociedades, modos de vida, comportamientos religiosos y

hechos históricos, sin lugar a dudas, contribuye a la reflexión sobre nuestra propia

sociedad y sus comportamientos y la valoración de las diferentes realidades. Por

ello, favorece el desarrollo de las habilidades que configuran la competencia social

y ciudadana. Asimismo, el acercamiento a manifestaciones sociales de toda índole

(fiestas religiosas, deportes y espectáculos) ayudará a comprender mejor las raíces

de nuestra cultura europea y a valorar las aportaciones de Grecia y Roma a la

evolución y el progreso de la humanidad.

Los modelos de convivencia (aunque también, y en ocasiones de intolerancia) de

Grecia y Roma constituyen un referente histórico de organización y participación

de la ciudadanía en la vida pública y de delimitación de los derechos y deberes.

Los textos griegos y latinos que acompañan las unidades facilitarán la comprensión

de otras realidades sociales al situarlos en su contexto histórico y proponer la

reflexión sobre asuntos fundamentales para la educación en valores.



Trabajos basados en los siguientes procedimientos contribuyen al fomento de esta

competencia de tan profunda relevancia social:

- Reflexión sobre la práctica «política».

- Comprensión de los fenómenos sociales a través del tiempo: la ciudadanía, la

esclavitud y el papel de la mujer.

- Interpretación de la economía como motor de la Historia.

- Conocimiento de las principales ciudades de la Antigüedad grecolatina.

- Interpretación de las diferencias y semejanzas de organización de las ciudades

romanas y las del mundo occidental de la actualidad.

- Comparación de los distintos tipos de vivienda existentes entre griegos

romanos y los que existen hoy en día.

- Observación de los aspectos religiosos griegos y romanos como garantes de

una formación abierta y respetuosa.

- Propuestas de diálogos, al modo clásico, sobre alguno de los asuntos

anteriores y que fomenten el entendimiento y la libertad como valores

imprescindibles.

Competencia cultural y artística

La propia idea que sustenta el desarrollo del libro está basada en la continua

exposición de imágenes que ilustran los contenidos desarrollados en cada unidad y

sugieren la reflexión sobre su significado y el análisis del mensaje que transmiten.

Esta concepción aproxima al alumnado a la pervivencia del patrimonio cultural y

artístico desde un punto de vista crítico y analítico. De este modo, no sólo se

despierta el interés por los más famosos pasajes históricos y por sus protagonistas,

así como por los de ficción, sino que también se estimula su capacidad de

percepción estética.

Particularmente, el acercamiento a la mitología contribuye a la apreciación del valor

artístico de la interpretación mítica del mundo a través de sus representaciones en

las distintas manifestaciones artísticas. El conocimiento de los principales mitos

estimula la comprensión de un lenguaje artístico que ha sido empleado a lo largo

de los siglos y de los países en la escultura, la pintura y la literatura, hasta llegar al

momento actual en manifestaciones propias de nuestra sociedad, como el cine o el

cómic.



Por último, el recorrido por tantas localizaciones de vestigios de la Antigüedad

grecolatina fomenta la valoración del patrimonio como parte esencial de nuestra

cultura.

Actividades que pueden estimular esta competencia son:

- Análisis de las ciudades antiguas y sus planos en comparación con las del

propio alumnado.

- Observación y lectura de las imágenes que acompañan los relatos

mitológicos y el resto de contenidos.

- Profundización en las narraciones mitológicas.

- Comparación de las ideas míticas con el esfuerzo razonador del hombre

griego.

- Respeto y valoración de la herencia cultural clásica.

- Capacidad crítica individual ante obras procedentes de otros tiempos y

culturas.

Competencia para aprender a aprender

Como en el resto de las áreas de conocimiento, la materia de Cultura Clásica estimula

el desarrollo de capacidades como la atención, la concentración, la memoria, el

análisis crítico y la motivación. Esta estimulación provoca la conciencia del

esfuerzo necesario para alcanzar sus objetivos y, en su caso, reconducir su propio

proceso de aprendizaje, para conocer lo que necesita saber para mejorar y cómo

aplicar lo aprendido en la vida diaria. El desarrollo de esta habilidad para aprender

de forma autónoma está en estrecha conexión con los procedimientos que

favorecen la adquisición de la competencia digital y el tratamiento de la

información.

En este sentido, actividades que promocionan el desarrollo de estas actividades son

aquellas que proponen:

- Trabajos de carácter grupal y contenido interdisciplinar que permiten

relacionar los contenidos de cada unidad con la vida cotidiana del alumnado y

que pueden vincularlas con otras áreas de conocimiento. En muchas ocasiones,

al final de cada unidad se proponen actividades de este tipo.



Autonomía e iniciativa personal

La realización de las actividades propuestas supone en el alumnado el desarrollo de

la responsabilidad, la perseverancia, la creatividad y la capacidad de elección, así

como el seguimiento de los procedimientos que guían las citadas actividades exige

la planificación, la evaluación de las posibilidades y la toma de decisiones; todo

ello, potencia la competencia en autonomía e iniciativa personal y permite al

alumnado aprender a lo largo de toda su vida.

Con las actividades propuestas se estimula el desarrollo de una competencia que

además estimula en el alumnado la facultad de emprender, llevar a cabo y evaluar

proyectos de trabajo sobre los contenidos culturales de la materia, en los que actúe

tanto de forma individual como en equipo. De este modo, todas las actividades y

procedimientos citados en las anteriores competencias provocan que el alumnado

disponga de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo,

destrezas que favorecen la consecución de esta competencia. Pero son sobre todo

las actividades relacionadas con el mundo del arte en general las que fomentan

activamente la iniciativa personal al permitirle el acceso a la interpretación del

lenguaje artístico gracias a su conocimiento de la mitología grecolatina.

Contenidos

La Resolución de 3 de agosto de 2007, de la Secretaría General de Educación, por la

que se organizaba la oferta de materias optativas en la Educación Secundaria

Obligatoria distribuye los contenidos de la materia de Cultura Clásica en tres bloques:

Bloque 1. Las lenguas clásicas: el griego y el latín

El griego y el latín como lenguas indoeuropeas. Lengua y escritura. El origen de la

escritura.

El griego y el latín como lenguas flexivas. La historia de las palabras.

Bloque 2. El mundo clásico: Grecia y Roma

La geografía y la historia del mundo clásico. La organización social y política en la

Antigüedad clásica. La democracia ateniense y el imperio romano. La mujer en la

Antigüedad clásica. La esclavitud. La vida privada y el ocio. La religión en Grecia y



Roma. Religión y política y mito y religión. La península Ibérica en la Antigüedad.

Análisis de topónimos prerromanos, griegos y latinos. Lectura de textos clásicos sobre

Hispania en la Edad Antigua.

Bloque 3. El legado clásico y su pervivencia hasta nuestros días

La literatura grecolatina. El arte de Grecia y Roma. La mitología grecolatina. La

transmisión de la cultura clásica.

Temporalización de los contenidos (La temporalización en unidades se hace de acuerdo

con el libro de texto utilizado: Cultura Clásica. 3° ESO. Editorial Editex.)

Se puede estimar que, en un curso escolar medio, se dispone de unas 97 horas, para una

materia impartida durante tres horas semanales, o de unas 65 horas, si solo se dispone

de dos horas semanales. Así pues, un curso dedicado al currículo de Cultura Clásica

podría dedicar entre 5 y 6 sesiones a cada unidad.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto pasamos a ofrecer una secuencia de

trabajo modelo por trimestres:

1ª evaluación

Unidad 1: Cosmos

- Geografía del mundo griego

- La polis

- Lenguas indoeuropeas

- Escritura y alfabeto. El alfabeto griego

- Hemerotheca: La inspiración griega. La lengua más antigua. La torre de

Babel

- Mythologica: Los orígenes. El Panteón olímpico. Los dioses y sus atributos

- Actividades finales

Unidad 2: Caput mundi

- Geografía del mundo romano

- La urbs

- El alfabeto latino. Peculiaridades de la lectura del latín. Lenguas romances

- Leyes de evolución fonética

- Hemerotheca: El carácter de griegos y romanos DEPARTAMENTO DE GRIEGO 15


- Mythologica: La creación de la humanidad. Prometeo y Pandora


Unidad 3: Micenas

- Micenas, Cnoso, Troya y otras ciudades micénicas

- El mundo egeo y Creta. La civilización micénica

- Aproximación al arte griego

- La épica griega

- Etimologías. Patrimonialismos, cultismos y semicultismos

- Hemerotheca: Noticia sobre el laberinto de Cnosos. El rapto de Helena.

- Mitológica: La guerra de Troya. El regreso de Ulises


Unidad 4: Lavinio

- Lavinio, Alba Longa y otras ciudades etruscas

- La Italia prerromana. La monarquía romana

- Aproximación al arte de Roma

- Virgilio.

- Componentes léxicos

- Hemeroteca: Intrigas de Tranquil. Ovando muestra a Eneas el emplazamiento

de la futura Roma

- Mitológica: Eneas, héroe piadoso. El viaje de Eneas


2ª evaluación

Unidad 5: Atenas

- Atenas, Esparta, Corinto

- Grecia hasta el siglo de Pericles. El siglo de Pericles

- Sociedad y política en Atenas y Esparta

- La filosofía. Sócrates, Platón y Aristóteles. Palabras claves en filosofía

- Componentes léxicos de origen griego

- Hemeroteca: Prosiguen los trabajos en la Acrópolis

- Mitológica: Edipo, el hijo de la fortuna


Unidad 6: Roma



- Roma. Ciudades vecinas a Roma

- La República Romana. El Imperio Romano

- La sociedad romana. La Constitución republicana

- La oratoria romana. El Derecho romano

- Locuciones latinas

- Hemeroteca: Espartaco se reúne con Marco Craso. Aníbal cruza los Alpes

- Mitológica: Las Metamorfosis


Unidad 7: Olimpia

- Olimpia y las ciudades-santuario: Delfos, Eleusis, Epidauro

- Los juegos y las competiciones

- La religión griega y la religión romana

- Lírica de Grecia y Roma

- Hemerotheca: Un nuevo poema de Safo de Mitilene

- Mythologica: Hércules


Unidad 8: Alejandría

- Alejandría y las ciudades de Oriente: Pérgamo, Antioquía y Bizancio-

Constantinopla

- El fin de la época clásica: Alejandro. El helenismo

- La educación en Grecia y Roma

- La ciencia en la Antigüedad clásica

- El lenguaje técnico-científico actual

- Hemerotheca: Los libros comienzan a llegar a la Biblioteca de Alejandría. La

epilepsia o enfermedad sagrada

- Mythologica: Bestiario mitológico


3ª evaluación

Unidad 9: Pompeya

- Pompeya, Capua y las ciudades de las fronteras: Bath y Timgad

- La casa griega y la romana. El abastecimiento de agua

- El matrimonio y la familia. La vestimenta

- Historiografía. Tucídides. Salustio



- Grafitos pompeyanos

- Hemerotheca: Banquete en casa del rico hacendado Trimalción

- Mythologica: Los amores divinos


Unidad 10: Ampurias

- Ampurias y otras ciudades de la Hispania Citerior: Tarragona, Pamplona-

Iruña, Segóbriga

- La Hispania prerromana. Colonias griegas en la península Ibérica

- El calendario romano. La datación

- Autores hispanorromanos: Séneca, Lucano, Quintiliano, Marcial, Prudencio

- Hemerotheca: La muerte de Séneca. Hispania, nombre romano de Iberia.

- Mythologica: Mitología en Iberia; los mitos griegos en la Península, mitos

autóctonos: Gárgoris y Habis


Unidad 11: Itálica

- Itálica y otras ciudades de la Bética: Córdoba, Cádiz y Cástulo

- La conquista de Hispania. El ejército romano. Divisiones políticas y

administrativas de Hispania

- La romanización de Hispania. Las fuentes de riqueza de Hispania. La

expansión del cristianismo

- La novela griega y romana

- Palabras, locuciones y expresiones latinas

- Hemerotheca: Escipión incendia Numancia. Viriato muere víctima de una

traición

- Mythologica: Medea y Jasón


Unidad 12: Mérida

- Mérida y las ciudades de Augusto: Astorga, Lugo y Zaragoza

- Los espectáculos: anfiteatro, circo y teatro

- La transmisión de la cultura clásica

- Hemerotheca: Los Renacimientos. Esperando a los bárbaros

- Mythologica: Catasterismos




Contenidos mínimos

1. Analizar textos orales y escritos basándose en el conocimiento de la propia

lengua y en la conexión con la cultura grecolatina.

2. Utilizar los conocimientos sobre la prefijación y la sufijación en el vocabulario de

uso, al menos escrito.

3. Comparar términos hispanos y otros que no lo son para ver sus similitudes y su

origen común.

4. Interés en conocer la realidad de la presencia de otras lenguas romances en

España.

5. Apreciar en el mundo actual los restos del pasado grecolatino: lengua,

pensamiento, arte, costumbres, etc.

6. Conocer los rasgos generales fundamentales de la cultura clásica.

Criterios de evaluación

1. Localizar geográficamente las civilizaciones griega y romana, situando los lugares

que representan un papel primordial en el mundo político, religioso y cultural y

delimitando la progresiva expansión del Imperio romano como puente entre

oriente y occidente y entre norte y sur.

2. Explicar el significado de topónimos de uso corriente de origen griego y latino.

3. Situar en su contexto histórico y geográfico las etapas y figuras más

representativas de la civilización grecorromana.

4. Conocer las principales instituciones y sistemas de gobierno de Grecia y Roma,

confrontándolos con los correspondientes actuales.

5. Reconocer aportaciones del Derecho Romano que han sido fundamentales para la

civilización occidental.

6. Identificar y situar geográficamente las lenguas indoeuropeas en general, y

especialmente las que perviven en la Comunidad Europea, resaltando dentro de

ella las lenguas románicas.

7. Conocer la importancia de las lenguas clásicas en la formación de las lenguas de

España y de Europa y el papel fundamental de Roma en su difusión.



8. Identificar y explicar componentes de palabras de origen griego y latino, tanto en

léxico común como en léxico científico-técnico en los libros de texto y demás

fuentes de información.

9. Conocer el papel de Grecia y Roma en la invención y transmisión de las

escrituras alfabéticas del mundo occidental.

10. Identificar géneros literarios de origen grecolatino que perviven en la

actualidad, situándolos en su contexto histórico-cultural.

11. Identificar manifestaciones artísticas y hallazgos científicos y técnicos del

mundo clásico que han servido de modelo en el mundo actual.

12. Situar en su contexto histórico-cultural a pensadores y científicos del mundo

clásico grecorromano cuyas aportaciones han sido fundamentales en los

distintos campos del saber.

13.Localizar los principales monumentos y obras públicas del mundo clásico que

perviven en Europa, y especialmente en España y en nuestra Comunidad

Autónoma.

14. Analizar los mitos más representativos del mundo clásico grecorromano como

símbolos de comportamientos humanos y como explicación precientífica de la

realidad, identificando huellas de los mismos en los diversos campos de la

civilización actual.15. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información sobre los contenidos de la asignatura.

Procedimientos de evaluación

Se realizará una evaluación inicial al comienzo del curso para determinar el grado de

formación y el interés del alumno. Esta evaluación nos permite adecuar los

contenidos a las características del grupo y a cada alumno de forma

personalizada.

A lo largo del desarrollo de la programación, para medir el grado de consecución de los

objetivos y poder realizar las correcciones necesarias se llevará a cabo una

evaluación formativa y continua.

Por último se realizará una evaluación final que determina los aprendizajes

alcanzados en función de los objetivos programados, pero que ha de tener en

cuenta las evaluaciones inicial y formativa.

Las sesiones de valuación que se realizan, además de la evaluación inicial, son tres y

suelen celebrarse al final de cada trimestre. DEPARTAMENTO DE GRIEGO 20


Los procedimientos concretos de evaluación serán:

1. Observación sistemática y rigurosa de los ejercicios propuestos en clase y de los que

han de hacerse en casa: -Ejercicios individuales o en grupo para identificar las

raíces clásicas de nuestra historia y nuestra cultura. -Ejercicios individuales o en

grupo para identificar y reconocer el origen grecorromano de las lenguas

hispanas y europeas.

2. Revisión del cuaderno del alumno en el que recogerá: -Creación de textos que

fomenten su interés y creatividad. -Organización y guión de debates.

-Elaboración de mapas, planos, gráficos y ejercicios de localización.

3. Valoración del trabajo en grupo: -Búsqueda de datos y manejo de fuentes de

información. -Utilización de medios informáticos y audiovisuales de tema clásico.

–Realización de maquetas, murales, etc. -Exposiciones orales de temas diversos.

4. Pruebas de control sobre los elementos propuestos en los contenidos

específicos y trabajados en las actividades.

Metodología

El método que se propone para el estudio de la Cultura clásica durante este

ciclo de la ESO se ha organizado del modo siguiente:

1. Lecturas de textos clásicos que girarán en torno al tema de cada unidad concreta.

Las lecturas que se hagan de los fragmentos elegidos serán rigurosamente

seleccionadas por el profesor (teniendo en este punto muy en cuenta las

capacidades reales de los alumnos), con el fin de que puedan despertar el

máximo interés para ellos. Una vez efectuada cada lectura, debe ser comentada, de

forma que el alumno llegue a adquirir facilidad de palabra y exactitud crítica.

2. Esta ampliación y mejora del propio vocabulario estará basada en la relación de

ejercicios variados sobre el léxico y la explicación del vocabulario por campos

semánticos (con la evolución y derivación castellana). La labor del profesor será la

de estimular la actividad creadora del alumno, induciéndole a buscar formas de

expresión adecuadas y exactas apara verter su pensamiento. El alumno

comprobará la procedencia clásica de muchos vocablos relacionados con

distintas parcelas del saber.

3. Determinados aspectos de algún tema pueden desarrollarse como trabajo en

grupo (búsqueda y análisis de mapas y planos, selección de diapositivas o DEPARTAMENTO DE GRIEGO 21


fotografías, elaboración de maquetas, etc.). Los alumnos trabajarán en grupos

reducidos. Serán ellos los que decidan la forma de agruparse, aunque el profesor

tratará de que sean grupos homogéneos con el fin de facilitar la comunicación.

Para la realización de estos trabajos se contará con unos recursos didácticos y

materiales de apoyo que el Departamento o el Centro proporcionará a los

alumnos. Se utilizarán también de forma periódica los recursos informáticos del

Centro.

1. Como método general en el aula:

—Se estimulará la expresión oral y escrita.

—Se facilitará la progresión en el aprendizaje de la materia.

—Se fomentará la interrelación y la globalización de los contenidos.

Medidas de atención a la diversidad

En el diseño de la programación de Cultura Clásica hemos partido de un núcleo de

contenidos mínimos que vienen arropados por una gran variedad de actividades

complementarias, de manera que se pueda atender a la diversidad del alumnado. Es decir, habrá

unas actividades sencillas y básicas que constituyen el desarrollo normal del currículo y otras

diseñadas para ampliar los conocimientos, las destrezas o las aptitudes de cada alumno.

Habida cuenta de las circunstancias que puedan aparecer, sería necesario un plan distinto

en función de la realidad que se nos presente. En cualquier caso, lo fundamental es

detectar rápidamente el problema y analizarlo para poder pensar en las vías de solución. Si

hay alumnos con dificultades graves de aprendizaje, tendremos que hacer una adaptación

curricular oportuna según sus posibilidades. Con alumnos especialmente capacitados, también

será necesario hacer una adaptación para satisfacer sus necesidades intelectuales.

En cualquier caso, será necesario contar con la ayuda del Departamento de Orientación.

Materiales didácticos

Aparte del libro de texto, ya citado, el Departamento pondrá a disposición de los alumnos

todos los fondos bibliográficos informáticos y audiovisuales de que dispone el Centro.



Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente.

Por lo que se refiere a las medidas para fomentar la capacidad de expresarse

correctamente, una parte importante de esta programación está elaborada precisamente con esa

finalidad.

También el aumento del interés por la lectura debería ser el resultado del continuo contacto

con textos que el desarrollo de la programación supone. Aun así, se pondrá especial cuidado en

la recomendación de obras modernas de tema clásico, especialmente novelas, disponibles en la

biblioteca, cuya lectura puede proporcionar sin duda a los alumnos auténtico placer.

Actividades complementarias y extraescolares

Las programan conjuntamente los Departamentos de Latín y Griego. Por el momento y

sin perjuicio de añadir alguna otra que se considere interesante, se prevé la asistencia al festival

de teatro grecolatino de Segóbriga.



PROGRAMACIÓN DE GRIEGO

Introducción

La materia de Griego en el Bachillerato aporta las bases lingüísticas y culturales precisas

para entender aspectos esenciales de la civilización occidental como resultado de una larga

tradición que surgió de Grecia y Roma.

El estudio de la lengua griega en sus aspectos morfológico, sintáctico y léxico, vinculado

al de su contexto cultural e histórico, tiene en sí mismo un alto valor formativo para los

alumnos que hayan optado por una primera especialización en el campo de las humanidades o

las ciencias sociales. La coincidencia de su estudio con el de la lengua latina, al tiempo que

invita a un tratamiento coordinado, permite comprender la estructura flexiva de ambas lenguas,

tan ricas en contenido y tan fecundas en su contribución a las lenguas modernas.

Los contenidos de la materia se centran en dos grandes ámbitos, la lengua y la cultura, y

se distribuyen en cuatro bloques análogos en primer y segundo curso: características de la

lengua griega, interpretación de los textos, el léxico y el legado griego. Estos contenidos se

abordarán de forma coherente y progresiva y su desarrollo ha de tener una aplicación

esencialmente práctica que permita al alumno, mediante el ejercicio de la traducción y la

lectura de textos ya traducidos, alcanzar un conocimiento básico de los aspectos fundamentales

de la lengua griega, introducirse en técnicas básicas de análisis filológico y de interpretación

de los textos, y adquirir una idea general de las raíces grecorromanas del humanismo.

Los textos, que son el objeto principal de la materia, se seleccionarán entre autores de

diferentes épocas y géneros literarios, presentándolos tanto en su forma original, con las

adaptaciones necesarias para facilitar su comprensión, como en traducciones, de modo que

permitan una visión armónica e integradora de los cuatro bloques temáticos.



La práctica de la traducción de textos griegos ha de contribuir también a la reflexión

sobre la lengua propia, buscando la correcta adecuación entre las estructuras lingüísticas de

ambas lenguas. A tal fin servirá el uso de diccionarios de diversa índole, introduciendo

gradualmente el manejo del diccionario específico de la lengua griega.

El análisis e interpretación de los textos ha de completarse con datos extraídos de otras

fuentes que, fácilmente accesibles gracias a los bancos de datos y recursos disponibles en

Internet, permitan establecer y conocer su relación con las distintas épocas de la historia de

Grecia, así como sus diversas manifestaciones artísticas y culturales.

El estudio y aprendizaje del léxico constituye un instrumento para la traducción, al tiempo

que contribuye a enriquecer el acervo de los alumnos, mostrar los mecanismos de formación

de palabras y valorar la trascendencia del préstamo lingüístico como parte del legado cultural

aportado por el pensamiento griego.

La aproximación a Grecia y su legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado al

aprendizaje de la lengua, centrando su análisis en el antropocentrismo griego para intentar

comprender la mentalidad y la dimensión social e individual del hombre griego a través de su

proyección en las instituciones, el arte y la literatura en la Grecia antigua y valorar la tradición

clásica y su pervivencia en las sociedades actuales.

Al primer curso corresponde la asimilación de los contenidos básicos de lengua y de

cultura. Se hace una presentación general de los temas histórico-culturales: religión, mitología,

arte y géneros literarios, a través de la traducción y comentario de textos de mínima dificultad,

los cuales permitirán no sólo conocer y utilizar correctamente las nociones básicas de

morfosintaxis griega, sino adquirir un vocabulario mínimo, rentable desde el punto de vista

etimológico y semántico, que ayude a usar con precisión la terminología de raíz griega.

Concierne al segundo curso la consolidación y ampliación de los contenidos de primer curso,

con un tratamiento específico de la literatura, los géneros y los autores (especialmente épico y

dramático), el arte, la ciencia y la filosofía, mediante la traducción y comentario de textos de

complejidad ligeramente superior, de contenido más filosófico, que contribuya a profundizar

en las raíces griegas de nuestra cultura.

Asimismo es imprescindible contar, como apoyo y complemento, con los medios

audiovisuales e informáticos para identificar y valorar los factores culturales heredados de los

griegos que se han convertido en patrimonio universal, reconociendo especialmente las

aportaciones de su lengua al léxico científico y técnico, y su contribución a las corrientes de

pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo.



1. Objetivos

1. Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes del

mundo, y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno.

2. Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el léxico de la lengua griega

necesarios para la traducción e interpretación de textos griegos de dificultad progresiva.

3. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquéllos de la griega que ayudan a una mejor comprensión de las que se estudian en

Bachillerato.

4. Dominar un vocabulario básico de la lengua griega, para usar con precisión los términos

usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el léxico científico y técnico de las

lenguas de uso en esta etapa.

5. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico, a través de la traducción e

interpretación de textos griegos diversos, originales y adaptados, que le permitan

establecer relaciones entre diferentes ámbitos lingüísticos.

6. Conseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios griegos a través de

la lectura y comentario de obras y fragmentos originales, adaptados y traducidos de los

autores más representativos.

7. Asimilar, a través de los textos y de las manifestaciones artísticas, aspectos básicos del

mundo cultural, religioso, político, jurídico, filosófico, científico, etc. de la antigua

civilización griega.

8. Identificar, con espíritu crítico, ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos léxicos

y culturales de la civilización griega en distintos campos del mundo actual.

9. Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal, y especialmente las aportaciones de su lengua al léxico científico y

técnico.

10.Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.



2. Metodología

Los objetivos básicos del estudio del Griego como materia se distribuyen en torno a los

siguientes cuatro bloques de contenidos y con la progresión y método que se perfilan a

continuación:

La lengua griega. Se parte de los textos griegos como elemento fundamental para la

comprensión de los elementos lingüísticos correspondientes. En la morfosintaxis nominal

y pronominal y en la morfología verbal se tiende a una presentación general, pero

insistiendo en las formas y estructuras más frecuentes. En la estructura oracional se

avanza de manera progresiva de las oraciones simples y coordinadas hacia la mayor

complejidad de la subordinación.

La interpretación de los textos. Se parte de textos adaptados en griego ático del siglo V

a. C., similares a los de los autores clásicos griegos, introduciendo progresivamente más

textos originales. El contenido de los textos está relacionado con los temas de cultura

griega estudiados en cada unidad.

El léxico griego y su evolución. Se presta gran atención al léxico de lengua griega,

distinguiendo entre el que debe memorizarse y el que debe simplemente utilizarse, para lo

que se siguen criterios de frecuencia de aparición de los términos, así como de utilidad.

Se abordan también en cada unidad, mediante ejercicios diversos, las etimologías, a fin de

aprender el vocabulario de origen griego presente en la lengua castellana. Estos ejercicios

estarán siempre relacionados con el léxico que aparezca en los textos traducidos en cada

sección. Se harán asimismo actividades sobre la formación de palabras, estudiando los

procesos de formación que son frecuentes en griego y que, en ciertos casos, han pasado al

castellano y otras muchas lenguas.

Grecia y su legado. Se abordarán distintos aspectos de la cultura griega antigua que han

influido de forma diversa en la cultura occidental. Esto se hará de tres maneras: 1)

Mediante el comentario de textos originales traducidos al castellano, en los que se



destacan los temas señalados en el currículo oficial: geografía, historia, política, vida

pública y privada, literatura, filosofía, arte, religión y mitología, cuya pervivencia se

reconoce en muchas de las manifestaciones culturales en el mundo posterior. 2) Los

propios textos griegos que se traducirán, hacen referencia constante a aspectos de la vida

cotidiana, la geografía, la situación de la mujer, la esclavitud, etc. 3) Se utilizará, en el

primer curso, una sección incluida por el libro de texto en cada unidad; en los dos cursos,

otros materiales proporcionados por el profesor, para una ampliación sobre aspectos de

conjunto, datos históricos, tablas cronológicas, etc., que los textos originales no pueden

abarcar.

3. GRIEGO I

A) Contenidos

1) La lengua griega:

- Del indoeuropeo al griego moderno: historia sucinta de la lengua griega. Mención

de los dialectos antiguos.

- El alfabeto griego en la historia de la escritura. Pronunciación convencional y

escritura. Normas de transcripción al latín y al español: vocabulario común y

nombres propios. Signos diacríticos: ortografía y puntuación. Reglas fonéticas:

nociones elementales.

- Características fundamentales de la lengua griega. Clases de palabras. El griego,

una lengua flexiva. Categorías gramaticales: concepto y valores básicos de los

casos. Sistema verbal griego: categorías y funciones básicas.

- Morfosintaxis nominal y pronominal. Formas regulares más usuales.

- Morfosintaxis verbal. Categorías verbales. Estudio de temas de presente, futuro y

aoristo en voz activa, media y pasiva. Formas regulares de uso frecuente.

- Sintaxis oracional. Nexos y partículas. Estructura de la oración. La concordancia.

Oraciones simples. Oraciones compuestas: coordinadas, subordinadas sustantivas y

de relativo. Sintaxis del infinitivo y participio: funciones básicas.



2) Los textos griegos y su interpretación:

- Introducción a las técnicas filológicas. Análisis morfosintáctico, traducción y

comentario de textos, preferentemente de prosa ática de los siglos V y IV a.C.

- Lectura comprensiva de obras y fragmentos de diferentes géneros literarios,

bilingües o traducidos, con comentario léxico y cultural y comparación de

estructuras del texto griego con las de su traducción.

3) El léxico griego y su evolución:

- La formación de palabras en griego. Prefijos y sufijos. Composición y derivación.

Aprendizaje del vocabulario griego básico: palabras de valor gramatical,

vocabulario básico de uso frecuente en prosa ática de los siglos V y IV a.C.

Helenismos en el vocabulario común, científico y técnico de las lenguas modernas.

4) Grecia y su legado:

- El pueblo griego y su marco geográfico. Lugares que desempeñan un papel

decisivo en el mundo clásico griego. Colonias griegas en España.

- Historia de Grecia: acontecimientos más significativos. La polis griega:

organización política y social. La democracia ateniense: Solón, Clístenes y Pericles.

Atenas y Esparta en época clásica. Alejandro Magno y la época helenística.

- Breve presentación del mundo de las creencias y su proyección en el arte, la

literatura, el léxico y la vida ordinaria: la mitología, la religión, el culto, las fiestas,

los juegos.

- La vida cotidiana. La familia. La educación. La mujer. Rasgos fundamentales y

elementos que perviven en la civilización posterior. Aproximación a través de los

textos y las manifestaciones artísticas.

- La literatura griega: introducción a los diferentes géneros literarios (épica,

didáctica, lírica, drama, prosa literaria, etc.). Ideas básicas sobre su origen y

características. Autores más representativos.

B) Temporalización de contenidos (La temporalización en unidades responde al libro

de texto utilizado: Griego. Io de Bachillerato. Editorial Oxford)



UNIDAD 1. Lengua griega: —El alfabeto griego. Nociones básicas de fonética,

fonología y transcripción. —Concepto de indoeuropeo y de lengua flexiva. —Origen

del alfabeto griego. —Valor de las letras griegas de los signos de puntuación. —La

transcripción del griego. —Teorías sobre el origen de las lenguas. Interpretación de

los textos: —Introducción y procedimiento para la lectura y escritura correcta de

textos griegos. —Lectura y comentario histórico de textos griegos. El léxico y su

evolución: —La transcripción como instrumento de análisis etimológico.

—Familiarizarse con algunos nombres propios (principales dioses). El legado de

Grecia: —Importancia e influencia del griego en la cultura occidental y universal.

—Orígenes de la literatura griega e influencia posterior general. Temas

transversales: —Educación para la convivencia: -Respeto a otras formas de hablar y

escribir. -Consideración de la igualdad y validez de todas las formas de expresión.

—Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de ambos sexos:

-Reconocimiento del derecho de las personas a no ser discriminadas lingüísticamente

por su sexo, raza, etc.

UNIDAD 2. Lengua griega: —Tercera persona del singular del presente de

indicativo activo. —Concepto de género, número, caso y concordancia. —Nominativo

y acusativo singular de la segunda declinación. Interpretación de los textos:

—Introducción y procedimiento para la traducción de textos. —Técnicas de

traducción. —Relación de los textos griegos con la vida del campesino. El léxico y su

evolución: —Concepto de etimología. —Procedimientos utilizados en etimologías:

derivados y compuestos a partir de palabras griegas. El legado de Grecia:

—Geografía del mundo griego antiguo. —Geografía del mundo mediterráneo de la

antigüedad. —Comparación entre aspectos de la vida cotidiana griega en el campo y

la actual, analizando los avances conseguidos. —Asentamientos de pueblos en Grecia.

Temas transversales: —Educación ambiental: -Consideración, en el texto inicial y en

el texto final, de la importancia del entorno en el que se vive, aplicado al mundo

geográfico del Mediterráneo. —Educación para la paz: -Consideración de la igualdad

entre los hombres (texto de ampliación). —Educación para la igualdad de

oportunidades entre las personas de ambos sexos: -Aceptación de la igualdad laboral

en la sociedad, partiendo de lo que en la Antigüedad se consideraban trabajos

femeninos o masculinos (texto de ampliación).



UNIDAD 3. Lengua griega: —Singular del presente de indicativo e imperativo.

—Segunda declinación en singular. —Uso de todos los casos de la segunda declinación

en singular. Interpretación de los textos: —Traducción de textos. —Aplicación de la

gramática a los textos. —Interpretación y relación de los textos traducidos con

situaciones sociales o geográficas de la antigüedad. El léxico y su evolución:

—Derivados y compuestos a partir de varias palabras griegas. —Uso de los prefijos

preposicionales como preverbios. El legado de Grecia: —La esclavitud en Grecia.

—El suelo y su producción. —Grecia en épocas anteriores a Platón. —Las migraciones

en el mundo antiguo y moderno. Temas transversales: —Educación ambiental:

-Consideración de la interacción del hombre y la naturaleza, que produce migraciones,

en el texto inicial, en el texto de ampliación y en el texto de evaluación. —Educación

para la paz: -Apreciación de la igualdad entre los hombres y de la necesidad de respetar

la libertad como garantía de paz; y rechazo de la esclavitud (texto de ampliación). -El

texto inicial debe dar pie a reflexionar sobre la paz.

UNIDAD 4. Lengua griega: —Segunda declinación, masculinos y neutros. —Los

verbos en plural y en infinitivo. Interpretación de los textos: —Transcripción de los

textos de la unidad: -Descripción de la relación del amo y el esclavo en una situación

típica de la finca. -Presentación del hijo de Diceópolis, Filipo, trabajando con su padre

y el esclavo en una tarea común. —Interpretación y resumen de textos traducidos sobre

la democracia. El léxico y su evolución: —Búsqueda de palabras con lito, mega,

mono. —Análisis de la formación de verbos compuestos en griego. —Utilización del

diccionario para resolver problemas de etimología. El legado de Grecia: —La vida en

el campo en la antigüedad y su comparación con la vida en la ciudad. —Valores de la

vida de los campesinos. —La democracia, sistema político ateniense: defensa del

mismo por Pericles y participación en política de los ciudadanos. —Introducción a las

clases sociales en Grecia. Temas transversales: —Educación moral y cívica:

-Consideración de la participación política como derecho y deber ciudadano a partir del

texto de Pericles. —Educación para la igualdad entre los sexos: -Contraste de los

derechos políticos actuales con los de la Antigüedad, cuando la mujer carecía de ellos

(texto de Pericles). —Educación para la salud: -Valoración de la calidad de vida dentro

de la naturaleza o del entorno en que se vive (texto de ampliación).



UNIDAD 5. Lengua griega: —Todas las formas verbales del presente de indicativo.

—Sustantivos femeninos de la primera y segunda declinación. —Sustantivos

masculinos de la primera declinación. —Visión global de las formas de los adjetivos de

la primera y segunda declinaciones. —Formas de los adjetivos μέγας y πολύς. —La

formación de adverbios. —Las formas del artículo y su uso como indicador del caso.

Interpretación de los textos: —Traducción e interpretación de los textos de la unidad,

con la situación de las mujeres en la fuentes —Aplicación de la situación de las mujeres

del texto a nuestra realidad. —Un viaje a Atenas para ver un festival. —Resumen y

comentario de textos referidos a la situación de la mujer en Grecia. El léxico y su

evolución: —Manejo de diccionarios en castellano para resolver las etimologías de la

unidad. —Proceso de formación de los verbos denominativos griegos. El legado de

Grecia: —La vida de las mujeres en la Grecia antigua. —Participación en los

festivales. —Situación de la vida diaria de las mujeres. —La mujer y la literatura. —La

lírica griega. Temas transversales: —Educación para la igualdad entre las personas de

ambos sexos: -Reconocimiento de la situación social de las mujeres en la Antigüedad

(diferentes textos y situaciones, sobre todo el debate del Código de Gortina).

—Educación para la salud y educación sexual: -Reflexiones sobre la sexualidad, el

amor y el placer, tomando como base los textos de Safo de la introducción y de la

ampliación. -Comparación de las normas de la Grecia clásica con las de nuestra cultura

sobre el derecho a una sexualidad libre y voluntaria a partir del texto del Código de

Gortina.

UNIDAD 6. Lengua griega: —Verbos contractos en -. —Concordancia de sujeto

neutro y verbo. —El artículo al principio de una frase. —Elisión. —Pronombres

personales. —Adjetivos posesivos. —Posición atributiva y predicativa. Interpretación

de los textos: —Traducción de textos: -El abuelo de Filipo, el perro Argos.

—Interpretación de textos traducidos mediante resúmenes, debates o comentarios de

textos: -Atribuciones de los dioses olímpicos, en concreto Zeus. —Actitud escéptica

ante este concepto de la divinidad. El léxico y su evolución: —Raíces castellanas

compuestas y derivadas de geo. —Familiaridad con el término auto. El legado de

Grecia: —La vida en el campo: la caza y el pastoreo. —La mitología: el panteón

olímpico, los nombres de los dioses. Principales dioses. —Relaciones entre dioses y

hombres: la concepción griega de la relación con la divinidad. Temas transversales:

—Educación cívica y moral: -Las reflexiones de Jenófanes y, sobre todo, las de un



texto de Platón pueden motivar el reconocimiento de la importancia de modelos

positivos para la educación de los ciudadanos y de la cercanía a las concepciones

actuales de la crítica moral del filósofo. —Educación para la paz: -Respeto hacia las

diversas formas de creencia religiosa diferentes a las nuestras (texto sobre los dioses).

—Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: -La lectura de la

ampliación acerca de la atribución de características humanas a sus dioses en relación

con un texto de Apolodoro sobre el reparto de poderes entre los dioses varones puede

suscitar reflexiones acerca del reflejo de la organización patriarcal de la sociedad

griega en su panteón.

UNIDAD 7. Lengua griega: —La voz media. —Los usos del caso dativo que se han

estudiado en los textos griegos, incluidos los que rigen ciertos verbos. —El uso de las

preposiciones con los casos, acusativo, genitivo y dativo. Interpretación de los textos:

—Traducción de textos con una línea narrativa mitológica en el relato del mito de

Teseo, el Minotauro y Ariadna. —Resumen y comentario de textos sobre mitología

griega. El léxico y su evolución: —Búsqueda de significados de compuestos con la

palabra fobia. —Descripción de relaciones entre palabras de la misma familia léxica. El

legado de Grecia: —Introducción al mito y a la mitología. —Opiniones críticas sobre

mitología en la antigüedad y sobre el origen de los nombres de los dioses. Temas

transversales: —Educación para la igualdad de oportunidades de personas de ambos

sexos: -Análisis del comportamiento de Ariadna frente a Teseo, en lo que respecta a las

relaciones afectivas, de amor y de abandono.

UNIDAD 8. Lengua griega: —Visión completa del concepto de declinación. —Dos

sustantivos más de la tercera declinación: ὁ παῖς y τὸ ὄνομα. —Los pronombres

reflexivos. —Adjetivos posesivos de primera y segunda persona; sustituciones del

posesivo de tercera persona. —Pronombre y adjetivo interrogativo e indefinido.

Interpretación de los textos: —Traducción de textos con el siguiente contenido:

-Odisea y el Cíclope, la narración oral de cuentos y mitos. -Teseo, Ariadna y el

Minotauro. —Interpretación de textos traducidos mediante resúmenes, debates o

comentarios de texto, con la siguiente temática: -Homero, sus obras y su vida. -La

poesía como actividad social y musical y su importancia en una sociedad con una

literatura de transmisión oral. El léxico y su evolución: —Palabras castellanas con los

componentes mito y teo. —Derivación y composición con onoma y ergo. El legado de



Grecia: —La tradición mítica: el laberinto, el Minotauro, Teseo y Ariadna. —Los

mitos y su transmisión oral. —Homero y la poesía oral: la Ilíada y la Odisea.

—Fiestas y celebraciones con interpretaciones orales. Temas transversales:

—Educación moral y cívica: -Apreciación de la importancia de los mitos, historias y

conocimientos comunes que nos identifican como parte de una colectividad y, a su vez,

nos permiten respetar las diferencias porque somos capaces de captarlas. -Reflexión

sobre las actitudes morales que rodean el abandono de Ariadna por parte de Teseo y la

muerte de su padre, con el fin de extraer valores útiles que nos permitan interpretar los

clásicos como punto de referencia para nuestra propia vida. -Valoración del papel de la

hospitalidad en la civilización griega y reflexión sobre su pervivencia como valor en la

nuestra, a raíz del resumen de Odiseo y los feacios. —Educación para la paz y la

convivencia: -La ampliación sobre la Ilíada y la guerra de Troya puede emplearse

como motivo de una reflexión sobre el papel de la guerra en la sociedad griega y como

eventual punto de partida para un debate sobre posibles soluciones dialogadas al

conflicto de acuerdo con un punto de vista tolerante y de no violencia.

UNIDAD 9. Lengua griega: —Participio de presente medio. —Voz media de los

verbos contractos en -α-. —Otros sustantivos de la tercera declinación y del adjetivo

πᾶς. —Los números cardinales y ordinales desde "uno" hasta "diez", y declinación de

los ordinales desde "primero" hasta "décimo". Interpretación de los textos:

—Traducción de textos con el siguiente contenido: -Relato de la muerte del lobo por

Filipo. -Llegada del mensajero anunciando el festival y viaje de la familia a Atenas.

-Historia de Eolo al final de la unidad. —Resumen y comentario de textos traducidos

sobre la ciudad en Grecia. El léxico y su evolución: —Derivados y compuestos con

polis. —Deducción del significado de series de adverbios de lugar. El legado de

Grecia: —Visión general de la historia de Atenas desde la Edad del Bronce hasta el

siglo de Pericles. —Reformas de Clístenes. —La historia como género literario. Temas

transversales: —Educación moral y cívica: -Visión de hechos y elementos de la

historia de Grecia que han influido en nuestra cultura (texto central de la unidad).

—Educación para la paz: -Necesidad de colaboración entre los diferentes pueblos para

un desarrollo colectivo equilibrado, a partir del texto inicial de presentación de la

unidad.



UNIDAD 10. Lengua griega: —Los principales usos del genitivo. —Otro sustantivo

de la tercera declinación, ὁ βασιλεύς. —Algunos usos del artículo. —Participios de

presente de la voz activa. Interpretación de los textos: —Traducción de los textos con

el siguiente contenido: -Una visita a Atenas. -La procesión de Dioniso. —Interpretación

de textos traducidos con la siguiente temática: -El Partenón y las obras públicas en

Atenas en tiempo de Pericles. —La Acrópolis. El léxico y su evolución: —Compuestos

y derivados castellanos con el componente demo. —Derivados griegos masculinos del

tipo poeta; derivados en -ico. El legado de Grecia: —La ciudad de Atenas en tiempo

de Pericles. —La política de obras públicas en la época clásica. —Odiseo y Circe.

Temas transversales: —Educación moral y cívica: -Interés por los monumentos del

pasado y respeto por su valor histórico-artístico, así como valoración de su importancia

para la identidad de las culturas (textos inicial y final). —Educación para la paz:

-Interés y respeto por creencias y manifestaciones culturales y religiosas distintas de las

propias (texto griego).

UNIDAD 11. Lengua griega: —Formas de otros dos sustantivos de la tercera

declinación: ἡ πόλις y τὸ ἄστυ. —Ejemplos de verbos impersonales. —Revisión de

palabras usadas para introducir interrogaciones. —Revisión de las formas verbales de

λύω, φιλέω, τιμάω y εἰμί. Interpretación de los textos: —Traducción de textos de:

-Conclusión del episodio de la visita de la familia al festival de Atenas. -Conclusión de

los episodios de las aventuras de Odiseo en la Odisea. —Comentario de textos

traducidos sobre la fiesta en general. El léxico y su evolución: —Identificación de las

raíces griegas macro, piro, oftalmo, xeno, agón, en una serie de palabras y explicación

de su significado. El legado de Grecia: —Los festivales en Atenas. —Festivales

religiosos. —Fiestas en honor de los dioses. Temas transversales: —Educación cívica

y moral: Reflexión sobre la fiesta como elemento unificador dentro de las relaciones de

los ciudadanos (textos inicial y de ampliación). —Educación para la igualdad de

oportunidades de personas de distinto sexo: A partir del texto inicial, consideración de

la fiesta, del baile, así como de su participación en los mismos como igualitarios e

integradores. —Educación para la paz: Consideración de la fiesta y de los festivales

como un elemento muy importante para las relaciones pacíficas entre las personas.

UNIDAD 12. Lengua griega: —El aoristo como forma verbal de tiempo pasado. —El

aspecto. —Participios de aoristo temático. —El aumento. Interpretación de los textos:



—Traducción de textos griegos sobre: -La ceguera de Filipo, visita al hermano de

Diceópolis y, al día siguiente, visita al médico. -Historia de la cura del rey Darío por el

médico Democedes basado en Heródoto. —Interpretar textos griegos originales y

traducidos que se adecúen al tema de la medicina griega. El léxico y su evolución:

—Compuestos en castellano con el término logo. —Derivados en castellano a partir del

sufijo griego -τῆς. El legado de Grecia: —La medicina griega. —Relación de la

medicina con los santuarios religiosos. —Razón y superstición en medicina. Temas

transversales: —Educación para la salud y para la convivencia: -Consideración de la

salud como un bien primordial que debe cuidarse con esmero, debido a las

consecuencias que tiene para la vida de todo ser humano. -Implicaciones morales del

"juramento" hipocrático: importancia de una actitud en la que primen el respeto a la

vida y la solidaridad hacia los demás, independientemente de cualquier consideración

económica o social.

UNIDAD 13. Lengua griega: —Aoristo sigmático y las formas verbales de tiempo

pasado. —Participios de aoristo sigmático. Aoristo sigmático de los verbos en

consonante líquida y nasales. —Imperfecto de εἰμί. —Aoristos sigmáticos irregulares

de verbos muy usuales. —Aumento de los verbos compuestos. Interpretación de los

textos: —Traducción de textos griegos con el siguiente contenido: -Continuación de la

historia del viaje de Filipo con su padre a Epidauro; ambiente del puerto de Atenas; la

navegación en el mundo griego. —Resumen y comentario de textos traducidos sobre la

colonización, comercio y viajes. El léxico y su evolución: —Deducción y derivación

de compuestos con orto. —Compuestos con matemat- y poli-. El legado de Grecia:

—Influencia y contactos de Grecia con la península Ibérica. —Comercio y colonización

en el Mediterráneo: la expansión del mundo griego. Temas transversales: —

Educación para la paz: Reflexión sobre la importancia de unas relaciones comerciales

pacíficas y beneficiosas que permitan un mutuo enriquecimiento, no sólo económico

sino cultural (textos traducidos y originales). —Educación para la salud: -La

importancia de tener una buena salud, así como las dificultades que crea para la vida

diaria el carecer de ella por falta una prevención adecuada. -Preocupación por la higiene

en los viajes y en estancias fuera de casa.

UNIDAD 14. Lengua griega: —El imperfecto. —Aspecto. —Oraciones de relativo.

—Sustantivos y adjetivos de la tercera declinación con temas en –ες. —Expresiones de



tiempo. Interpretación de los textos: —Traducción de textos griegos con la siguiente

temática: -Inicio del viaje de Filipo y de su padre desde El Pireo hasta Epidauro.

-Registro de un incidente casi desastroso a bordo del barco. -Narración sobre las guerras

médicas. -Descripción de su inminente llegada a Salamina. -Paso del Helesponto por

Jerjes, basado en Heródoto. —Resumen y comentario de textos traducidos sobre

diferentes costumbres de otras culturas. El léxico y su evolución: —Compuestos con

cosmo, aero, nauta, astro. —Formación de diferentes familias de palabras a partir de

palabras dadas. El legado de Grecia: —Inicio del estudio de las guerras médicas.

—Ascensión política de Persia. —Importancia del estudio de la historia. —Otras

culturas contemporáneas de Grecia: celtíberos, licios, y pueblos del norte de la

península Ibérica. Temas transversales: —Educación para la paz: Visión y análisis de

la historia con una finalidad constructiva de la paz, a partir del texto final. —Educación

moral y cívica: Respeto a las creencias y costumbres de otros pueblos (texto inicial).

UNIDAD 15. Lengua griega: —Adjetivos comparativos. Adverbios comparativos.

Construcciones con adjetivos y adverbios comparativos. —Adjetivos demostrativos

ὅδε, οὗτος, ἐκεῖνος. —Series de adverbios interrogativos. Series de adverbios

indefinidos. Correspondencia entre ellos. Interpretación de los textos: —Lectura e

interpretación de textos traducidos: -Discurso fúnebre de Pericles. —Lectura,

traducción e interpretación de textos griegos sobre: -Versión de Heródoto sobre la

batalla de las Termópilas. -Versión de Heródoto sobre la traición de Efialtes. El léxico

y su evolución: —Origen griego de algunos nombres propios castellanos, como

Teodoro, Jorge Felipe, Sofía. —El vocabulario de la guerra: polémico, estratégico. El

legado de Grecia: —Regímenes políticos: visión ateniense de su democracia. —

Apogeo de Atenas. Temas transversales: —Educación para la paz: El texto de

ampliación puede motivar a una reflexión acerca del imperialismo, la guerra y sus

consecuencias. —Educación moral y cívica: Los textos traducidos y el de

evaluación tienen, entre otras, la finalidad de asentar las bases para una reflexión sobre

la importancia de un sistema democrático para la vida en sociedad.

UNIDAD 16. Lengua griega: —Formas de tres aoristos atemáticos irregulares: ἔβην,

ἔγνων, ἔστην. —Los verbos contractos en -ο-. —Sustantivos de la segunda declinación

con contracciones similares en -ο- (declinación ática). Interpretación de los textos:

—Traducción e interpretación de textos griegos sobre: -Continuación de la historia de



las guerras médicas con la narración de la batalla de Salamina. -Abandono por los

atenienses de su ciudad y toma de la misma por los persas. El léxico y su evolución:

—Compuestos con el término griego μόνος.—Ejercicios con sustantivos y verbos

griegos que tengan la misma raíz. El legado de Grecia: —Ensayo sobre Los persas, de

Esquilo. —Descripción que Esquilo hace de la batalla de Salamina. —La tragedia

griega: origen, desarrollo e influencia posterior. Temas transversales: —Educación

moral y cívica: La función social del teatro griego en la formación de la ciudadanía y su

comparación con el actual puede emplearse como punto de partida para la reflexión

sobre la dimensión social del espectáculo. —Educación para la paz: Los textos griegos

y la ampliación pueden motivar a reflexionar sobre los efectos negativos de las guerras

y enfrentamientos y a buscar el diálogo para la resolución de conflictos.

B) Contenidos mínimos

Teniendo en cuenta que la materia de Griego se articula en torno al aprendizaje de una

lengua y que las lenguas constituyen un sistema en el que hay una interrelación múltiple,

es imposible excluir contenidos concretos. Por tanto, se considerarán contenidos mínimos

los de la programación, con un nivel de 5 sobre 10.

C) Criterios de evaluación

1. Situar la lengua griega clásica, tanto espacial como temporalmente, y establecer

relaciones históricas relativas a su origen y a sus influencias respecto a otras

lenguas de la familia indoeuropea u otras familias que el alumno conozca.

2. Leer textos griegos breves, transcribir sus términos a la lengua materna y

reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las

lenguas modernas. Utilizar con corrección los signos ortográficos y de

puntuación.

3. Conocer las nociones de fonética y fonología imprescindibles para la

comprensión de las estructuras morfológicas básicas.

4. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales (tema de presente, futuro

y aoristo en voz activa, media y pasiva) regulares y las funciones básicas de

declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y

otras lenguas que se cursan en Bachillerato.



5. Identificar correctamente las estructuras sintácticas básicas del griego clásico

(elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos,

oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad: coordinadas,

subordinadas sustantivas y de relativo, usos sintácticos elementales de infinitivo

y participio) y explicar correspondencia con las del español y otras lenguas

conocidas.

6. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos griegos

sencillos sin diccionario y realizar la retroversión al griego de frases sencillas con

estructuras básicas.

7. Leer y comentar textos de los diferentes géneros literarios griegos, presentados

en edición bilingüe o traducidos, y diferenciar las ideas principales de las

secundarias. Comparar, en su caso, estructura y léxico del texto griego con su

traducción y reconocer tanto la pervivencia del léxico y de los aspectos históricos

y culturales, como la posible vigencia de sus planteamientos en el mundo actual.

8. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos griegos sencillos y de clara

relación etimológica con las lenguas de uso e identificar las más elementales

reglas de derivación y composición.

9. Establecer el significado del léxico básico en un texto griego original dotado de

unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto

inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia

etimológica o semántica.

10. Reconocer helenismos en el vocabulario común y en el léxico científico-

técnico de las lenguas modernas, a partir de textos, identificar los términos

griegos de los que proceden y explicar la correspondencia significativa entre

ambos.

11. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos

histórico-políticos más significativos del mundo griego y explicar su repercusión

en el mundo occidental.

12. Identificar creencias y costumbres que conforman la idiosincrasia del mundo

clásico griego y reconocer su huella en nuestra civilización.

13. Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios

griegos y reconocer las características básicas de los mismos que perviven en las

literaturas del mundo occidental.



14. Planificar y realizar de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del

profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y

socioculturales de la civilización griega, y su pervivencia en el mundo occidental,

consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y

la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los

resultados.

Nota: La evaluación se entiende, obviamente, que es una evaluación continuada. La media de

los distintos ejercicios que se hagan por evaluación será la nota final para la respectiva

evaluación. También ha de entenderse que no habrá recuperación de las evaluaciones

negativas. Se aprueba y se suspende con la siguiente evaluación.

En los ejercicios de evaluación se concederá la mayor importancia a la traducción de

textos, que constituirán el sesenta por ciento de la calificación. Análisis gramaticales,

comentarios etimológicos y temas histórico-culturales se repartirán el cuarenta por ciento

restante.

En los ejercicios de traducción de este primer curso no se permitirá el uso del diccionario,

puesto que los alumnos deben ir aprendiendo un vocabulario básico, que va aumentando con

cada unidad, y que será el exigido en las pruebas de evaluación.

4. GRIEGO II

A) Contenidos

Los contenidos del segundo curso de Griego vienen impuestos por el programa de las

PAU que se desglosa a continuación y que consiste globalmente en: —completar el

estudio elemetal de la gramática griega, —ejercitarse en la traducción de los textos

griegos propuestos para la prueba, —el estudio de los temas de cultura y literatura

griega que se incluyen en el mismo programa.

No se especifica una temporalización en unidades, pero se irán alternando de forma

complementaria los distintos aspectos, de modo similar al del primer curso. Para la

lengua griega se seguirá un orden de presentación progresivo y simultáneo, que toca



al mismo tiempo distintos campos y los va completando en sucesivas unidades, al

igual que se ha hecho también en el primer curso.

La lengua griega:

- Revisión de la flexión nominal y pronominal. Formas poco frecuentes e

irregulares de uso frecuente en textos de prosa ática de los siglos V y IV a.C.

- Revisión de la flexión verbal: temas de presente, futuro y aoristo en voz activa,

media y pasiva. Formas regulares del tema de perfecto. Verbos temáticos y

atemáticos. Tiempos y modos verbales.

- Revisión y ampliación de la sintaxis: casos y preposiciones. Los usos modales.

Oraciones coordinadas y subordinadas de uso frecuente en textos en prosa ática

de los siglos V y IV a.C.

Los contenidos de lengua griega seguirán la siguiente progresión y desglose:

1) —Los verbos δύναμαι, κεῖμαι, ἐπίσταμαι. —Numerales. —Sustantivos de la tercera

declinación ναῦς, βοῦς.

2) —El futuro, incluido el del verbo εἰμί. —El perfecto. —El verbo οἶδα. —El verbo

irregular εἶμι. —El uso de los participios de futuro para expresar intención. —Los

usos del participio con el artículo.

3) —Formas de los verbos δίδωμι y τίθημι. —Revisión de los usos de αὐτός.

—Declinación de adjetivos como ταχύς. —El modo optativo en griego.

4) —El genitivo absoluto. —El verbo δείκνυμι. —La subordinación sustantiva.

—Estilo indirecto. —Ampliación de los adjetivos en posición atributiva y predicativa.

—Colocación de otros atributivos. —Algunos usos adicionales del artículo.

-Proposiciones subordinadas consecutivas con ὥστε.

5) —El verbo ἵστημι. —El verbo καθίστημι. —Verbos con participios predicativos:

λανθάνω, τυγχάνω, φθάνω, φαίνομαι.

6) —La voz pasiva: morfología y sintaxis.

7) —El subjuntivo: formas y usos. —Subordinadas sustantivas de temor.

—Proposiciones subordinadas temporales. —Proposiciones subordinadas finales.

—Proposiciones subordinadas condicionales. —Proposiciones subordinadas

concesivas. —Proposiciones subordinadas comparativas. —Proposiciones

subordinadas causales. —El verbo ἵημι.

Los textos griegos y su interpretación:



- Técnicas filológicas. Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de textos

griegos originales. Concretamente, se traducirá a lo largo del curso la antología

de textos del programa de las PAU:

—Lisias, En defensa de la muerte de Eratóstenes, I 2-3; I 4-5; I 5; I 6; I

6-7; I 7-8; I9-10; I 10-11; I 11-12; I 12-13; I 13-14; I 15; I 16-17; I

18; I 20-21; I 22; I 23-24; I 24-25; I 29; I 31; I 35; I 37-38; I 39-40; I

41; I 47-48. Contra Eratóstenes, XII 2; XII 3; XII 4; XII 15-15; XII

17; XII 21-22; XII 25; XII 26; XII 31-32; XII 34-35; XII 42; XII 54;

XII 62; XII 65; XII 68; XII 69; XII 73; XII 74-76; XII 84; XII 87; XII

89; XII 92; XII 93; XII 94; XII 97.

—Jenofonte, Memorables, I 1,1; I 1,16; I 2,1; I 2,62; I 6,14; II 1,13; II

4,4; II 6,21; II 7,13; II 7,14; III 1,7-9; III 5,1-2; III 7-9; III 9,8; III

12,4-5; IV 2,39-40; IV 3,15-16; IV 4,6-7; IV 4,15-16; IV 6,2-3.

Constitución de Esparta, I 1-2; I 4-5; III 1-2; VI 1; VII 1-3; VIII 2;

VIII 4-5; IX 3-5; X 8; XI 3; XIII 1; XIV 5-6; XV 7-9. Ciropedia, I 1,2;

I 2,1; I 2,6; I 2,8; I 2,15; I 3,18; II 2,14; III 2,7; III 3,45; IV 3,17; V

1,10-11; VI 2,4; VI 4,1; VII 2,12-13; VII 5,76-77; VIII 2,1-2; VIII

2,23.

- Aprendizaje del uso correcto del diccionario.

- Lectura, análisis morfosintáctico y comentario léxico y cultural de obras y

fragmentos traducidos y bilingües. Estudio comparado de estructuras sintácticas

de la lengua griega y de las lenguas modernas, en especial la española.

El léxico griego y su evolución:

- Ampliación del vocabulario.

- Helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas.

- Estudio de la pervivencia del léxico griego en la lengua española y en otras

lenguas que se cursan en esta etapa.

- Análisis del vocabulario de origen grecolatino literario, filosófico, científico y

técnico que aparece en los textos de uso en ese curso.

Grecia y su legado:

- La transmisión de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia: de Roma a

nuestros días. Ideas generales.



- Profundización en el estudio de los géneros literarios griegos a través de textos

originales y traducidos. Autores más representativos. Poesía épica y poesía

dramática. En poesía épica se leerá: Homero, Ilíada VI y Odisea IX y XII. En

poesía dramática se llevará a cabo la lectura de Antígona de Sófocles.

- Raíces griegas de la cultura moderna en la literatura, la filosofía, la ciencia y el

arte. Ideas básicas sobre el mito en el arte y en la literatura. Con relación a esto

se profundizará en los mitos de Orfeo y Jasón y los Argonautas.

B) Contenidos mínimos

Teniendo en cuenta que la materia de Griego se articula en torno al aprendizaje de una

lengua y que las lenguas constituyen un sistema en el que hay una interrelación múltiple,

es imposible excluir contenidos concretos. Por tanto, se considerarán contenidos mínimos

los de la programación, con un nivel de 5 sobre 10.

C) Criterios de evaluación

1. Situar en su contexto histórico-cultural los géneros literarios.

2. Asimilar las nociones fonéticas precisas para la comprensión de las estructuras

morfológicas.

3. Reconocer en textos griegos originales, además de las formas nominales, pronominales y

verbales (temas de presente, futuro, aoristo y perfecto) regulares, las irregulares de uso

frecuente en textos de los siglos indicados y explicar las peculiaridades de estas formas.

4. Identificar correctamente los valores básicos de tiempos y modos y las oraciones

subordinadas circunstanciales de uso más frecuente en textos literarios de prosa ática.

5. Analizar morfosintácticamente, traducir con precisión y comentar textos griegos de cierta

complejidad y pertenecientes a diferentes géneros literarios. Identificar el léxico básico

que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente, cuando sea preciso.

6. Comentar formal y conceptualmente textos originales, bilingües y traducidos. Identificar

elementos léxicos, bilingües y culturales que perviven en las lenguas y culturas modernas,

con especial atención a las de España. Reconocer el papel de la literatura clásica en las

literaturas occidentales.



7. Distinguir en el vocabulario básico los elementos que forman una palabra y la función que

cumple cada uno, explicando la evolución fonética o semántica que, en su caso, se origine

al pasar al español.

8. Identificar en textos griegos originales términos que sean origen de helenismos modernos,

tanto en el vocabulario patrimonial de las lenguas modernas como en el vocabulario

literario, filosófico, científico y técnico, y deducir su significado

9. Situar el origen de la poesía épica homérica y de la poesía dramática en su contexto

histórico y reconocer sus aportaciones, especialmente las que se han considerado

prototipos de conducta humana o han servido de modelo a las literaturas europeas.

10. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de la cultura griega e

identificar aquéllas que han servido de modelo al mundo occidental.

11. Identificar, a través de las fuentes literarias y artísticas, etapas y rasgos fundamentales

en la evolución del pensamiento mítico y religioso griego y localizar sus huellas en los

diversos campos de la civilización actual.

12. Conocer las etapas y figuras más representativas de la filosofía griega y explicar las

principales aportaciones de la misma al pensamiento occidental.

13. Buscar, recopilar y sistematizar la información que sea precisa, mediante la utilización

de fuentes tradicionales y de tecnologías de la información y la comunicación, para

elaborar trabajos monográficos.

Nota: La evaluación se entiende, obviamente, que es una evaluación continuada. La media

de los distintos ejercicios que se hagan por evaluación será la nota final para la

respectiva evaluación. También ha de entenderse que no habrá recuperación de las

evaluaciones negativas. Se aprueba y se suspende con la siguiente evaluación. La nota

final de curso, dado el carácter progresivo y acumulativo de la materia, se obtendrá

dando progresivamente más importancia cuantitativa a las notas de la segunda y tercera

evaluaciones.

En los ejercicios de evaluación se concederá la mayor importancia a la traducción de

textos, que constituirán el sesenta por ciento de la calificación. Análisis gramaticales,

comentarios etimológicos y temas histórico-culturales se repartirán el cuarenta por

ciento restante. Con ello nos ajustamos al criterio seguido en el examen de las PAU.

En los ejercicios de traducción se permitirá el uso de cualquier diccionario manual de

griego, del que los alumnos deberán disponer.



Este departamento no dispone de tiempos dedicados a actividades de recuperación de

alumnos pendientes. Esta labor se realizará proporcionando a dichos alumnos el

material de trabajo y la orientación pedagógica pertinente, de modo que puedan obtener

ayuda en la preparación de las pruebas de recuperación, que se atendrán a los criterios

de evaluación ya expuestos.

5. Materiales didácticos

Aparte del libro de texto, ya citado, el Departamento pondrá a disposición de los alumnos

los textos de las dos obras traducidas en el segundo curso, así como todos los fondos

bibliográficos y audiovisuales de que dispone la biblioteca del Centro.

6. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente.

Por lo que se refiere a las medidas para fomentar la capacidad de expresarse

correctamente, gran parte de esta programación está elaborada precisamente con esa finalidad.

También el aumento del interés por la lectura debería ser el resultado del continuo

contacto con textos que el desarrollo de la programación supone. Aun así, se pondrá especial

cuidado en la recomendación de obras modernas de tema clásico, especialmente novelas,

disponibles en la biblioteca, cuya lectura puede proporcionar sin duda a los alumnos auténtico

placer.

7. Actividades complementarias y extraescolares

Se programan conjuntamente con el Departamento de Latín. Por el momento y sin

perjuicio de añadir alguna otra que se considere interesante, se prevé la asistencia al festival de

teatro grecolatino de Segóbriga.


prog. griego 12 13

Documents