prog anual matematica primero

7/29/2019 Prog Anual Matematica Primero

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2012

I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa :

1.2. rea : Grado PRIMERO Seccin :

1.3. Horas semanales : 06 Ciclo VI UGEL: Jan

1.4. Profesor (a) :

1.5. Fecha : Distrito: COLASAYLugar:

II. FUNDAMENTACIN DEL REA

III. TEMAS TRANSVERSALES

N

1

2

3

4

5

6

7

RODRGUEZ RAMREZ EFRAN

El rea de matemtica de primero de secundaria, propicia en el estudiante desarrolle su pensamiento matemtico con el dominioprogresivo de los procesos de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, conjuntamente con eldominio creciente de los conocimientos relativos a Nmero, relaciones y funciones, Geometra y medicin, y Estadstica y probabilidad.Asimismo se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos: la seguridadal resolver problemas; honestidad y transparenia al comunicar procesos de solucin y resultados; perseverania para lograr los resultados;rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo, y tolerancia a lacrtica de los demas.

MATEMTICA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

X

X

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL JAN

Marzo - 2012

'A'', ''B''

"JOS GALVZ" N 16093

Educacin en valores o formacin tica

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la equidad de gnero

NOMBRE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES (PEI)PRIORIZACIN

AO : 2012

CHUNCHUQUILLO

X

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin en y para los derechos humanos

MINISTERIO DE EDUCACIN


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IV. VALORES Y ACTITUDES. :

RESPONSABILIDAD

4. Muestra entusiasmo y

dedicacin al trabajar

VALORES

8. Escucha con inters

cuando los dems opinan

9. Es ordenado al presentar

sus trabajos

10. Participa en forma

ordenada en clase

2. Toma la iniciativa en las

actividades

Actitudes ante el reaIndicadores de

Actitudes ante el rea

1. Presenta sus tareas en

forma oportuna

SOLIDARIDAD

4.Cuida el patrimonio

institucional.

Expone a sus compaeros en

forma expontanea, sus

conocimientos aprendidosfuera del aula.

3. Es perseverante en la

ejecucin de las tareas de su

investigacin.

Permanece en el aula

durante las clases y

cambios de hora.

6. Colabora con sus

compaeros en sus tareas

7. Comparte sus ideas con

sus compaeros

Actitudes deComportamiento

Indicadores deActitudes de

Comportamiento

1.Llega a la hora indicadaEspera al docente en el

aula.

2. Aplica normas de higiene en

su presentacin personal.

Asiste a clase con el pelo

corto, peinado y con la

vestimenta limpia.

3. Permanece en la institucin

educativa.

5. Se esfuerza por superar sus

errores

6.Respeta la propiedad ajena.

Evita cojer las cosas de sus

compaeros sin

autorizacn.

Usa con cuidado los

enseres del aula y llama la

atencin a los que no lo

hacen.

5.Ayuda a sus compaeros.

Ayuda a sus compaeros

con tiles y/o consejos

cuando lo necesitan.

Ensea a sus compaeros, en

forma voluntaria, las tareas

que l desarroll.

7.Emplea vocabulario

adecuado.

Evita hablar groceras y

corrige a los dems.

8.Respeta las diferencias.

Trata con igualdad a todos

sus compaeros, sin poner

apodos.

9.Respeta a sus docentesSaluda en forma cortez a

sus profesores.

10.Contribuye a la

consevacin del medio

ambiente.

Arroja la basura en el lugar

que corresponde.

Presenta sus tareas en la

fecha acordada

Inicia el trabajo por su

propios inters sin esperar

orden del docente.

Desarrolla sus tareas hasta

culminarlas, haciendo uso de

diversos medios.

Trabaja con alegra, sin

distraerse de tarea asignada.

Rehace las tareas mal hechas

y las presenta sin que le

hayan ordenado

RESPETO

Escucha en forma silenciosa

y sin distraerse las opiniones

de los dems

Presenta sus trabajos con

letra legible, ideas claras, sin

borrones ni manchones

Espera autorizacin del

docente para participar


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V. COMPETENCIAS POR CICLO

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

I II III IV

1Mdulo de

Aprendizaje28 X

2 Aprendizaje 38 X

3 Aprendizaje 42 X X

4 Aprendizaje24 X

5 Aprendizaje54 X

6 Aprendizaje34 X

70

80

90

100

220

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

7.1. MTODOS

7.2. PROCEDIMIENTOS

De desarrollo de habilidades metacognitivas.

De desarrollo de habilidades colaborativas

De bsqueda de informacin.

De resolucin de problemas.

De planificacin y organizacin.

De tratamiento y anlisis de la informacin.

Los nmeros naturales y sus operaciones

RELACIN CONOTRAS REAS

GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesosde solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

ESTADSTICA YPROBABILIDAD

ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIASResuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin yresultados utilizando lenguaje matemtico

los nmeros enteros y sus operaciones

Mtodo inductivo

De desarrollo de habilidades comunicativas

Relaciones lgicas y conjuntos

NMERO, RELACIONES YFUNCIONES

NTIPO DEUNIDAD

Mtodo de resolucin de problemas

Mtodo deductivo

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta ycomunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

La divisibilidad y las ecuaciones lineales con una incgnita

PERIODO

Nociones geomtricas del plano, medida y espacio

Recogida de datos y probabilidad de sucesos en la localidad

TIEMPO(Horas)

TTULO DE LA UNIDAD


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7.3. TCNICAS

7.4. MEDIOS

7.5. MATERIALES.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

a) c)

b) d)

IX. BIBLIOGRAFA- Para el profesor:

COVEAS NAQUICHE Manuel - Matemtica de 1 de secundariaVIALS Jaime - MatemticaBARAONE Luis Roberto - El mundo de la matemtica

##################- Para el Alumno :

* COVEAS NAQUICHE Manuel - Matemtica de 1 de secundaria

##################

- Material impreso, libros, lminas, afiches, carteles

- DVDs educativos

- Televisin, Reproductor de DVD

- Experiencias directas, dramatizadas, demostraciones.

esquemas incompletos, provocacin

Exposiciones

Estrategias grupales:

Tandem, Rally, rompecabezas,

discusin controversial

Lecturas cientficas

Investigacin dirigida

Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos y

necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.10 - 00

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en

todas las tareas propuestas

DESCRIPCION

20 - 18

17 - 14

13 - 11Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo

razonable para lograrlo.

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.

ESCALA DE CALIFICACION

La evaluacin del aprendizaje, concebida como un proceso permanente, se realiza por criterios e indicadores, en base al desarrollo decapacidades y actitudes. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantesy familias. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. Para la que se tendr en cuentala siguiente escala:

. Organizadores visuales: mapa conceptual, mapa mental, cruz categorial, diagrama del pez, mapa semntico, diagrama del porque,grficos, cuadros comparativos, espectro de preguntas, hoja de aprendizaje.

Actitudes ante el reaComunicacin matemtica

Criterios de Evaluacin :

Razonamiento y demostracin Resolucin de problemas

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