matriz de prog anual 1 ro. matematica secundaria

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE

Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya

Unidad de Gestión

Educativa Local N° 02

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN - MATEMÁTICA - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

TITULO DE LA UNIDAD

SITUACIÓN DE CONTEXTO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O TAREAS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALIZACIÓN

1S

2S

3S

4S

I

Unidad didáctica de aprendizaje

“Alimentos nutritivos para un buen aprendizaje”

Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, esto evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación.

Indaga qué alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con las propinas.

1) Identificar en una infografía los productos según su nivel nutricional

2) Conocer las

preferencias del tipo de alimentos que consumimos, agrupados a partir de una encuesta.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Comunica Representa Elabora estrategias Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Argumenta

Describe situaciones (ganancia-pérdida, ingreso-egreso) que no se pueden explicar con los números naturales. Asigna a cantidades el

signo positivo o negativo en

situaciones

contextualizadas.

Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar.

x

Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo.

3) Traer envolturas de los productos que consume y a través de google académico reconoce si los alimentos que consume es saludable o no.

Comunica Representa Situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Utiliza expresiones simbólicas.

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero). Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden entre los números enteros.

x



Unidad de Gestión


Uso de estrategias Argumenta Matematiza

Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación a los efectos saludables de la alimentación.

4) Averiguar en los

centros de salud (nutricionistas) que alimentos son nutritivos

Elabora diversas estrategias para resolver problemas

haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas Comunica Representa Argumenta Matematiza Utiliza expresiones simbólicas

Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.

x

Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa.

5) Elaborar y publicar, en trípticos, presupuestos de productos nutritivos

Argumenta el uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. Comunica Representa Utiliza expresiones simbólicas Elabora estrategias Matematiza Matematiza Argumenta

Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros

x



Unidad de Gestión


TITULO DE LA UNIDAD

SITUACIÓN DE CONTEXTO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O TAREAS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALIZACIÓN

II Unidad didáctica de aprendizaje

“La buena

convivencia escolar, razón de

adecuadas relaciones

interpersonales”

Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.

Observa las conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales

1) Observar un video de situaciones que relaciona las conductas positivas y negativas de las personas.

2) Leer información

sobre actitudes agresivas físicas y verbales.

3) Extraer datos del

contexto real y analizan la información en equipos de trabajos.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados

Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas

Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.

Describe situaciones

De ganancias y

pérdidas, ingresos-

egresos que no se

pueden explicar con

los números naturales.


Generalizan

condiciones de los

valores numéricos en

torno al aumentar y

disminuir empleando la

recta numérica



Unidad de Gestión


Analiza las causas y consecuencias o implicancias de las conductas violentas y agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social.

4) Realizar comparaciones con cantidades matemáticas de situaciones de su contexto mediante la lectura de texto (periódico, revista, infografía, etc,) donde elaboran organizadores en la que expresan actitudes positivas y actitudes negativas

5) Visitar al centro de

salud para indagar sobre las causas y consecuencias de las conductas violentas y /o agresivas y las edades que mas inciden en esta conducta.

6) Explorar en google

académico sobre las causas y consecuencias de las conductas violentas.

7) Organizar y

analizamos información.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados

Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas

Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.

Ordena datos en esquema de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales.

Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales directas, aumentos y descuentos de porcentajes.

Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.

Justifica los procesos de resolución de problemas.

x x



Unidad de Gestión


8) Presentar la

información obtenida.

9) Resolver

situaciones problemáticas diversas respecto a conductas agresivas.

10) Comunicar los

resultados de su investigación a través de su exposición

Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato..

Elaborar un cuadro de mayo a julio y observa si las conductas ha mejorado con respecto a los del año 2013.

Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las

Manifiesta acuerdos

consensuados para el

reconocimiento para el

reconocimiento de las

propiedades aditivas,

multiplicativas, de

potenciación y

radicación.

Aplica para resolver

situaciones

problemáticas que

involucren operaciones

entre fracciones.

Aplica propiedades de

las operaciones de

números racionales

x



Unidad de Gestión


operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas

Justifica los procesos

De resolución de problemas.



Unidad de Gestión


PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“ALIMENTOS SALUDABLES PARA UN BUEN APRENDIZAJE”

SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, además esto mismo se evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación.

Indaga que alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con sus propinas.

Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo.

Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación a los efectos saludables y no saludables de la alimentación.

Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de

sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad

educativa.

PRODUCTOS A LOGRAR:

Representación simbólica de la alimentación nutritiva y no nutritiva como Números Enteros en la recta numérica.

Cuadro comparativo de los alimentos nutritivos y no nutritivos utilizando dicha información para resolver situaciones problemáticas con los números enteros.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Relaciona situaciones problemáticas de

contexto real y matemático que implica

la construcción del significado y el uso

de números y sus operaciones

empleando diversas estrategias de

solución justificando y valorando sus

procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran Cantidades

magnitudes en diversos contextos

Comunica situaciones que involucran situaciones

ganancia y pérdidas.

Representa situaciones que involucran ganancias y

pérdidas en diversos contextos.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de

los números y las operaciones en la resolución de

Describe situaciones de ganancias y pérdidas,

ingresos- egresos que no se pueden explicar con los

números naturales.

Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en

situaciones contextualizadas.

Examina situaciones de cambio, agrupación,

comparación escalar.

Elabora estrategias para ordenar y comparar

cantidades (asociadas números enteros) en la recta



Unidad de Gestión


problemas

Elabora estrategias y procedimientos matemáticos

Haciendo uso de los números y las operaciones

situaciones en la resolución de problemas

Argumenta

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para

resolver problemas

numérica.

Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥ ; para establecer

relaciones de orden entre los números enteros.

Ordena datos en esquemas de organización que

expresan cantidades y operaciones.

Justifica procesos de resolución de problemas aditivos,

multiplicativos con números enteros.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

SESIONES ESCENARIO DE APRENDIZAJE

TIEMPO

SESIÓN 01: Los estudiantes identificaran a partir de una infografía el nivel nutricional de los productos alimenticios que consumen.

Proyecto

matemático

3 sesiones 90min.

SESIÓN 02: Los estudiantes realizaran entrevistas o encuestas para recoger información sobre el consumo de alimentos saludables y no saludables en su comunidad educativa.

SESIÓN 03: Los estudiantes utilizaran las envolturas de los alimentos que consumen con frecuencia para reconocer su valor nutricional a partir de la elaboración de gráficos estadísticos de una población y determinada muestra.

Laboratorio Matemático

1 sesión de 90 min.

SESIÓN 04: Resuelven situaciones problemáticas interpretando el coeficiente de variación para determinar la habitualidad del consumo de alimentos no nutritivos.

Taller matemático 2 sesiones de 90

min.

SESIÓN 05: Elaboran cartillas informativas sobre los efectos del consumo de alimentación no nutritiva y como esta afecta los aprendizajes.

Taller matemático 2 sesiones de 90

min

EVALUACIÓN:



Unidad de Gestión


INDICADORES INSTRUMENTOS

Describe situaciones de alimentos nutritivos y no nutritivos, ganancias y pérdidas, ingresos- egresos que no se pueden explicar con

los números naturales.


Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar de los alimentos nutritivos y no nutritivos.

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.



Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros.

Ficha de observación Encuestas Lista de cotejo Ficha de exposición

MATERIALES:

Fichas de colores - Casinos

Plumones de colores - Texto del MINEDU y/o Textos de consulta.

Láminas y recorte de periódicos - Guía de laboratorio.

Practicas dosificadas. - Juego de escuadras.

Papelografos - Blog

Lapto XO - Lapto XO

Programa tortug - Videos Perú educa Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón. Con la participación de los docentes: MECHÁN VELÁSQUEZ, José Hernando; BLANCO ROCA, Nilo; AGUILAR AGUILAR, Alejandrina; ALLCA SALINAS, Fernando; DIAZ CASTILLO, Andrés; HUAMAN GAMERO, Armando; FLORES CORREA, Martha Elena; TORRE MINA, Mario; RODRÍGUEZ TUNQUE, Jacqueline; LÓPEZ GUILLÉN, Hilda Patrocinia y MARTEL ZORRILLA, Socorro, entre otros docentes colaboradores.

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Unidad de Gestión


SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

“LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, RAZÓN DE ADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES””

SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.

Observa las conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales. Analiza las causas y consecuencias o implicancias de las conductas

violentas y agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social. Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato..

PRODUCTOS A LOGRAR:

Interpretar el significado del signo positivo y negativo en cuadro comparativo en función a sus actitudes.

Ordenar conductas inadecuadas hasta las conductas más adecuadas como datos de manera numéricos de manera creciente en la recta numérica.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Resuelve situaciones

problemáticas de contexto real y

matemático que implican la

construcción del significado y el

uso de los números y sus

operaciones, empleando diversas

estrategias de solución, justificando

y valorando sus procedimientos y

resultados.

Matematiza situaciones que involucran

cantidades en diversos contextos.

Comunica y Representa situaciones que

involucran cantidades en diversos contextos.

Elabora y utiliza estrategias haciendo uso de los

números y sus operaciones para resolver

problemas

Razona y argumenta el uso de los números y sus

operaciones para resolver problemas.

Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones

contextualizadas.

Problemáticas opuestas y relativas en cantidades discretas.

Describe situaciones de conductas positivas y conductas negativas

que no se pueden explicar con los números naturales.

Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de

orden entre los números enteros.

Ordena datos en esquemas de organización que expresan

cantidades negativas y positivas.

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas

números enteros) en la recta numérica.

Explica la relación entre negativo y ñpositivo.



Unidad de Gestión


Justifica proceso de resolución de problemas.

Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al

aumentar y disminuir empleando la recta numérica.

Generalizan condiciones de valores numéricos en conductas

positivas y conductas negativas.

Efectúa las operaciones con números enteros, mediante preguntas

planteadas.

Experimenta y describe situaciones de expresiones negativas y

positivas.

Ordena datos en esquema de organización que expresan

porcentajes, fracciones y decimales.

Diseña estrategias para resolver problemas que Involucren las

equivalencias entre los números enteros y racionales en contextos

diversos.

Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren

operaciones entre fracciones.


SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

SESIONES ESCENARIO DE APRENDIZAJE

TIEMPO

SESIÓN 1: Observan las actitudes adecuadas o actitud inadecuada de sus compañeros y lo registran en

cuadros de doble entrada.

Laboratorio 180 minutos

SESIÓN 2: Analizan las actitudes registradas, las matematizan y las representan en la recta numérica. Taller 90 minutos

SESIÓN 3: Aprenden a resolver situaciones problemáticas de su entorno con números enteros relacionados a

sus actitudes negativas y actitudes positivas.

Proyecto 6 horas



Unidad de Gestión


SESIÓN 4: Relacionan las actitudes positivas y actitudes negativas con números racionales: porcentaje y

fracciones

Taller 6 horas

SESIÓN 5: Resuelven sus diferencias en equipos de trabajo. Proyecto 90 minutos

EVALUACIÓN:

INDICADORES INSTRUMENTOS


Problemáticas opuestas y relativas en cantidades discretas.

Describe situaciones de conductas positivas y conductas negativas que no se pueden explicar con los números naturales.


Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades negativas y positivas.

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.

Explica la relación entre negativo y positivo.

Justifica proceso de resolución de problemas.

Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir empleando la recta numérica.

Generalizan condiciones de valores numéricos en conductas positivas y conductas negativas.

Efectúa las operaciones con números enteros, mediante preguntas planteadas.

Experimenta y describe situaciones de expresiones negativas y positivas.

Ordena datos en esquema de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales.

Diseña estrategias para resolver problemas que Involucren las equivalencias entre los números enteros y racionales en contextos

diversos.

Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones entre fracciones.


Lista de cotejo

Fichas de observación



Unidad de Gestión


RECURSOS Y/O MATERIALES:

Envolturas de alimentos - Hojas de papel

Papelotes - Plumones

Texto del MED. - Casinos

Ficha de colores - Blogs

- Perú educa - Juegos interactivos

Propuesta elaborada con el apoyo de los docentes: JOSÉ HERNANDO MECHÁN VELÁSQUEZ; NILO ROLANDO BLANCO ROCA, MARTHA ELENA FLORES CORREA, MARIO TORRE MINA, JACQUELIN RODRÍGUEZ TUNQUE, HILDA PATROCINIA LÓPEZ GUILLÉN, SOCORRO MARTEL ZORRILLA, AGUILAR AGUILAR, ALEJANDRINA, ALLCCA SALINAS SANTOS FERNANDO, DIAZ CASTILLO ANDRÉS, ARMANDO JESÚS HUAMÁN GAMARRA.



Unidad de Gestión


matriz de prog anual 1 ro. matematica secundaria

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