El uso del proyecto y la asignacion como tecnica de assessment

El uso del proyecto y la asignacion como tecnica de assessmentProfa Itzia M Nieves Blasini1ObjetivosDiscutir qu es assessment o avalo, medicin y evaluacin en la sala de clases

Aplicar las estrategias del proyecto y la asignacion para desarrollar el pensamiento creativo y critico en el estudiante

2AssessmentAssessment- Proceso de organizar y analizar sistematicamente evidencia recopilada a traves de diversas actividades en la sala de clase, con el propsito de dar un seguimiento del aprendizaje y asi poder mantener niveles ptimos de calidad durante el proceso de enseanza- aprendizaje.

3Caractersticas que debe tener la evaluacin para que sea funcionalQue se relacione con los objetivos planteados de antemano.Que sea integral y uniforme para todo el programa escolar.Que se estructure de manera coherente.

4El maestro debe dominar:

La tcnica prctica de los instrumentos de evaluacin, las cuales solo son el medio para facilitar, ampliar y afinar las observaciones del maestro acerca del desempeo de los alumnos.

El conocimiento o la habilidad de evaluar y ser objetivo en su proceso5

El proceso de evaluacin va dirigido a contestar varias interrogantes

Qu deben aprender los estudiantes?Cun adecuado es su aprendizaje?Cmo s que han aprendido? Como puedo ayudar a mis estudiantes a aprender mejor?

6Utilidad del assessmentEs funcional para los programas educativosFomenta el mejoramiento de los procesos de enseanza-aprendizajePermite la reflexin de los procesosMejora la relacin entre el docente y el estudiante

7Utilidad del assessmentPermite conocer la calidad de estudiantes que posees en la sala de claseFacilita la efectividad en la seleccin de las estrategias de evaluacinAplicar conceptos de diversas asignaturas

8DURANTE TODO EL TIEMPO DE LA ENSEANZA9Caractersticas del maestro que utiliza assessmentFacilitadorAprendiz en la sala de claseMotivadorModelar a un ser pensanteConvertir al estudiante en el eje central del proceso enseanza-aprendizaje

10Algunas Tcnicas de assessmentDiario ReflexivoHojas de cotejoTirillas ComicasRbricaPortafolioLista FocalizadaMapa de conceptosPreguntas Proyecto

CollagePoemas concretosDebatesOrganizadores GrficosNotas en CadenaWriting PromptGraffitiObservacinAsignacion

11El proyectoEs una estrategia de ensenanza con un metodo de aprendizaje activo donde el estudiante realiza una tarea que involucra investigar y resolver un problema que contribuira a la adquisicion de conocimientos y al desarrollo de destrezas.12ContEl enfoque basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus reas de inters dentro del marco de un currculo establecido. 13Inplicacion del uso del proyectoLas estrategias de instruccin basada en proyectos tienen sus races en la aproximacin constructivistaMs importante an, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempean en ellos un papel activo.14Elementos especificos del proyectoCentrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. Problemas del mundo real. Investigacin de primera mano.

15ContObjetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estndares del currculo. Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo. Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales.

16CONTOportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos. Oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por parte del estudiante. Evaluacin o valoracin autnticaSensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

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Los principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos incluyen:

Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo.Aumentar la motivacin. Hacer la conexin entreel aprendizaje en la escuela y la realidad. Ofrecer oportunidades de colaboracin para construir conocimiento18CONTAumentar las habilidades sociales y de comunicacin.

Acrecentar las habilidades para la solucin de problemas

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CMO IMPLEMENTAR LA ENSEANZA BASADA EN PROYECTOS

Es importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este. 20Debe contener los siguientes Elementos que debe contener el proyectoSituacin o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver. Descripcin y propsito del proyecto: Una explicacin concisa del objetivo ltimo del proyecto y de qu manera atiende este la situacin o el problema.

21ContEspecificaciones de desempeo: Lista de criterios o estndares de calidad que el proyecto debe cumplir.

Reglas: Guas o instrucciones para desarrollar el proyecto

22ContListado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron

Evaluacin: Cmo se va a valorar el desempeo de los estudiantes.23Otras consideraciones que docentes y estudiantes deben tener en cuentaTienen los estudiantes acceso fcil a los recursos que necesitan?

Saben los estudiantes cmo utilizar los recursos?

Tienen los estudiantes tutores o monitores que los ayuden con su trabajo?

Tienen claro los estudiantes los roles y las responsabilidades de cada una de la personas del grupo?

24La asignacionEste es un buen mtodo cuando el estudiante es responsable y tiene inters de aprender, adems le permite al docente compartir sus conocimientos con los estudiantes durante el desarrollo de dicho mtodo.25CONTLa asignacin de tareas escolares para el hogar es una manera de fortalecer el conocimiento y la responsabilidad del alumno, pero tambin hay quienes creen que se deben unir esfuerzos para mejorar la asignacin de las mismas, puesto que algunas veces stas se convierten en un castigo para los estudiantes. 26

Caractersticas que distinguen a las tareas escolares asignadas de manera adecuada:

Se asignan nicamente con fines de afianzamiento del aprendizaje y aplicacin o transferencia del mismo.

Son dosificadas, motivadoras, variadas, giles y adecuadas a las posibilidades del alumno y de su realidad familiar y social, sin afectar el descanso que le corresponde.

27CONTNo deben reemplazar las clases, ni ser impuestas como castigo o como medida disciplinaria. (En general, se recomienda no dejar tareas para las vacaciones.)

Estn adecuadas a la edad del estudiante y responden a una estrecha coordinacin entre todos los profesores del curso o grado, para no sobrecargar al alumno.

28CONTToman en cuenta las diferencias individuales y el nivel de madurez de cada nio o adolescente.

Estn planificadas y coordinadas para evitar la improvisacin, la rutina y la sobrecarga de actividades.29Caractersticas de las tareas escolares asignadas de manera inadecuadaSobrecargan de trabajo al alumno hasta que sienta fatiga, rechazo y sienta que la misma es un castigo.

Dan mayor importancia al aspecto formal y no esencial de la tarea. Es decir, exigir al estudiante que los cuadernos estn escritos con dos o ms colores, con doble margen, bien subrayados e ilustrados. Algunos profesores califican con elevadas notas trabajos realizados por terceras personas.

30CONT Exceso de tareas: La cantidad no indica la calidad. Muchas veces por dar muchas tareas, se termina agobiando al estudiante y ya no es beneficioso. La calidad educativa de un colegio no se demuestra por la cantidad de tareas escolares para la casa31CONTPrejuicios: Algunos maestros consideran que su asignatura es ms importante que otras y debido a la falta de coordinacin, el estudiante se ve abrumado con muchas tareas de distintas materias.

32CONTLas instrucciones no son claras y precisas y provocan confusiones y falsas interpretaciones.

Los profesores no motivan a los alumnos para que las realicen con agrado y no como una pesada carga u obligacin.

Recurren al ejercicio memorstico, repetitivo e irreflexivo..

33CONTSe vuelven simples asignaciones para ocupar en algo el tiempo libre del que dispone el estudiante.

No son revisadas o corregidas, ocasionando sentimientos en el nio o adolescente de desaliento, desconfianza, y la falta de inters por posteriores trabajos.34Vamos a PracticarACROSTICOProyecto y Asignacion es35