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ProDES 2014-2015

División de Ciencias Exactas y Naturales de la URC --- 1

Contenido I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES ...................................................................... 3 II. Décima primera autoevaluación de la DES .................................................................................. 5

II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES ................................................................. 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos .................................... 7

Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo) Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ............................. 9

II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de las DES ........................................... 9 Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado ............................ 12

II.4 Análisis de la innovación educativa ...................................................................................... 12 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ................................ 14

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional ......... 17 - Movilidad académica - PE de posgrado conjunto con otras IES - Convenios y proyectos académicas e investigación

II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ...................... 17 II.7 Análisis de la vinculación ...................................................................................................... 18

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación .............................................. 21 II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos

por la COPAES a los PE ...................................................................................................... 21 Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y

COPAES ............................................................................................................................. 22 II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

EGEL (EGEL-CENEVAL) ..................................................................................................... 22 Cuadro síntesis del IDAP ................................................................................................... 23

II.10 Análisis de la capacidad académica ..................................................................................... 23 Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica ................................................. 24

II.11 Análisis de la competitividad académica .............................................................................. 25 Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica .......................................... 27

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas .................................. 28 II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante .................................................. 28

Formación Valoral ............................................................................................................... 29 II.14 Análisis del requerimiento institucional, en caso, de nuevas plazas PTC ............................ 29

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC .................................................................. 32 II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 .......................................... 32 II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) ..................... 32

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ................................................................ 35

III.1 Misión .................................................................................................................................... 35 III.2 Visión a 2018 ......................................................................................................................... 35 III.3 Objetivos estratégicos ........................................................................................................... 35 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas

compromiso ........................................................................................................................... 36 III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso

y atención a las áreas débiles .............................................................................................. 37 III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis) .......................................................... 39 III.7 Metas Compromiso 2014 - 2017 ........................................................................................... 41

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Exactas y Naturales de la URC

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012 - 2017 .................................................... 43 V. Proyecto integral de la DES .......................................................................................................... 77 VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de

calidad al interior de la DES .......................................................................................................... 127 VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES .......................................... 127 VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones

y el proyecto integral .............................................................................................................. 127 VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES ................ 128 VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados .................................................. 128

VII. Conclusiones ................................................................................................................................. 129

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I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES

La elaboración del PIFI 2012-2013 de la División de Ciencias Exactas y Naturales (DCEN) se llevó a cabo

partiendo del PIFI 2012-2013 de la DCEN, el cual fue revisado y actualizado, considerando los siguientes aspectos: 1) Análisis de los resultados de la evaluación del ProDES 2012-2013; 2) Análisis de los resultados de la visita de seguimiento académico 2013 (visita “in situ”); 3) Análisis y evaluación del grado de cumplimiento de las metas compromiso planteadas en el ProDES 2012-2013, 4) Análisis y evaluación de los avances hasta ahora logrados en lo relacionado a la mejora de la capacidad y competitividad académicas de la DCEN; 5) Análisis de los objetivos y metas planteados en el Plan de Desarrollo Divisional e Institucional 2013-2017, con el fin de identificar las acciones prioritarias que nos conduzcan a su cumplimiento, y 6) Seguimiento y cumplimiento estrictos de la Guía para Formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015.

El proceso llevado a cabo para la elaboración del PIFI 2014-2015 está basado en la amplia participación colaborativa de la comunidad académica de la DCEN: jefes de departamento, coordinadores de los PE, líderes de CA, presidentes de academia y, además, fue presentado al H. Consejo Divisional de la DCEN. El proceso se inició con una difusión amplia dentro de la comunidad académica de la DCEN, vía correo electrónico, de la iniciativa de la Dirección de la DCEN de formular el PIFI 2014-2015, acompañado por el envío de: 1) Guía para Formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015; 2) Un formato para la elaboración de los PIFI 2014-2015 de coordinaciones de PE, CA y academias. Este mismo formato sirvió de base para la formulación de los PIFI 2014-2015 departamentales; 3) Propuesta de estrategia para la formulación de los proyectos PIFI 2014-2015 departamental y divisional. En la Dirección de la DCEN, se llevó a cabo una primera reunión informativa con jefes de departamento, coordinadores de los PE, líderes de los CA y miembros del H. Consejo Divisional de la DCEN. En ésta se estableció claramente que en la formulación de los proyectos debían tomar muy en cuenta los resultados de la evaluación del ProDES 2014-2015 y de la visita de seguimiento académico 2013 (visita “in situ”). En esta primera reunión se contó con la presencia del Secretario General Académico de la Institución y Representante Institucional del PIFI (Dr. Enrique Velázquez Contreras). En una segunda reunión con jefes de departamento, se establecieron las estrategias de trabajo y el plazo para el envío de los proyectos PIFI 2014-2015 departamentales a la dirección de la DCEN. Paralelamente se realizaron reuniones de trabajo con los coordinadores de los PE, quienes colaboraron directamente con la dirección de la DCEN, particularmente en la elaboración del llenado del Anexo 13 (información e indicadores básicos de los PE de la DES). Durante el proceso de elaboración del documento final PIFI 2014-2015, se llevaron a cabo diversas reuniones de trabajo colaborativo con todas las personas involucradas, ya mencionadas con anterioridad, las cuales fueron presididas por los directivos de la DCEN (Directora: Dra. Rosa María Montesinos Cisneros; Secretario Académico: M.C. Saul Herrera Urbina).

Paralelamente a lo anteriormente expresado, la Secretaría General Académica de la Institución estableció una estrategia de trabajo y calendario de actividades para la elaboración de los ProDES y ProGES de la Institución. En este calendario se establecieron plazos de entrega para su revisión interna de los diversos apartados de los PIFI 2014-2015. Las actividades contempladas en este calendario fueron iniciadas con la realización de un taller presidido por el Secretario General Académico (Representante Institucional del PIFI), en donde asistieron los representantes y encargados institucionales de la elaboración de los ProDES y ProGES.

En conclusión, el documento final del PIFI 2014-2015 es el resultado de un amplio trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad académica de la DCEN, a través de los representantes de sectores de esta comunidad (jefaturas de departamento, coordinaciones de PE, CA, academias, H. Consejo Divisional). Jefes de departamento: Dr. Julio César Saucedo Morales, Dr. Ezequiel Rodríguez Jáuregui, Dr. Jorge Ruperto Vargas Castro, Dr. Inocente Guadalupe Espinoza Maldonado. Líderes de CA: Dr. Fco. Abraham Paz Moreno, Dra. Silvia Martínez Retama, Dr. Pedro Flores Pérez, Dr. Rubén Flores Espinoza, Dr. Agustín Grijalva Monteverde, Dr. Oscar Vega Amaya, Dr. Fernando Verduzco González, Dr. José Montoya, Dr. José Luis Díaz Gómez, Dr. Martín Pedroza Montero, Dr. Raúl Pérez Salas, Dr. Germán Campoy, Dr. Guillermo Arreaga, Dr. Santos Jesús Castillo, Dr. Miguel Ángel Valdez Covarrubias, Dr. Christopher John Watts Thorp, Dr. Amir Darío Maldonado Arce, Dra. María Elena Tejeda Yeomans, Dr. Mario Enrique Álvarez Ramos. Coordinadores de PE: Dr. Juan Pablo Soto Barrera, Dr. Martín Gildardo García Alvarado, M.C. Francisco Javier Grijalva Noriega, Dr. Adalberto Corella Madueño, Dr. Alejandro García Juárez, Dr. José Luis Soto Munguía, Dr. Fernando Verduzco González, Dr. Rogelio Monreal Saavedra, Dr. Mario Flores Acosta, Dr. Mario Enrique Álvarez Ramos, Dr. Dainet Berman.

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II. Décima primera autoevaluación de la DES II.1. Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES

El resultado de la “visita in situ” de la evaluación del seguimiento académico del ProDES del PIFI 2012-2013, realizada en junio de 2013 fue que en ésta, se mostraron muchas fortalezas (presentadas en el colorama) entre las que destacan las siguientes: número y porcentaje de PE de Posgrado en el PNPC (8; 100 %), número de PE y su porcentaje de matrícula de Licenciaturas de buena calidad (5 PE; 100 %), número y porcentaje de PTC con posgrado (173; 97.2 %), número y porcentaje de PTC con perfil PROMEP (106; 60 %), número y porcentaje de PTC con doctorado en el SNI (80; 67.22%), número de CA consolidados y en consolidación (14; 66.66 %) y alta vinculación con el entorno. Los indicadores numéricos relacionados a estas fortalezas han sido actualizados al mes de junio de 2013.

La DES cuenta con 8 PE de Posgrado, todos ellos en el PNPC; el Doctorado en Ciencias (Física) reingresó al

PNPC en el Programa de Fomento a la Calidad del Posgrado con el nivel de En Desarrollo (PFC). Los PE de Posgrado de Reciente Creación (Maestría y Doctorado en Nanotecnología) ingresaron al PNPC en el Programa de Fomento a la Calidad del Posgrado con el nivel de Reciente Creación. El 100% de los PE de Licenciatura de la DCEN son de buena calidad de acuerdo a los CIEES (nivel 1); dos PE se encuentran acreditados por el CACEI (Geología, Ingeniería en Tecnología Electrónica); y uno (Licenciatura en Ciencias de la Computación) está acreditado por el CONAIC; se espera que el PE de Licenciatura en Física solicite su acreditación este año 2013 al CAPEF, organismo acreditador recientemente creado para acreditar programas de Física. El otro PE (Matemáticas) no cuenta actualmente con organismo acreditador. En relación a éste último PE, la dirección de la DCEN conjuntamente con la coordinación de programa, continuará con las gestiones necesarias y pertinentes para encontrar o impulsar la creación del organismo acreditador correspondiente. Respecto a los PTC con posgrado, se parte de un muy alto índice (97.2 %), por lo que el reto en el futuro es aumentar el número y porcentaje actuales de PTC con grado de doctor (121: 67.98 %). El número y porcentaje de PTC en el SNI y con el perfil PROMEP, además de estar relacionado con el alto índice de PTC con Posgrado, se encuentra estrechamente ligado a la alta productividad académica de los PTC de la DCEN; por lo que, se debe continuar incentivando y apoyando con recursos suficientes a los PTC, para la realización de sus proyectos de investigación en las mejores condiciones, estancias de investigación, asistencia a congresos nacionales e internacionales y publicaciones en revistas arbitradas internacionales. De la misma manera, el alto índice de CA consolidados y en consolidación se encuentra íntimamente ligado a la alta productividad de los PTC de la DCEN. Con respecto a este indicador, resulta muy importante y prioritario, primeramente asegurar el mantenimiento del número de CA consolidados y en consolidación, y paralelamente buscar aumentar su número y porcentaje. Una de las principales observaciones de los comités evaluadores en las pasadas convocatorias de CA, han sido relacionadas con el bajo número de publicaciones realizadas en conjunto por los miembros de los CA, aun cuando las producciones académicas individuales han sido altas, lo cual ha provocado que algunos CA hayan sido evaluados negativamente, pasando de consolidados a en consolidación, de en consolidación a en formación y en algún caso a su desaparición como CA. Esto ocasionó una disminución en los CA, sin embargo, se mantuvo el número de CAC. Se continuará incentivando la productividad académica de los PTC de los CA, poniendo especial énfasis en la productividad conjunta entre sus integrantes, a través de reuniones periódicas con líderes de CA, para la realización de análisis de los avances y logros alcanzados en relación a estos indicadores, así como el diseño de las estrategias adecuadas.

Resulta evidente que las fortalezas detectadas se encuentran íntimamente relacionadas entre sí; siendo el resultado, en parte, de los importantes apoyos obtenidos a través de los diversos proyectos PIFI, en relación al mejoramiento de los indicadores relacionados al grado de habilitación de la planta académica de la DCEN (PTC con posgrado, PROMEP, SNI), aumento de la productividad de los PTC, mejoramiento de la infraestructura de apoyo a la docencia, investigación y vinculación, aumento en los apoyos para la formación integral de los estudiantes (diversos apoyos para la realización de proyectos de tesis de Licenciatura y Posgrado, estancias de investigación, estancias de movilidad), mejoramiento de la infraestructura de apoyo a la docencia, mejoramiento de las condiciones de los PTC para la realización de labores de docencia, investigación y vinculación. Otros aspectos importantes para el logro



de estas fortalezas son los esfuerzos institucionales y de la DES para el diseño e implementación del Plan de Desarrollo 2013-2017, institucional, divisional y departamental; el impulso a proyectos de actualización y adecuación de planes de estudio de Licenciatura y Posgrado; el impulso y apoyo a nivel institucional, divisional y departamental, para el logro de la acreditación de PE de Licenciatura, así como el ingreso al PNPC de los PE de Posgrado. La fortaleza consistente en una alta vinculación con el entorno, es el resultado de esfuerzos para la realización de proyectos bajo convenio de colaboración con los sectores externos (privado, gubernamental y social); como por ejemplo, proyectos relacionados al recurso agua en colaboración con la CONAGUA y Distritos de Riego; el Bufete de Asesoría en la Enseñanza de las Matemáticas, que brinda apoyo al sector educativo en los niveles básico, medio y medio-superior, las asesorías que brida el Laboratorio de Investigación y Consultoría en Estadística, entre otros. El reto de la DCEN en relación a las fortalezas detectadas es no solo mantenerlas sino mejorarlas e incrementarlas. Las debilidades detectadas son: 1). Bajos índices de titulación de la DCEN; al respecto se han realizado y se continuarán realizando esfuerzos que conduzcan al aumento de estos índices. Las principales acciones divisionales emprendidas se basan en: a) Un programa de asesoría de pares dirigida a estudiantes de PE de Licenciatura con bajo rendimiento académico y en situaciones de riesgo académico, en donde participan estudiantes sobresalientes de los PE de Licenciatura y de Posgrado de la DCEN; b) Programa divisional de tutorías en el marco del programa institucional de tutorías (PIT); c) Programa divisional de retención, dentro del cual se pretende detectar estudiantes con bajo rendimiento académico y en situaciones de riesgo académico, para el otorgamiento de los apoyos necesarios y viables, así como para su canalización a los otros programas anteriormente enunciados d). Seguimiento de trayectoria escolar a través del Programa de Retención Estudiantil de la DES. Estas acciones se complementarán con la realización de cursos-talleres de evaluación y cursos-talleres de didáctica de la ciencia dirigidos a los PTC y profesores de asignatura. 2). Resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la DES. En este punto es importante mencionar que de los cincos PE de licenciatura de las DES sólo dos de ellos cuentan con un EGEL para la evaluación del egreso (Licenciaturas en Ciencias de la Computación y en Ingeniería en Tecnología Electrónica) y tres de ellos no cuentan con esta herramienta (Licenciaturas en Física, Geología y Matemáticas). En el primer caso, para superar esta debilidad se llevarán a cabo las siguientes acciones: a). Se incentivará la presentación de este examen cubriendo el costo del mismo, y haciendo promoción entre los estudiantes de la relevancia de su acreditación; b) Se analizarán formas de contemplar en la currícula de los PE de licenciatura este tipo de evaluación. Para el segundo caso: a). Se continuarán los trabajos con la Dirección Adjunta de los EGEL (CENEVAL) para la elaboración del EGEL para la licenciatura en Geología: b) se abordará con la misma Dirección lo conducente para las licenciaturas en Física y Matemáticas. 3). Con relación a las estrategias y acciones para mejorar la atención y formación integral del estudiante, que se señala como una debilidad, adicionalmente a las materias de Ética, Características de la Sociedad Actual, Aprender a Aprender y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que se contemplan en la currícula de los PE, durante las semanas culturales que organizan los estudiantes se promoverá la realización de encuentros deportivos y se promoverá la asistencia a eventos dentro del programa CULTUREST de la institución; 4). Con respecto a la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al mismo consideramos: que los recursos solicitados para llevar a cabo las acciones y metas planteadas en el ProDES son congruentes con los objetivos planteados en el mismo. Para lograr estos objetivos, y para mantener y mejorar los altos indicadores académicos de los PTC y PE de la DCEN, así como su alta productividad, se requiere contar con recursos necesarios y suficientes ya que sin éstos no sería posible el mantenimiento de la calidad académica, ni la mejora de los indicadores.

Considerando las evaluaciones de ProDES de la IES, en particular el resultado final de la evaluación del PIFI 2012-2013, la DCEN se encuentra como la DES mejor evaluada en el apartado de autoevaluación académica. En el apartado de resultados académicos (capacidad y competitividad académicas), la DCEN ocupa el primer lugar; y en el apartado de actualización de la planeación se tiene también una evaluación muy alta.

En conclusión, la DCEN establecerá políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones, centradas prioritariamente en mejorar los indicadores relacionados a las debilidades detectadas, ya mencionadas anteriormente, las cuales en términos generales están relacionadas fundamentalmente con el mejoramiento de la eficiencia terminal para lo cual se implementará y dará seguimiento a las acciones mencionadas anteriormente para este punto; se realizarán las acciones tendientes para avanzar en los testimonios de desempeño en la aplicación de los EGEL y se continuará dando pasos firmes en la consecución de los exámenes de egreso para los PE de licenciatura en Física, Matemáticas y Geología. Se reforzará la formación integral de los estudiantes durante su trayectoria escolar, con el fin de formar recursos humanos competentes, con una alta calidad y comprometidos con el

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entorno social. Asimismo, se canalizarán los recursos obtenidos de manera que permitan el mantenimiento de la calidad académica de la DCEN y su mejoramiento con el objeto de conseguir los mayores estadios de excelencia y productividad académica que se traduzcan en la generación de patentes y en la innovación.

II.2. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.

Los PE que ofrece la DCEN son pertinentes por la utilidad social que representan para los estudiantes y para la sociedad. Esta pertinencia se puede visualizar siguiendo los aspectos que se consideran a continuación:

Prioridades establecidas por los planes de desarrollo. La DCEN ha procurado que sus PE y servicios académicos respondan a las necesidades del entorno y atiendan las prioridades marcadas en los planes de desarrollo de la IES, como son: formación de calidad para los estudiantes, generación y aplicación innovadora del conocimiento, renovación de las relaciones con el entorno en beneficio del desarrollo social, económico y cultural del estado y de la región y gestión administrativa eficiente, eficaz y transparente al servicio de la academia.

Resultado de los estudios de oferta y demanda educativa (factibilidad). La DCEN, a través de la Dirección de Planeación de la IES, cuenta con programas de estudio de factibilidad y pertinencia sobre los PE, estudios de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores; estudios de pertinencia laboral y educativa de los PE de Licenciatura. El incremento en la matrícula que se ha observado en los últimos años en los PE de Licenciatura de la DCEN (787 estudiantes en agosto de 2006 a 1,067 en agosto de 2013), es prueba de ello.

Resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores. Uno de los elementos utilizados por la Institución para analizar la pertinencia de los PE son los estudios de egresados realizados por la Dirección de Planeación. A partir de seis variables (tasa de empleo, nivel salarial, tipo de puestos, nivel de coincidencia entre grado educativo y empleo, nivel de coincidencia de la carrera con el empleo y nivel de coincidencia entre conocimientos y empleo), se puede constatar el alto nivel de pertinencia social de los PE de la DCEN y de la Institución, el cual se expresa por la situación ideal en la cual se encuentran actualmente los egresados: tienen alta remuneración, ocupan puestos de tipo profesional, se desempeñan en puestos que requieren de estudios de Licenciatura, la carrera que estudiaron coincide con los requerimientos del empleo y gran parte de los conocimientos y habilidades adquiridos en la IES son utilizados en el desarrollo de sus funciones. Los resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores para los PE de la DCEN son reportados en los formatos de indicadores de los PE, los cuales se encuentran como anexos. Estos resultados serán mencionados de forma resumida y en términos generales. Los PE de Licenciatura de la DCEN obtuvieron los siguientes resultados, en el periodo comprendido de 2006 a 2013: 1) Porcentaje de satisfacción de egresados: 86.7% (2006) a 97.6% (2013), con 100% en los años 2011 y 2012; 2) Porcentaje de satisfacción de empleadores: 100%, invariablemente; 3) Porcentaje de opiniones favorables de miembros de la sociedad sobre los resultados de los PE de la Institución: 98.2%. (2006) a 90.4% (2012), con un valor estimado de 97.9% en el 2013. Este último indicador se aplica tanto para PE de Licenciatura como de Posgrado. Los PE de Posgrado de la DCEN solo cuentan con estudios de satisfacción de egresados para los años 2010 y 2012, y de satisfacción de empleadores para los años 2012 y 2013: el primer indicador varía de 95.0% (2010) a 97.3% (2012); el segundo indicador es de 100% para ambos años. Los resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores se muestran en el Anexo III al final de este apartado.

Estudios para prever las nuevas calificaciones y competencias que se demandarán en el futuro de los egresados (estudios de empleadores). A través de los estudios de pertinencia y seguimiento de egresados, se ha logrado conocer las calificaciones y competencias requeridas en el mundo laboral, lo cual ha permitido actualizar y/o adecuar los planes y programas de estudio acorde a las necesidades de los empleadores.

Formación integral del estudiante en cuanto a conocimientos, metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores; todo ello con compromiso social. Los Lineamientos Generales tienen como propósito central, sentar las bases para construir un modelo curricular donde la enseñanza se desarrolle en función del aprendizaje que realiza el estudiante. De esta manera, el objetivo estratégico de las políticas académicas es la formación de un estudiante con nuevo perfil, con sentido de actualización y actitud de auto-aprendizaje, capaz, competente, proclive a la interdisciplinariedad y al trabajo en equipo, responsable, consciente de sus deberes y exigente en compartir actitudes, habilidades y conocimientos cada vez más certificados y acreditados. Por lo que los PE de la DCEN tienen las siguientes características generales: formación básica sólida, flexibles, comprometidos con la realidad social del país; formación integral, humanista y con conciencia social; comprometidos con el medio



ambiente y el desarrollo sustentable, fomento a la vinculación con los sectores productivo, gubernamental y social; centrados en el aprendizaje de los alumnos, fuertes en valores y en el uso de nuevas tecnologías educativas.

El modelo pedagógico actual es adecuado para la formación integral del estudiante, donde a través de cursos, talleres y seminarios se promueve constantemente la actualización pedagógica y didáctica de sus profesores, en base al modelo curricular de la IES, sustentados en los nuevos paradigmas del aprendizaje y en las nuevas tecnologías educativas. La estrategia de formación de los profesores está caracterizada por el empleo de las nuevas tecnologías educativas, no sólo como medios de enseñanza, sino también como contenidos de la misma, de tal forma que los profesores aprenden a diseñar y practicar su labor docente, mediante cursos y talleres sobre el uso de medios tecnológicos modernos para la enseñanza. Esta estrategia formativa incluye la combinación de diversas modalidades: cursos virtuales, cursos en red Internet o en videoconferencias y seminarios a distancia impartidos en colaboración con otras instituciones educativas del país, entre otras.

Proyectos que tengan como objeto de estudio, problemas de la realidad nacional y la búsqueda de la solución de ellos o la generación de alternativas que contribuyan a crear mayor riqueza y mejores condiciones de vida para las personas. La Institución cuenta en su PDI con tres programas estratégicos para atender problemas de la realidad estatal y nacional: En materia de investigación, dar cuenta de la existencia de programas de Transferencia Científica y Tecnológica e Incubación de Empresas, Programa de Servicios Profesionales y Programa de Desarrollo de Proyectos Orientados a la Atención de las Necesidades del Entorno. Éste último tiene como objetivo general que las LGAC que se cultivan en la Universidad, incidan en la búsqueda pertinente de soluciones a las problemáticas del entorno; sobresalen los proyectos en uso del agua, energía solar, zonas áridas, tecnología de productos pesqueros, inmigración, salud, seguridad pública, entre otros. En concordancia con estos programas estratégicos, en la DCEN actualmente se desarrollan proyectos de investigación relacionados con: calidad del agua de los ríos y acuíferos del estado de Sonora, abastecimiento de agua potable, zonas de riesgo, impacto ambiental, yacimientos minerales, desalinización, climatología, astronomía, astrofísica, biotecnología, electrónica, nanociencias y nanotecnología con aplicaciones en medicina, matemática educativa, matemáticas aplicadas, computación, entre otros. Con estos proyectos se contribuye, en mayor o menor medida, a la mejora de la calidad de vida, del cuidado de la salud y de la seguridad comunitarias. Además, la DES cuenta con el apoyo permanente de la Dirección de Vinculación y Difusión de la IES, a través de su Centro Integral de Extensión y Vinculación (CIEV), cuya función es contribuir a expandir y afianzar la vinculación universitaria con los sectores educativo, social, gubernamental, productivo y de servicio y con cámaras empresariales, a través de sus áreas de: Oficina de Transferencia de Tecnología y de Conocimiento (OTTC), Servicios Profesionales, Intercambio y Colaboración Interinstitucional, Emprendedores Universitarios y Educación Continua. En congruencia con la política de la IES y de la DCEN para el desarrollo de proyectos con impacto social a nivel estatal y nacional, la DES impulsó, el día viernes 14 de marzo del presente, la realización del evento: “Hacia dónde va la ciencia en México: un análisis desde las perspectivas académica, sectorial y tecnológica”. Este evento fue organizado en colaboración, además de la DES y la IES, por el Consejo Consultivo de Ciencias de la Presidencia de la República Mexicana, la Academia Mexicana de Ciencias y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. En este evento se desarrollaron dos mesas de discusión: 1) Formación de un Centro de Investigación e Innovación en Nanociencias; 2) Establecimiento de una Red Observacional para la Detección y Seguimiento de Asteroides Cercanos a la Tierra. Por otro lado, la DCEN cuenta con una planta académica altamente calificada, la que con sus proyectos y la formación de recursos humanos competentes, con valores, conciencia social, ambiental y humanitaria, contribuyen al mejoramiento permanente de las condiciones sociales de los diversos sectores de la sociedad, así como a estrechar la brecha de desarrollo entre ellos.

El cuadro siguiente muestra un resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DCEN. Lo expuesto en este cuadro, adicionalmente a los resultados de los estudios de satisfacción de egresados, empleadores y miembros de la sociedad, así como a lo expresado en este apartado, muestran el alto nivel de pertinencia de los PE de la DES.

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Cuadro síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

II.3. Análisis de los Programas Educativos de Posgrado de la DES Estudiantes. La DES cuenta actualmente con 8 PE de Posgrado. El 100% (8) de los cuales están reconocidos en el PNPC: Maestría en Ciencias Física (MCF), Maestría en Ciencias Geología (MCG), Maestría en Matemáticas (MM), Maestría en Matemática Educativa (MME), Doctorado en Matemáticas (DM), Doctorado en Ciencias Física (DCF), Maestría en Nanotecnología (MN), Doctorado en Nanotecnología (DN). Los primeros 5 PE se encuentran en el PNP en el nivel de Consolidado. Los PE DCF, MN y DN están reconocidos en el PNPC como Programas de Fomento a la Calidad (PFC) como en consolidación y de reciente creación, respectivamente. Lo anterior garantiza que los estudiantes inscritos en los PE de Posgrado de la DCEN reciban una sólida formación de calidad y pertinente. Acaban de ser aprobados por el órgano colegiado competente los programas de Maestría y Doctorado en Electrónica, los cuales iniciarán en el mes de agosto de 2014 y actualmente se está haciendo la solicitud de ingreso al PNPC de ambos programas. Se espera que se incorporen al Padrón de Posgrados de Calidad del CONACYT en el próximo mes de Junio. El ingreso de los estudiantes a los PE de Posgrado de la DCEN contempla un riguroso proceso de selección académica, el cual inicia con el análisis objetivo de las solicitudes de los estudiantes por parte de las Comisiones Académicas de los PE, integradas por miembros del núcleo básico. Posteriormente, se llevan a cabo entrevistas a los candidatos a ingresar a los PE, quienes debieron haber aprobado previamente los exámenes de admisión que cada PE ha implementado. En las entrevistas, los estudiantes exponen sus proyectos de estudio, mencionando particularmente sus proyectos de investigación y financiamientos disponibles. Finalmente, las Comisiones Académicas de los PE realizan una valoración de todos los elementos anteriores para la admisión de los estudiantes a los PE. Una vez que han ingresado, las Comisiones Académicas avalan formalmente sus proyectos de investigación y de tesis, así como también a sus directores de tesis, asesores y comités tutoriales. Con respecto a las tutorías, el número de profesores con que cuenta cada PE de Posgrado de la DCEN, considerando PTC miembros del núcleo básico y del núcleo complementario participantes en el PE, así como la proporción de estudiantes por PTC sugerida en los lineamientos del CONACyT para los programas dentro de PNPC, proporción de estudiantes por director de proyecto terminal o tesis; garantizan una atención académica integral suficiente y de calidad, durante la trayectoria escolar de los estudiantes. Personal Académico. Una de las principales fortalezas de la DCEN es su planta académica altamente habilitada y reconocida, no solo dentro de la IES, sino también a nivel nacional y en cierta medida a nivel internacional. La DCEN cuenta con 178 PTC, de los cuales 170 (95.5%) tienen Posgrado en el área disciplinar de su desempeño; 121 (67.98%) cuentan con el grado de Doctor; 87 (48.88%) se encuentran en el SNI y 116 PTC (65.17%) cuentan con perfil deseable

DES Año de inicio y/o de

actualización de los planes y programas de estudio

Considera las prioridades de los

planes de desarrollo vigentes

Considera los estudios de oferta y

demanda (factibilidad)

Considera los resultados de estudios de seguimiento de

egresados para la actualización de los planes y programas de estudio

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de

investigación

En materia de investigación existen

programas y proyectos de estudio de problemas de la realidad nacional y

la búsqueda de la solución de ellos

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

PE de Licenciatura

Matemáticas 2005 X

X

X

X X

X

Geología 2004 X

X

X

X X

X

Física 2006 X

X

X

X X

X

Ciencias de la Computación 2006 X

X

X

X X

X

Ingeniería en Tecnología Electrónica 2012 X

X

X

X X

X

PE de Posgrado

Maestría en Matemáticas 2004 X X X X X X

Doctorado en Matemáticas 2011 X X X X X X

Maestría en Matemática Educativa 2014 X X X X X X

Maestría en Ciencias Física 1990 X X X X X X

Doctorado en Ciencias Física 2011 X X X X X X

Maestría en Ciencias Geología 2013 X X X X X X

Maestría en Nanotecnología 2012 X X PE no evaluable X X X

Doctorado en Nanotecnología 2012 X X PE no evaluable X X X

Maestría en Electrónica 2014 (agosto) X X Reciente Creación X X X

Doctorado en Electrónica 2014 (agosto) X X Reciente Creación X X X



PROMEP. Esta es la planta académica que sustenta los PE de Posgrado de la DES. Particularmente, los núcleos académicos básicos de todos los PE de Posgrado están conformados por los PTC con el mayor grado de habilitación dentro de cada uno de los departamentos que componen a la DES. Como ejemplo se puede citar al PE de Posgrado en Física (Maestría y Doctorado), el cual cuenta con 20 PTC miembros del núcleo básico, todos con grado de doctor, miembros del SNI (niveles I, II y III) y con perfil deseable PROMEP. Por otro lado, la DCEN cuenta con 22 CA, de los cuales 8 son CAC, 6 CAEC y 8 CAEF. Todos los CA sostienen en mayor o menor grado los PE de Posgrado; todos ellos con disciplinas congruentes con su área de desempeño. Las LGAC de los CA son congruentes con las LGAC de los PE de Posgrado, siendo estas últimas, a su vez, congruentes con el perfil de egreso, el plan de estudios, las opciones terminales de los programas y su productividad académica. En todos los PE de Posgrado se mantiene una proporción de al menos 3 PTC por LGAC en cada uno de ellos, garantizando un óptimo y suficiente desarrollo de cada una de las LGAC. Además, la DCEN cuenta con la mayor productividad académica de la Universidad de Sonora, en lo general, y en lo particular con una de las mayores productividades académicas en sus PE de Posgrado, lo que contribuye a la formación de recursos humanos de alto nivel para apoyar el desarrollo del estado de Sonora y del país.

Infraestructura. La DES cuenta en casi todos sus Posgrados con una infraestructura relativamente adecuada, en lo general. Sin embargo; actualmente existen necesidades particulares en lo relacionado a construcción, remodelación, adecuación y optimización de espacios físicos, para mejorar la calidad de los PE de Posgrado, al mismo tiempo que se contribuye al mejoramiento de la calidad de los PE de Licenciatura.

Los PE de Posgrado en Matemáticas (MM, DM), en el año 2010, fueron reconocidos como programas consolidados dentro del PNP. El desarrollo de estos PE ha ido a la par con la consolidación de los CA que los sustentan, y la habilitación de los PTC del Departamento de Matemáticas, lo cual ha repercutido en mejorar tanto la calidad de la enseñanza en el Posgrado, como la de sus PE de Licenciatura y del servicio que brinda el Departamento de Matemáticas a otros PE, tanto de la DCEN como de otras DES. Lo anterior se ha reflejado en los índices de calidad de los profesores y estudiantes: incremento de PTC con perfil PROMEP, aumento del número de PTC dentro del SNI y avance en el nivel de reconocimiento otorgado, incremento en la matrícula del Posgrado, y, por ejemplo, un reconocimiento por parte de la Sociedad Matemática Mexicana como institución líder en la Región Noroeste del País en el cultivo y desarrollo de la Matemática. Con el fin de mejorar los servicios de cómputo que se prestan de los PE de Posgrado en Matemáticas, en Física, y la atención en este servicio de los estudiantes, así como mejorar la calidad en el apoyo a proyectos de investigación de los PTC, es necesario y pertinente un proyecto de construcción, adecuación y remodelación del edificio 3K del Departamento de Matemáticas, con el fin de alojar al Área de Cómputo de Alto Rendimiento de la Universidad de Sonora (ACARUS), el cual se encuentra actualmente en condiciones de infraestructura física inadecuadas. De igual manera, con el objeto de fortalecer los PE de posgrado en Geología, Física, y Nanotecnología se requiere la construcción de un espacio para albergar aulas y espacios para los estudiantes. Además, sería muy apropiado contar con un laboratorio Divisional que permita el uso de los diferentes equipos requeridos en los trabajos de investigación que llevan a cabo los PTC en sus LGAC, así como también apoyar las investigaciones de los estudiantes de posgrado. Este planteamiento obedece por una parte a que la DES considera a este laboratorio como una forma de optimizar su infraestructura en equipamiento, brindar un mejor servicio a las investigaciones que realizan sus PTC y en un futuro certificarse en la realización de pruebas de interés a los sectores industrial y de la salud, para los cual se requeriría contar con plazas nuevas de Técnicos Académicos. En, en los últimos cinco años se ha venido incrementando la matrícula de algunos PE, lo que ha traído como consecuencia una insuficiencia de los espacios destinados a los estudiantes. Los PE de posgrado en Física (MCF y DCF) y en Geología (MCG), han tenido un incremento significativo en su matrícula en los últimos 2 años, lo mismo que los recientemente creados programas de Maestría y Doctorado en Nanotecnología (MN y DN) lo que ha producido una deficiencia en los espacios físicos de apoyo a estos PE. Por las razones anteriores se requiere en unos casos, ampliar la infraestructura física y en otros remodelar o adecuar las áreas ya existentes con el objeto de seguir asegurando la calidad de los PE de posgrado, en lo relativo a aulas y espacios para los estudiantes, entre otros relacionados a infraestructura física.

Resultados. Una de las mayores fortalezas de la DES es la alta habilitación y productividad académica de sus PTC. En el período 2012-2013 se realizaron más de 80 publicaciones en revistas indexadas en las cuales participan los PTC como miembros de CAs o integrantes de redes. Particularmente, la contribución de los PTC de los núcleos básicos y complementarios de los PE de posgrado es notable. En varias de estas publicaciones participan estudiantes de posgrado y en algunos casos también los de licenciatura, lo que muestra la intensa actividad de investigación que se realiza.

ProDES 2014-2015


La DCEN a través de la Dirección de Planeación de la IES cuenta con diversos estudios, los cuales constituyen un medio para la valoración de la pertinencia y evolución de los PE de posgrado, entre los que podemos mencionar los siguientes: número y porcentaje de satisfacción de estudiantes egresados y de empleadores, número y porcentaje de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses. Todos estos estudios reflejan altos a muy altos valores de satisfacción; por ejemplo. Por ejemplo, en el caso del porcentaje de satisfacción de egresados, se tiene de 95 a 97% (para los años 2010-2012) y un porcentaje de satisfacción de empleadores del 100%. Para el mismo período se tiene que el porcentaje de los que consiguieron empleo en seis meses o menos va del 92.9 al 96.9%. El alcance y la cobertura de los PE de Posgrado son adecuados de acuerdo a la capacidad académica de cada uno de ellos. Sin embargo, el aumento en la matrícula de los PE debe contemplar invariablemente un mejoramiento de la infraestructura física como ya antes se expuso. Los egresados cuentan con alto nivel académico reconocido por la sociedad; los egresados de los PE de Maestría continúan con estudios de Doctorado o se incorporan a actividades profesionales en los sectores gubernamental o privado; por ejemplo, los egresados del PE de Maestría en Ciencias Geología, se incorporan a las empresas mineras del estado y del país, con un alto índice de reconocimiento a su calidad profesional. Por otro lado, los egresados de los PE de Doctorado, principalmente se incorporan al sector educativo o de investigación, en IES y centros de investigación nacionales, lo que contribuye a la generación de recursos humanos de alto nivel para garantizar el desarrollo científico y tecnológico de la región y del país. Se espera que los egresados de los PE de reciente creación Maestría y Doctorado en Nanotecnología, se incorporen al sector industrial y que también desarrollen investigación en IES y centros de investigación nacionales.

Mejorar la eficiencia terminal de los PE de Posgrado constituye uno de los aspectos más importantes de la DES. Aun cuando los indicadores de tasa de retención del primero al segundo año y tasa de egreso por cohorte generacional son relativamente altos a muy altos en todos los PE (Maestría y Doctorado), la tasa de graduación por cohorte generacional es relativamente baja en algunos de los programas, lo cual ha sido señalado por los comités evaluadores del CONACYT, así como por el comité de evaluación del PIFI. El reconocimiento de esta debilidad es de gran importancia, por lo que se continúa con la implementación de programas pertinentes para mejorar la tasa de graduación por cohorte generacional del Posgrado. En el Plan de Desarrollo 2013-2017 de la DCEN para fortalecer a los PE de posgrado se plantea promover la implementación de programas permanentes de seguimiento del desempeño académico de los estudiantes, con el fin de valorar su desempeño y tomar las medidas correctivas y preventivas pertinentes para que terminen en tiempo y forma el programa. Asimismo, se pretende dar seguimiento al cumplimiento de las observaciones y recomendaciones emitidas por los Comités de Evaluación de los PE de Posgrado, particularmente de las que incidan en la eficiencia terminal. De igual manera se plantea el apoyo para que los estudiantes realicen estancias cortas de investigación enmarcadas en sus proyectos de tesis. Esto último se ha podido realizar gracias a los apoyos otorgados por el CONACYT y los proyectos PIFI. Gracias a apoyos recibidos mediante Proyectos PIFI, PROMEP y CONACYT, se ha fortalecido el trabajo desarrollado por los CAs los cuales han incidido en el mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de apoyo a los PE de posgrado en docencia, investigación y vinculación. Sin embargo, tal como se mencionó con anterioridad, aún quedan indicadores por mejorar y en los que se está poniendo especial interés; como la tasa de graduación por cohorte generacional, la vinculación con los sectores productivos, entre otros; es por ello que se requiere continuar con el apoyo decidido de los programas anteriormente mencionados para lograr la mejora continua de la calidad y pertinencia de los PE de Posgrado.

Cooperación con otros actores de la sociedad y compromiso institucional. Actualmente existen convenios de colaboración que lleva a cabo la Universidad de Sonora, a través de la DCEN, con empresas importantes como RD (Research and Development), Rubio Phrama, INTEL, Sandia Labs, Comisión Federal de Electricidad, entre otras, y con instituciones educativas y de investigación como: SEP, UNAM, CINVESTAV, BUAP, UV, Universidad de Chiapas, ITH, ITSON. Mediante estas colaboraciones se ha logrado el intercambio de experiencias entre investigadores y estudiantes, se han reforzado las redes de colaboración académica nacionales, lo cual ha contribuido para la obtención de recursos adicionales para la adquisición de nueva infraestructura académica que viene a apoyar la docencia, investigación y la propia vinculación. El equipamiento del laboratorio de vinculación de desarrollo de MEMs del programa de ITE se obtuvo mediante una red de colaboración nacional con otras Universidades, centros de Investigación y la empresa RD. El Departamento de Matemáticas cuenta con un proyecto de colaboración con la SEP, para la capacitación en educación matemática de profesores del nivel medio superior. El Departamento de Geología cuenta con proyectos de vinculación bajo convenio con dependencias gubernamentales y sociales (CONAGUA, CEA, Distritos de Riego), para desarrollar investigaciones relacionadas a la administración del recurso agua, caracterización, cuidado y mejoramiento de la calidad del agua del estado de Sonora. Estos son solo algunos ejemplos que demuestran la vinculación de la DCEN con los sectores externos. En esta vinculación, los PE de Posgrado juegan un papel importante, ya que los estudiantes



participan en los proyectos de investigación implicados, cuyos responsables son los PTC miembros del núcleo básico de cada PE. Estos proyectos de investigación son la base para proyectos de tesis de los estudiantes, y constituyen por lo tanto, un importante factor que contribuye a su titulación en tiempo y forma. Se deberá continuar impulsando la implementación de convenios de colaboración y el desarrollo de proyectos de investigación-vinculación bajo convenio, con los sectores productivo, gubernamental y social, con el fin de buscar recursos adicionales para la operación de los PE de Posgrado, desarrollo de proyectos de tesis de los estudiantes, mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura académica, entre otros.

En conclusión, los PE de Posgrado de la DCEN cuentan con una gran fortaleza en lo que corresponde al alto grado de habilitación de sus profesores y una infraestructura académica adecuada para su operación en varios casos. Los recursos de acceso a la información, como libros especializados, suscripción a revistas científicas, acceso a bases de datos, son cada vez mejores pero es necesario seguir actualizándolos, incrementándolos y fortaleciéndolos. El reto en uno de los PE de posgrado es mejorar el nivel de habilitación de los PTC que lo atienden, particularmente los miembros de su núcleo básico. Asimismo, mejorar el grado de desarrollo de los CA; mantener, mejorar y fortalecer la infraestructura académica; fortalecer redes de colaboración con Posgrados de IES nacionales y extranjeras; continuar fortaleciendo la vinculación con los sectores externos (privado, público y social). La calidad de los PE de Posgrado es alta, lo que se pone de manifiesto con el hecho de que sus 8 PE de posgrados se encuentran en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad, pero es necesario buscar la internacionalización de los PE. Particularmente, para los PE de nivel consolidado que cuentan actualmente con los mayores indicadores de habilitación académica, productividad y colaboración nacional e internacional de sus PTC. En noviembre del 2013 se crearon dos nuevos programas: Maestría en Electrónica y Doctorado en Electrónica, de los que aún no se lanza la primer convocatoria de ingreso pero que por la alta habilitación de su núcleo académico básico y productividad se espera que ingresen, antes de que inicien los cursos, al PNPC como programas de reciente creación. El mayor de los retos para los PE de posgrado consiste en mejorar los indicadores relacionados con la eficiencia terminal por cohorte generacional, para lo cual se ha planteado políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones, pertinentes, las cuales son detalladas en la parte de planeación.

Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado

II.4. Análisis de la innovación educativa. Con el objeto de mejorar la capacidad y competitividad académica de la DES, así como la gestión, la DCEN continúa implementando las acciones siguientes: Incorporación de enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Todos los planes de estudio de los PE de Licenciatura se han actualizado en concordancia con el modelo curricular de la IES, incorporando enfoques educativos flexibles y centrados en el aprendizaje, implementando estudios en los diferentes niveles de incidencia (académico, pedagógico, didáctico), con base en indicadores de pertinencia, desempeño y satisfacción, que identifiquen los elementos de ajuste y/o reorientación. Lo anterior en concordancia con las acciones emprendidas para satisfacer las observaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores reconocidos por el COPAES. Para los PE de Posgrado, además de lo ya mencionado para los PE de Licenciatura, en el Plan de Desarrollo 2013-2017 de la DES, se ha planeado la actualización de todos ellos dentro del año 2014, en apego al nuevo Reglamento de Estudios de

Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE

Calidad del PE

Núcleo académico básico Resultados

Núm

. PT

C q

ue lo

at

iend

en

Nivel de estudios

Núm. de PTC adscritos al SNI

LGAC E

vide

ncia

de

los

estu

dios

de

segu

imie

nto

de

egre

sado

s o

regi

stro

s

Tasa de graduación por cohorte generacional

E

M

D

PN

P

PF

C

No

reco

noc

ido

en

el

PN

PC

D

M

E

C I II III

LGA

C/P

TC

2009

2010

2011

2012

2013

Maestría en Ciencias (Física)

X X 18 18 3 13 2 29 100 100 100 100 100

Doctorado en Ciencias (Física)

X X 20 20 3 15 2 4 100 100 100 100 100

Maestría en Ciencias (Matemáticas)

X X 19 19 1 5 6 2 4/19 X 100 100 100 100 100 Doctorado en Ciencias (Matemáticas)

X X 14 14 1 3 6 2 4/14 X 100 100 100 100 100

Maestría en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa

X X 8 7 1 0 0 0 0 2/8 No 86% 55% 50% 66.7 41.7

Maestría en Ciencias-Geología

X X 20 10 10 9 1 4/20 X 70 71 71 35.7 38.6

Maestría en Nanotecnología (reciente creación 2012).

X X 25 25 13 10 1 4/25 No aplica - - - - -

Doctorado en Nanotecnología (reciente creación 2011

X X 25 25 12 11 1 4/25 No aplica - - - - -

ProDES 2014-2015


Posgrado, recientemente aprobado por la IES. Esta actualización, además de considerar aspectos educativos centrados en el aprendizaje de los estudiantes, tiene como finalidad apegarse a los lineamientos del CONACyT y atender las observaciones emitidas por este organismo para el ingreso y permanencia de esos PE en el PNPC. Actualización y flexibilidad curricular. En la DCEN se atienden las necesidades que presentan los PE. En los órganos colegiados de la DES y de la IES se retoman los planteamientos de las comisiones académicas nombradas por la Dirección Divisional, sobre las actualizaciones de los planes de estudios de los PE, con el fin de mejorar la calidad de la formación y el desempeño de los egresados en el ámbito laboral. Como resultado, se tienen planes de estudio actualizados y flexibles, los que responden a las necesidades de los estudiantes y de los empleadores, al adecuar las materias y programas de materias con base en las necesidades del entorno regional y del país, detectadas mediante los estudios de satisfacción de estudiantes, egresados, empleadores y miembros de la sociedad en general. Planes y programas educativos basados en competencias. A pesar de que los planes y PE de la DCEN no se encuentran formalmente basados en competencias, los estudiantes desarrollan una serie de actividades que sin duda contribuyen al desarrollo de sus competencias para su adecuada y pertinente inserción en el medio laboral. Estas actividades se encuentran contempladas en las prácticas de diversas asignaturas, así como en la prestación de Servicio Social y desarrollo de Prácticas Profesionales, lo cual es obligatorio en todos los PE de Licenciatura de la IES. Además, en los diversos PE de la DCEN se ha venido incrementando paulatinamente la movilidad estudiantil en IES nacionales y extranjeras, fomentándose con esto la internacionalización, con el consecuente enriquecimiento de experiencias académicas y de investigación que inciden en el aprendizaje intercultural y desarrollo de valores, con la consecuente apertura y respeto a distintas concepciones de la realidad. Enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma. Todos los planes de estudio de la DCEN tienen como requisito para obtener el título, la acreditación de un nivel mínimo de un segundo idioma. Para el caso del inglés se requiere acreditar al menos el nivel IV para los PE de Licenciatura y al menos el nivel VI para los PE de Posgrado, conforme a los niveles establecidos por el Departamento de Lenguas Extranjeras de la UNISON. Estos requerimientos facilitan el acceso a la información en este idioma y la actualización en el mismo en el Departamento de Lenguas Extranjeras. Renovación de las prácticas docentes. Los profesores de la DCEN participan en forma continua en actividades encaminadas al mejoramiento y renovación de sus prácticas docentes. A través de la Dirección de Desarrollo Académico y Dirección de Servicios Estudiantiles, la IES mantiene un programa permanente de capacitación docente y en tutorías, lo cual permite a los profesores la actualización permanente de sus prácticas docentes. Además, la DES impulsa y apoya la realización de cursos de actualización didáctica y disciplinaria, organizados por la propia DES y por los profesores, impartidos por profesores invitados o de la propia IES. Investigación educativa para incidir en la superación del personal académico y el aprendizaje de los estudiantes. Se ha ampliado significativamente la infraestructura de apoyo al desarrollo e implementación de las nuevas tecnologías educativas, contribuyendo a la capacitación permanente de los académicos en la generación de recursos didácticos con nuevas tecnologías educativas, así como en técnicas de evaluación y profesionalización docente. Se continúan generando y actualizando por los propios profesores, materiales didácticos modernos, presenciales, mixtos y en línea, como apoyo a las asignaturas que imparten en los PE de Licenciatura y Posgrado, lo cual incide directamente en el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. En el campo de la investigación educativa, resaltan los proyectos y acciones desarrollados por el Área de Matemática Educativa del Departamento de Matemáticas, enfocados en el mejoramiento de la enseñanza de las Matemáticas. Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) en apoyo al proceso educativo. En apego al modelo curricular de la IES, se incorporaron las Tecnologías de la Información y Comunicación en todos los PE de la DCEN. Además, en la DES se creó el Espacio Educativo de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) que coordina las actividades de docencia y capacitación del personal académico en esta área. Se ha continuado con el fortalecimiento académico de este espacio educativo, con recursos PIFI, así como con recursos propios de la IES. Establecimiento y operación de programas de atención individual o en grupo de estudiantes (tutoría). La totalidad de los estudiantes de los PE de la DCEN reciben tutorías y asesorías por parte de los profesores y estudiantes avanzados. Además, la DCEN continúa con la implementación de programas especiales de tutorías y asesorías a los estudiantes de los PE de Licenciatura, tales como: Talleres Extracurriculares de Física Clásica, Sala de Asesorías de Matemáticas, Asesoría entre Pares, Sala Didáctica y Programa de Retención de la DCEN. En los PE de Posgrado, la tutoría y asesoría de los estudiantes es individualizada, desarrollada por directores y asesores de tesis. Todo lo anterior, tiene como objetivo central el mejoramiento de los indicadores de desempeño académico de los estudiantes de los PE de la DCEN.



Establecimiento de planes de estudio menos recargados en horas-clase y más en la autonomía de los estudiantes para su aprendizaje. Con el soporte de las acciones realizadas de incorporación de las TIC’s a los planes de estudio, se ha fomentado, para la impartición de cursos, la transición de los profesores de la DCEN, del tradicional modelo presencial-expositivo de enseñanza al modelo mixto o semipresencial, con actividades de aprendizaje extra-clases y autónomas desarrolladas por los estudiantes con el apoyo de las TIC’s. Con el apoyo de proyectos PIFI anteriores, se ha avanzado significativamente en el fortalecimiento académico necesario para el buen desarrollo e implementación de las TIC’s, en mayor o menor medida, en todos los espacios educativos de apoyo a la docencia. Utilización de espacios virtuales para desarrollar competencias avanzadas para su uso. Profesores y estudiantes de la DCEN pueden hacer uso de plataformas virtuales institucionales para el desarrollo de sus asignaturas, dentro de las cuales se encuentran; la Plataforma Virtual de Enlace Académico (SIVEA), Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAUS). Además, en los últimos años se ha observado un incremento en páginas Web diseñadas por los propios profesores, en donde han instalado cursos, notas de clase, ejercicios, tareas y materiales didácticos, como apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Actualmente, a nivel institucional se continúan haciendo esfuerzos en el diseño de nuevas estrategias para mejorar e incrementar el uso de estas plataformas, para que su uso sea más generalizado; sin embargo; para lograrlo, en el corto plazo, se requiere apoyo tanto en equipamiento como en recursos humanos. Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC’s. La DCEN, a través del Espacio de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) promueve el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC’s, tanto por parte de los profesores como de los estudiantes. Este espacio educativo que depende de la DES, atiende a todos los estudiantes de la IES y actualmente presta servicio a más de 3,080 estudiantes. Para seguir brindado en forma eficiente este servicio se requiere de nuevas plazas de Técnicos Académicos que proporcionen apoyo a este espacio educativo. II.5. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

Se ha continuado con el fortalecimiento de las actividades relativas a la cooperación académica de la DES con IES nacionales y extranjeras, destacando en particular las siguientes. 1) Realización de estancias académicas de profesores visitantes en la DES, quienes han desarrollado trabajo académico colaborativo con PTC de CA y PE, con la finalidad de iniciar, fomentar y fortalecer redes de colaboración nacionales e internacionales, apoyar el desarrollo de los PE de posgrado, contribuir al desarrollo de la consolidación de los CA, desarrollar proyectos de investigación y realizar publicaciones conjuntas en revistas arbitradas de circulación internacional; 2) Realización de estancias cortas de investigación de PTC en IES nacionales e internacionales; 3) Desarrollo de estancias cortas de investigación y estancias semestrales con valor curricular de estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado de la DES, en IES nacionales y extranjeras.

Establecer la cooperación académica internacional para impulsar la sustentabilidad, contribución al fortalecimiento de la capacidad de investigación en áreas estratégicas del conocimiento y fomentar la cooperación académica y el intercambio académico, captación de fondos internacionales a través de la cooperación y el intercambio académico. En relación a estos aspectos relacionados entre sí, de particular importancia resultan los proyectos de investigación que se desarrollan con la Comisión Internacional de Límites y Aguas que realizan PTC de CA del Departamento de Geología. Este proyecto se realiza con financiamiento proveniente de fondos internacionales favoreciendo el desarrollo de la investigación en áreas estratégicas del conocimiento (prevención y remediación de daños ambientales) y fomentando de manera significativa la cooperación académica internacional y nacional. De igual forma se tiene colaboración internacional a través de la Red de Control de Sistemas Estocásticos, misma que repercute en la realización de trabajos de investigación conjunta entre CAs del Departamento de Matemáticas y la Universidad Veracruzana, el CINVESTAV y la Universidad Carlos II de Madrid que participan en esta red. Movilidad estudiantil nacional e internacional. En los años 2012 y 2013 estudiantes del Posgrado en Física del DIFUS llevaron a cabo estancias de investigación vinculadas con sus proyectos de tesis. Se realizaron 6 estancias internacionales con valor curricular en las universidades de Córdoba Argentina, Leuven en Bélgica, y en el CERN en Suiza, 16 estancias nacionales en instituciones como la UNAM, CINVESTAV, INAOE. Por otra parte, ha habido movilidad de estudiantes de todos los PE de licenciatura de la DCEN; se realizaron en este mismo período 20 estancias internacionales con reconocimiento de créditos en instituciones como Universidad de Cádiz y Granada en España; Northmn British Columbia; Catamarca, Argentina; Montreal, Canadá; Massachusetts-Lowel y Nuevo México, en Estados Unidos y el CERN, en Suiza; esta última como estancia complementaria a la formación académica. Asimismo, se realizaron 6 estancias nacionales con reconocimiento de créditos en la UNAM, IPN y BUAP.

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Los convenios para movilidad estudiantil con valor curricular son establecidos a nivel institucional, los cuales son operados por la Dirección de Movilidad y Cooperación Académica; difundidos e impulsados por las coordinaciones de los PE de la DCEN, mismos que han contribuido en forma notable en la formación de nuestros estudiantes de licenciatura y posgrado.

Todos los aspectos de movilidad de académicos nacional e internacional, convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras, redes académicas con otras DES de la institución o centros educativos nacionales y extranjeros, están íntimamente relacionados y entrelazados. Todos los departamentos de la DCEN, mantienen actualmente convenios de colaboración UNAM-UNISON, dentro de temáticas tales como: modelación de acuíferos, yacimientos minerales, geoquímica, petrología, física de materiales, nanotecnología, materiales termo y ferroelécticos, superconductores magnéticos, cristales u dispositivos fotónicos, matemáticas, astronomía, entre otras. Estos convenios contemplan estancias cortas de PTC de la DES en la UNAM, así como la realización de estancias cortas de profesores de la UNAM en la DES, para realizar trabajo de investigación colaborativo e impartición de cursos de actualización disciplinar a PTC, en los cuales pueden también participar estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado. Otros convenios de cooperación académica con IES nacionales están establecidos con el CICESE (Ensenada, B.C.), INAOE, UAM, UAH, UMSNH, CINVESTAV, IPN, Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV). Este último convenio permitió la implementación de los PE de Posgrado de reciente creación de Maestría y Doctorado en Nanotecnología, haciendo posible, al mismo tiempo, la realización de estancias cortas de investigación en el CIMAV (Chihuahua, Querétaro) de PTC y de estudiantes. También se mantienen convenios de cooperación académica con IES internacionales, como CalTech (USA), Universidad de Marsella III (Francia), Universidad de Lile (Francia), Universidad de Cádiz, Universidad de Valladolid y Universidad Autónoma de Madrid en España, Universidad de Arizona (EUA), Universidad de Texas, Universidad de Massachusetts en Lowell, Universidad de Montreal en Canadá, de Córdoba y Catamarca en Argentina, entre otras. Estos convenios han permitido la realización de estancias cortas de investigación de PTC, estancias cortas y estancias en movilidad de un semestre con valor curricular, de estudiantes de los PE de Licenciatura y Posgrado. Como se mencionó antes, los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado realizaron estancias de movilidad. Estudiantes de posgrado realizaron 6 estancias internacionales con valor curricular en las, universidades de Córdoba Argentina, Leuven en Bélgica, y en el CERN en Suiza, 16 estancias nacionales en instituciones como la UNAM, CINVESTAV, INAOE. Se realizó movilidad de estudiantes de todos los PE de licenciatura de la DCEN; en este mismo período se tuvieron 20 estancias internacionales con reconocimiento de créditos en instituciones como Universidad de Cádiz y Granada en España; Northmn British Columbia; Catamarca, Argentina; Montreal, Canadá; Massachusetts-Lowel y Nuevo México, en Estados Unidos y el CERN, en Suiza; esta última como estancia complementaria a la formación académica. Asimismo, se realizaron 6 estancias nacionales con reconocimiento de créditos en la UNAM, IPN y BUAP. El número de estancias realizadas por los PTCs, durante los años 2012 y 2013 fue de 31, dentro de ellas se encuentran: dos estancias de un mes de PTC en la Universidad de Marsella III (una cada año), estancia de dos semanas de PTC del DIFUS en la Escuela de Química de la Universidad de Birmingham, UK; estancias de una semana de PTCs en el Instituto De Astronomía, UNAM, en la Escuela Superior De Física Y Matemática Del IPN , en el IF-UNAM, ICM-UNAM, IIM-UNAM, IF-UASLP, FCEBUAP, en el CINVESTAV-Querétaro, INAOE, Escuela Superior de Física y Matemática del IPN. Se llevaron a cabo tres estancias sabáticas de un año de duración de PTCs de la DCEN en el Centro de Investigaciones en Ópticas, A. C., (CIO), León, Guanajuato, y Centro de Innovación Aplicada en Tecnologías Competitivas (CIATEC), A.C. y en la Universidad de Salamanca en España. Otras actividades de cooperación académica durante los años 2012-2013 fueron 74 estancias cortas de profesores visitantes en la DES, provenientes de Special Astrophysical Observatory St. Petersburg Branch, Rusia, UNAM, INAOE, IFUNAM, CICESE, IPICYT, UABC, UCI- la Habana Cuba, UAM, U de G, IPN, BUAP, IMP, CIMAT, CINVESTAV, Universidad de Madrid en España, entre otras instituciones nacionales y extranjeras que participan con PTCs y CAs de la DCEN fortaleciendo su desarrollo. Los investigadores visitantes realizan además trabajo de colaboración y proyectos conjuntos con las Redes Temáticas de colaboración académica de la DES, como son la Red de Materia Blanda, Uso de las Tecnologías para el Aprendizaje de las Matemáticas, Fenómenos Ópticos y Física de Materiales y Red de Control de Sistemas Estocásticos, desarrollando proyectos tales como “Propiedades ópticas y acústicas de medios no-homogéneos”, o “ Estudio de la coalescencia en emulsiones y espumas mediante técnicas microfluídicas”, financiados por instancias externas como el CONACYT o ANUIES. Asimismo, de 64 proyectos de investigación en curso, prácticamente la mitad, 29, reciben financiamiento externo (CONACYT, PROMEP, SEP, Organismos Internacionales). Es importante hacer notar que en el año 2012 se recibió un apoyo de más de cinco millones de pesos para un proyecto de infraestructura de la DECEN que involucra a varios CAC.



Otras actividades que fomentan, contribuyen o son el resultado de la cooperación académica nacional e

internacional, son la realización de eventos con sede en la DES, como el evento de la Semana de Investigación y Docencia en Matemáticas que celebró en el 2013 su edición XXIII, se realiza en colaboración con la Sociedad Matemática Mexicana y tuvo la participación de instituciones como: UNAM, CINVESTAV, UAM-I, UCI Cuba, Universidad Simón Bolívar, Venezuela, CIMAT, UAS, UASLP, UAQ, UAEC,IPCYT, UABC. Otro evento que tiene tradición ya dentro de los que organiza la DES es la Reunión Universitaria de Investigación en Materiales (RUIM), que aunque en principio su carácter fue local, ha venido evolucionando y participan en ella conferencistas no sólo de instituciones nacionales sino también extranjeras como ha sucedido en los últimos años y de la cual se tienen XVII ediciones. Se ha logrado incrementar el número de proyectos de colaboración con otras IES nacionales e internacionales; estudiantes y egresados de los PE de Física participan en el Proyecto del Colisionador de Partículas del CERN en Ginebra Suiza, el más importante en su género construido para buscar el origen de la materia en el universo; se tiene además la participación de profesores y alumnos de Ingeniería en Tecnología Electrónica en un proyecto de colaboración de nano-electromecanismos para desarrollo de Biotecnología, en convenio con 10 IES nacionales; el PE de Licenciatura en Ciencias de la computación desarrolla un proyecto de cómputo en convenio con la Universidad de Texas. El área de astronomía del DIFUS participa en acciones conjuntas con la UNAM, la U de G, IPN, INAOE, Departamento de Astronomía de la Universidad de Arizona (EU); Rama St. Petersburgo del Observatorio Astrofísico Especial Astrophysical (SAO) de la Academia de Ciencias Rusas, entre otras instituciones.

Es importante mencionar que a través de los PTC de los CA de la DCEN, las diferentes instancias administrativas de

los departamentos, de la DCEN y de la Institución, se fomentan, apoyan y se realizan numerosas acciones de cooperación académica con IES nacionales e internacionales, las cuales no necesariamente se encuentran todas enmarcadas en convenios de cooperación académica formalmente establecidos, aunque en todos los casos, las acciones de cooperación están encaminadas o tienen como objetivo central el establecimiento formal de tales convenios. De la misma manera, existen redes de cooperación académica nacionales e internacionales, no todas debidamente formalizadas, o bien en proceso de formalización que fortalecen los trabajos de investigación de la DES.

En conclusión, las acciones de cooperación académica nacional e internacional llevadas a cabo por la DES han sido

particularmente importantes durante los últimos 4 años, gracias a los recursos provenientes de los PIFI 2008, 2009, 2010 y 2011, 2012 y 2013. La DES y la IES han fomentado y continuarán impulsando esas acciones, mediante políticas, objetivos, estrategias y acciones, detalladas en la parte de planeación y en concordancia con el Plan de Desarrollo de la DES y el plan de Desarrollo Institucional que promueven este tipo de acciones de colaboración y formación académica. Resulta imprescindible seguir contando con recursos PIFI para los años 2014 y 2015, para continuar apoyando e impulsando esas acciones, las cuales sin duda continuarán teniendo un impacto importante en el fortalecimiento de redes de colaboración nacionales e internacionales, fortalecimiento de los CA, mejoramiento de la calidad de los PE, aumento de la productividad académica de PTC y estudiantes, fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes y adquisición de fondos nacionales e internacionales para el desarrollo de proyectos de investigación, entre otros. El siguiente cuadro muestra la síntesis de la cooperación académica nacional e internacionalización.

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Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional

II.6. Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

Oferta educativa relacionada con el medio ambiente y el desarrollo sustentable. La IES, junto con otras universidades públicas del país, forma parte del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD). En este espacio común se han venido desarrollando nuevos proyectos de PE de licenciatura a distancia y en línea sobre la temática del agua, en relación directa no sólo a los aspectos técnico-científicos, sociales y normativos, sino también considerando aspectos importantes, como son el aspecto ambiental y el desarrollo sustentable del recurso hídrico. Personal académico adscrito a la DCEN participa directamente en el desarrollo del proyecto apoyando con la elaboración de materiales de la licenciatura en manejo del agua que se imparte en línea por universidades públicas participantes en el ECOESAD. La DES está realizando esfuerzos para integrar este proyecto a los PE que ofrece la DES, con lo que se contribuirá a la formación de recursos humanos para realizar investigación en esta importante área, cuidar este recurso y fomentar un desarrollo sustentable. Para la implementación y el desarrollo de este nuevo PE serán necesarios apoyos consistentes en equipamiento y nuevas plazas de Técnicos Académicos.

Inclusión de la temática ambiental en los planes y programas de estudio. Los alumnos inscritos en los PE de licenciatura de la DCEN cursan obligatoriamente en el Eje de Formación Común, las asignaturas, Sociedad y Medio Ambiente (1), Ética y Desarrollo Profesional (2), en donde se abordan, respectivamente, temáticas relacionadas con los efectos de la actividad humana sobre el medio ambiente, los valores éticos y aspectos sociales concomitantes. Además, con excepción del PE de licenciatura en Matemáticas, en la oferta curricular de la DCEN, mayormente en el Eje de Formación Profesional, se encuentran asignaturas obligatorias u optativas relacionadas con el estudio de temáticas ambientales.

Investigación científica y Cuerpos Académicos relacionados con la temática ambiental. La DES ha conformado y están operando Redes de Cuerpos Académicos relacionados con la temática ambiental para el desarrollo sustentable. La DCEN tiene CA Consolidados, En Consolidación y En Formación, los que dentro de sus LGAC investigan problemáticas ambientales; particularmente cuenta con el CAEC de Ciencia y Tecnología del Agua, que estudia eventos climatológicos extremos, el uso de sensores remotos para evaluar la disponibilidad del recurso agua, entre otros. Existe una relación estrecha con CA de otras IES para implementar estudios sobre la problemática del agua, el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Al respecto, se tiene una estrecha relación con las universidades públicas agrupadas en el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), del cual la UNISON forma parte. En mayo de 2013 se llevó a cabo el primer Encuentro de Climatología Regional del Noroeste de México, con la participación de investigadores y estudiantes de la UNISON, UNAM, ITSON, CIBNOR, SMN-CONAGUA, Universidades de Arizona. El objetivo del encuentro fue establecer una plataforma de investigación colaborativa entre los investigadores de las instituciones que se dedican al estudio de distintos aspectos del clima y la hidrología de la región del noroeste de México. El segundo encuentro se llevará a cabo en el 2014, el tercero en 2015, y así sucesivamente, dado que nuestro

Estudiantes Profesores

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número

Enviada por la DCEN para complementar la formación académica

Nacional

3 12 8 14

13 10

Internacional 2 4 3 3 14 12

1

Enviada por la DCEN con reconocimientos de créditos

Nacional

2 1 8 10

Internacional 2 4 3 3 14 12

Recibida por la DCEN para complementar la formación académica

Nacional 3 8 4

Internacional

Recibida por la DCEN con reconocimiento de créditos

Nacional 3 8 4

Internacional

Participación en redes académicas Nacional

6 6

1

Internacional

4 4

2

Concepto Ámbito Número

Convenios de cooperación académica con DES de otras IES y Centros de Investigación

Nacional 49

Internacional 109 Proyectos académicos y de investigación

con DES de otras IES y Centros de Investigación

Nacional 28

Internacional 2

Concepto Ámbito Maestría Doctorado

Programas educativos de posgrado conjunto con DES de otras IES

Nacional 1 (CIMAV) 1 (CIMAV)

Internacional



ecosistema es muy frágil ante la presión que recibe producto del crecimiento poblacional e industrial. Además, en la Dirección de Planeación de la Institución, se encuentra en evaluación el desarrollo de un programa de posgrado en Ciencias Ambientales, en colaboración con un grupo de investigación de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM.

Promoción de educación ambiental sustentable en la comunidad de la DES, en la Institución y al exterior de la sociedad, especialmente a niños y jóvenes. La DCEN tiene programas de cuidado del agua y la energía dirigidos a la comunidad de la DES. Estos programas se refuerzan constantemente para crear en los miembros de la comunidad, particularmente en los estudiantes, el compromiso permanente del cuidado ambiental y su economía. Particularmente, en los meses de mayo y junio se ofrecerá un curso sobre Ciencia Ambiental dirigido a profesores y estudiantes de la DCEN. Adicionalmente, a través del Programa Institucional de Salud y Seguridad Ambiental (PISSA-UNISON), con la colaboración de los departamentos de Química y Químico Biólogo, se apoyan los programas institucionales de eliminación de desechos tóxicos, clasificación de la basura, ahorro de energía eléctrica y de papel, reciclaje de baterías y de equipos electrónicos usados. En congruencia con estos programas, el DIFUS participa en el cuidado del medio ambiente al reciclar los desechos químicos producidos en sus laboratorios.

Participación en programas de difusión y cuidado del medio ambiente de los gobiernos Federal, Estatal y Municipal. La DCEN se incorporará institucionalmente a los programas que sobre el cuidado del medio ambiente propongan los órganos de gobierno. Actualmente, a través del Laboratorio de Cristalografía y Geoquímica del Departamento de Geología, se apoya a la Secretaría de Salud del gobierno del estado de Sonora, en proyectos de investigación relacionados a la contaminación ambiental por polvos en las ciudades y análisis químicos de la calidad del agua. El Departamento de Geología permanentemente desarrolla proyectos de vinculación, en donde participan PTC y estudiantes de los PE de licenciatura y posgrado, en temas relacionados al recurso agua, en el marco de convenios con CONAGUA (Comisión Nacional del Agua), CEA (Comisión Estatal del Agua), Distritos de Riego del Río Yaqui y Mayo, Gobierno del Estado.

Captación de fondos nacionales e internacionales en temas relacionados con el medio ambiente y el desarrollo sustentable. El CA de Ciencia y Tecnología del Agua, desarrolló un proyecto de investigación multidisciplinario interinstitucional en la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable, el cual contó con el patrocinio de fondos nacionales e internacionales, como son: National Science Fundation (NSF), National Ocean and Atmospheric Administration (NOAA), United States Department of Agriculture (USDA), CONACyT, entre otros organismos. Lo anterior, fomenta y facilita el desarrollo de nuevos proyectos del mismo tipo, en la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable, contando con el patrocinio de fondos nacionales e internacionales.

Programa de mantenimiento y crecimiento de las áreas verdes de la DES en coordinación con el área institucional respectiva. La DCEN, en coordinación con el área de conservación de parques y jardines de la DES, se ocupa y preocupa por el mantenimiento en forma óptima del espacio correspondiente a sus áreas verdes. El cuidado de las áreas verdes es un tema de importancia para la DES, impulsando permanentemente su cuidado con la colaboración de profesores, estudiantes y trabajadores. II.7. Análisis de la vinculación

El análisis de la vinculación con el entorno de la DES será abordada considerando dos tipos generales de vinculación: 1) La vinculación no regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES, una vinculación que se desarrolla y está enfocada a contribuir al desarrollo regional y del país, principalmente a través de los sectores social, gubernamental y educativo, la cual no necesariamente aporta recursos propios para la DES, o bien esta solo obtiene los recursos estrictamente necesarios para el desarrollo de los proyectos de vinculación; 2) La vinculación regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES, la cual además de procurar el desarrollo sustentable de la región y del país, busca la obtención de recursos adicionales propios de la DES, que le permitan financiar el desarrollo de proyectos de investigación, otorgar becas a estudiantes de Licenciatura y Posgrado, adquisición de infraestructura académica de apoyo a la docencia, a la investigación y a la propia vinculación con el entorno.

Vinculación no regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES. Los planes de estudio de los PE de la DCEN contemplan actividades de vinculación con los sectores privado, gubernamental y social. Del total de los créditos, al menos un 5% corresponde a experiencias de aprendizaje a través de actividades y estancias en espacios donde se desarrolla la práctica profesional. En el año 2007 entró en vigor el Reglamento de Prácticas Profesionales, el cual vuelve obligatorias las prácticas profesionales en todos los PE de Licenciatura de la IES, otorgándoles un valor en créditos. Esto es de fundamental importancia para contribuir a la formación integral del estudiante, al mejoramiento de las condiciones del estudiante para incorporarse al mercado laboral, el impulso a la capacidad emprendedora del estudiante, el mejoramiento de la pertinencia social de los PE, con el fin de contribuir más ampliamente en el desarrollo

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sustentable regional y del país. Lo anterior es de especial importancia en PE tales como Matemáticas y Física cuyos egresados se dedican fundamentalmente a la investigación y a la docencia. Las prácticas profesionales les brindan un primer acercamiento con el sector industrial o de la salud en los cuales pueden ser de gran utilidad los conocimientos básicos adquiridos en la licenciatura y estimulando en ellos el estudio de problemas en estos sectores. Por otro lado, el servicio social es un requisito cualitativo de egreso para los estudiantes de los PE de Licenciatura, el cual es una oportunidad adicional para que el estudiante desarrolle una conciencia de servicio para el beneficio de los sectores social y gubernamental, al mismo tiempo que desarrolla experiencias, aprendizajes, valores y habilidades en el medio externo. Con el fin de normar el ejercicio del servicio social, la IES cuenta con el Reglamento de Servicio Social, el cual vuelve obligatorio el servicio social (400 horas) y lo establece como un requisito cualitativo de egreso para los estudiantes de los PE de Licenciatura.

Con el fin de impulsar, apoyar, administrar, vigilar, dar seguimiento y evaluar los logros alcanzados en el campo de las prácticas profesionales, servicio social y la vinculación con los sectores externos en lo general, se han establecido la Coordinaciones Divisionales de Vinculación y Prácticas Profesionales (1) y Servicio Social (2). En el terreno de la vinculación social se ha promovido la participación de profesores y estudiantes de la DCEN en proyectos de servicio social comunitarios enfocados a comunidades marginadas y desprotegidas. En los Departamentos de Física y DIFUS organizan las caravanas de divulgación de la ciencia en el estado de Sonora, y los Departamentos de Matemáticas y Física organizan el Concurso Regional de Física y Matemáticas, uno de cuyos objetivos es atraer estudiantes para estas licenciaturas y otro preseleccionar a los estudiantes del nivel medio y medio superior que participarán en las Olimpiadas Nacionales de Física y de Matemáticas, y cuyos ganadores son posteriormente preparados y apoyados para participar en la Olimpiada Internacional y Olimpiada Iberoamericana de Física e Internacional de Matemáticas. Particularmente, en el 2012 se obtuvieron dos medallas de plata y una de bronce en la Olimpiada Nacional de Física, estos ganadores formaron parte de la selección mexicana para la Olimpiada Iberoamericana, obteniendo México tres medallas de oro y una de plata, una de las de oro la obtuvo un estudiante sonorense (ganador absoluto) preparado por PTCs del Departamento de Física. Este estudiante actualmente cursa la licenciatura en física. El grupo de Ingeniería Molecular de Materiales del Departamento de Física, coordina el programa permanente de Divulgación de Ciencia y Tecnología (DICITEC). En lo relacionado al apoyo a comunidades marginadas y desprotegidas, o a las comunidades en lo general, la DES en colaboración con dependencias gubernamentales (Secretaría de Salud, Unidad Estatal y Municipal de Protección Civil), o directamente, a través del Laboratorio de Geoquímica del Departamento de Geología, otorga servicios de asesoría técnica en aspectos de contaminación por polvo en las ciudades, análisis químicos de la calidad del agua, análisis químicos y físicos de cálculos renales, análisis de muestras de roca y minerales, entre otros. También lleva a cabo trabajos de asesoría técnica en lo relacionado a riesgos y daños geológicos en diversas localidades del estado de Sonora, estudios geofísicos para la ubicación de pozos de agua para el uso doméstico o para la agricultura, estudios geofísicos para el uso del suelo, entre otros. En la dirección de vinculación con el entorno, también se realizan proyectos de investigación tales como Estudio de Recarga Artificial Costa de Hermosillo, Estudio de recarga artificial del acuífero Caborca y Proyecto Centro de Imagenología Biotérmica de la Universidad de Sonora, entre otros. El Laboratorio de Investigación y Consultoría Estadística (LICE) brinda asesoría a empresas en la solución de problemas relacionados con la estadística, y éstas a su vez les otorgan becas a los estudiantes que se incorporan en este tipo de trabajos. En lo general, este tipo de vinculación puede o no estar enmarcada en convenios formales de colaboración, aunque la DES impulsa el establecimiento de convenios formales, particularmente convenios para el desarrollo de prácticas profesionales y servicio social, entre los cuales existen los siguientes: 1) Convenio con el Servicio Geológico Mexicano para la realización de prácticas profesionales y servicio social de los estudiantes del PE de Licenciatura en Geología; 2) Convenios en proceso de formalización con Minera Fresnillo y CFE para el desarrollo de prácticas profesionales y solución de problemas de demanda con esta última empresa, entre otros. En el aspecto de la difusión de la ciencia y la cultura entre los miembros de la sociedad; niños, jóvenes y adultos; así como también al interior de la Institución, el Área de Astronomía de la DCEN (del DIFUS) juega un papel muy importante, ya que ha implementado de manera permanente durante los últimos 12 años, eventos, programas, cursos y encuentros, entre los que podemos mencionar los siguientes: 1) Temas Selectos de Astronomía; 2) Curso Básico de Astronomía (40 horas, 2 veces por año). Se ha impartido ininterrumpidamente desde 1989 en forma presencial, e ininterrumpidamente desde hace 12 años por Internet (http://www.astro.uson.mx/Educacion/); 3) Curso para niños: "Experimentos Científicos", con duración de 4 semanas; 4) Organización de eventos masivos: Encuentro con el Cosmos; se ofrece anualmente en el Centro de las Artes de la UNISON. Es un congreso de divulgación científica abierto al público; La Noche de las Estrellas; anualmente en las fechas elegidas por el comité nacional; El Reto México; anualmente en las fechas elegidas por el comité nacional; Programa de Visitas al Observatorio Solar Carl Sagan (en el campus de la UNISON); Programa de Visitas al

http://www.astro.uson.mx/Educacion/



Observatorio Estelar Carl Sagan (en el campo de la Escuela de Agricultura de la UNISON); Programa de Observación con Telescopios en Escuelas y Plazas Públicas (colaboración con la Secretaría de Seguridad Pública en la campaña de recuperación de espacios públicos); conferencias a escuelas de diversos niveles; producción de programas educativos de televisión (se trasmiten por el Canal 8 de la UNISON, por TELEMAX y AstroTV); trasmisión ininterrumpida de televisión por astro-TV (24 horas diarias todos los días del año: http://www.astro.uson.mx/astrotv); trasmisión en vivo de la observación solar diaria por astro-TV (se trasmite de 12:00 A.M. a 2:00 P.M., cuando las condiciones climáticas lo permiten: http://www.astro.uson.mx/obssol); colaboración permanente en programas semanales de radio y televisión. Adicionalmente, el Área de Astronomía es creadora, promotora y asesora permanente de una extensa red de observatorios y planetarios en el estado de Sonora, los que son de enorme beneficio educativo y social para las comunidades en que están asentados. Estos incluyen al Observatorio del Parque Ecológico de Sonora Antonio Sánchez Ibarra, así como el Proyecto Constelación de Planetarios, el cual incluye a: Planetario Cajeme Antonio Sánchez Ibarra, en el Parque Ostimuri de Cd. Obregón, Sonora; Planetario Magdalena José Martínez Rocha, en la zona escolar de Magdalena de Kino, Sonora; Planetario Observatorio y Ludoteca, en Nogales, Sonora (en construcción); Planetario de la URS, en Navojoa (en proyecto) y el Planetario de Hermosillo (en proyecto).

Vinculación regida por el Reglamento de Ingresos Propios de la IES. Este tipo de vinculación se desarrolla en el marco de convenios formales entre la IES y empresas del sector productivo y del sector gubernamental. Consiste en el desarrollo de proyectos de investigación cuyo objetivo es contribuir a la resolución de problemáticas relacionadas a las empresas privadas o a problemáticas económicas y sociales abordadas por dependencias del gobierno municipal, estatal o federal. Estos convenios contemplan recursos económicos para el financiamiento del desarrollo de los proyectos, así como la aportación de ingresos propios para la IES. Constituyen una importante fuente de ingresos para el desarrollo de actividades de investigación relacionadas a los proyectos de vinculación, al mismo tiempo que contribuyen al mejoramiento de la infraestructura académica de apoyo a la docencia, investigación y a la misma vinculación con el entorno; se apoyan el desarrollo de proyectos de tesis de estudiantes de Licenciatura y Posgrado, contribuyendo a su titulación oportuna. Este tipo de proyectos también inciden en la formación integral de los estudiantes, contribuyendo a su concientización del papel que deben jugar en el desarrollo social y económico de la región y del país. De particular importancia resultan los proyectos de vinculación desarrollados por PTC y estudiantes del Departamento de Geología, en temas relacionados al recurso agua, en el marco de convenios con CONAGUA (Comisión Nacional del Agua), CEA (Comisión Estatal del Agua), Distritos de Riego del Río Yaqui y Mayo, Gobierno del Estado. El Bufete de Asesoría en Educación de las Matemáticas (BAEM) desarrolla actividades de asesoría en el campo de la educación relacionada a las matemáticas, a profesores de los niveles educativos básico, medio y medio superior, en el marco de convenios con la SEP, impulsando la vinculación con el sector educativo. Particularmente en este sentido el BAEM elaboró en el 2013 dos textos de Matemáticas para los estudiantes de bachillerato del subsistema Colegio de bachilleres del Estado de Sonora utilizando un enfoque por competencias. Asimismo, se tiene desde hace varios años un convenio entre la empresa Hewlett-Packard y PTC del Departamento de Matemáticas para investigación y desarrollo de software.

En conclusión, la vinculación con el entorno de la DES es aceptable como se especifica en el siguiente cuadro, que muestra que la DES tiene proyectos bajo convenio, con financiamiento externo, con los sectores productivo y gubernamental. En esta tabla este tipo de proyectos se traslapan. También se tienen convenios con sectores externos que no implican financiamientos específicos, como por ejemplo convenios para realizar el servicio social a las prácticas profesionales de los estudiantes de los PE de licenciatura. También se realizan diversas acciones de apoyo a sectores vulnerables de la sociedad o en condiciones sociales o económicas desfavorables, las cuales no implican financiamiento. Sin embargo, considerando las fortalezas con que cuenta la DCEN en relación al grado de habilitación de sus profesores e infraestructura académica de sus laboratorios, tal vinculación seguramente puede ser más intensa y amplia, buscando por un lado, la contribución a la solución de problemáticas económicas y sociales actualmente prioritarias, con el fin de mejorar su pertinencia social participando más activamente en el desarrollo sustentable de la región y el país; y por otro mayores ingresos propios que permitan a la IES y a la DES el financiamiento de proyectos de investigación, proyectos de tesis de Licenciatura y Posgrado, fortalecimiento de la infraestructura académica, mejoramiento de la calidad y pertinencia de los PE. Con el fin de impulsar y fortalecer la vinculación con el entorno, la DES ha establecido políticas, objetivos, estrategias y acciones, las cuales son detalladas en la parte de planeación.

http://www.astro.uson.mx/obssol

ProDES 2014-2015


Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación

II.8. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE.

Los 5 PE de licenciatura de la DCEN (Matemáticas, Física, Geología, Ingeniería en Tecnología Electrónica y Ciencias de la Computación), se encuentran evaluados en el nivel 1 de los CIEES. Esto se logró gracias a la alta habilitación de la planta académica, lo que impacta positivamente en las labores de docencia, investigación y vinculación; planes de estudio modernos y flexibles, infraestructura académica disponible, bibliografía de apoyo a los PE, por mencionar los aspectos más sobresalientes. De la misma manera, se ha avanzado sustancialmente en el cumplimiento de las recomendaciones emitidas por este organismo evaluador, entre las que podemos mencionar las siguientes: crear planes de desarrollo por PE, dar a conocer a los alumnos la normatividad universitaria, mejorar la atención a los alumnos, desarrollar programas de vinculación con empresas, enriquecer el acervo bibliográfico, crear un programa de seguimiento de egresados, entre otras. La atención a algunas otras recomendaciones se ha gestionado ante las instancias correspondientes de la IES, ya que están fuera del alcance de la DES, como la mejora salarial del personal académico y aplicar mecanismos más rigurosos de admisión a los PE. En este último aspecto, es importante mencionar que se incrementó la calificación aprobatoria de ingreso a la UNISON, por lo que se puede afirmar que se atendió la recomendación hecha por los CIEES a nivel institucional. Se solicitarán recursos PIFI para atender recomendaciones que requieren de apoyo económico; como por ejemplo, la actualización de los acervos bibliográficos de apoyo a los PE y mejoramiento de la infraestructura académica de apoyo a la docencia.

Los PE de licenciatura en Ingeniería en Tecnología Electrónica (LITE) y Geología (LG) recibieron la acreditación de CACEI en el mes de marzo de 2010, con vigencia hasta marzo de 2015. Las recomendaciones que se recibieron para el PE de LITE, son las siguientes: establecer un programa eficaz para el seguimiento de egresados, promover mecanismos para la participación formal de los sectores productivo, social y de servicios en la planeación del programa, detectar y corregir los problemas que propician los índices de reprobación y realizar gestiones para contar con un programa de actualización de los profesores. Para el PE de LG las recomendaciones están relacionadas fundamentalmente a aspectos de infraestructura y equipamiento, así como a los procesos de evaluación y planeación. Los PE de LG y LITE presentaron ante el organismo acreditador CACEI (Consejo para la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería) su informe intermedio, mismo que les fue aprobado; todo esto con miras a obtener la reacreditación de ambos PE en el año 2015. Por otro lado, en el mes de febrero 2012 se logró la acreditación del PE de licenciatura en Ciencias de la Computación (LCC), por parte del Consejo Nacional para la Acreditación en Informática y Computación (CONAIC). El período acreditado es de febrero 2012 a febrero 2017. Las principales recomendaciones emitidas son las siguientes: a) Realizar los cálculos referentes a las unidades de tiempo del programa de estudio, y en los casos en los que no cumplen con las unidades mínimas requeridas, deberán reestructurar el programa para cumplir con los mínimos sin quedar a expensas de asignaturas optativas que bajo este criterio no es seguro que el alumno curse; b) Se recomienda elaborar un procedimiento oficial y funcional, para la revisión y actualización del plan de estudios; c) Se recomienda crear un procedimiento permanente de evaluación curricular, que permita normar el periodo de actualización del plan de estudios; d) Se recomienda incluir el porcentaje del cumplimiento por grupo-materia del plan de estudios en

Número Monto 2013

Convenios

Con el sector productivo 91

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 100

Proyectos con el sector productivo 4

Proyectos con financiamiento externo 28 $ 25,445,551.00

Patentes 3

Servicios (señalar el tipo)

Laboratorios 20

Elaboración de proyectos

Asesorías técnicas

Estudios* 248

.

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 1

Algunos otros aspectos (detallar)

.

*Los estudios se refieren a Tomografías realizadas en el Centro de Imagenología Biotérmica.



la evaluación docente; e) Es necesario formar un plan permanente de formación docente; f) Se recomienda implementar un plan permanente de superación académica, en la que se establezcan planes para que el personal académico de tiempo completo que no tenga un posgrado, lo obtenga; g) Se requiere implementar un programa de estímulos o incentivos bien definido, fundamentado principalmente en criterios académicos y de acuerdo al desempeño docente; h) Se recomienda implementar un plan de actualización en el área de Tecnologías de la Información para los docentes; i) Se recomienda implementar un programa eficiente de seguimiento de egresados; j) Se recomienda elaborar un mecanismo para la normatividad de los proyectos de investigación; k) Se recomienda crear una estrategia que indique los fondos de cada proyecto de vinculación; l) Es necesario aplicar una estrategia que evidencie la promoción adecuada del programa; m) Se recomienda desarrollar acciones para fomentar la difusión del conocimiento de la cultura informática entre la población del estado; n) Se recomienda establecer estrategias para mejorar la infraestructura de cómputo de los cubículos destinados a profesores de asignatura. Para atender las recomendaciones de los organismos acreditadores de los PE de la DCEN, se han nombrado por la Dirección de la DES, comisiones académicas compuestas principalmente por los coordinadores de los PE y profesores que participan en ellos. A través de estas comisiones se ha dado seguimiento y se continúan atendiendo las recomendaciones emitidas por tales organismos. Adicionalmente, en el año 2012, en apego a la normatividad vigente, se formalizaron por parte del H. Consejo Divisional de la DCEN, los Comités de Evaluación de los PE de LITE, LG y LCC. Como miembros de estos comités participan dos profesores del PE, un alumno activo, un egresado y al menos un profesionista externo a la IES, del medio académico, privado o gubernamental.

Se ha mencionado ya la forma en que han sido atendidas las recomendaciones de los organismos acreditadores. Uno de los aspectos importantes a atender, sobre todo en la reacreditación del PE de LG y en la acreditación del PE de Licenciatura en Física (LF) que se solicitará al recientemente creado Consejo para la Acreditación de Programas Educativos de Física (CAPEF), es el relativo a los espacios físicos. La matrícula del PE de LG se ha incrementado en 138% en la última cohorte (2008-2013) y la de LF en 106% en ese mismo tiempo. Lo anterior se ha traducido en una drástica disminución de espacios para ambos programas, pues además se atienden también a estudiantes de los PE de Ias Divisiones de Ingeniería y de Biológicas y de la Salud. Por ejemplo, son 12 las materias que se imparten a los estudiantes del PE de LF con laboratorios y 13 las materias con laboratorio que se ofrecen a los PE de las otras DES, cada grupo es de cuarenta estudiantes por lo que se dividen en dos o en tres para cubrir la parte de laboratorio. Esto es así porque los equipos, materiales y espacios están pensados para atender grupos pequeños como lo fueron en el pasado los grupos de la Licenciatura en Física. Lo mismo ocurre con la LG, que aun cuando tienen menos materias con laboratorio, el alto crecimiento de la matrícula han hecho insuficientes los espacios. Por lo antes expuesto y con el objeto de seguir brindando una alta calidad en estos PE, se requiere de la construcción de laboratorios para atender a los PE de Licenciatura en Física, Licenciatura en Geología y PE de las DES a las que les brinda servicios el Departamento de Física.

Cuadro de síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y el COPAES.

II.9. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL) El siguiente cuadro muestra una síntesis de los resultados obtenidos en el EGEL por los PE de la DCEN. En este

cuadro se consideraron, por una parte, los resultados obtenidos con este examen desde el año 2006 hasta el año 2011 para el PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación y los resultados del período 2009-2011 para el PE de Licenciatura en Tecnología Electrónica (debido a que antes del 2009 no hubo estudiantes que presentaran el EGEL-IELECTRO) y, por otra parte, los resultados obtenidos en los últimos dos años (2012 y 2013).

Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº. Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas %

Licenciatura en Ciencias de la Computación 1 1 100 0 0 -- 5 5 100 5 5 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100 5 5 100 0 0 -- 0 0 --

Ingeniería en Tecnología Electrónica 4 4 100 3 3 100 1 1 100 1 1 100 4 4 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100 2 2 100 3 3 100

Licenciatura en Física 1 1 100 1 1 100 3 3 100 4 4 100 3 3 100 2 2 100 2 2 100 3 3 100 0 0 -- 0 0 --

Lic. en Geología 1 1 100 2 2 100 3 3 100 1 1 100 1 1 100 0 0 -- 0 0 -- 2 2 100 0 0 -- 0 0 --

Lic. en Matemáticas 1 1 100 0 0 -- 1 1 100 4 4 100 0 0 -- 1 1 100 0 0 -- 0 0 -- 0 0 -- 0 0 --

Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas % Nº Atendidas %

Licenciatura en Geología 11 11 100 5 5 100 2 2 100 13 13 100 5 5 100 1 1 100 7 7 100 1 1 100 0 0 -- 7 7 100 0 0 -- 2 2 100

Ingeniería en Tecnología Electrónica 4 4 100 0 0 -- 8 8 100 4 4 100 0 0 -- 0 0 -- 1 1 100 1 1 100 10 10 100 11 11 100 5 5 100 3 3 100

Lic. en Ciencias de la Computación 5 4 80 3 3 100 0 0 0 1 0 0 0 0 -- 0 0 -- 0 0 -- 5 2 40 0 0 -- 4 3 75 0 0 -- 3 2 66

Vinculación

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los organismos reconocidos por el COPAES

Alumnos

Infraestructura y

equipamiento de apoyo al

desarrollo del programa

Líneas y actividades de

investigación, en su caso,

para el desarrollo del

programa

Normativa institucional que

regule la operación del

programa

Conducción académico-

administrativo

Proceso de planeación y

evaluación

Gestión administrativa y

financiamiento

Métodos e instrumentos para

evaluar el aprendizaje

Infraestructura: instalaciones,

laboratorios, equipo y

servicios

Reconocimiento social y

laboral

Vinculación con los sectores

de la sociedad

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los organismos reconocidos por el CIEES

DCEN

Personal académico adscrito

al programaCurrículum

Servicios institucionales

para el aprendizaje de los

estudiantes

Servicio de apoyo al

estudiantado

Perfil y actividades del

personal académicoDocencia e investigación

DCEN

Normatividad y políticas

generales

Planeación, gestión y

evaluación

Modelo educativo y plan de

estudios

Desempeño estudiantil,

retención y eficiencia

terminal

ProDES 2014-2015


Cuadro Síntesis del IDAP

Los resultados obtenidos por los estudiantes que presentaron el EGEL correspondiente al PE de LCC, muestran que al 2013 se ha incrementado tanto el porcentaje de los estudiantes que obtienen TDS al pasar de 50.87% a 83.33% como de los que obtienen TDSS (8.7% a 16.16%). Por otra parte, los resultados del PE LITE se han mantenido prácticamente iguales resaltando el hecho de que el mayor porcentaje corresponde a estudiantes sin testimonio. Esto puede deberse a que el número de estudiantes que presentaron el EGEL no son una muestra representativa del estudiantado de este PE, debido a que por ejemplo, solamente 6 egresados en el período 2009-2011 se sujetaron a este examen. Puede observarse, en general, que el número de estudiantes que presentan el EGEL en ambos programas es bajo comparado con el número de los que egresan, por lo que es necesario estimular la participación de éstos en la aplicación de este examen y también tomar medidas curriculares que incidan de manera directa en el máximo esfuerzo que debe realizar el estudiante en la presentación del EGEL. Lo anterior llevaría por una parte a incrementar el número de alumnos que lo presenten y, por otra parte, a mejorar significativamente el número de TDS y TDSS obtenidos, lo anterior con el fin de que los resultados reflejen mejor la calidad de los PE de LCC y LITE considerando que la planta académica de estos PE cuenta con un alto nivel de habilitación académica dentro del área de su desempeño.

Los PE de Licenciatura en Física, Geología y Matemáticas no tienen como opción de titulación los EGEL, dado que el CENEVAL no cuenta con el instrumento correspondiente a estos PE. Al respecto la DCEN ha impulsado en conjunto con las universidades públicas, autónomas, de San Luis Potosí, Nuevo León, Chihuahua, Coahuila y Guerrero, la iniciativa para que el CENEVAL elabore un EGEL para Ciencias de la Tierra. En relación con esta iniciativa el día 2 de Diciembre de 2013 el CENEVAL organizó una reunión con la participación de 17 instituciones de educación superior que dentro de su oferta educativa contemplaran las áreas disciplinarias de Geología, Minería y Geografía y Geomática. Posteriormente el CENEVAL organizó otra reunión el día 4 de febrero de 2014 con el objeto de conocer las propuestas de los grupos de trabajo formados en la reunión anterior mismos que analizaron la factibilidad de elaborar el EGEL solicitado. Los grupos presentaron al CENEVAL cuatro propuestas de Examen de egreso dentro de las que se encuentra la creación de un EGEL en Geociencias. La dirección del CENEVAL adquirió el compromiso de evaluar cada propuesta y comunicar posteriormente su resolución. Por otra parte y con relación a la creación de un EGEL para matemáticas, es importante mencionar que desde agosto de 2013 la DCEN está participando a través de dos profesores de la licenciatura en matemáticas en los comités técnicos que el CENEVAL ha formado para la elaboración del Perfil Referencial para el Examen General de Acreditación de Conocimientos Equivalentes a la Licenciatura en Matemáticas. Por lo expuesto anteriormente, puede verse que la DES está tomando con toda seriedad la implementación de los EGEL en sus PE de licenciatura. Esperamos que estos dos exámenes puedan concretarse a más tardar en un año. Para la realización del EGEL de Física, procederemos a convocar a las IES públicas que ofrecen este programa con el objeto de hacerle llegar la solicitud correspondiente al CENEVAL. Por lo pronto iniciaremos con el procedimiento para lograr la acreditación de este PE por el recientemente creado Consejo de Acreditación de Programas Educativos en Física (CAPEF).

II.10. Análisis de la capacidad académica

Actualmente se tienen 178 PTC participando en todos los PE de la DCEN, de los cuales 170 (95.50 %) poseen Posgrado, 121 de ellos con doctorado (67.98 %) y 49 con maestría (27.53 %); 116 con perfil deseable PROMEP (65.17 %); 87 se encuentran adscritos al SNI (48.88 %: 14 Candidatos, 40 Nivel 1, 29 Nivel 2 y 4 Nivel 3). La DCEN cuenta con

Estudiantes que

presentaron el

EGEL

N° N° % N° % N° %

Lic. en Ciencias de la Computación (LCC) 57 5 8.70% 29 50.87% 23 40.35%

Lic. en Ing. en Tecnología Electrónica (LITE) 6 0 0% 2 33.33% 4 66.66%

Lic. en Ciencias de la Computación (LCC) 2 0 0% 2 100%

Lic. en Ing. en Tecnología Electrónica (LITE) 2 0 0% 0 0% 2 100%

Lic. en Ciencias de la Computación (LCC) 6 1 16.16% 5 83.33% 0 0%

Lic. en Ing. en Tecnología Electrónica (LITE) 10 0 0% 3 30% 7 70%

81 6 7.40% 39 48.14% 36 44.44%

Lic. en Física

Lic. en Geología

Lic. en Matemáticas

Estudiantes sin

TestimonioPrograma Educativo

No aplica. No hay un EGEL para estos Programas Educativos.

2012

2013

Total

Hasta el

año 2011

Estudiantes con

Testimonio de

Desempeño

Sobresaliente

(TDSS)

Estudiantes con

Testimonio de

Desempeño

Satisfactorio (TDS)



el primer lugar de las DES de la IES, en número de miembros del SNI, así como también en el número de PTC con niveles II y III. Las estadísticas aquí enunciadas demuestran indudablemente el alto nivel de habilitación de la planta académica de la DES. Lo anterior confirma que la investigación que se desarrolla en la DCEN es de excelencia, manifestándose por una productividad académica alta y de gran calidad de los PTC, la cual incide indudablemente en la alta calidad y pertinencia de los PE de licenciatura y posgrado. El avance de estos indicadores en el periodo de 2002 a 2014 es bastante significativo. Los valores de indicadores de capacidad académica de la DES se encuentran en su mayoría muy por encima de los valores de la media nacional, lo cual se puede observar en el cuadro de análisis de la capacidad académica de la DCEN mostrada aquí abajo. Entre estos indicadores, sobresale el porcentaje de PTC con SNI; contando la DES con un 48.88 %, en contraste con un valor de 19.13 % para la media nacional.

Cuadro síntesis de los indicadores de capacidad académica

Nivel de habilitación de los PTC en el área disciplinar de su desempeño. El 100 % de los PTC con posgrado cuentan con un alto nivel de habilitación en el área disciplinar de su desempeño, lo cual se manifiesta por el área en la cual los PTC han realizado sus estudios de posgrado, las temáticas de sus proyectos de investigación y las asignaturas que imparten en los PE de la DCEN.

Análisis del programa de formación, capacitación y actualización del personal académico. El programa de formación de profesores es un aspecto fundamental para la consolidación de los CA y PE de la DCEN. Considerando que el 95.50 % de los PTC cuentan con un posgrado en el área disciplinar de su desempeño, la prioridad de la DES es impulsar a los PTC con grado de maestría, con potencial, para que obtengan el grado de doctor, mejorando aún más el nivel de habilitación de su planta académica. Por esta razón, una política de la DES es difundir intensivamente entre los PTC con maestría, los programas institucionales de formación de profesores, incentivándolos y otorgándoles el apoyo administrativo suficiente y pertinente. Se mantiene una constante capacitación y actualización disciplinar y docente de los PTC mediante un programa permanente de cursos, talleres, y en algunas ocasiones de diplomados, impartidos por profesores de IES nacionales y extranjeras, así como también por profesores de la propia DCEN o de otras DES de la institución. Uno de los retos es avanzar en el nivel de habilitación didáctico y pedagógico de los PTC, por lo que la DES continuará con la implementación de políticas, estrategias y acciones de fomento y apoyo para la organización de cursos, talleres y diplomados de actualización didáctico-pedagógico. En la DCEN se promueve el uso didáctico-pedagógico de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) para contribuir a la consolidación del modelo curricular flexible y centrado en el aprendizaje del estudiante. Todo esto sin duda tendrá un impacto positivo para el mejoramiento de la calidad de la atención y formación integral de los estudiantes.

Eficacia de las políticas y estrategias implementadas. La eficiencia y eficacia de las políticas y estrategias implementadas, tanto a nivel institucional como a nivel de la DES, al menos durante los últimos 10 años, para promover el avance en los indicadores de la IES y de la DES relativos a la capacidad académica, se manifiestan claramente en los notables avances logrados por la DES en los indicadores, en el periodo de 2002 a 2014.

Principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores. Los problemas que han impedido una evolución relativamente más favorable de los indicadores de capacidad académica no están relacionados con una falta de programas institucionales eficientes y eficaces; más bien parecen obedecer a causas más complejas de tipo personal, profesional, social o familiar, lo que de alguna u otra manera impide que PTC con grado de maestría

ProDES 2014-2015


realicen estudios de doctorado, por citar un ejemplo. También se ha observado que PTC con maestría o doctorado y con suficiente productividad académica, no cuentan con el perfil deseable PROMEP o SNI. La DCEN continuará implementando programas de detección e incentivación para que estos profesores soliciten su incorporación al PROMEP y al SNI. Por otro lado, la DES implementará un estudio con la finalidad de detectar oportunamente los casos anteriormente mencionados; al mismo tiempo tendrá como objetivo identificar las causas del problema señalado. Resulta obvio que un aumento en el número de PTC con grado de doctor, deberá estar acompañado por un incremento de la productividad académica de los PTC, PTC con perfil deseable PROMEP, y con SNI; lo cual a su vez, repercutirá en un aumento en el grado de consolidación de los CA y de los PE.

Detalle del grado de desarrollo de los cuerpos académicos. Actualmente, la DCEN cuenta con 22 CA en total: 8 CA Consolidados (CAC), 6 En Consolidación (CAEC) y 8 En Formación (CAEF). Esta es otra de las principales fortalezas de la DES, lo cual se debe a la alta productividad académica y la alta habilitación académica de los PTC de la DCEN. En el periodo 2002-2014 ha sido notable el avance en el número total de CA, CAC y CAEC; de 14 a 22, de 4 a 8 y de 4 a 6, respectivamente. El número de CAEF pasó de 6 a 8, pero se observa una disminución en su porcentaje de 42.86 a 36.36, evidenciando la evolución de CAEF a CAEC y CAC. El porcentaje de CAC (36.36 %) es significativamente superior a su correspondiente valor de la media nacional (25.99 %), mientras que los porcentajes de CAEC (27.27 %) y CAEF (36.36 %), son menores a sus correspondientes valores de la media nacional; 32.81 % y 41.20 %, respectivamente. Lo anterior es un reflejo de la evolución de los CAEF a CAEC y CAC, así como de CAEC a CAC. Por otro lado, la DCEN es una de las DES con mayor nivel de habilitación de sus CA a nivel de la IES. La tabla de grado de desarrollo de los CA que se muestra al final de este punto, muestra detalladamente los indicadores de grado de consolidación de los CA de la DES. Resulta coherente que los mayores indicadores de grado de desarrollo de los CA estén concentrados en los CAC y CAEC; como son: alto nivel de habilitación de sus integrantes, porcentaje con perfil PROMEP y SNI, número y consolidación de sus LGAC, trabajo en redes nacionales e internacionales, evidencias de la organización y del trabajo colegiado y alta productividad académica de calidad. En términos muy generales, las debilidades detectadas de los CA, las cuales lógicamente se concentran, en mayor medida, en los CAEF, giran alrededor de los siguientes aspectos: insuficiente vinculación con el entorno, insuficiente participación en redes académicas, desbalance de la participación colectiva de sus integrantes e insuficiente colaboración de sus miembros en la productividad del CA. Es precisamente en lo relativo a estas debilidades detectadas, que la DES continúa impulsando estrategias y acciones que incidan, no solo en el mejoramiento del grado de desarrollo de los CA, sino también en el mantenimiento del grado de desarrollo alcanzado; empezando por el impulso de políticas al interior de los CA, para fomentar la vinculación con el entorno, el fomento al establecimiento de redes de colaboración nacionales e internacionales y el impulso al trabajo colectivo al interior de los CA, entre otras acciones.

Como conclusión; la capacidad académica de la DCEN es bastante alta, lo cual ha sido posible gracias a la política institucional y divisional de fomento al desarrollo de la consolidación de los CA, mediante el apoyo, tanto a la productividad académica de los PTC en redes de cooperación académica nacionales e internacionales, como a la realización de estudios de posgrado por parte de PTC de la DES. Se planea implementar políticas y estrategias para incrementar el número de CAC y CAEC, con el reforzamiento de acciones tendientes a aumentar la actividad académica colaborativa con IES nacionales y extranjeras, continuar aumentando la productividad académica colaborativa al interior de los CA, continuando también con el impulso a programas para aumentar el número de PTC con maestría que alcanzan el grado de doctor, programas para aumentar el número de PTC con perfil deseable PROMEP y en el SNI. El impacto del alto grado de capacidad académica de la DES se ve reflejado en la calidad de la investigación, la docencia y la vinculación.



Perfil SEP-

PROMEP

CAC CAEC CAEF D M E L % Nacionales Internacionales

A, B, C, D, E,

F, G, I

Biomoléculas (CA-124) X 3 3 100 1 X X Si 2* A, B, C, D, E, F G, I, J

Geometría y Sistemas

Dinámicos (CA-45)X 8 8 100 2 X X Si 3*

A, B, C, D, E, F,

G, H, IJ

Modelado, Estimación y Control

de Sistemas Estocásticos (CA-

46)

X 5 5 60 3 X X Si 4* A,D,E,F,G,I C,D,I,J,

Desarrollo de Sistemas de

Cómputo para los Sectores

Productivos y/o de Servicios (CA-

47)

X 8 7 1 100 3 1 1 Si 5* A, E, F, H, I D, I, K

Propiedades Ópticas de

Materiales (CA-121)X 3 3 100 X X Si 6* A, B, D, E, H, I D, G

Física de Radiaciones (CA-

133)X 6 6 100 5 X X Si 7*

A, B, C, D, E, F,

G, H, IJ

Estado Sólido (CA-51) X 5 5 100 4 X X Si 8*A, B, C, D, E, F,

G, II, J

Biofísica y Materia Condensada

Blanda (CA-119)X 7 7 85.7 3 X X Si 9*

A, B, C, D, E, F,

G, IH, J

Sistemas Dinámicos y Control

(CA-122)X 5 4 1 100 4 X Si 10* B, C, E, F E, G, J

Física Matemática (CA-49) X 5 5 100 5 X Sí 11* A, B, E, F E, G, I, J

Estratigrafía, Geodinámica

Externa y Análisis de Cuencas

(CA-167)

X 5 3 2 100 3 X X Si 12* B, D, E, H, I G, H, I

Partículas y Cosmología (CA-

136)X 4 3 1 100 4 X X Si 13* A, B, D, E, G D, G, J

Ciencia y Tecnología del Agua

(CA-143)X 4 4 100 4 X X Si 14* A, B, C, D, E, F I, J, K

Matemática Educativa (CA-44) X 11 4 7 81.81 4 X Sí 15* B, E; G, H, IA, D, E, G, I, K

H (artículos)

Sistemas Electrónicos (CA-43) X 4 4 100 1 X Si 16* A, B, D, E, I D, H, I, J

Estadística y Matemáticas

Aplicadas (CA-54)X 4 4 100 2 X SI 17* A, B, E, H D, E, G, H, I, K

Uso de Tecnologías de la

Información y Comunicación

en la Educación Matemática

en el Nivel Universitario (CA-

138)

X 6 2 4 83.3 3 X X Si 18* B, E, F, I A, D, E, G, I, J

Estudio de Materiales

Fotónicos (CA-163)X 5 5 100 2 X X Si 19*

A, B, C, D, E, F,

G, IJ, K

Geología Aplicada (CA-147) X 5 1 3 0 1 80 4 X Si 20* A, B, D, E, H D, I, J, K

Astrofísica (CA-169) X 5 5 100 2 X Si 21* A, B, E, F D, E, I, J

Fenómenos Ópticos (CA-50) X 6 6 50 9 X Si 22* A, C, D, E, F, G C, J, K

I. Balanceada participación de sus integrantes en la organización, operación y trabajo colegiado del CA I. Insuficiente participación en redes académicas

J. Insuficiente participación en acciones de v inculación

K. Desbalance en la participación de sus integrantes en la organización, operación y trabajo colegiado del CA

F. Demostrada colaboración de sus integrantes en la productiv idad del CA (publicaciones, trabajos en congresos, tesis) F. Insuficiente participación de sus integrantes en docencia y formación de recursos humanos

G. Demostrada participación en redes académicas G. Insuficiente colaboración de sus integrantes en la productiv idad del CA

H. Suficiente participación en acciones de v inculación H. Insuficiente número de publicaciones, trabajos en congresos, tesis

C. Alto número de integrantes con pertenencia al SNI C. Bajo número de integrantes con perfil deseable PROMEP

D. Alto grado de consolidación de las LGAC D. Bajo número de integrantes con pertenencia al SNI

E. Demostrada ex periencia de los integrantes en docencia y en formación de recursos humanos E. Insuficiente grado de consolidación de sus LGAC

Identificación de principales FORTALEZAS Identificación de principales DEBILIDADES

A. Alta habilitación de los integrantes del CA A. Baja habilitación de los integrantes del CA (estudios de Posgrado)

B. Alto número de integrantes con perfil PROMEP B. Incongruencia disciplinaria en la formación académica de sus integrantes

17* Artículos en rev istas index adas; ponencias en congresos nacionales; direcciones de tesis de licenciatura y posgrado; proy ectos de inv estigación con recursos internos y ex ternos.

18*. Más de 10 publicaciones en rev istas arbitradas; 11 direcciones de tesis; 1 diplomado (activ idades organizadas colectiv amente); 3 seminarios (activ idades organizadas colectiv amente); 1 proy ecto de inv estigación en proceso.

19*. Artículos en rev istas index adas; ponencias en congresos nacionales e internacionales; direcciones de tesis de licenciatura y posgrado; proy ectos de inv estigación con recursos internos y ex ternos; edición de materiales didácticos.

20*. Activ idades 2013: 1 artículo publicado en rev ista de catálogo y uno en proceso; 6 ponencias en congresos; 1 tesis de licenciatura concluida; una tesis de licenciatura en proceso; tres tesis de maestría en proceso; 1 proy ecto de inv estigación concluido; 4 proy ectos de inv estigación en proceso; 2 colaboraciones con

otros CA; 1 organización de ev ento académico.

21*. Más de 4 publicaciones en rev istas arbitradas; más de dos ponencias presentadas en congresos.

22*. Artículos en rev istas index adas, ponencias en ev entos nacionales e internacionales, direcciones de tesis de licenciatura y posgrado, proy ectos de inv estigación con recursos internos y ex ternos.

11*. Artículos en rev istas index adas; ponencias en congresos nacionales; direcciones de tesis de licenciatura y posgrado; proy ectos de inv estigación con recursos internos y ex ternos.

12*. CA registrado en 2012. Activ idades 2013: 1 artículo publicado en rev ista index ada y dos en proceso; 1 capítulo de libro y un libro en proceso; 1 ponencia en congreso; 2 direcciones de tesis de maestría; 1 tesis de licenciatura y dos de maestría en proceso; 2 proy ectos de inv estigación (1 en proceso); 8 proy ectos

de v inculación con el sector gubernamental (2 en proceso); 4 colaboraciones con otros CA; 1 organización de ev ento académico y dos en proceso.

13*. Publicaciones en rev istas index adas; ponencias en congresos nacionales e internacionales; proy ectos de inv estigación conjuntos con recursos internos y ex ternos; direcciones de tesis de licenciatura y posgrado; libro; capítulos de libros; estancias; organización y participación en ev entos académicos y seminarios.

14*. Artículos en rev istas index adas, ponencias en ev entos nacionales e internacionales, direcciones de tesis de licenciatura y posgrado, proy ectos de inv estigación con recursos internos y ex ternos.

15*. Ponencias en ev entos académicos nacionales e internacionales; publicaciones en rev istas arbitradas; direcciones de tesis de maestría; edición de materiales didácticos; elaboración de tex tos de bachillerato; diplomados para profesores de diferentes niv eles educativ os; una importante activ idad de v inculación con los

sectores educativ os del estado de Sonora y de la región.

16*. Cinco artículos en rev istas index adas, donde participan al menos 2 integrantes; 10 ponencias internacionales; una organización de congreso regional; cinco proy ectos con financiamiento interno; cinco proy ectos CONACy T; todos los integrantes son árbitros de rev istas internacionales de prestigio; 12 direcciones de

tesis (8 de licenciatura, 4 de posgrado); estancias en IES nacionales y ex tranjeras.

5*. Publicaciones en rev istas index adas; div ersas ponencias en congresos nacionales e internacionales; v arios productos que se realizan para Hew lett-Packard (HP), mediante conv enios de colaboración, con asesoría de los integrantes del CA; formación de estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Computación.

6* Publicaciones en rev istas index adas; proy ectos de inv estigación conjuntos con recursos internos y ex ternos; direcciones de tesis de licenciatura y posgrado; ponencias en congresos; capítulos de libros; estancias, organización y participación en ev entos académicos y seminarios.

7*. Más de 30 publicaciones en rev istas index adas; más de 15 ponencias en ev entos internacionales y nacionales; más de 20 arbitrajes en rev istas internacionales; proy ectos de inv estigación con financiamiento ex terno; .más de seis tesis dirigidas de posgrado; ev aluadores de proy ectos PIFI y CONACy T; capítulos de

libro; estancias; organización y participación en ev entos académicos y seminarios.

8*. Más de 35 publicaciones index adas internacionales, más de 8 ponencias en congresos internacionales, más de 10 direcciones de tesis de posgrado (maestría y doctorado).

9*. Activ idades en los últimos tres años: 8 Publicaciones index adas internacionales; 3 publicaciones nacionales; 8 proy ectos de inv estigación conjuntos; 4 direcciones de tesis de posgrado concluidas (11 más en proceso); 5 tesis de licenciatura concluidas (7 más en proceso); un libro escrito en conjunto (en proceso); 5

estancias de inv estigación; participación en redes nacionales e internacionales; organización y participación en ev entos académicos y seminarios, diferentes acciones de v inculación.

10*. Más de 8 publicaciones index adas internacionales; proy ectos de inv estigación conjuntos; más de 4 direcciones de tesis de posgrado; capítulos de libros; estancias; organización y participación en ev entos académicos y seminarios.

100

1* : Activ idades 2013 (concluidas y /o con productos, con al menos dos integrantes del CA): 1 artículo publicado en rev ista index ada (rev ista de catálogo); 1 resumen en ex tenso publicado en memorias con arbitraje de congreso de la especialidad; 4 ponencias en congresos; 5 direcciones de tesis de maestría y 1

dirección de tesis de licenciatura; 2 proy ectos de inv estigación Ciencia Básica CONACy T, aprobados en el período; 1 organización de “Sesión Especial” en congreso nacional; 1 colaboración con otro CA y 2 colaboraciones con Grupos de Inv estigación; más de 25 citas a publicaciones del CA en rev istas de catálogo,

en Thomson, Scopus, Academic Google.

2*. Activ idades con al menos dos miembros del CA: 14 artículos en rev istas index adas (de catálogo); 8 de ellos en los últimos 3 años; 28 direcciones de tesis (7 de licenciatura, 16 de maestría, 5 doctorado). Activ idades en proceso: 10 tesis (5 de maestría, 5 de doctorado); 6 proy ectos de inv estigación en conjunto.

3*. Más de 15 publicaciones en rev istas arbitradas (index adas); más de 3 libros; más de 10 direcciones de tesis concluidas.

4*. Activ idades correspondientes al 2013: Artículos en rev istas arbitradas; direcciones y asesorías de tesis de licenciatura y de posgrado; ponencias en ev entos nacionales e internacionales.

50

25

0

100

0

20

100

80

60

50

75

0

60

37.5

33.33

83

100

57.1

X Si 1* J

100

100

85.7 71.4 4 X

Identificación de

principales

fortalezas

Identificación de

principales

debilidades%

Geoquímica, Petrología,

Geodinámica y Metalogenia

(CA-41)

X 7 6 1

Grado de desarrollo de los cuerpos académicos

Nombre del CANivel

No. de PTC

que lo

integran

Niveles de habilitación de

PTC Integrantes

Adscripción

SNI No. LGACTrabajo en Redes

Evidencia de la

organización y

trabajo colegiado

Productos

académicos

reconocidos por

su calidad

ProDES 2014-2015


II.11. Análisis de la competitividad académica

Evolución de los indicadores de PE y matrícula de Licenciatura. En el periodo 2003-2013 han sido muy notables los avances en el grado de competitividad académica de la DCEN: los PE de calidad evaluados en el nivel 1 de CIEES pasaron de 2 a 5, los PE acreditados variaron de 0 a 3, la matrícula de PE de calidad pasó de 382 (55.04%) a 1,067 (incrementándose en un 177% respecto de la matrícula de calidad del 2003), la matrícula de PE acreditados pasó de 0 a 788 (73.85%). Con relación a los porcentajes de promedio nacional la DCEN cuenta con el 100% de sus PE de calidad, superior al promedio nacional de 78.59 %; la matrícula de PE de calidad es del 100%, mientras que el promedio nacional es 89.87%; los PE acreditados representan el 60%, superior al promedio nacional de 52.01%. Lo anterior es importante considerando que el PE de licenciatura en Matemáticas no cuenta con organismo acreditador y que apenas el 13 de diciembre de 2012, quedó oficialmente conformado el Consejo de Acreditación de Programas Educativos en Física, A.C. (CAPEF)]. La matrícula de los PE acreditados es del 73.85%, superior al promedio nacional de 66.72%.

Evolución de los indicadores de PE y matrícula de Posgrado. En el periodo 2009-2013 se observa una evolución positiva en los programas de posgrado de la DCEN. En este periodo se tuvieron las siguientes evoluciones en los indicadores: 1) El número de PE pasó de 6 a 8, con 2 PE de reciente creación en el 2011; 2) Los PE en el PNPC pasaron de 6 (100%) a 8 (100%); 3) Los PE en PNP variaron de 6 (100%) a 5 (62.5%); 4). Los PE en el PFC pasaron de 0 a 3 (35.5%); 5) La matrícula del Posgrado se incrementó de 85 a 131; 6) La matrícula de Posgrado en el PNPC en el 2013 es del 100%; 7) La matrícula en el PNP de cambió de 85 (100%) a 70 (53.44%); 8) La matrícula en el PFC pasó de 0 a 61 (46.56%). La disminución que se observa en los indicadores en los programas en el PNP es relativa y explicable pues se debe fundamentalmente a la creación de dos nuevos PE de posgrado en el año 2011 mismos que fueron la Maestría y el Doctorado en Nanotecnología, que ya se encuentran en el PNPC y por ser de reciente creación, en el PFC. Por otro lado, es importante mencionar que el PE de Doctorado en Ciencias (Física) reingresó al PNPC en el nivel de Programa en Consolidación dentro del PFC. Si bien éstos son indicadores a octubre de 2013, es importante mencionar que en noviembre de 2013 se aprobó la creación de dos nuevos PE de posgrado. La Maestría en Electrónica y el Doctorado en Electrónica, mismos que empezarán a funcionar en agosto de 2014 y por lo cual no se reportan dentro de la evolución de estos indicadores.

Resultado de la aplicación de los exámenes EGEL aplicados por el CENEVAL. Los PE de Licenciatura en Ingeniería en Tecnología Electrónica (LITE) y Ciencias de la Computación (LCC), son los únicos programas que cuentan actualmente con examen de EGEL del CENEVAL. Sin embargo, esta opción se encuentra incipientemente implementada. Por este motivo, se implementarán políticas, estrategias y acciones para incrementar, por una parte, el número de estudiantes que presentan los exámenes EGEL, y por otra, conseguir que realicen su máximo esfuerzo en estos exámenes. En particular, el PE de LITE ha dado inicio a los trámites académicos pertinentes para implementar el EGEL como requisito de egreso y una opción adicional de titulación. Se continuarán impulsando acciones por parte de la DES para que el PE de LCC realice las mismas gestiones académicas del PE de LITE. A pesar de que es bajo el número de exámenes realizados puede verse que más de la mitad acreditan el mismo. Con respecto a los PE de Geología, Física y Matemáticas, se mencionó en un apartado anterior que el CENEVAL ha organizado dos reuniones, en las que ha participado la DES, con el objeto de conocer la factibilidad de elaborar un EGEL en Geociencias. El 4 de febrero del presente año (2014), la dirección del CENEVAL adquirió el compromiso de evaluar la propuesta y comunicar posteriormente su resolución. Por otra parte, y con relación a la creación de un EGEL para Matemáticas, es importante mencionar que desde agosto de 2013 la DCEN está participando en los comités técnicos que el CENEVAL ha formado para la elaboración del Perfil Referencial para el Examen General de Acreditación de Conocimientos Equivalentes a la Licenciatura en Matemáticas. Por lo expuesto anteriormente, puede verse que la DES está tomando con toda seriedad la implementación de los EGEL en sus PE de licenciatura.

Evolución de los indicadores de egresados. En el periodo 2006-2007, la DCEN contó con 526 estudiantes de licenciatura de primer ingreso, habiendo egresado 83 estudiantes en el periodo 2012-2013, lo que representa una eficiencia terminal global de 15.77%. La eficiencia terminal de egreso en el año 2006 fue de 9.94%, mientras que en el año 2013 es de 12.82%, por lo que observamos un incremento del 77.5% en este indicador en el periodo analizado.

Conclusiones de los impactos de la competitividad académica, eficacia de las políticas y estrategias implementadas y principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores. La DCEN tiene actualmente 5 PE de Licenciatura mismos que se encuentran en el nivel 1 de los CIEES; además, los PE de Geología, Ingeniería en Tecnología Electrónica y Ciencias de la Computación cuentan con la acreditación ante CACEI y el CONAIC. Como ya fue mencionado anteriormente, en diciembre de 2012 se creó el CAPEF, con lo que se subsana la ausencia de organismo acreditador que se tenía en el PE de Licenciatura en Física. Se espera que el PE de LF esté acreditado a más tardar para marzo del año 2016. Es necesario continuar con la política de gestión a nivel institucional y divisional



ante COPAES para la integración de un organismo acreditador de la Licenciatura en Matemáticas. Es también muy importante señalar que el alto nivel de habilitación académica de los PTC y alto grado de desarrollo de los CA de la DCEN, han contribuido favorablemente para la acreditación de los PE de la DCEN y de otras DES, como es el caso de los PE de las DES de Ingeniería, Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Económico-Administrativas y Ciencias Sociales; por lo que la DCEN, con su capacidad académica, ha contribuido para el cierre de brechas de calidad mediante la mejora de otros PE de la Institución, ya que en los procesos de acreditación han sido evaluados los profesores que atienden los cursos que la DCEN ofrece como un servicio a otros PE de otras DES de la institución. En el período 2008-2013 los PE de Física y Geología han incrementado su matrícula en 106 y 138% respectivamente, el PE Lic. en Matemáticas ha mantenido una matrícula estable, el PE de LCC ha reducido su matrícula en 40% en este período, posiblemente debido a la diversificación de la oferta educativa relacionada con esta área. El PE de Ingeniería en Tecnología en Electrónica, en el mismo lapso de tiempo, incrementó su matrícula en 18.9%. El alto incremento de matrícula en el PE de Licenciatura en Geología, ha sido debido no solamente al programa de difusión de la carrera, sino también a un incremento muy significativo en la demanda de profesionistas geólogos para la industria minera a nivel regional y nacional. El incremento en la matrícula del PE de Licenciatura en Física seguramente es debido a la Difusión que se realiza del PE a nivel bachillerato y a los resultados que se han obtenido en los concursos y olimpiadas que se realizan sobre esta ciencia en los que participan estudiantes de nivel medio y medio superior. La eficiencia y eficacia de las políticas y estrategias implementadas resultan evidentes, ya que se observa un avance en la mayoría de los indicadores de competitividad académica. Sin embargo; se ha detectado que hay indicadores que requieren una atención prioritaria; como por ejemplo, la eficiencia terminal de egreso por cohorte generacional, la cual ha aumentado significativamente en los últimos 5 años, pero continúa siendo relativamente baja; obviamente este indicador se encuentra estrechamente relacionado a la eficiencia de titulación por cohorte generacional. Otro aspecto que requiere atención especial consiste en mantener y aumentar el alto porcentaje de PE de Licenciatura acreditados, así como el alto porcentaje de matrícula atendida por estos programas. En lo relativo a los PE de Posgrado, se tiene que el 100% de ellos se encuentran en el PNPC, 53.44 % en PNP y 46.56 % en el PFC. En agosto de este año (2014), se pondrán en marcha los PE de Maestría en Electrónica y Doctorado en Electrónica, los que debido a la fortaleza y productividad de sus núcleos académicos se espera que ingresen al PNPC como posgrados de reciente creación, este mismo año. Para contribuir a la atención de las debilidades detectadas y avanzar en los indicadores correspondientes, la DCEN implementará políticas, objetivos, estrategias y acciones, las cuales son detalladas en la parte de planeación.

Los siguientes cuadros muestran, una síntesis de los indicadores de competitividad académica de los PE de Licenciatura y Posgrado de la DES.

Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica

Núm. % Núm. % Núm. %

Programas educativos de la DCEN 5 -- 5 -- 0 --

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 3 60 5 100 2 40

Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 3 60 5 100 2 40 70.58

Programa educativos de TSU y Lic. acreditados 0 0 3 75(*) 3 75 (*) 52.01

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 3 60 5 100 2 40 78.59

Total de matrícula de los PE de la DES 873 1067 194

Matrícula evaluable de TSU y Lic. 458 52.46 1067 100 609 47.54

Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES 357 40.89 1067 100 710 59.11 82.52

Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados 0 0 788 82.34 (**) 788 82.34 (**) 66.72

Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 357 40.89 1067 100 710 59.11 89.87

Estudiantes egresados 23 8.85 31 13.19 (***) 8 4.34

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 16 (****)

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU 8

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU 1

Estudiantes que aprobaron el EGEL y/o EGETSU (resultado satisfactorio + sobresaliente) 9

Núm. % Núm. %

Total de programas educativos de posgrado 6 8 (*)

Número de programas educativos en el PNPC (PNP Y PFC) 6 100 8 100

Número de programas educativos en el PNP 6 100 5 62.5

Número de programas educativos en el PFC 0 0 3 37.5

Total de matrícula en programas educativos de posgrado 85 131

Matrícula en programas educativos en el PNPC (PNP Y PFC) 85 100 131 100

Matrícula en programas educativos en el PNP 85 100 70 53.44

Matrícula en programas educativos en el PFC 0 0 61 46.56

Síntesis de indicadores de competitividad académica de los PE de Licenciatura

% de Promedio

Nacional ( a sep t iembre de

2 0 13 )

Síntesis de indicadores de competitividad académica de los PE de Posgrado

(*): 2 PE de nuev a creación en el 2011.

(**): Para el cálculo del porcentaje se considera solo la matrícula (957) de los 4 PE de licenciatura que actualmente cuentan con organismo acreditador reconocido por el COPAES

(***): Este indicador corresponde a la eficiencia terminal de egreso por cohorte generacional en el semestre 2013-1, con un primer ingreso de 235 estudiantes en el semestre 2008-2.

(****) Es importante decir que de los 5 PE de licenciatura únicamente los PE de LCC y LITE cuentan con un EGEL.

2009 2013

2003 2013Variación 2003-

2013

(*): Para el cálculo del porcentaje se consideran solo los 4 PE de licenciatura que actualmente cuentan con organismo acreditador reconocido por el COPAES.

ProDES 2014-2015


II.12. Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas.

En la DCEN actualmente existen 178 PTC, de los cuales 170 (95.5%) cuentan con un posgrado en el área disciplinar de su desempeño, 116 (65.17%) tienen reconocimiento de perfil deseable PROMEP y 87 (48.88%) pertenecen al SNI (PTCSNI). La relación entre PTC con estudios de posgrado (PTCP) y PTC con reconocimiento del perfil deseable PROMEP (PTCPDP) es igual a 1.46 (PTCP/PTCPDP=1.46). La relación de PTC con perfil deseable PROMEP y PTC adscritos al SNI es de 1.33 (PTCPDP/PTCSNI=1.33). Consideraremos como ideal una relación igual a 1, una relación medianamente adecuada igual a 1.5 y una relación inadecuada como igual o superior a 2. La relación entre el porcentaje de PTC con estudios de posgrado y el porcentaje de PTC con perfil deseable es medianamente adecuada; la relación entre el porcentaje de PTC con perfil deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SNI es entre medianamente adecuada a adecuada. Se tienen 22 CA; 8 CAC (36.36%), 6 CAEC (27.27%) y 8 CAEF (36.36%). La DCEN es líder dentro de la institución en cuanto a número y grado de desarrollo de sus CA. La suma de porcentajes de CAC y CAEC (63.63%), está muy cerca de los dos tercios, lo que habla bien de su fortaleza y capacidad. La relación entre porcentajes de CAC, CAEC y CAEF, es el reflejo de un avance continuo en el grado de consolidación de los CA, así como la generación de nuevos CAEF. El reto es incrementar los porcentajes de CAC y CAEC. La DES cuenta con 5 PE de licenciatura. El 100% de la matrícula de licenciatura (1,067) es atendida en PE de calidad (nivel 1 de los CIEES), mientras que la matrícula atendida por los 3 PE acreditados (788) es de 73.85%. Considerando lo anterior, el objetivo debe ser el incremento de la matrícula atendida por PE de calidad acreditados, lo cual constituye para la DCEN el siguiente nivel en la calidad de sus PE de licenciatura. Como ya fue mencionado con anterioridad, el principal obstáculo para alcanzar este nivel ha sido la carencia de organismos acreditadores para los PE de licenciatura en Física y Matemáticas, aunque con fecha 13 de diciembre de 2012, quedó oficialmente conformado el Consejo de Acreditación de Programas Educativos en Física, A.C. (CAPEF), organismo acreditador para el PE de licenciatura en Física. Las políticas, objetivos, estrategias y acciones para avanzar en el número de PE de licenciatura acreditados por organismos reconocidos por el COPAES, han sido mencionados con anterioridad; además que serán detallados en la parte de planeación. El porcentaje de la matrícula de posgrado (131) atendida por PE de calidad es de 100%, ya que todos los PE de posgrado (8) se encuentran reconocidos por el PNPC. En el mes de agosto de 2014, iniciarán su operación los PE de Maestría en Electrónica y Doctorado en Electrónica, con lo que el número total de PE de posgrado pasará a ser de 10. Esto ocasionará una inevitable disminución temporal en el porcentaje de PE de posgrado reconocidos por el PNPC, así como en el porcentaje de matrícula de posgrado de calidad. Sin embargo; la Dirección de la DES, en colaboración con la Coordinación del Posgrado en Electrónica, han iniciado las acciones necesarias para lograr el reconocimiento por el PNPC de ambos PE, en el PFC (nivel de Reciente Creación). Con esto, se ha planeado que dentro del semestre 2014-2, se volverá a contar con 100% de los PE de posgrado reconocidos por el PNPC. Las relaciones entre indicadores de capacidad y competitividad académicas anteriormente enunciadas, demuestran una congruencia entre ellas, contando ambas con altos niveles. Esto es una evidencia de las políticas, estrategias y acciones implementadas por la DES y la IES en lo relativo a lograr una mejora continua de la capacidad y competitividad académicas. Sin embargo, se espera incrementar estos indicadores con un apoyo más decidido a la movilidad nacional e internacional de los PTC de los CA, así como de los estudiantes; un mejor apoyo para aumentar la productividad académica conjunta de PTC y estudiantes, con una mayor colaboración de estos en tareas de investigación; implementación de programas de promoción de la vinculación del sector académico con el sector productivo, en otras. Para el logro de estos objetivos es fundamental contar con los recursos provenientes del PIFI, lo cual será también muy

Núm. % Núm. % Núm. %

Programas educativos de la DCEN 5 -- 5 -- 0 --

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 3 60 5 100 2 40

Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 3 60 5 100 2 40 70.58

Programa educativos de TSU y Lic. acreditados 0 0 3 75(*) 3 75 (*) 52.01

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 3 60 5 100 2 40 78.59

Total de matrícula de los PE de la DES 873 1067 194

Matrícula evaluable de TSU y Lic. 458 52.46 1067 100 609 47.54

Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES 357 40.89 1067 100 710 59.11 82.52

Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados 0 0 788 82.34 (**) 788 82.34 (**) 66.72

Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 357 40.89 1067 100 710 59.11 89.87

Estudiantes egresados 23 8.85 31 13.19 (***) 8 4.34

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 16 (****)

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU 8

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU 1

Estudiantes que aprobaron el EGEL y/o EGETSU (resultado satisfactorio + sobresaliente) 9

Núm. % Núm. %

Total de programas educativos de posgrado 6 8 (*)

Número de programas educativos en el PNPC (PNP Y PFC) 6 100 8 100

Número de programas educativos en el PNP 6 100 5 62.5

Número de programas educativos en el PFC 0 0 3 37.5

Total de matrícula en programas educativos de posgrado 85 131

Matrícula en programas educativos en el PNPC (PNP Y PFC) 85 100 131 100

Matrícula en programas educativos en el PNP 85 100 70 53.44

Matrícula en programas educativos en el PFC 0 0 61 46.56

Síntesis de indicadores de competitividad académica de los PE de Licenciatura

% de Promedio

Nacional ( a sep t iembre de

2 0 13 )

Síntesis de indicadores de competitividad académica de los PE de Posgrado

(*): 2 PE de nuev a creación en el 2011.

(**): Para el cálculo del porcentaje se considera solo la matrícula (957) de los 4 PE de licenciatura que actualmente cuentan con organismo acreditador reconocido por el COPAES

(***): Este indicador corresponde a la eficiencia terminal de egreso por cohorte generacional en el semestre 2013-1, con un primer ingreso de 235 estudiantes en el semestre 2008-2.

(****) Es importante decir que de los 5 PE de licenciatura únicamente los PE de LCC y LITE cuentan con un EGEL.

2009 2013

2003 2013Variación 2003-

2013

(*): Para el cálculo del porcentaje se consideran solo los 4 PE de licenciatura que actualmente cuentan con organismo acreditador reconocido por el COPAES.



importante para continuar con el mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de apoyo a la docencia (aulas, talleres, laboratorios, centros de cómputo, cubículos), a la investigación y vinculación, así como al desarrollo de los CA; lo que indudablemente incidirá en mantener y asegurar el avance en la calidad y pertinencia de todos los PE. II.13. Análisis de la atención y formación integral del estudiante.

Actualmente, más del 75% de los estudiantes de los PE de la DCEN se encuentran formalmente en el Programa Institucional de Tutorías (PIT), el cual es implementado institucionalmente a través de la Dirección de Servicios Estudiantiles (DISE), la DCEN y los departamentos de la DCEN. El PIT asegura el acompañamiento académico del estudiante durante su formación académica; mediante este programa es posible detectar a aquellos estudiantes con rezagos académicos, con deficiencias de hábitos y técnicas de estudio, con problemas de reprobación de materias, con problemáticas personales de diverso índole; como económicas, de salud, de adicciones, de valores, de conductas, emocionales, entre otras. Los estudiantes detectados por los profesores tutores participantes en el PIT, son canalizados a los diversos programas que implementa la DISE, siendo atendidos por especialistas psicólogos, pedagogos, doctores, trabajadores sociales. También son canalizados a los programas divisionales y departamentales concernientes. Estos programas gradualmente continúan, aunque lentamente, mejorando las tasas de retención, las tasas de egreso y de titulación por cohorte generacional; disminuyendo las tasas de reprobación y el tiempo promedio utilizado para la terminación de los estudios. Se ha continuado con la implementación de los programas divisionales y departamentales de asesorías, asesorías entre pares, talleres extracurriculares, salas didácticas, entre otros; los cuales continúan contribuyendo al mejoramiento del desempeño integral del estudiante; regularización de estudiantes de nuevo ingreso con deficiencias académicas, apoyo a estudiantes reprobados en materias o rezagados dentro de los planes de estudios de sus PE. Con el fin de simplificar los procedimientos para la expedición de diversos documentos oficiales necesarios para los estudiantes, la IES ha instalado cajeros automáticos, con los que se simplifican los procedimientos y trámites necesarios para la titulación, registro y expedición de cedula profesional. Estos esfuerzos por mejorar la atención y formación integral del estudiante han mejorado considerablemente los índices de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores; sin embargo; aún hay áreas de oportunidad donde se puede mejorar, como por ejemplo en la creación de una cultura del cuidado de la salud, del medio ambiente, fortalecimiento de los valores, la cultura deportiva, el interés por el arte, promover el dominio de una segunda lengua, entre otros. Se tienen proyectos de vinculación con empresas privadas y gubernamentales, donde los estudiantes colaboran como tesistas, fortaleciendo su formación integral y su capacitación en destrezas y habilidades para facilitar su inserción en el medio externo. Además, los programas divisionales de Prácticas Profesionales y Servicio Social, contribuyen en este mismo sentido. Por otro lado, el Posgrado cuenta con un alto nivel de competitividad académica, lo que garantiza que la mayoría de los estudiantes puedan contar con becas de CONACYT para la realización de sus estudios.

Formación Valoral Tal como fue explicado previamente, los PE de Licenciatura de la DES cuentan dentro del Eje de Formación Común

con diversas materias cuyo objetivo es inculcar en el estudiante valores éticos, culturales, históricos, humanistas y sociales, con lo que se contribuye a la formación en valores de los estudiantes. Aunado a esto, los profesores de la DES realizan su propia labor durante el desempeño de la docencia, en relación a la inculcación de valores en los estudiantes. Además, la IES a través de diversas dependencias, como la Dirección de Servicios Estudiantiles (DISE), desarrolla permanentemente programas culturales, deportivas, ambientalistas, de salud y prevención de las enfermedades y adicciones.

En conclusión, la IES (a través de la DISE) y la DES, han continuado implementando programas de apoyo y atención a la formación integral del estudiante durante su trayectoria escolar, donde no solo se busca reforzar su formación académica y técnica, sino que también se busca reforzar sus valores sociales, cívicos, culturales y humanistas, así como su valoración del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Tales programas sin duda han contribuido al mejoramiento de los indicadores del desempeño académico de los estudiantes de los diversos PE de la DCEN; sin embargo, si consideramos la actual eficiencia terminal de los PE de la DCEN, en lo general, vemos que estos programas de apoyo siguen siendo insuficientes, por lo que es necesario fortalecerlos e introducir otros nuevos. Lo relacionado a la eficiencia terminal de los PE fue señalado por el Comité de Evaluación del PIFI 2010-2011. Por este motivo, una de las prioridades del presente PIFI es el mejoramiento de la eficiencia terminal de sus PE de Licenciatura y Posgrado. Esta prioridad es repetidamente señalada a lo largo del PIFI, para lo cual la DES ha considerado una serie de políticas, objetivos, estrategias y acciones, las cuales se encuentran detalladas en la parte de planeación. En el aspecto de infraestructura para el mejoramiento de la atención y formación integral del estudiante, se debe contemplar un proyecto de adecuación

ProDES 2014-2015


y remodelación de los espacios físicos (aulas y laboratorios) del edificio 3C del Departamento de Geología, 3R y 3D del Departamento de Física, así como la adecuación del edificio 3K del Departamento de Matemáticas, para la reubicación del Área de Cómputo Académico de Alto Rendimiento de la Universidad de Sonora (ACARUS).

II.14. Análisis del requerimiento institucional, en su caso, de nuevas plazas de PTC

Número de PTC existentes, número de estudiantes existentes, relación de Alumnos/PTC existentes, relación Alumno/PTC de acuerdo al indicador establecido por la ANUIES. En la DES se tienen 178 PTC, los cuales atienden 5 PE de Licenciatura y 8 de Posgrado. La matrícula de los PE de Licenciatura es de 1067 estudiantes y en los PE de posgrado se atiende a 131. Sin embargo, en este aspecto, por la estructura departamental de la UNISON, de particular importancia para la DES es la atención que se proporciona por parte del Departamento de Matemáticas, al 95 % de los PE de Licenciatura que ofrece la IES en la Unidad Regional Centro, lo que se traduce en la impartición de cursos a más de 6,500 estudiantes. Asimismo, se tiene la atención que brinda el Departamento de Física a todos los PE de las Divisiones de Ingeniería, Ciencias Biológicas y de la Salud y de la propia DCEN, lo que se traduce en la atención a 2075 estudiantes en cursos de Física, atendiéndose además a 3080 estudiantes de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC). Por lo anterior, aun cuando el PE de Licenciatura en Matemáticas tiene una relación Alumnos/PTC = 1.617 (110/68) y el PE de Licenciatura en Física de 4.12 (169/41); si se toman en cuenta los servicios que se prestan a los diversos PE de la IES, se tiene que para el Departamento de Matemáticas la relación Alumnos/PTC es de 95.58 (6,500/68) y para el Departamento de Física es de 50.61 (2075/41); lo que en ambos casos rebasa la relación deseable para programas considerados básicos (Alumnos/PTC = 15) Adicionalmente, en el caso del curso de NTIC se requieren más PTC que apoyen el diseño de actividades que realizan los estudiantes pues el número de estudiantes a los que se les imparte este curso ha venido creciendo y actualmente se da a 3080 alumnos. Su relación Alumnos /PTC es muy alta aún si consideramos que sólo 13 PTC atienden este curso y los demás son profesores por asignatura. De lo anterior se desprende la necesidad de nuevas plazas de PTC para los Departamentos de Matemáticas y Física. Para cerrar brechas entre las relaciones Alumnos/PTC existentes en estos departamentos y las establecidas por el PROMEP, así como para el fortalecimiento de los CAs, para los PE de licenciatura y de posgrado que se atienden, para el área de servicios y para reforzar las actividades de vinculación en matemáticas se solicitan, para el Departamento de Matemáticas 32 plazas de PTC en total, 16 para cada año. En particular, tres de ellas para reforzar los programas de posgrado en investigación y posgrado profesionalizante que se ofrecen. Para desarrollar la vinculación con el sector industrial y de la salud se requieren 3 plazas de PTC para las áreas de estadística, modelado y optimización y 10 plazas de PTC para fortalecer la atención que se proporciona a otros PE de la IES. Para el Departamento de Física se solicitan 14 plazas en total. 10 de ellas para el 2014 y 4 para el 2015. Las plazas se solicitan para apoyar el área de servicios y fortalecer CAEF y CAEC. Particularmente para el CAEC 119 Biofísica y Materia Condensada Blanda se solicitan 3 PTC, uno para apoyar cada una de las siguientes LGAC: Biofísica y fisicoquímica de Materiales Autoensamblantes, Física de Fluidos Complejos, y Química Física de Nanomateriales. Para fortalecer el trabajo de investigación de las academias, particularmente de la Academia de Física Teórica se requiere de la contratación de 1 PTC con formación teórica sólida en los cuatro pilares básicos de la física y que su investigación se desarrolle en el ámbito de la formulación microscópica de fenómenos diversos la ausencia de homogeneidad en materiales formados por racimos de átomos. En virtud de que se requieren investigadores en el área de Astrofísica Teórica y de Física de Partículas, se está solicitando una plaza de PTC para el CAEC 136 de Partículas y Cosmología. Es importante mencionar que este CA en los últimos 6 años ha colaborado en más de 15 proyectos de investigación y participado en la titulación de al menos 20 estudiantes de Licenciatura y Posgrado en Física. Asimismo, para apoyar el programa de reciente creación de posgrado en Nanotecnología se solicita un PTC en el área de síntesis de materiales y para apoyar la atención que brinda el Departamento de Física a PE de otras DES y para el desarrollo del área de NTIC, se solicitan 4 plazas de PTC. Para el Departamento de Investigación en Física se solicitan para el período 2014-2015 un total de 4 plazas de PTC. Estas plazas serían para consolidar CAEF. Particularmente, para el CAEF 163, Estudio de Materiales Fotónicos se solicita 1 plaza de PTC para realizar investigación en síntesis de materiales nanoestructurados. Asimismo, se solicita una plaza de PTC para apoyar el CAEF 169, Astrofísica. Una más para fortalecer la investigación en el recientemente creado Laboratorio de Imagenología Biotérmica y otra para consolidar el CA Sistemas Electrónicos (CA-43) y fortalecer la oferta educativa del posgrado en electrónica.

Además de las plazas de PTC, se requieren de forma apremiante plazas de Técnicos Académicos (TA) tanto Especializados (TAE) como Generales (TAG) que apoyen a los PTC en la atención de los laboratorios de docencia y en el manejo de equipo altamente especializado utilizado en la investigación. El Departamento de Investigación en Física (DIFUS) para apoyar la investigación y los PE de Maestría y Doctorado en Física, así como el PE de LITE en sus 18



laboratorios requiere un total de 17 técnicos académicos, 10 TAE y 7 TAG. Para apoyar a los PE de Maestría y Doctorado en Física, Licenciatura en Ingeniería en Tecnología Electrónica. CAEF, CAEC y CAC, se solicitan 10 TAE para: operar equipos tales como microscopio de tunelamiento, evaporadora térmica en vacío y espectroscopia UV-Vis-NIR; supervisión y operación de los observatorios del Área de Astronomía de la Universidad de Sonora; manejo de técnicas en crecimiento de cristales fotónicos, para manejo actualización y mejoramiento de difractómetro de luz; hacerse cargo del funcionamiento de los equipos lambda 19, FluorMax y RISOE; para determinar concentraciones de Impurezas en distintos materiales por Absorción Atómica; para desarrollar y aplicar la técnica para crecimiento de cristales por los métodos de Czochralski y Bridgman; para manejar software para simulación especializada en el área de MEMs; para analizar señales ópticas y de microondas con el uso de analizadores de espectros ópticos y analizadores de espectros eléctricos, respectivamente; para instalación y actualización de software, de mantenimiento de hardware, mantenimiento de servidores y páginas web, programación en lenguajes como Fortran, C, Matlab, Python, etc. programación en paralelo así como diagnosticar e interpretar errores en los resultados. 7 TAG para: la operación del Observatorio ISON de RUSIA; seguir protocolos de toma de termografías infrarrojas de mama en mujeres mayores de 20 años en el Centro de Imagenología Biotérmica; los laboratorios de Electrónica Analógica, Mecanismos y Circuito y Diseño Microelectrónico, Laboratorio de comunicaciones; para realizar mediciones de corrientes y voltajes de AC, o DC con el osciloscopio y realizar operaciones matemáticas mediante este mismo instrumento, utilizar equipo de microtecnología, microscopios, puntas de prueba, micromanipuladores, equipo I-V y C-V, entre otras y asesoría en paquetes de cómputo científico. Para que el Departamento de Física, apoye la investigación que realizan los CAEF, CAEC y CAC, las Academias, y fortalezca a los PE de Licenciatura y Posgrado, en los 14 laboratorios del Departamento de Física, apoye la apertura de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias (virtual) y NTIC, se solicitan 7 plazas de TAE y 7 de TAG, para dar un total de 14 plazas de TA. Los 7 TAE se solicitan para: operar los equipos del posgrado (dispersor de luz, zetámetro e infrarrojo y elipsómetro) y soportar el establecimiento de convenios con la Industria privada; los laboratorios de Biofísica (Investigación) y Microscopía Electrónica de Transmisión; fungir como responsable técnico para el área de cómputo del Departamento de Física y apoyar el trabajo cotidiano de uso de herramientas computacionales del CAPyC y apoyar los trabajos y desarrollos en línea que traerá consigo la Maestría en Enseñanza de las Ciencias Naturales en el 2015. Las 7 plazas de TAG se solicitan para: contribuir a mejorar la eficiencia terminal; el laboratorio de Termodinámica básica/Fisicoquímica/Biofísica; fortalecer los laboratorios de docencia del PE de Licenciatura; Apoyar el desarrollo de las TICs. Para apoyar a los PE de Licenciatura y Posgrado en Matemáticas y en Matemática Educativa, a los PE de la URC a los que se les brinda servicio, a los CA C, CAEC y CAEF del Departamento de Matemáticas, se solicitan 5 TAE y 1 TAG, para un total de seis TA. Los 5 TAE se solicitan para: el Laboratorio de Investigación y Consultoría Estadística (LICE), mismo que ha venido cubriendo un espacio en la solución a problemas relevantes de la Industria y la sociedad y ha rechazado solicitudes de proyectos de servicios a éstas por falta de personal, para el Área de Cómputo Académico de Alto Rendimiento (ACARUS) que brinda servicio a PTC de toda la División, dar l mantenimiento a los servidores y mantener actualizadas las páginas web del Departamento y de la DCEN y para el diseño y construcción de prototipos didácticos. La plaza de TAG, se requiere también para el ACARUS. Para el Departamento de Geología se solicitan 2 TAE para que apoyen en los laboratorios de los PE de Licenciatura y de Maestría, así como a los CAEF, CAEC y CAC.

Todo lo anterior se describe en los cuadros del Anexo XI. Solicitud de plazas PTC, al final de este apartado, tanto para plazas de PTC como para Técnicos Académicos.

Plazas de PTC que están ocupadas por jubilados. En la DCEN no hay plazas ocupadas por personal académico que se encuentra jubilado.

Cuerpos Académicos en Formación (CAEF) y en Consolidación (CAEC) que serán fortalecidos con las nuevas plazas. Con las nuevas plazas se fortalecerán los 22 CA de la DCEN: ocho CAEF, seis CAEC y ocho CAC.

Plazas de PTC solicitadas para 2014 2015 atendiendo a los indicadores establecidos en el Anexo B del documento referido en la viñeta 4 (Guía PIFI). Con base en los indicadores establecidos por el PROMEP referentes a la relación A/PTC por tipo de programa y a la composición del profesorado por tipo de programa, se solicitan 32 plazas de PTC y 6 de TA para el Departamento de Matemáticas, 14 plazas de PTC y 14 de TA para el Departamento de Física, 4 plazas de PTC y 17 de TA para el DIFUS y 2 plazas de TA para el Departamento de Geología.

Justificación. La DCEN, tiene como prioridad elevar el grado de habilitación del personal académico, con la incorporación de docentes formados en estudios de posgrados de calidad, así como su actualización para mejorar y apoyar la articulación de las funciones de docencia, investigación, difusión y vinculación. La incorporación de profesores y técnicos académicos de alto nivel y calidad nos permitirá: mantener los PE de Licenciatura evaluados por los CIEES como programas de calidad; fortalecer el proceso de acreditación de los PE de Licenciatura ante los organismos

ProDES 2014-2015


correspondientes; mantener e incrementar los niveles de calidad alcanzados en los PE de Posgrado registrados en el PNPC de tal manera de avanzar hacia la internacionalización de los PE que se encuentran en el nivel consolidado; avanzar en la consolidación de CA y fortalecer las LGAC; mejorar el indicador de la relación alumnos/PTC; fortalecer la investigación; acrecentar la calidad académica, promover la diversidad, la vinculación con los sectores público y privado, fortalecer el entendimiento intercultural para incidir en una formación profesional más sólida e integrada en los estudiantes de los PE de la DCEN; coadyuvar en el fortalecimiento de los PE de otras DES, mediante los programas de servicios que prestan los Departamentos de Física y Matemáticas a todas las DES de la Unidad Regional Centro, entre otros. En conclusión, la solicitud de plazas presentada se enmarca dentro de la justificación planteada y está de acuerdo a los índices establecidos por el PROMEP en relación a la atención de estudiantes por PTC. Asimismo, las plazas de Técnico Académico solicitadas responden a las necesidades planteadas por los estudiantes de Licenciatura y Posgrado y a la creciente investigación que realizan los CA de la DCEN.

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC

II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014

En lo relacionado a las metas compromiso de capacidad académica de la DES, la mayoría de las metas relativas al personal académico fueron cumplidas o superadas en el 2013, existiendo también avances al mes de marzo de 2014, los cuales superan a las metas planteadas para el 2013. En lo particular, aunque disminuye el número de PTC con grado de maestría; por otro lado, el número de PTC con grado de doctor en el área disciplinar de su desempeño, aumenta significativamente (117 a 121). El número de PTC con perfil deseable PROMEP aumentó a 116, superando la meta programada (110), mientras que el número de PTC con SNI, primeramente fue de 80 a diciembre de 2013, no cumpliéndose con la meta planteada (85), pero posteriormente aumentó a 87, en marzo de 2014, sobrepasando esta meta. En lo que respecta a CA, el número total de CA pasó de 23 a 22 (marzo de 2014); el número de CAC se mantuvo en 8; el número de CAEC bajó de 8 a 6, y el de CAEF pasó de 5 a 8; esto debido a que el CAEC de Física Teórica (CA-52) fue dado de baja definitivamente, y otros CA cambiaron su grado de consolidación. Las metas compromiso de competitividad académica de PE de licenciatura, se alcanzaron en un 100% en todos los casos, sobresaliendo el cumplimiento de la meta relativa a alcanzar 3 PE acreditados. Al respecto, se hace la aclaración de que uno de los 5 PE (Licenciatura en Matemáticas) no cuenta con organismo acreditador, y para el otro, (Licenciatura en Física), el organismo acreditador (CAPEF) fue recientemente conformado, en diciembre de 2012. Con respecto a los PE de posgrado; reconocidos en el PNPC (8) y aquellos en el PNP, nivel Consolidado (5), se cumplieron cabalmente las metas programadas. Lo anterior hace que la matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad sea del 100%, en cumplimiento de la meta planteada. En lo que respecta a eficiencia terminal en los PE de licenciatura y posgrado; las metas planteadas para el 2013 no fueron cumplidas. Es por esta situación, entre otros aspectos, que el mejoramiento de los indicadores de eficiencia terminal de PE de licenciatura y posgrado, constituyen aspectos prioritarios plasmados en el proyecto PIFI 2014-2015. Las metas compromiso planteadas para el año 2014 y años siguientes, son establecidas haciendo un análisis exhaustivo de la realidad actual y en concordancia con las políticas, objetivos, estrategias y acciones planteadas en el actual ProDES. El análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas se presenta en el Anexo VIII al final de este apartado. II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES

En términos muy generales, las fortalezas de la DCEN giran alrededor de su alto nivel de capacidad académica, el cual es manifestado por el alto grado de habilitación de sus profesores y el alto número de CAC y CAEC. La competitividad académica relacionada a la calidad y pertinencia de sus PE de Licenciatura y Posgrado que se traduce

Programas

Educativos

Número de PTC

vigentes

Número de

Estudiantes

Relación

Alumnos/PTC

Relación

Alumnos/PTC

recomendado

por lineamientos

de la DSA

Plazas PTC que

están ocupadas

por jubilados

Plazas otogadas

en el periodo

1996-2013

Plazas

justificadas ante

la DSA

Número de CAEF

que serán

fortalecidos

Número de CAEC

que serán

fortalecidos

Plazas PTC

Solicitadas para

2014

Justificación

2014

Plazas PTC

Solicitadas para

2015

Justificación

2015

Física

(Serv icios a otras DES)42 2075 49 15 NA 0 0 1 3 5 *** 5 ***

Matemáticas

(Serv icios a otras DES)68 6,500 96 15 NA 0 0 2 3 7 *** 7 ***

Ing. en Tecnología

Electrónica10 226 23 25 NA 7 7 2 1 1 *** 1 ** y ***

* Déficit relación A/PTC respecto a lo recomendado por PROMEP

** Incremento de Matrícula de nueva oferta educativa

*** Fortalecimiento de Cuerpos Académicos

NA En la Universidad de Sonora se sustituyen todas las plazas vacantes por jubilación

Resumen Institucional para solicitud de Plazas



en el reconocimiento de los mismos por los CIEES es alta. Otra fortaleza es la relativa a la adecuada infraestructura académica con la que se dispone actualmente, la cual es necesario mantener y continuar fortaleciendo. Los principales problemas de la DES giran alrededor de los indicadores de eficiencia terminal de sus PE, en los cuales concurren muy diversos aspectos; como la formación integral de calidad y pertinente de los estudiantes, la innovación educativa, entre otros. Otra debilidad, que estamos remontando, es la insuficiente vinculación con los sectores externos (privado, público y social). La participación que tiene el Bufete de Asesoría en la Enseñanza de las Matemáticas con la Secretaría de Educación y Cultura y la SEP, mediante convenios establecidos para el apoyo de la educación básica y media superior son muestra de ello. Asimismo las asesorías que realiza el LICE a empresas se han incrementado desde su creación. Los detalles de las principales fortalezas y problemas de la DES se muestran en tabla anexa al final de este apartado, y forma parte del Anexo XV de los cuadros complementarios. Con base en el análisis de las fortalezas y debilidades se realizó la actualización de las políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones del ProDES 2014-2015.

Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa Cooperación académica Educación ambiental VinculaciónAtención recomendaciones CIEES-

COPAESFormación integral del estudiante

Exámenes generales de egreso de

licenciatura (IDAP)Capacidad Académica Competitividad Académica Otras

1

PE socialmente útiles y que atienden las

prioridades de los Planes de Desarrollo

Institucional y de la DES.

Todos los PE en el PNPCActualización continua disciplinar y

docente de la planta académica.

Alta interacción de CA con

investigadores extranjeros y nacionales

v isitantes.

Activ idades de v inculación con sectores

privados y gubernamentales, bajo

convenio y con financiamiento

Atención al 100% de las

recomendaciones de los organismos

acreditadores

Los estudiantes reciben cursos

obligatorios que coadyuvan a su

formación integral, como son:

Características de la Sociedad Actual,

Ética, Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación y

Aprender a Aprender

El 95.5 % de los PTC con posgrado y

el 68 % con doctorado (por arriba de la

media nacional)

Evolución positiva global de los

indicadores de PE de licenciatura y

posgrado en matrícula y calidad

Actualmente el 48.88% de los PTC

están en el SIN. La DES está más del

100% por arriba de la media nacional.

los CAC están desarrollando LGAC

pertinentes con atención a los sectores

de la salud, de serv icios y a la

investigación básica. Se tiene una alta

movilidad estudiantil de licenciatura y

posgrado en IES nacionales y

extranjeras, la que es superior al 2% de

la matrícula de la DES. Se proporciona

apoyo a los estudiantes mediante el

Programa InstitucionaI de Tutorías (PIT).

2Alta cooperación académica con

instituciones nacionales y extranjeras.

Participación en las campañas

institucionales de cuidado ambiental.

Cuidado en el uso del agua y energía

eléctrica

Establecimiento de comisiones

académicas y comités de evaluación

para todos los PE

Altos índices en resultados de los

estudios de seguimiento de egresados y

empleadores

Se están realizando gestiones serias

ante el CENEVAL, para que elabore los

EGEL correspondientes a los PE de

licenciatura en Geología, Física y

Matemáticas

Se cuenta con acervos bibliográficos

actualizados y bases de información

específicas para el área. El trabajo de

los Comités de Evaluación de los PE

ha coadyuvado en la atención de

iniciativas de adecuación de programas

de estudio. Como apoyo a los

estudiantes se tienen programas de

asesorías, talleres extracurriculares,

salas didácticas; para abatir el índice de

reprobación y de deserción escolar.

3Colaboración de PTC y CA en redes

temáticas nacionales e internacionales.

Colaboración de PTC y CA en redes

temáticas nacionales e internacionales.

Implementación del programa de

prácticas profesionales en todos los PE

de licenciatura y establecimiento de

convenios con sectores productivos y

gubernamentales.

Infraestructura académica y

equipamiento moderno en laboratorios y

talleres; pero infraestructura física

insuficiente

1 Relativa baja eficiencia terminal. Relativa baja eficiencia terminal.

Uso incipiente de NTIC en el proceso

enseñanza aprendizaje, aunque en

crecimiento.

Baja movilidad de PTC para estancias

cortas o de varios meses en IES

nacionales o extranjeras.

Incipiente toma de conciencia de PTC

sobre la gravedad de la problemática

ambiental.

Insuficiente número de laboratorios y

equipos de laboratorio formalmente

acreditados, para la prestación de

serv icios a los sectores externos

Insuficientes instrumentos y recursos

para realizar un mejor seguimiento a la

trayectoria escolar y otorgar apoyo a

estudiantes con rezagos académicos.

Muy limitada participación de los

estudiantes en los EGEL en los dos PE

de licenciatura que cuentan con esta

herramienta (LITE, LCC).

Insuficiente infraestructura física para

soportar el crecimiento de matrícula en

PE de licenciatura y posgrado, así como

para soportar el crecimiento en

investigación y v inculación con sectores

externos. Insuficiente serv icio de

mantenimiento preventivo y correctivo,

así como de seguridad, de equipos de

laboratorio

2Vinculación con los sectores externos

creciente, pero aún insuficiente.

Vinculación con los sectores externos

creciente, pero aún insuficiente

Insuficientes redes formales de

colaboración con IES nacionales y

extranjeras.

Incipiente toma de conciencia del

estudiante sobre la problemática

ambiental.

Vinculación con los sectores externos

creciente, pero aún insuficiente.

Particularmente, insuficiente v inculación

con sectores social y económicamente

vulnerables.

Dominio del idioma inglés

Se carece de un EGEL para 3 de los 5

PE de licenciatura de la DES, a saber:

Geología, Física y Matemáticas

3

Infraestructura académica de soporte

para la docencia, investigación y

v inculación, relativamente adecuada y

en constante crecimiento, pero aún

insuficiente.

Infraestructura académica de soporte

para la docencia, investigación y

v inculación, relativamente adecuada y

en constante crecimiento, pero aún

insuficiente.

Insuficientes proyectos con

financiamiento externo que produzcan

ingresos propios.

Problemas

Fortaleza

Anexo III

Análisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados Unidad Regional Centro, División de Ciencias Exactas y Naturales

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Índices Absolutos % Egresados considerados en el estudio 63

Egresados encuestados 42 66.7

Género de los egresados

Femenino 14 33.3

Masculino 28 66.7

Egresados con empleo (actual)* 26 61.9

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo Menos de 6 meses 20 47.6

De 6 a 9 meses 0 0.0

De 9 a 12 meses 4 9.5

Más de 1 año 0 0.0

Aún no cuentan con empleo. De ellos 1 estudia, actualmente 3 7.1

Dificultades para conseguir empleo No estar titulados 0 0.0 No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0 Falta de experiencia laboral 0 0.0 Ser egresado de su universidad 0 0.0

Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 21 80.8

En organismos o instituciones públicas 5 19.2

En empresas propias 0 0.0

Autoempleados 0 0.0

Otros 0 0.0

Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo (40 horas o más) 18 69.2

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 2 7.7

Eventual (Menos de 20 horas) 6 23.1

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera 25 96.2

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 0 0.0

En empleos que no requieren de una profesión 1 3.8

Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 3 11.5

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 3 11.5

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 5 19.2

Más de 15 mil pesos 11 42.3

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron Excelente (En la entidad) 37 88.1

Buena (En las entidades colindantes) 0 0.0

Regular (En otras entidades) 5 11.9

Insatisfactoria (Fuera del país) 0 0.0

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 28 66.7

Buena 11 26.2

Regular 2 4.8

Insatisfactoria 0 0.0

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 24 57.1

Buena 17 40.5

Regular 1 2.4

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 33 78.6

Egresados no titulados 9 21.4

Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año 23 69.7

Entre 1 y 2 años 7 21.2

Más de 2 años 2 6.1

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta,

pues los datos se refieren a este grupo.

Fuente: Estudio de egresados de la Universidad de Sonora 2013

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores

Administración 0 0.0

Contaduría 0 0.0

Derecho 0 0.0

Ingeniería en Sistemas 3 15.0

Otras (escribirlas): Geólogo, Nuevas Tecnología, Medicina, Ing. en Mecatronica.

17 85.0

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Excelente formación 8 61.5

Buena formación 5 38.5

Regular formación 0 0.0

Insatisfactoria formación 0 0.0

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Excelente 7 53.8

Bueno 6 46.2

Regular 0 0.0

Insatisfactorio 0 0.0

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante 11 91.7

Medianamente importante 1 8.3

Poco importante 0 0.0

No es importante 0 0.0

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista





Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella





Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 13 100.0

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: El mercado laboral de egresados universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012

Anexos. ProDES 2014-2015


Anexo XI. Solicitud de plazas PTC

Anexo del punto II.14, documento PIFI Institucional, página 31-32


Nombre de la DES: División de Ciencias exactas y Naturales

Departamento/PE

Número de

PTC

vigentes

(marzo

2012)

Número de

Estudiantes

(marzo 2012)

Relación

Alumnos/PTC

(marzo 2012)

Relación

Alumnos/PTC

recomendado

por

lineamientos

del PROMEP

Plazas PTC que

están ocupadas

por jubilados

Plazas

otorgadas en

el periodo

1996-2011

Plazas

justificadas ante

ProMEP

Número de

CAEF que

serán

fortalecidos

Número de

CAEC que

serán

fortalecidos

Plazas PTC

solicitadas para

2012

Justificación 2012

Plazas PTC

solicitadas

para 2013

Justificación 2013

Física (Serv icios a PE

de DCEN, DI y DCBS)42 776

PE: 3.35;

* Serv icios:

18.47

PE: 15 0 1 3 10Apoy ar el área de serv icios y

CAEF, CAEC y NTIC10

Apoy ar el área de serv icios y s

CAEF, CAEC y NTIC

Matemáticas (Serv icios

a PE de toda la URC)74 6,500

PE: 2.79;

* Serv icios:

87.83

PE: 15 0 2 3 20

Apoy ar el área de serv icios,

CAEF y CAEC.

Adicionalmente reforzar las

activ idades de v inculación en

matemáticas.

20

Apoy ar el área de serv icios,

CAEF y CAEC. Adicionalmente

reforzar las activ idades de

v inculación en matemáticas.

DIFUS/Ingeniería en

Tecnología Electrónica10 241 24.1 PE: 25 0 7 2 1 1

Consolidar CA y ampliación

de oferta educativ a de

posgrado

1Consolidar CA y ampliación de

oferta educativ a de posgrado

Departamento/PE

Número de

CAEF que serán

fortalecidos

Número de

CAEC que

serán

fortalecidos

Número de

CAC que serán

fortalecidos

Plazas de TA

solicitadas para

2012

Justificación 2012

Plazas de TA

solicitadas

para 2013

Justificación 2013

DIFUS/

PE: Lic ITE, Maestría en

Física, Doctorado en

Física

2 1 2

4 (3 TA

Especializados y

1 TA General)

Apoy o a los PE de Maestría y

Doctorado en Física,

Licenciatura en Ingeniería en

Tecnología Electrónica, a los

CAEF, CAEC, CAC, así

como a los laboratorio de

serv icios

3 (2 TA

Especializados y

1 TA General)

Apoy o a los PE de Maestría y

Doctorado en Física,

Licenciatura en Ingeniería en

Tecnología Electrónica, a los

CAEF, CAEC, CAC, así como

a los laboratorio de serv icios

Geología/

PE: Lic Geología,

Maestría en Geología

1 11 TA

Especializado

Apoy o a los PE de

Licenciatura y Maestría en

Geología, así como a los

CAEF y CAC.

1 TA

Especializado

Apoy o a los PE de Licenciatura

y Maestría en Geología, así

como a los CAEF y CAC.

Física/

PE: Lic Física, Maestría

y Doctorado en

Nanotecnología,

Maestria en Enseñanza

de las Ciencias y NTIC.

1 3 3

5 (2 TA

Especializado

y 3 TA General

Apoy o a los PE de

Licenciatura en Física, a los

CAEF, CAEC y CAC, así

como a los laboratorios de

serv icios, Posgrados de

reciente creación y NTIC.

3 (2 TA

Especializado

y 1 TA General)


en Física, a los CAEF, CAEC

y CAC, así como a los

laboratorios de serv icios,

Posgrados de reciente creación

y NTIC.

Matemáticas

PE: Lic Matemáticas,

Maestría y Doctorado en

Matemáticas, Maestria

en Matemática

Educativ a.

2 3 2 2 TA General

Apoy o a los PE de

Licenciatura y Posgrado en

Matemáticas y en Matemática

Educativ a, a los PE del la

URC a los que se les brinda

serv icio. Apoy o a los CA

consolidados, en

consolidación y en formación.

1 TA

Especializado


y Posgrado en Matemáticas y

en Matemática Educativ a, a

los PE del la URC a los que

se les brinda serv icio. Apoy o a

los CA consolidados, en

consolidación y en formación.

ANEXO XI RESUMEN DE LA SOLICITUD DE PLAZAS DE PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO Y TÉCNICOS ACADÉMICOS

Resumen de la DES para la solicitud de plazas de Técnico Académico

Resumen de la DES para la solicitud de plazas de Profesores de Tiempo Completo

3

4 / Labs. de computación, de prototipos,

v ideoconferencias, cómputo académico de alto

rendimiento (ACARUS)

Número de laboratorios/equipos

5

18 /

Lab. Solar, Observ atorio Estelar Carl Sagan, Labs

Física de Radiaciones, Estado Sólido, Simulación de

Materiales, Espectroscopía, Electrónica, RX,

Comunicación Diseño microelectrónico, Electrónica

digital, Optoelectrónica, Mecanismos

25 / Labs de Laminado, Geoquímica, Mineralogía y

Petrografía, Sensoría Remota, Sedimentología

Número de Técnicos Académicos (TA)

vigentes (marzo 2012)

Nombre de la Institución:

4

14 / Labs. Mecánica, Fluidos, Óptica, Fis. Moderna,

Reología, Fluidos Complejos, Biofísica,

Superconductores, Instrumentación y Electrónica,

Termodinámica,, Materiales, Microscopía, y

mantenimiento y actualización de plataforma educativ a

para educación a distancia



Anexo VII. Cumplimiento de las metas compromiso

Anexo del punto II.15, documento PIFI Institucional, página 31

Explicar las causas de las

diferencias

% % % %

Especialidad 0 0 0 0

Maestría 30.68 27.68 27.53% 27.53%

Se verificó el valor actual, siendo este

de 49 PTC indeterminados con

maestría. Además, un PTC con

maestría falleció. 3 PTC con maestría

se jubilaron.

Doctorado 66.48 67.80 67.98% 67.98%



doctorado. Se reincorporaron 2 PTC

con doctorado en el 2013. Se incorporó

un PTC con doctorado en marzo 2014.

Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 97.16 95.48 95.50% 95.50%

49 PTC indeterminados con maestría.

Un PTC con maestría falleció. 3 PTC

con maestría se jubilaron. Se

reincorporaron 2 PTC con doctorado.

Se incorporó un PTC con doctorado en

marzo 2014.

Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 66.48 67.80 67.98% 67.98%



doctorado. Se reincorporaron 2 PTC

con doctorado. Se incorporó un PTC

con doctorado en marzo 2014.

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 62.50 65.54 65.17% 65.17%

Se superó la MC, como resultado del

impulso y apoyo otorgado por la DES e

IES, a los PTC, para participar en las

convocatorias anuales respectivas.

Adscripción al SNI o SNC 48.30 45.20 48.88% 48.88%

No se cumplió con la MC en el 2013.

Los resultados de la última

convocatoria 2013 muestran 87 PTC

en el SNI, con lo cual se supera

significativamente la meta 2013.

Participación en el programa de tutorías 100 100+ 100 100

El valor actual verificado de PTC

indeterminados es de 178. Todos

participan en alguna de las

modalidades de tutoría de apoyo al

alumno.

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o

actualización con al menos 40 horas por año.90.32 45.16 25.16 45.16

Total PTC+PA= 310. No se alcanzó el

valor planeado de la MC, debido a que

esto depende tanto de la

disponibilidad de los académicos para

participar en los cursos de

capacitación docente y disciplinar,

como de la diversidad de los cursos

ofrecidos por la DES e IES. Esta MC

deberá ser debidamente valorada en

futuros proyectos PIFI.

Consolidados.

(Especificar nombres de los CA consolidados)

38.10 38.10 36.36 36.36

CA: 21 (2013); 22 (marzo 2014). El

CA CA-119 bajó en grado de

consolidación de CAC a CAEC. El

CA CA-47 avanzó de CAEC a CAC.

En consolidación.

(Especificar nombres de los CA en consolidación)

38.10 28.57 27.27 27.27

CA: 21 (2013); 22 (marzo 2014). El CA

CA-119 bajó en grado de

consolidación de CAC a CAEC. El CA

CA-47 avanzó de CAEC a CAC. El CA

CA-52 (Física Teórica) tuvo baja

definitiva de la Base Informativa de CA

(BICA). Los CA CA-43 y CA-44 bajaron

de CAEC a CAEF. El CA CA-167 es un

nuevo CA.En formación.

(Especificar nombres de los CA en formación)

23.81 33.33 36.36 36.36

CA: 21 (2013); 22 (marzo 2014). Los

CA CA-43 y CA-44 bajaron de CAEC a

CAEF. El CA CA-50 (Fenómenos

Ópticos) fue nuevamente reconocido

como CAEF y reintegrado a la Base

Informativa de CA (BICA), en marzo de

2014. El CA CA-169 es un nuevo CA.

8: CA-143, CA-

47, CA-49, CA-52,

CA-44, CA-136,

CA-122, CA-43

6: Física

Matemática (CA-

49); Biofísica y

Materia

Condensada

Blanda (CA-119);

Sistemas

Dinámicos y

Control (CA-122);

6: Física

Matemática (CA-

49); Biofísica y

Materia

Condensada

Blanda (CA-119);

Sistemas

Dinámicos y

Control (CA-122);

6: Física

Matemática (CA-

49); Biofísica y

Materia

Condensada

Blanda (CA-119);

Sistemas

Dinámicos y

Control (CA-122);

5: CA-54, CA-50,

CA-138, CA-163,

CA-147

7: Sistemas

Electrónicos (CA-

43); Matemática

Educativa (CA-

44); Estadística y

Matemáticas

Aplicadas (CA-

54); Uso de

Tecnologías de la

8: Sistemas

Electrónicos (CA-

43); Matemática

Educativa (CA-

44); Estadística y

Matemáticas

Aplicadas (CA-

54); Uso de

Tecnologías de la

8: Sistemas

Electrónicos (CA-

43); Matemática

Educativa (CA-

44); Estadística y

Matemáticas

Aplicadas (CA-

54); Uso de

Tecnologías de la

280 140 78 140

Cuerpos académicos: 21 (2013); 22 (marzo de 2014)

8: CA-124, CA-

51, CA-133, CA-

45, CA-41, CA-

119, CA-46, CA-

121

8: Geoquímica,

Petrología,

Geodinámica y

Metalogenia (CA-

41); Geometría y

Sistemas

Dinámicos (CA-

45); Modelado,

Estimación y

8: Geoquímica,

Petrología,

Geodinámica y

Metalogenia (CA-

41); Geometría y

Sistemas

Dinámicos (CA-

45); Modelado,

Estimación y

8: Geoquímica,

Petrología,

Geodinámica y

Metalogenia (CA-

41); Geometría y

Sistemas

Dinámicos (CA-

45); Modelado,

Estimación y

85 80 87 87

176 177 178 178

117 120 121 121

110 116 116 116

117 120 121 121

171 169 170 170

Personal académico

Número y % de PTC de la institución con:

0 0 0 0

54 49 49 49

Metas Compromiso institucionales

de capacidad académica

Meta 2013Valor alcanzado

2013Meta 2014

Avance marzo

2014

Número Número Número Número

Anexos. ProDES 2014-2015



diferencias

% % % %

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia.

Especificar el nombre de los PE

100 100 100 100

Los 5 PE de licenciatura cuentan

permanentemente con estudios de

factibilidad par buscar y evaluar su

pertinencia, realizados por la Dirección de

Planeación de la Institución.

Número y % de PE con currículo flexible.

Especificar el nombre de los PE100 100 100 100

Los 5 PE de licenciatura cuentan con

currículo f lexible.

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.


100 100 60 0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados y empleadores.


100 100 60 0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social

en el plan de estudios.


100 100 100 100

Los 5 PE de licenciatura se encuentran

actualizados con el servicio social

incorporado al plan de estudios.

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica

profesional en el plan de estudios.


100 100 100 100

Los 5 PE de licenciatura se encuentran

actualizados con la práctica profesional

incorporada al plan de estudios.

Número y % de PE basado en competencias.


Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.


Los 5 PE de licenciatura mantienen el nivel 1

de los CIEES.

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.


60 60 60 60

Los 3 PE de licenciatura que cuentan con

organismo acreditador del COPAES, se

encuentran acreditados. Uno de los 5 PE

(LM) no cuenta con organismo acreditador.

Para la LF, el organismo acreditador

(CAPEF) fue recientemente conformado, en

diciembre de 2012.

Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la

oferta educativa evaluable.


100 100 100 100Los 5 PE de licenciatura se mantienen como

PE de buena calidad (nivel 1 de los CIEES).

Número y % de matrícula en PE atendida en PE de licenciatura y TSU

de calidad del total asociada a los PE evaluables.100 100+ 100 100+

La matrícula total de calidad, en los 5 PE de

licenciatura de la DCEN, es de 1,067 (dato

actualizado para el semestre 2013-2).

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del CENEVAL.

Especif icar el nombre de los PE0 0 0 0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del CENEVAL.

Especif icar el nombre de los PE0 0 0 00 0 0 0

1060 1067 1,067 1067

0 0 0 0

3: Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

(LCC), Lic. en

Ingenieria en

Tecnología

3: Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

(LCC), Lic. en

Ingenieria en

Tecnología

3: Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

(LCC), Lic. en

Ingenieria en

Tecnología

3: Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

(LCC), Lic. en

Ingenieria en

Tecnología 5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

0 0 0 0

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias 5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

3: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Ciencias de la

Computación

(LCC).

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

de la Computación

3: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Ciencias de la

Computación

(LCC).

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias 5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

5: Lic. en

Matemáticas (LM),

Lic. en Física

(LF), Lic. en

Geología (LG),

Lic. en Ciencias

Metas Compromiso institucionales de

competitividad académica


2013Meta 2014

Avance marzo

2014





diferencias

% % % %

PE que se actualizarán

(Especificar el nombre de los PE)75 37.50 80 10.00

El PE de MCG fue actualizado en el 2013. El

DCF fue actualizado a f ines del 2011. El PE

MCME se actualizó en septiembre de 2013,

faltando su aprobación por el órgano

colegiado. En el año 2014, 8 de los PE de

posgrado deberán estar actualizados, en

apego al nuevo Reglamento de Estudios de

Posgrado, aprobado en octubre de 2013,

por la IES. En agosto 2014 empezarán los PE

de Maestría y Doctorado en Electrónica,

aumentando el número total de PE de

posgrado a 10.

PE que evaluarán los CIEES. Especif icar el nombre de los PE

(Especificar el nombre de los PE)

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) (Especificar el nombre de los PE)100 100 100 80

Los 8 PE de posgrado se encuentran

reconocidos por el PNPC. 5 de los PE están

en el PNP Nivel Consolidado (MCF, MCM,

DCM, MCG, MCME). El PE MCME pasó de PFC

En Consolidación a PNP Consolidado. El PE

DCF está en PFC Nivel En Consolidación. Los

PE MN, DN están en PFC Nivel Reciente

Creación. Se planea que los PE Maestría en

Electrónica (ME) y Doctorado en Electrónica

(DE), ingresarán al PFC Nivel Reciente

Creación, dentro del semestre 2014-2.

PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

(Especificar el nombre de los PE)37.50 37.50 50 30.00

Los PE MN y DN, son de nueva creación, e

ingresaron al PFC Nivel Reciente Creación. El

PE DCF, que había sido dado de baja del

PNPC, ingresó de nuevo al PNPC en el PFC

Nivel En Consolidación. Los PE de ME y DE

empezarán en agosto de 2014, e ingresarán

al PFC en Nivel de Reciente Creación, en el

semestre 2013-2 (2014).

PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP)

(Especificar el nombre de los PE)50 50 50 50

5 de los PE de posgrado se encuentran

actualmente en el PNP Nivel Consolidado. No

se planea el ingreso de alguno de los otros

PE de posgrado al PNP en el 2014.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de

buena calidad. (Especificar el nombre de los PE)100 100 100 100

La matrícula total de calidad, en los 8 PE de

posgrado de la DCEN, es de 131 (dato

actualizado para el semestre 2013-2). El

100% de la matrícula se encuentra atendida

en programas de calidad reconocidos en el

PNPC del CONACYT.

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA No aplica 2014

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA No aplica

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 230 49 21.30 230 31 13.48 235 32 13.62 230 31 13.48

La tasa de egreso es calculada hasta f ines

del semestre 2013-1, para la generación

2008-2 (235). No se alcanzó la meta

programada, pero se continúan

implementando los diversos programas de

atención al estudiante, con el f in de avanzar

en este indicador.

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 49 37 75.51 49 30 61.22 32 24 75 49 30 61.22

No se alcanzó la meta programada, pero se

continúan implementando los diversos

programas de atención al estudiante, con el

f in de avanzar en este indicador.

Tasa de graduación para PE de posgrado 40 36 90 40 31 77.50 28 22 78.57 40 31 77.50

No se alcanzó la meta programada, pero se

continúa con el seguimiento de estudiantes

en las Comisiones Académicas de los PE de

posgrado, con el f in de avanzar en este

indicador.

Num. Den. % Num. Den. % Num. Den. % Num. Den. %

Meta A

Meta B

3: Doctorado en

Ciencias Física

(DCF), Maestría

en

Nanotecnología

(MN), Doctorado

en

Nanotecnología

(DN).

3: Doctorado en

Ciencias Física

(DCF), Maestría

en

Nanotecnología

(MN), Doctorado

en

Nanotecnología

(DN).

5: Doctorado en

Ciencias Física

(DCF), Maestría

en

Nanotecnología

(MN), Doctorado

en

Nanotecnología

(DN), Maestría en

Electrónica (ME),

Doctorado en

Electrónica (DE).

3: Doctorado en

Ciencias Física

(DCF), Maestría

en

Nanotecnología

(MN), Doctorado

en

Nanotecnología

(DN).

5: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

(MCF), Maestría

en Ciencias

Geología (MCG).

5: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

(MCF), Maestría

en Ciencias

Geología (MCG).

5: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

(MCF), Maestría

en Ciencias

Geología (MCG).

5: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

(MCF), Maestría

en Ciencias

Geología (MCG).

No aplica

8: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

Otras Metas Compromiso definidas por la institución:

139 131 131 131

8: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

10: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

8: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

6: Maestría en

Ciencias

(Matemáticas)

(MCM), Doctorado

en Ciencias

(Matemáticas)

(DCM), Maestría

en Ciencias

(Matemática

Educativa)

(MCME), Maestría

en Ciencias

(Física) (MCF),

3: Maestría en

Ciencias Geología

(MCG), Doctorado

en Ciencias Física

(DCF), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME).

8: Maestría en

Ciencias

Matemáticas

(MCM), Doctorado

en Ciencias

Matemáticas

(DCM), Maestría

en Ciencias

Matemática

Educativa

(MCME), Maestría

en Ciencias Física

(MCF), Doctorado

1: Maestría en

Ciencias Geología

(MCG).

Programas educativos de Posgrado:

Metas Compromiso institucionales de

competitividad académica


2013Meta 2014

Avance marzo

2014


ProDES 2014-2015


III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1. Misión

La División de Ciencias Exactas y Naturales (DCEN) es una dependencia de la Universidad de Sonora, responsable de la formación de profesionales de alto nivel, con una fuerte formación integral en los aspectos científico, profesional, técnico, humanista, social y ambiental; pertinente y comprometida con el desarrollo sustentable. Es responsable del desarrollo y la difusión de la investigación científica y tecnológica en las áreas de las ciencias exactas y las ciencias naturales. Está comprometida con el establecimiento de políticas y programas de apoyo que propicien las condiciones para que los PE y los departamentos que la integran, cuenten con la infraestructura física y humana necesaria para contribuir al mejoramiento de la calidad, competitividad, capacidad y pertinencia de sus PE, contribuyendo al desarrollo de la sociedad en un marco de cuidado del medio ambiente y comprometida con el desarrollo sustentable.

III.2. Visión a 2018

La DCEN será reconocida como una DES de excelencia que integrará y articulará las funciones de docencia, investigación, vinculación y difusión, propiciando e impulsando la generación e innovación del conocimiento por parte de los CA, incidiendo en su impacto en la sociedad y logrando que sus estándares de calidad sean equiparados con aquellos de las mejores DES nacionales.

Los CA de la DCEN lograrán su consolidación, lo cual se manifestará por una alta productividad conjunta de sus integrantes, una alta vinculación a través de redes interdepartamentales, interdivisionales, interinstitucionales e internacionales; fortalecimiento de la cooperación académica nacional e internacional, desarrollo de proyectos de investigación y vinculación con financiamiento externo, publicaciones en revistas indexadas de prestigio nacional e internacional. Los CA sustentarán el desarrollo de los PE, tanto de Licenciatura como de Posgrado y participarán ampliamente en la formación de recursos humanos, la investigación y la vinculación con los sectores público, social y privado.

La DCEN contará con PE actualizados, con calidad, pertinencia, capacidad y competitividad, incorporando criterios de flexibilidad y movilidad estudiantil, incrementando las tasas de egreso, titulación y eficiencia terminal, debiendo contemplar programas de seguimiento de egresados y de vinculación con los sectores productivo y social. Dentro de sus PE se buscará fortalecer la educación ambiental para el desarrollo sustentable y la adquisición de valores sociales, culturales y éticos, contribuyendo a la prevención de las adicciones en los estudiantes.

Sus PE de Licenciatura se encontrarán acreditados. Sus PE de Posgrado estarán incorporados al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), dentro de sus niveles más altos, buscando su internacionalización.

La DCEN contará, además, con espacios e infraestructura física adecuada y suficiente para atender con calidad y pertinencia los PE de Licenciatura y Posgrado existentes, así como los de nueva creación, fortaleciendo su capacidad y competitividad académicas. III.3. Objetivos estratégicos

Para esta versión del PIFI 2014-2015 se retoman los objetivos estratégicos generales planteados en los ejercicios anteriores de planeación de los proyectos PIFI, actualizándolos en base a los resultados de las evaluaciones del PIFI 2012-2013, la autoevaluación realizada y las metas compromiso planteadas por la DCEN en el PIFI 2014-2015; así como lo estipulado en la Guía PIFI 2014-2015. Los objetivos estratégicos generales son los siguientes:

Implementar estrategias y acciones para incrementar los índices de egreso, titulación y eficiencia terminal en sus PE de Licenciatura y Posgrado.

Establecer nuevas formas de reconocimiento de las actividades de los estudiantes, que puedan ser utilizadas como opciones de titulación.

Impulsar en los PE de Licenciatura el establecimiento del EGEL como forma de titulación, buscando su ingreso al Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico (EGEL-CENEVAL).

Mejorar continuamente la pertinencia, calidad, capacidad y competitividad académicas de todos los PE que ofrece la DCEN.

Contar con profesores altamente habilitados y en su mayoría integrados a CA consolidados o en proceso de consolidación, en el corto plazo, que desarrollen investigación pertinente de alta calidad y que atiendan con calidad y pertinencia los PE de la DCEN y los PE de otras DES a las que se les brindan servicios académicos.

Fortalecer y actualizar la infraestructura académica de aulas, talleres, laboratorios, centros de cómputo y bibliotecas; garantizando la existencia de condiciones óptimas para el desarrollo de la docencia, proyectos de



tesis de los estudiantes, proyectos de investigación y de vinculación de los PTC, asesorías y servicios al sector educativo, empresarial, gubernamental y social.

Contar con la participación activa de profesores, estudiantes y directivos en los procesos de planeación y evaluación de la DCEN.

Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio de los PE de la DCEN, implementando un programa permanente de revisión, adecuación y actualización de los mismos, tomando como base las evaluaciones de los organismos evaluadores y acreditadores externos, así como los estudios de seguimiento de egresados, estudio de empleadores y grados de satisfacción de egresados y empleadores.

Fomentar y fortalecer la vinculación con los sectores externos (privado, público y social). Fomentar y fortalecer la educación ambiental para el desarrollo sustentable de la región y el país. Impulsar y fortalecer la formación integral del estudiante, en el aspecto científico, profesional, técnico, social,

ético, humanista y ambiental. Los objetivos estratégicos son detallados en el cuadro síntesis de la planeación académica de la DES [ver al final del

apartado, Anexo Síntesis de la Planeación Académica de la DES (III.7)]. Estos objetivos estratégicos son mencionados a continuación:

1). Incrementar los índices de egreso, titulación y eficiencia terminal en los PE de Licenciatura y Posgrado; 2). Conseguir que los PE de la DCEN alcancen los mejores niveles de pertinencia en el mediano-largo plazo, comparándose con los PE de mayor pertinencia a nivel nacional e internacional; 3). Conseguir que los PE de Posgrado de la DCEN ingresen y/o se mantengan en el PNPC; 4). Mejorar el nivel de los PE de Posgrado reconocidos en el PNPC; 5). Avanzar hacia la internacionalización de los PE de Posgrado reconocidos por el PNPC; 6). Mejorar la tasa de eficiencia terminal; 7). Conseguir que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lleguen a ser de uso generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje; 8). Conseguir el fortalecimiento de la innovación educativa en la operación de los PE de la DCEN, contribuyendo a su calidad, pertinencia capacidad y competitividad; 9). Lograr que la DCEN mantenga permanentemente una fuerte cooperación académica con IES nacionales y extranjeras; 10). Lograr que los estudiantes egresados de los PE de la DCEN cuenten con una formación integral con un fuerte énfasis en el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable de la región y el país; 11). Lograr una vinculación permanente, con los sectores externos (privado, público y social); 12). Lograr que la DCEN sea reconocida en los sectores externos por su contribución al desarrollo regional y del país; 13). Obtener recursos propios adicionales; 14). Lograr que los PE de Licenciatura de la DCEN se mantengan en el más alto nivel de evaluación de los CIEES; 15). Lograr que los PE acreditados conserven permanentemente su acreditación; 16). Lograr que los PE actualmente no acreditados obtengan su acreditación; 17). Lograr que los egresados del PE de Licenciatura en Ciencias de la Computación e Ingeniería en Tecnología Electrónica presenten el EGEL con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) para ingresar al Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico; 18). Lograr el establecimiento de los EGEL para los PE de la DCEN que carecen de él; 19). Contar con profesores altamente calificados y en su mayoría integrados a CA consolidados o en consolidación en el corto plazo; 20). Contar con la mayoría de los PTC con grado de doctorado; 21). Contar con la mayoría de los PTC con perfil deseable PROMEP y SNI; 22). Lograr que la mayoría de los CA alcancen y/o mantengan un status de consolidados o en consolidación, en el mediano plazo; 23). Lograr un aumento en el número de CA consolidados; 24). Obtener la acreditación de los PE de Licenciatura, actualmente no acreditados; 25). Mantener la acreditación de los PE de Licenciatura que actualmente cuentan con ella; 26). Lograr que los PE de la DCEN cuenten con similares grados de capacidad y competitividad académicas; 27). Lograr una formación integral de los estudiantes de los PE de la DCEN, que garantice al mismo tiempo; por un lado; un alto nivel científico, profesional y técnico; por el otro; un alto grado de conciencia social, humanista y ambiental; 28). Lograr una mejor atención académica y de acompañamiento del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, con el fin de mejorar su desempeño académico. III.4. Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso

Los políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso, son detalladas en el cuadro síntesis de la planeación académica de la DES [ver al final del apartado, Anexo Síntesis de la Planeación Académica de la DES (III.7)]. Estas políticas son enunciadas aquí enseguida:

1). Mejoramiento continuo de la pertinencia de los PE de la DCEN, en el contexto de sus nexos con el mundo exterior y de su cometido para el desarrollo de la sociedad; 2). Mejoramiento continuo de la educación a nivel Posgrado de la DCEN, para que sea de calidad, pertinente y competitiva, a nivel nacional e internacional; 3). Impulso y fortalecimiento permanentes de la innovación educativa relacionada a la operación de los PE de la DCEN, mediante la incorporación paulatina de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC); 4). Establecer una política

ProDES 2014-2015


para que la DCEN mantenga, impulse y fortalezca permanentemente la cooperación académica con IES nacionales y extranjeras; 5). Establecer una política para que los PE de la DCEN den prioridad a una formación integral de los estudiantes, con fuerte énfasis en el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable de la región y el país; 6). Mantener una vinculación permanente, con los sectores externos (privado, público y social), contribuyendo al desarrollo de la región y del país, al desarrollo de comunidades vulnerables y desprotegidas, buscando al mismo tiempo la obtención de recursos propios adicionales; 7). Establecer una política para que los PE de Licenciatura de la DCEN realicen las acciones necesarias para dar atención adecuada y oportuna a las observaciones y recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores reconocidos por el COPAES; 8). Establecer una política de promoción para que los estudiantes egresados de los PE de la DCEN, en los cuales exista un Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) del CENEVAL, presenten este examen; 9). Establecer una política para que las actividades de docencia, investigación, vinculación y difusión sean realizadas por personal académico con alto grado de habilitación; 10). Establecer una política para que la educación a nivel Licenciatura de la DCEN sea de calidad, pertinente y competitiva, a nivel nacional e internacional; 11). Fomento a la acreditación de los PE de Licenciatura por los organismos acreditadores; 12). Establecer una política para que los PE de la DCEN alcancen y mantengan un nivel similar entre ellos, en lo relacionado a su capacidad y competitividad académicas; 13). Establecer una política para que los estudiantes de los PE de la DCEN reciban una educación centrada en su formación integral; científica, profesional, social y humanista, con alto grado de conciencia social y ambiental; 14). Establecer una política de atención y acompañamiento académicos de los estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar. III.5. Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las Metas Compromiso y atención a las áreas débiles

Las estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las Metas Compromiso y atención a las áreas débiles, son detalladas en el cuadro síntesis de la planeación académica de la DES [ver al final del apartado, Anexo Síntesis de la Planeación Académica de la DES (III.7)]. Estas estrategias y acciones son enunciadas a continuación:

Estrategias: 1). Mantener vigente la acreditación de los PE de Licenciatura actualmente acreditados y buscar la acreditación de los que no cuentan con ella; 2). Mantener una revisión, adecuación, actualización y mejoramiento continuos de los planes de estudio de los PE de la DCEN, considerando el entorno privado, público y social; así como la educación ambiental para el desarrollo sustentable; 3). Impulsar nuevas formas de titulación, mediante el reconocimiento a las actividades de los estudiantes; 4). Asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de Posgrado que ofrece la DCEN; 5). Mantener actualizados los planes de estudio de los PE de Posgrado; 6). Mejorar y fortalecer la infraestructura y personal académico para los PE; 7). Promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE; 8). Promover la colaboración y el intercambio académico nacional e internacional; 9). Implementar instrumentos de seguimiento académico oportuno de los estudiantes; 10). Mejorar continuamente la infraestructura académica de aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas y centros de cómputo; 11). Mejorar la infraestructura de apoyo a las actividades de docencia; 12). Fomentar en los profesores su capacitación didáctica y disciplinar, haciendo uso de las técnicas y herramientas más modernas para el proceso de enseñanza-aprendizaje; 13). Fomentar en los profesores la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para la enseñanza; 14). Impulsar la colaboración e intercambio académico con CA de IES nacionales y extranjeras; 15). Incrementar y fortalecer el establecimiento de redes de colaboración interinstitucionales nacionales e internacionales, para el desarrollo de proyectos conjuntos; 16). Promover en los planes de estudio de los PE de Licenciatura, el establecimiento de materias obligatorias u optativas, o espacios formativos que den énfasis al cuidado del medio ambiente y al establecimiento de un desarrollo sustentable; 17). Promover y apoyar programas de educación ambiental para el desarrollo sustentable; 18). Fortalecer e incrementar la vinculación con los sectores externos (privado, gubernamental y social); 19). Difundir mediante todos los medios pertinentes dentro de los sectores externos, las capacidades de la DCEN en cuanto a prestación de servicios; 20). Dar seguimiento y cumplimiento oportunos a las recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores a los PE; 21). Gestionar la conformación de los comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos; 22). Promover entre los estudiantes de los últimos semestres de la Licenciatura en Ciencias de la Computación e Ingeniería en Tecnología Electrónica, la presentación del EGEL como opción de titulación; 23). Gestionar ante el CENEVAL la formulación de exámenes EGEL para los PE de la DCEN que aún carecen de él; 24). Promover programas para mantener y/o aumentar el número de CA consolidados; 25). Promover programas para que los CA en formación pasen a en consolidación, y éstos pasen a consolidados; 26). Promover programas para fomentar el registro de PTC con perfil deseable PROMEP y PTC en el SIN;



27). Fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo a la docencia y la investigación; 28). Promover programas de fomento a la difusión de resultados de investigaciones en revistas indexadas de prestigio internacional, así como en congresos nacionales e internacionales; 29). Implementar programas para asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de Licenciatura que ofrece la DCEN; 30). Implementar programas de seguimiento, revisión, adecuación y actualización de los planes de estudio de los PE de Licenciatura; 31). Impulsar programas de mejoramiento y fortalecimiento de la infraestructura física y académica, así como del personal académico de apoyo a los PE; 32). Impulsar programas para promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE; 33). Implementar programas para asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE que ofrece la DCEN; 34). Implementar programas para detectar oportunamente las diferencias en capacidad y competitividad académicas de los PE, canalizando apoyos a los PE relativamente rezagados; 35). Impulsar acciones para garantizar que los planes de estudio de los PE de la DCEN cuenten con asignaturas obligatorias u optativas, que tiendan a reforzar la formación integral del estudiante, así como profesores comprometidos con ella; 36). Implementar programas de atención y acompañamiento académicos del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, para mejorar su desempeño académico.

Acciones: 1). Realizar un seguimiento y una verificación permanentes del grado de cumplimiento de las acciones recomendadas para los PE, por los comités evaluadores, acreditadores y los CIEES; 2). Utilizar los estudios de seguimiento de egresados, empleadores y grado de satisfacción de la sociedad, realizados por la Dirección de Planeación; 3). Conformar comisiones internas permanentes de seguimiento, revisión, adecuación y actualización de los PE; 4). Conformar comités permanentes de evaluación de los PE, contando con miembros externos a la DCEN; 5). Impulsar nuevas formas de titulación; 6). Impulsar que los coordinadores de los PE de Posgrado de la DCEN elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y el Plan de Desarrollo Institucional y Divisional; 7). Seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los logros alcanzados; 8). Conformar comisiones de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de estudio; 9). Conformar los Comités de Evaluación de los PE; 10). Realizar un seguimiento oportuno del proceso de implementación de los planes de estudio; 11). Otorgar atención y apoyo oportunos a estudiantes rezagados; 12). Gestionar recursos para lograr el equipamiento suficiente y adecuado de los espacios de apoyo a la docencia; 13). Mantener permanentemente un programa de revisión, seguimiento, adecuación y actualización de los PE; 14). Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio; 15). Mantener y en su caso generar mejores condiciones de atención a los estudiantes y a su formación integral; 16). Analizar y promover acciones tendientes a aumentar la eficiencia terminal de los estudiantes; 17). Apoyar e impulsar la realización de estancias académicas de PTC y de estudiantes de Licenciatura y Posgrado de la DCEN, en IES nacionales y extranjeras; 18). Apoyar e impulsar la participación en co-direcciones de tesis de Posgrado, de PTC de CA de la DCEN y CA de IES nacionales e internacionales; 19). Apoyar e impulsar la realización de proyectos de investigación conjuntos; 20). Gestionar el establecimiento de convenios de colaboración e intercambio académico con IES nacionales e internacionales; 21). Impulsar el establecimiento al menos de una materia optativa integral sobre el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable; 22). Apoyar e impulsar la realización de eventos dentro del tema de la problemática ambiental; 23). Fomentar y apoyar la participación de PTC y estudiantes en las acciones institucionales, municipales o estatales sobre el cuidado del medio ambiente; 24). Promover el establecimiento de convenios de colaboración con los sectores gubernamental y social; 25). Promover en los sectores privado y gubernamental el establecimiento de proyectos de investigación bajo convenio, con financiamiento; 26). Fomentar y apoyar la prestación de servicios comunitarios dentro de las comunidades más vulnerables y desprotegidas; 27). Conformar comisiones de seguimiento y evaluación del grado de cumplimiento de las recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos acreditadores a los PE; 28). Gestionar en coordinación con la Secretaría General Académica de la UNISON, la conformación de los comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos; 29). Organizar pláticas o conferencias informativas relacionadas al EGEL, entre los estudiantes; 30). Gestionar, a través de la Secretaría General Académica de la UNISON, ante el CENEVAL, la formulación de los EGEL para los PE de Licenciatura en Física, Matemáticas y Geología; 31). Apoyar e incentivar a los PTC para tramitar su reconocimiento como perfil deseable PROMEP, así como en el SIN; 32). Gestionar recursos para fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo a la docencia y la investigación realizadas por los PTC; 33). Gestionar recursos para apoyar a los PTC en sus actividades de docencia, investigación, vinculación y difusión; 34). Apoyar a los PTC para su asistencia como ponentes en eventos nacionales e internacionales; 35). Apoyar a los PTC en sus publicaciones en revistas arbitradas; 36). Apoyar e incentivar a los PTC para obtener el grado de doctorado; 37). Gestionar recursos para la realización de estancias cortas de investigación en IES nacionales o extranjeras; 38). Apoyar e incentivar para que los coordinadores de los PE de Licenciatura de la DCEN

ProDES 2014-2015


elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y el Plan de Desarrollo Institucional y Divisional; 39). Realizar un seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los logros alcanzados; 40). Conformar comisiones internas de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de estudio; 41). Conformar los Comités de Evaluación de los PE, incorporando miembros externos; 42). Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes de estudio; 43). Diseñar mecanismos e instrumentos de valoración de los grados de capacidad y competitividad académicas de los PE; 44). Realizar las acciones necesarias para que los PE rezagados se equiparen con los de mayor calidad; 45). Revisar, reforzar y actualizar en los planes de estudio, las asignaturas relacionadas a la formación integral del estudiante; 46). Dar seguimiento a la formación integral del estudiante, mediante instrumentos o mecanismos de valoración pertinentes y oportunos; 47). Diseñar instrumentos para detectar estudiantes con necesidades especiales de atención, con el fin de reforzar su formación integral.

III.6 Síntesis de la planeación académica de la DES (cuadro síntesis)

Concepto Políticas Objetivos Estratégicos Estrategias Acciones

Mejorar la pertinencia de los

programas u servicios

académicos

1). Establecer una política de

mejoramiento continuo de la

pertinencia de los PE de la DCEN, en

el contexto de sus nexos con el

mundo exterior y de su cometido para

el desarrollo de la sociedad.

1). Incrementar los índices de egreso,

titulación y eficiencia terminal en los

PE de Licenciatura y Posgrado.

2). Conseguir que los PE de la DCEN

alcancen los mejores niveles de

pertinencia en el mediano-largo

plazo, comparándose con los PE de

mayor pertinencia a nivel nacional e

internacional.

1). Mantener vigente la acreditación de los PE de Licenciatura

actualmente acreditados y buscar la acreditación de los que no

cuentan con ella. 2). Mantener una revisión, adecuación,

actualización y mejoramiento continuos de los planes de

estudio de los PE de la DCEN, considerando el entorno privado,

público y social; así como la educación ambiental para el

desarrollo sustentable. 3). Impulsar nuevas formas de

titulación, mediante el reconocimiento a las actividades de los

estudiantes.

1). Realizar un seguimiento y una verificación permanentes del

grado de cumplimiento de las acciones recomendadas para

los PE, por los comités evaluadores, acreditadores y los CIEES.

2). Utilizar los estudios de seguimiento de egresados,

empleadores y grado de satisfacción de la sociedad, realizados

por la Dirección de Planeación. 3). Conformar comisiones

internas permanentes de seguimiento, revisión, adecuación y

actualización de los PE. 4). Conformar comités permanentes

de evaluación de los PE, contando con miembros externos a la

DCEN. 5). Impulsar nuevas formas de titulación.

Mejorar la calidad de los PE de

Posgrado


mejoramiento continuo de la

educación a nivel Posgrado de la

DCEN, para que sea de calidad,

pertinente y competitiva, a nivel

nacional e internacional.

1). Conseguir que los PE de Posgrado

de la DCEN ingresen y/o se

mantengan en el PNPC. 2). Mejorar

el nivel de los PE de Posgrado

reconocidos en el PNPC. 3). Avanzar

hacia la internacionalización de los

PE de Posgrado reconocidos por el

PNPC. 4). Mejorar la tasa de

eficiencia terminal.

1). Asegurar y mejorar continuamente la calidad de los PE de

Posgrado que ofrece la DCEN. 2). Mantener actualizados los

planes de estudio de los PE de Posgrado. 3). Mejorar y

fortalecer la infraestructura y personal académico para los PE.

4). Promover el ingreso de PTC altamente calificados y con la

máxima habilitación para apoyar los PE. 5). Promover la

colaboración y el intercambio académico nacional e

internacional. 6). Implementar instrumentos de seguimiento

académico oportuno de los estudiantes.

1). Impulsar que los coordinadores de los PE de Posgrado de la

DCEN elaboren planes de desarrollo, incorporando objetivos,

metas, estrategias y acciones congruentes con aquellos

establecidos en el PIFI y el Plan de Desarrollo Institucional y

Divisional. 2). Seguimiento y valoración periódicos del grado de

avance de los logros alcanzados. 3). Conformar comisiones

de revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de

estudio. 4). Conformar los Comités de Evaluación de los PE.

5). Realizar un seguimiento oportuno del proceso de

implementación de los planes de estudio. 6). Otorgar atención

y apoyo oportunos a estudiantes rezagados.

Impulsar y/o fortalecer la

innovación educativa.

1). Establecer una política de impulso

y fortalecimiento permanentes de la

innovación educativa relacionada a la

operación de los PE de la DCEN,

mediante la incorporación paulatina

de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación.

1). Conseguir que las nuevas

tecnologías de la información y la

comunicación, lleguen a ser de uso

generalizado en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. 2).

Conseguir el fortalecimiento de la

innovación educativa en la operación

de los PE de la DCEN, contribuyendo

a su calidad, pertinencia capacidad y

competitividad.

1). Mejorar continuamente la infraestructura académica de

aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas y centros de cómputo.

2). Mejorar la infraestructura de apoyo a las actividades de

docencia. 3). Fomentar en los profesores su capacitación

didáctica y disciplinar, haciendo uso de las técnicas y

herramientas más modernas para el proceso de enseñanza-

aprendizaje. 4). Fomentar en los profesores la utilización de

las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,

para la enseñanza.

1). Gestionar recursos para lograr el equipamiento suficiente y

adecuado de los espacios de apoyo a la docencia.

2). Mantener permanentemente un programa de revisión,

seguimiento, adecuación y actualización de los PE. 3).

Dar seguimiento al proceso de implementación de los planes

de estudio. 4). Mantener y en su caso generar mejores

condiciones de atención a los estudiantes y a su formación

integral. 5). Analizar y promover acciones tendientes a

aumentar la eficiencia terminal de los estudiantes.


cooperación académica nacional

e internacional.

1). Establecer una política para que la

DCEN mantenga, impulse y fortalezca

permanentemente la cooperación

académica con IES nacionales y

extranjeras.

1). Lograr que la DCEN mantenga

permanentemente una fuerte

cooperación académica con IES

nacionales y extranjeras.

1). Impulsar la colaboración e intercambio académico con

CA’s de IES nacionales y extranjeras. 2). Incrementar y

fortalecer el establecimiento de redes de colaboración

interinstitucionales nacionales e internacionales, para el

desarrollo de proyectos conjuntos.

1). Apoyar e impulsar la realización de estancias académicas

de PTC y de estudiantes de Licenciatura y Posgrado de la

DCEN, en IES nacionales y extranjeras. 2). Apoyar e impulsar

la participación en co-direcciones de tesis de Posgrado, de

PTC de CA de la DCEN y CA de IES nacionales y extranjeras.

3). Apoyar e impulsar la realización de proyectos de

investigación conjuntos. 4). Gestionar el establecimiento de

convenios de colaboración e intercambio académico con IES

nacionales y extranjeras.


educación ambiental para el

desarrollo sustentable.

1). Establecer una política para que

los PE de la DCEN den prioridad a

una formación integral de los

estudiantes, con fuerte énfasis en el

cuidado del medio ambiente y el

desarrollo sustentable de la región y el

país.

1). Lograr que los estudiantes

egresados de los PE de la DCEN

cuenten con una formación integral

con un fuerte énfasis en el cuidado

del medio ambiente y el desarrollo

sustentable de la región y el país.

1). Promover en los planes de estudio de los PE de

Licenciatura, el establecimiento de materias obligatorias u

optativas, o espacios formativos que den énfasis al cuidado del

medio ambiente y al establecimiento de un desarrollo

sustentable. 2). Promover y apoyar programas de educación

ambiental para el desarrollo sustentable.

1). Impulsar el establecimiento al menos de una materia

optativa integral sobre el cuidado del medio ambiente y el

desarrollo sustentable. 2). Apoyar e impulsar la realización de

eventos dentro del tema de la problemática ambiental.

3). Fomentar y apoyar la participación de PTC y estudiantes en

las acciones institucionales, municipales o estatales sobre el

cuidado del medio ambiente.

Cuadro Síntesis de la Planeación Académica de la DES



Concepto Políticas Objetivos Estratégicos Estrategias Acciones

Mejorar y/o fortalecer la

vinculación.


DCEN mantenga una vinculación

permanente con los sectores externos

(privado, público y social),

contribuyendo al desarrollo de la

región y del país, al desarrollo de

comunidades vulnerables y

desprotegidas, buscando al mismo

tiempo la obtención de recursos

propios adicionales.

1). Lograr una vinculación

permanente con los sectores externos

(privado, público y social). 2). Lograr

que la DCEN sea reconocida en los

sectores externos por su contribución

al desarrollo regional y del país. 3).

Obtener recursos propios adicionales.

1). Fortalecer e incrementar la vinculación con los sectores

externos (privado, gubernamental y social). 2). Difundir

mediante todos los medios pertinentes dentro de los sectores

externos, las capacidades de la DCEN en cuanto a prestación

de servicios.

1). Promover el establecimiento de convenios de colaboración

con los sectores gubernamental y social. 2). Promover en los

sectores privado y gubernamental el establecimiento de

proyectos de investigación bajo convenio, con financiamiento.

3). Fomentar y apoyar la prestación de servicios comunitarios

dentro de las comunidades más vulnerables y desprotegidas.

Asegurar la atención a las

recomendaciones de los CIEES y

los organismos reconocidos por

el COPAES.


los PE de Licenciatura de la DCEN

realicen las acciones necesarias para

dar atención adecuada y oportuna a

las observaciones y

recomendaciones de los CIEES y

organismos acreditadores

reconocidos por el COPAES.

1). Lograr que los PE de Licenciatura

de la DCEN se mantengan en el más

alto nivel de evaluación de los CIEES.

2). Lograr que los PE acreditados

conserven permanentemente su

acreditación. 3). Lograr que los PE

actualmente no acreditados obtengan

su acreditación.

1). Dar seguimiento y cumplimiento oportunos a las

recomendaciones emitidas por los CIEES y organismos

acreditadores a los PE. 2). Gestionar la conformación de los

comités acreditadores para aquellos PE que actualmente no

cuentan con ellos.

1). Conformar comisiones de seguimiento y evaluación del

grado de cumplimiento de las recomendaciones emitidas por

los CIEES y organismos acreditadores a los PE. 2). Gestionar

en coordinación con la Secretaría General Académica de la

UNISON, la conformación de los comités acreditadores para

aquellos PE que actualmente no cuentan con ellos.

Mejorar los resultados de TDSS y

TDS del EGEL para obtener los

Estándares 1 y 2 de Rendimiento

Académico establecidos por el

Padrón de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico.


promoción para que los estudiantes

egresados de los PE de la DCEN, en

los cuales exista un Examen General

de Egreso de Licenciatura (EGEL) del

CENEVAL, presenten este examen.

1). Lograr que los egresados del PE

de Licenciatura en Ciencias de la

Computación e Ingeniería en

Tecnología Electrónica presenten el

EGEL con Testimonio de

Desempeño Sobresaliente (TDSS)

para ingresar al Padrón de

Licenciatura de Alto Rendimiento

Académico. 2). Lograr el

establecimiento de los EGEL para los

PE de la DCEN que carecen de él.

1). Promover entre los estudiantes de los últimos semestres de

la Licenciatura en Ciencias de la Computación e Ingeniería en

Tecnología Electrónica la presentación del EGEL como opción

de titulación. 2). Gestionar ante el CENEVAL la formulación de

exámenes EGEL para los PE de la DCEN que aún carecen de

él.

1). Organizar pláticas o conferencias informativas entre los

estudiantes, relacionadas al EGEL. 2). Gestionar, a través de

la Secretaría General Académica de la UNISON, ante el

CENEVAL, la formulación de los EGEL para los PE de

Licenciatura en Física, Matemáticas y Geología.

Fortalecer la capacidad

académica.


las actividades de docencia,

investigación, vinculación y difusión

sean realizadas por personal

académico con alto grado de

habilitación.

1). Contar con profesores altamente

calificados y en su mayoría integrados

a CA consolidados o en

consolidación en el corto plazo. 2).

Contar con la mayoría de los PTC con

grado de doctorado. 3). Contar con la

mayoría de los PTC con perfil

deseable PROMEP y SNI. 4). Lograr

que la mayoría de los CA alcancen y/o

mantengan un status de consolidados

o en consolidación, en el mediano

plazo. 5). Lograr un aumento en el

número de CA consolidados.

1). Promover programas para mantener y/o aumentar el número

de CA consolidados. 2). Promover programas para que los CA

en formación pasen a en consolidación, y éstos pasen a

consolidados. 3). Promover programas para fomentar el

registro de PTC con perfil deseable PROMEP y PTC en el SNI.

4). Fortalecer y mejorar la infraestructura académica de apoyo

a la docencia y la investigación. 5). Promover programas de

fomento a la difusión de resultados de investigaciones en

revistas indexadas de prestigio internacional, así como en

congresos nacionales e internacionales.

1). Apoyar e incentivar a los PTC para tramitar su

reconocimiento como perfil deseable PROMEP, así como en el

SNI. 2). Gestionar recursos para fortalecer y mejorar la

infraestructura académica de apoyo a la docencia y la

investigación realizadas por los PTC. 3). Gestionar recursos

para apoyar a los PTC en sus actividades de docencia,

investigación, vinculación y difusión. 4). Apoyar a los PTC para

su asistencia como ponentes en eventos nacionales e

internacionales. 5). Apoyar a los PTC en sus publicaciones en

revistas arbitradas. 6). Apoyar e incentivar a los PTC para

obtener el grado de doctorado. 7). Gestionar recursos para la

realización de estancias cortas de investigación en IES

nacionales o extranjeras.

Fortalecer y/o mejorar la

competitividad de Licenciatura.


educación a nivel Licenciatura de la

DCEN sea de calidad, pertinente y

competitiva, a nivel nacional e

internacional. 2). Establecer una

política de fomento a la acreditación

de los PE de Licenciatura por los

organismos acreditadores.

1). Obtener la acreditación de los PE

de Licenciatura, actualmente no

acreditados. 2). Mantener la

acreditación de los PE de

Licenciatura que actualmente

cuentan con ella.

1). Implementar programas para asegurar y mejorar

continuamente la calidad de los PE de Licenciatura qu ofrece

la DCEN. 2). Implementar programas de seguimiento, revisión,

adecuación y actualización de los planes de estudio de los PE

de Licenciatura. 3). Impulsar programas de mejoramiento y

fortalecimiento de la infraestructura física y académica, así

como del personal académico de apoyo a los PE. 4). Impulsar

programas para promover el ingreso de PTC altamente

calificados y con la máxima habilitación para apoyar los PE.

1). Apoyar e incentivar para que los coordinadores de los PE de

Licenciatura de la DCEN elaboren planes de desarrollo,

incorporando objetivos, metas, estrategias y acciones

congruentes con aquellos establecidos en el PIFI y el Plan de

Desarrollo Institucional y Divisional. 2). Realizar un

seguimiento y valoración periódicos del grado de avance de los

logros alcanzados. 3). Conformar comisiones internas de

revisión, adecuación y reforma curricular de los planes de

estudio. 4). Conformar los Comités de Evaluación de los PE,

incorporando miembros externos. 5). Dar seguimiento al

proceso de implementación de los planes de estudio.

Abatir las brechas de capacidad y

competitividad académicas entre

los PE de la DCEN.


los PE de la DCEN alcancen y

mantengan un nivel similar entre

ellos, en lo relacionado a su

capacidad y competitividad

académicas.

1). Lograr que los PE de la DCEN

cuenten con similares grados de

capacidad y competitividad

académicas.

1). Implementar programas para asegurar y mejorar

continuamente la calidad de los PE que ofrece la DCEN. 2).

Implementar programas para detectar oportunamente las

diferencias en capacidad y competitividad académicas de los

PE, canalizando apoyos a los PE relativamente rezagados.

1). Diseñar mecanismos e instrumentos de valoración de los

grados de capacidad y competitividad académicas de los PE.

2). Realizar las acciones necesarias para que los PE rezagados

se equiparen con los de mayor calidad.

Mejorar la atención y formación

integral del estudiante.


los estudiantes de los PE de la DCEN

reciban una educación centrada en

su formación integral; científica,

profesional, social y humanista, con

alto grado de conciencia social y

ambiental. 2). Establecer una

política de atención y

acompañamiento académicos de los

estudiantes a lo largo de su trayectoria

escolar.

1). Lograr una formación integral de

los estudiantes de los PE de la DCEN,

que garantice al mismo tiempo; por

un lado; un alto nivel científico,

profesional y técnico; por el otro; un

alto grado de conciencia social,

humanista y ambiental. 2).

Lograr una mejor atención

académica y de acompañamiento del

estudiante a lo largo de su trayectoria

escolar, con el fin de mejorar su

desempeño académico.

1). Impulsar acciones para garantizar que los planes de estudio

de los PE de la DCEN cuenten con asignaturas obligatorias u

optativas, que tiendan a reforzar la formación integral del

estudiante, así como profesores comprometidos con ella.

2). Implementar programas de atención y acompañamiento

académicos del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar,

para mejorar su desempeño académico.

1). Revisar, reforzar y actualizar en los planes de estudio, las

asignaturas relacionadas a la formación integral del estudiante.

2). Dar seguimiento a la formación integral del estudiante,

mediante instrumentos o mecanismos de valoración

pertinentes y oportunos. 3). Diseñar instrumentos para detectar

estudiantes con necesidades especiales de atención, con el fin

de reforzar su formación integral.

Cuadro Síntesis de la Planeación Académica de la DES

ProDES 2014-2015


III.7 Metas compromiso 2014-2017

Universidad:

ProDES 342:

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

MC: 1.1.1 Licenciatura 5 2.81 8 4.49 8 4.49 8 4.49 8 4.49 5 2.81 5 2.81 5 2.81

MC: 1.1.2 Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 1.1.3 Maestría 50 28.09 49 27.53 49 27.53 49 27.53 49 27.53 48 26.97 48 26.97 47 26.40

MC: 1.1.4 Doctorado 123 69.10 121 67.98 121 67.98 121 67.98 121 67.98 123 69.10 123 69.10 126 70.79

MC: 1.1.5 Posgrado en el área disciplinar de su

desempeño 170

95.51

170

95.51

170

95.51

170

95.51

170

95.51

170

95.51

170

95.51

170

95.51

MC: 1.1.6 Doctorado en el área disciplinar de su

desempeño 123

69.10

121

67.98

121

67.98

121

67.98

121

67.98

123

69.10

123

69.10

123

69.10

MC: 1.1.7 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-

SES 116

65.17

116

65.17

116

65.17

116

65.17

116

65.17

117

65.73

117

65.73

118

66.29

MC: 1.1.8 Adscripción al SNI o SNC 87 48.88 87 48.88 87 48.88 87 48.88 87 48.88 88 49.44 88 49.44 89 50.00

MC: 1.1.9 Participación en el programa de tutorías 178 100.00 178 100.00 178 100.00 178 100.00 178 100.00 178 100.00 178 100.00 178 100.00

MC: 1.2.1 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben

capacitación y/o actualización con al menos

40 horas por año 78

25.74

78

25.16

78

25.16

83

26.77

83

26.77

87

28.06

87

28.06

93

30.00

MC: 1.3.1 Consolidados 8 36.36 8 36.36 8 36.36 8 36.36 8 36.36 9 40.91 9 40.91 9 40.91

MC: 1.3.2 En Consolidación 6 27.27 6 27.27 6 27.27 8 36.36 8 36.36 8 36.36 8 36.36 8 36.36

MC: 1.3.3 En Formación 8 36.36 8 36.36 8 36.36 6 27.27 6 27.27 5 22.73 5 22.73 5 22.73

MC: 2.1.1 Número y % de PE con estudios de

factibilidad para buscar su pertinencia 5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

0.00

5

100.00

5

100.00

MC: 2.1.2 Número y % de PE con currículo flexible 5 100.00 5 100.00 5 100.00 5 100.00 5 100.00 5 0.00 5 100.00 5 100.00

MC: 2.1.3 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. 3

60.00

3

60.00

3

60.00

2

40.00

2

40.00

2

0.00

1

20.00

1

20.00


incorporando estudios de seguimiento de

egresados y empleadores 3

60.00

3

60.00

3

60.00

2

40.00

2

40.00

2

0.00

1

20.00

1

20.00


incorporando el servicio social en el plan de

estudios 5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

0.00

5

100.00

5

100.00


incorporando la práctica profesional en el

plan de estudios 5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

0.00

5

100.00

5

100.00

MC: 2.1.7 Número y % de PE basado en competencias

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Universo Inicial: 5 Universo Final: 5 Universo Inicial: 5 Universo Final: 5Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 5 Universo Final: 5 Universo Inicial: 5 Universo Final: 5

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 5 Universo Final: 5 Universo Inicial: 5 Universo Final: 5 Universo Inicial: 5 Universo Final: 0 Universo Inicial: 5 Universo Final: 5

Universo Inicial: 310 Universo Final: 310 Universo Inicial: 310 Universo Final: 310

Total de Cuerpos Académicos Universo Inicial: 22 Universo Final: 22 Universo Inicial: 22 Universo Final: 22 Universo Inicial: 22 Universo Final: 22 Universo Inicial: 22 Universo Final: 22

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Inicial: 303 Universo Final: 310 Universo Inicial: 310 Universo Final: 310

Valor Final

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Universo Inicial: 178 Universo Final: 178 Universo Inicial: 178 Universo Final: 178 Universo Inicial: 178 Universo Final: 178 Universo Inicial: 178 Universo Final: 178

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

METAS COMPROMISO

UNIVERSIDAD DE SONORA

DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Meta Compromiso

2014

Valor Inicial Valor Final

2015


2016


2017

Valor Inicial



MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1

los CIEES. 5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditados

por organismos reconocidos por el COPAES.

3

60.00

3

60.00

3

60.00

3

60.00

4

80.00

4

80.00

4

80.00

4

80.00

MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU de

calidad del total de la oferta educativa

evaluable 5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE de

TSU/PA y Licenciatura de calidad del total

asociada a los PE evaluables 1,067

100.00

1,067

100.00

1,067

100.00

1,100

100.00

1,100

100.00

1,100

100.00

1,100

100.00

1,100

100.00

MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 8 80.00 8 80.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 8 80.00 8 80.00

MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) 10

100.00

10

100.00

10

100.00

10

100.00

10

100.00

10

100.00

10

100.00

10

100.00

MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programa

de Fomento a la Calidad (PFC) 5

50.00

5

50.00

5

50.00

4

40.00

4

40.00

4

40.00

2

20.00

2

20.00

MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al Padrón

Nacional de Posgrado (PNP) 5

50.00

5

50.00

5

50.00

6

60.00

6

60.00

6

60.00

8

80.00

8

80.00

MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida en

PE de posgrado de calidad. 131

100.00

131

100.00

131

100.00

143

100.00

143

100.00

145

100.00

145

100.00

145

100.00

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

TSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0


TSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 32

13.62

33

14.04

34

14.47

36

15.32

MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %


licenciatura Ciclo A 24

75.00

26

78.79

27

79.41

29

80.56


licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 22 78.57 28 80.00 34 80.95 31 83.78

Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto


Absoluto


Absoluto

Valor Final %Otras Metas Compromiso

28 35 42 37

Otras metas

Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

32 33 34 36

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

235 235 235 235

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

Universo Inicial: 10 Universo Final: 10 Universo Inicial: 10 Universo Final: 10

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 131 Universo Final: 131 Universo Inicial: 131 Universo Final: 143 Universo Inicial: 143 Universo Final: 145 Universo Inicial: 145 Universo Final: 145

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 10 Universo Final: 10 Universo Inicial: 10 Universo Final: 10

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 1067 Universo Final: 1067 Universo Inicial: 1067 Universo Final: 1100 Universo Inicial: 1100 Universo Final: 1100 Universo Inicial: 1100 Universo Final: 1100

ProDES 2014-2015


IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 y 2017

UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de la DES:

Nombre del Campi en donde se encuentra ubicado la DES

Disciplinar

Multidisciplinar (que cuentan con PE de diferentes áreas del X

Municipio Localidad Clave

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Reciente

creación

En

ConsolidaciónConsolidado

Competencia

Internacional

Licenciatura en Física X 169 X LF

Licenciatura en Matemáticas X 110 X LM

Licenciatura en Geología X 441 X X G

Licenciatura en Ciencias de la Computación X 121 X X LCC

Ingeniería en Tecnología Electrónica X 226 X X LTE

Doctorado en Ciencias Física X 21 X DCF

Doctorado en Ciencias Matemáticas** X 9 X DEM

Maestría en Ciencias Física X 20 X MCF

Maestría en Ciencias Geología X 17 X MCG

Maestría en Ciencias Matemáticas** X 11 X PMA

Maestría en Cs. Esp. Matemática Educativa X 13 X MAE

Maestría en Nanotecnología X 2011 X 24 X MNA

Doctorado en Nanotecnología X 2011 X 16 X DEN

Maestría en Electrónica X 2013 X 0 X ME

Doctorado en Electrónica X 2013 X 0 X DE

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 5 5 5 5 5 5 5

Matrícula 1,005 1,067 1,020 1,185 1,237 1,303 1,352

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año


Número de PE 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 11 11 11 11 11 11 11

Matrícula 64 61 38 49 59 61 61 22 30 22 10 20 20 20 1,091 1,158 1,080 1,244 1,316 1,384 1,433



Número de PE

Matrícula



Número de PE 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4

Matrícula 7 24 4 6 10 10 10 11 16 4 4 8 10 10 18 40 8 10 18 20 20



Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 1,005 1,067 1,020 1,185 1,237 1,303 1,352 0 0 0 0 0 0 0



Número de PE 5 5 5 6 6 6 6 3 3 3 4 4 4 4 13 13 13 15 15 15 15

Matrícula 71 85 42 55 69 71 71 33 46 26 14 28 30 30 1,109 1,198 1,088 1,254 1,334 1,404 1,453

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

TSU/PA Licenciatura Posgrado


Educación 11 13 13

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 780 841 841 841 93 118 118

Ingeniería, Manufactura y Construcción 225 226 226 226 8

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 1,005 1,067 1,067 1,067 0 0 0 104 131 131 8 0 0 0


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 139 37 176 136 41 177 137 41 178 137 41 178 137 41 178 137 41 178 137 41 178

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 101 33 134 100 33 133 99 33 132 99 33 132 99 33 132 99 33 132 99 33 132

Total de profesores 240 70 310 236 74 310 236 74 310 236 74 310 236 74 310 236 74 310 236 74 310

% de profesores de tiempo completo 58 53 57 58 55 57 58 55 57 58 55 57 58 55 57 58 55 57 58 55 57

Año 2015 2016 2017

2013

2016

2016 2017

2015 2016 2017

2015

Área del Conocimiento

Año 20122012

201320122014

2012 20132014

2013

Año 2016 20172015 2016 2017

20142012

2014

2012 2015

20122014

20132014

2013 2013

2015

2015

20122014

2012 20132015 2016 20172013

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2012

2015 2016 20172014

20172016

2012Año

2012201520132014

20162014

20172016

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20172015 201620172012

201720132014

2015 2016

20132014

2015 2016

2013

20132017 2015 2016 2017

2015 20162012

2012 2015

2017

2012

2013

2015

2014

2014

2016 201720132014

20132014

20152015 2016 2017

2016 201720132014

20132014

2017

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2014-2015

Nombre de la Institución:

División de Ciencias Exactas y Naturales

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Departamento de Física

Departamento de Geología

Departamento de Investigación en Física

Departamento de Matemáticas

Hermosillo

Matrícula

Nivel CIEES

20162012DiciembreMarzo

20142017

2012 20132014

20172014

2015 2016 2017

2015

2012 20132014

2015 2016

20122012

Clave

Unidad

Académica

2012

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

AcreditadoReciente

creación*Año*

Evaluado

Si = S

No = N

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X

Municipio LocalidadPFC PNP

PNPC

TSU/PA Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Nivel del PE


PERSONAL ACADÉMICO

2013




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 41 17 58 32 17 49 32 17 49 32 17 49 32 17 49 31 17 48 31 16 47

Doctorado 93 20 113 99 22 121 99 22 121 99 22 121 99 22 121 100 22 122 100 23 123

Posgrado 134 37 171 131 39 170 131 39 170 131 39 170 131 39 170 131 39 170 131 39 170

Posgrado en el área de su desempeño 133 38 171 131 39 170 131 39 170 131 39 170 131 39 170 131 39 170 131 39 170

Doctorado en el área de su desempeño 93 20 113 99 22 121 99 22 121 99 22 121 99 22 121 100 22 122 100 23 123

Pertenencia al SNI / SNC 67 16 83 73 14 87 73 14 87 73 14 87 73 14 87 74 14 88 74 15 89

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 86 30 116 86 30 116 86 30 116 86 30 116 86 30 116 87 30 117 87 31 118

Participación en el programa de tutoría 139 37 176 137 41 178 137 41 178 137 41 178 137 41 178 137 41 178 137 41 178

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con

al menos 40 horas por año 220 60 28090 50

14090 50

14090 50

14050 33

8352 35

8755 38

93

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 29.5 45.9 33.0 23.5 41.5 27.7 23.4 41.5 27.5 23.4 41.5 27.5 23.4 41.5 27.5 22.6 41.5 27.0 22.6 39.0 26.4

Doctorado 66.9 54.1 64.2 72.8 53.7 68.4 72.3 53.7 68.0 72.3 53.7 68.0 72.3 53.7 68.0 73.0 53.7 68.5 73.0 56.1 69.1

Posgrado 96.4 100.0 97.2 96.3 95.1 96.0 95.6 95.1 95.5 95.6 95.1 95.5 95.6 95.1 95.5 95.6 95.1 95.5 95.6 95.1 95.5

Posgrado en el área de su desempeño 99.3 102.7 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 48.2 43.2 47.2 53.7 34.1 49.2 53.3 34.1 48.9 53.3 34.1 48.9 53.3 34.1 48.9 54.0 34.1 49.4 54.0 36.6 50.0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 61.9 81.1 65.9 63.2 73.2 65.5 62.8 73.2 65.2 62.8 73.2 65.2 62.8 73.2 65.2 63.5 73.2 65.7 63.5 75.6 66.3

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.7 100.0 100.6 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con

al menos 40 horas por año 91.7 85.7 90.3 38.1 67.6 45.2 38.1 67.6 45.2 38.1 67.6 45.2 21.2 44.6 26.8 22.0 47.3 28.1 23.3 51.4 30.0


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia 13 10013

100 13 100 15 100 15 100 15 100 15 100

Número y % de PE actualizados 13 1.172227 13 1.0851419 13 100 15 100 15 100 15 100 15 100

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 6.0 46.15385 9 69.230769 9.0 69.2 9 60.0 11 73.3 11 73.3 11 73.3

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 5.0 100.0 5 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 3.0 60.0 3 60.0 3.0 60.0 3 60.0 3 60.0 4 80.0 4 80.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 5.0 100.0 5 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)5.0 62.5 5 62.5 5.0 62.5 5 50.0 6 60.0 6 60.0 8 80.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)3.0 37.5 3 37.5 3.0 37.5 5 50.0 4 40.0 4 40.0 2 20.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa

Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)8 100.0 8 100.0 8 100.0 10 100.0 10 100.0 10 100.0 10 100.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de

calidad 1005 1001067

100 1020 100 1185 100 1237 100 1303 100 1352 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT) 73

70.1923170

53.435115

44

64.70588235

55

79.710145

69

71.1340206

71

70.29703

71

70.29703

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 31

29.8076961

46.564885

24

35.29411765

14

20.289855

28

28.8659794

30

29.70297

30

29.70297

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por

el Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)104

100

131

100

68

100

69

100

97

100

101

100

101

100

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 33630 399 33

21520

15112

15712

15711

15711

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 43 4 64 6 85 8 25 2 32 3 32 2 32 2

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 43 41 66 50 25 37 45 65 58 60 59 58 61 60

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

(TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)

42

448

4

37

3

48

4

65

5

68

5

69

5

Total del número de becas 464 42 577 48 362 33 269 21 312 23 316 23 319 22

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 1005 100 1067 100 1020 100 1185 100 1233 100 1303 100 1352 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 19 2 25 2 6 1 21 2 19 1 30 2 30 2

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular

8

42

10

40

6

100

6

29

9

47

9

30

9

30

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 17 2 17 1 13 1 20 2 29 2 30 2 31 2

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene

valor curricular

14

82

12

71

8

62

10

50

14

48

15

50

15

48

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 246 22 346 29 125 11 313 25 326 24 326 23 342 24

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas

131

53

151

44

18

14

131

42

24

7

24

7

24

7

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

5

100

5

100

5

100

5

100

5

100

5

100

5

100

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 13 100 13 100 13 100 15 100 15 100 15 100 15 100

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %3

604

804

804

804

804

804

80

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do.

año superior al 70 %

120

120

120

120

240

360

360

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)


Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.


20172015Marzo Diciembre

20132014

2016

2015

2016 2017

2012 20132014

2017

20132014

Marzo

2015Marzo

2015

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2012

Marzo Diciembre

2016Concepto

Profesores de T iempo Completo con:2012 2013

Concepto:2012

2014

Concepto:

Diciembre

Diciembre

PROCESOS EDUCATIVOS

PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD

% Profesores de T iempo Completo con:

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

20142016 20172012 2013

ProDES 2014-2015


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados

(Licenciatura)2.0 40.0 2 40.0 2.0 40.0 2.0 40.0 2.0 40.0 2.0 40.0 2.0 40.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 4.0 16 7.0 7.0 16.0 17.0 21.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 50.0 9 56.3 4.0 57.1 4.0 57.1 9.0 56.3 11.0 64.7 12.0 57.1

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)2.0 100.0 8 88.9 4.0 100.0 4.0 100.0 8.0 88.9 10.0 90.9 8.0 66.7


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 1 11.1 0.0 0.0 1.0 25.0 1.0 11.1 1.0 9.1 4.0 33.3

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados

(TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán

incorporando estudios de seguimiento de egresados5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados (graduados)6.0 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de

empleadores11.0 100.0 11 100.0 11 100.0 11 100.0 11 100.0 11 100.0 11 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el

plan de estudios5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional

en el plan de estudios5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE basados en competencias 0.0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el

inglés) y que es requisito de egreso13.0 100.0 13 100.0 13 100.0 15 100.0 15 100.0 15 100.0 15 100.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo A; en TSU/PA.


ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.253 157 62.1 273 159 58.2 235 140 59.6 235 140 59.6

205150 73.2

277205 74.0

318237 74.5

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.


ciclo A; en licenciatura.269 57 21.2 298 58 19.5 274 60 21.9 280 70 25.0

27089.0 33.0

302100 33.1

334129 38.6


ciclo B; en licenciatura.

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en

menos de seis meses despues de egresar

57.042.0 73.7

58.026 44.8

60.023.0 38.3

70.057.0 81.4

89.057.0 64.0

100.066.0 66.0

129.093.0 72.1

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de licenciatura.

57.036.0 63.2

58.027 46.6

60.019.0 31.7

70.044.0 62.9

89.054.0 60.7

100.058.0 58.0

129.083.0 64.3

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de licenciatura.

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

36.0

28.0 77.8

27.0

25 92.6

19.0

17.0 89.5

44.0

62.0 140.9

54.0

62.0 114.8

58.0

71.0 122.4

83.0

98.0 118.1

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 43.0 43.0 100.0 42 41 97.6 42.0 41.0 97.6 70.0 70.0 100.0 76 76.0 100.0 86 86.0 100.0 103.0 103.0 100.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES,

de una muestra representativa de la sociedad (**)788.0 712.0 90.4 824 807 97.9 800.0 730.0 91.3 800.0 730.0 91.3

800770.0 96.3

800780.0 97.5 800.0 782.0 97.8

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)13.0 13.0 100.0 13 13 100.0 13.0 13.0 100.0 13.0 13.0 100.0

1313.0 100.0

7373.0 100.0 60.0 60.0 100.0

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

2015Marzo

201720132014

20142013

ConeptoDiciembre

M2

2012

M2

2016 2017

M2 M2M2M2 M2

Diciembre

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Concepto2015

Marzo2012 2016

RESULTADOS EDUCATIVOS





Número de LGAC registradas en el PROMEP

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el

PROMEP 8.0 38.18

38.18

38.18

38.18

38.18

38.18

38.1

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP 7.0 33.36

28.66

28.66

28.66

28.66

28.66

28.6

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el

PROMEP 6.0 28.67

33.37

33.37

33.37

33.37

33.37

33.3

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientadas a compensar deficiencias de los estudiantes

para evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)x x x x x x x

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 425 75 430 75

Dedicadas a los profesores 245 75 250 75

Dedicadas al personal de apoyo 50 13 50 13

Total de computadoras en la DES 720 163 730 163 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Marzo Diciembre

% % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.383228133 0.354758 0 0 0 0 0

Relación de computadoras por profesor 79.03225806 80.64516 0 0 0 0 0

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 50 100 50 100


Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 11 247 13 0 0 247

ARTES Y HUMANIDADES 0 382 0 0 0 382

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 1016 0 0 0 1016

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 873 32173 57515 1022 36.85337915 65.88201604 959 35636 60404 1022 37.1595412 62.98644

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 225 13381 26708 645 59.47111111 118.7022222 226 15612 29276 645 69.079646 129.5398

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 430 0 0 0 430

SALUD 0 1849 0 0 0 1849

SERVICIOS 0 74 0 0 0 74

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 13 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 959 841

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 226 234

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0

SALUD 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0


INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS


Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 176 100 177 100

Concepto

68

20142013

Diciembre2012 2017

Concepto

2015

20152012 20172016

20132014

Marzo

Diciembre2013

2016

21 21

2017

Concepto: 2014

Marzo

Diciembre2012

2121 21 21

20132012

2012

2016

2015

2013

2016 2017Marzo Diciembre

Concepto

2015Marzo Diciembre

2017

Área del conocimiento

2015

2014

2012

2016


2013

2017

2014

DiciembreMarzo

2014

2012 20132014

2015 2016 2017Concepto


21

68

Marzo2015 2016

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO


INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación x

SI NO

El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 8

Cursos básico Cursos

optativos

Porcentaje del plan en: 86 14

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2005

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2005 X


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X 2005 X

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen

que se aplica)No aplica

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.No aplica

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 1997 X No aplica 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: No aplica

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 94 110 110 110 110 110 110


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 26 8 34 26 8 34 26 10 36 26 10 36 26 12 38 26 12 38 26 14 40


Total de profesores que participan en el PE 27 11 38 29 11 40 30 14 44 30 14 44 30 16 46 30 16 46 31 19 50

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 96.3 72.7 89.5 89.7 72.7 85.0 86.7 71.4 81.8 86.7 71.4 81.8 86.7 75.0 82.6 86.7 75.0 82.6 83.9 73.7 80.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 5 9 5 5 10 5 5 10 5 5 10

Doctorado 22 4 26 22 4 26 22 4 26 22 4 26 22 4 26 23 5 28 23 5 28

Posgrado 26 8 34 26 8 34 26 8 34 26 9 35 27 9 36 28 10 38 28 10 38



Miembros del SNI 13 2 15 13 2 15 14 3 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0



Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año10 8 18 14 8 22 15 9 24 15 9 24 15 9 24 15 9 24 15 9 24


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 15.38 50.00 23.53 15.38 50.00 23.53 15.38 40.00 22.22 15.38 50.00 25.00 19.23 41.67 26.32 19.23 41.67 26.32 19.23 35.71 25.00

Doctorado 84.62 50.00 76.47 84.62 50.00 76.47 84.62 40.00 72.22 84.62 40.00 72.22 84.62 33.33 68.42 88.46 41.67 73.68 88.46 35.71 70.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 80.00 94.44 100.00 90.00 97.22 103.85 75.00 94.74 107.69 83.33 100.00 107.69 71.43 95.00



Miembros del SNI 50.00 25.00 44.12 50.00 25.00 44.12 53.85 30.00 47.22 53.85 30.00 47.22 53.85 25.00 44.74 53.85 25.00 44.74 53.85 21.43 42.50

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00




menos 40 horas por año37.04 72.73 47.37 48.28 72.73 55.00 50.00 64.29 54.55 50.00 64.29 54.55 50.00 56.25 52.17 50.00 56.25 52.17 48.39 47.37 48.00


2016 20172014

% Profesores de Tiempo Completo con:2015

Marzo Diciembre

5 11

2014

2012 2013

2012Profesores de Tiempo Completo con:

2015Marzo Diciembre

2013

2014

2016 2017

20142013 2016 2017

110

2016 20172015Marzo Diciembre

2013Concepto:

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN MATEMATICAS

Clave de PE en formato 911: 543100006

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4247Z

Área del conocimiento CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN

PNP

SI NO Año

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje

DES a la que pertenece: DIVISION DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Campus: UNIDAD REGIONAL CENTRO

Municipio en el que se imparte el PE: HERMOSILLO, SONORA

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

Localidad en donde se imparte el PE HERMOSILLO, SONORA

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

Nivel obtenido

Reciente Creación

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el desarrollo

sustentable en su plan y/o programa de estudio

Competencia Internacional

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron el Egresados que aprobaron el Egresados que aprobaron el

Listar opciones de titulación:

1 POR PROMEDIO 7

2 TESIS PROFESIONAL 8

2012

6 12

2012 2015

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de

3 SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO 9

4 EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIA) 10



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)








Número y % de becas otorgadas por la institución 56 60 51 46 19 17 10 9 10 9 10 9 10 9

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 9 10 10 9 13 12

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 6 6 6 5 6 5 6 5 10 9 10 9 10 9


Número y % de alumnos que reciben tutoría 94 100 110 100 110 100 110 100 110 100 110 100 110 100



curricular2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100



valor curricular1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 28 29.79 40 36.36 40 36.36 40 36.36 40 36.36 40 57.14 40 57.14


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios10 10 10 10


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.33 15 45.45454545 28 17 60.71428571 45 28 62.22222222 45 28 62.22222222 40 25 62.5 40 25 62.5 40 25 62.5

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 40 10 25 40 10 25 45 12 26.66666667 45 12 26.66666667 40 12 30 40 12 30 40 12 30

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

108 80

108 80

129 75

129 75

129 75

129 75

129 75

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el


Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues

de egresar10 9 90 10 6 60 12 4 33.33333333 12 4 33.33333333 12 4 33.33333333 12 4 33.333333 12 4 33.333333

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios8 7 87.5 8 7 87.5 9 9 100 9 9 100 9 9 100 9 9 100 9 9 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 12 12 100 13 13 100 13 13 100 13 13 100

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados

del PE (**)3 3 100 3 3 100






2013 2016 20172014

2015Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2

2017201620132014

10 10

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

10 10

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que

concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Marzo DiciembreConcepto:2015

10

2012

PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2012


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación X 1964

SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos

Porcentaje del plan en: 89.5 10.5

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2006


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2006 X





requisito de egresoX 2006 X

EGETSU EGEL


que se aplica)



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X

1

2

1 2 3 SI NO Nivel PNPC Año de ingreso Duración 3

Evaluado por los CIEES: X 1997-2002 X No aplica 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 150 169 146 176 177 183 177






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 11 3 14 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9

Doctorado 22 4 26 26 5 31 28 5 33 31 6 37 31 6 37 31 6 37 31 6 37

Posgrado 33 7 40 33 7 40 35 7 42 38 8 46 38 8 46 38 8 46 38 8 46



Miembros del SNI 15 3 18 15 3 18 15 4 19 15 4 19 15 4 19 16 4 20 16 4 20







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 31.43 60.00 35.00 18.92 33.33 20.93 17.95 33.33 20.00 16.67 28.57 18.37 16.67 28.57 18.37 16.67 28.57 18.37 16.67 28.57 18.37

Doctorado 62.86 80.00 65.00 70.27 83.33 72.09 71.79 83.33 73.33 73.81 85.71 75.51 73.81 85.71 75.51 73.81 85.71 75.51 73.81 85.71 75.51

Posgrado 94.29 140.00 100.00 89.19 116.67 93.02 89.74 116.67 93.33 90.48 114.29 93.88 90.48 114.29 93.88 90.48 114.29 93.88 90.48 114.29 93.88



Miembros del SNI 42.86 60.00 45.00 40.54 50.00 41.86 38.46 66.67 42.22 35.71 57.14 38.78 35.71 57.14 38.78 38.10 57.14 40.82 38.10 57.14 40.82

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN FISICA


Municipio en el que se imparte el PE: HERMOSILLO

Localidad en donde se imparte el PE HERMOSILLO



Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4243C



Nivel obtenido






Reciente Creación


1 TESIS 7

2 PROMEDIO 8

Competencia InternacionalPNP

SI NO AñoNivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC


6 12

2012 20132014

2015 2016 2017


4 EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIO) 10

5 11

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %















Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 17 11 8 5 13 9 6 3 6 3 6 3 6 3







curricular2 100 4 100 0 1 100 2 100 2 100 2 100



valor curricular1 100 2 100 1 100 0 1 100 1 100 1 100



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



materias del plan de estudios


M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1



2do. Año.46 32 69.56521739 39 29 74.35897436 49 27 55.10204082 49 27 55.10204082 40 30 75 40 30 75 40 30 75


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 24 3 12.5 25 6 24 35 7 20 35 11 31.42857143 39 12 30.76923077 36 12 33.33333333 41 24 58.53658537




33 100

65 83.33333333

77 100

1111 100

1212 100

1212 100

2424 100




de egresar3 9 300 6 3 50 7 7 100 11 11 100 12 12 100 12 12 100 24 24 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios3 0 5 3 60 7 7 100 11 11 100 12 12 100 12 12 100 24 24 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 7 7 100 8 8 100 8 8 100 11 11 100 12 12 100 12 12 100 24 24 100




del PE (**)




Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100%

los requisitos académicos del PE.



Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación X

SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2009


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2004 2009


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2009 X




EGETSU EGEL


que se aplica)



Alto Rendimiento Académico de los EGEL.

1

2




Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2010 CACEI 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 403 441 441 530 580 630 680









Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 5 5 10 5 5 10 5 5 10 4 5 9 4 5 9 4 5 9 4 5 9

Doctorado 10 3 13 10 3 13 10 3 13 11 2 13 12 3 15 12 3 15 12 3 15

Posgrado 15 8 23 15 8 23 15 8 23 15 7 22 16 8 24 16 8 24 16 8 24



Miembros del SIN 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 31.25 55.56 40.00 31.25 55.56 40.00 31.25 55.56 40.00 25.00 62.50 37.50 23.53 55.56 34.62 23.53 55.56 34.62 23.53 55.56 34.62

Doctorado 62.50 33.33 52.00 62.50 33.33 52.00 62.50 33.33 52.00 68.75 25.00 54.17 70.59 33.33 57.69 70.59 33.33 57.69 70.59 33.33 57.69

Posgrado 93.75 88.89 92.00 93.75 88.89 92.00 93.75 88.89 92.00 93.75 87.50 91.67 94.12 88.89 92.31 94.12 88.89 92.31 94.12 88.89 92.31



Miembros del SNI 43.75 11.11 32.00 43.75 11.11 32.00 43.75 11.11 32.00 43.75 12.50 33.33 41.18 11.11 30.77 41.18 11.11 30.77 41.18 11.11 30.77

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN GEOLOGÍA






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0070A



Nivel obtenido






Reciente Creación


1 Promedio 7

2 Tesis Profesional 8



En DesarrolloPFC


6 Otras opciones que apruebe el Colegio Académico a Propuesta del Consejo Divisional = Experiencia Profesional 12

2012 20132014

2015 2016 2017

3 Trabajo Profesional 9

4 Servicio Social Comunitario 10

5 Prácticas Profesionales 11

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0






curricular1 100 3 100 1 100 0 0 0 0






regularización para atender sus deficiencias académicas112 110 116 100 0 115 100 0 0 0



materias del plan de estudios10 10


M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1



2do. Año.122 109 89.3442623 102 90 88.23529412 42 33 78.57142857 42 33 78.57142857 61 51 83.60655738 88 65 73.86363636 122 102 83.60655738


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 54 14 25.92592593 70 10 14.28571429 42 9 21.42857143 42 9 21.42857143 61 20 32.78688525 88 30 34.09090909 114 40 35.0877193




147 50

104 40

93 33.33333333

93 33.33333333

2010 50

3015 50

4025 62.5




de egresar14 14 100 10 9 90 9 9 100 9 9 100 20 15 75 30 22 73.33333333 40 30 75


coincidió o tuvo relación con sus estudios7 7 100 4 4 100 3 3 100 3 3 100 10 10 100 15 15 100 25 25 100





del PE (**)3 3 100 3 3 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

11 11 11 11

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

10





Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X x

SI NO


2012


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x 2013 X 2013


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x X



requisito de egreso x X

EGETSU EGEL


que se aplica) X




1

2


Evaluado por los CIEES: X 2007 X No Aplica 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2010 CACEI 5

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 225 226 229 235 235 240 245


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 9 3 12 9 3 12 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 19 2 21 19 2 21 11 4 15 11 4 15 11 4 15 11 4 15 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 32.1 60.0 36.4 32.1 60.0 36.4 42.1 42.9 42.3 42.1 42.9 42.3 42.1 42.9 42.3 42.1 42.9 42.3





Maestría 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Doctorado 7 3 10 7 3 10 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9

Posgrado 9 3 12 9 3 12 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11



Miembros del SNI 5 3 8 4 3 7 3 2 5 3 2 5 6 3 9 6 3 9 6 3 9







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 22.22 0.00 16.67 22.22 0.00 16.67 25.00 0.00 18.18 25.00 0.00 18.18 25.00 0.00 18.18 25.00 0.00 18.18

Doctorado 77.78 100.00 83.33 77.78 100.00 83.33 75.00 100.00 81.82 75.00 100.00 81.82 75.00 100.00 81.82 75.00 100.00 81.82

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 55.56 100.00 66.67 44.44 100.00 58.33 37.50 66.67 45.45 37.50 66.67 45.45 75.00 100.00 81.82 75.00 100.00 81.82

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 44.44 66.67 50.00 44.44 66.67 50.00 50.00 66.67 54.55 50.00 66.67 54.55 50.00 66.67 54.55 50.00 66.67 54.55

Participación en el programa de tutoría 66.67 66.67 66.67 66.67 66.67 66.67 75.00 66.67 72.73 75.00 66.67 72.73 87.50 100.00 90.91 87.50 100.00 90.91


menos 40 horas por año32.14 60.00 36.36 32.14 60.00 36.36 42.11 42.86 42.31 42.11 42.86 42.31 42.11 42.86 42.31 42.11 42.86 42.31




Nombre del programa educativo: LICENCIATURA INGENIERIA EN TECNOLOGIA ELECTRONICA







Área del conocimiento INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN


10 3 3 0

Nivel obtenido






Reciente Creación


1TESIS 7

2 PROMEDIO 8



En DesarrolloPFC


6 PRACTICAS PROFESIONALES 12

2012 20132014

2015 2016 2017


4 EXPERIENCIA PROFESIONAL (TRANSITORIO) 10

5 EXAMEN NACIONAL DE CALIDAD PROFESIONAL 11

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 0.8 10.0 4.3 5.0 5.0 12.0 5.1 12.0 5.0 15.0 6.1

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 3.0 30.0 2.0 40.0 2.0 40.0 5.0 41.7 6.0 50.0 6.0 40.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 3.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0 4.0 66.7


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 33.3










Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 3 1 3 1 3 1

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 3 1 3 1





curricular2 100 4 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100






regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.67 47 70.14925373 63 37 58.73015873 67 45 67.1641791 67 45 67.1641791 67 45 67.1641791 75 60 80 75 60 80


2do. Año.





86 75

44 100

1816 88.88888889

1816 88.88888889

1818 100

2018 90

2520 80




de egresar8 7 87.5 4 3 75 18 18 100 18 18 100 18 18 100 20 20 100 25 25 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 5 83.33333333 4 4 100 16 16 100 16 16 100 18 18 100 18 18 100 20 20 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 10 100 6 5 83.33333333 6 5 83.33333333 20 20 100 25 25 100 30 30 100 35 35 100




del PE (**)5 5 100 5 5 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100 20 20 100 20 20 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017





Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO

El PE es evaluable x



Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2006


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X





requisito de egreso X 2006

EGETSU EGEL


que se aplica) X




1

2




Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2012 CONAIC 5 años

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 133 121 94 134 135 140 140










Maestría 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 0 2 2 0 2 2 0 1 1

Doctorado 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 7 2 9 7 2 9 7 3 10

Posgrado 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11



Miembros del SNI 3 0 3 3 0 3 2 0 2 2 0 2 4 1 5 4 1 5 4 1 5







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 66.67 55.56 37.50 66.67 45.45 0.00 66.67 18.18 0.00 66.67 18.18 0.00 25.00 8.33

Doctorado 66.67 50.00 60.00 66.67 50.00 60.00 66.67 66.67 66.67 50.00 66.67 54.55 87.50 66.67 81.82 87.50 66.67 81.82 87.50 75.00 83.33

Posgrado 116.67 100.00 110.00 116.67 100.00 110.00 116.67 133.33 122.22 87.50 133.33 100.00 87.50 133.33 100.00 87.50 133.33 100.00 87.50 100.00 91.67



Miembros del SNI 50.00 30.00 50.00 0.00 30.00 33.33 0.00 22.22 25.00 0.00 18.18 50.00 33.33 45.45 50.00 33.33 45.45 50.00 25.00 41.67

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN









57 34 29 5

Nivel obtenido








1 Promedio 7

2 Tesis Profesional 8

3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9

PNP


En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 Servicio Social Comunitario 10

5 Experiencia Profesional 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 6.0 2.0 2.0 4.0 5.0 6.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 100.0 6.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 4.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)2.0 100.0 5.0 83.3 2.0 100.0 2.0 100.0 3.0 75.0 4.0 80.0 4.0 66.7


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 1.0 16.7 0.0 0.0 1.0 50.0 1.0 25.0 1.0 20.0 2.0 33.3














Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1


curricular1 100 1 100 1 100 1 100 1 100



valor curricular2 100 1 100 0 0 1 100 1 100 1 100



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0





M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1



2do. Año.39 24 61.53846154 33 19 57.57575758 76 37 48.68421053 76 33 43.42105263 40 18 45 40 15 37.5 40 16 40


2do. Año.40

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 66 6 9.090909091 76 5 6.578947368 76 6 7.894736842 76 6 7.894736842 40 5 12.5 40 4 10 40 5 12.5

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B. 40



63 50

53 60

65 83.33333333

65 83.33333333

55 100

44 100

55 100




de egresar6 13 216.6666667 5 12 240 6 13 216.6666667 6 15 250 5 8 160 4 8 200 5 10 200


coincidió o tuvo relación con sus estudios3 5 166.6666667 3 5 166.6666667 5 12 240 5 13 260 5 8 160 4 8 200 5 10 200





del PE (**)18 18 100 15 15 100 17 17 100 20 20 100 20 20 100 23 23 100 25 25 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017





Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2004 X 2004





requisito de egreso X 2004 X 2004

EGETSU EGEL


que se aplica) No aplica



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. No aplica

1

2


Evaluado por los CIEES:No aplica

X 22010 5 años

4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 10 11 10 10 12 12 12










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 16 4 20 16 4 20 16 4 20

Posgrado 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 16 4 20 16 4 20 16 4 20



Miembros del SNI 12 2 14 12 2 14 12 2 14 13 3 16 14 3 17 14 3 17 14 3 17







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 80.00 66.67 77.78 80.00 66.67 77.78 80.00 66.67 77.78 86.67 100.00 88.89 87.50 75.00 85.00 87.50 75.00 85.00 87.50 75.00 85.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: MAESTRÍA EN CIENCIAS (MATEMÁTICAS)









Nivel obtenido






Reciente Creación


Tesis 7

2 8



En Desarrollo

PFCEl PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de

Calidad (PNPC SEP - CONACyT)

6 12

2012 20132014

2015 2016 2017

3 9

4 10

5 11

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 2 20 1 9 1 10Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 6 60 4 36 0 6 60 6 50 6 50 6 50




Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 1 8 1 8 1 8


curricular1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 1 10 0 1 8 1 8 1 8


valor curricular1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.







de egresar0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**)




del PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2 2 2 2

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

2





Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO



El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X



requisito de egreso

EGETSU EGEL


que se aplica)




1

2



X 22011 5 años

4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada:

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 21 20 2 12 14 14 14










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 3 21 20 3 23 20 3 23 20 3 23

Posgrado 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 3 21 20 3 23 20 3 23 20 3 23



Miembros del SNI 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 3 21 20 3 23 20 3 23 20 3 23







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 94.44 94.44 94.44 94.44 94.44 94.44 94.44 100.00 95.24 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00




2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


1.- TESIS 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo


Calidad (PNPC SEP - CONACyT)Reciente Creación

Nivel obtenido







Localidad en donde se imparte el PE; HERMOSILLO




Área del conocimiento: CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN




Nombre del programa educativo: MAESTRÍA EN CIENCIAS (FÍSICA)





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 3 14 1 5 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0





curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 9 42.86 14 70.00 2 100.00 12 100.00 14 100.00 14 14







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.10 9 90 14 13 92.85714286 2 2 100 12 12 100 14 14 100 14 14 100 14 14 100


2do. Año.9 9 100 13 13 100 2 2 100 12 12 100 14 14 100 14 14 100 14 14 100








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6







Concepto:

2012 20132014

2015 2016

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos:


optativos

Porcentaje del plan en: 56% 44%

SI NO


SI NO

El servicio social está incorporado al PE: No aplica

SI NO SI NO


SI NO


2013




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios No aplica X



requisito de egreso No aplica X

EGETSU EGEL






1

2



X 22011 3

4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 22 17 17 18 18 20 20






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1




Maestría 3 2 5 3 2 5 3 2 5 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4

Doctorado 7 2 9 7 2 9 7 2 9 8 3 11 9 3 12 10 3 13 10 3 13

Posgrado 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 5 15 11 5 16 12 5 17 12 5 17



Miembros del SNI 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 8 2 10 9 3 12 9 3 12







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 30.00 50.00 35.71 30.00 50.00 35.71 30.00 50.00 35.71 20.00 40.00 26.67 20.00 40.00 26.67 20.00 40.00 26.67 20.00 40.00 26.67

Doctorado 70.00 50.00 64.29 70.00 50.00 64.29 70.00 50.00 64.29 80.00 60.00 73.33 90.00 60.00 80.00 100.00 60.00 86.67 100.00 60.00 86.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 110.00 100.00 106.67 120.00 100.00 113.33 120.00 100.00 113.33



Miembros del SNI 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 20.00 53.33 80.00 40.00 66.67 90.00 60.00 80.00 90.00 60.00 80.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS -GEOLOGIA






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0070A



Nivel obtenido






Reciente Creación


1 Aprobar el examen de grado en la fase escrita (Tesis) y en la fase oral ante un jurado 7

2 8



En Desarrollo



6 12

2012 20132014

2015 2016 2017

3 9

4 10

5 11

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 3 14Número y % de becas otorgadas por el PRONABES





Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 1 6 2 11 2 10 2 10


curricular0 0 0 0











M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.7 7 100 11 11 100 6 6 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100


2do. Año.7 7 100 2 2 100 3 3 100 0 0 3 3 100 2 2 100

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 77

100 1111

100 6 6 100 8 8 100 8 8 100 9 9 100

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B. 77

100 22

100 3 3 100 3 3 100 2 2 100



74 57.14285714

113 27.27272727

63 50

84 50

84 50

95 55.55555556



71 14.28571429

21 50

3 32 66.66666667

21 50


de egresar14 12 85.71428571 13 12 92.30769231 3 3 100 6 6 100 8 8 100 11 10 90.90909091 11 10 90.90909091


coincidió o tuvo relación con sus estudios5 5 100 4 4 100 0 3 3 100 4 4 100 6 6 100 6 6 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 14 14 100




del PE (**)10 10 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

4 4 4 4

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

4





Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativosPorcentaje del plan en: 47% 53%

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2014


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados No aplica


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios No aplica X

SI NO Año SI NO AñoEl PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egresoX 2014 X

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen



El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de No aplica

1

2



X 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 5 5 10 20


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 10 2 12 10 2 12 0 10 2 12 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 9 1 10 9 1 10 0 9 1 10 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 52.6 66.7 54.5 52.6 66.7 54.5 52.6 66.7 54.5





Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0

Posgrado 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado en el área de su desempeño 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 9 1 10 10 2 12 0 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0


menos 40 horas por año10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 90.00 50.00 83.33 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al 52.63 66.67 54.55 52.63 66.67 54.55 0.00 0.00 0.00


2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


Tesis 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo



Nivel obtenido









Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:





Nombre del programa educativo: MAESTRÍA EN ELECTRÓNICA

Clave de PE en formato 911:




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %


Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado



Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 5 100


Total del número de becas 0 0 0 5 100 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 5 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0


valor curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 5 100.00 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2012


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios No aplica x



requisito de egreso No aplica x

EGETSU EGEL






1

2



X 42012 2 años

4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 7 24 4 6 10 10 10










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 23 3 26 22 4 26 23 5 28 24 6 30 24 6 30 24 6 30 24 6 30

Posgrado 23 3 26 22 4 26 23 5 28 24 6 30 24 6 30 24 6 30 24 6 30

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0


Miembros del SNI 22 3 25 21 4 25 22 5 27 23 6 29 23 6 29 23 6 29 23 6 29







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 176.92 200.00 146.67 400.00 162.50 143.75 250.00 155.56 150.00 200.00 157.89 150.00 200.00 157.89 150.00 200.00 157.89 150.00 200.00 157.89

Posgrado 176.92 200.00 146.67 400.00 162.50 143.75 250.00 155.56 150.00 200.00 157.89 150.00 200.00 157.89 150.00 200.00 157.89 150.00 200.00 157.89



Miembros del SNI 169.23 #¡DIV/0! 192.31 140.00 400.00 156.25 137.50 250.00 150.00 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 169.23 #¡DIV/0! 192.31 140.00 400.00 156.25 137.50 250.00 150.00 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63

Participación en el programa de tutoría 169.23 192.31 146.67 400.00 162.50 137.50 250.00 150.00 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63 143.75 200.00 152.63




2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


1 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo



Nivel obtenido










Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4243C





Nombre del programa educativo: MAESTRÍA EN NANOTECNOLOGÍA





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 2 29






Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 3 13 2 50 3 50 4 40 5 50 5 50


valor curricular3 100 2 100 3 100 4 100 5 100 5 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 6 85.71 19 79.17 4 100.00 6 100.00 8 80.00 8 400.00 10







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.6 5 83.33333333 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100


2do. Año.19 18 94.73684211 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

2 2 2 2

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

2


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X




SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2000


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X





requisito de egreso X X

EGETSU EGEL



SI NO Estandar 1 Estandar 2 OtroEl PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.No aplica

1

2



X 22008

4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 11 13 9 9 15 15 15



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 0 0



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6

Doctorado 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7

Posgrado 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 1 2 1 1 2







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 33.33 75.00 46.15 33.33 75.00 46.15 25.00 150.00 42.86 33.33 75.00 46.15 33.33 75.00 46.15 33.33 75.00 46.15 33.33 75.00 46.15

Doctorado 66.67 25.00 53.85 66.67 25.00 53.85 50.00 50.00 50.00 66.67 25.00 53.85 66.67 25.00 53.85 66.67 25.00 53.85 66.67 25.00 53.85

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 200.00 92.86 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 11.11 25.00 15.38 11.11 25.00 15.38 11.11 25.00 15.38

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00




menos 40 horas por año

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 69.23 250.00 93.33 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


% Profesores de Tiempo Completo con:

Profesores de Tiempo Completo con:



Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN MATEMATICA EDUCATIVA







Área del conocimiento EDUCACIÓN


Nivel obtenido








Tesis 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo



2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

2012 20132014

2015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %


Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado









Número y % de becas otorgadas por la institución 2 15 1 11


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0




Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 1 11 2 13 2 13 2 13


curricular0 0 0 0



valor curricular0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 10 90.91 7 53.85 0.00 0.00 10 66.67 10 200.00 10 200.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.11 10 90.90909091 13 12 92.30769231 9 8 88.88888889 9 8 88.88888889 15 14 93.33333333 15 14 93.33333333 15 14 93.33333333


2do. Año.





96 66.66666667

125 41.66666667

85 62.5

85 62.5

145 35.71428571

146 42.85714286

146 42.85714286


primer año de egreso.0 0 0 0 0 0


de egresar9 9 100 12 9 75 8 6 75 8 6 75 14 6 42.85714286 14 9 64.28571429 14 9 64.28571429


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 6 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100 6 6 100 6 6 100





del PE (**)14 14 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100 15 15 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL






1

2



X 22010 5 años

4



SI NO


Marzo Diciembre











Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 12 2 14 12 2 14 12 2 14 13 3 16 13 3 16 13 3 16 13 3 16

Posgrado 12 2 14 12 2 14 12 2 14 13 3 16 13 3 16 13 3 16 13 3 16



Miembros del SNI 10 2 12 10 2 12 10 2 12 11 3 14 11 3 14 11 3 14 12 3 15







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 83.33 100.00 85.71 83.33 100.00 85.71 83.33 100.00 85.71 84.62 100.00 87.50 84.62 100.00 87.50 84.62 100.00 87.50 92.31 100.00 93.75

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN CIENCIAS (MATEMÁTICAS)









Nivel obtenido






Reciente Creación


Tesis 7

2 8



En Desarrollo



6 12

2012 20132014

2015 2016 2017

3 9

4 10

5 11

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 2 22 1 11


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 3 33 0 0 5 83 5 50 5 50 5 50


Total del número de becas 5 56 1 11 0 5 83 5 50 5 50 5 50


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 1 10 1 10 1 10


curricular1 1 1 100 1 100 1 100











M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

3 3 3 3

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

3




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO

El PE es evaluable x



Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos

Porcentaje del plan en: 100%

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO



El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x 2011


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x X



requisito de egreso x 1996

EGETSU EGEL


que se aplica)




1

2


Evaluado por los CIEES: X 32012 3 años

4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 13 21 16 4 10 10 10






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 3 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0




Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 12 0 12 12 0 12 12 0 12 12 4 16 16 4 20 16 4 20 16 4 20

Posgrado 12 0 12 12 0 12 12 0 12 12 4 16 16 4 20 16 4 20 16 4 20



Miembros del SNI 12 0 12 12 0 12 12 0 12 12 4 16 16 4 20 16 4 20 16 4 20





menos 40 horas por año0 0 0 0 0 0 0


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 63.16 0.00 60.00 63.16 400.00 80.00 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 63.16 0.00 60.00 63.16 400.00 80.00 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 75.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 63.16 0.00 60.00 63.16 400.00 80.00 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 83.33 83.33 83.33 83.33 52.63 0.00 50.00 52.63 400.00 70.00 78.95 200.00 90.48 78.95 200.00 90.48 78.95 200.00 90.48

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 63.16 0.00 60.00 63.16 400.00 80.00 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24 84.21 200.00 95.24




2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


1.- TESIS 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo



Nivel obtenido















Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN CIENCIAS (FÍSICA)





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 2 15 0 1 6 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0





curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 10 76.92 21 100.00 16 100.00 4 100.00 10 100.00 10 10







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.11 10 90.90909091 21 21 100 16 16 100 20 20 100 10 10 100 10 10 100 10 10 100


2do. Año.10 10 100 21 21 100








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos

Porcentaje del plan en: 47% 53%

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2014


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados






EGETSU EGEL






1

2



X 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 3 3 2 4


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 12 2 14 10 2 12 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 1 0 1 9 1 10 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 92.3 100.0 93.3 52.6 66.7 54.5





Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0 0 0 0 0

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 9 1 10 10 2 12 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0


menos 40 horas por año0 0 0 10 2 12 10 2 12 0 0


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 90.00 50.00 83.33

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 52.63 66.67 54.55


2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


Tesis 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo



Nivel obtenido










Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:





Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN ELECTRÓNICA

Clave de PE en formato 911:




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución




Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 3 100 3 100 2 100 4 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0


valor curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 3 100.00 3 100.00 2 4


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X



optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2012


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X






EGETSU EGEL


que se aplica)




1

2


Evaluado por los CIEES: X 42012 3 años

4



SI NO


Marzo Diciembre











Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 22 3 25 22 4 26 22 4 26 22 6 28 23 7 30 23 7 30 23 7 30

Posgrado 22 3 25 22 4 26 22 4 26 22 6 28 23 7 30 23 7 30 23 7 30

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0


Miembros del SNI 21 3 24 21 4 25 21 4 25 21 6 27 21 7 28 21 7 28 21 7 28



Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0




Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 169.23 192.31 146.67 400.00 162.50 146.67 400.00 162.50 146.67 300.00 164.71 143.75 233.33 157.89 143.75 233.33 157.89 143.75 233.33 157.89

Posgrado 169.23 192.31 146.67 400.00 162.50 146.67 400.00 162.50 146.67 300.00 164.71 143.75 233.33 157.89 143.75 233.33 157.89 143.75 233.33 157.89



Miembros del SNI 161.54 #¡DIV/0! 184.62 140.00 400.00 156.25 140.00 400.00 156.25 140.00 300.00 158.82 131.25 233.33 147.37 131.25 233.33 147.37 131.25 233.33 147.37

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 161.54 #¡DIV/0! 184.62 140.00 400.00 156.25 140.00 400.00 156.25 140.00 300.00 158.82 131.25 233.33 147.37 131.25 233.33 147.37 131.25 233.33 147.37

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00




2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


1 7

2 8

3 9

PNP


En Desarrollo



Nivel obtenido















Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN NANOTECNOLOGÍA





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 2 18


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 4 36 4 25

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 6 3 75 4 100 8 100 10 100 10 100



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0


curricular0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 2 18 0 2 50 0 3 38 3 30 4 40


valor curricular0 0 0 0 0








M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.6 5 83.33333333 6 6 100 4 4 100 8 8 100 10 10 100 10 10 100


2do. Año.1 0 4 4 100








de egresar0 0 0 0 0 0 0







del PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

4 4 4 4

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

4


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 342: DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES // IMPRESIÓN FINAL

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015

Universidad de SonoraProDES 342: DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Proyecto: Fortalecimiento Integral de la DCEN 2014-2015

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Rosa María Montesinos Cisneros

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: Si

Cargo: Directora de la DCEN

Teléfonos: 6622 592153; 6622 592154

Dirección de Correo Electrónico: [email protected];

Objetivo General del Proyecto

Fortalecer la DCEN incrementando la capacidad y la competitividad académica

Justificación del Proyecto

El proyecto integral de la DCEN se enfoca a atender las debilidades identificadas en la autoevaluación realizada, así como aquellas señaladas por el ComitéEvaluador del PIFI 2012-2013, aprovechando de manera óptima nuestras fortalezas para coadyuvar al fortalecimiento del perfil del profesorado, el avance yconsolidación de los CA, mejorar la atención y la formación integral de los estudiantes, mejorar la calidad y pertinencia de los PE de licenciatura y posgrado;haciendo un mejor uso de los recursos para alcanzar los objetivos y el cumplimiento de las metas compromiso planteados por la DES. Se pretende que esteproyecto integral incida en: 1) La mejora de la capacidad académica, mediante el avance continuo en el nivel de habilitación de los profesores, el incrementodel número de profesores con perfil deseable PROMEP y adscritos al SNI, y el avance en la integración, grado de desarrollo y consolidación de los CA; 2)La mejora de la competitividad académica, incrementando la calidad y mejorando la pertinencia social de los PE, así como fortaleciendo la atención yformación integral de los estudiantes de los PE de licenciatura y posgrado, para mejorar los indicadores de eficiencia terminal; 3) Fortalecimiento de lamovilidad de estudiantes de los PE de licenciatura y posgrado, en IES nacionales y extranjeras, tanto para complementar su formación académica como enmovilidad con reconocimiento de créditos; 4) Apoyo a la movilidad de los PTC para llevar a cabo estancias académicas en IES nacionales y extranjeras; 5)El mejoramiento de la innovación educativa apoyando el uso creciente de las TIC's; 6) Fortalecimiento de la cooperación académica nacional y lainternacionalización; 7) Fortalecimiento de la vinculación con el entorno poniendo especial atención en el cuidado del medio ambiente; 8) Incremento en lacompetitividad de los PE de licenciatura mediante la presentación de los EGEL en aquellos programas que cuentan con esta herramienta y continuación de

Universidad de Sonora // Página 0 de 0


la gestión ante el CENEVAL para lograr la elaboración de los EGEL en aquellos PE que no cuentan con ella. El nivel de habilitación de la planta académica,así como el avance en la consolidación de los CA de la DCEN, representan una pieza fundamental para asegurar y alcanzar los niveles requeridos para losPE de calidad y pertinentes. Es necesario continuar con los programas de fortalecimiento de los CA para continuar avanzando en su consolidación, con elpropósito de mejorar la calidad y pertinencia de la investigación, docencia y vinculación. Es importante destacar que este proyecto contemplaprioritariamente, políticas, objetivos, estrategias y acciones encaminadas al mejoramiento de los servicios de atención y apoyo a la formación integral de losestudiantes de la DCEN, las cuales tienen como objetivo central mejorar el desempeño académico, la eficiencia de egreso y de titulación de los estudiantes.Todos los PE de licenciatura y posgrado de la DES, establecen el compromiso de mantener y mejorar la calidad y pertinencia de éstos, a partir de: 1)Actualización permanente de los planes de estudio, con base en estudios de satisfacción de egresados, empleadores y de la sociedad; 2) Actualizaciónpermanente disciplinar y pedagógica de los PTC; 3) Promover la elaboración y el desarrollo de material didáctico utilizando las TIC's ; 4) Difusiónpermanente de productos de investigación en foros y congresos nacionales e internacionales; 5) Incremento de la productividad académica de los PTC enrevistas indexadas, así como el incremento de la productividad académica en co-autoría con estudiantes; 6) Fortalecimiento de la planta académica; 7)Fortalecimiento de los programas de atención a los estudiantes durante su trayectoria escolar, con el fin de mejorar su desempeño académico, fortalecer suformación integral y elevar los índices de eficiencia terminal, 8) La modernización, mantenimiento y complemento de la infraestructura física y equipamientode aulas, talleres, laboratorios y centros de cómputo; 9) La actualización de los materiales para los planes de estudio. Los planes de estudios de los PE de laDCEN se actualizan permanentemente en el marco del modelo educativo de la IES, del Reglamento de Estudios de Posgrado, de los lineamientosestablecidos por los organismos acreditadores, de las propuestas de los Comités de Evaluación de los PE, y de los lineamientos del CONACyT; para lo cuales necesario contar, entre otros aspectos, con las condiciones adecuadas para el desarrollo del autoaprendizaje por parte de los estudiantes, por lo que sehace necesaria la actualización y fortalecimiento de los espacios para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en laenseñanza, mejorando el equipamiento de estos espacios, el acceso a la información y recursos suficientes y actualizados, así como el material didáctico deapoyo a los estudiantes, diseñado por los profesores para tal fin. Finalmente, la cooperación académica nacional e internacionalización, la vinculación de laDCEN con otras DES, sectores educativos externos, sectores gubernamentales, privados y sociales, son aspectos que se han venido fortaleciendocontinuamente, pero que no han alcanzado los niveles deseables, por lo que se contemplan como una parte importante en el desarrollo de la DCEN. Partede las fortalezas de la DES son el alto nivel de habilitación de sus PTC, alto número de CAC y CAEC, infraestructura de laboratorios, adecuado número deproyectos de investigación; entre otras; las cuales se espera aprovechar óptimamente para desarrollar proyectos de vinculación con los sectores productivo,gubernamental y social. Es por esto, que en este proyecto integral se contempla fortalecer la vinculación de los profesores y estudiantes de la DCEN con lossectores externos, a través de proyectos de asesoría, investigación y capacitación; así como también estancias y prácticas profesionales de los estudiantes.

Cobertura

Municipio: Hermosillo Localidad: Hermosillo

Metas Compromiso

Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

Capacidad AcadémicaTotal de Profesores de Tiempo Completo. Universo Final: 178 Universo Final: 178

MC 1.1.1.1: Licenciatura 8 4.49 % 8 4.49 %MC 1.1.1.3: Maestría 49 27.53 % 49 27.53 %MC 1.1.1.4: Doctorado 121 67.98 % 121 67.98 %




MC 1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 170 95.51 % 170 95.51 %MC 1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 121 67.98 % 121 67.98 %MC 1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 116 65.17 % 116 65.17 %MC 1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 87 48.88 % 87 48.88 %MC 1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 178 100.00 % 178 100.00 %

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Final: 310 Universo Final: 310MC 1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año78 25.16 % 83 26.77 %

Total de Cuerpos Académicos Universo Final: 22 Universo Final: 22MC 1.1.3.1: Consolidados 8 36.36 % 8 36.36 %MC 1.1.3.2: En Consolidación 6 27.27 % 8 36.36 %MC 1.1.3.3: En Formación 8 36.36 % 6 27.27 %

Competitividad AcadémicaTotal de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Final: 5 Universo Final: 5

MC 1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 5 100.00 % 5 100.00 %MC 1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 5 100.00 % 5 100.00 %MC 1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje.3 60.00 % 2 40.00 %

MC 1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimientode egresados y empleadores

3 60.00 % 2 40.00 %

MC 1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en elplan de estudios

5 100.00 % 5 100.00 %

MC 1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios

5 100.00 % 5 100.00 %

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic evaluables Universo Final: 5 Universo Final: 5MC 1.2.2.1: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 5 100.00 % 5 100.00 %MC 1.2.2.2: Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.3 60.00 % 3 60.00 %

MC 1.2.2.3: Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la ofertaeducativa evaluable

5 100.00 % 5 100.00 %

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Final: 1067 Universo Final: 1100MC 1.2.3.1: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y Licenciatura de calidad

del total asociada a los PE evaluables1067 100.00 % 1100 100.00 %

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Final: 10 Universo Final: 10MC 1.2.4.1: PE de posgrado que se actualizarán 8 80.00 % 0 0.00 %MC 1.2.4.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de 10 100.00 % 10 100.00 %




Calidad (PNPC)MC 1.2.4.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 5 50.00 % 4 40.00 %MC 1.2.4.5: PE de posgrado que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 5 50.00 % 6 60.00 %

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Final: 131 Universo Final: 143MC 1.2.5.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad. 131 100.00 % 143 100.00 %

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 235 Matrícula final: 235MC 1.2.8.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 32 13.62 % 33 14.04 %

Tasa de titulación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 32 Matrícula final: 33MC 1.2.9.1: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 24 75.00 % 26 78.79 %

Tasa de graduación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 28 Matrícula final: 35MC 1.2.10.1: Tasa de graduación para PE de posgrado 22 78.57 % 28 80.00 %

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

OP 1: Desarrollo de los cuerpos académicos yfortalecimiento de la planta académica de la DCEN.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica

4 7 95 5,778,276.00 4,994,855.00 10,773,131.00

OP 2: Reforzar la formación integral de los estudiantes.

Formación Integral de los Estudiantes

4 7 80 2,904,264.00 2,883,242.00 5,787,506.00

OP 3: Incremento de la competitividad de los programaseducativos de licenciatura.

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU yLicenciatura

4 8 109 6,159,905.00 3,505,515.00 9,665,420.00

OP 4: Apoyo a los programas educativos de posgradoreconocidos en el PNPC.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

4 8 51 4,279,968.00 4,188,960.00 8,468,928.00



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

Totales: 16 30 335 $ 19,122,413.00 $ 15,572,572.00 $ 34,694,985.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total

OP 1: Desarrollo de los cuerpos académicos y fortalecimiento de la plantaacadémica de la DCEN.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 5,778,276.00 $ 4,994,855.00 $ 10,773,131.00

Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total

M 1.1: Mejorar las condiciones de generacion yaplicaciÃon del conocimiento para elfortalecimiento de la planta academica, asicomo la produccion conjunta entre losmiembros de los CA, su participacion enredes de colaboracion academicasnacionales e internacionales, para elfortalecimiento de sus LGAC y elmejoramiento de su grado de consolidacion.

22.00 22.00 $ 4,955,276.00 $ 4,562,855.00 $ 9,518,131.00

Acción Monto 2014 Monto 2015 Total

A 1.1.1: Impulsar la participación de los PTC de los CA, en redes decolaboración académicas con pares de otros CA de la Institución yde otras IES nacionales y extranjeras, para fomentar el desarrollode sus LGAC, mediante estancias de investigación, estancias deprofesores visitantes, participación académica de los PTC encongresos nacionales e internacionales, y organización de eventosacadémicos.

$ 3,331,500.00 $ 3,549,250.00 $ 6,880,750.00

Solicitud de Recursos para el Proyecto

Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.1.1: Transportación aérea,hospedaje,alimentación

5 $ 22,000.00 $ 110,000.00 Partic. acad. PTC eneventos intern. DF.

5 $ 22,000.00 $ 110,000.00 Partic. acad. PTC eneventos intern. DF.

$ 220,000.00 Servicios


10 $ 12,500.00 $ 125,000.00 Partic. acad. de PTC eneventos nacionales. DF.

10 $ 13,000.00 $ 130,000.00 Partic. acad. de PTC eneventos nacionales. DF.


R 1.1.1.3: Hospedaje yAlimentación

10 $ 6,000.00 $ 60,000.00 Prof. visitantes IES nac.(UNAM). DF.

10 $ 6,000.00 $ 60,000.00 Prof. visitantes IES nac.(UNAM). DF.


R 1.1.1.4: Alimentacion 1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Estancia de un mes dePTC en IES nacional.DF.

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Estancia de un mes dePTC en IES nacional.DF.



4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Prof. visit. IES nac.ponentes invitados(EncuentroClimatología).DF.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Prof. visit. IES nac.ponentes invitados(EncuentroClimatología).DF.



15 $ 23,700.00 $ 355,500.00 Part. acad. de PTC deCA en eventos internac.DIFUS.

15 $ 21,500.00 $ 322,500.00 Part. acad. de PTC deCA en eventos internac.DIFUS.



5 $ 17,000.00 $ 85,000.00 Estancia invest. PTC deCA en IES nac. DIFUS.

6 $ 22,000.00 $ 132,000.00 Estancia invest. PTC deCA en IES nac. DIFUS.



10 $ 11,000.00 $ 110,000.00 Partic. acad. de PTC deCA en eventosnac.DIFUS.

10 $ 10,500.00 $ 105,000.00 Partic. acad. de PTC deCA en eventosnac.DIFUS.


R 1.1.1.9: Alimentacion 2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Estancia inv. PTCCAEF EMF en IESintern. DIFUS.

2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Estancia inv. PTCCAEF EMF en IESintern. DIFUS.



25 $ 16,000.00 $ 400,000.00 Participaciónacadémica de PTCDCEN en eventosnacionales.DCEN.

25 $ 16,000.00 $ 400,000.00 Participaciónacadémica de PTCDCEN en eventosnacionales.DCEN.



10 $ 31,000.00 $ 310,000.00 Participaciónacadémica de PTCDCEN en eventosintern. DCEN.

10 $ 31,000.00 $ 310,000.00 Participaciónacadémica de PTCDCEN en eventosintern. DCEN.



2 $ 26,000.00 $ 52,000.00 Estancias inv. en IESnac. (15-30 días)PTCde CA de la DCEN.DCEN.

2 $ 26,000.00 $ 52,000.00 Estancias inv. en IESnac. (15-30 días)PTCde CA de la DCEN.DCEN.


R 1.1.1.13: Transportación aérea, 2 $ 55,000.00 $ 110,000.00 Estancias inv. en IES 2 $ 55,000.00 $ 110,000.00 Estancias inv. en IES $ 220,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


hospedaje,alimentación

extranjeras (15-30 días)PTC de CA de laDCEN. DCEN.

extranjeras (15-30 días)PTC de CA de laDCEN. DCEN.


8 $ 16,000.00 $ 128,000.00 Profesores inv. IES nac.ponentes magistralesen eventos. DCEN.

8 $ 16,000.00 $ 128,000.00 Profesores inv. IES nac.ponentes magistralesen eventos. DCEN.



4 $ 30,000.00 $ 120,000.00 Profesores inv. IESextranjeras ponentesmagistrales eneventos.DCEN.

4 $ 30,000.00 $ 120,000.00 Profesores inv. IESextranjeras ponentesmagistrales eneventos.DCEN.



10 $ 22,800.00 $ 228,000.00 Partic. acad. de PTC deCAC en eventosnac.DG.

10 $ 23,775.00 $ 237,750.00 Partic. acad. de PTC deCAC en eventosnac.DG.



5 $ 25,000.00 $ 125,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventosintern.DG.

4 $ 29,000.00 $ 116,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventosintern.DG.



2 $ 41,000.00 $ 82,000.00 Estancia inv. PTC deCA en IESextranjera.DG.

2 $ 46,000.00 $ 92,000.00 Estancia inv. PTC deCA en IESextranjera.DG.


R 1.1.1.19: Transportación terrestre 4 $ 1,500.00 $ 6,000.00 Estancia inv. en IESextran. PTC CACGPGM(UA, Tucson,Az).DG.

4 $ 2,000.00 $ 8,000.00 Estancia inv. en IESextran. PTC CACGPGM(UA, Tucson,Az).DG.



2 $ 14,000.00 $ 28,000.00 Estancia inv. PTC deCA en IES nac.DG.

2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Estancia inv. PTC deCA en IES nac.DG.



2 $ 21,000.00 $ 42,000.00 Prof. visit. IESextranj.(UA,USA). DG.

2 $ 21,000.00 $ 42,000.00 Prof. visit. IESextranj.(UA,USA). DG.



3 $ 43,000.00 $ 129,000.00 Estancias inv. PTC deCA en IESextranjeras.DM.

4 $ 45,000.00 $ 180,000.00 Estancias inv. PTC deCA en IESextranjeras.DM.



5 $ 23,000.00 $ 115,000.00 Estancias inv. PTC deCA en IESnacionales.DM.

6 $ 23,000.00 $ 138,000.00 Estancias inv. PTC deCA en IESnacionales.DM.



6 $ 30,000.00 $ 180,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventos intern.DM.

7 $ 32,000.00 $ 224,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventos intern.DM.


R 1.1.1.25: Inscripciones a eventosinternacionales

6 $ 5,000.00 $ 30,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventos intern.

7 $ 5,000.00 $ 35,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventos intern.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


DM. DM.


8 $ 15,000.00 $ 120,000.00 Partic. acad. PTC deCA en eventosnacionales.DM.



R 1.1.1.27: Inscripciones a eventosnacionales





3 $ 25,000.00 $ 75,000.00 Prof. visit. IES extran.;ponentes magist. eneventos acad.DM.

5 $ 23,000.00 $ 115,000.00 Prof. visit. IES extran.;ponentes magist. eneventos acad.DM.



10 $ 11,000.00 $ 110,000.00 Prof. visit. IES nac.;ponentes magist. eneventos acad.DM.

10 $ 11,000.00 $ 110,000.00 Prof. visit. IES nac.;ponentes magist. eneventos acad.DM.


Total 2014: $ 3,331,500.00 Total 2015: $ 3,549,250.00 Total: $ 6,880,750.00


A 1.1.2: Apoyar y mejorar las condiciones de trabajo de los PTC de los CA,para el óptimo desarrollo de sus actividades de investigación,docencia y vinculación, fomentando la productividad de calidad delos PTC y el desarrollo de las LGAC de los CA.

$ 1,434,709.00 $ 950,105.00 $ 2,384,814.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.2.1: PC Proc. IntelCoreDuo(TM)i3-530;DD500 GB, MRAM 4 GB;osuperior.

8 $ 18,000.00 $ 144,000.00 Apoyo PTC distinguidosde CA de la DCEN(mejorar cond. trabajo).DCEN.

8 $ 18,000.00 $ 144,000.00 Apoyo PTC distinguidosde CA de la DCEN.DCEN.

$ 288,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.1.2.2: Laptop: Proc. Intel®Core(TM) i5-4200U; DDSATA 1TB, 5400 RPM;o superior.




R 1.1.2.3: Impresoramultifuncional laser, 24PPM, Res. Imp. 1200 x1200 DPI; o superior.




R 1.1.2.4: Modular (conjunto deescritorio en L,

5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Cubículos PTC distinguidos de CA

5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Cubículos PTC distinguidos de CA





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


archivero, librero). DCEN. DCEN. DCEN. DCEN.

R 1.1.2.5: Sillones ejecutivos 6 $ 3,000.00 $ 18,000.00 Cubículos PTC distinguidos de CADCEN. DCEN.

6 $ 3,000.00 $ 18,000.00 Cubículos PTC distinguidos de CADCEN. DCEN.


R 1.1.2.6: Mesa de trabajo; 1.50m x 4 m; para 14personas

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Sala de Juntas de PTCde CA del DM. DCEN.

Sin Costo $ 30,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.1.2.7: Sillones ejecutivos 14 $ 3,000.00 $ 42,000.00 Sala de Juntas de PTCde CA del DM. DCEN.


R 1.1.2.8: Laptop: Proc. Intel Corei7 DC 1.7 GHz, 8GBMSDRAM LPDDR3 de1600 MHz; Almto. flash128 GB; o superior.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Apoyo PTC CA DCEN:docencia, inv.,movilidad nac. e intern.DCEN.


R 1.1.2.9: Laptop: VAIO-CI5/700GB/Touch, CoreI53337, RAM 7GB; osuperior

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo PTC CA DCEN:docencia, inv.,movilidad nac. e intern.DCEN.


R 1.1.2.10: Computadora DellWorkstation XPS 8700:Proc. Intel Core(TM)i7-4770 (8MB Caché,3.90 GHz);DDSATA2TB 7200RPM(6.0Gb/s) + DD EstadoSolido(SSD)32GB; osuperior.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Para sistema de controly procesamiento dedatos del SistemaRaman Anti-StokesCoherente. DCEN.


R 1.1.2.11: Laptop Samsung ATIVBook 9 Plus (13.3" QHD+ Touch / Core(TM) i5);DD 500 Gb; 8 GB de MRAM.

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Apoyo PTC de CACcon acciones devinculación y proyectosde colaboraciónexterna. DCEN.


R 1.1.2.12: Laptop Lenovo IdeaPadU410: Procesador Corei7, 24 Gb SSD + 500GB HD, 8 GbRAM,pantalla 14"

1 $ 21,000.00 $ 21,000.00 Apoyo PTC de CACcon acciones devinculación y proyectosde colaboraciónexterna. DCEN.


R 1.1.2.13: Materiales delaboratorio (ver AnexoR1.1.2.13_DCEN_M)

1 $ 20,650.00 $ 20,650.00 Apoyo a proyectos deinvest. y vinculación.CA Fis Rad. DCEN.

1 $ 65,100.00 $ 65,100.00 Apoyo a proyectos deinvestigación yvinculación. CA FisRad. DCEN.

$ 85,750.00 Materiales




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.2.14: Computadora PC Proc.Intel Core I5-4570, DD500 GB, RAM 8GB; osuperior.

2 $ 16,000.00 $ 32,000.00 Mejorar condiciones detrabajo PTC de FísicaTeórica.DF.

2 $ 16,000.00 $ 32,000.00 Mejorar las condicionesde trabajo de PTC deFísica Teórica.DF


R 1.1.2.15: Computadora Server Procesadores IntelXeon E5-2600, DD Sata3TB y Unidad MultiDVD±RW; o superior.

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Para cálculo numéricoen proyectos deinvestigación de PTC.DF.


R 1.1.2.16: Laptop MacBook Pro13". Proc. Intel Core i5DC 2.5 GHz;MRAM4GB 1600MHz;DD 500GB; o superior.

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Equipo de apoyo a lasactividades de laLicenciatura en Física.DF.

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Equipo de apoyo a lasactividades de laLicenciatura en Física.DF


R 1.1.2.17: Impresoramultifuncional láser Res600 x 600 DPI

2 $ 2,400.00 $ 4,800.00 Mejorar condicionestrabajo PTC FísicaTeórica.DF.

2 $ 2,400.00 $ 4,800.00 Mejorar condicionestrabajo PTC FísicaTeórica.DF.


R 1.1.2.18: Laptop Dell: Proc.Intel®Core(TM)i5-4200U(3MB Caché);4GBMDDR3L 1600MHz;DDHíbr. Est.Sólido 500GB;o sup.

1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Equipo de apoyo a lasactividades de laLicenciatura en Fisica.DF.

1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Equipo de apoyo a lasactividades de laLicenciatura en Fisica.DF


R 1.1.2.19: Laptop: Galaxy Tab Pro12.2"; o superior.

1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Apoyo PTC CAEC PCque participan enacciones de movilidad.DF.

2 $ 16,000.00 $ 32,000.00 Apoyo PTC CAEC PCque participan enacciones de movilidad.DF.


R 1.1.2.20: Proyector Dell 4320Brillo: 4300 lúmenesANSI 8(máx). Resoluc:WXGA (1280 x 800).




R 1.1.2.21: Materiales deLaboratorio (Ver AnexoR1.1.2.21_DF_M)

1 $ 33,270.00 $ 33,270.00 Fortalecer LGAC de CA(Fis.Mat., Prop.Op.Mat.,Biomol.).DF.

1 $ 33,270.00 $ 33,270.00 Fortalecer LGAC de CA(Fis.Mat., Prop.Op.Mat.,Biomol.).DF.


R 1.1.2.22: Materiales deLaboratorio (Ver AnexoR1.1.2.22_DIFUS_M)

1 $ 80,704.00 $ 80,704.00 Materiales para uso endocencia e inv. de PTC,CA; PE de lic. yposgrado. DIFUS.

Sin Costo $ 80,704.00 Materiales

R 1.1.2.23: Reactivos deLaboratorio (Ver Anexo

1 $ 37,985.00 $ 37,985.00 Apoyo doc. e inv. dePTC en CA. Fortalec.

1 $ 5,935.00 $ 5,935.00 Apoyo doc. e inv. dePTC en CA. Fortalec.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R1.1.2.23_DIFUS_R) de las LGAC. DIFUS. de las LGAC. DIFUS.

R 1.1.2.24: Gabinetes pararesguardo de reactivos

2 $ 3,000.00 $ 6,000.00 Para resguardo segurode reactivos. DIFUS.


R 1.1.2.25: Prensa térmica depegado de precisiónpara láminas delgadasBROT 1.04.02 de 12montajes

1 $ 125,000.00 $ 125,000.00 Estudios demicroquímica ymicroscopía; apoyoproy. invest. CACGPGM. DG.


R 1.1.2.26: Materiales delaboratorio (Ver AnexoR1.1.2.26_DG_M)

1 $ 37,700.00 $ 37,700.00 Estudios demicroquímica ymicroscopíaelectrónica. DG.



R 1.1.2.27: Reactivos deLaboratorio. (Ver AnexoR1.1.2.27_DG_R)




R 1.1.2.28: Servicios profesionales 20 $ 5,000.00 $ 100,000.00 Análisis geoquímicos eisotópicos del CACGPGM. DG.

20 $ 5,500.00 $ 110,000.00 Análisis geoquímicos eisotópicos del CACGPGM. DG.


R 1.1.2.29: Cámara fotográfica dealta resol. (18megapixeles, lente18-135mm, Ocular Eb).

1 $ 21,000.00 $ 21,000.00 Para toma defotografías durantetrabajo de campo(rocas, fósiles, etc). DG.


R 1.1.2.30: Adquisición orenovación de licenciadel software "EVA"

1 $ 60,000.00 $ 60,000.00 Tratamiento de datosde Difracción de RX.Lab. de Geoq. yCristalog.DG.

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Tratamiento de datosde Difracción de RX.Lab. de Geoq. yCristalog.DG.

$ 85,000.00 Acervos

R 1.1.2.31: Hospedaje 3 $ 8,000.00 $ 24,000.00 Trabajo de campo (15días) de PTC CAECEGEAC para desarrollode proy. inv. DG.

3 $ 8,000.00 $ 24,000.00 Trabajo de campo (15días) de PTC CAECEGEAC para desarrollode proy. inv. DG.


R 1.1.2.32: Alimentación 3 $ 7,000.00 $ 21,000.00 Trabajo de campo (15días) de PTC CAECEGEAC para desarrollode proy. inv. DG.

3 $ 7,000.00 $ 21,000.00 Trabajo de campo (15días) de PTC CAECEGEAC para desarrollode proy. inv. DG.


R 1.1.2.33: Paquete de toners paraimpresoras laser color.

1 $ 18,000.00 $ 18,000.00 Apoyo PTC CAEC deEGEAC: docencia,invest. y vinculación.DG.



R 1.1.2.34: Rollo de papel paraplotter

1 $ 2,000.00 $ 2,000.00 Apoyo PTC CAEC deEGEAC: docencia,

1 $ 2,000.00 $ 2,000.00 Apoyo PTC CAEC deEGEAC: docencia,





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


invest. y vinculación.DG.

invest. y vinculación.DG.

R 1.1.2.35: Paquete de memoriasUSB



R 1.1.2.36: Laptop: Proc. Intel Corei5-#; SDRAM 4GB;HD750GB; o superior.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Mejorar cond. detrabajo para invest. ydocencia, de PTC deCA y PE. DM.



R 1.1.2.37: PC HP Elite Desk 800G1; Proc. Intel Corei7-#; SDRAM 8MB; 8GBde Vel.; HDD 1TB; osuperior.




R 1.1.2.38: Cañón devideoproyeccióninalámbrico; 3000 lúmenes mínimo.

3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Reemplazo de equipoobsoleto para apoyo ala docencia. DM.


R 1.1.2.39: Apuntador láser 2 $ 1,000.00 $ 2,000.00 Para apoyo en seminarios, cursos, etc.de PTC de CA. DM.


Total 2014: $ 1,434,709.00 Total 2015: $ 950,105.00 Total: $ 2,384,814.00


A 1.1.3: Promover el desarrollo de proyectos de vinculación bajo conveniocon los sectores productivo, público y social, donde se involucrenmiembros de los diferentes CA de la DCEN. Fomentar lavinculación con los sectores académicos dentro y fuera de laInstitución.

$ 189,067.00 $ 63,500.00 $ 252,567.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.3.1: Generador Van deGraff.(Deluxe Van deGraaff Generator P6-3300)

1 $ 11,300.00 $ 11,300.00 Acciones de vinculacióny divulgación cientificaCAEC PC. DF.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.3.2: Materiales delaboratorio (Ver AnexoR1.1.3.2_DF_M)

1 $ 37,788.00 $ 37,788.00 Elab. de prototiposutilizados en accionesde vincul. del CAECPC. DF.

1 $ 9,700.00 $ 9,700.00 Elab. de prototiposutilizados en accionesde vincul. del CAECPC. DF.


R 1.1.3.3: Estroboscopio digital(Digital Strobe Light P2-9010)

Sin Costo 1 $ 6,800.00 $ 6,800.00 Acciones de vinculacióny divulgación cientificaCAEC PC. DF.


R 1.1.3.4: Termo para nitrógenolíquido

1 $ 12,600.00 $ 12,600.00 Preservación deNitrógeno utilizado enlaboratorios.DF.


R 1.1.3.5: INTERFACE PASCOUNIVERSAL 850

2 $ 28,071.00 $ 56,142.00 Habilitar la imparticiónteórico exp. de laAcústica.DF.


R 1.1.3.6: PASCO CAPSTONE,LICENCE SINGLEUSER

1 $ 2,329.00 $ 2,329.00 Habilitar la imparticiónteórico exp. de laAcústica.DF.

Sin Costo $ 2,329.00 Acervos

R 1.1.3.7: OSCILOSCOPIODSO1012A, 100MHz, 2CANALESANALOGICOS,2GSa/S, 20 KPTS DEMEMORIA EN LOSDOS CANALES

1 $ 21,908.00 $ 21,908.00 Experimentospropagación de ondasultrasónicas en diversasmaterias. DF.


R 1.1.3.8: Transportación aérea 1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Prof. invitado IES nac.;instruc. cursocap.(30-40 h); vincul.sectores externos; prof.(10-15)del LICE DM.DM.

1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Prof. invitado IES nac.;instruc. cursocap.(30-40 h); vincul.sectores externos; prof.(10-15)del LICE DM.DM.


R 1.1.3.9: Hospedaje yalimentación

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Prof. invitado IES nac.;instructor cursocap.(30-40 h); vincul.sectores externos; prof.(10-15)del LICE DM.DM.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Prof. invitado IES nac.;instructor cursocap.(30-40 h); vincul.sectores externos; prof.(10-15)del LICE DM.DM.


R 1.1.3.10: Laptop: Proc. Intel Corei7 DC 1.7 GHz, TurboBoost 3.3 GHz; 8 GBMSDRAM LPDDR31600 MHz; Almac. flash128 GB;o superior.

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Apoyo actividadesvinculación consectores externos delLICE del DM. DM.

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Apoyo actividadesvinculación consectores externos delLICE del DM. DM.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. CostoUnitario

Total Justificación Cant. CostoUnitario

Total Justificación

R 1.1.3.11: Trabajos de imprenta 1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Impresión material dedifusión; vincul. consectores externos delLICE. DM.

1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Impresión material dedifusión; vincul. consectores externos delLICE. DM.


Total 2014: $ 189,067.00 Total 2015: $ 63,500.00 Total: $ 252,567.00


M 1.2: Incrementar el ingreso o permanencia en elSNI de los PTC, y el numero de PTC conperfil deseable PROMEP.

116.00 116.00 $ 352,000.00 $ 170,000.00 $ 522,000.00


A 1.2.1: Apoyar a los PTC de los CA para que soliciten su incorporación alPROMEP y al SNI, fomentando su productividad conjuntamediante el desarrollo de publicaciones en revistas arbitradas decirculación internacional.

$ 352,000.00 $ 170,000.00 $ 522,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.1.1: Trabajos de imprenta(costo depublicaciones)

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Costo publicacionesrevistas indexadas dePTC de CADCEN.DCEN.

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Costo publicacionesrevistas indexadas dePTC de CADCEN.DCEN.


R 1.2.1.2: Trabajos de imprenta(costo depublicaciones)

3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Costo publicaciones dePTC CAEF SE enrevistas del JCR.DIFUS.

3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Costo publicaciones dePTC CAEF SE enrevistas del JCR.DIFUS.


R 1.2.1.3: Asistencia a Cursosobre DispersiónRaman con excitaciónpulsada

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Asistencia de PTC CACFR a curso para equipos CARS. DIFUS.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Asistencia de PTC CACFR a curso para equipos CARS. DIFUS.


R 1.2.1.4: Adquisicion delsoftware Mathematicade última generación.

1 $ 182,000.00 $ 182,000.00 Apoyo a PTC de los PEde lic. y posgrado encálculosespecializados.DF.

Sin Costo $ 182,000.00 Acervos




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.1.5: Trabajos de imprenta 5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Pago de publicacionesde PTC en revistasindexadas. DM.

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Pago de publicacionesde PTC en revistasindexadas. DM.




M 1.3: Fomentar la actualizacion disciplinar,pedagogica y didactica de los PTC

78.00 83.00 $ 347,000.00 $ 262,000.00 $ 609,000.00


A 1.3.1: Apoyar la impartición de cursos, talleres y seminarios deactualización disciplinar, pedagógica y didáctica para los PTC delos CA.

$ 347,000.00 $ 262,000.00 $ 609,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.1: Transportación aérea 2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Prof. visit. IESnacionales(Esc. Nac.de Biofísica Mol.).DF.

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Prof. visit. IESnacionales(Esc. Nac.de Biofísica Mol.).DF.






R 1.3.1.3: Transportación aérea 9 $ 6,000.00 $ 54,000.00 Prof. inv. IES nac.;impartición cursosactual. a PTC de CADCEN. DCEN.

9 $ 6,000.00 $ 54,000.00 Prof. inv. IES nac.;impartición cursosactual. a PTC de CADCEN. DCEN.






R 1.3.1.5: Transportación aérea 4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Prof. inv. IESextranjeras; imparticióncursos actual. a PTC deCA DCEN. DCEN.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Prof. inv. IESextranjeras; imparticióncursos actual. a PTC deCA DCEN. DCEN.



4 $ 7,000.00 $ 28,000.00 Prof. inv. IESextranjeras; impartición

4 $ 7,000.00 $ 28,000.00 Prof. inv. IESextranjeras; impartición





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


cursos actual. a PTC deCA DCEN. DCEN.

cursos actual. a PTC deCA DCEN. DCEN.

R 1.3.1.7: Transportación aérea 2 $ 35,000.00 $ 70,000.00 Prof. inv. IESextranjeras: imparticióncursos de RX a PTC deCA. DG.

Sin Costo $ 70,000.00 Servicios


2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Prof. inv. IESextranjeras: imparticióncursos de RX a PTC deCA. DG.


R 1.3.1.9: Pago de honorarios Sin Costo 1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Pago instructor externo:curso SIG para PTCCAEC EGEAC ytesistas. DG.

$ 35,000.00 Honorarios



M 1.4: Mejorar la disponibilidad y desempeño de lared Internet.

5.00 5.00 $ 124,000.00 $ 0.00 $ 124,000.00


A 1.4.1: Dotar a la DCEN de nuevas plataformas para mejorar ladisponibilidad y acceso a la información así como reforzar laspolíticas de seguridad en la red.

$ 24,000.00 $ 0.00 $ 24,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.1.1: No Break DellPowerEdge 2700WRack UPS: Dell UPSRack/Tower, 2700W,3U, 208V, with L6-20Pto C19, 2.5m input cord

1 $ 24,000.00 $ 24,000.00 Protección eléctrica aservidores de lic. enFísica y cursos adistancia y en línea.DCEN.


Total 2014: $ 24,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 24,000.00




A 1.4.2: Incorporar nuevos servicios de red e Internet para los PTC ygarantizar una infraestructura de red estable con cobertura másamplia capaz de soportar los servicios que en la actualidad serequieren.

$ 100,000.00 $ 0.00 $ 100,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.2.1: Servidor de red: 2Procesadores IntelXeon E52640 v2, 32GBde Memoria RAM, 2 DDHot Plug 2TB 7200RPM, DVD+-RW.

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Para apoyar a PTC dela Lic. en Física y delPosgrado. DF.




OP 2: Reforzar la formación integral de los estudiantes.

Formación Integral de los Estudiantes

$ 2,904,264.00 $ 2,883,242.00 $ 5,787,506.00


M 2.1: Incrementar los indices de retencion yaprobacion, la eficiencia terminal y la tasade titulacion, asi como promover la atencionintegral del estudiante, y su incorporacionen actividades de investigacion.

75.00 78.79 $ 1,696,264.00 $ 1,685,742.00 $ 3,382,006.00


A 2.1.1: Implementar y dar seguimiento a los programas de atención alestudiante y su trayectoria escolar.

$ 273,000.00 $ 121,000.00 $ 394,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.1: Trabajos de imprenta 10 $ 500.00 $ 5,000.00 Material difusión para 10 $ 500.00 $ 5,000.00 Material difusión para $ 10,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


estud. DCEN(Tutorías,Ases.Pares,Serv.Soc.,Prác.Prof.,EGEL).DCEN.

estud. DCEN(Tutorías,Ases.Pares,Serv.Soc.,Prác.Prof.,EGEL).DCEN.

R 2.1.1.2: Trabajos de imprenta 10 $ 500.00 $ 5,000.00 Material difusión paraestud. DCEN (Educ.Amb. ySustent.).DCEN.

10 $ 500.00 $ 5,000.00 Material difusión paraestud. DCEN (Educ.Amb. ySustent.).DCEN.


R 2.1.1.3: Trabajos de imprenta 10 $ 500.00 $ 5,000.00 Material difusión paraestud. DCEN(promoc.salud,prev.adicc.).DCEN.

10 $ 500.00 $ 5,000.00 Material difusión paraestud. DCEN(promoc.salud,prev.adicc.).DCEN.


R 2.1.1.4: Pago de honorarios ainstructor externo

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Honorarios inst.externo: curso Educ.Amb. y Des. Sust.: PTCy est. de laDCEN.DCEN.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Honorarios inst.externo: curso Educ.Amb. y Des. Sust.: PTCy est. de laDCEN.DCEN.


R 2.1.1.5: Transportación aérea 2 $ 6,000.00 $ 12,000.00 Directora DCEN engestión CENEVAL(México,DF) para elab.EGEL de PE DCEN(Geol., Fís., Matem.).DCEN.

2 $ 6,000.00 $ 12,000.00 Directora DCEN engestión CENEVAL(México,DF) para elab.EGEL de PE DCEN(Geol., Fís., Matem.).DCEN.


R 2.1.1.6: Hospedaje 2 $ 3,000.00 $ 6,000.00 Directora DCEN engestión CENEVAL(México,DF) para elab.EGEL de PE DCEN(Geol., Fís., Matem.).DCEN.



R 2.1.1.7: Alimentación 2 $ 3,000.00 $ 6,000.00 Directora DCEN engestión CENEVAL(México,DF) para elab.EGEL de PE DCEN(Geol., Fís., Matem.).DCEN.



R 2.1.1.8: Malla sombra 1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Áreas de estud.abiertas; PE de ITE.DIFUS.


R 2.1.1.9: Mobiliario (sillas,mesas)

1 $ 55,000.00 $ 55,000.00 Áreas de estud.abiertas; PE de ITE.DIFUS.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.10: Trabajos de imprenta 1 $ 1,500.00 $ 1,500.00 Impr. materiales TallerInducción estud. nuevoingreso PE Lic. en ITE.DIFUS.

1 $ 1,500.00 $ 1,500.00 Impr. materiales TallerInducción estud. nuevoingreso PE Lic. en ITE.DIFUS.


R 2.1.1.11: Transportación 4 $ 1,000.00 $ 4,000.00 Para estud. PE Lic. ITE;visitas empresas delárea electron. DIFUS.

4 $ 1,000.00 $ 4,000.00 Para estud. PE Lic. ITE;visitas empresas delárea electron. DIFUS.






R 2.1.1.13: Transportación aérea 1 $ 5,500.00 $ 5,500.00 Prof. inv. IES nac. quienimpartirá "Curso-Tallerde Inducción" a estud.1er. ingreso PE Lic.enFísica. DF.

1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Prof. inv. IES nac. quienimpartirá "Curso-Tallerde Inducción" a estud.1er. ingreso PE Lic.enFísica. DF.






R 2.1.1.15: PC Proc. Intel Core(TM) i3-530; DD500GB; Memoria RAM4GB; o superior.

1 $ 13,000.00 $ 13,000.00 Apoyo PE lic. Geol.:prog. aten. a est. enriesgo. DG.


R 2.1.1.16: Trabajos de imprenta 50 $ 250.00 $ 12,500.00 Impresión materialescursos (Sustent. yCuidado Ambiente)para estud. DG.

50 $ 300.00 $ 15,000.00 Impresión materialescursos (Sustent. yCuidado Ambiente)para estud. DG.


R 2.1.1.17: Trabajos de imprenta 50 $ 250.00 $ 12,500.00 Impresión materialescursos (PrimerosAuxilios y RCP) paraestud. DG.

50 $ 300.00 $ 15,000.00 Impresión materialescursos (PrimerosAuxilios y RCP) paraestud. DG.


R 2.1.1.18: Locker personal de 4casillas

15 $ 3,000.00 $ 45,000.00 Espacio de estud. PElic. en Geología. DG.




A 2.1.2: Apoyar la participación de estudiantes en eventos académicos,encuentros estudiantiles y viajes de estudio, así como apoyar laorganización de eventos académicos.

$ 1,050,000.00 $ 1,098,000.00 $ 2,148,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.2.1: Transportación aérea 20 $ 6,000.00 $ 120,000.00 Partic. acad. de estud.de PE DCEN eneventosnacionales.DCEN.

20 $ 6,000.00 $ 120,000.00 Partic. acad. de estud.de PE DCEN eneventosnacionales.DCEN.






R 2.1.2.3: Transportación aérea 5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Partic. acad. de estud.de PE DCEN eneventos intern.DCEN.

5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Partic. acad. de estud.de PE DCEN eneventos intern.DCEN.






R 2.1.2.5: Transportación aérea 5 $ 6,000.00 $ 30,000.00 Prof. inv. IES nac.:ponentes eventos acad.y otras activ. acad.DCEN.

5 $ 6,000.00 $ 30,000.00 Prof. inv. IES nac.:ponentes eventos acad.y otras activ. acad.DCEN.






R 2.1.2.7: Transportación aérea 2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Prof. inv. IES extran.:ponentes eventos acad.y otras activ. acad.DCEN.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Prof. inv. IES extran.:ponentes eventos acad.y otras activ. acad.DCEN.






R 2.1.2.9: Transportación aérea 4 $ 3,000.00 $ 12,000.00 Partic. acad. estud. Lic.ITE en eventonac.(SOMI).DIFUS.

4 $ 3,000.00 $ 12,000.00 Partic. acad. estud. Lic.ITE en eventonac.(SOMI).DIFUS.


R 2.1.2.10: Transportación aérea 2 $ 6,500.00 $ 13,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en eventonac. (CNF).DIFUS.

2 $ 6,500.00 $ 13,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en eventonac. (CNF).DIFUS.


R 2.1.2.11: Transportación aérea 8 $ 7,500.00 $ 60,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en eventonac. (CNF).DIFUS.




2 $ 9,500.00 $ 19,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en evento

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en evento





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


nac. (CNF).DIFUS. nac. (CNF).DIFUS.









R 2.1.2.15: Transportación aérea 1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en eventonac.(Nanotech). DIFUS.

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Partic. acad. estud.posgrado en eventonac.(Nanotech). DIFUS.







20 $ 4,000.00 $ 80,000.00 Partic. acad. estud. Lic.Física en eventonac.(CNF). DF.



R 2.1.2.18: Transportación aérea 5 $ 5,000.00 $ 25,000.00 Partic. acad. estud. Lic.Física en eventonac.(CNF). DF.




5 $ 6,000.00 $ 30,000.00 Partic. acad. estud.posgrado Física enevento acad. intern.DF.

5 $ 6,500.00 $ 32,500.00 Partic. acad. estud.posgrado Física enevento acad. intern.DF.


R 2.1.2.20: Transportación aérea 5 $ 5,000.00 $ 25,000.00 Partic. acad. estud. lic.y posgrado Geol. eneventos nac. DG.

5 $ 5,500.00 $ 27,500.00 Partic. acad. estud. lic.y posgrado Geol. eneventos nac. DG.







15 $ 2,000.00 $ 30,000.00 Estud. disting. lic. yposgrado Geol.: visitasa sitios de interés geol.del Edo. de Sonora.DG.

15 $ 2,000.00 $ 30,000.00 Estud. disting. lic. yposgrado Geol.: visitasa sitios de interés geol.del Edo. de Sonora.DG.


R 2.1.2.23: Transportación aérea 10 $ 6,000.00 $ 60,000.00 Partic. acad. de estud.de LM, LCC en eventosnac.DM.

10 $ 6,000.00 $ 60,000.00 Partic. acad. de estud.de LM, LCC en eventosnac.DM.






R 2.1.2.25: Transportación terrestre(renta de autobús)

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Renta autobús estud.Lic. Matem.: asist. y

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Renta autobús estud.Lic. Matem.: asist. y





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


partic. acad. en eventonac.(Cong.Nac.SMM).DM.

partic. acad. en eventonac.(Cong.Nac.SMM).DM.


1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Estud. Lic. Matem.:asist. y partic. acad. enevento nac.(Cong.Nac.SMM).DM.

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Estud. Lic. Matem.:asist. y partic. acad. enevento nac.(Cong.Nac.SMM).DM.




A 2.1.3: Apoyar los proyectos de titulación de los estudiantes de la DCEN. $ 373,264.00 $ 466,742.00 $ 840,006.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.3.1: Servicios profesionalesde laboratoriosespecializados

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Apoyo proy. inv.tesistas lic. yposgrado(CAC GPGM).DCEN.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Apoyo proy. inv.tesistas lic. yposgrado(CAC GPGM).DCEN.


R 2.1.3.2: Trabajos de imprenta 20 $ 2,500.00 $ 50,000.00 Impresión tesis estud.lic. y posgrado PE deDCEN. DCEN.

20 $ 2,500.00 $ 50,000.00 Impresión tesis estud.lic. y posgrado PE deDCEN. DCEN.


R 2.1.3.3: Materiales delaboratorio (ver Anexo R2.1.3.3_DCEN_M)

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Apoyo doc.,proy. tesisestud. lic. y posgradoPE de DCEN (CAECBMCB).DCEN.



R 2.1.3.4: Reactivos delaboratorio (ver AnexoR2.1.3.4_DCEN_R)




R 2.1.3.5: Materiales delaboratorio (ver AnexoR2.1.3.5_DCEN_M)

1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Apoyo doc.,proy. tesisestud. lic. y posgradoPE de DCEN (CACGPGM).DCEN.

1 $ 55,000.00 $ 55,000.00 Apoyo doc.,proy. tesisestud. lic. y posgradoPE de DCEN (CACGPGM).DCEN.


R 2.1.3.6: Trabajos de imprenta 10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Impresión tesis estud.lic. y posgrado.DIFUS.

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Impresión tesis estud.lic. y posgrado.DIFUS.


R 2.1.3.7: Trabajos de imprenta 5 $ 2,000.00 $ 10,000.00 Impresión tesis estud.PE Lic. ITE. DIFUS.

5 $ 2,000.00 $ 10,000.00 Impresión tesis estud.PE Lic. ITE. DIFUS.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.3.8: Materiales deLaboratorio:resistencias, diodos, transistores,placas de circuitoimpreso

4 $ 2,000.00 $ 8,000.00 Para proyectos de tesisde estudiantes del PELic. ITE. DIFUS.

4 $ 2,000.00 $ 8,000.00 Para proyectos de tesisde estudiantes del PELic. ITE. DIFUS.


R 2.1.3.9: Materiales:Tarjetas-Arduino

4 $ 2,500.00 $ 10,000.00 Apoyo proy. tesis estud.PE Lic. en ITE. DIFUS.

2 $ 2,500.00 $ 5,000.00 Apoyo proy. tesis estud.PE Lic. en ITE. DIFUS.


R 2.1.3.10: Reactivos delaboratorio (Ver AnexoR2.1.3.10_DF_R)

1 $ 18,262.00 $ 18,262.00 Apoyo proy. tesis estud.PE Lic. en Física. DF.







R 2.1.3.12: Trabajos de imprenta 10 $ 1,500.00 $ 15,000.00 Impresión tesis estud.PE Lic. Física. DF.

10 $ 1,600.00 $ 16,000.00 Impresión tesis estud.PE Lic. Física. DF.


R 2.1.3.13: Recubridora derotación, Anti CorrosiónSpin Coater (500-8000rpm, 6" wafer Max.)

Sin Costo 1 $ 96,000.00 $ 96,000.00 Fortalecer formaciónexperim. estud.posgrado Nanotecnol.DF.


R 2.1.3.14: Trabajos de imprenta 5 $ 2,500.00 $ 12,500.00 Impresión tesis estud.PE de Geología. DG.

5 $ 3,000.00 $ 15,000.00 Impresión tesis estud.PE de Geología. DG.



5 $ 2,500.00 $ 12,500.00 Trabajo de campoestud. PEGeología(proy. detesis). DG.

5 $ 3,000.00 $ 15,000.00 Trabajo de campoestud. PEGeología(proy. detesis). DG.


R 2.1.3.16: Trabajos de imprenta 10 $ 1,500.00 $ 15,000.00 Impresión tesis estud.PE Lic. (LM, LCC). DM.

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Impresión tesis estud.PE Lic. (LM, LCC). DM.




M 2.2: Mejorar el proceso deenseñanza-aprendizaje en los PE de laDCEN.

5.00 5.00 $ 36,000.00 $ 11,500.00 $ 47,500.00


A 2.2.1: Apoyo para la realización de talleres, cursos y seminarios deactualización didáctica y pedagógica para los profesores de laDCEN.

$ 36,000.00 $ 11,500.00 $ 47,500.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.1.1: Transportación aérea 1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Prof. inv. IES nacional:impartición cursoactual. didáct. y pedag.a PTC. DF.

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Prof. inv. IES nacional:impartición cursoactual. didáct. y pedag.a PTC. DF.






R 2.2.1.3: Trabajo de imprenta 25 $ 500.00 $ 12,500.00 Impresión materialescursos para PTC(Mecanismos deEvaluación). DG.


R 2.2.1.4: Trabajo de imprenta 25 $ 500.00 $ 12,500.00 Impresión materialescursos para PTC(EstrategiasDidácticas). DG.




M 2.3: Promover la participación de alumnos enestancias de investigacion y en programasde movilidad en instituciones nacionales yextranjeras.

20.00 20.00 $ 1,132,000.00 $ 1,146,000.00 $ 2,278,000.00


A 2.3.1: Apoyar a los estudiantes en la realización de estancias cortas deinvestigación, veranos de la ciencia y acciones de movilidad eninstituciones nacionales.

$ 718,000.00 $ 722,000.00 $ 1,440,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



8 $ 21,000.00 $ 168,000.00 Estancia movilidadestud. PE DCEN en IESnac. (semestre escolar).DCEN.

8 $ 21,000.00 $ 168,000.00 Estancia movilidadestud. PE DCEN en IESnac. (semestre escolar).DCEN.


R 2.3.1.2: Transportación aérea, 6 $ 16,000.00 $ 96,000.00 Estancia corta de inv. 5 $ 16,000.00 $ 80,000.00 Estancia corta de inv. $ 176,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


hospedaje,alimentación

estud. PE DCEN en IESnac. o intern.(proy.tesis). DCEN.

estud. PE DCEN en IESnac. o intern.(proy.tesis). DCEN.


5 $ 26,000.00 $ 130,000.00 Estancia corta de inv.estud. posgrado Física,en IES nac.(proy.tesis).DIFUS.

5 $ 26,000.00 $ 130,000.00 Estancia corta de inv.estud. posgrado Física,en IES nac.(proy.tesis).DIFUS.



2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Estancia movilidadestud. Lic. ITE en IESnac. (semestreescolar).DIFUS.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Estancia movilidadestud. Lic. ITE en IESnac. (semestreescolar).DIFUS.



2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Estancia corta de inv.estud. Lic. Física enIES nac.(proy. tesis).DF.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Estancia corta de inv.estud. Lic. Física enIES nac.(proy. tesis).DF.



2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Física en IESnac. (semestreescolar).DF.

2 $ 21,000.00 $ 42,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Física en IESnac. (semestreescolar).DF.



10 $ 8,500.00 $ 85,000.00 Veranos de Inv. Cient.estud. Lic. Física enIES nac. DF.

10 $ 9,000.00 $ 90,000.00 Veranos de Inv. Cient.estud. Lic. Física enIES nac. DF.



2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Geol. en IESnac. (semestreescolar).DG.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Geol. en IESnac. (semestreescolar).DG.



3 $ 11,000.00 $ 33,000.00 Estancia corta de inv.estud. Lic. Geología enIES nac.(proy. tesis).DG.

3 $ 12,000.00 $ 36,000.00 Estancia corta de inv.estud. Lic. Geología enIES nac.(proy. tesis).DG.



2 $ 26,000.00 $ 52,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.(LM,LCC) enIES nac.(semes.escolar).DM.

2 $ 26,000.00 $ 52,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.(LM,LCC) enIES nac.(semes.escolar).DM.



4 $ 11,000.00 $ 44,000.00 Veranos de Inv. Cient.estud. Lic.(LM,LCC) enIES nac. DM.

4 $ 11,000.00 $ 44,000.00 Veranos de Inv. Cient.estud. Lic.(LM,LCC) enIES nac. DM.


Total 2014: $ 718,000.00 Total 2015: $ 722,000.00 Total: $ 1,440,000.00




A 2.3.2: Apoyar a los estudiantes en la realización de estancias cortas deinvestigación y acciones de movilidad en instituciones extranjeras.

$ 414,000.00 $ 424,000.00 $ 838,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



8 $ 35,000.00 $ 280,000.00 Estancia movilidadestud. PE DCEN en IESextranj.(semestreescolar).DCEN.

8 $ 35,000.00 $ 280,000.00 Estancia movilidadestud. PE DCEN en IESextranj.(semestreescolar).DCEN.



2 $ 32,000.00 $ 64,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Física en IESextranj.(semestreescolar).DF.

2 $ 32,000.00 $ 64,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Física en IESextranj.(semestreescolar).DF.



2 $ 35,000.00 $ 70,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Geol. en IESextranj.(semestreescolar).DG.

2 $ 40,000.00 $ 80,000.00 Estancia movilidadestud. Lic.Geol. en IESextranj.(semestreescolar).DG.




M 2.4: Promover la comunicacion oral y escrita delos estudiantes para su formacion integral.

15.00 15.00 $ 40,000.00 $ 40,000.00 $ 80,000.00


A 2.4.1: Apoyar la formación de los estudiantes a través de su participaciónen publicaciones.

$ 40,000.00 $ 40,000.00 $ 80,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.4.1.1: Cómputadora DELL PROCESADOR INTELCORE I3-3240TMEMORIA RAM 4GB/DISCO DURO 1 TB

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Apoyo proy. inv.(tesis)estud. Lic. ITE. DIFUS.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Apoyo proy. inv.(tesis)estud. Lic. ITE. DIFUS.


R 2.4.1.2: Mobiliario 2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Mejorar espacioseducativos

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Mejorar espacioseducativos





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


estudiantes.DIFUS. estudiantes.DIFUS.



OP 3: Incremento de la competitividad de los programas educativos delicenciatura.

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 6,159,905.00 $ 3,505,515.00 $ 9,665,420.00


M 3.1: Fortalecer la enseñanza experimental,mediante el mejoramiento de lainfraestructura académica de los espacioseducativos, así como impulsar laimplementación de nuevas tecnologíaseducativas en el proceso deenseñanza-aprendizaje

30.00 30.00 $ 5,829,904.00 $ 3,322,514.00 $ 9,152,418.00


A 3.1.1: Fortalecer los laboratorios de apoyo a la docencia $ 4,773,114.00 $ 2,320,922.00 $ 7,094,036.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.1.1: Estación meteorológicaVaisala WXT520 conaccesorios.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Actualizar estación obsoleta. Lab. FísicaInter. DF.


R 3.1.1.2: Agitador Vibromatic,Modelo 7000384.4 Kg.950 osc/min

1 $ 55,000.00 $ 55,000.00 Para Labs. de la Lic.enFisica. DF


R 3.1.1.3: Tubo haz fino sobrezócalo de conexión,MARCA:3BSCIENTIFIC, CAT#1000904

1 $ 37,044.00 $ 37,044.00 Para Lab. de FísicaModerna:carga/masadel electrón. DF.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.1.4: Placacalentadora-agitadoracon control detemperatura

1 $ 11,500.00 $ 11,500.00 Para exp. de lab. de laLic. en Física. DF

1 $ 11,500.00 $ 11,500.00 Para exp. de lab. de laLicenciatura en Física.DF


R 3.1.1.5: Amplificador Lock-In. 1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Para Laboratorio deElectrónica.DF.


R 3.1.1.6: Antena GPS TrimbleNetR9 GlobalNavigation SatelliteSystem (GNSS)

1 $ 70,000.00 $ 70,000.00 Reemplazar la antenaGPS dañada del Lab.deFísica Interdis.DF.


R 3.1.1.7: Baño recirculador 1 $ 85,000.00 $ 85,000.00 Para prácticas de lab.de la Lic. en Física. DF


R 3.1.1.8: Computadora LAPTOPR940-SP4286KM 14'',Intel Core i5-3340M2.70GHz, 4GB, 500GB,

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Infraestructura decómputo delLaboratorio deElectrónica. DF


R 3.1.1.9: Computadora LaptopProc.Intel Core i73520M a 3.60 GHz, DD1TB SATA, Ram 8GBDDR3.

1 $ 18,000.00 $ 18,000.00 Para labs. de docencia.Cursos DesarrolloExp.I y II. DF

1 $ 18,000.00 $ 18,000.00 Para labs. de docencia.Cursos DesarrolloExp.I y II. DF


R 3.1.1.10: Horno de AltaTemp.Sentro Tech(1600°C) Mod.ST-1600C-445 HeatingChamber Size: 4"W x4"H x 5"D. 208/240 V

1 $ 104,895.00 $ 104,895.00 Para el Lab. de Físicade Sólidos. DF


R 3.1.1.11: Computadora portatilULTRABOOK(TM) .Intel® Core(TM)i53317U hasta 2.60 GHz.DD 500 GB Ram 4GBDDR3.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Para prácticas delab.de cursos de la Lic.en Física en relación alsobre control de equipousando interfases. DF

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Para prácticas delab.de cursos de la Lic.en Física en relación alsobre control de equipousando interfases. DF.


R 3.1.1.12: LG Refrigerador 15´SILVER (el congeladoralcanza -20 °C)

1 $ 8,000.00 $ 8,000.00 Para prácticas delaboratorios. Cursos dela Lic. en Física. DF


R 3.1.1.13: Balanza Analítica 1 $ 57,500.00 $ 57,500.00 Pra prácticas de lab.Cursos de la Lic.enFísica. DF


R 3.1.1.14: Placa calentadora conagitación magnética.

1 $ 14,280.00 $ 14,280.00 Para proyectos deinvest.de tesistas de





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Lic.y Posgrado enFísica. DF

R 3.1.1.15: Compresor de aire 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Para mesasholográficas. Lab. deóptica.DF


R 3.1.1.16: Microbalanza 1 $ 96,600.00 $ 96,600.00 Para la formacionexperimental enpolarizacion. DF



1 $ 240,248.00 $ 240,248.00 Apoyo a laboratoriosde la Licenciatura enFisica. DF



R 3.1.1.18: Reactivos deLaboratorio (Ver AnexoR3.1.1.18_DF_R)




R 3.1.1.19: Materiales delaboratorio

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Reactivos y Materialesde lab. para eldesarrollo de Tesis deMaestria.DIFUS

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Reactivos y Materialesde lab. para eldesarrollo de Tesis deMaestria.DIFUS


R 3.1.1.20: Mesa antivibratoria 1 $ 18,900.00 $ 18,900.00 Para estación depruebas del lab. diseñomicroelect. para los PEen electrónica. DIFUS


R 3.1.1.21: Tarjeta USB/GPIBTarjeta USB/GPIBModelo GPIB-USB-HSControlador GPIB paraUSB de Alta Velocidad,IEEE 488.1 de hasta1.8 MB/s y 7.7 MB/s(HS488), NI-488.2

1 $ 8,500.00 $ 8,500.00 Interfaz para prácticasde lab. Diseñomicroelect. para los PEde lic. y posgrado enelectrónica. DIFUS


R 3.1.1.22: Osciloscopios 2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Osciloscopios para ellaboratorio decomunicaciones. DIFUS


R 3.1.1.23: Optical ChopperSystem, Open ChopperHead (MARCA:NEWPORT MODELO:75159), Chop Rate NEWPORT Modelo:75162

1 $ 52,000.00 $ 52,000.00 Se usara en elMicroscopio Óptico deCampo Cercano.DIFUS


R 3.1.1.24: Laser, marca Edmund 1 $ 171,200.00 $ 171,200.00 Para el lab. de fotonica Sin Costo $ 171,200.00 Infraestructura




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Optics longitud de onda375 nm

y parte experimental delos PE de maestría ydoctorado. DIFUS

Académica

R 3.1.1.25: Camara CCD FLIProline PL 16803(formato 4096x4096pixeles de 9 micras

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Para practicas deobservacion.Cursos deAstronomia yAstrofísica. DIFUS


R 3.1.1.26: Telescopio astrograficoOfficina Stellare VeloceRH 200Riccardi-Honders de 20cm de diametro y razonfocal f/3.

1 $ 220,000.00 $ 220,000.00 Para practicas deobservacion.Cursos deAstronomia yAstrofísica. DIFUS


R 3.1.1.27: Equipo de Laboratorio(Fuentes de Voltaje)

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Para Lab.de Analogica del PE ITE.DIFUS


R 3.1.1.28: Computadora PROCESADOR INTELCORE I3-3240T RAM 4GB/DD 1TB



R 3.1.1.29: Osciloscopios conGenerador incluidointernamente



R 3.1.1.30: Osciloscopios conGenerador incluidointernamente.

2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Para Lab.deOptoelectronica delPE ITE.DIFUS


R 3.1.1.31: Camara electronica 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Camara all sky. parasistema de seguridadde observartorios.DIF


R 3.1.1.32: Fuentes de Voltaje 2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Para Lab.deOptoelectronica delPE ITE.DIFUS


R 3.1.1.33: Cómputadora PROCESADOR INTELCORE I3-3240T RAM 4GB/DD 1 TB



R 3.1.1.34: Sillas giratorias paraapoyo a la docencia



R 3.1.1.35: Cortadora de disco,para el corte demateriales

1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Para prototipos. Lab.Mecanismos y Circ.Impresos. DIFUS





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. CostoUnitario

Total Justificación Cant. CostoUnitario

Total Justificación

R 3.1.1.36: Soldadora de arco Sin Costo 1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Para prototipos. Lab.Mecanismos y Circ.Impresos. DIFUS


R 3.1.1.37: Torno-fresadoramanual, conmesa-gabinete

1 $ 60,000.00 $ 60,000.00 Para Lab. deMecanismos y Circ.Impresos. DIFUS


R 3.1.1.38: Instrumentos demedicion de perfil yalineacion, paraprocesado CNC.

Sin Costo 1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 Para el Lab.Mecanismos y Circ.Impresos. DIFUS


R 3.1.1.39: Herramientas: Conos,cortadores, insertos,buriles, etc

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Para la operación defresadora CNC. Lab. deMecanismos y Circ.Impresos. DIFUS


R 3.1.1.40: Herramientas:Cortadores, brocas.

1 $ 12,000.00 $ 12,000.00 Para cursos en elLab.de Mecanismos yCirc. Impresos. DIFUS


R 3.1.1.41: Placas fenólicas,laminas honeycomb,soldadura en pasta ytruehole

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Para cursos en elLab.de Mecanismos yCirc. Impresos. DIFUS


R 3.1.1.42: Nylon, Nilamid,Aluminio y Bronce

Sin Costo 1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Para cursos en elLab.de Mecanismos yCirc. Impresos. DIFUS


R 3.1.1.43: ComputadoraPROCESADORINTEL_CORE RAM 4GB/DD 1 TB

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para diseño y análisisde mecanismos y circ.impresos. DIFUS


R 3.1.1.44: Mesa y sillas 2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Para cursos de los PEde electrónica DIFUS.


R 3.1.1.45: Sillas escolares 20 $ 800.00 $ 16,000.00 Para laboratorio deelectrónica digital.DIFUS

10 $ 800.00 $ 8,000.00 Sillas escolares paralaboratorio deelectrónica digital.DIFUS


R 3.1.1.46: Mesas escolares 10 $ 1,000.00 $ 10,000.00 Para laboratorio deelectrónica digital,simulac., programación.DIFUS

5 $ 1,000.00 $ 5,000.00 Para laboratorio deelectrónica digital,simulac., programación.DIFUS


R 3.1.1.47: Controlador lógicoprogramable

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Atender la materia decontroladores logicos

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Atender la materia decontroladores logicos





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


programables. DIFUS programables. DIFUS

R 3.1.1.48: Mesas sillas 2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Para cursos. Lab. deMecanismos yCirc.Impreso. DIFUS


R 3.1.1.49: GENERADOR DEFUNCIONES: de 1 uHza la gama defrecuencias de 20 MHz

1 $ 27,000.00 $ 27,000.00 Para cursos deElectronica y tesis .DIFUS


R 3.1.1.50: FUENTE DE PODER, 1 $ 6,940.00 $ 6,940.00 Para cursos deElectronica,y tesis dePE de Electronica.DIFUS

1 $ 1,800.00 $ 1,800.00 Para cursos deElectronica,y tesis dePE de Electronica.DIFUS


R 3.1.1.51: OSCILOSCOPIODSO1012A, 100MHz, 2CANALESANALOGICOS,2GSa/S, 20 KPTS DEMEMORIA

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Para PE de Física yposgrados de Física y Nanotec. DIFUS


R 3.1.1.52: paquete de 30 tazas deplatino para el RISO.DE:12mm; DI 8mm;grueso:0.1mm

1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Para apoyo delaboratorio. DIFUS


R 3.1.1.53: Bomba de Vacío 2e-3mbar Model RV3Edwards (A65201903)

1 $ 67,000.00 $ 67,000.00 para obtener 1 atm enel Horno de crecimientode Cristales. DIFUS


R 3.1.1.54: Materiales delaboratorio (Ver AnexoR3.1.1.54_DIFUS_M)

1 $ 252,225.00 $ 252,225.00 Para apoyo en larealización deinvestigaciones de losCAs. DIFUS



R 3.1.1.55: Reactivos delaboratorio (Ver AnexoR3.1.1.55_DIFUS_R)




R 3.1.1.56: Pólizas demantenimientopreventivo y correctivo:AnexoR3.1.1.56_DCEN_Polizas

1 $1,460,000.00

$ 1,460,000.00 Prog.divisional demantenimientopreventivo y correctivode equipos mayores delaboratorio. DCEN

1 $1,460,000.00

$ 1,460,000.00 Programa divisional(DCEN) demantenimientopreventivo y correctivode equipos mayores delaboratorio. DCEN

$ 2,920,000.00 Servicios

R 3.1.1.57: Soporte de hombropara cámara de video

1 $ 11,000.00 $ 11,000.00 Para equipos devideograbación, del





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Marca Sony ModeloVCT-SP2BP

Centro Divisional deProducción de Video(CDPV). DCEN

R 3.1.1.58: KIT de iluminación detres luces Soft y NaturalMarca Impact ModeloIMFFS4K1. Con reflectores lámparas ytripies

1 $ 8,000.00 $ 8,000.00 Para equipos devideograbación delCentro Divisional deProducción de Video(CDPV). DCEN


R 3.1.1.59: Memorias 8GB 1333MHz Dual RankedLV RDIMMs Kit. MarcaDELL, Modelo370-19616

8 $ 3,000.00 $ 24,000.00 Para los cluster Ocotillodel Área de Cómputode AltoRendimiento(ACARUS)DCEN


R 3.1.1.60: Disco Duro 1TB7200RPM Near LineSAS. Marca DELL,Modelo 74DYX

10 $ 5,000.00 $ 50,000.00 Para los cluster deOcotillo del ACARUS.DCEN


R 3.1.1.61: Kit de herramientasMarca ManhattanModelo 145.

1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Para reparaciones enequipos menores yclusters del ACARUS.DCEN


R 3.1.1.62: Tarjeta de redinfiniband ConnectXVPI PCIe 2.0 5 GT/s IBQDR / 10 GigE

Sin Costo 4 $ 8,000.00 $ 32,000.00 Para reemplazartarjetas de redobsoletas del ACARUS.DCEN


R 3.1.1.63: Cables infinibandQFSP-QDR de 5 mts.

Sin Costo 4 $ 2,500.00 $ 10,000.00 Para reemplazar cablesde red obsoletos delACARUS. DCEN


R 3.1.1.64: Tintas HP 78 HP 45 1 $ 2,000.00 $ 2,000.00 Para reemplazar consumibles delACARUS. DCEN

1 $ 2,000.00 $ 2,000.00 Para reemplazar consumibles delACARUS. DCEN


R 3.1.1.65: Toner HP 96A y 97A 1 $ 1,500.00 $ 1,500.00 Para reemplazar consumibles delACARUS. DCEN



R 3.1.1.66: Tintas HP C4902AL, C4903AL, C4903AL,C4905AL




R 3.1.1.67: Regulador No BreakUPS EATON 9130 de700VA; pantalla LCD,

2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Proteger equipos delabs. de Física de Rad.y Óptica. DIFUS. DCEN





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


bateríasintercambiables

R 3.1.1.68: Regulador No BreakEATON 9135 de 6KVA;pantalla LCD, bateríasintercambiables.

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Protección de equiposdel Observarorio CarlSagan de la UNISONDIFUS.DCEN


R 3.1.1.69: Computadora deescritorio: HacerAXC-603, PentiumQuad Core, J2900, 4GBRAM, DD 1TB

1 $ 11,000.00 $ 11,000.00 Para la docenciaexperimental de PE delic. en Física en Lab.de Fisica Moderna.RPE. DCEN


R 3.1.1.70: Mortero de Agata01445-AB SPISupplies® Agate Mortar& Pestle Sets:140x115x15mm

1 $ 26,000.00 $ 26,000.00 Para proy. de invest.detesistas de lic. yposgrado de Física.DCEN


R 3.1.1.71: Computadora,Procesador Intel®CoreTM i33240 (DualCore, 3.40GHz, 3MB,w/ HD2500 Graphics),8GB RAM DDR3

1 $ 19,000.00 $ 19,000.00 Para procesamiento dedatos meteorológicos eimágenes de satélite.DCEN

1 $ 19,000.00 $ 19,000.00 Para procesamiento dedatos meteorológicos eimágenes de satélite.DCEN


R 3.1.1.72: Poliza de servicio 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Mantenimiento de 10microscopios del Lab.de Petrografía. Lic. enGeología. DG

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Mantenimiento de 10microscopios del Lab.de Petrografía. Lic. enGeología. DG


R 3.1.1.73: Computadora conProcesador Intel Core(TM) i3-530; DD500GB; Memoria RAM4GB

8 $ 13,000.00 $ 104,000.00 Para labs.de apoyo alos PE de lic. yposgrado en Geología.DG

8 $ 13,000.00 $ 104,000.00 Para labs.de apoyo alos PE de lic. yposgrado en Geología.DG


R 3.1.1.74: Router CNC para corte2D y grabado conrelieve 3D(MecatRobotic)

1 $ 305,000.00 $ 305,000.00 Para Lab. de PrototiposDidácticos. Depto. deMatemáticas. DM




A 3.1.2: Modernizar aulas y espacios de apoyo a la docencia $ 373,000.00 $ 462,600.00 $ 835,600.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.2.1: Campana de extraccion Sin Costo 1 $ 109,600.00 $ 109,600.00 Para lab. de la Lic. enFísica. DF


R 3.1.2.2: Mesa de laboratorio Sin Costo 2 $ 61,000.00 $ 122,000.00 Para lab. de la Lic. enFísica. DF


R 3.1.2.3: Mesa-bancos 40 $ 1,000.00 $ 40,000.00 Infraestructura paradocencia de la Lic. ITE.DIFUS


R 3.1.2.4: Sillas para Profesores 10 $ 500.00 $ 5,000.00 Infraestructura paradocencia de la Lic. ITE.DIFUS


R 3.1.2.5: Pizarrones 10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Infraestructura paradocencia de la Lic. ITE.DIFUS


R 3.1.2.6: Cubeta-Pintura 10 $ 1,000.00 $ 10,000.00 Infraestructura paradocencia de la Lic. ITE.DIFUS


R 3.1.2.7: Unidad de AA de 5toneladas York voltaje220/1/60 (coninstalación)

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Remplazar unidades deAA obsoletas delACARUS. DCEN

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Remplazar unidades deAA obsoletas delACARUS. DCEN


R 3.1.2.8: Silla ejecutiva MarcaOFFICE DEPOT item#43812 ModeloD00205H

3 $ 6,000.00 $ 18,000.00 Remplazo de sillasdescompuestas en elACARUS. DCEN


R 3.1.2.9: Equipo devideoconferencia MarcaPolycom ModeloHDX7000-720

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Para realizar videoconf.reuniones trabajo delACARUS.DCEN.


R 3.1.2.10: Cañón videoproyector3.2-5 Kg ms500 SVGA2700 lumens;

5 $ 6,000.00 $ 30,000.00 Reemplazo cañonesobsoletos espacios docencia.DCEN.

5 $ 6,000.00 $ 30,000.00 Reemplazo cañonesobsoletos espacios docencia.DCEN.


R 3.1.2.11: Focos para cañonesvideoproyectores

10 $ 4,000.00 $ 40,000.00 Focos remplazo paracañones en aulas dedocencia. DCEN.

10 $ 4,000.00 $ 40,000.00 Focos de remplazopara cañones en aulasde docencia de laDCEN. DCEN


R 3.1.2.12: Pantalla electrónica deproyección. Mod.DAP178,1.78x1.78m

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para apoyo a ladocencia en aulas de laDCEN. DCEN

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para apoyo a ladocencia en aulas de laDCEN. DCEN


R 3.1.2.13: Videoproyector conresolución XGA

5 $ 8,000.00 $ 40,000.00 Para aulas de cursosde TICs.DG.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


1024X768, 2700Lumens, bocinasintegradas.

R 3.1.2.14: Vitrinas con cajoneras 3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Para aulas docencia lic.Geología. DG.

3 $ 12,000.00 $ 36,000.00 Para aulas docencia lic.Geología. DG.


R 3.1.2.15: Computadora portátil(Laptop): Proc. IntelCore i5-#; SDRAM4GB; DD 750GB.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para los PE de lic.(LM,LCC) y posgrado delDep. Matemáticas. DM.

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para los PE de lic.(LM,LCC) y posgrado delDep. Matemáticas. DM.




A 3.1.3: Mejorar y actualizar la infraestuctura académica de los centros decómputo de apoyo a la docencia

$ 667,790.00 $ 522,992.00 $ 1,190,782.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.3.1: Tarjeta GPU. NVIDIATesla, Modelo M2070Q

2 $ 70,000.00 $ 140,000.00 Aumentar capacidad deproc. en CC delACARUS. DCEN.

2 $ 70,000.00 $ 140,000.00 Aumentar capacidad deproc. en CC delACARUS. DCEN.


R 3.1.3.2: Switch decomunicaciones.Extreme Networks, Inc.Núm.15717. Mod.summit wm3400 wlancontroller quote service97004-wm3400

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Remplazo de switchobsoletos para mejorarla operación de redesdel ACARUS. DCEN


R 3.1.3.3: Computadora PC Procesador Intel®Core(TM) i3-3240 (3MBCaché, 3.40 GHz); 4GB SDRAM DDR3 a1600 MHz; DD SATAde 500GB 7200 RPM; 4

29 $ 14,310.00 $ 414,990.00 Para centro de cómputoACARUS, LCC yGeología

24 $ 14,333.00 $ 343,992.00 Para centro decómputo, LCC yGeología


R 3.1.3.4: Regulador con no-breakde 2 KVA. Marca SolaBasic, Mod.MicroSR1600 Elect Int 2000 VA

1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 Remplazo de reguladorobsoleto del ACARUS.DCEN

1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 Remplazo de reguladorobsoleto del ACARUS.DCEN





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.3.5: Regulador con no-breakde 800 VA. Marca SolaBasic, Modelo MICROSR INET

4 $ 1,400.00 $ 5,600.00 Remplazo reguladoresobsoletos área decapacitación ACARUS.DCEN


R 3.1.3.6: Impresora laser: MarcaHP, Modelo HPCP1025

1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Reemplazo de equipo obsoleto del ACARUS.DCEN


R 3.1.3.7: Escaner Marca HP decama plana HP ScanjetN6350 (L2703A)

1 $ 5,200.00 $ 5,200.00 Reemplazo de equipo obsoleto del ACARUS.DCEN


R 3.1.3.8: Silla apilable forrada detela resistente

40 $ 850.00 $ 34,000.00 Reemplazo de sillas.Centro Cómputo estud.Lic. Física.DCEN.


R 3.1.3.9: HP LaserJet Pro 400M401dn, Blanco yNegro, Láser

1 $ 8,000.00 $ 8,000.00 Reemplazo impresora.Centro Cómp.estud.Lic. Física.DCEN.


R 3.1.3.10: Multifuncional HPLaserJet color; MFPM475dn. 21 ppmnegro,color;Res.600x600 dpinegro,color.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Actual.Centro CómputoLCC, Lab.Ing.deSoftware. DM.



R 3.1.3.11: Multifuncional HPLaserJet M1536dnf(CE538A);26 ppmnegro;600x600x2 dpinegro. Res.escaner:1200x1200.






A 3.1.4: Avanzar en el rediseño instruccional de los cursos de los PE,fomentando el uso de nuevas tecnologías educativas en los PTC

$ 16,000.00 $ 16,000.00 $ 32,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.4.1: Transportación aérea, 1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Para Prof. Inv. de IES 1 $ 16,000.00 $ 16,000.00 Para Prof. Inv. de IES $ 32,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


hospedaje yalimentación

nac. para Impartición decurso de TICs 30-40 h.a PTC DCEN.

nac. para Impartición decurso de TICs 30-40 h.a PTC DCEN.



M 3.2: Impulsar el reconocimiento de los PE de laDCEN, mediante su acreditación oreacreditación

3.00 3.00 $ 100,000.00 $ 0.00 $ 100,000.00


A 3.2.1: Promover el reconocimiento de los PE de la DCEN, mediante suacreditación y reacreditación

$ 100,000.00 $ 0.00 $ 100,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.1.1: Pago a organismoacreditador delCOPAES

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Pago organismoacreditador delCOPAES (CAPEF):acredit. PE deLic.Física.DCEN.




M 3.3: Aumentar o sostener la matrícula ymantener la actualización y pertinencia delos PE de la DCEN

1,067.00 1,100.00 $ 100,001.00 $ 53,001.00 $ 153,002.00


A 3.3.1: Reforzar el programa de difusión de los PE con el fin de promoverla matrícula, así como promover veranos de la ciencia deestudiantes de bachillerato con profesores de la DCEN

$ 50,000.00 $ 15,000.00 $ 65,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.3.1.1: Trabajos de imprenta 200 $ 75.00 $ 15,000.00 Impresión trípticosdifusión PE Lic.Geología. DG.


R 3.3.1.2: Hospedaje yalimentacion

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Apoyo PTC PE deLic.Geología paradifusión en bachilleratosdel Edo. de Sonora.DG.

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Apoyo PTC PE deLic.Geología paradifusión en bachilleratosdel Edo. de Sonora.DG.


R 3.3.1.3: Honorarios 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Pago a experto paraelaborar video difusióndel PE Lic. Geología.DG.

Sin Costo $ 20,000.00 Honorarios



A 3.3.2: Impulsar acciones mediante las cuales se difundan los PE de laDCEN

$ 50,001.00 $ 38,001.00 $ 88,002.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.3.2.1: Transportación aérea,hospedaje yalimentación

3 $ 11,667.00 $ 35,001.00 Para visitante en lasemana de laelectrónica. DIFUS

3 $ 11,667.00 $ 35,001.00 Para visitante en lasemana de laelectrónica. DIFUS


R 3.3.2.2: Trabajos de Imprenta 10 $ 1,500.00 $ 15,000.00 Para difusión de lasemana de laelectrónica y promoverITE. DIFUS

2 $ 1,500.00 $ 3,000.00 Para difusión de lasemana de laelectrónica y promoverITE. DIFUS




M 3.4: Dotar a los PE de licenciatura de acervosbibliogrÃ¡ficos suficientes y actualizados

50.00 50.00 $ 130,000.00 $ 130,000.00 $ 260,000.00


A 3.4.1: Fortalecer los PE con acervos bibliográficos, libros y revistas $ 130,000.00 $ 130,000.00 $ 260,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.4.1.1: Lote de libros 1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Para los cursos básicosy optativos del PE deITE. DIFUS

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Para los cursos básicosy optativos del PE deITE. DIFUS

$ 80,000.00 Acervos

R 3.4.1.2: Libros 1 $ 90,000.00 $ 90,000.00 Actualización delacervo de PE de lic. enMat.y C Computacion.DM

1 $ 90,000.00 $ 90,000.00 Actualización delacervo de PE de lic. enMat.y C Computacion.DM

$ 180,000.00 Acervos



OP 4: Apoyo a los programas educativos de posgrado reconocidos en el PNPC.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPCSEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 4,279,968.00 $ 4,188,960.00 $ 8,468,928.00


M 4.1: Promover la participación de alumnos deposgrado en estancias de investigación, enprogramas de movilidad en institucionesnacionales y extranjeras, así como suparticipación en eventos académicos y enpublicaciones, con el fin de mejorar sudesempeño académico

25.00 25.00 $ 2,211,970.00 $ 2,282,961.00 $ 4,494,931.00


A 4.1.1: Apoyar a los estudiantes de posgrado en la realización deestancias de investigación y acciones de movilidad en institucionesnacionales y extranjeras

$ 778,000.00 $ 772,000.00 $ 1,550,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



4 $ 26,000.00 $ 104,000.00 Estancias en movilidadsemestral en IES nac.De PP en Nanotec. DF.

4 $ 26,000.00 $ 104,000.00 Estancias en movilidadsemestral en IESnacionales de PP enNanotec. DF





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Estancia corta deestudiantes de los PPen Nanotec. y enC.Físicas.IESextranjera UA.DIFUS

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Estancia corta deestudiantes de los PPen Nanotec. y enC.Físicas.IESextranjera UA.DIFUS



6 $ 11,667.00 $ 70,002.00 Estancia de estudiantesde doctorado en fisica.DIFUS

10 $ 6,000.00 $ 60,000.00 Estancia de estudiantesde doctorado en fisica.DIFUS



8 $ 19,250.00 $ 154,000.00 Estancia deinvestigación deestudiantes de PP enIES nacionales. DCEN,DG, DM.

8 $ 19,250.00 $ 154,000.00 Estancia deinvestigación deestudiantes de PP enIES nacionales. DCEN,DG, DM.



6 $ 29,333.00 $ 175,998.00 Estancia de invest. enIES extranjeras deestudiantes de los PEde posgrado. DCEN.DM

6 $ 30,000.00 $ 180,000.00 Estancia de invest. enIES extranjeras deestudiantes de los PEde posgrado. DCEN.DM



4 $ 26,000.00 $ 104,000.00 Estancias en movilidadde estudiantes de PEde posgrado en IESnacionales. DCEN.

4 $ 26,000.00 $ 104,000.00 Estancias en movilidadde estudiantes de PEde posgrado en IESnacionales. DCEN.



4 $ 35,000.00 $ 140,000.00 Estancias en movilidadde estudiantes de PEde posgrado en IESextranjeras. DCEN.

4 $ 35,000.00 $ 140,000.00 Estancias en movilidadde estudiantes de PEde posgrado en IESextranjeras. DCEN.




A 4.1.2: Apoyar la participación académica de estudiantes de posgrado eneventos académicos nacionales e internacionales, así como laorganización de eventos académicos

$ 757,994.00 $ 798,015.00 $ 1,556,009.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.2.1: Transportacion aerea,hospedaje yalimentación

11 $ 21,455.00 $ 236,005.00 Participaciónacadémica deestudiantes de PP en

12 $ 23,167.00 $ 278,004.00 Participaciónacadémica deestudiantes de PP en





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


eventos internac.DF,DCEN, DM.

eventos internac.DF,DCEN, DM.


3 $ 16,000.00 $ 48,000.00 Visitantes de IES nac.para impartirconferencias eneventos de la DES.DCEN

6 $ 13,500.00 $ 81,000.00 Visitantes de IES nac.para impartirconferencias eneventos de la DES yNanotec. DCEN, DF.


R 4.1.2.3: Apoyo a eventos 3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Apoyo a la organizaciónde diversos eventos delDIFUS. DIFUS

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Apoyo a la organizaciónde diversos eventos delDIFUS. DIFUS



31 $ 11,419.00 $ 353,989.00 Participaciónacadémica deestudiantes de PP eneventos nac. DCEN,DG. DM.

31 $ 11,581.00 $ 359,011.00 Participaciónacadémica deestudiantes de PP eneventos nac. DCEN,DG. DM.



2 $ 30,000.00 $ 60,000.00 Visitantes de IESextranjeras comoconferencistas eneventos de la DES.DCEN

2 $ 30,000.00 $ 60,000.00 Visitantes de IESextranjeras comoconferencistas eneventos de la DES.DCEN




A 4.1.3: Promover la publicación conjunta entre profesores y estudiantesde posgrado

$ 286,056.00 $ 141,976.00 $ 428,032.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Material de laboratoriopara actividades del CABiomol. y PE Lic. enFisica. DF.

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Material de laboratoriopara actividades del CABiomol. y PE Lic. enFisica. DF.


R 4.1.3.2: Sistemas de filtración(VWR® 47mm FilterHolders, [ST] 40/35Joint Connections).

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Para apoyar eldesarrollo de tesis deposgrado enNanotec.DF


R 4.1.3.3: Incubadora de bañocon agitación

1 $ 104,080.00 $ 104,080.00 Equipo para utilizarseen el desarrollo de tesis





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


(Precision® HeatedShaking DubnoffMetabolic WaterBath/Incubator andHeated Shaking Thermo Scientific)

de posgrado ennanotec. DF

R 4.1.3.4: Reactivos delaboratorio (Ver AnexoR4.1.3.4_DF_R)

1 $ 101,976.00 $ 101,976.00 Apoyo a lainvestigación en eldesarrollo de tesis demaestria y doctorado enNanotencologia. DF

1 $ 101,976.00 $ 101,976.00 Apoyo a lainvestigación en eldesarrollo de tesis demaestria y doctorado enNanotencologia. DF


R 4.1.3.5: Trabajos de imprenta 3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Para publicacionesconjuntas PTC -estudiantes del PP enGeología. DG

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Para publicacionesconjuntas PTC -estudiantes del PP enGeología. DG




A 4.1.4: Apoyar el desarrollo de los proyectos de investigación de losestudiantes de posgrado, con el fin de fomentar su titulación

$ 389,920.00 $ 570,970.00 $ 960,890.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.4.1: Computadora LaptopProcesador Intel Corei7 3520M a 3.60 GHz,DD 1TB SATA, Ram8GB DDR3

Sin Costo 3 $ 18,000.00 $ 54,000.00 Apoyar el desarrollo deproyectos de invest. deestudiantes del PP enNanotec. DF


R 4.1.4.2: Agitador Magnético concalentamiento MarcaThermo Barns (ModeloCIMAREC) CatálogoSP131015

1 $ 7,500.00 $ 7,500.00 Para apoyo deproyectos deinvestigación deestudiantes del PP enNanotec. DF


R 4.1.4.3: Precision Incubator andHeated Shaking conadaptadores. MarcaThermo Scientific.

Sin Costo 1 $ 95,000.00 $ 95,000.00 Mejorar lainfraestructura de loslaboratorios delPosgrado enNanotecnología. DF





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.4.4: Sistema purificador deagua que incluyeSistema de aguaUltrapura Synergy.Cartucho. Unidad defiltración Millipak-20 Cartucho deultrafiltración BioPak yotros aditamentos.



R 4.1.4.5: Sistema deUltrafiltración. Contiene2 Filter HoldersStainless Steel Support47mm, [ST] 40/35 JointConnections. MarcaVWR.



R 4.1.4.6: AdvancedProgrammableControllerRefrigerated/HeatedCirculating Baths. 7 L. -20to 200°C. Marca VWR.

1 $ 85,000.00 $ 85,000.00 Mejorar lainfraestructura de loslaboratorios losestudiantes delPosgrado enNanotecnología. DF


R 4.1.4.7: Material de laboratorio(Ver AnexoR4.1.4.7_DF_M)

1 $ 20,920.00 $ 20,920.00 Mejorar lainfraestructura delaboratorios delPosgrado enNanotecnología. DF

1 $ 15,970.00 $ 15,970.00 Mejorar lainfraestructura delaboratorios delPosgrado enNanotecnología. DF


R 4.1.4.8: Empaques y paletas demantenimiento paraBomba de Vacío Welch.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Apoyo a trabajos detesis. DIFUS


R 4.1.4.9: Empaques y paletas demantenimiento paraBomba de Vacío Welch.

1 $ 10,500.00 $ 10,500.00 Apoyo a trabajos detesis. DIFUS


R 4.1.4.10: Servicios profesionalesde laboratoriosespecializados

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para estudios en labs.externos a laDES.Apoyo a tesis dealumnos de los PE deposgrado de la DES(CAC GPGM). DCEN

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para estudios en labs.externos a laDES.Apoyo a tesis dealumnos de los PE deposgrado de la DES(CAC GPGM). DCEN


R 4.1.4.11: Trabajos de imprenta 10 $ 3,000.00 $ 30,000.00 Edición de tesis deestudiantes de los PEde Posgrado de la

10 $ 3,000.00 $ 30,000.00 Edición de tesis deestudiantes de los PEde Posgrado de la





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


DCEN, para fomentarsu titulación. DCEN

DCEN, para fomentarsu titulación. DCEN

R 4.1.4.12: Hospedaje yalimentacion

10 $ 8,000.00 $ 80,000.00 Para trabajo de campode tesistas del PP enGeología en el Edo. deSonora, DG

10 $ 8,000.00 $ 80,000.00 Para trabajo de campode tesistas del PP enGeología en el Edo. deSonora, DG


R 4.1.4.13: Trabajos de imprenta 8 $ 2,000.00 $ 16,000.00 Impresión de tesis deestudiantes del PP enGeología. DG

8 $ 2,000.00 $ 16,000.00 Impresión de tesis deestudiantes del PP enGeología. DG


R 4.1.4.14: Servicios profesionales 10 $ 7,000.00 $ 70,000.00 Apoyo a proyectos detesis de estudiantes delPP en Geología. DG

10 $ 7,000.00 $ 70,000.00 Apoyo a proyectos detesis de estudiantes delPP en Geología. DG




M 4.2: Dotar a los PE de posgrado de recursosbibliográficos pertinentes, suficientes yactualizados, para el desarrollo de susactividades de docencia e investigación

50.00 50.00 $ 155,000.00 $ 123,992.00 $ 278,992.00


A 4.2.1: Fortalecer los programas de posgrado con acervos bibliográficos,libros y revistas

$ 155,000.00 $ 123,992.00 $ 278,992.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.2.1.1: libros especializados 60 $ 1,250.00 $ 75,000.00 Libros para los PE deposgrado en Nanotec.C Física, M.Mat.Educ.DIFUS. DM. DF.

39 $ 1,128.00 $ 43,992.00 Libros para los PE deposgrado en Nanotec.C Física, M.Mat.Educ.DIFUS. DM. DF

$ 118,992.00 Acervos

R 4.2.1.2: Subscripcion a revistas 8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Subscripción oactualización desubscripción a revistasespecializadas para losPP. DM

8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Subscripción oactualización desubscripción a revistasespecializadas para losPP. DM

$ 160,000.00 Acervos





M 4.3: Mejorar las condiciones de generación ydivulgación del conocimiento, así comofortalecer los espacios educativos de apoyoal proceso de enseñanza-aprendizaje en losposgrados

10.00 10.00 $ 1,105,998.00 $ 956,996.00 $ 2,062,994.00


A 4.3.1: Fortalecer la infraestructura académica de los espacios educativosde PE de posgrado, como apoyo al desarrollo de las actividadesacadémicas de docencia, investigación, difusión y vinculación

$ 247,000.00 $ 96,000.00 $ 343,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.3.1.1: Mesa de trabajo paralaboraorio

Sin Costo 1 $ 90,000.00 $ 90,000.00 Para lab. de sintesis delPE en Nanotecnologia.DF


R 4.3.1.2: Computadora PC:Procesador Intel Core(TM) i3-530; DD500GB; MRAM 4GB

4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Para sala deestudiantes y centro decómputo del PE MCG.DG


R 4.3.1.3: Impresora HP LaserJetB/N 600x600dpi



R 4.3.1.4: Escáner de altaresolución (4800 x9600dpi, 1 USB 2.0)



R 4.3.1.5: Cartucho de tinta paraimpresora laser




R 4.3.1.6: Tablet /IPAD 16GB;Pantalla 10"; Wi-Fi;Bluetooth;

20 $ 8,000.00 $ 160,000.00 Ppara Lab. deCalculadoras delDepto.Matemáticas. DM


R 4.3.1.7: Computadoraportátil.Proc. Intel Corei5-#; SDRAM 4GB;DD750GB;

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Para sincronizarTABLET's del Lab. deCalculadoras. DM





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo




A 4.3.2: Apoyo a los profesores de los PE de posgrado para suparticipación académica en eventos académicos nacionales einternacionales, así como para la realización de estancias deinvestigación en IES nacionales y extranjeras

$ 858,998.00 $ 860,996.00 $ 1,719,994.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.3.2.1: Transportación aerea,hospedaje yalimentación

2 $ 13,000.00 $ 26,000.00 Participacion de PTCsde Nanotec. Eventosnacionales einternacional.DF

2 $ 17,000.00 $ 34,000.00 Participacion de PTCsde Nanotec. Eventosnacionales einternacional.DF



5 $ 17,200.00 $ 86,000.00 Estancia de inv. DePTC de los CA en IESnacionales. DF. DCEN.DM

5 $ 16,200.00 $ 81,000.00 Estancia de inv. DePTC de los CA en IESnacionales. DF. DCEN.DM



10 $ 25,900.00 $ 259,000.00 Participaciónacadémica de PTC deCAs en eventosinternacionales. DF.DCEN. DM.

10 $ 26,200.00 $ 262,000.00 Participaciónacadémica de PTC deCAs en eventosinternacionales. DF.DCEN. DM.


R 4.3.2.4: Computadora deescritorio Core DuoIntel DD 500GB;RAM4GB

5 $ 12,000.00 $ 60,000.00 Para PTCs yestudiantes del PPenelectrónica.DIFUS

5 $ 12,000.00 $ 60,000.00 Para PTCs yestudiantes del PPenelectrónica.DIFUS


R 4.3.2.5: DD Seagate IMSourcing Constell.ES.2-ST33000650NS;Cap. 3TB 7200RPMSATA; 6Gb/s 64GB C.

5 $ 5,000.00 $ 25,000.00 Para respaldarinformación de PTC PPen electrónica. DIFUS

5 $ 5,000.00 $ 25,000.00 Para respaldarinformación de PTC PPen electrónica. DIFUS


R 4.3.2.6: Locker metálico de 5puertas.

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Para estudiantes. delPosgrado.DIFUS

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 Para estudiantes. delPosgrado.DIFUS



19 $ 12,842.00 $ 243,998.00 Participaciónacadémica de PTC deCAs en eventosnacionales. DCEN. DG.

18 $ 13,222.00 $ 237,996.00 Participaciónacadémica de PTC deCAs en eventosnacionales. DCEN. DG.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


DM. DM.


4 $ 36,000.00 $ 144,000.00 Estancia de inv. DePTC de los CA en IESextranjeras. DCEN. DM

4 $ 36,500.00 $ 146,000.00 Estancia de inv. DePTC de los CA en IESextranjeras. DCEN. DM




M 4.4: Fortalecer el programa de intercambio deinvestigación y docencia en los posgrados,con instituciones nacionales y extranjeras

20.00 20.00 $ 807,000.00 $ 825,011.00 $ 1,632,011.00


A 4.4.1: Apoyar la realización de estancias de corto y mediano plazo deprofesores visitantes para labores de docencia, investigación yasesoría en trabajos de tesis y exámenes de grado

$ 807,000.00 $ 825,011.00 $ 1,632,011.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.4.1.1: Transportacion aerea,hospedaje yalimentación. 25

21 $ 16,381.00 $ 344,001.00 Para estancias deinvest. de visitantes deIES nacionales quecolaboran con los PP yCAs. DF.DCEN.DG.DM

21 $ 16,674.00 $ 350,154.00 Para estancias deinvest. de visitantes deIES nacionales quecolaboran con los PP yCAs. DF.DCEN.DG.DM


R 4.4.1.2: Transportacionaerea,hospedaje yalimentación 26

11 $ 33,909.00 $ 372,999.00 Para estancias deinvest. de visitantes deIES extranjeras quecolaboran con los PP yCAs. DF.DCEN.DG.DM

11 $ 34,582.00 $ 380,402.00 Para estancias deinvest. de visitantes deIES extranjeras quecolaboran con los PP yCAs. DF.DCEN.DG.DM


R 4.4.1.3: Trasportacion aerea 27 9 $ 10,000.00 $ 90,000.00 Apoyo a profesoresvisitantes al DIFUS.DIFUS

9 $ 10,495.00 $ 94,455.00 Apoyo a profesoresvisitantes al DIFUS.DIFUS





Calendarización

Calendarización 2014 Calendarización 2015

Mes Proyecto Mes Proyecto

Noviembre 2014 $2,000,000.00 Noviembre 2015 $1,500,000.00

Diciembre 2014 $2,000,000.00 Diciembre 2015 $1,500,000.00

Enero 2015 $2,000,000.00 Enero 2016 $3,000,000.00

Febrero 2015 $4,000,000.00 Febrero 2016 $2,500,000.00

Marzo 2015 $2,000,000.00 Marzo 2016 $2,000,000.00

Abril 2015 $2,000,000.00 Abril 2016 $1,000,000.00

Mayo 2015 $1,500,000.00 Mayo 2016 $1,000,000.00

Junio 2015 $1,500,000.00 Junio 2016 $1,000,000.00

Julio 2015 $0.00 Julio 2016 $0.00

Agosto 2015 $1,000,000.00 Agosto 2016 $1,000,000.00

Septiembre 2015 $1,000,000.00 Septiembre 2016 $900,000.00

Octubre 2015 $122,413.00 Octubre 2016 $172,572.00

Total Calendarizado 2014: $ 19,122,413.00 Total Calendarizado 2015: $ 15,572,572.00

Firma del Responsable

Rosa María Montesinos Cisneros

Directora de la DCEN


ProDES 2014-2015


VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES

El ProDES 2014-2015 ha sido elaborado en congruencia con la misión y visión de la DCEN al 2017, buscando como objetivo general que la DCEN sea una DES de excelencia que integre y articule pertinentemente las funciones de docencia, investigación y vinculación, y cuya organización propicie la generación y actualización del conocimiento por parte de los CA. Esto es consistente con sus fortalezas, su capacidad y competitividad académicas, así como con la misión y visión de la Institución.

La DCEN es una DES bien integrada y funcionando adecuadamente; los ejercicios de planeación han contribuido a la mejora continua y al aseguramiento de la calidad y pertinencia de los PE de licenciatura y posgrado, además de coadyuvar a alcanzar esos mismos niveles para cerrar brechas de calidad entre sus PE, así como entre los PE de otras DES a los que la DCEN les brinda servicios educativos.

El proyecto integral ha sido elaborado para lograr la visión de la DCEN, mediante el avance continuo en la solución de los problemas identificados en los procesos de autoevaluación y evaluación, así como el mejoramiento permanente de los indicadores relacionados con la capacidad y competitividad académicas que reflejan el desarrollo sostenido de la DCEN. Las políticas, objetivos, estrategias y acciones establecidas, son congruentes con la misión y visión de la DES y de la IES. Tomando como base todos estos aspectos se generó el ProDES 2014-2015. Este proyecto comprende una serie de acciones que redundarán en la mejora continua de la capacidad y competitividad académicas de la DCEN, al mismo tiempo que inciden de diferentes maneras en la resolución de los problemas detectados, incluyendo el cierre de brechas de calidad al interior de la DCEN.

Evaluación de las aportaciones del ProDES 2014-2015

En el marco del ProDES 2014-2015, con los recursos obtenidos, la DES tiene como estrategias continuar fortaleciendo la formación y productividad académicas de los PTC; se mejorarán las capacidades de los laboratorios y espacios educativos; se fortalecerá la habilitación académica de los profesores mediante cursos y talleres de actualización disciplinar y pedagógica; se continuará apoyando la participación de profesores y estudiantes en congresos nacionales e internacionales, en estancias académicas en IES nacionales e internacionales; se continuará fomentando la productividad académica de los PTC en revistas arbitradas (indexadas) de circulación internacional; se continuará con el apoyo a profesores visitantes de IES nacionales y extranjeras para la realización de estancias cortas en la DES; se seguirá fomentando el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en la enseñanza; se continuará fortaleciendo la movilidad estudiantil nacional e internacional, la formación integral de los estudiantes, incluyendo su formación en valores y en el cuidado del medio ambiente; se continuará promoviendo la implementación de los EGEL en los PE de licenciatura. De manera general, los recursos serán utilizados de la siguiente manera, mencionando los aspectos más prioritarios dentro de los objetivos particulares del ProDES:

Objetivo 1: Aumento del número de PTC con reconocimiento en SNI y PROMEP; avance en la consolidación de los CA. Fomento a la cooperación académica nacional e internacional. Apoyo para mejorar la productividad académica de los PTC. Fomento a la movilidad de los PTC (asistencia a congresos nacionales e internacionales, estancias en IES nacionales y extranjeras).

Objetivo 2: Atención prioritaria a los índices de desempeño académico de los estudiantes de los PE de licenciatura y mejoramiento de los índices de eficiencia de egreso y de titulación. Mejoramiento de la calidad en la atención y formación integral de los estudiantes. Fomento a la movilidad estudiantil nacional e internacional (asistencia a congresos, estancias académicas).

Objetivo 3: Mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de aulas, centros de cómputo, laboratorios, talleres, y espacios educativos en lo general. Fortalecimiento de la vinculación de la DES con los sectores externos.

Objetivo 4: Mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de los espacios educativos de apoyo al posgrado y atención al mejoramiento de los indicadores de eficiencia terminal de los PE de posgrado. Apoyo a la movilidad nacional e internacional de estudiantes del posgrado.

VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones y el proyecto integral.

Los problemas que son atendidos mediante las políticas, objetivos, estrategias y acciones planteadas en este proyecto son los siguientes, mencionándose a través de estrategias planeadas para su atención:



A) Atención prioritaria al mejoramiento de los indicadores de desempeño académico estudiantil; aumento de los indicadores de eficiencia de egreso y titulación; mejoramiento de la calidad en la atención y formación integral de los estudiantes; B) Fomento al uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje; C) Mantenimiento, fortalecimiento y seguridad de la infraestructura académica de laboratorios y talleres; D) Mejoramiento, fortalecimiento y seguridad de la infraestructura académica de los espacios educativos de apoyo al posgrado, E) Fortalecimiento de las actividades de vinculación con los sectores externos; F) Aumento del número y porcentaje de PTC con reconocimiento en el SNI y PROMEP; G) Fomento a la cooperación académica nacional e internacional; H) Apoyo a la movilidad académica nacional e internacional de profesores y estudiantes.

Para la atención a estos problemas, el ProDES está basado en el aprovechamiento óptimo de las fortalezas de la DCEN, con el objetivo de avanzar en su consolidación. Entre las fortalezas más importantes se encuentran: alto nivel de habilitación de su planta académica, alta capacidad y competitividad académicas, infraestructura y equipamiento modernos en talleres, aulas y laboratorios; bibliotecas en continua actualización y fortalecimiento, PE de licenciatura y posgrado de calidad con planes de estudio actualizados, flexibles y pertinentes; adecuado número de CA Consolidados y En Consolidación, altos índices de satisfacción de egresados, empleadores y de miembros de la sociedad.

En conclusión, el ProDES 2014-2015 se caracteriza por mantener una adecuada y pertinente articulación entre los problemas detectados en los procesos de autoevaluación y evaluación, y las políticas, objetivos, estrategias y acciones planteadas en el mismo proyecto.

VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr de objetivos y compromisos de la DES

El ProDES 2014-2015 de la DCEN es factible y contribuirá al logro de los objetivos estratégicos y compromisos establecidos: 1) Contar con profesores con alta habilitación académica e integrados a CA Consolidados o en proceso de consolidación, que desarrollen investigación de alta calidad y pertinente, así como también que participen permanentemente en actividades de vinculación con el entorno; 2) Asegurar y mejorar continuamente la calidad (capacidad y competitividad académicas) y pertinencia social de todos los PE que ofrece la DCEN; mejorar los indicadores de eficiencia terminal de egreso y titulación de los PE; 3) Mejorar la calidad en la atención y formación integral de los estudiantes; 4) Mantener y fortalecer la infraestructura académica de aulas, centros de cómputo, laboratorios, bibliotecas, equipo y redes de cómputo; 4) Continuar mejorando la participación de maestros, estudiantes y directivos en los procesos de planeación y evaluación de la DCEN.

En conclusión, la factibilidad del ProDES 2014-2015 está asegurada, ya que las acciones planteadas son el resultado de un análisis exhaustivo de la realidad actual; las fortalezas de la DCEN, su evolución en los últimos años y las problemáticas detectadas en los procesos de autoevaluación y evaluación.

VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados

Los recursos solicitados en el ProDES 2014-2015 son el resultado de un análisis profundo de las fortalezas actuales de la DCEN y de las debilidades detectadas, mediante los procesos de autoevaluación y evaluación, mencionando particularmente los resultados de la evaluación del Comité Evaluador del ProDES 2012-2013.

Con los recursos de los PIFI anteriores se han logrado avances significativos; esto muestra que debemos seguir fortaleciendo los PE y CA. En este sentido, los objetivos que se tienen son muy claros; aumento en el nivel de habilitación de su planta académica y en el número y porcentaje de CA Consolidados y En Consolidación, mantenimiento y fortalecimiento de la infraestructura académica de los espacios educativos de apoyo a los PE; PE de licenciatura y posgrado de calidad y pertinentes, con planes de estudio actualizados; mejoramiento de los indicadores de eficiencia terminal de los PE; formación integral de los estudiantes, de calidad, pertinente y con fuerte énfasis en valores, cuidado del medio ambiente y del desarrollo sustentable. Los recursos solicitados siempre han sido razonables y congruentes con los objetivos y acciones planteados, tomando en cuenta la matrícula, número de profesores y su nivel de habilitación académica. Los recursos planteados en el contexto del PIFI 2014-2015 harán posible alcanzar los objetivos propuestos por la DES, de tal manera que se mantengan y se incrementen en el periodo 2014-2017 los PE acreditados y CA En Consolidación y Consolidados, que conlleven a un incremento en desarrollo, capacidad y competitividad académicas de la DES, reduciendo brechas en rezago académico internas entre los departamentos y PE de la DES.

ProDES 2014-2015


VII. Conclusiones La experiencia en la DCEN en los procesos de planeación derivados de la elaboración de los proyectos PIFI

anteriores, las evaluaciones realizadas por los CIEES, organismos acreditadores del COPAES y el CONACyT; la participación en la elaboración y seguimiento del Plan de Desarrollo Divisional 2013-2017, la evaluación realizada por el Comité Evaluador del PIFI 2012-2013, y el mismo PIFI 2012-2013, han sido la base para la elaboración del ProDES 2014-2015.

El proceso llevado a cabo para la elaboración del ProDES 2014-2015 incluyó la participación de todos los niveles de organización académica y administrativa de la DES, participando de una manera coordinada, y con la retroalimentación y continuidad de los ejercicios de planeación anteriores. Se analizaron y tomaron compromisos en consenso, asumidos por cada uno de los niveles de responsabilidad, con el fin de identificar las debilidades y fortalezas, así como también estableciendo políticas, objetivos, estrategias y acciones comunes. En este proceso se buscó siempre que en la DCEN se sumaran las capacidades y se lograra la convergencia de los esfuerzos de todos los actores involucrados, asumiendo objetivos académicos comunes, compartiendo afinidades temáticas con las LGAC de CA y PE, compartiendo objetivos académicos comunes con el compromiso de mejorar continuamente la calidad (capacidad y competitividad académicas) y pertinencia de la DES.

Se llevó a cabo un análisis exhaustivo de la capacidad y competitividad académicas de la DCEN y se identificaron los principales problemas que obstaculizan su desarrollo y consolidación, estableciéndose políticas, objetivos, estrategias y acciones para su atención y avance en su solución. Se identificaron las políticas, objetivos, estrategias y acciones para mejorar el nivel de desarrollo y consolidación de la DES, así como su posición y reconocimiento en el contexto institucional y en la sociedad. A partir de los resultados del PIFI 2012-2013 se plantearon acciones para enriquecer el proceso de mejora continua.

El proyecto integral planteado en esta versión del PIFI permitirá el logro de las metas compromiso planteadas por la DES. La implementación de este proceso de actualización de la planeación ha sido fortalecida por los procesos de autoevaluación y la evaluación proporcionada por el Comité de Evaluación del PIFI 2012-2013. Lo anterior resulta en un proyecto integral diseñado para el logro de los objetivos y metas compromiso de la DES. De esta forma se espera mejorar la pertinencia, capacidad y competitividad académicas de la DES, coadyuvar al impulso de la innovación educativa, al cierre de brechas de calidad al interior de la DES y de la IES, así como también contribuir al desarrollo social y económico de la región y del país, mediante el fortalecimiento de la vinculación con los sectores externos.

En conclusión, el actual ProDES 2014-2015, de la misma manera que los anteriores ProDES, son de una importancia fundamental para garantizar el avance de la DES en su grado de desarrollo y consolidación, en el mejoramiento de su calidad y pertinencia, para cumplir con su cometido social en el entorno institucional, regional y nacional.

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