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ProDES 2014-2015

División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 1

Contenido I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES .............................................................................. 3 II. Décimo primera autoevaluación de la DES ........................................................................................... 5

II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES ........................................................................ 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ....................................... 6

Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo) Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ................................ 7

II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de las DES ............................................... 7 Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado ............................... 8

II.4 Análisis de la innovación educativa ................................................................................................ 8 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ................................... 8

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional.......... 9 -Movilidad académica -PE de posgrado conjunto con otras IES -Convenios y proyectos académicas e investigación

II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ........................ 9 II.7 Análisis de la vinculación .................................................................................................................. 10

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación .................................................... 10 II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos

por la COPAES a los PE .................................................................................................................. 11 Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y

COPAES............................................................................................................................................ 11 II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

EGEL (EGEL-CENEVAL) ................................................................................................................. 11 Cuadro síntesis del IDAP .............................................................................................................. 11

II.10 Análisis de la capacidad académica ............................................................................................... 12 Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica ....................................................... 12

II.11 Análisis de la competitividad académica ....................................................................................... 12 Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica ............................................... 13

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ..................................... 14 II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante ........................................................ 15

Formación valoral ............................................................................................................................ 16 II.14 Análisis del requerimiento institucional, en caso, de nuevas plazas PTC ............................... 17

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC ......................................................................... 17 II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 .............................................. 17 II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) ....................... 21

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ........................................................................ 23

III.1 Misión.................................................................................................................................................... 23 III.2 Visión a 2018 ....................................................................................................................................... 23 III.3 Objetivos estratégicos ........................................................................................................................ 23 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas

compromiso ......................................................................................................................................... 24 III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso

y atención a las áreas débiles ......................................................................................................... 26 III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis)................................................................. 27

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC

III.7 Metas Compromiso 2014 - 2017 ...................................................................................................... 30

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012 - 2017 .......................................................... 33 V. Proyecto integral de la DES ....................................................................................................................... 67 VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de

calidad al interior de la DES ...................................................................................................................... 91 VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES ............................................... 91 VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones

y el proyecto integral........................................................................................................................... 91 VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES .................. 91 VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados ........................................................ 91

VII. Conclusiones ................................................................................................................................................ 93

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I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES

El 04 de Marzo de 2014, después de la primera reunión de trabajo a nivel institucional llevada a cabo el 28 de febrero del 2014, la DES se reunió con la participación del Director de la División y los Jefes de Departamento para integrar la Comisión Divisional (CD) y acordar el calendario de trabajo para la formulación del PIFI 2014-2015. A partir de esta primera reunión, se sostuvieron varias más, bajo la coordinación del Director de la División. Como parte de este proceso, se acordó que los Jefes de Departamento establecerían reuniones de trabajo a nivel departamental con la participación de líderes de CA, Presidentes de Academia y Coordinadores de PE; en estas reuniones se realizó la autoevaluación, se analizaron los indicadores y se formularon elementos de planeación considerando los planteamientos formulados en el PIFI 2012-2013, así como las observaciones de la evaluación del PIFI 2012, y la evaluación de la visita in situ 2013, así como el PNPC, el PDI 2013-2017, los Planes de Desarrollo Divisional y de los Departamentos, el POA, las recomendaciones de los organismos acreditadores y para los posgrados las recomendaciones de CONACYT.

Los Jefes de Departamento se reunieron con los 17 líderes de los CA, Presidentes de Academias y Coordinadores

de Programa para integrar la información discutida y definida con sus respectivos integrantes. Los resultados de este trabajo se retomaron por la CD para la integración del PIFI 2014-2015, con lo que se elaboró el proyecto integral. El Personal que participó en el proceso de formulación del proyecto integral PIFI 2014-2015 fueron:

Director de la División: Dr. Ramón Enrique Robles Zepeda, DCBS. Secretario Académico de la DCBS: M.C. Moisés

Navarro Navarro. Jefes de Departamento: Dr. Francisco Javier Wong Corral, Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos (DIPA); Dr. Marco Antonio López Torres, Departamento de Investigación Científicas y Tecnológicas de la Universidad de Sonora (DICTUS); Dr. Juan Carlos Gálvez Ruiz, Ciencias Químico Biológicas; Dra. María R emedios Olivas Peñúñuri, Enfermería; Dr. Jesús López Elías, Agricultura y Ganadería, Dra. María del Carmen Candia Plata, Medicina y Ciencias de la Salud y M.C. Fernando Bernal Reyes, Ciencias del Deporte y la Actividad Física.

Coordinadores de Programa. Licenciatura: Dr. Marco Antonio Huez Lopez, Ingeniero Agrónomo; Dra. Guadalupe

Galaz Sánchez, Enfermería; Dr. Guillermo Hernández Chávez, Medicina y Odontología; Dr. Luis Fernando Enríquez Ocaña, Biología; M.C. Gricelda Henry Mejía, Cultura Física y Deportes; M.C. María Guadalupe Cáñez Carrasco, Químico en Alimentos y Dr. Enrique Bolado Martínez, Químico Biólogo Clínico y Especialidad en Inmunohematología Diagnóstica y Dr. Giovanni Díaz Zavala, Ciencias Nutricionales; además de los Coordinadores de los programas de Posgrado: Dra. Adriana Garibay Escobar, Ciencias de la Salud, Dr. Enrique Márquez Ríos, Ciencias y Tecnología de los Alimentos y Dr. Luis Ángel Medina Juárez, Biociencias.

Líderes de cuerpos académicos: M.C. María Elena Chávez Valenzuela, Dra. Adriana Garibay Escobar, Dr. José

Manuel Grijalva Chon, Dr. Francisco Javier Castillo Yáñez, Dr. Sergio Francisco Moreno Salazar, Dr. Armando Tejeda Mansir, Dr. Luis Rafael Martínez Córdova, M.C. María Rubí Vargas, Dra. Maribel Plascencia Jatomea, Dr. Enrique Bolado Martínez, Dr. Alejandro Emilio Castellanos Villegas, Dra. Rosa María T inajero González, Dra. Ofelia Rouzaud Sández, Dra. Mayra Lizett González Félix, Dr. Francisco Javier Cinco Moroyoqui, Dr. Benjamín Ramírez Wong, Dr. José Jiménez León.

El Coordinador de Prácticas Profesionales de la DES, Q.B. Héctor Manuel Escárcega Urquijo, y los responsables en

cada uno de los 9 PE, el Coordinador del Servicio Social Divisional, M.E. Graciela Hoyos Ruiz y los responsables en las 9 licenciaturas; la Coordinadora del Programa de Tutorías Divisional, M.C. Lucía Plascencia Camacho y los responsables de cada una de las 9 licenciaturas.

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II. Décima primera autoevaluación de la DES II.1 Análisis de la Evaluación 2012-2013 del ProDES

En los resultados de la evaluación integral del PIFI 2012-2013 de la DES, 28 de los rubros fueron considerados muy buenos y cinco buenos (escenarios 4 y 3, respectivamente). Ningún rubro fue calificado con un escenario menor a 3. Las observaciones en estos cinco rubros calificados como buenos fueron:

1) Consolidar la aplicación del EGEL en todos los PE e incrementar el porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional. El examen EGEL se ha estado aplicando permanentemente desde hace varios años en los PE de Enfermería, Químico Biólogo Clínico (QBC) y Químico en Alimentos (QA). Con excepción de los PE de Cultura Física y Deportes y de Odontología (creado en el semestre 2013-2), los demás PE ya han participado en este proceso, sin embargo con un número bajo de estudiantes. La DES ha participado en el Comité Técnico Nacional y en la elaboración de reactivos de varios PE, y actualmente en el de Enfermería y Cultura Física y Deportes. Adicionalmente, se está llevando a cabo la reestructuración/adecuac ión de los planes de estudio de los programas de Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales, Cultura Física y Deportes, Enfermería, Biología y Agronomía, entre las modificaciones importantes está considerada la presentación del EGEL como requisito de egreso.

Por otra parte, se le observó a la DES la necesidad de mejorar la eficiencia terminal en los PE de licenciatura. La DES ha implementado una serie de políticas, estrategias y acciones que se estima se reflejen en los indicado res de trayectorias escolares en el corto plazo. Entre los indicadores de la DES que se tendrán que mantener al menos está la eficiencia terminal por cohorte generacional: 2010 (38.28%), 2011 (34.62%), 2012 (30.55%) y 2013 (31.52%). Así mismo, el porcentaje de alumnos titulados durante el primer año de egreso (cohorte generacional) sigue el mismo comportamiento: 2010 (22.49%), 2011 (31.91%), 2012 (46.45) y 2013 (69.33%). Entre las acciones que han contribuido están, la implementación de programas de asesoría de pares para los alumnos en riesgo de reprobación, la implementación de cursos de verano, el seguimiento mediante el Programa Institucional de Tutorías de los alumnos en riesgo. También se apoya con tutoría a los alumnos en los últimos semestres mediante el servicio social y prácticas profesionales, entre otras para coadyuvar a la mejora de la eficiencia terminal de los estudiantes.

2) Es recomendable apoyar e impulsar la mejora de los PE evaluables, para que mejoren su calidad ante los organismos evaluadores. La DES actualmente cuenta con 9 PE de licenciatura (Medicina, Ingeniero Agrónomo, Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Enfermería, Biología, Ciencias Nutricionales, Cultura Física y Deportes y Odontología, este último de reciente creación), el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad (CIEES nivel1), lo que demuestra una competitividad académica (se espera que el PE de Cultura Física y Deportes, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2014) y de estos siete PE, 6 están también acreditados por COPAES (Ciencias Nutricionales fue evaluado por CIEES en el 2013). El PE de Enfermería fue reacreditado por COPAES en noviembre del 2012, mientras que QA, QBC y Biología fueron reacreditados en el 2013. El PE de Ingeniero Agrónomo será evaluado con fines de reacreditación en el 2014. Con lo anterior, se estima que para el 2014 se tendrá el 100% de la matrícula en PE de calidad.

3) Ampliar y fortalecer las políticas de impulso a la cooperación nacional e internacional. En este aspecto desde la DES se ha hecho un esfuerzo importante, se ha incrementado el número de convenios con instituciones nacionales e internacionales tanto del sector académico, público y privado. En el 2013, se firmaron convenios inte rnacionales con la Universidad de Almería, España (UAL), con el objetivo de realizar intercambio de estudiantes entre ambas instituciones; con Universidad de Antofagasta, Chile, para la colaboración en actividades orientadas a la producción e investigación en Salicornia, agricultura con agua de mar, desarrollo productivo y sustentable; con un grupo de Instituciones de países europeos y latinoamericanos en el marco de la Red Euroamericana de Actividad Física, Educación y Salud (REAFES) con el fin de incrementar la cooperación académica y cultural entre las universidades firmantes para el intercambio de estudiantes y personal docente y con la Universidad de León, España, para establecer las bases de cooperación para la realización de actividades académicas, docentes, de investigación, de difusión de la cultura y extensión de servicios en todas aquellas áreas de interés recíproco propios de sus objetivos y funciones, con miras al logro de sus fines y el aprovechamiento racional de sus recursos. Mientras que en el 2013 se firmaron convenios nacionales con: Instituto de Acuacultura del Estado de Sonora, un convenio para colaborar conjuntamente y coadyuvar en el desarrollo del proyecto denominado "Desarrollo tecnológico para la validación económica estratégica de la producción de semilla de peces marinos en la región noroeste"; con el Instituto Nacional para el Desarrollo de Capacidades del Sector Rural, A.C. (INCA RURAL), convenio para que la Universidad de Sonora desarrolle los servicios de seguimiento y evaluación de resultados en el marco de sus atribuciones como Centro Estatal de Capacitación y Seguimiento de la Calidad de los Servicios Profesionales (CECS) en el estado de Sonora. Capacitación a UNORCA, AC; Organización Nacional de Apicultores y Federación de Cooperativas Itom Yoemia Betchivo; con el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y



Pecuarias (INIFAP), convenio para llevar a cabo proyectos específicos de investigación científica y tecnológica en las materias agropecuarias y forestales, así como brindarse apoyo técnico y académico en actividades de investigación, docencia y desarrollo profesional y tecnológico; con el Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Norte, convenio para establecer las bases y mecanismos para la realización de ac ciones de vinculación, actividades y colaboraciones académicas para el fortalecimiento de ambas instituciones; con el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado de Sonora (ISSSTESON), convenio para establecer las formas de participación y colaboración en la implementación y desarrollo de proyectos académicos y de investigación en el campo de salud, seguridad y medio ambiente, entre otros convenios.

Todos estos convenios han incrementado la potencial capacidad de colaboración, sin embargo se requiere incrementar la cooperación académica manifestada en el número de estancias de investigación y docencia de nuestros PTC. En el 2013, desde la DES se apoyaron 25 estancias nacionales y dos internacionales de verano de la ciencia para estudiantes, mientras que tres PTC realizaron estancias nacionales y una internacional.

También desde la DES se apoyó el intercambio de estudiantes, en el 2013 estuvieron de intercambio nacional 4 alumnos y 5 en instituciones internacionales.

4) Mejorar las estrategias y acciones que promuevan la educación ambiental. La institución asumió el año pasado el compromiso que rige al Decenio de la Educación para el Desarrollo sustentable así como las orientaciones de la ANUIES para la formulación de Planes de Acción Institucionales por un desarrollo sustentable en las instituciones de educación superior. Para ello se formó una comisión institucional en la cual la DES participa en uno de sus ejes principales. Entre sus objetivos se encuentra el prevenir, reducir y eliminar, cuando sea posible, el impacto ambiental de sus actividades. Así mismo, cumplir con las disposiciones legales y normativas en materia de equilibrio ecológico y protección al ambiente, entre otros. Nuestra DES participa en la gestión sustentable de residuos peligrosos, cuyo objetivo es el realizar un manejo adecuado de los residuos peligrosos generados por la comunidad universitaria a través de PISSA y para ello se promoverá al mejoramiento de la condiciones de seguridad e higiene y en el manejo d e materiales y residuos peligrosos en laboratorios y talleres de la institución.

5) Mejorar la relación entre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y el cumplimiento de las metas asociadas al proyecto. Nuestra DES es una de las más grandes en la Universidad de Sonora, cuenta con siete Departamentos, nueve PE de licenciatura y seis de posgrado, adicionalmente la mayoría de los PE son considerados científico-prácticos por lo que requieren de condiciones de infraestructura especiales, es decir todos deben contar con laboratorios de docencia. Aún con estas condiciones especiales, la evolución en los indicadores de calidad ha sido buena, sin embargo en los dos últimos proyectos PIFI, los recursos asignados no han sido proporcionales a la población estudiantil y de PTC, sin embargo se realiza investigación de calidad con lo que se cuenta. No obstante lo anterior, haciendo un uso eficiente de los recursos y respetando los lineamientos de PIFI, se ha buscado dar cumplimiento con las metas asociadas al proyecto. II. 2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

Los programas educativos (PE) que integran la DES responden a las necesidades internacionales, nacionales y regionales sobre los cambios que deben operarse en la institución para dar cuenta de los nuevos desafíos y estar acorde con las exigencias sociales a través de un modelo educativo centrado en el aprendizaje, con base en la formación para la vida, así como, para integrar en el quehacer académico los avances disciplinarios, todo ello en beneficio de una formación integral del nuevo profesionista. Aun cuando no todos los programas de la DES están estructurados con el modelo de competencias profesionales (solo Enfermería y Agronomía), los egresados tienen una formación que les permite adquirir las habilidades para atender las necesidades del entorno. Como se mencionó previamente, la mayoría de los PE de la DES están en proceso de reestructuración, se analiza reestructurar todos los programas en base al modelo de competencias. Todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común contienen dos asignaturas que incluyen la temática ambiental (Características de la Sociedad Actual, unidad V, y Ética y Desarrollo Profesional en la unidad III) y seis de los PE contemplan en su plan de estudios materias relacionadas con la seguridad y cuidado del medio ambiente y se realiza investigación en torno a la temática de conservación ambiental.

El Modelo Educativo Institucional articula en los planes de estudio la formación disciplinar, profesional y de valores en cinco ejes formativos conformados a su vez, por espacios educativos que incluyen experiencias de aprendizaje para el abordaje conceptual, metodológico, tecnológico y social de los problemas a los que se enfrentarán los futuros egresados.

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Los planes de estudios presentan en su estructura, congruencia, claridad, factibilidad y viabilidad entre los objetivos, metas y justificación basados en su fundamentación, para dar respuesta a las demandas sociale s en las áreas biológicas y de la salud y son congruentes con la misión y visión de la Universidad.

Para garantizar la pertinencia de los PE en el Plan de Desarrollo de la DES se contemplan como prioridades: a) La formación integral de calidad de los alumnos, a través del programa de tutorías, movilidad estudiantil, práctica profesional, servicio social, actividades de vinculación, aprendizaje de una segunda lengua (inglés), investigación y difusión; con la finalidad de proporcionarle las herramientas cognoscitivas, metodológicas, actitudinales y axiológicas, así como el desarrollo de destrezas y habilidades, elementos que le permitirán competencia laboral con compromiso social; b) Los resultados de estudios de oferta y demanda (factibilidad); c) Estudios de seguimiento de egresados en el caso de la licenciaturas, a excepción del PE de Odontología ya que aún no hay generación de egreso; y d) El desarrollo de competencias profesionales en la que se considera como prioritaria la investigación.

Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de las DES

II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de la DES Los seis PP de la DES están reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, (PNPC): Maestría en

Ciencias y Tecnología de Alimentos, Maestría en Biociencias, Maestría en Ciencias de la Salud, Doctorado en Biociencias, Doctorado en Ciencias de los Alimentos y el de reciente creación Doctorado en Ciencias Químico Biológicas y de la Salud. Uno de los aspectos más relevantes de innovación educativa tiene que ver con el concepto desarrollado sobre posgrados integrales que se estableció a nivel institucional y que favoreció que el Doctorado de reciente creación haya sido aceptado en el PNPC. Todos los programas de la DES, cuentan con un núcleo académico básico de PTC con un nivel académico, igual o mayor al que se oferta y cumplen con los parámetros básicos considerados para el ingreso al padrón de Conacyt. En cuanto a las LGAC se cumple con los criterios de los parámetros básicos considerados para el ingreso al PNPC. En los programas de posgrado de la DES, todos los estudiantes cuentan con la figura de tutor académico desde su ingreso.

En relación al tiempo para la obtención del grado y tasas de titulación, se cumple con los indicadores recomendados por Conacyt en el PNPC.

Es importante mencionar que la planta académica asociada a los programas presenta diversos productos de investigación, suficiente en calidad y cantidad; en los cuales se involucran a los estudiantes de los PE. Los proyectos donde colaboran en su mayoría responden a las necesidades de la región y cuentan con financiamiento externo. Desd e el 2010, en la Institución se realizan estudios de seguimiento de egresados para todos los PP.

En los PP los principales retos son: lograr el nivel de consolidado en el PNPC de CONACYT, obtener apoyo de financiamiento de fuentes internacionales, integrar redes académicas y convenios con Instituciones extranjeras para fortalecerse sustantivamente y alcanzar la internacionalización.



Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado

II. 4 Análisis de la innovación educativa

El impacto de la planeación sobre los programas de innovación educativa ha sido importante, ya que el establecimiento del nuevo modelo curricular se realizó en base a los propios procesos de planeación y considerando los siguientes aspectos centrales: homogenización de la estructura curricular institucional para realizar programas de impacto a la modernización del proceso educativo; incorporación de conceptos de aprendizaje centrados en el alumno; incorporación de los conceptos de flexibilidad curricular para permitirle al alumno un tránsito más eficiente a lo largo del programa y al mismo tiempo facilitar el establecimiento de programas de la movilidad estudiantil; incorporación de conceptos de formación integral del estudiante mediante espacios educativos de formación socio-humanística, aprendizaje de un segundo lenguaje, espacios curriculares de promoción de la formación cultural y deportiva; incorporación de conceptos para facilitar la incorporación de los egresados al mercado laboral mediante la incorporación curricular del contacto de los estudiantes con los espacios donde se desarrolla la profesión. Los PE en su totalidad proporcionan tutoría a la mayoría de los estudiantes, principalmente en los primeros semestres, que es donde se ha detectado el mayor índice de rezago. Los espacios de planeación institucional indiscutiblemente fueron reforzados con los análisis y compromisos derivados, primero de elaboración de las diferentes versiones del PIFI y posteriormente con su evaluación y las recomendaciones de los comités de revisión, tanto internos como externos, aunado a las evaluaciones tanto de CIEES como COPAES.

El impacto de los proyectos integrales del ProDES sobre los programas de innovación educativa ha sido importante, ya que se apoyó al establecimiento del nuevo modelo curricular que implicó un trabajo más dinámico del proceso enseñanza-aprendizaje y un incremento de actividades que favorecen la formación integral de los estudiantes. Para esto fue necesario modernizar los espacios educativos, particularmente las aulas, el establecimiento de espacios de apoyo como centros de cómputo, la creación de áreas de socialización, la generación de plataformas que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje, el acceso a recursos bibliográficos electrónicos y la implementación de cursos de nuevas tecnologías (T ICs). En el PDI 2013-2017 de la DES, está contemplado incrementar el número de materias en línea y la capacitación de docentes para el uso de estas plataformas.

Como se comentó previamente, en la reestructuración de los planes de estudio de todos los PE de la DES, se incluirá la presentación del examen EGEL como requisito de egreso. Lo anterior permitirá evaluar tanto el proceso enseñanza aprendizaje como los PE.

En el caso de los PP uno de los aspectos más relevantes de innovación educativa tiene que ver con el concepto desarrollado sobre posgrados integrales que se manejan a nivel institucional. Además, en el 2013 se actualizó el Reglamento de Estudios de Posgrado, lo que vendrá a darle mayor claridad al proceso de enseñanza y en consecuencia se mejorarán los indicadores asociados al posgrado.

Se concluye que la IES está impulsando la innovación educativa para mejorar el desempeño académico, de manera específica las trayectorias escolares, coadyuvando a la mejora del proceso enseñanza – aprendizaje y a la formación integral del estudiante. II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

A la fecha existe un gran número de convenios para este tipo de cooperación con universidades nacion ales y extranjeras, en los que se considera el reconocimiento de créditos, los apoyos mutuos, formación de redes, cuotas diferenciadas, movilidad académica. A nivel DES se tiene cooperación académica con IES de México y se participa en el verano de investigación de la Academia Mexicana de Ciencias y en el programa DELFIN, este último por alumnos del programa de Biología, principalmente. En el 2013, un total de 27 alumnos de Licenciatura participó en el verano de la investigación (Centro Médico Nacional Siglo XXI, México, D.F., Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Instituto

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Nacional de Neurología y Neurocirugía, México, D.F., Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto Nacional de Ciencias Médicas, Salvador Subirán, México, D.F., Instituto de Investigaciones Biomédicas de la UNAM, entre otros), además ocho en estancias académicas (entre éstas, una en la Universidad de Santiago de Compostela, España), y 39 apoyos para asistencia a congresos en los que los estudiantes presentaron carteles de trabajos de investigación. En ese mismo año, alumnos de posgrado realizaron una estancia de investigación en Italia (Universidad de Perugia), una en Brasil (Universidad de Sao Paulo). Así mismo, profesores hicieron tres estancias de investigación nacionales y una internacional (Universidad de Guadalajara, Universidad Autónoma de Aguascalientes y Universidad de Massachusetts-Lowell, en EUA). Se han recibido estudiantes de extranjeros en los PE de Biología, Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales y Medicina en intercambio académico. La cooperación académica ha permitido el establecimiento de redes académicas principalmente nacionales y se está trabajando para formalizar redes extranjeras tales como: con la Universidad de Massachusetts en proyectos de investigación relacionados con el medio ambiente y con varias instituciones en España, Brasil e Italia. La cooperación académica debe impulsarse y fortalecerse para coadyuvar a la formación integral de los estudiantes, a la mejora de la capacidad académica y de investigación de los PTC y favorecer el trabajo interdisciplinario e interinstitucional, el mejoramiento de los cuerpos académicos, formación de redes y algunos otros indicadores.

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional

II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable

En la DES, todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común, contienen dos asignaturas que incluyen la temática ambiental (Características de la Sociedad Actual, unidad V, y Ética y Desarrollo Profesional en la unidad III) y seis de los PE contemplan en su plan de estudios materias relacionadas con la seguridad y cuidado del medio ambiente, se realiza también investigación en torno a la temática de conservación ambiental. Así mismo, a través del Programa Institucional de Salud y Seguridad Ambiental (PISSA; http://www.qb.uson.mx/PISSA/index.html), se mantiene un control en el manejo de materiales y residuos peligrosos que se generan en la Institución (laboratorios y talleres de mantenimiento) y se han establecido convenios con el sector social para coadyuvar en el manejo de residuos eléctricos y electrónicos así como de la basura. Se ha implementado la cultura de la seguridad en el laboratorio mediante los hábitos y el sentido de responsabilidad en el trabajo.

El avance más importante en relación al cuidado de medio ambiente y el compromiso de nuestra Institución con la sustentabilidad es el Plan de Desarrollo Sustentable de la UNISON (http://www.sustentabilidad.uson.mx/), en este plan se define a una Universidad Sustentable, como “Una institución de educación superior, que dirige, involucra y promueve a nivel regional o global la minimización del efecto negativo generado por el uso de sus recursos al cumplir sus funciones sustantivas y administrativas, al medio ambiente, a la economía, a la sociedad y la salud. Como una manera de ayudar a la sociedad en su transición a estilos de vida sustentables”.

Igualmente, en este Plan se incluye el Sistema de Gestión de la Sustentabilidad (SGS) institucional cuyo objetivo es proteger los recursos naturales y prevenir, eliminar y/o reducir riesgos ambientales y ocupacionales, así como impactos negativos generados por la institución en el cumplimiento de sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y las actividades administrativas. La DES está comprometida con el Plan de Desarrollo Sustentable, a través de PISSA, manejando de manera controlada los residuos que se generan en los múltiples laboratorios de docencia e

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número

Nacional 7 37 63 33 2 1 2 3

Internacional 2 10 8 2 1

Nacional 2 1 4 6

Internacional 1

Nacional 4

Internacional 0 1 1

Nacional 2

Internacional 10

Nacional 1 5 1 1

Internacional 0 1 1

Concepto Ámbito Número

Nacional

Internacional 10

Nacional

Internacional

Enviada por

la DES con

COOPERACIÓN ACADÉMICA NACIONAL E INTERNACIONALIZACIÓN (Movilidad)

Estudiantes PROFESORES

Enviada por

la DES para

Recibida

por la DES

Recibida

por la DES

Participació

n en redes

Convenios

de

Proyectos

académicos



investigación con los que se cuenta. Adicionalmente, en el 2012 se logró la Certificación de la Norma ISO 14001:2004 en el Departamento de Ciencias Químico Biológicas, se analiza la posibilidad de ampliar la certif icación a otros Departamentos de la DES.

El impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable cumple con el objetivo de la formación integral de los estudiantes, que contribuye a desarrollar de forma equilibrada las diferentes dimensiones de la persona: intelectual, social y profesional. Así mismo, con la formación social se refuerzan los valores y las actitudes que permiten la interacción y la convivencia con los demás, de fortalecer el trabajo en equipo y el respeto por las posturas diferen tes a la propia. Por ello, la experiencia obtenida previamente, junto al trabajo realizado por PISSA, estudiantes, PTC y trabajadores manuales, se podrá adquirir y/o reforzar el valor de responsabilidad ambiental, contribuir a la educación integral, y a lograr tener un mejor entorno para todos. II.7 Análisis de la vinculación

Considerando que la DCBS, por su naturaleza de administrar varias licenciaturas que están íntimamente ligadas con el área de la Salud, tiene un carácter estratégico y de gran relevancia a nivel institucional y que por la multiplicidad de los campos de intervención, la DES no define de antemano los espacios donde el alumno realizará sus prácticas profesionales. Como conclusión y considerando la importancia y trascendencia que ésta representa para la Universidad, tanto a nivel interno como externo, especialmente con los sectores sociales, económicos y privado, sobre todo en un Estado tan dinámico como Sonora, nos obliga a asumir de forma responsable y pertinente el papel que como Institu ción de Educación Superior le corresponde en materia de vinculación. En el 2013, se firmaron 17 convenios nacionales y con instituciones extranjeras y siete convenios con instituciones internacionales, entre instituciones de educación superior, centros de investigación, dependencias de gobierno y con un sector no gubernamental (con estos se apoya al mejor desarrollo en el campo de la investigación científica y tecnológica, así como en el campo académico, a beneficio de familias y comunidades marginadas de Sonora).

Los convenios que se han establecido desde la DES, incrementan la posibilidad de vinculación, tanto con el sector productivo como con el público. Actualmente los PTC a través de los Departamentos que conforman la DCBS tienen vigentes alrededor de 220 convenios, de los cuales cerca de 90 son con el sector productivo y más de 120 con el sector público (federal, estatal y municipal).

Un aspecto importante a destacar es lo relacionado con los servicios que se prestan a la comunidad a través del Laboratorio de Análisis Clínicos e Investigación de la Universidad de Sonora (LACIUS), en donde tan solo en el 2013 se ofrecieron cerca de 680 análisis clínicos a bajos costos para la comunidad universitaria y sociedad en general. Además de la vinculación social que se establece en LACIUS, también permite el desarrollo de prácticas profesionales del PE de Químico Biólogo Clínico. En el 2013 se creó el Centro de Promoción de Salud Nutricional en este se brinda servicios de valoración nutricional para la comunidad universitaria y de Hermosillo, en éste, se impartió un curso de nutrición con una duración de 5 horas a 226 niños de 4 colegios de Hermosillo que visitaron las instalaciones. Además, se atendieron a 120 familias de pobreza extrema de Hermosillo apoyándolas con talleres educativos en alimentación, diagnóstico del estado nutricio (IMC) toma de peso, talla y edad, y diagnóstico y modificación de sus hábitos de consumo de alimentos.

Finalmente, se ha impulsado en nuestra Institución el registro de patentes producto de las investigaciones que realizan nuestros PTC, en nuestra DES se han registrado un total de cuatro patentes en los últimos dos años.

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación

Análisis de la vinculación

Número Monto 2013

Con el sector productivo 95 $

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 124 $

Proyectos con el sector productivo $

Proyectos con financiamiento externo $

Patentes 4

Laboratorios 683

Elaboración de proyectos 1

Asesorías técnicas

Estudios 120

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 2

Convenios educativos internacionales 10

Principales acciones de vinculación

Convenios

Servicios (señalar el tipo)

Algunos otros aspectos (detallar)

ProDES 2014-2015


II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por la COPAES a los PE.

Durante el 2013, fueron evaluados con fines de reacreditación por CONAECQ los PE de Químico en Alimentos y Químico Biólogo Clínico, ambos fueron reacreditados, mientras el PE de Biología fue evaluado por CACEB, se está en espera del dictamen. En estos tres PE, como es la política institucional, se atenderán la totalidad de las recomendaciones emitidas por estos organismos acreditadores. Entre las observaciones más importantes para los dos primeros PE está el de concluir con la reestructuración del Plan de Estudios, misma que ya está muy avanzada en ambos casos. Otras observaciones están relacionadas con aspectos de equipos de laboratorio y cuestiones de accesibilidad de los estudiantes al campus de la Universidad. Así mismo se hizo énfasis en darle mayor impulso a la presentación del EGEL. En ese sentido, en el 2013, presentaron el EGEL 606 alumnos de la DES (68 obtuvieron testimonio sobresaliente, 347 satisfactorio y 191 sin testimonio). Se espera que este número siga incrementando.

El programa de Medicina fue evaluado y acreditado por el COMAEM en abril 2010, se hicieron 43 recomendaciones de las cuales ya han sido atendidas satisfactoriamente cerca del 100%. En el 2012 fue eva luada y acreditada por CIEES.

El programa de la Licenciatura en Enfermería fue evaluado por COMACE y se le hicieron 35 recomendaciones de las cuales se han atendido 22, se espera que para cuando sea evaluada en el 2017, se habrá cumplido con la mayoría de las recomendaciones.

El PE de Ing. Agrónomo será evaluado en el primer semestre de 2014 y se han atendido la mayoría (85-90%) de las observaciones derivadas de la anterior evaluación realizada por COMEAA (2008).

Finalmente, el PE de Cultura Física y Deportes fue evaluado en el 2012 por CIEES con dictamen de nivel 2. La DES ha estado atendiendo las observaciones emitidas por CIEES entre las que se encuentran el mejorar el nivel de habilitación de los PTC, la capacidad académica, mayor investigación y en especial incrementar y/o mejorar los espacios para docencia. En este último punto, se enfatizó en la necesidad de construir infraestructura de docencia, en particular la construcción de un edificio para laboratorios de desempeño físico.

Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y COPAES

II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el egreso de la Licenciatura EGEL (EGEL-CENEVAL)

El EGEL se viene aplicando de manera regular desde el 2012 en los PE de Enfermería, Químico Biólogo Clínico, Químico en Alimentos, Ciencias Nutricionales y Medicina. En algunos de estos PE se han venido organizando cursos de preparación para la presentación del examen a los alumnos. Los resultados que se han obtenido son alentadores y se considera como el producto del esfuerzo y dedicación de los alumnos, pero también del compromiso y preparación de los profesores, personal administrativo y de servicio que hacen posible que se cuente con espacios y entornos favorables para el proceso enseñanza aprendizaje.

No obstante lo anterior, se considera que hay mucho por avanzar en el proceso de aplicación del examen EGEL, algunas medidas como la participación de profesores en el Comité Técnico, incluir como requisito de egreso la presentación del EGEL en todos los PE y el ofrecimiento de cursos de preparación para el EGEL, entre otras, serán acciones que reforzarán los resultados hasta ahora obtenidos. En el 2013, aprobó el 88% de los alumnos que presentaron el EGEL en Ciencias Nutricionales, de los cuales el 29% tuvo un resultado sobresaliente, mientras que en

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

DCBS

Cs. Nut 1 1 100 1 1 100% 9 0 0 1 0 0% 2 0.4 20% 2 0 0% 0 2 0 0% 0 0

Cult. Fís. y Dep.1 1 100 1 1 100% 6 4 70 4 1.5 35.00% 3 1.35 45% 6 4.2 70% 1 1 60% 4 1.2 30% 1 1 100% 1 1 100%

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

DES

Normativa y políticas

generales

Planeación, gestión y

evaluación

Modelo educativo y plan de

estudios

Desempeño estudiantil,

retención y eficiencia

terminal

física

Servicio de apoyo al

estudiantado

Perfil y actividades del

personal académicoDocencia e investigación

Infraestructura:

instalaciones,

laboratorios, equipo y

servicios

Reconocimiento social y

laboral

Vinculación con los sectores

de la sociedad

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

Medicina 2 1.9 95.00% 11 9.9 90% 2 1.80 90% 0 2 2 100 0 0 2 2 100 2 1.9 95% 0 10 9 90% 10 9 90%

QBC 2 0.4 20.00% 7 2.8 40% 4 2.00 50% 2 1 50% 2 1 50% 12 4.2 35% 1 0.2 20% 0 0 2 1.8 90% 0 0

QA 3 1.05 35.00% 8 2.4 30% 2 0.40 20% 0 4 0.8 20% 1 0.1 10% 1 0.22 30% 1 0.33 30% 0 0 0 0

Biología 2 0.4 20.00% 6 1.8 30% 3 0.60 20% 2 0.4 20% 5 1.5 30% 4 0.4 10% 3 1.5 50% 2 1 50% 1 1 100 0 0 0

Enfermería 10 4 40.00% 6 1.8 30% 3 1.80 60% 2 1 50% 3 1.8 60% 1 0.5 50% 4 2 50& 3 1.8 60% 4 4 100 1 0.9 90% 1 0.9 90% 1 0.9 90%

Ing. Agrónomo25 21.25 85.00% 18 16.2 90% 4 4.00 100 4 3.4 85% 13 7.28 56% 18 5.04 28% 10 7.8 78% 19 15.2 80% 6 5.4 90% 4 3.8 95% 4 3.8 95%

Proceso de planeación y

evaluación

Gestión administrativa y

financiamiento

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

Alumnos

Infraestructura y

equipamiento de apoyo

al desarrollo del

programa

Personal académico

adscrito al programaDES

Currículum

Métodos e instrumentos

para evaluar el

aprendizaje

Servicios institucionales

para el aprendizaje de los

estudiantes

física

Vinculación

Líneas y actividades de

investigación, en su

caso, para la impartición

del programa

Normativa institucional

que regule la operación

del programa

Conducción académico-

administrativa



Enfermería aprobó el 74% y 6% fue sobresaliente, por otro lado, en QBC aprobó el 58% de los alumnos que lo presentaron, de los cuales el 17% obtuvo un nivel sobresaliente. Con los resultados anteriores, se logró la distinción en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL para Ciencias Nutricionales con estándar de rendimiento académico 1 (80% o más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en los EGEL) y el PE de Enfermería con estándar de rendimiento académico 2 (60% o más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en los EGEL). Adicionalmente, es importante mencionar que en el 2013 se obtuvieron los siguientes primeros lugares nacionales: un alumno de Medicina y Ciencias Nutricionales, y uno de QBC, lo que refuerza los resultados obtenidos. Con lo anterior, se tiene la certeza de que se va en la vía correcta y en especial que los egresados cuentan con las competencias necesarias y suficientes para iniciar su desempeño profesional. Actualmente hay varios maestros del PE de Cultura Física y Deportes participando en CENEVAL en la elaboración de reactivos para el EGEL de este tipo de PE. Desde la DES tenemo s el interés de seguir apoyando todas las actividades relacionadas con la preparación de reactivos, preparación de alumnos e impulsar la presentación del EGEL.

Cuadro Síntesis del IDAP

II.10 Análisis de la capacidad académica

En el rubro de capacidad académica, se ha logrado un avance importante. De manera específica, en la DES se ha presentado un incremento sostenido en el número de PTC al pasar de 158 en el 2002, a 194 en el 2012 y 198 en el 2014, esto ha sido posible a través de diversos mecanismos como la conversión de plazas de técnicos académicos a PTC y la obtención de nuevas plazas. En relación al nivel de habilitación de los PTC, también se ha observado un incremento, debido al total de PTC con posgrado el cual pasó de 91.1% en el 2012 a 93.4% en el 2014, de éstos el 53% tienen doctorado (10% más que en el 2012) y 47% el nivel de maestría y solo 14 PTC con licenciatura.

Igualmente se ha sostenido el incremento en el número de PTC con reconocimiento de PROMEP, ya que de 81 (2010) se pasó a 96 (2012) y para el 2014 es de 110 PTC con PROMEP, el número y proporción de académicos con perfil reconocido por PROMEP se ha incrementado consistentemente desde el año 2000: de 22 en ese año hasta 110 en 2014. Por otra parte, se observó un aumentó en el número de PTC con SNI al pasar de 39 en el 2007 a 49 en el 2011, mientras que para el 2013 el número ascendió a 58 PTC con este reconocimiento. En el 2014, hay varios PTC que han aplicado por vez primera, se espera que el número total se incremente. Los datos anteriores han sido posible gracias a las políticas institucionales que han posibilitado la contratación de nuevos PTC recién doctorados y con alta productividad académica, lo que ha incrementado el nivel de habilitación de la DES. Actualmente hay PTC real izando estudios de doctorado, lo cual impactará positivamente en los indicadores de capacidad académica, en PROMEP y en S.N.I.

En relación a los CA de la DES, éstos se han incrementado, y han estado evolucionando hacía un mejor nivel de consolidación. Lo anterior ha sido posible entre otros factores a los PTC que se han reintegrado una vez que obtuvieron su doctorado y a los nuevos PTC que han ingresado mediante los procesos de retención/repatriación. Los CA con mayor nivel de consolidación están en los Departamentos de Investigación y Posgrado en Alimentos, en el de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, así como en el Departamento de Ciencias Químico Biológicas. En todos los CA participan PTC incorporados mediante retención/repatriación, los que están trabajando de una manera conjunta con los académicos y aunque los productos de sus acciones toman tiempo, los indicadores ya muestran el efecto de su trabajo académico. En la DES existen 17 CA registrados en la SEP, de los cuales 7 son consolidados, 5 en consolidación y 5 en formación.

Programa educativoEstudiantes que

presentaron el EGEL

Estudiantes con

Testimonio de

Desempeño

Sobresaliente (TDSS)

Estudiantes con

Testimonio de

Desempeño

Satisfactorio (TDS)

Estudiantes sin

testimonio (ST)

Ingeniero Agrónomo 34 3 18 13

Biología 14 0 12 2

Medicina 105 5 60 40

Cs. Nutricinales 80 23 47 10

Químico Biólogo

Clínico

137 23 56 58

Químico Alimentos 26 1 11 14

Enfermería 210 13 143 54

Total 606 68 347 191

ProDES 2014-2015


El análisis indica que el número de CA funcionando es de 17, los PTC tienen alto nivel de habilitación, alto porcentaje reconocidos con Perfil Deseable PROMEP y/o miembros del SNI. La relación entre los cuerpos académicos es adecuada y se ha mejorado con el tiempo. Hay evidencias del trabajo conjunto que realizan los integrantes de los cuerpos académicos en formación y en consolidación que indica que avanzarán en sus niveles de consolidación en las siguientes convocatorias.

Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica

II.11 Análisis de la competitividad académica

La apertura de un nuevo PE (licenciatura o posgrado), es analizada previamente por la Comisión Institucional de Nueva Oferta Educativa, en donde se analiza entre otros factores la pertinencia del PE, las condiciones de PTC y de infraestructura para atenderla, solo con estas dos condiciones mínimas se autoriza su apertura. Lo anterior, le garantiza demanda estudiantil, una atención de calidad y un grado de certeza en el eventual proceso de acreditación. Con los PE ya existentes, se realiza un constante seguimiento por distintas dependencias institucionales, en especial se cuida cumplir con las condiciones necesarias para la acreditación y en especial el cumplimiento de las observaciones emitidas por los organismos acreditadores. Entre estos se debe habilitar la infraestructura física y el equipamiento de aulas, laboratorios, y equipo de cómputo e internet. La DES implementa el Programa de Tutorías para reducir el rezago y la deserción y para mejorar la eficiencia terminal en términos de índices de egreso y de titulación. Asimismo se fortalece la habilitación de la planta docente mediante el impulso a la actualización y superación académica de los PTC y me diante la retención y/o repatriación de académicos con el mayor grado de habilitación.

La competitividad académica de la DES evoluciona favorablemente buscando la calidad de los PE. En particular, la comparación de la situación de los últimos años, entre 2005 y 2009, indica un aumento importante en el rubro de calidad de los PE, tanto en nivel de posgrado como de licenciatura. El desarrollo en estos últimos años ha sido en los programas de posgrado, que se pasó de 3 a 4 PE en el PNP en 2006, a 6 de 6 en PNPC para el 2009, el cual se ha mantenido hasta 2014. Así, la matrícula en posgrados de calidad ha sido el 100%. Desde la DES se trabaja para mantener los PE de posgrado en el PNPC, en el futuro, el objetivo es incrementar el nivel de consolidación y en el m ediano plazo alcanzar la internacionalización, para ello se destinarán recursos para promover la movilidad de estudiantes y académicos.

Por lo que respecta a los PE de licenciatura, en el 2009 se tenían 5 de los 5 PE de licenciatura evaluables acreditados y 4 de ellos evaluados con el nivel 1 de CIEES, lo que representó el 100% de la matrícula de licenciatura en programas de calidad. Actualmente en la DES existen 9 PE de licenciatura, de los cuales 8 son evaluables y 7 están evaluados con el 1 de CIEES y 6 están acreditados por COPAES. Es importante comentar que el programa de Medicina fue evaluado en el 2012 por CIEES ratificando el nivel 1; en el 2013 fue evaluado Ciencias Nutricionales, también reconocido con Nivel 1. En este mismo año fueron evaluados por CONAECQ los PE de Químico en Alimentos y Químico Biólogo Clínico ambos fueron reacreditados con vigencia hasta el 2018, en tanto que CACEB acreditó al PE de Biología, por el mismo período de vigencia. Para el 2014 está programada la visita de evaluación del PE de Agronomía por parte del organismo acreditador, COMEAA. El ofertar el 100% de los programas de calidad es una de las metas permanentes en la DES, con esta consideración, solo restaría atender las recomendaciones de la Licenciatura de Cultura Físic a y Deportes, el cual está planeado que sea evaluado a finales del 2014. Finalmente, el PE de Odontología es de reciente creación (2013-2) por lo que para el 2017 estará egresando la primera generación.

Las políticas, estrategias y acciones de la DES están encaminadas a lograr una evolución de los PE hacia mejores niveles de calidad y que aseguren mantenerse acreditados. Al mismo tiempo, las políticas Institucionales implementadas



han repercutido positivamente, tanto en la competitividad como en la capacidad académica. Aunque es importante continuar con su aplicación y en algunos casos incluir otros aspectos, para así abrir el abanico de las oportunidades e incursionar en escenarios que incluyan abiertamente la sustentabilidad, la internacionalización, lo c ual repercute directamente en la formación integral del estudiante, así como en la calidad de los PTC. Algunas de las acciones más importantes son: 1) Fortalecimiento de la infraestructura de equipo de cómputo y conectividad en todos los espacios educativos de todos los niveles en los PE de la DES; 2) Fortalecimiento de las condiciones de trabajo para los académicos en mobiliario de laboratorio y cubículos para su mejor desarrollo; 3) Fortalecer el equipamiento básico y especializado para servicio a los PE de licenciatura y posgrado de la DES; 4) Definición de tres áreas formativas prioritarias para los programas de posgrado de la DES: Ciencias Alimentarias, Biociencias y Ciencias de la Salud; 5) Promoción de la participación de los alumnos en programas de servicio social comunitario con enfoque en la salud, incluyendo el fortalecimiento de la infraestructura para la aplicación de estos programas.

En general se considera que la competitividad académica de la DES es adecuada, ya que se tiene acreditado el 88% de PE de licenciatura evaluables y mantener el cien por ciento de alumnos atendidos en PE de posgrado reconocidos por el PNPC. Los PE y los CA de la DES contribuyen de manera clara a cumplir su misión de “formar profesionistas en las áreas biológicas, de la salud, las ciencias agropecuarias y las ciencias de los alimentos”. Egresados que “contarán con la capacidad de autoaprendizaje, un desarrollo apropiado de la creatividad y la inteligencia, una preocupación por la conservación del medio ambiente y una actitud crítica. Además, la DES promueve la investigación científica de alto nivel en las áreas de la salud, agropecuarias y de los alimentos.

Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas

El nivel de habilitación de la planta académica ha avanzado considerablemente en los últimos años, particularmente como resultado del trabajo de planeación participativa inducido por el apoyo de PIFI. Se ha logrado un avance en el ni vel de consolidación de los CA, al pasar de 5 a 7 CA consolidados, también se ha incrementado el número de CA hasta lograr 17. En estos resultados, han sido importantes las estrategias que la Institución ha establecido, entre los que se encuentran el condicionar el registro de CA que presenten indicadores mínimos relacionados con productividad y evidencia de trabajo conjunto entre los miembros de los propios CA. Así mismo, se condiciona el propio registro de los nuevos CA a la evaluación interna institucional, para darle viabilidad a la evolución de los CA para que lleguen a su consolidación en el corto plazo. Además, los esfuerzos que se hacen por incrementar la competitividad académica, apoyarán en consecuencia alcanzar los objetivos que se plantea en la evolución de los PE de licenciatura y posgrado. El

ProDES 2014-2015


88% de los PE evaluables se encuentran acreditados por CIEES o COPAES (7/8) y los 6 PE de posgrado están reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, PNPC. Para los PE de reciente creación, como Odontología, se tiene planificado el proceso de evaluación de la calidad de los PE: primero se evalúa por CIEES y posteriormente por organismos acreditadores reconocidos por COPAES.

El conjunto de políticas, estrategias y acciones han permitido el fortalecimiento y la mejora de la DES, ya que del 2001 al 2013 se han acreditado 7 PE de licenciatura (de 8 evaluables). Además, han sido reconocidos en el PNPC del CONACYT a los 6 programas de posgrado; se ha aumentado de manera sistemática la incorporación de los PTC al reconocimiento PROMEP y al SNI; se ha aumentado la participación de alumnos en acciones de movilidad nacional e internacional así como su participación en proyectos de investigación y en publicaciones; y se han obtenido reconocimientos nacionales por sus calificaciones y evaluaciones en EGEL, por sus acciones de servicio social comunitario y como producto de sus investigaciones de tesis, entre otras. II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante.

Los proyectos apoyados por la SES han tenido un impacto significativo sobre la innovación educativa y la capacidad y competitividad académica de la DES. Los ejercicios anuales de estructuración de los sucesivos Proyectos Integrales elaborados en el marco de los ProDES del Programa de Fortalecimiento Institucional, PIFI, han permitido apoyar, por una parte, a los alumnos a través de programas de mejora de instalaciones e infraestructura de apoyo, tanto de cómputo como de laboratorio, de apoyo al desarrollo integral de los alumnos, de apoyo a los PTC para formación de redes, apoyo a proyectos de investigación con participación de alumnos, entre otros, y por otra parte el apoyo a PTC, promoviendo un mejor nivel de habilitación, participación en CA, el que lleven a cabo estancias de investigación o académicas, asistan a congresos para la difusión de sus resultados, que participen en actividades de tutorías, de gestión y de investigación. Dado su impacto, en ambos casos se ha estimulado el involucramiento en los procesos de evaluación de CIEES y la de los organismos acreditadores.

El Servicio Social es el medio más eficaz de vinculación de las IES con la sociedad, por lo que es orientada de manera prioritaria a la solución de problemas de los grupos de población y las comunidades más pobres de la región y del país mediante programas multidisciplinarios e interinstitucionales, en colaboración y coordinación tanto con los gobiernos correspondientes así como con las organizaciones sociales. Para ello se establecen convenios con los sectores de salud, educativo y público. Existe gran participación de prestadores en el sector público, esto en parte a que participan con un mayor número de proyectos para la prestación y porque en algunos se ofrecen becas a los prestadores o les ofrecen la posibilidad de que presten sus prácticas profesionales con su potencial contratación. El programa de servicio social cuenta con la opción de T itulación por Servicio Social Comunitario (se ha utilizado principalmente en Enfermería y Químico Biólogo Clínico).

Por otra parte el programa de tutorías y asesoría académica rige las acciones encauzadas al cumplimiento de la vinculación de la IES hacia la comunidad, promoviendo la formación de calidad para los alumnos al reforzar el desarrollo integral, con el objetivo de otorgar apoyo personalizado a los estudiantes a través de las tutorías, asesorías académicas, buscando mejorar los índices de aprovechamiento y rendimiento escolar, así como el desarrollo de valores, actitudes y hábitos que contribuyan a su formación profesional y humana. Se realiza un estudio diagnóstico de los semestres anteriores de registro de promedios de los estudiantes y/o situaciones relevantes de problemáticas suscitadas en consenso con la planta docente de cada programa de carrera y con él se elabora un Plan de Acción Tutorial (PAT), en el cual se establecen las acciones que contribuyan a la disminución de problemáticas detectadas de acuerdo a las características de cada carrera, los tutores en consenso determinan, cuales alumnos llegan desde un i nicio en denominación de riesgo. Al contar con el grupo de alumnos que se consideran en riesgo posteriormente se implementan las acciones pertinentes.

Las prácticas profesionales tienen como objetivo complementar la formación universitaria y aproximar al estudiante a los posibles ámbitos laborales en los que podrá desempeñarse profesionalmente, constituyendo una oportunidad para desarrollar habilidades y actitudes tendientes a un desempeño profesional competente. Este ofrece condiciones similares a los ámbitos laborales con la diferencia de que se trata de un ejercicio asesorado y supervisado desde el proceso formativo. Asimismo, constituye la oportunidad para establecer contacto con los posibles empleadores, y en algunos casos generar sus propios proyectos. Es tarea de cada uno de los PE establecer los programas de prácticas profesionales que definan con claridad el tipo de prácticas profesionales según el campo de intervención. Cabe mencionar que el programa es muy flexible, permitiendo a los alumnos realizar esta actividad en cualquier fecha, de tal forma que el grueso de los alumnos realiza su práctica en forma intensiva en el periodo de vacaciones de verano. Los estudiantes pueden realizar estas funciones en entidades del sector público, social o privado, o bien en organizaciones



no gubernamentales y asociaciones civiles, a las cuales se le denomina Unidad Receptora. Para ello se acuerdan convenios con empresas del sector público y privado, organizaciones no gubernamentales y asociaciones civiles, a fin de promover la realización de prácticas profesionales. Para hacer más eficiente el registro, seguimiento y cumplimiento de las prácticas profesionales, la Institución diseñó recientemente un sistema en línea.

Entre lo más relevante se destaca: mejora de la competitividad académica, se homogenizó la estructura de los PE, se incluyó aspectos de aprendizaje centrados en el alumno, flexibilidad, vinculación con el mercado de trabajo, espacios de aprendizaje innovadores, integración del aprendizaje, formación in tegral mediante espacios socio-humanísticos, aprendizaje de un segundo idioma, actividades culturales y deportivas con valor curricular (Culturest) entre otras. Para el caso de los PE de posgrado, reestructuración en base al concepto de Programas Integrales para el aprovechamiento óptimo de los recursos materiales y humanos; estructura y condiciones para la modernización del aprendizaje que incluye habilitación con infraestructura en todos los espacios físicos tales como aulas y laboratorios, acceso a equipo de cómputo e Internet en dichos espacios; programa de tutorías para reducir el rezago y la deserción, y para mejorar la eficiencia terminal, índice de egreso y de titulación. Formación Valoral

La formación o la educación de valores o en los valores es un aspecto importante para toda la comunidad que conforma la DES. Los cambios acelerados en el mundo, principalmente en los formas de comunicación, exigen una mayor eficiencia y pertinencia de los procesos formativos en la enseñanza superior, los valores no se pueden imponer, inculcar ni adoctrinar, los alumnos deben asumirlos y hacerlos suyos por su propia construcción y determinación. La Universidad como institución académica responsable de la formación de los profesionales, debe ser un lugar donde se enseña a vivir, a crecer y a ser mejores en su interrelación directa desde y hacia la sociedad. La Universidad de Sonora, acorde con su misión, está llamada a ser la institución creadora de la conciencia en la que todos sus procesos se integren, enriqueciéndose mutuamente y se apliquen a la búsqueda de soluciones para los problemas de la sociedad y de las naciones

La DES enfrenta el actual reto sobre bases sólidas, los PE y los distintos Departamentos se encargan de lograr equidad en la formación de recursos y priorizar los insumos necesarios. En la DES se tiene la responsabilidad que nos ha conferido la sociedad, la formación de los profesionales de calidad en el área de las ciencias biológicas y de la salud, y que continúan la formación integral a través de la etapa de Práctica Profesional y Servicio Social, la especialización y el Posgrado para el perfeccionamiento de los profesionales que requiere la sociedad, con una sólida preparación científico- técnica y capacitados para su constante actualización en los avances de las ciencias, con altos valores éticos, políticos y morales, comprometidos para satisfacer las demandas y las necesidades del sector, lo que puede traducirse en la formación de un profesional con un sólido sistema de convicciones y una alta tendencia orientadora de la personalidad hacia su profesión. La DES entiende a la integralidad como "la formación de un profesional, que desde su perspectiva y su propio perfil profesional, posea una proyección cultural capaz de generar con sus capacidades, competencias, habilidades y valores, actividades de éxito para su país e insertarse eficientemente en el entorno nacional e internacional”. En los PE adscritos a la DES, las acciones pedagógicas para la formación integral están dirigidas a utilizar todas las vías que garantiza el sistema curricular y extracurricular, sin desaprovechar su estructura y todos los espacios propicios para lograr el objetivo de la formación multifacética e integral con altos valores humanos, por tanto, el proceso educativo está encaminado a cultivar al ser humano, que la escuela ha de formar para la vida. Para lograr la formación integral de la personalidad profesional de los egresados de las carreras, se desarrolla un sistema de influencias que se estructura metodológicamente por etapas, pero funcionan de manera integrada inclusive antes del ingreso, ya que se definen claramente los valores en el perfil de ingreso y en el perfil de egreso; durante todo el proceso formativo a través de asignaturas como Ética y Desarrollo Profesional ubicada en el eje común del modelo educativo para la Universidad de Sonora y la materia de Bioética para las licenciaturas de Medicina, Enfermería, Químico Biólogo Clínico, y en la Maestría en Ciencias de la Salud. Durante el proceso formativo, en los PE todo el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de los proyectos educativos, poseen la coherencia necesaria para que contribuyan a la educación de los valores en las dimensiones curricular y social. Se parte desde la clase con un enfoque nove doso, creativo para que los resultados correspondan con los esfuerzos realizados.

En el aspecto extracurricular, en los diferentes PE de la DES se contempla el Servicio Social de un año en cuatro programas (Enfermería, Medicina, Odontología y Ciencias Nutricionales), y de 6 meses para Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Cultura Física y Deportes, Biología e Ingeniero Agrónomo, periodo en el cual los alumnos desarrollan aptitudes y actitudes profesionales para enfrentar la problemática con pensam iento crítico, reflexivo y

ProDES 2014-2015


aplicarlo en todas las acciones de su ejercicio profesional y participan realizando sus actividades con eficiencia, efectividad, responsabilidad y un alto grado de compromiso social cuyo objetivo es atenuar o resolver la problemá tica social. En este periodo de aprendizaje se ponen en contacto con las poblaciones más vulnerables, por lo que desarrollan el valor de la solidaridad y compromiso social.

II.14 Análisis del requerimiento institucional, en su caso, de nuevas plazas PTC Atendiendo los criterios de número de PTC, número de estudiantes y relación alumnos/PTC, en la DES es difícil

justificar la apertura de nuevas plazas en todos los PE. En base a la nueva política de la Institución de impulsar la jubilación del personal académico, se está implementando la estrategia de ofrecer mejores condiciones de retiro a los académicos. La mayoría de los PE de la DES son, de acuerdo con PROMEP, Científico-Prácticos y la recomendación en la proporción alumnos/PTC es de 25, en ese sentido existen cuatro PE en donde se requiere mejorar esta relación. En el PE de Medicina sólo se tienen 10 plazas de PTC para atención de 582 alumnos, la proporción alumnos/PTC es 58.2, más del doble de lo recomendado por PROMEP. Por otra parte, en PE de Enfermería se tienen 16 PTC, pero se requieren al menos dos plazas de PTC por año, ya que actualmente cuentan con 744 alumnos, por lo que la relación alumnos/PTC es de 46.5 alumno/maestro. En el caso del PE de Ciencias Nutricionales, se tienen 12 PTC para atender a una matrícula de 466 alumnos, lo que da una proporción de 38.83. Finalmente el PE de Odontología (reciente creación, 2013) cuenta con una plaza de tiempo completo y conforme se vaya incrementando el número de alumnos, también se hará mayor la necesidad de nuevos PTC. Es importante mencionar, que tanto en las evaluaciones CIEES como de COPAES, se ha hecho la recomendación de incrementar el número de PTC y de TA, en particular en estos programas para mejorar la calidad académica y de atención de esta poblac ión estudiantil.

Ante esta necesidad, la DES solicita nuevas plazas para PTC, quienes además de participar en los PE de licenciatura colaborarán en los programas de Posgrado adscritos a la DES.

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC

II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014. El cumplimiento de las metas compromiso establecidas por la DES en PIFI ha sido estratégico en la elaboración de

las políticas, estrategias y acciones. Estas se relacionan directamente con la evolución de los indicadores de calidad respecto de la competitividad y la capacidad académica, así como la innovación educativa. Las metas compromiso también se relacionan con la visión que estableció la DES al 2006 y al 2012.

El grado de cumplimento de las metas compromiso ha sido importante, ya que se han logrado avances relevantes en mejorar la competitividad académica. Uno de los indicadores de calidad más importantes que se ha cumplido es el reconocimiento de los PE de licenciatura y posgrado como programas de calidad, ya que la mayoría de los PE de licenciatura evaluables están acreditados (7/8) y el total de PE de posgrado (6/6) están en el PNPC. Sin embargo, las metas compromiso en la que los avances han sido más lentos son aquellas relacionadas con algunos indicadores de trayectorias escolares, como por ejemplo la eficiencia terminal en los PE de licenciatura, no obstante como se mencionó previamente, aún y cuando se ha logrado mejorar este indicador, consideramos que se requiere más tiempo para que las políticas, estrategias y acciones que se han tomado tengan un mayor impacto. Algunas de las políticas están asociadas al modelo curricular que tiene características de flexibilidad y énfasis en el aprendizaje; el establecimiento del Programa Institucional de Tutorías acompañado de un Programa Permanente de Formación de Tutores; y otras que refuerzan a las anteriores, como la ampliación de las opciones de titulación para los alumnos; establecimiento de acciones específicas de tutoría académica; establecimiento de troncos comunes para el ingreso de los alumnos (2007-

Programas

Educativos

Número de PTC

vigentes

Número de

Estudiantes

Relación

Alumnos/PTC

Relación

Alumnos/PTC

recomendado

por lineamientos

de la DSA

Plazas PTC que

están ocupadas

por jubilados

Plazas otogadas

en el periodo

1996-2013

Plazas

justificadas ante

la DSA

Número de CAEF

que serán

fortalecidos

Número de CAEC

que serán

fortalecidos

Plazas PTC

Solicitadas para

2014

Justificación

2014

Plazas PTC

Solicitadas para

2015

Justificación

2015

Enfermería 16 744 47 33 NA 4 4 2 4 * 3 *

Medicina 10 582 58 25 NA 10 10 1 7 * 7 *

Cs. Nutricionales 7 466 67 20 NA 6 6 1 10 * 7 *

Odontología 1 78 78 25 NA 1 0 1 6 ** 3 **

* Déficit relación A/PTC respecto a lo recomendado por PROMEP

** Incremento de Matrícula de nueva oferta educativa

*** Fortalecimiento de Cuerpos Académicos

NA En la Universidad de Sonora se sustituyen todas las plazas vacantes por jubilación

Resumen de la DES para solicitud de Plazas



2008 en la DES); establecimiento de opciones de comunicación directa electrónica vía Internet, entre profesores y alumnos (página de Portal Académico) para seguimiento; entre las más importantes.

En el caso del grado de cumplimento de las metas compromiso en lo que se refiere a capacidad académica, se ha logrado mayor avance recientemente, pues se alcanzó la consolidación de otros CA, con lo que ya existen 7 en la DES. En este logro ha sido importante inducir el trabajo en conjunto por los miembros de los CA además de realizar una revisión interna constante de los CA registrados ante la SEP. Es por ello, que si se continúa trabajando de esa manera y en algunos casos se integran PTC de máximo grado de habilitación, existe una alta posibilidad de aumentar el número de CA consolidados.

Muchos de los principales indicadores están bien evaluados: 90.5% de alumnos son atendidos por PE de calidad; 88% de programas de licenciatura evaluables están acreditados; 100% de programas de posgrado están en PNPC; 93.4% de PTC cuentan con posgrado (53% con el grado de Doctor y 47% maestría, solo 14 PTC con licenciatura), 55.5% con perfil PROMEP; y 58 PTC (29.29%) cuentan con el reconocimiento del SNI. En la mejora de este indicador, ha sido importante el impulso a la actualización y superación académica de los PTC a través del programa institucional de formación de recursos humanos y el programa de retención/repatriación de Conacyt mediante el cual se han incorporado un número importante de PTC con doctorado. Además, de los 7 CA consolidados, se cuenta con 5 CA en consolidación y 5 CA en formación. Desde el 2009 se ha observado el avance en el nivel de consolidación de los CA en general, y se ve un panorama favorable para continuar avanzando en lograr su consolidación en mediano plazo y seguir reduciendo las brechas en capacidad académica.

Los indicadores de egreso y trayectoria escolar están siendo mejorados. Por ejemplo, el índice de reprobación en 2009 fue de 11.49%, en el 2010 disminuyó a 11.13, en el 2012 fue de 8.67 y en el 2013 mejoró aún más hasta alcanzar el 5.71, una diferencia de alrededor de seis puntos porcentuales en cuatro años. En consecuencia el porcentaje de alumnos aprobados incrementó de 67.74 en el 2010 a 73.76 y 81.11 en el 2012 y 2013, respectivamente. No obstante, lo anterior aún no se refleja en otros indicadores de la DES como la eficiencia terminal por cohorte generacional que se ha mantenido en valores similares: 2011 (34.62%), 2012 (30.55%) y 2013 (31.52%). Por otra parte también se ha observado un incremento en la eficiencia terminal de titulación por cohorte generacional en el 2010 (22.49%), 2011 (31.91%), 2012 (46.45%) y 2013 (69.33%).

Desde que se creó el Sistema Institucional Bibliotecario (SIB) se han facilitado y ampliado los recursos y servicios informativos con calidad y confiabilidad tecnológica, puesto que los alumnos y profesores pueden realizar consultas a recursos electrónicos desde equipos ubicados en el campus o desde cualquier espacio físico. Permite la consulta del catálogo en línea de acervo bibliográfico, servicio de auto préstamo y renovación en línea. T iene a su disposición los servicios de préstamo para consulta en sala. A marzo del 2013, el SIB tiene bajo su resguardo 224,891 títulos de libros con 376,080 volúmenes en las diferentes bibliotecas que lo forman. En nuestra DES se cuenta con un acervo básico, especializado y de consulta en diversas bibliotecas: biblioteca especializada de “Posgrado en Ciencias e Ing eniería”, conformado por 7,099 títulos de libros con 9,567 volúmenes en formato impreso; “Biblioteca de Ciencias Químico Biológicas” con 2,214 títulos y 6,803 volúmenes; “Biblioteca de Ciencias Biológicas y de la Salud” constituida por 2,889 títulos con 7,047 volúmenes y la “Biblioteca Central Universitaria” con 32,217 títulos de libros con 72,203 volúmenes en formato impreso. La Biblioteca Digital tiene a disposición gran variedad de fuentes de información con acceso a bases de datos, revistas y libros electrónicos, que pueden consultarse las 24 horas del día todo el año vía Internet (www.bibliotecadigital.uson.mx), dentro y fuera del campus universitario, en total se incluyen 30,879 títulos. Además, tiene la colección de bases de datos que la constituyen 49 títulos con información referencial y a texto completo, que incluye las revistas más prestigiosas de diferentes áreas del conocimiento.

La competitividad académica ha sido impactada favorablemente por los programas de innovación educativa, lo más relevante ha sido la definición de un modelo curricular que incorpora aspectos importantes de estructura y funcionamiento de los PE de licenciatura; en ese mismo marco, la modernización de la enseñanza, centrada en el aprendizaje y la formación integral del estudiante con el requisito de espacios educativos socio-humanísticos, fomento a las actividades culturales, fomento a las actividades deportivas, modernización de aulas, programas de asesorías y tutorías, la inclusión de un segundo idioma (inglés), las T ICs, entre otros.

La mayoría de los PTC participan en el Programa Institucional de Tutorías atendiendo a los alumnos de los primeros 4 semestres, que es donde se diagnosticó están los alumnos con mayor índice de rezago y reprobación. También se da tutoría a los alumnos en los últimos semestres mediante el servicio social y prácticas profesionales, entre otras para coadyuvar a la mejora de la eficiencia terminal de los estudiantes.

Todos los planes de estudio de la DES están actualizados en el marco del nuevo modelo educativo de la Institución, y se planea que para el 2015, todos estén reestructurados y/o adecuados. Se cuenta con un estudio reciente de la

ProDES 2014-2015


pertinencia de la oferta educativa de todos los programas de la Institución, incluidos los de posgrado, y un estudio sobre el mercado laboral de los egresados universitarios 2012.

Cuadro de Metas Compromisos 2013-2014

ProDES 2014-2015


II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) La DES considera como fortalezas en primer lugar a la capacidad académica, debido a que más del 90% de los PTC

cuentan con posgrado, que se ha reflejado en un incremento en el número de PTC con perfil PROMEP y reconocimiento SNI, y en el incremento a 17 CA, de los cuales el 41% es consolidado. Otra fortaleza es la competitividad académica sustentada en que el 88% de los PE de licenciatura evaluables están evaluados por CIEES con nivel 1 y/o acreditados por COPAES. La innovación educativa también se considera como una fortaleza, debido a que el 100% de los PE tienen flexibilidad curricular, nuevas tecnologías de la información, se están aplicando cursos de verano y la mayoría de los PE está aplicando el EGEL. Los PE de posgrado también son considerados una fortaleza, debido a que el 100% pertenece al PNPC. Otra fortaleza que es importante mencionar es la formación integral del estudiante, debido a que el 100% de los PE incluyen materias socio humanístico, actividades culturales y deportivas, segundo idioma, servicio social, prácticas profesionales y aspectos de educación ambiental.

Otra de las fortalezas de la DES es la pertinencia de sus PE, ya que cuentan con estudios constantes de demanda laboral y necesidad social, presentan en su estructura congruencia, claridad, factibilidad y viabilidad, entre los objetivos, metas y justificación, además están fundamentados para dar respuesta a las demandas sociales en las áreas biológicas y de la salud y son congruentes con la misión y visión de la Universidad. Una acc ión que consideramos una fortaleza es que son atendidas las recomendaciones de CIEES y de los organismos acreditadores de los PE, en la mayoría de los casos éstas se realizan en el corto plazo y otras se planean debido a que se requiere contratación de PTC y Técnicos Académicos, adecuaciones a instalaciones, actualización de infraestructura, actualización y/o renovación de equipo científico.

Desde nuestro análisis, el principal problema que se deberá atender son los indicadores de trayectoria escolar. Como se indicó anteriormente, aún y cuando en algunos de éstos, se ha logrado una mejora gradual, como el índice de reprobación, el porcentaje de alumnos aprobados y la eficiencia terminal de titulación por cohorte generacional, lo anterior aún no se refleja en otros indicadores de la DES como la eficiencia terminal por cohorte generacional que se ha mantenido en valores similares desde el 2011. En los próximo años será de suma importancia, poder reflejar la fortaleza que tiene la DES en capacidad y competitividad académica relacionados con trayectorias escolares. También será importante atender el área de cooperación académica y de vinculación. Existen convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras, los cuales se deberán incrementar, por lo que será de prioridad establecer estrategias para incrementar la movilidad de PTC mediante la realización de estancias de investigación y/o docencia y el establecimiento de redes de investigación nacionales e internacionales. En el caso de los es tudiantes de PE de licenciatura y posgrado, la movilidad curricular y para estancias de investigación se ha venido incrementando, no obstante también se hará un esfuerzo desde la DES para darle difusión y promoción.

Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa Cooperación académica Educación ambiental VinculaciónAtención recomendaciones

CIEES-COPAES

Formación integral del

estudiante

Exámenes generales de

egreso de licenciatura

(IDAP)

Capacidad Académica Competitividad Académica Otras

1

Mas del 90% de la planta de

profesores cuentan con

posgrado

288.5% de los PE evaluados

están acreditados

3

100% de los PE tienen

flex ibilidad curricular, nuevas

tecnologías de la información,

cursos de verano, examen

EGEL

4Los programas de posgrado

pertenecen al PNPC

5

100% de los PE con

materias sociohumanísticas,

activ idades culturales,

segundo idioma, serv icio

social, prácticas

profesionales.

6

Estudios constantes de

demanda laboral y necesidad

social

7

Se han atendido en su

mayoría las recomendacio-

nes de CIEES

1Mejorar Indicadores de

trayectoria escolar

2Incrementar Movilidad de

académicos y estudiantes

Problemas

Fortaleza



Finalmente, se considera necesario seguir manteniendo y fortaleciendo todos aquellos indicadores que se constituyen como áreas fuertes de nuestra DES, por lo que será un reto mantener lo que se ha logrado y mejorar aquellos indicadores que son considerados como problemas.

Anexo III

Análisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados Unidad Regional Centro, División de Ciencias Biológicas y de la Salud

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Índices Absolutos % Egresados considerados en el estudio 295 Egresados encuestados 165 55.9

Género de los egresados

Femenino 89 53.9

Masculino 76 46.1

Egresados con empleo (actual)* 112 67.9

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo Menos de 6 meses 117 70.9

De 6 a 9 meses 1 0.6

De 9 a 12 meses 13 7.9

Más de 1 año 3 1.8

Aún no cuentan con empleo. De ellos 1 estudia actualmente. 1 0.6

Dificultades para conseguir empleo No estar titulados 0 0.0 No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0 Falta de experiencia laboral 0 0.0 Ser egresado de su universidad 0 0.0

Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 36 32.1

En organismos o instituciones públicas 75 67.0

En empresas propias 1 0.9

Autoempleados 0 0.0

Otros 0 0.0

Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo (40 horas o más) 74 66.1

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 32 28.6

Eventual (Menos de 20 horas) 6 5.4

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera. 106 94.6

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 5 4.5

En empleos que no requieren de una profesión. 1 0.9

Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 6 5.4

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 35 31.3

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 51 45.5

Más de 15 mil pesos 16 14.3

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron Excelente (En la entidad) 153 92.7

Buena (En las entidades colindantes) 9 5.5

Regular (En otras entidades) 3 1.8

Insatisfactoria (Fuera del país) 0 0.0

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 90 54.5

Buena 69 41.8

Regular 2 1.2

Insatisfactoria 1 0.6

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 94 57.0

Buena 67 40.6

Regular 4 2.4

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 143 86.7

Egresados no titulados 22 13.3

Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año 112 78.3

Entre 1 y 2 años 24 16.8

Más de 2 años 9 6.3

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta,

pues los datos se refieren a este grupo.

Fuente: Estudio de egresados de la Universidad de Sonora 2013

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores

Administración 2 4.1

Contaduría 0 0.0

Derecho 0 0.0

Ingeniería en Sistemas 2 4.1

Otras (escribirlas): Enfermería, Medicina, Ingenierías, Nuevas Tecnologías, Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Psicología, Ing. Agrónomo. 45 91.8

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Excelente formación 21 63.6

Buena formación 12 36.4

Regular formación 0 0.0

Insatisfactoria formación 0 0.0

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Excelente 20 60.6

Bueno 13 39.4

Regular 0 0.0

Insatisfactorio 0 0.0

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante 30 100.0

Medianamente importante 0 0.0

Poco importante 0 0.0

No es importante 0 0.0

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista





Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella





Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 32 100.0

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: El mercado laboral de egresados universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012

ProDES 2014-2015


III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1 Misión

En la División de Ciencias Biológicas y de la Salud (DCBS), en esta DES, se desarrolla el trabajo de docencia e investigación que la Universidad de Sonora lleva a cabo en las áreas químico-biológicas, de la salud, ciencias agropecuarias, de la actividad física y de ciencias de los alimentos. Es responsable de analizar las necesidades del entorno social y en consecuencia, propone y define programas educativos de calidad en los cuales se desarrolla docencia, investigación, extensión y difusión en las áreas mencionadas previamente.

La DES está comprometida con la formación integral de profesionistas en las áreas químico-biológicas, de la salud, ciencias agropecuarias, de la actividad física y en la de ciencias de los alimentos, que se incorporan a las actividades productivas y de servicio en los ámbitos público y privado. Los egresados cuentan con capacidad para el autoaprendizaje, creativos, con capacidad intelectual, con preocupación por la conservación del medio ambiente, con el conocimiento de una segunda lengua (específicamente inglés) y una actitud crítica, que les permite enfrentar los retos planteados por la dinámica social a la que se integrarán. En su formación, contarán también con los elementos de enfoque social y humanista, que los hace sensibles a la problemática social.

La DES promueve la investigación científica de alto nivel en las áreas de la salud, agropecuarias y de los alimentos, mediante el impulso a la superación académica de sus recursos humanos. Así mismo, atiende e implementa programas curriculares en todos los niveles de la educación superior para formar profesionistas de alto nivel que respondan a las demandas locales, regionales, nacionales y en algunos casos internacionales, que se desarrollen tanto en el sector productivo y de servicios, así como en actividades educativas y de investigación. La DES se relaciona con la sociedad y participa en la solución de su problemática al interactuar con los sectores públicos y privado mediante convenios y proyectos específicos.

III.2 Visión a 2018

Al 2012, la DES tendrá sus Programas Educativos (PE) de licenciatura y posgrado actualizados, pertinentes y flexibles. Además, con el apoyo institucional contará con programas de tutorías y seguimiento de egresados. Los PE tendrán el apoyo de cuerpos académicos en consolidación y consolidados que participan en docencia y realizan investigación; todos los PE de licenciatura habrán logrado el reconocimiento c omo programas de calidad a través de los CIEES, y de los organismos acreditadores reconocidos por COPAES y los de posgrado por CONACYT. Se implementarán mecanismos de trabajo bien definido para lograr la revisión curricular en primera instancia por el Consejo Divisional y de ser necesario por cualquier otro cuerpo colegiado de nuestra Institución. Una parte fundamental de la característica de calidad de los PE lo será su planta docente competitiva y de alto nivel académico, en este sentido, se cumplirá con los indicadores establecidos de PTC/alumno.

Al 2018, los PE de la DES tendrán mayor capacidad académica y competitiva, lo cual favorecerá el desarrollo de los cuerpos académicos hacia su consolidación, con líneas de generación y aplicación del conocimiento bien definidas, lo cual facilitará la interacción con los diferentes sectores, coadyuvando a la solución de problemáticas específicas, regionales, nacionales e internacionales, favoreciendo así la vinculación. Se implementará proyectos de capacitación en el uso de las T ICs a los docentes, se incrementará el número de materias con material didáctico en línea, se impulsarán los programas de educación a distancia, se incrementará el número de registro de patentes, se implementarán unidades internas de protección civil en cada uno de los Departamentos que conforman la DES y se participará en el Programas de Sustentabilidad Institucional. Se impulsará desde la DCBS, el incremento de la interacción permanente entre la planta académica y docentes e investigadores, a través de redes académicas para el trabajo interinstitucional el que la planta académica incremente el contacto permanente con docentes e investigadores, a través de redes académicas para el trabajo interinstitucional y actualización constante, así como con empresas e instituciones públicas y privadas. III.3 Objetivos estratégicos

Los objetivos estratégicos necesarios para lograr el cumplimiento de las metas compromiso para el periodo 2014 -2017 se plantean considerando que en la DES: a) existen áreas por consolidar, b) necesidades planteadas en los PE y sus Departamentos y de manera especial c) las observaciones planteadas en la evaluación del ProDES. El análisis de la evaluación de las metas compromiso y su cumplimiento desde el 2009 posibilita las si guientes conclusiones: las acciones realizadas hasta ahora han incrementado la capacidad académica de la DES; ha aumentado el nivel de habilitación de los PTC, se ha incrementado el número y nivel de consolidación de los CA, el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad, lo que demuestra una competitividad académica (se espera que el PE de Cultura Física y Deportes, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2015), adicionalmente



la licenciatura de Odontología aun no es evaluable. En el caso de los PE de posgrado también se han logrado avances considerables, ya que los 6 programas están reconocidos por su calidad dentro del PNPC. En lo referente a innovación educativa, se ha cumplido con lo establecido en la atención a los estudiantes mediante el Programa Institucional de Tutorías, PIT , integración en la currícula de los espacios de formación socio-humanística, cultura deportiva, prácticas profesionales y la relación con el sector productivo. Se reconoce que uno de los puntos importantes a mejorar en los PE de nivel licenciatura es la eficiencia terminal; que ya está siendo positivamente afectado con el egreso de las primeras generaciones de los PE reestructurados en el marco del modelo curricular implementado en la DES en el 2004. Con la finalidad de cumplir con el objetivo general, en el proyecto integral planteado se consideran los siguientes objetivos particulares:

1. Desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica: Mejorar la consolidación de los

CA; atención a la infraestructura básica para el desarrollo del trabajo de los CA; incremento del número de profesores con perfil deseable y los adscritos al SNI; proyectos de vinculación ligados a las LGAC establecidas por los CA; movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación y capacitación; redes de investigación con CA de otras IES nacionales y extranjeras; capacitación y actualización de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje.

2. Atención y formación integral de los estudiantes: Estudios de trayectoria estudiantil; implementación de programas de tutoría; incremento de las tasas de egreso y titulación; movilidad nacional o internacional; servicio social; práctica profesional y normatividad estudiantil; estudios de egresados y mercado laboral; atención y prevención a las adicciones a través del impulso de programas de detección y canalización a los sectores especializados; fomento de actividades deportivas, artísticas y culturales; la educación en valores; fomento de la educación ambiental y prevención médica.

3. Incremento de la competitividad académica de los PE de TSU y Licenciatura: Atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por los COPAES, mejorar los resultados del EGEL del CENEVAL, garantizar la pertinencia, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente, la salud y la formación de los valores democráticos, incremento del número de programas educativos de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad.

4. Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC): Atención a las recomendaciones de la evaluación de los CIEES y de la evaluación externa reali zada por el PNPC, garantizar la pertinencia incorporando los resultados de los estudios de egresados y empleadores, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente, apoyo a los estudiantes de posgrado.

III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las Metas Compromiso

1. Desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica:

Objetivo Política Estrategia

1. Mejorar la consolidación de los CA.

1. Impulsar la mov ilidad de PTC.

1.1 Promov er la firma de convenios de colaboración. 1.2 Apoy ar el intercambio académico de PTC a otras IES con cuerpos académicos

afines para realización de proyectos de investigación conjunta que permitan avanzar a los CA.

2. Fortalecer la infraestructura

básica para el desarrollo del

trabajo de los CA.

2.1 Apoy ar la sustitución de equipo básico que haya cumplido su vida útil. 2.2 Apoy ar la adquisición de equipo básico para los CA.

2.3 Apoy ar la adecuación y habilitación de laboratorios de investigación.

3. Garantizar el

funcionamiento de equipo de

laboratorio may or de los CA.

3.1 Apoy ar la adquisición de pólizas de mantenimiento para equipo mayor de

laboratorio.

2. Incrementar el número de

profesores con perfil deseable y los adscritos al SNI.

1. Fortalecimiento de la planta

académica.

1.1 Fomentar la participación de PTC con grado de maestría para cursar el doctorado. 1.2 Promov er la incorporación permanente de académicos con el mayor nivel de

habilitación por PROMEP y/o repatriación/retención de CONACYT. 1.3 Ofertar cursos de capacitación a los PTC en las TIC´s, en formación de inv estigadores para favorecer el equilibrio de las funciones de docencia, investigación, difusión y tutorías.

1.4 Impulsar el fortalecimiento de las LGAC de los CA de la DES mediante la organización y/o participación en eventos académicos, publicaciones y formación de redes académicas. 1.5 Apoy ar el registro de patentes y transferencia de tecnología.

ProDES 2014-2015


2. Fortalecimiento de la

v inculación con otros grupos

de inv estigación.

2.1 Promov er y apoyar la movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación nacional e internacional. 2.2 Apoy ar la integración de redes de investigación con CA de otras IES nacionales y

ex tranjeras.

3. Capacitar y actualizar a los docentes en los procesos de

enseñanza aprendizaje.

1. Establecer un programa de

cursos de actualización

docente.

1.1 Organizar cursos de actualización docente divisionales. 1.2 Fomentar la participación de PTC en los cursos de actualización docente.

2. Fortalecer el diseño y

elaboración de programas de

materias en línea.

1.1 Organizar cursos para el diseño de programas de materias en línea.

Estrategia 1.2 Apoy ar a los PTC para que elaboren los programas de materias en línea.

2. Atención y formación integral de los estudiantes:


1. Incrementar las tasas de

egreso y titulación.

1. Establecer acciones para

reducir los índices de rezago

y reprobación en los PE de la

DES.

1.1 Organizar cursos de didáctica para los estudiantes participantes como asesores. 1.2 Implementar proy ectos de tutoría de pares en los PE y mediante el Programa de Tray ectorias Escolares. 1.3 Realizar talleres y seminarios dentro de las semanas culturales para contribuir a la

formación integral de los estudiantes.

2. Incrementar la mov ilidad nacional e internacional de los estudiantes de PE de licenciatura y posgrado.

1. Difusión de la importancia

de la mov ilidad nacional e

internacional.

1.1 Organizar pláticas departamentales con información de las instituciones con las cuales se tienen convenios de movilidad.

1.2 Informar de las distintas opciones de apoyo económico para movilidad curricular y estancias de inv estigación.

2. Gestión de recursos

económicos para movilidad.

2.1 Gestionar recursos económicos para apoyar la movilidad estudiantil. 2.2 Establecer lineamientos divisionales para la asignación de apoyos económicos para mov ilidad.

3. Impulsar la formación

integral de los estudiantes.

1. Fomento de la educación

en prev ención de la salud.

1.1 Diseñar programas de promoción a la salud, mediante el autocuidado a la salud nutricional, prev ención de adicciones y actividad física.

1.2 Formar brigadas de la salud con estudiantes de Enfermería, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales, Medicina y Actividad Física y Deportes

2. Impulso a la educación

ambiental para el desarrollo

sustentable en el entorno

institucional.

2.1. Inserción de académicos y estudiantes de la DES en programas del Sistema de Gestión de la Sustentabilidad Institucional. 2.2. En la reestructuración de los PE, de la DES, incluir en los contenidos de asignatura, temática en seguridad y cuidado del ambiente.

2.3. Apoy ar al Programa Institucional de Seguridad y Salud Ambiental (PISSA) de la DES y del PE de Químico Biológicas. 2.4. Conformar una Unidad Interna de Protección Civil en los Departamentos de la DES en la que participen estudiantes

3. Impulso a la formación

física, artística y cultural en

los alumnos de los PE.

3.1 Fomentar las actividades deportivas, artísticas y culturales. 3.2 Apoy ar con recursos la organización departamental de eventos deportivos.

3.3 Apoy ar con recursos la organización departamental de eventos artísticos y culturales.

3. Incremento de la competitividad académica de los PE de TSU y Licenciatura:


1. Atención a las recomendaciones de los

CIEES y los organismos reconocidos por los COPAES.

1. Seguimiento en el

cumplimiento de las

recomendaciones de

organismos acreditadores.

1.1 Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica. 1.2 Apoy ar la habilitación de laboratorios de docencia.

1.3 Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.

2. Mejorar los resultados del

EGEL del CENEVAL.

1. Presentación del EGEL

como requisito de egreso en

cada uno de los PE.

1.1 Promov er en la restructuración de los planes curriculares de los PE, incluir la presentación del EGEL como requisito de egreso. 1.2 Promov er la organización de cursos de preparación para alumnos que presentarán

el EGEL.

3. Impulsar la innov ación académica.

1. Aplicar ex ámenes

departamentales.

1.1 Organizar cursos para el diseño de programas sintéticos y elaboración de reactivos. 1.2 Incrementar la capacidad en las salas de computo de los Departamentos de la DES para aplicar los ex ámenes departamentales.

2. Plan para incrementar la

enseñanza v irtual mediante

plataformas educativ as.

2.1 Organizar cursos para el diseño de plataformas educativas en línea. 2.2 Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamentos de la DES.

4. Incremento del número de programas educativos de TSU y Licenciatura reconocidos por su calidad.

1. Alcanzar la acreditación de

todos los PE ev aluables.

1.1 Diseñar un plan de seguimiento para el proceso de autoevaluación de los PE

pendientes de acreditar 1.2 Fortalecer la infraestructura de apoyo a la docencia. 1.3 Apoy ar el aumento en el porcentaje de PTC habilitados académicamente. Estrategia 1.4 Apoy ar la formación y consolidación de CA en los PE pendientes de

ev aluar.

5. Fortalecer la v inculación con los sectores sociales.

1. Fortalecimiento del Servicio

Social Comunitario

1.1 Establecer convenios de colaboración con dependencias gubernamentales de asistencia social. 1.2 Conformar brigadas de servicio social comunitario. 1.3. Apoy ar las actividades de servicio social comunitario.



1.4 Apoy ar las actividades derivadas de las materias con sentido de interv ención comunitaria.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC):


1. Atender las

recomendaciones de la Ev aluación Externa realizada por el PNPC.

1. Seguimiento en el

cumplimiento de las

recomendaciones del PNPC.

1.1 Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica.

1.2 Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.

2. Impulsar la innov ación.

1. Plan para incrementar la

enseñanza v irtual mediante

plataformas educativ as

1.1 Organizar cursos para el diseño de plataformas educativas en línea.

1.2 Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamentos de la DES.

2. Fortalecimiento de los

mecanismos de ingreso,

permanencia y egreso en los

PE de posgrado.

2.1 Rev isión y aprobación por Consejo Divisional de lineamientos internos de cada PE

de posgrado.

3. Apoy ar a los estudiantes de

posgrado.

1. Incrementar la tasa de

titulación de estudiantes de

posgrado.

1.1 Apoy ar con recursos los proyectos de investigación de los estudiantes de posgrado. 1.2 Promov er la titulación en tiempo y forma estableciendo sistemas de seguimiento. 1.3 Organizar cursos para estudiantes de posgrado para la elaboración de artículos

científicos.

III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso y atención a las áreas débiles

Estrategias Acciones 1. Desarrollo de los

cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica:

Promov er la firma de conv enios de colaboración

Apoy ar el intercambio académico de PTC a otras IES con cuerpos académicos afines para la realización de proyectos

de inv estigación conjunta que permitan av anzar a los CA.

Apoy ar la sustitución de equipo básico que hay a cumplido su v ida útil.

Apoy ar la adquisición de equipo básico para los CA.

Apoy ar la adecuación y habilitación de laboratorios de inv estigación.

Apoy ar la adquisición de pólizas de mantenimiento para equipo may or de laboratorio.

Fomentar la participación de PTC con grado de maestría para cursar el doctorado. Promov er la incorporación permanente de académicos con el may or niv el de habilitación por PROMEP y / o

repatriación/retención de CONACYT.

Ofertar cursos de capacitación a los PTC en las TIC´s, en formación de investigadores para favorecer el equilibrio de

las funciones de docencia, inv estigación, difusión y tutorías. Impulsar el fortalecimiento de las LGAC de los CA de la DES mediante la organización y /o participación en ev entos

académicos, publicaciones y formación de redes académicas. Apoy ar el registro de patentes y transferencia de tecnología.

Promov er y apoy ar la mov ilidad del profesorado en estancias cortas de inv estigación.

Apoy ar la integración de redes de inv estigación con CA de otras IES nacionales y ex tranjeras.

Organizar cursos de actualización docente div isionales.

Fomentar la participación de PTC en los cursos de actualización docente.

Organizar cursos para el diseño de programas de materias en línea.

Apoy ar a los PTC para que elaboren los programas de materias en línea.

2. Atención y formación integral de los estudiantes:

Organizar cursos de didáctica para los estudiantes participantes como asesores.

Implementar proy ectos de tutoría de pares en los PE y mediante el Programa de Tray ectorias Escolares.

Realizar talleres y seminarios dentro de las semanas culturales para contribuir a la formación integral de los estudiantes.

Organizar pláticas departamentales con información de las instituciones con las cuales se tienen conv enios de

mov ilidad. Informar de las distintas opciones de apoy o económico para mov ilidad curricular y estancias de inv estigación.

Gestionar recursos económicos para apoy ar la mov ilidad estudiantil.

Establecer lineamientos div isionales para la asignación de apoy os económicos para mov ilidad.

Diseñar programas de promoción a la salud, mediante el autocuidado a la salud nutricional, prevención de adicciones

y activ idad física. Formar brigadas de la salud con estudiantes de Enfermería, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales, Medicina

y Activ idad Física y Deportes Inserción de académicos y estudiantes de la DES en programas del Sistema de Gestión de la Sustentabilidad

Institucional. En la reestructuración de los PE, de la DES, incluir en los contenidos de asignatura, temática en seguridad y cuidado

del ambiente.

Apoy ar al Programa Institucional de Seguridad y Salud Ambiental (PISSA) de la DES y del PE de Químico Biológicas.

Conformar una Unidad Interna de Protección Civil en los Departamentos de la DES en la que participen estudiantes

Fomentar las activ idades deportiv as, artísticas y culturales. Apoy ar con recursos la organización departamental de ev entos deportiv os.

Apoy ar con recursos la organización departamental de ev entos artísticos y culturales.

3. Incremento de la

competitividad

Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica.

Apoy ar la habilitación de laboratorios de docencia.

ProDES 2014-2015


académica de los PE de TSU y

Licenciatura:

Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.

Promov er en la restructuración de los planes curriculares de los PE, incluir la presentación del EGEL como requisito

de egreso. Promov er la organización de cursos de preparación para alumnos que presentarán el EGEL.

Organizar cursos para el diseño de programas sintéticos y elaboración de reactiv os.

Incrementar la capacidad en las salas de computo de los Departamentos de la DES para aplicar los ex ámenes

departamentales. Organizar cursos para el diseño de plataformas educativ as en línea.

Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamentos de la

DES.

Diseñar un plan de seguimiento para el proceso de autoev aluación de los PE pendientes de acreditar Fortalecer la infraestructura de apoy o a la docencia.

Apoy ar el aumento en el porcentaje de PTC habilitados académicamente.

Apoy ar la formación y consolidación de CA en los PE pendientes de ev aluar.

Establecer conv enios de colaboración con dependencias gubernamentales de asistencia social.

Conformar brigadas de serv icio social comunitario.

Apoy ar las activ idades de serv icio social comunitario.

Apoy ar las activ idades deriv adas de las materias con sentido de interv ención comunitaria.

4. Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y

PFC):

Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica.

Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.

Organizar cursos para el diseño de plataformas educativ as en línea.

Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamento de la

DES. Rev isión y aprobación por Consejo Div isional de lineamientos internos de cada PE de posgrado.

Apoy ar con recursos los proy ectos de inv estigación de los estudiantes de posgrado.

Promov er la titulación en tiempo y forma estableciendo sistemas de seguimiento.

Organizar cursos para estudiantes de posgrado para la elaboración de artículos científicos.

III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis)

Concepto Políticas Objetivos

estratégicos Estrategias Acciones

Mejorar la

pertinencia de

los programas

y servicios

académicos.

1. Garantizar la

pertinencia de

los PE de la

DES.

2. Ev aluación

ex terna de los

PE de la DES.

3. Congruencia

de las

activ idades de

los PE con los

sectores

productiv o y

social.

1. Ev aluar y

mejorar la

pertinencia de los

PE ofrecidos por la

DES.

2. Someter a

procesos de

ev aluación y

acreditación a los

PE de la DES.

3. Fortalecer las

acciones de

v inculación de los

PE de la DES.

1. Llev ar a cabo estudios para evaluar la

pertinencia de la oferta actual.

2. Incorporar modificaciones a los planes

de estudio de los PE de la DES deriv adas

de las observ aciones de egresados y

empleadores.

3. Fortalecer la v inculación de los PE con

los sectores social, gubernamental y

productiv o, a través de la extensión de los

serv icios y la difusión de la cultura, así

como de los programas de servicio social y

estancias profesionales.

1. Integrar comisiones de revisión y

actualización de los planes y programas de

estudio de los PE.

2. Dar seguimiento las recomendaciones de

los CIEES y las derivadas de los estudios de

seguimiento de egresados y empleadores.

3. Promov er el desarrollo de proyectos de

serv icio social y prácticas profesionales que

atiendan los div ersos sectores.

4. Fortalecer el trabajo de v inculación

mediante subcomisiones permanentes de

v inculación de la DES para mejorar la

pertinencia de los PE.

Mejorar la

calidad de los

PE de

posgrado.

1. Seguimiento

en el

cumplimiento de

las

recomendacione

s del PNPC.

2.

Fortalecimiento

de los

mecanismos de

ingreso,

permanencia y

egreso en los PE

de posgrado.

3. Incrementar la

tasa de titulación

de estudiantes

de posgrado.

1. Atender las

recomendaciones

de la Ev aluación

Ex terna realizada

por el PNPC.

2. Impulsar la

innov ación.

3. Apoy ar a los

estudiantes de

posgrado.

1.1 Apoy ar con recursos las

recomendaciones de infraestructura básica.

1.2 Coordinar desde la Dirección de la DES

el cumplimiento de las recomendaciones

académicas a cada uno de los PE.

2.1 Rev isión y aprobación por Consejo

Div isional de lineamientos internos de cada

PE de posgrado.

3.1 Apoy ar con recursos los proyectos de

inv estigación de los estudiantes de

posgrado.

3.2 Promov er la titulación en tiempo y

forma estableciendo sistemas de

seguimiento.

3.3 Organizar cursos para estudiantes de

posgrado para la elaboración de artículos

científicos.

1. Hacer un seguimiento continuo de los

av ances del cumplimiento de las

recomendaciones del PNPC.

2. Gestionar y disponer de recursos para el

cumplimiento de las recomendaciones.

3. Mejorar la tutoría sobre los estudiantes de

posgrado.

4. Optimizar el uso de equipos y aparatos

analíticos.

5. Promov er y apoyar salas de estudio y

cómputo para estudiantes de posgrado.

6. Impulsar proy ectos de investigación que

inv olucre estudiantes de licenciatura.

7. Hacer ex hortos para la mejora en los

procedimientos de adquisición de reactivos y

equipos de inv estigación.

8. Ex hortar a los comités de tesis para que

consideren el niv el de complejidad del

proy ecto de investigación del alumno.



Impulsar y/o

fortalecer la

innovación

educativa.

1. Plan para

incrementar la

enseñanza

v irtual mediante

plataformas

educativ as.

1. Impulsar la

innov ación.

1.1 Organizar cursos para el diseño de

plataformas educativ as en línea.

1.2 Diseño de un portal w eb para los

programas de las materias para alojarse en

las páginas de los Departamentos de la

DES.

1. Apoy ar la implementación de una

plataforma educativ a confiable y consistente.

2. Impulsar la incorporación de aplicaciones

de las plataformas educativ as en los

programas de materia de la DES.

3. Nombrar Comisiones Permanentes por

cada PE para impulsar la innovación

educativ a.

4. Reestructurar planes de estudio conforme

a los modelos de competencias.

Impulsar y/o

fortalecer la

cooperación

académica

nacional e

internacional.

1. Difusión de la

importancia de la

mov ilidad

nacional e

internacional.

2. Gestión de

recursos

económicos para

mov ilidad.

3. Impulsar la

mov ilidad de

PTC.

1. Incrementar la

mov ilidad nacional

e internacional de

estudiantes de PE

de licenciatura y

posgrado.

2. Gestionar

recursos

económicos para

mov ilidad.

3. Incrementar la

mov ilidad nacional

e internacional de

PTC.

1.1 Organizar pláticas departamentales con

información de las instituciones con las

cuales se tienen convenios de movilidad.

1.2 Informar de las distintas opciones de

apoy o económico para movilidad curricular

y estancias de investigación.

2.1 Gestionar recursos económicos para

apoy ar la movilidad estudiantil.

2.2 Establecer lineamientos divisionales

para la asignación de apoy os económicos

para mov ilidad.

3.1 Promov er la firma de convenios de colaboración

3.2 Apoy ar el intercambio académico de

PTC a otras IES con cuerpos académicos

afines para realización de proyectos de

inv estigación conjunta que permitan

av anzar a los CA.

1. Diseñar planes y programas de intercambio

y cooperación.

2. Desarrollar un programa de difusión de los

planes y programas de intercambio.

3. Establecer lineamientos generales para el

apoy o a la movilidad en estudiantes y PTC.

3. Impulsar la mov ilidad de estudiantes y

académicos de instituciones nacionales e

internacionales hacia la DES.

Impulsar y/o

fortalecer la

educación

ambiental para

el desarrollo

sustentable.

1. Impulso a la

educación

ambiental para el

desarrollo

sustentable en el

entorno

institucional.

1. Impulsar la

formación integral

de los estudiantes

2. Impulsar la

participación de

académicos en el

desarrollo

sustentable de la

DES.

1. Inserción de académicos y estudiantes

de la DES en programas del Sistema de

Gestión de la Sustentabilidad Institucional.

2. En la reestructuración de los PE, de la

DES, incluir en los contenidos de

asignatura, temática en seguridad y

cuidado del ambiente.

3. Apoy ar al Programa Institucional de

Seguridad y Salud Ambiental (PISSA) de la

DES y del PE de Químico Biológicas.

4. Conformar una Unidad Interna de

Protección Civil en los Departamentos de la

DES con la participación de estudiantes.

1. Impulsar la inclusión de pláticas y

conferencias sobre educación ambiental en

cursos extracurriculares, seminarios,

simposios organizados por los

departamentos.

2. Impulsar la formación de brigadas

estudiantiles para realizar actividades de

reforestación y cuidado del ambiente.

3. Difusión de la importancia de la

sustentabilidad y uso óptimo de recursos.

4. Impulsar activ idades académicas,

culturales y recreativas en materia de

educación ambiental.

5. Sistematizar el proceso de registro,

almacenamiento y depósito de residuos a

trav és del PISSA.

6. Impulsar el reconocimiento ISO 14001 en

algunos departamentos de la DES.

7. Organizar cursos para la conformación de

las Unidades Internas de Protección Civil en

los Departamentos

Mejorar la

vinculación.

1. Fortalecimiento

del Serv icio Social

Comunitario

1. Fortalecer la

v inculación con los

sectores sociales.

1. Establecer convenios de colaboración

con dependencias gubernamentales de

asistencia social.

2 Conformar brigadas de servicio social

comunitario.

3. Apoy ar las actividades de servicio social

comunitario.

4. Apoy ar las actividades derivadas de las

materias con sentido de interv ención

comunitaria.

1. Impulsar el registro formal de actividades

de v inculación que se realizan regularmente

en la DES.

2. Apoy ar proyectos que incluyan de forma

importante activ idades de apoyo a la

comunidad.

3. Fortalecer los laboratorios, servicios y

proy ectos que vinculan a la DES con la

comunidad y las empresas.

4. Impulsar los programas de educación

continua para técnicos y profesionistas

ex ternos.

Asegurar la

atención a las

recomendacion

es de los CIEES

y los

organismos

reconocidos

1. Seguimiento

en el

cumplimiento de

las

recomendacione

s de organismos

acreditadores.

1. Atender a las

recomendaciones

de los CIEES y los

organismos

reconocidos por los

COPAES.

1. Apoy ar con recursos las


2. Apoy ar la habilitación de laboratorios de

docencia.

3. Coordinar desde la Dirección de la DES



1. Auditar interna y regularmente la atención a

las recomendaciones de las CIEES y

organismos reconocidos por COPAES.

2. Gestionar recursos para atender las

recomendaciones.

3. Desarrollar una plataforma electrónica para

el registro y seguimiento de la atención a las

ProDES 2014-2015


por el COPAES. recomendaciones de las evaluaciones

ex ternas.

4. Llev ar al cabo reuniones trimestrales con

los Jefes de Departamento para ev aluar los

av ances en las atenciones.

Mejorar los

resultados de

TDSS y TDS del

EGEL para

obtener los

Estándares 1 y

2 de

Rendimiento

Académico

establecidos

por el Padrón

de Licenciatura

de Alto

Rendimiento

Académico.

1. Presentación

del EGEL como

requisito de

egreso en cada

uno de los PE.

1. Mejorar los

resultados del

EGEL del

CENEVAL.

1. Promov er en la restructuración de los

planes curriculares de los PE, incluir la

presentación del EGEL como requisito de

egreso.

2. Promov er la organización de cursos de

preparación para alumnos que presentarán

el EGEL.

1. Incluir en los programas de las materias la

aplicación de un ex amen global tipo

CENEVAL.

2. Realizar cambios en los planes y

programas de estudio para atender las

debilidades establecidas en los resultados de

los EGEL.

3. incluir la presentación del EGEL como

requisito de egreso en los planes de estudio.

4. Participar en los Consejos Técnicos de los

distintos EGEL de CENEVAL.

Fortalecer la

capacidad

académica.

1.

Fortalecimiento

de la planta

académica.

2.

Fortalecimiento

de la v inculación

con otros grupos

de inv estigación.

1. Incrementar la habilitación de los PTC. 2. Aumentar la mov ilidad y el

intercambio académico

1.1 Fomentar la participación de PTC con grado de maestría para cursar el doctorado. 1.2 Promov er la incorporación permanente de académicos con el mayor nivel de

habilitación por PROMEP y/o repatriación/retención de CONACYT. 1.3 Ofertar cursos de capacitación a los PTC en las TIC´s, en formación de

inv estigadores para favorecer el equilibrio de las funciones de docencia, inv estigación, difusión y tutorías. 1.4 Impulsar el fortalecimiento de las LGAC

de los CA de la DES mediante la organización y/o participación en eventos académicos, publicaciones y formación de redes académicas.

1.5 Incrementar el registro de patentes y transferencia de tecnología. 2.1 Promov er y apoyar la movilidad del profesorado en estancias cortas de

inv estigación. 2.2 Apoy ar la integración de redes de

inv estigación con CA de otras IES

nacionales y extranjeras.

1. Div ulgar convocatorias para apoyar la

realización de estudios de posgrado.

2. promov er la ocupación de plazas por el

proceso de retención y repatriación.

3. Div ulgar convocatorias PROMEP y SNI.

4. Promov er la realización de cursos

didácticos y disciplinares dirigidos a los

académicos.

5. Promov er la obtención del perfil PROMEP

y el ingreso al SNI.

6. Promov er cursos para escritura y

publicación de artículos científicos con el fin

de incrementar los PTC con perfil PROMEP.

7. Organizar platicas informativas del proceso de registro de patentes y transferencia de

tecnología. 8. Establecer lineamientos generales para apoy ar la movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación.

9 Estimular la integración de redes de

inv estigación con CA de otras IES nacionales

y ex tranjeras.

Fortalecer y/o

mejorar la

competitividad

de TSU y

Licenciatura.

1. Seguimiento

en el

cumplimiento de

las

recomendacione

s de organismos

acreditadores.

1. Atención a las

recomendaciones

de los CIEES y los

organismos

reconocidos por los

COPAES.

1. Apoy ar con recursos las


2. Apoy ar la habilitación de laboratorios de

docencia.

3. Coordinar desde la Dirección de la DES



1. Adquisición de acervo bibliográfico para

bibliotecas y equipos para laboratorio.

2. Promov er proyectos de docencia cuyos

objetiv os incluyan estrategias para mejorar la

competitiv idad académica.

3. Apoy ar las actividades académicas,

deportiv as, artísticas y culturales organizadas

para estudiantes.

4. Apoy ar actividades organizadas por los

estudiantes o donde éstos tengan una

participación primordial.

Mejorar la

atención y

formación

integral del

estudiante.

1. Fomento de la

educación en

prev ención de la

salud

1. Impulsar la

formación integral

de los estudiantes.

1. Diseñar programas de promoción a la

salud, mediante el autocuidado a la salud

nutricional, prev ención de adicciones y

activ idad física.

2. Formar brigadas de la salud con

estudiantes de Enfermería, Químico

Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales,

Medicina y Actividad Física y Deportes

1. Promov er y apoyar proyectos para la

atención integral a la salud estudiantil.

2. Instalar módulos itinerantes de atención a

la salud.

3. Promov er y apoyar torneos deportivos.

4. Fortalecer la movilidad estudiantil.

5. Promov er conferencias sobre ética, valores

y /o sustentabilidad en las actividades

culturales organizadas para estudiantes.



III.7 Metas Compromiso 2014-2017

Universidad:

ProDES 337:

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

MC: 1.1.1 Licenciatura 13 6.19 13 6.13 13 6.13 13 6.13 14 6.60 14 6.54 14 6.54 14 6.51

MC: 1.1.2 Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 1.1.3 Maestría 92 43.81 93 43.87 93 43.87 87 41.04 87 41.04 85 39.72 85 39.72 85 39.53

MC: 1.1.4 Doctorado 105 50.00 105 49.53 105 49.53 112 52.83 112 52.83 115 53.74 115 53.74 116 53.95

MC: 1.1.5 Posgrado en el área disciplinar de su

desempeño 192

91.43

192

90.57

192

90.57

193

91.04

193

91.04

194

90.65

194

90.65

195

90.70

MC: 1.1.6 Doctorado en el área disciplinar de su

desempeño 100

47.62

100

47.17

100

47.17

106

50.00

106

50.00

109

50.93

109

50.93

119

55.35

MC: 1.1.7 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-

SES 110

52.38

110

51.89

110

51.89

112

52.83

112

52.83

115

53.74

115

53.74

115

53.49

MC: 1.1.8 Adscripción al SNI o SNC 74 35.24 74 34.91 74 34.91 60 28.30 60 28.30 62 28.97 62 28.97 64 29.77

MC: 1.1.9 Participación en el programa de tutorías 210 100.00 210 99.06 210 99.06 213 100.47 213 100.47 214 100.00 214 100.00 215 100.00

MC: 1.2.1 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben

capacitación y/o actualización con al menos

40 horas por año 445

100.00

445

100.00

445

100.00

446

100.00

446

100.00

447

100.00

447

100.00

448

100.00

MC: 1.3.1 Consolidados 7 41.18 7 41.18 7 41.18 6 33.33 6 35.29 9 50.00 9 50.00 9 50.00

MC: 1.3.2 En Consolidación 5 29.41 5 29.41 5 29.41 6 33.33 6 35.29 5 27.78 5 27.78 5 27.78

MC: 1.3.3 En Formación 5 29.41 5 29.41 5 29.41 5 27.78 5 29.41 4 22.22 4 22.22 4 22.22

MC: 2.1.1 Número y % de PE con estudios de

factibilidad para buscar su pertinencia 9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

MC: 2.1.2 Número y % de PE con currículo flexible 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00

MC: 2.1.3 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. 9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00


incorporando estudios de seguimiento de

egresados y empleadores 9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00


incorporando el servicio social en el plan de

estudios 9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00


incorporando la práctica profesional en el

plan de estudios 9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

9

100.00

MC: 2.1.7 Número y % de PE basado en competencias

2

22.22

2

22.22

2

22.22

3

33.33

3

33.33

3

33.33

3

33.33

3

33.33

Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 8 Universo Final: 8 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9

Universo Inicial: 446 Universo Final: 447 Universo Inicial: 447 Universo Final: 448

Total de Cuerpos Académicos Universo Inicial: 17 Universo Final: 17 Universo Inicial: 17 Universo Final: 18 Universo Inicial: 17 Universo Final: 18 Universo Inicial: 18 Universo Final: 18

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Inicial: 445 Universo Final: 445 Universo Inicial: 445 Universo Final: 446

Valor Final

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Universo Inicial: 210 Universo Final: 212 Universo Inicial: 212 Universo Final: 212 Universo Inicial: 212 Universo Final: 214 Universo Inicial: 214 Universo Final: 215

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

METAS COMPROMISO

UNIVERSIDAD DE SONORA

DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO

Meta Compromiso

2014

Valor Inicial Valor Final

2015


2016


2017

Valor Inicial

ProDES 2014-2015


MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1

los CIEES. 7

87.50

7

87.50

7

77.78

8

88.89

8

88.89

8

88.89

8

88.89

8

88.89

MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditados

por organismos reconocidos por el COPAES.

6

75.00

6

75.00

6

66.67

7

77.78

7

77.78

7

77.78

7

77.78

8

88.89

MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU de

calidad del total de la oferta educativa

evaluable 7

87.50

7

87.50

7

77.78

8

88.89

8

88.89

8

88.89

8

88.89

8

88.89

MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 1

12.50

1

12.50

1

11.11

1

11.11

1

11.11

1

11.11

1

11.11

1

11.11

MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 1

12.50

1

12.50

1

11.11

3

33.33

3

33.33

3

33.33

3

33.33

3

33.33

MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE de

TSU/PA y Licenciatura de calidad del total

asociada a los PE evaluables 3,200

88.23

3,200

100.00

3,200

100.00

3,927

100.00

3,927

100.00

3,927

100.00

3,927

100.00

3,927

100.00

MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00

MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) 6

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programa

de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al Padrón

Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida en

PE de posgrado de calidad. 69

100.00

69

100.00

69

100.00

80

100.00

80

100.00

90

100.00

90

100.00

100

100.00

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

TSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0


TSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 146

42.57

400

44.44

480

48.48

540

50.00

MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %


licenciatura Ciclo A 146

100.00

190

47.50

250

52.08

300

55.56


licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 60 85.71 65 92.86 0 0.00 85 94.44

Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto


Absoluto


Absoluto

Valor Final %Otras Metas Compromiso

70 70 0 90

Otras metas

Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

146 400 480 540

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

343 900 990 1,080

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

Universo Inicial: 6 Universo Final: 6 Universo Inicial: 6 Universo Final: 6

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 69 Universo Final: 69 Universo Inicial: 69 Universo Final: 80 Universo Inicial: 80 Universo Final: 90 Universo Inicial: 90 Universo Final: 100

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 6 Universo Final: 6 Universo Inicial: 6 Universo Final: 6

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 3627 Universo Final: 3200 Universo Inicial: 3200 Universo Final: 3927 Universo Inicial: 3927 Universo Final: 3927 Universo Inicial: 3927 Universo Final: 3927

ProDES 2014-2015


IV. Valores de los indicadores de la DES y PE

UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de la DES:

Nombre del Campi en donde se encuentra ubicado la DES:

Disciplinar

Multidisciplinar (que cuentan con PE de diferentes áreas del X

Municipio Localidad Clave

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Reciente

creación

En

Consolidació

n

Consolidad

o

Competenci

a

InternacionaQuímico Biólogo Clínico S 1 709 X X Hermoisllo Hermoisllo 313

Químico en Alimentos S 1 226 X X Hermoisllo Hermoisllo 313

Enfermería S 1 639 X X Hermoisllo Hermoisllo 313

Ingeniero Agrónomo S 1 307 X X Hermoisllo Hermoisllo 313

Medicina S 1 655 X X Hermoisllo Hermoisllo 313

Biología S 1 274 X X Hermoisllo Hermoisllo 313

Cultura Física y Deporte S 1 427 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Ciencias Nutricionales S 1 390 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Odontología X 2013 N 1 74 Hermoisllo Hermoisllo 313

Maestría en Biociencias S X 7 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Doctorado en Biociencias S X 6 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Maestría en Ciencias y Tecnología de Alimentos S X 11 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Doctorado en Ciencias de Alimentos S X 16 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Maestría en Ciencias de la Salud S X 22 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Doctorado en Ciencias Químico Biológicas y de la Salud S X 7 X Hermoisllo Hermoisllo 313

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 7 8 8 8 8 8 8 1 1 1 1 1 1

Matrícula 4,218 4,851 4,851 4,851 4,851 4,851 5,200 4 3 3 3 3 3

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año


Número de PE 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 13 15 15 14 15 15 15

Matrícula 59 40 26 26 26 26 26 21 29 23 23 23 23 23 4,302 4,923 4,903 4,900 4,903 4,903 5,252



Número de PE 1 1 1 1 1 1 1

Matrícula 492 78 78 200 320 440



Número de PE 1 1 1 1 1 1 1

Matrícula 492 78 78 200 320 440 0



Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 8 9 9 9 9 9 9 1 1 1 0 1 1 1

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 4,710 4,929 4,929 5,051 5,171 5,291 5,200 4 3 3 0 3 3 3



Número de PE 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 14 16 16 15 16 16 16

Matrícula 59 40 26 26 26 26 26 21 29 23 23 23 23 23 4,794 5,001 4,981 5,100 5,223 5,343 5,252

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

TSU/PA Licenciatura Posgrado


Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 1,354 1,446 1,209 1,209 1,209 1,209 1,209 61 40 22 22 30 30 30

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria 366 325 307 307 307 307 307

Salud 1,850 1,870 1,758 1,758 1,758 1,758 1,758 23 32 32 29 34 34 34

Servicios 499 466 427 427 427 427 427

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 4,069 4,107 3,701 3,701 3,701 3,701 3,701 84 72 54 51 64 64 64


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 112 82 194 121 91 212 121 91 212 121 91 212 121 92 213 122 92 214 123 92 215

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115

Total de profesores 184 125 309 193 134 327 193 134 327 193 134 327 193 135 328 194 135 329 195 135 330

% de profesores de tiempo completo 61 66 63 63 68 65 63 68 65 63 68 65 63 68 65 63 68 65 63 68 65


PERSONAL ACADÉMICO

2013

Clave

Unidad

Académica

2012

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

AcreditadoReciente

creación*Año*

Evaluado

Si = S

No = N

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X

Municipio LocalidadPFC PNP

PNPC

TSU/PA Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Nivel del PE

Matrícula

Nivel CIEES

20162012DiciembreMarzo

20142017

2012 20132014

20172014

2015 2016 2017

2015

2012 20132014

2015 2016

20122012

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2014-2015

Nombre de la Institución:

División de Ciencias Biológicas y de la Salud

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Departamento de Ciencias Químico Biológicas

Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos

Departamento de Investigaciones Científicas y Tecnológicas

Departamento de Enfermería

Departamento de Agricultura y Ganadería

Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud

Departamento de Ciencias del Deporte y la Actividad Física

Unidad Regional Centro

2016 2017

2016 201720132014

20132014

2017

20132017 2015 2016 2017

2015 20162012

2012 2015

2017

2012

2013

2015

2014

2014

2016 201720132014

20132014

20152015

2012201520132014

20162014

20172016

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20172015 201620172012

201720132014

2015 2016

20132014

2015 2016

2013

2015

20122014

2012 20132015 2016 20172013

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2012

2015 2016 20172014

20172016

2012Año

20142012

2014

2012 2015

20122014

20132014

2013 2013

2015 2016 20172015 2016 2017

Año 2015 2016 2017

2013

2016

2016 2017

2015 2016 2017

2015

Área del Conocimiento

Año 20122012

201320122014

2012 20132014

2013

Año




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 38 41 79 45 48 93 45 48 93 45 48 93 43 44 87 43 42 85 43 42 85

Doctorado 54 32 86 64 41 105 64 41 105 64 41 105 66 46 112 66 49 115 67 49 116

Posgrado 92 73 165 109 89 198 109 89 198 109 89 198 109 90 199 109 91 200 110 91 201

Posgrado en el área de su desempeño 92 73 165 109 83 192 109 83 192 109 83 192 109 84 193 109 85 194 110 85 195

Doctorado en el área de su desempeño 54 32 86 64 36 100 64 36 100 64 36 100 66 40 106 66 43 109 67 43 110

Pertenencia al SNI / SNC 38 18 56 40 18 58 40 18 58 40 18 58 40 20 60 41 21 62 42 22 64

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 52 48 100 57 53 110 57 53 110 57 53 110 57 55 112 58 57 115 58 57 115

Participación en el programa de tutoría 112 82 194 121 91 212 121 91 212 121 91 212 121 92 213 122 92 214 123 92 215

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año112 82 194 121 91 212 121 91 212 121 91 212 121 92 213 122 92 214 123 92 215

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 33.9 50.0 40.7 37.2 52.7 43.9 37.2 52.7 43.9 37.2 52.7 43.9 35.5 47.8 40.8 35.2 45.7 39.7 35.0 45.7 39.5

Doctorado 48.2 39.0 44.3 52.9 45.1 49.5 52.9 45.1 49.5 52.9 45.1 49.5 54.5 50.0 52.6 54.1 53.3 53.7 54.5 53.3 54.0

Posgrado 82.1 89.0 85.1 90.1 97.8 93.4 90.1 97.8 93.4 90.1 97.8 93.4 90.1 97.8 93.4 89.3 98.9 93.5 89.4 98.9 93.5

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.4 97.0 100.0 93.4 97.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 87.8 95.2 100.0 87.8 95.2 100.0 87.8 95.2 100.0 87.0 94.6 100.0 87.8 94.8 100.0 87.8 94.8

Pertenencia al SNI / SNC 33.9 22.0 28.9 33.1 19.8 27.4 33.1 19.8 27.4 33.1 19.8 27.4 33.1 21.7 28.2 33.6 22.8 29.0 34.1 23.9 29.8

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 46.4 58.5 51.5 47.1 58.2 51.9 47.1 58.2 51.9 47.1 58.2 51.9 47.1 59.8 52.6 47.5 62.0 53.7 47.2 62.0 53.5

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


menos 40 horas por año60.9 65.6 62.8 62.7 67.9 64.8 62.7 67.9 64.8 62.7 67.9 64.8 62.7 68.1 64.9 62.9 68.1 65.0 63.1 68.1 65.2


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia14 100 16 100 16 100 15 100 16 100 16 100 16 100

Número y % de PE actualizados 14 100 16 100 16 100 15 100 16 100 16 100 16 100

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 2 14.28571 3 18.75 2.0 12.5 2 13.3 2 12.5 2 12.5 2 12.5

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 7 100.0 8 100.0 8.0 100.0 8 100.0 8 100.0 8 100.0 9 112.5

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 6 85.7 7 87.5 7.0 87.5 7 87.5 8 100.0 8 100.0 9 112.5

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 1 14.3 0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 6 85.7 6 75.0 6.0 75.0 6 75.0 7 87.5 7 87.5 8 100.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 6 85.7 7 87.5 7.0 87.5 7 87.5 8 100.0 8 100.0 9 112.5

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)6 100.0 6 100.0 6.0 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)6 100.0 6 85.7 6 85.7 6 100.0 6 85.7 6 85.7 6 85.7

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad 3719 88.1697 4851 100 4851 100 4851 100 4851 100 4851 100 5200 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)84 100 72 100 52 100 49 100 52 100 52 100 52 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Programa de Fomento de la Calidad (PFC)0 0 0 0 0 0 0

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el

Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)84 100 72 100 52 100 49 100 52 100 52 100 52 100

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 2126 44 2135 43 1188 24 1188 23 2300 44 2500 47 2500 48

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 431 9 495 10 240 5 240 5 480 9 480 9 480 9

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 84 100 72 100 52 100 49 100 52 100 52 100 52 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)15 0 164 3 80 2 80 2 150 3 150 3 150 3

Total del número de becas 2656 55 2866 57 1560 31 1557 31 2982 57 3182 60 3182 61

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 4710 100 4929 100 4929 100 5051 100 5171 100 5291 100 5200 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 1466 31 1462 29 0 1460 29 1460 28 1460 27 1460 28

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje8 100 9 100 9 100 9 100 9 100 9 100 9 100

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 8 57 9 56 9 56 9 60 9 56 9 56 9 56

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 2 29 3 38 2 25 3 38 3 38 4 50 5 63

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %4 50 4 44 8 89 8 89 7 78 7 78 8 89

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 1362 96 1327 98 1327 98 1327 98 1400 96 1400 96 1400 96

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO


PROCESOS EDUCATIVOS

PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD

% Profesores de T iempo Completo con:

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

20142016 20172012 2013

2012

Marzo Diciembre

2016Concepto

Profesores de T iempo Completo con:2012 2013

Concepto:2012

2014

Concepto:

Diciembre

Diciembre

2015

2016 2017

2012 20132014

2017

20132014

Marzo

2015Marzo

2015

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP


20172015Marzo Diciembre

20132014

2016

ProDES 2014-2015


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 5.0 71.4 7.0 87.5 7.0 87.5 7.0 87.5 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 500.0 10.0 606.0 12.3 300.0 6.0 300.0 6.0 700.0 13.5 800.0 15.1 900.0 17.3

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 300.0 60.0 415.0 68.5 220.0 73.3 220.0 73.3 550.0 78.6 640.0 80.0 740.0 82.2

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)250.0 83.3 347.0 83.6 190.0 86.4 190.0 86.4 480.0 87.3 580.0 90.6 680.0 91.9


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)50.0 16.7 68.0 16.4 30.0 13.6 30.0 13.6 70.0 12.7 60.0 9.4 60.0 8.1

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL0 0.0 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL0 0.0 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 3.0 37.5 3.0 37.5 3.0 37.5

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán incorporando

estudios de seguimiento de egresados7.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados (graduados)6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 13.0 100.0 15.0 100.0 15.0 100.0 14.0 100.0 15.0 100.0 15.0 100.0 15.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan

de estudios7.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en

el plan de estudios7.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 2.0 14.3 2.0 12.5 2.0 12.5 3.0 20.0 3.0 18.8 3.0 18.8 3.0 18.8

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el

inglés) y que es requisito de egreso7.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 53.3 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio7.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 53.3 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar5.0 71.4 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

5.0 71.4 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo A; en TSU/PA.


ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de

seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.599 416 69.4 755 551 73.0 807 645 79.9 807 645 79.9 898 736 82.0 941 753 80.0 1088 903 83.0

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.


ciclo A; en licenciatura.599 183 30.6 755 238 31.5 807 343 42.5 807 343 42.5


ciclo B; en licenciatura.

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar183.0 134.0 73.2 238.0 207.0 87.0 343.0 298.0 86.9 343.0 298.0 86.9


durante el primer año de egreso de licenciatura.183.0 85.0 46.4 238.0 165.0 69.3 343.0 146.0 42.6 343.0 146.0 42.6


durante el primer año de egreso de licenciatura.

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios85.0 78.0 91.8 165.0 156.0 94.5 146.0 138.0 94.5 146.0 138.0 94.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 93.0 91.0 97.8 165.0 161.0 97.6 165.0 161.0 97.6 165.0 161.0 97.6 170 165.0 97.1 170 165.0 97.1 170.0 165.0 97.1

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)788.0 712.0 90.4 824.0 807.0 97.9 800.0 730.0 91.3 800.0 730.0 91.3 800 770.0 96.3 800 780.0 97.5 800.0 782.0 97.8

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)33.0 33.0 100.0 33.0 33.0 100.0 33.0 33.0 100.0 33.0 33.0 100.0

RESULTADOS EDUCATIVOS


Concepto2015

Marzo2012 2016

Diciembre

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2013

ConeptoDiciembre

M2

2012

M2

2016 2017

M2 M2M2M2 M2

Marzo

201720132014

20142015




Número de LGAC registradas en el PROMEP 39

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 6 37.5 7 41.2 7.0 41.2 7 41.2 7 41.2 9 50.0 9 50.0

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP5 31.3 5 29.4 5.0 29.4 5 29.4 6 35.3 5 27.8 5 27.8

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 5 31.3 5 29.4 5.0 29.4 5 29.4 4 23.5 4 22.2 4 22.2

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)x x x x x x x

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 131 42 184 37 186 35 186 35 191 28 196 23 201 18

Dedicadas a los profesores 218 49 204 39 193 32 203 22 208 18 212 14 214 12

Dedicadas al personal de apoyo 45 6 43 8 43 8 43 8 45 6 47 6 49 4

Total de computadoras en la DES 394 97 431 84 422 75 432 65 444 52 455 43 464 34


Marzo Diciembre

% % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.027325824 0.026195 0.037342 0.0364706 0.036569022 0.036683511 0.038271

Relación de computadoras por profesor 70.55016181 62.38532 59.02141 62.079511 63.41463415 64.43768997 64.84848

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 45 100 43 100 43 100 43 100 45 100 47 100 49 100

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 4849 14125 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5752 15596 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

ARTES Y HUMANIDADES 0 32646 51820 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 37367 58554 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 63578 156781 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 69814 169181 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 1415 31092 62111 1022 21.97314488 43.89469965 1486 34440 67213 1022 23.1763122 45.23082

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 13828 30288 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 15321 32926 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 366 4399 8801 430 12.01912568 24.04644809 325 4538 8940 430 13.9630769 27.50769

SALUD 1873 8219 17485 1849 4.388147357 9.335290977 1902 9649 20487 1849 5.07308097 10.77129

SERVICIOS 499 522 920 74 1.046092184 1.843687375 466 847 1421 74 1.81759657 3.049356

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 5752 15596 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5798.016 15695.8144 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

ARTES Y HUMANIDADES 0 37367 58554 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 37665.936 58928.7456 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 69814 169181 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 70861.21 171211.172 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 1231 34440 67213 1022 27.97725426 54.60032494 1231 34956.6 68019.556 1022 28.3969131 55.25553

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 15321 32926 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 15627.42 33452.816 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 307 4538 8940 430 14.78175896 29.12052117 307 4547.076 8954.304 430 14.8113225 29.16711

SALUD 1790 9649 20487 1849 5.390502793 11.4452514 1787 9938.47 20978.688 1849 5.56153889 11.73961

SERVICIOS 427 847 1421 74 1.983606557 3.327868852 427 848.694 1423.2736 74 1.98757377 3.333193

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

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stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

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Títu

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Sus

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stas

B /

A

C /

A

Mat

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Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 5844.4 15796.27 293 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5891.1553 15897.3637 322 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5938.2846 15999.10685 338 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

ARTES Y HUMANIDADES 0 37967.26 59305.89 749 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 38271.002 59685.4473 824 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 38577.17 60067.43413 865 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 71924.13 173265.7 1445 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 73002.99 175344.895 1590 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 74098.035 177449.0333 1670 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 1239 35480.95 68835.79 1932 28.63676271 55.55753888 1239 36013.163 69661.8202 2125 29.0663142 56.22423 1239 36553.361 70497.762 2231 29.50230886 56.89892

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 15939.97 33988.06 805 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 16258.768 34531.87 886 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 16583.943 35084.37995 930 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 307 4556.17 8968.631 618 14.84094512 29.21378139 307 4565.2825 8982.9807 680 14.870627 29.26052 307 4574.4131 8997.353465 714 14.90036826 29.30734

SALUD 1792 10236.62 21482.18 2399 5.712401842 11.98782171 1792 10543.723 21997.7487 2639 5.8837739 12.27553 1792 10860.035 22525.69472 2771 6.060287114 12.570142

SERVICIOS 427 850.3914 1425.551 79 1.991548918 3.338526552 427 852.09217 1427.83172 87 1.99553202 3.343868 427 853.79636 1430.11625 91 1.99952308 3.3492184


INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS


Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 194 100 212 100 212 100 212 100 213 100 214 100 215 100

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Área del conocimiento

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

2015 2016

Concepto


17

3938

Marzo

2014

DiciembreMarzo

2014

2012 20132014

2015 2016 2017


20132012

2012

2016

2015

2013

2016 2017Marzo DiciembreConcepto

2015Marzo Diciembre

2017


2015

2014

2012

2016


2013

2017

3939

Concepto:

2014

Marzo

Diciembre2012

1716 17 17

Concepto

39

20142013

Diciembre2012 2017

Concepto

2015

20152012 20172016

20132014

Marzo

Diciembre2013

2016

18 18

39

2017

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación X

SI NO

El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 8

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 90% 10%

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2004

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X X

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2010 X 1 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: x 2013 CACEB 5 años

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

7 Experiencia Profesional

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 290 317 317 274 274 274 274


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45


Total de profesores que participan en el PE 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE




Maestría 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 27 7 5 12 7 5 12 7 5 12

Doctorado 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 #¡REF! 20 7 27 20 7 27 20 7 27

Posgrado 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 #¡REF! 27 12 39 27 12 39 27 12 39



Miembros del SNI 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 22.58 35.71 26.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67 64.52 50.00 60.00 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67

Doctorado 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00

Posgrado 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 85.71 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 58.06 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






El programa de estudios está diseñado para la formación de profesionales Biólogos, capaces de profundizar y usar sus conocimientos de forma básica y aplicada en la solución de problemas biológicos de diversa índole que

afecten nuestro entorno y dirigir su conocimiento al manejo y aprovechamiento de los recursos bióticos, incorporados a los procesos productivos de la economía regional y a la conservación de los recursos naturales, en

instituciones y/o universidades públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y en el ejercicio de la consulta individual.

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Competencia Internacional

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

80 47 23

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9

4 Prácticas Profesionales 10

PNP

SI NO Año

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud

Campus: Hermosillo Hermosillo

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo Hermosillo

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

Nivel obtenido

Reciente Creación

70

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

Nombre del programa educativo: BIOLOGÍA

Clave de PE en formato 911: 541100014

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1532Z

Área del conocimiento: Ciencias de la Salud

5 Servicio Social Comunitario 11

Listar opciones de titulación:

1 Tesis profesional 7

2 Trabajo profesional 8

2012


2012 20152014

2013 2016 2017

PERSONAL ACADÉMICO

2016 20172015Marzo Diciembre

2013Concepto:

2016 20172014

% Profesores de Tiempo Completo con:2015

Marzo Diciembre

2016 20172014

2012 2013

2012Profesores de Tiempo Completo con:

2015Marzo Diciembre

2013

2014



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 28.0 100.0 28.0 100.0 28.0 100.0 28.0 28.0 100.0 28.0 100.0 28.0 100.0













Número y % de becas otorgadas por la institución 113 39 171 54 171 54 171 62 171 62 171 62 171 62

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 41 14 37 12 37 12 37 14 37 14 37 14 37 14

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 0 13 4 13 4 13 5 13 5 13 5 13 5


Número y % de alumnos que reciben tutoría 290 100 317 100 317 100 274 100 274 100 274 100 274 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 4 1 0 0 6 2 4 1 4 1 4 1 4 1


curricular0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 6 2 2 1 3 1 2 1 4 1 2 1 2 1


curricular0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 290 100.00 317 100.00 274 86.44 0.00 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 112.0 92.9 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios10 10


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.67 47 70.14925373 51 43 84.3137255 51 43 84.313725 45 34 75.555556 64 53 82.8125 85 60 70.588235 90 69 76.666667

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 29 19 65.51724138 51 26 50.9803922 45 25 55.555556

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

197 36.84210526

2669 265.384615

250

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el


Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar19 26 25 0 0 0 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios7 16 228.5714286 69 18 26.0869565 0 9 #¡DIV/0! 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 9 9 100 18 18 100 18 18 100

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100



PROCESO EDUCATIVO


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Marzo2015

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

10.4 10.0

DiciembreConcepto:

M2 M4Concepto:

2012




2013 2016 20172014

2015Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2

2017201620132014

9.7 10.0 10

2012

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Identificar los problemas de salud de su entorno así como proponer e incidir en medidas de solución que favorezcan el bienestar individual, familiar y comunitario.


Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 85.4 24.6

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2012 COMACE 5 AÑOS

SI NO



Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 745 744 744 639 639 639 639










Maestría 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13

Doctorado 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3

Posgrado 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16

Posgrado en el área de su desempeño 0 11 11 0 11 11 0 11 11 0 11 11 0 11 11 0 0


Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0



Participación en el programa de tutoría 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0




Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25

Doctorado 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00






Nombre del programa educativo: ENFERMERÍA



Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo



Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU00625


Campus: Hermosillo

Nivel obtenido











PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017




PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 420.0 420.0 420.0 420.0 420.0 420.0 420.0
















Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 28 4 28 4 28 4 28 4 28 4 28 4


Número y % de alumnos que reciben tutoría






curricular0 0 0 0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0



materias del plan de estudios


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.79 71 89.87341772 164 131 79.8780488

164 13179.617834 157 125 82.248521 169 139 #¡REF! 161 136 84.47205 200 174 87


2do. Año.





4321 48.8372093

3228 87.5

6728 41.791045




egresar43 32 67 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios21 21 100 28 28 100 28 28 100 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 8 8 100 32 30 93.75 32 30 93.75




PE (**)8 8 100 8 8 100 8 100 1250 8 100 1250 8 100 1250 8 100 1250


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 89 11

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2010 COMAEM 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 613 582 582 655 655 655 655










Maestría 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 5 1 6 4 1 5

Doctorado 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5

Posgrado 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 8 3 11 7 3 10



Miembros del SNI 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 4 3 7 4 3 7 4 3 7







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 62.50 33.33 54.55 50.00 33.33 45.45

Doctorado 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 37.50 66.67 45.45 37.50 66.67 45.45

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 87.50 100.00 90.91



Miembros del SNI 42.86 100.00 60.00 42.86 100.00 60.00 42.86 100.00 60.00 42.86 100.00 60.00 57.14 100.00 70.00 50.00 100.00 63.64 50.00 100.00 63.64

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: MEDICINA






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0051M



Preparación de profesionales competentes para desempeñarse en la práctica de la medicina general, con la calidad técnica y ética profesional necesarias para promover, tratar y fomentar la rehabilitación de la salud, en los niveles

individual, familiar y comunitario.

105 65 60 5

Nivel obtenido








1 Tesis profesional práctica 7

2 Tesis profesional teórica 8

3 Servicio Social 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017


5 Promedio 11

6 Aprobar examen EGEL 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %






















curricular0 0 0




Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 613 100.00 582 100.00 655 112.54 655 100.00 655 100.00 655 655


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 253.0 96.7 225.0 98.6 225.0 98.6 98.0 225.0 98.0 225.0 98.0 225.0 98.0


materias del plan de estudios11.45


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.78 74 94.87179487 92 89 96.7391304 125 116 92.8 125 116 92.8 12 116 966.6666667 125 116 92.8 127 123 96.850394


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 78 66 84.61538462 92 72 78.2608696 45 25 55.555556 92 72 78.26087 92 72 78.26086957 92 72 78.26087 92 72 78.26087




6616 24.24242424

7218 25

259 36

7218 25

7218 25

7218 25

7218 25




egresar66 72 25 72 72 72 72


coincidió o tuvo relación con sus estudios16 7 43.75 18 69 383.333333 9 0 18 18 18 18

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 28 28 100 38 37 97.3684211 38 37 97.368421




PE (**)3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

11.45 11.34 11.45 11.34

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

11.45 11.34




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO









EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2012 X X 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 499 466 427 450 450 450 450



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 10 9 19 10 9 19 10 9 41,892 10 9 19 19 9 28 10 9 19 10 9 19

Total de profesores que participan en el PE 16 16 32 16 16 32 16 16 41,905 16 16 32 26 16 42 17 17 34 17 17 34





Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12

Doctorado 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1

Posgrado 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13










Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 83.33 100.00 92.31 83.33 100.00 92.31 83.33 100.00 92.31 83.33 100.00 92.31 71.43 100.00 85.71 71.43 87.50 80.00 71.43 87.50 80.00

Doctorado 16.67 0.00 7.69 16.67 0.00 7.69 16.67 0.00 7.69 16.67 0.00 7.69 14.29 0.00 7.14 14.29 0.00 6.67 14.29 0.00 6.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 85.71 100.00 92.86 85.71 87.50 86.67 85.71 87.50 86.67



Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 42.86 23.08 0.00 42.86 23.08 0.00 42.86 23.08 0.00 42.86 23.08 0.00 42.86 21.43 14.29 37.50 26.67 14.29 37.50 26.67







Nombre del programa educativo: Licenciatura Cultura Física y Deportes






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0052L

Área del conocimiento: Servicios

Campus: Hermosillo

Formar profesionales en el campo de la educación física, el deporte y la recreación, donde a través de su práctica profesional contribuyan a la formación integral de los individuos, participando así en el desarrollo de una sociedad

con mejor calidad de vida, mediante la formación de hábitos y actitudes que promuevan el conocimiento, el desarrollo y la adquisición de una cultura física, del deporte y demás actividades que den como resultado personas

capaces de impulsar las transformaciones que requiere la sociedad actual.

Nivel obtenido








1 Tesis profesional 7 Experiencia profesional



PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017




PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)














Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 7 1 2 0 2 0 0 0 0 0


curricular0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 3 1 0 0 2 0 0 0 0 0


curricular0 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 151.0 95.40% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60%


materias del plan de estudios9.25 9.25


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 89 69 77.5280899

89 6975.581395 86 65 #¡REF! 109 90 82.56880734 154 117 75.974026 155 136 87.741935


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 89 26 29.2134831 89 26 29.213483 86 26 30.232558 86 26 30.23255814 86 26 30.232558 86 26 30.232558




26 26 26 26 26 26




egresar0 26 26 100 26 26 100 26 26 100 26 26 26


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 151 144 95.36423841 158 149 94.3037975 158 149 94.303797 158 149 94.303797 158 149 94.30379747 158 149 94.303797 158 149 94.303797




PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

8.25 8.85 9.25 9.10

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

9.25




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Formar profesionales con una visión integral de la nutrición, particularmente en la relación entre Nutrición y Salud Pública.


Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2008








EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2013 X 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 492 466 390 390 390 390 390










Maestría 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17

Doctorado 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 17 10 27 16 10 26 16 10 26

Posgrado 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 21 23 44 20 23 43 20 23 43



Miembros del SNI 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 17.39 52.00 35.42 17.39 52.00 35.42 17.39 52.00 35.42

Doctorado 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 73.91 40.00 56.25 69.57 40.00 54.17 69.57 40.00 54.17

Posgrado 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 91.30 92.00 91.67 86.96 92.00 89.58 86.96 92.00 89.58



Miembros del SNI 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 52.17 52.00 52.08 52.17 52.00 52.08 52.17 52.00 52.08

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Ciencias Nutricionales






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2381R


Campus: Hermosillo

80 70 47 23

Nivel obtenido








1. Por promedio 7

2. Examen nacional de calidad profesional 8

3. Tesis profesional. 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4. Trabajo profesional 10

5. Servicio social comunitario 11

6. Otras que apruebe el H. Colegio Académico de la Universidad. 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0

























Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 183 37.20 150 32.19 150 38.46 150 38.46 150 38.46 150 62.50 150 62.50







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.103 91 88.35 103 91 88.35 103 91 88.35 164 118 71.95 108 90 83.33 135 105 77.78 126 105 83.33


2do. Año.





73 73 7352 71.23

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el primer

año de egreso.


egresar73 73 73 0 0 0 0



Número y % de satisfacción de los egresados (**)


muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90.36 824 807 97.94 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75


PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

8.06 8.36 8.3 8.3

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

8.3




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2013 CONAECQ 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 257 241 226 226 226 226 226










Maestría 0 4 13 17 0 0 0 0 0

Doctorado 0 16 10 26 0 0 0 0 0

Posgrado 0 0 0 20 23 43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 0 12 13 25 12 13 25 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 13 17 30 13 17 30 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47


menos 40 horas por año0 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 18.18 52.00 36.17 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 72.73 40.00 55.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 0.00 0.00 90.91 92.00 91.49 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00

Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNI 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 59.09 68.00 63.83 59.09 68.00 63.83 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00







Nombre del programa educativo: Químico en Alimentos








Campus: Hermosillo

Formar profesionales capaces de desempeñarse de manera eficaz, tanto a nivel individual como interdisciplinariamente, aplicando la información y formación científica, así como las habilidades y destrezas adquiridas, en los

campos de la química, biología, física y matemáticas, aplicadas a la ciencia y la tecnología de los alimentos.

27 13 12 1

Nivel obtenido








1. Por promedio 7. Otras que apruebe el H. Colegio Académico de la Universidad.



PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017



6. Practicas Profesionales 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %






















curricular






regularización para atender sus deficiencias académicas0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 75 97.3 107 99.1 107 99.0 107.0 99.0 107.0 99.0 107.0 99.0 107.0 99.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.66 45 68.18 84 49 58.33 50 39 78.00 50 39 78.00 47 34 72.34 48 31 64.58 113 92 81.42


2do. Año.





53 60.00

1612 75.00

1610 62.50


año de egreso.


egresar5 3 60.00 16 11 68.75 16 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios3 3 100.00 12 12 100.00 10 10 100.00 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 9 9 100.00 14 14 100.00 14 14 100.00




PE (**)5 5 100.00 5 5 100.00


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

10.25 12.67 12.67 12.67

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

12.67




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2013 CONAECQ 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 807 888 709 709 709 709 709










Maestría 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17

Doctorado 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26

Posgrado 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43



Miembros del SNI 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 13 17 30 13 17 30 0 0 0 0





Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17

Doctorado 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32

Posgrado 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49



Miembros del SNI 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Químico Biólogo Clínico








Campus: Hermosillo

Formar profesionales capaces de desempeñarse de manera eficaz, tanto a nivel individual como interdisciplinariamente, aplicando la información y formación científica, así como las habilidades y destrezas adquiridas, en los

campos de la química, biología, física y matemáticas, aplicadas al campo de la Química Clínica.

137 79 56 23

Nivel obtenido








1. Por promedio 7



PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017



6. Otras que apruebe el H. Colegio Académico de la Universidad. 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

































M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.148 105 70.95 129 97 75.19 164 118 71.95 164 118 71.95 189 148 78.31 147 118 80.27 185 131 70.81


2do. Año.





3327 81.82

3226 81.25

4331 72.09


año de egreso.


egresar33 15 45.45 32 23 71.88 43 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios27 27 100.00 26 23 88.46 31 27 87.10 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 23 22 95.65 34 34 100.00 34 34 100.00




PE (**)10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100 10 10 100 10 10 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

11.09 11.96 12 12

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

12




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 88.60% 11.40%

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica) X




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 1996 X 0 X 9 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2007 COMEAA 5 AÑOS

SI NO



Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 366 325 307 320 335 330 325









Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19

Doctorado 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13

Posgrado 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32

Posgrado en el área de su desempeño 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 4 0 4 4 0 4 4 0 4 5 0 5 4 0 4 4 0 4



Participación en el programa de tutoría 0 0 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 0




Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00

Doctorado 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21

Posgrado 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21



Miembros del SNI 11.11 0.00 10.53 11.11 0.00 10.53 11.11 0.00 10.53 13.89 0.00 13.16 11.11 0.00 10.53 11.11 0.00 10.53

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 36.11 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21






DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud División de Ciencias Biológicas y de la Salud

Nombre del programa educativo: Ingeniero Agrónomo Ingeniero Agrónomo

Clave de PE en formato 911: 561100009 56110009

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo Hermosillo

Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo Hermosillo



Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2379C 26USU2379C

Área del conocimiento: Ciencias de la Salud Agronomía y Veterinaria


Contempla la formación de un profesional con bases científicas y tecnológicas, capacitado para analizar los diferentes sistemas de producción agropecuario, evaluar problemas y proponer soluciones integrales y sustentables que

promueven el manejo racional de los recursos.

34 21 18 3

Nivel obtenido











PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017




PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 34.0 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 34.0 34.0 34.0


















Número y % de alumnos que reciben tutoría 313 102

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0


curricular0 0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 107.0 91.6 110.0 94.0 110.0 94.0 108.0 92.0 111.0 95.0 109.0 93.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.189 91 48.14814815 146 73 50 77 57 74.025974 77 57 74.025974 84 58 69.04761905 80 58 72.5 92 73 79.347826


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.



primer año de egreso.10 #¡VALOR! 4 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR!




egresar0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios10 10 100 4 5 125 5 5 5 5 5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 107 91 85.04672897 119 94 78.9915966 110 94 85.454545 110 94 85.454545 110 94 85.45454545 110 94 85.454545 110 94 85.454545




PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

11 12 12 11

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

12




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación X 2013

SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 90.50% 9.50%

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2013


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X 2013


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2013 X 2013



requisito de egreso X 2013 X 2013

EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 1 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 78 74 74 74 74


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0





Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2



Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2


menos 40 horas por año0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00




Nombre del programa educativo: Lic. Odontología






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0052L

Área del conocimiento: Salud

Campus: Hermosillo

Formar profesionistas en el ejercicio de la Odontología que intervengan en la prevención, el diagnóstico, el tratamiento y la rehabilitación de las enfermedades del aparato estomatognático; a través de problemas reales de la

comunidad y metodologías de la investigación en un ejercicio integral que contribuya a la salud bucal y dental.

Nivel obtenido











PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017




PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 0 3 4 42 57 42 57 42 57 42 #¡DIV/0! 42 57

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 7 9 7 9 7 9 7 #¡DIV/0! 7 9


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 0 3 4 49 66 49 66 49 66 49 #¡DIV/0! 49 66

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 78 100 74 100 74 100 74 100 74 #¡DIV/0! 74 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00



Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0







PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2007








EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X X 3 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 7 7 7 7 7 7 7










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22

Posgrado 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22

Posgrado en el área de su desempeño 25 7 32 0 0 0 0 0 0


Miembros del SNI 8 7 15 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16

Miembros del SNC 15 7 22 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 125.00 116.67 122.22 125.00 116.67 122.22 1500.00 116.67 122.22 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00

Posgrado 125.00 116.67 122.22 125.00 116.67 122.22 1500.00 116.67 122.22 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00



Miembros del SNI 66.67 116.67 83.33 100.00 66.67 88.89 1200.00 66.67 88.89 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00

Miembros del SNC 125.00 116.67 122.22 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Mestría en Biociencias







Área del conocimiento: Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Campus: Hermosillo

El egresado tendrá una visión amplia de su área de especialidad y con capacidad de identificar problemas y procesos básicos y aplicados en las diferentes disciplinas de las ciencias biológicas. Tendrá la capacidad de desarrollarse en áreas emergentes de las biociencias, combinando diferentes aproximaciones,

conceptualizaciones y niveles jerárquicos de la biología y áreas de especialización del posgrado.

Nivel obtenido








1 Tesis práctica 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones





curricular



curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 5 71.43 5 71.43 5 71.43 7 100.00 7 100.00 7 7







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.12 6 50 10 5 50 6 4 66.666667 6 4 66.666667 5 3 60 6 4 66.666667 7 4 57.142857


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 12 6 50 10 5 50 6 4 66.666667 6 4 66.666667 5 3 60 6 4 66.666667 7 4 57.142857




6 5 4 4 3 4 4




egresar6 5 4 4 3 4 4







PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: 0 X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X 0

2005


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X 2005





requisito de egreso X X 2005

EGETSU EGEL


se aplica)



Alto Rendimiento Académico de los EGEL.

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 19 22 22 20 20 22 20










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 9 4 13 9 4 13 0 0 0 0 0

Posgrado 9 4 13 9 4 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 9 4 13 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Maestría en Ciencias de la Salud








Campus: Hermosillo

El Programa de Maestría en Ciencias de la Salud (PMCS) consta de 100 créditos mínimo, divididos de la siguiente manera: 32 créditos de materias optativas (mínimo), 16 créditos de seminarios, 40 créditos de investigación y 12 créditos de tesis; otorga el grado de Maestro

en Ciencias de la Salud.

Nivel obtenido








1 Tesis práctica

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %






















curricular



curricular








M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0



Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 10 100 13 13 100 6 6 100 6 6 100 14 14 100 15 15 100 16 16 100




PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación x

SI NO

El PE es evaluable x



Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO

El servicio social está incorporado al PE:

SI NO SI NO


SI NO


2005


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X



requisito de egreso X

EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 33 11 11 11 12 12 12





% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0





Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 1 12 14 26 0

Posgrado 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 1 12 14 26 0 0 0



Miembros del SNI 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 10 8 18 10 8 18 10 8 18







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 3.85 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 3.85 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 2600.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 83.33 57.14 69.23 83.33 57.14 69.23

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00




Nombre del programa educativo: Maestría en Ciencias y Tecnología de los Alimentos






Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1531A

Área del conocimiento: Ciencias Naturales Exactas y de la Computación

Campus: Herrmosillo

La maestría forma personal calificado y competente de alto nivel que sea capaz de resolver problemas alimentarios en los sectores de investigación, educación, público y privado, vinculados con el manejo, almacenamiento, conservación y procesamiento de granos o productos marinos

Nivel obtenido








1 Tesis práctica 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %






















curricular



curricular








M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0







PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2013








EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 7 7 9 10 10 10



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8





Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14

Posgrado 0 0 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14

Posgrado en el área de su desempeño 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14

Doctorado en el área de su desempeño 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14

Miembros del SNI 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14

Miembros del SNC 0 #¡REF! 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0


menos 40 horas por año0 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


menos 40 horas por año58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85




Nombre del programa educativo: Doctorado en Ciencias (Químico Biológicas y de la Salud)








Campus: Hermosillo

El Programa de Doctorado en Ciencias (Químico Biológicas y de la Salud) (PDCQBS) consta de 206 créditos mínimo, divididos de la siguiente manera: 8-16 créditos de materias optativas, 8 créditos de materias obligatorias, 32 créditos de

seminarios, 110 créditos de investigación y 40 créditos de tesis; otorga el grado de Doctor en Ciencias.

Nivel obtenido








1 Tesis práctica 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 7 100




Total del número de becas 0 7 100 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00







M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0







PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016






2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en:

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO









EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X X 2 2009 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 7 7 7 6 6 5 5










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22

Posgrado 13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22



Miembros del SNI 10 4 14 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13 7 20 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 13 7 20 0 0 0 0 0 0




Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 92.86 116.67 100.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00

Posgrado 92.86 116.67 100.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00



Miembros del SNI 71.43 66.67 70.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00







DES a la que pertenece: División Ciencias Biológicas y de la Salud

Nombre del programa educativo: Doctorado en Biociencias








Campus: Hermosillo

Nivel obtenido








1 Tesis práctica 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %






















curricular



curricular








M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0







PE (**)


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO El plan de estudios esta diseñado para que el egresado detecte y resuelva problemas en la conservación y deterioro de diversos alimentos.


Nivel Educativo: X


Período lectivo: X


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2009








EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X X 2 2009 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 17 16 16 18 18 18 18










Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 12 14 26 0 0 0 0 0 0

Posgrado 12 14 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Miembros del SNI 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12


1 Tesis práctica 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


Nivel obtenido










Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1531A


Campus: Hermosillo


DES a la que pertenece: División Ciencias Biológicas y de la Salud

Nombre del programa educativo: Doctorado en Ciencias de los Alimentos





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %






















curricular



curricular








M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0







PE (**)




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015

Universidad de SonoraProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO

Proyecto: Consolidación de la capacidad académica, de la innovación educativa y de la competitividadacadémica de los CA y programas educativos de la DCBS

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Ramón Enrique Robles Zepeda

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: Si

Cargo: Director de División

Teléfonos: 6622592162; 6622592259

Dirección de Correo Electrónico: [email protected];

Objetivo General del Proyecto

Fortalecer la DCBS mediante la mejora en la innovación, capacidad y competitividad académica de sus PE y CA.

Justificación del Proyecto

La DES, promueve la consolidación de la capacidad y competitividad académica así como el desarrollo de la innovación educativa. Para ello, haimplementado una serie de estrategias en donde son prioritarias la formación integral del alumno, la mejora de la habilitación de PTC, el incremento en elnivel de consolidación de los CA y el incremento de la matrícula de calidad. En los resultados de la evaluación integral del PIFI 2012-2013 de la DES, 28 delos rubros fueron considerados muy buenos y cinco buenos (escenarios 4 y 3, respectivamente). Ninguno fue calificado menor a 3. Las observaciones en loscalificados como buenos fueron: 1) Consolidar la aplicación del EGEL en todos los PE e incrementar el porcentaje de egresados (eficiencia terminal) delicenciatura por cohorte generacional. El examen EGEL se ha aplicando desde hace varios años en los PE de Enfermería (ENF), Químico Biólogo Clínico(QBC) y Químico en Alimentos (QA). Con excepción de los PE de Cultura Física y Deportes (CFD) y de Odontología (ODON, creado en el semestre2013-2), los demás PE ya han participado en este proceso, sin embargo con un número bajo de estudiantes. La DES ha participado en el Comité TécnicoNacional y en la elaboración de reactivos de varios PE, y actualmente en el de ENF y CFD. Adicionalmente, se está llevando a cabo lareestructuración/adecuación de los planes de estudio de los PE de QA, QBC, Ciencias Nutricionales (CN), CFD, ENF, Biología (BIOL) e Ingeniería enAgronomía (IA), entre las modificaciones importantes está considerada la presentación del EGEL como requisito de egreso. Por otra parte, se le observó a la

Universidad de Sonora // Página 0 de 0


DES la necesidad de mejorar la eficiencia terminal en los PE de licenciatura. La DES ha implementado una serie de políticas, estrategias y acciones que seestima se reflejen en los indicadores de trayectorias escolares en el corto plazo. Entre los indicadores de la DES que se tendrán que mantener al menosestá la eficiencia terminal por cohorte generacional: 2010 (38.28%), 2011 (34.62%), 2012 (30.55%) y 2013 (31.52%). Así mismo, el porcentaje de alumnostitulados durante el primer año de egreso (cohorte generacional) deberá mantener el incremento: 2010 (22.49%), 2011 (31.91%), 2012 (46.45) y 2013(69.33%). Entre las acciones que han contribuido están, la implementación de programas de asesoría de pares para los alumnos en riesgo de reprobación,la implementación de cursos de verano, el seguimiento mediante el Programa Institucional de Tutorías de los alumnos en riesgo. También se apoya contutoría a los alumnos en los últimos semestres mediante el servicio social y prácticas profesionales, entre otras para coadyuvar a la mejora de la eficienciaterminal de los estudiantes. 2) Es recomendable apoyar e impulsar la mejora de los PE evaluables, para que mejoren su calidad ante los organismosevaluadores. La DES actualmente cuenta con 9 PE de licenciatura (Medicina, IA, QA, QBC, ENF, BIOL, CN, CFD y ODON, este último de recientecreación), el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad (CIEES nivel 1), lo que demuestra unabuena competitividad académica (se espera que el PE de CFD, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2014) y de estos siete PE, 6 están también acreditadospor COPAES (CN fue evaluado por CIEES en el 2013). El PE de ENF fue reacreditado por COPAES en noviembre del 2012, mientras que QA, QBC y BIOLfueron reacreditados en el 2013. El PE de IA será evaluado con fines de reacreditación en el 2014. Con lo anterior, se estima que para el 2014 se tendrá el100% de la matrícula en PE de calidad. 3) Ampliar y fortalecer las políticas de impulso a la cooperación nacional e internacional. En este aspecto desde laDES se ha hecho un esfuerzo importante, se ha incrementado el número de convenios con instituciones nacionales e internacionales tanto del sectoracadémico, público y privado. En el 2013, se firmaron convenios internacionales con la Universidad de Almería, España (UAL), con el objetivo de realizarintercambio de estudiantes; con la Universidad de Antofagasta, Chile, para la colaboración en actividades orientadas a la producción e investigación enSalicornia; con un grupo de Instituciones de países europeos y latinoamericanos en el marco de la Red Euroamericana de Actividad Física, Educación ySalud (REAFES) con el fin de incrementar la cooperación académica y cultural entre las universidades firmantes y con la Universidad de León, España, paraestablecer las bases de cooperación para la realización de actividades académicas, docentes, de investigación, de difusión de la cultura y extensión deservicios. Mientras que en el 2013 se firmaron convenios nacionales con: Instituto de Acuacultura del Estado de Sonora; con el Instituto Nacional para elDesarrollo de Capacidades del Sector Rural, A.C. (INCA RURAL); Organización Nacional de Apicultores y Federación de Cooperativas Itom YoemiaBetchivo; con el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias (INIFAP); con el Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Norte; conel Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado de Sonora (ISSSTESON), entre otros convenios. Todos estos convenios hanincrementado la capacidad de colaboración, sin embargo se requiere incrementar la cooperación académica manifestada en el número de estancias deinvestigación y docencia de nuestros PTC. En el 2013, desde la DES se apoyaron 25 estancias nacionales y dos internacionales de verano de la cienciapara estudiantes, mientras que tres PTC realizaron estancias nacionales y una internacional. También desde la DES se apoyó el intercambio de estudiantes,en el 2013 estuvieron de intercambio nacional 4 alumnos y 5 en instituciones internacionales. 4) Mejorar las estrategias y acciones que promuevan laeducación ambiental. La institución asumió el año pasado el compromiso que rige al Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable así como lasorientaciones de la ANUIES para la formulación de Planes de Acción Institucionales por un desarrollo sustentable en instituciones de educación superior.Para ello se formó una comisión institucional en la cual la DES participa en uno de sus ejes principales. Entre sus objetivos se encuentra el prevenir, reduciry eliminar, cuando sea posible, el impacto ambiental de sus actividades. Así mismo, cumplir con las disposiciones legales y normativas en materia deequilibrio ecológico y protección al ambiente, entre otros. Nuestra DES participa en la gestión sustentable de residuos peligrosos, cuyo objetivo es el realizarun manejo adecuado de los residuos peligrosos generados por la comunidad universitaria a través de PISSA y para ello se promoverá al mejoramiento de lacondiciones de seguridad e higiene y en el manejo de materiales y residuos peligrosos en laboratorios y talleres de la institución. 5) Mejorar la relación entrela cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y el cumplimiento de las metas asociadas al proyecto. Nuestra DES está entrelas más numerosa en la Universidad de Sonora, cuenta con siete Departamentos, nueve PE de licenciatura y seis de posgrado, adicionalmente la mayoríade los PE son considerados científico-prácticos por lo que requieren de condiciones de infraestructura especiales, es decir todos deben contar conlaboratorios de docencia. Aún con estas condiciones especiales, la evolución en los indicadores de calidad ha sido buena, sin embargo en los dos últimos



proyectos PIFI, los recursos asignados no han sido proporcionales a la población estudiantil y de PTC, sin embargo se realiza investigación de calidad conlos recursos asignados mediante PIFI y los que gestionan los PTC en otras instancias. Mediante el uso eficiente de los recursos y respetando loslineamientos de PIFI ha sido posible dar cumplimiento con las metas asociadas al proyecto. Por otra parte, los objetivos estratégicos necesarios para lograrel cumplimiento de las metas compromiso para el periodo 2014-2017 se plantean considerando que en la DES: a) existen áreas por consolidar, b)necesidades planteadas en los PE y sus Departamentos y de manera especial c) las observaciones planteadas en la evaluación del ProDES. El análisis dela evaluación de las metas compromiso y su cumplimiento desde el 2009 posibilita las siguientes conclusiones: las acciones realizadas hasta ahora hanincrementado la capacidad académica de la DES; ha aumentado el nivel de habilitación de los PTC, se ha incrementado el número y nivel de consolidaciónde los CA, el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad, lo que demuestra una competitividadacadémica (se espera que el PE de CFD, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2014), adicionalmente el PE de ODON aún no es evaluable. En el caso de losPE de posgrado también se han logrado avances considerables, ya que los 6 programas están reconocidos por su calidad dentro del PNPC (Se creó elDoctorado en Ciencias Químico Biológicas y de la Salud, mientras que la Especialidad en Inmunohematología Diagnóstica fue cerrada parareestructuración). En lo referente a innovación educativa, se ha cumplido con lo establecido en la atención a los estudiantes mediante el ProgramaInstitucional de Tutorías, integración en la currícula de los espacios de formación socio-humanística, cultura deportiva, prácticas profesionales y la relacióncon el sector productivo. Se reconoce que uno de los puntos importantes a mejorar en los PE de nivel licenciatura es la eficiencia terminal; que ya estásiendo positivamente afectado con el egreso de las primeras generaciones de los PE reestructurados en el marco del modelo curricular implementado en laDES en el 2004. Con la finalidad de cumplir con el objetivo general, en el proyecto integral planteado se consideran los siguientes objetivos particulares: 1.Desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica: Mejorar la consolidación de los CA; atención a la infraestructura básicapara el desarrollo del trabajo de los CA; incremento del número de profesores con perfil deseable y los adscritos al SNI; proyectos de vinculación ligados alas LGAC establecidas por los CA; movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación y capacitación; redes de investigación con CA de otrasIES nacionales y extranjeras; capacitación y actualización de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje. 2.Atención y formación integral delos estudiantes: Estudios de trayectoria estudiantil; implementación de programas de tutoría; incremento de las tasas de egreso y titulación; movilidadnacional o internacional; servicio social; práctica profesional y normatividad estudiantil; estudios de egresados y mercado laboral; atención y prevención a lasadicciones a través del impulso de programas de detección y canalización a los sectores especializados; fomento de actividades deportivas, artísticas yculturales; la educación en valores; fomento de la educación ambiental y prevención médica. 3.Incremento de la competitividad académica de los PE deTSU y Licenciatura: Atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por los COPAES, mejorar los resultados del EGEL delCENEVAL, garantizar la pertinencia, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente, lasalud y la formación de los valores democráticos, incremento del número de programas educativos de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad.4.Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC): Atención a lasrecomendaciones de la evaluación de los CIEES y de la evaluación externa realizada por el PNPC, garantizar la pertinencia incorporando los resultados delos estudios de egresados y empleadores, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente,apoyo a los estudiantes de posgrado.

Cobertura

Municipio: Hermosillo Localidad: Hermosillo

Metas Compromiso

Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %




Capacidad AcadémicaTotal de Profesores de Tiempo Completo. Universo Final: 212 Universo Final: 212

MC 1.1.1.1: Licenciatura 13 6.13 % 13 6.13 %MC 1.1.1.3: Maestría 93 43.87 % 87 41.04 %MC 1.1.1.4: Doctorado 105 49.53 % 112 52.83 %MC 1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 192 90.57 % 193 91.04 %MC 1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 100 47.17 % 106 50.00 %MC 1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 110 51.89 % 112 52.83 %MC 1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 74 34.91 % 60 28.30 %MC 1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 210 99.06 % 213 100.47 %

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Final: 445 Universo Final: 446MC 1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año445 100.00 % 446 100.00 %

Total de Cuerpos Académicos Universo Final: 17 Universo Final: 18MC 1.1.3.1: Consolidados 7 41.18 % 6 33.33 %MC 1.1.3.2: En Consolidación 5 29.41 % 6 33.33 %MC 1.1.3.3: En Formación 5 29.41 % 5 27.78 %

Competitividad AcadémicaTotal de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Final: 9 Universo Final: 9

MC 1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 9 100.00 % 9 100.00 %MC 1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 9 100.00 % 9 100.00 %MC 1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje.9 100.00 % 9 100.00 %

MC 1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimientode egresados y empleadores

9 100.00 % 9 100.00 %

MC 1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en elplan de estudios

9 100.00 % 9 100.00 %

MC 1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios

9 100.00 % 9 100.00 %

MC 1.2.1.7: Número y % de PE basado en competencias 2 22.22 % 3 33.33 %Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic evaluables Universo Final: 8 Universo Final: 9

MC 1.2.2.1: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 7 87.50 % 8 88.89 %MC 1.2.2.2: Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.6 75.00 % 7 77.78 %

MC 1.2.2.3: Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la ofertaeducativa evaluable

7 87.50 % 8 88.89 %




MC 1.2.2.4: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP delCENEVAL

1 12.50 % 1 11.11 %

MC 1.2.2.5: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP delCENEVAL

1 12.50 % 3 33.33 %

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Final: 3200 Universo Final: 3927MC 1.2.3.1: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y Licenciatura de calidad

del total asociada a los PE evaluables3200 100.00 % 3927 100.00 %

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Final: 6 Universo Final: 6MC 1.2.4.1: PE de posgrado que se actualizarán 6 100.00 % 6 100.00 %MC 1.2.4.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de

Calidad (PNPC)6 100.00 % 6 100.00 %

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Final: 69 Universo Final: 80MC 1.2.5.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad. 69 100.00 % 80 100.00 %

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 343 Matrícula final: 900MC 1.2.8.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 146 42.57 % 400 44.44 %

Tasa de titulación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 146 Matrícula final: 400MC 1.2.9.1: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 146 100.00 % 190 47.50 %

Tasa de graduación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 70 Matrícula final: 70MC 1.2.10.1: Tasa de graduación para PE de posgrado 60 85.71 % 65 92.86 %

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

OP 1: Impulsar el desarrollo de los cuerpos académicos y elfortalecimiento de la planta académica de la DCBS.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica

4 9 16 5,269,600.00 4,919,000.00 10,188,600.00

OP 2: Reforzar la atención y formación integral de losestudiantes.

Formación Integral de los Estudiantes

3 5 7 6,709,000.00 5,874,500.00 12,583,500.00

OP 3: Incrementar la competitividad académica de los PEde TSU y Licenciatura.

3 5 12 2,660,000.00 1,660,000.00 4,320,000.00



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU yLicenciatura

OP 4: Apoyar a los PE de Posgrado reconocidos por elPrograma Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

4 7 10 4,130,000.00 2,502,000.00 6,632,000.00

Totales: 14 26 45 $ 18,768,600.00 $ 14,955,500.00 $ 33,724,100.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total

OP 1: Impulsar el desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de laplanta académica de la DCBS.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 5,269,600.00 $ 4,919,000.00 $ 10,188,600.00

Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total

M 1.1: Mantener y/o mejorar el nivel deconsolidación de los 17 CA de la DES

17.00 17.00 $ 2,504,600.00 $ 2,384,000.00 $ 4,888,600.00

Acción Monto 2014 Monto 2015 Total

A 1.1.1: Actualizar el equipamiento e infraestructura básica de al menos 15laboratorios de la DES en los cuales desarrollan sus LGAC los 17CA.

$ 2,504,600.00 $ 2,384,000.00 $ 4,888,600.00

Solicitud de Recursos para el Proyecto

Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación

R 1.1.1.1: Lote de equipo delaboratorio básico paraCA (Ver Anexo I)

1 $2,504,600.00

$ 2,504,600.00 Adquirir equipo delaboratorio básico enapoyo a los CA.

1 $2,384,000.00

$ 2,384,000.00 Adquirir equipo delaboratorio básico enapoyo a los CA.

$ 4,888,600.00 InfraestructuraAcadémica

Total 2014: $ 2,504,600.00 Total 2015: $ 2,384,000.00 Total: $ 4,888,600.00




M 1.2: Incrementar la colaboración académicaentre pares mediante 20 estancias deinvestigación nacionales y 10internacionales de PTC de la DES y la visitade 10 profesores

20.00 20.00 $ 450,000.00 $ 450,000.00 $ 900,000.00


A 1.2.1: Realización de 20 estancias académicas nacionales de alto nivelpor los PTC

$ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.1.1: Apoyo para pasaje yviáticos a 20 PTC parala realizacion deestancia académicanacional

10 $ 15,000.00 $ 150,000.00 Transporte y viáticospara PTC que realicenestancia académica yde investigaciónnacional

10 $ 15,000.00 $ 150,000.00 Transporte y viáticospara PTC que realicenestancia académica yde investigaciónnacional

$ 300,000.00 Servicios

Total 2014: $ 150,000.00 Total 2015: $ 150,000.00 Total: $ 300,000.00


A 1.2.2: Realización de 10 estancias académicas internacionales de altonivel por los PTC

$ 200,000.00 $ 200,000.00 $ 400,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.2.1: Apoyo para pasaje yviáticos a 10 PTC parala realizacion deestancia académicainternacional

5 $ 40,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC que realicenestancia académica yde investigacióninternacional

5 $ 40,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC que realicenestancia académica yde investigacióninternacional




A 1.2.3: Apoyar estancias de 10 profesores visitantes para estimular laformación de redes de investigación y docencia.

$ 100,000.00 $ 100,000.00 $ 200,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.3.1: Apoyo para pasaje yviáticos para 10profesores visitantes dealto nivel académico

5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos aprofesores visitantes,que apoyen laformación de redes deinvestigación.

5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos aprofesores visitantes,que apoyen laformación de redes deinvestigación.




M 1.3: Actualización disciplinar y pedagógicamediante la participación de al menos 130PTC en Cursos, seminarios y congresos.

81.00 49.00 $ 1,040,000.00 $ 810,000.00 $ 1,850,000.00


A 1.3.1: Apoyar la impartición de talleres, cursos y seminarios deactualización disciplinar para los PTC.

$ 200,000.00 $ 0.00 $ 200,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.1: Apoyo para pasaje yviáticos para instructorinvitado

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor del curso"Escritura de ArtículosCientíficos"

Sin Costo $ 10,000.00 Servicios

R 1.3.1.2: Pago de honorarios deinstructor invitado

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Pago de honorarios deinstructor del curso "Escritura de ArtículosCientíficos"

Sin Costo $ 25,000.00 Honorarios

R 1.3.1.3: Apoyo para pasaje yviáticos para instructorinvitado

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor del curso "Aislamiento yCaracterización deProteínas"


R 1.3.1.4: Apoyo para pasaje yviáticos de instructoresde taller.

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos parainstructores del tallersobre elaboración dealimentos para mejorarla salud y economía delos habitantes





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.5: Apoyo para pasaje yviáticos de instructoresde taller.

1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Pasaje y viáticos delinstructor del curso"Alimentos que influyenen la nutrición y en lasalud humana"


Total 2014: $ 200,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 200,000.00


A 1.3.2: Apoyar la asistencia de 10 PTC a talleres, cursos y seminarios deactualización disciplinar para los PTC.

$ 90,000.00 $ 60,000.00 $ 150,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.2.1: Apoyo para pasajes yviáticos e inscripciónpara asistir a curso.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Asistencia de 2 PTC acurso de análisis,procesamiento einterpretación de datosestadísticos

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Apoyo para gastos detransporte, viáticos einscripción para asistir acurso.


R 1.3.2.2: Apoyo para pasaje,viáticos e inscripciónpara asistir a curso.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Asistencia de 2 PTC acurso de microscopíaconfocal espectral.Leica SPE


R 1.3.2.3: Apoyo para pasaje,viáticos e inscripciónpara asistir a curso.

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Asistencia de 4 PTC acursos teórico-prácticode actualizacióndisciplinar

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Apoyo para gastos detransporte, viáticos einscripción para asistir acurso.




A 1.3.3: Apoyar la participación de 45 PTC de la DES por año con trabajoaceptado en congresos nacionales e internacionales

$ 750,000.00 $ 750,000.00 $ 1,500,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.3.1: Pasaje y viaticos a 30 30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viáticos para 30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viáticos para $ 600,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


PTC para la asistenciaa congreso nacional.

PTC con ponencia encongresos nacionales

PTC con ponencia encongresos nacionales

R 1.3.3.2: Pasaje y viaticos a 15PTC para la asistenciaa congresointernacional

15 $ 30,000.00 $ 450,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC con ponencia encongresosinternacionales

15 $ 30,000.00 $ 450,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC con ponencia encongresosinternacionales


Total 2014: $ 750,000.00 Total 2015: $ 750,000.00 Total: $ 1,500,000.00


M 1.4: Apoyar al menos 8 laboratorios de CA de laDES mediante el mantenimiento y/oreparación de equipo mayor y básico, asícomo la adquisición de materiales yreactivos en apoyo a la investigación.

4.00 4.00 $ 1,275,000.00 $ 1,275,000.00 $ 2,550,000.00


A 1.4.1: Adquisición de polizas de servicios mantenimiento y reparación deequipo de laboratorio mayor y básico como citómetro de flujo,HPLC, cromatógrafos de gases, microscopios, entre otros.

$ 700,000.00 $ 700,000.00 $ 1,400,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.1.1: Servicio ymantenimiento deequipo científico de losCA de DICTUS,Medicina y Ciencias dela Salud, DIPA y DCQB

1 $ 700,000.00 $ 700,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios de los CAde DICTUS, Medicina yCiencias de la Salud,DIPA y DCQB

1 $ 700,000.00 $ 700,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios de los CAde DICTUS, Medicina yCiencias de la Salud,DIPA y DCQB

$ 1,400,000.00 Servicios



A 1.4.2: Apoyar la adquisición de reactivos y materiales para al menos 8CA de la DES.

$ 575,000.00 $ 575,000.00 $ 1,150,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.2.1: Adquisición dereactivos y materialesde los CA de DAG,DMCS, DIPA,Enfermería, DICTUS,DCQB

1 $ 575,000.00 $ 575,000.00 Compra de reactivos ymateriales parainvestigacióndesarrollada por CAcon participación deestudiantes delicenciatura y posgrado

1 $ 575,000.00 $ 575,000.00 Compra de reactivos ymateriales parainvestigacióndesarrollada por CAcon participación deestudiantes delicenciatura y posgrado

$ 1,150,000.00 Materiales



OP 2: Reforzar la atención y formación integral de los estudiantes.

Formación Integral de los Estudiantes

$ 6,709,000.00 $ 5,874,500.00 $ 12,583,500.00


M 2.1: Impulsar la formación integral de losestudiantes de licenciatura mediante laadquisición y mantenimiento de equipobásico, materiales y reactivos de al menos10 laboratorios de docencia de los PE delicenciatura.

5.00 5.00 $ 4,679,000.00 $ 3,804,500.00 $ 8,483,500.00


A 2.1.1: Adquirir equipo de laboratorio en apoyo a los PE de licenciatura dela DES.

$ 4,249,000.00 $ 3,374,500.00 $ 7,623,500.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.1: Lote de equipo delaboratorio para PE delicenciatura (Ver Anexo

1 $4,249,000.00

$ 4,249,000.00 Equipo de laboratorioen apoyo a PE de laDES

1 $3,374,500.00

$ 3,374,500.00 Equipo de laboratorioen apoyo a PE de laDES





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


II)



A 2.1.2: Contratación de servicios de mantenimiento y reparación deequipo de laboratorios de docencia de los PE de la DES.

$ 430,000.00 $ 430,000.00 $ 860,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.2.1: Servicio ymantenimiento deequipo científico de loslaboratorios dedocencia de DICTUS,DMCS, DCQB y DAG

1 $ 430,000.00 $ 430,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios dedocencia de DICTUS,DMCS, DCQB y DAG

1 $ 430,000.00 $ 430,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios dedocencia de DICTUS,DMCS, DCQB y DAG




M 2.2: Impulsar la formación integral deestudiantes de licenciatura de los PE de laDES mediante la organización de al menos6 eventos académicos por a año.

6.00 6.00 $ 330,000.00 $ 370,000.00 $ 700,000.00


A 2.2.1: Apoyar la organización de al menos 6 eventos académicos paraestudiantes de los PE de licenciatura de la DES.

$ 330,000.00 $ 370,000.00 $ 700,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.1.1: Apoyo para pasaje yviáticos deconferencistas,elaboración de

1 $ 330,000.00 $ 330,000.00 Apoyo para laorganización de variosCongresos estudiantilesy Semanas Culturales

1 $ 370,000.00 $ 370,000.00 Apoyo para laorganización de variosCongresos estudiantilesy Semanas Culturales





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


memorias de eventosacadémicos paraestudiantes (Ver AnexoIII)

de PE de licenciatura de PE de licenciatura



M 2.3: Promover la participación de al menos 90estudiantes de PE de licenciatura por añoen estancias de investigación y enprogramas de movilidad en institucionesnacionales y extranjeras.

90.00 90.00 $ 1,700,000.00 $ 1,700,000.00 $ 3,400,000.00


A 2.3.1: Apoyar a los estudiantes en la realización de estancias cortas deinvestigación, veranos de la ciencia y acciones de movilidad eninstituciones nacionales o extranjeras.

$ 1,200,000.00 $ 1,200,000.00 $ 2,400,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.1.1: Pasaje y viaticos de 60estudiantes a estanciasde investigación ointercambio académiconacional

60 $ 10,000.00 $ 600,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicocon el fin de reforzar suformación


$ 1,200,000.00 Servicios

R 2.3.1.2: Pasaje y viaticos de 30estudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicointernacional



$ 1,200,000.00 Servicios





A 2.3.2: Promover la participación de al menos 40 estudiantes por año eneventos académicos como congresos, simposios, reunionescientíficas entro otros.

$ 500,000.00 $ 500,000.00 $ 1,000,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.2.1: Pasaje, viaticos einscripción para laparticipación de 30estudiantes en eventosacadémicos nacionalescomo congresos ysimposios

30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicos nacionalescomo congresos,simposios con el fin dereforzar su formación

30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicos nacionalescomo congresos,simposios con el fin dereforzar su formación


R 2.3.2.2: Pasaje, viaticos einscripción para laparticipación de 30estudiantes en eventosacadémicosinternacionales comocongresos y simposios

10 $ 20,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicosinternacionales comocongresos, simposioscon el fin de reforzar suformación

10 $ 20,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicosinternacionales comocongresos, simposioscon el fin de reforzar suformación




OP 3: Incrementar la competitividad académica de los PE de TSU y Licenciatura.

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 2,660,000.00 $ 1,660,000.00 $ 4,320,000.00


M 3.1: Fortalecer la enseñanza experimental yadecuar los espacios educativos encontexto de la implementación y adecuaciónde los nuevos planes de estudio, medianteel uso de nuevas tecnologías educativas enel proceso de enseñanza-aprendizaje de almenos 8 PE de la DES.

4.00 4.00 $ 1,310,000.00 $ 1,210,000.00 $ 2,520,000.00




A 3.1.1: Fortalecer los laboratorios de docencia de los PE de licenciaturamediante la adquisición de materiales y reactivos para el desarrolloóptimo de las prácticas de laboratorio.

$ 400,000.00 $ 400,000.00 $ 800,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.1.1: Adquisición dereactivos y materialespara los nueve PE delicenciatura

1 $ 400,000.00 $ 400,000.00 Compra de reactivos ymateriales paraprácticas enlaboratorios dedocencia de los nuevePE de licenciatura

1 $ 400,000.00 $ 400,000.00 Compra de reactivos ymateriales paraprácticas enlaboratorios dedocencia de los nuevePE de licenciatura

$ 800,000.00 Materiales



A 3.1.2: Modernizar aulas y espacios de apoyo a los PE de licenciaturamediante la adquisición de 4 software y 5 modelos demostrativospara docencia en atención a las observaciones de CIEES yCOPAES.

$ 275,000.00 $ 250,000.00 $ 525,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.2.1: Adquisición de 3software para los PE deCFD, QBC, QA y CN

1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Software básico enapoyo a la docencia delos PE de CFD, QBC,QA y CN

2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Software básico enapoyo a la docencia delos PE de QBC, QA yCN


R 3.1.2.2: Adquisición de modelosdidácticos deenseñanza

2 $ 100,000.00 $ 200,000.00 Modelos didácticospara Química Orgánicay Bioquímica Clínica

2 $ 100,000.00 $ 200,000.00 Modelos didácticospara Química Orgánicay Bioquímica Clínica




A 3.1.3: Actualizar al menos 3 centros de cómputo y aulas para la docenciade los PE de licenciatura de la DES.

$ 635,000.00 $ 560,000.00 $ 1,195,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.3.1: Adquisición decomputadora deescritorio DELL XPS8700

20 $ 15,000.00 $ 300,000.00 Equipo de cómputopara al menos 3 centrosde cómputo de los PEde licenciatura

15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 Equipo de cómputopara al menos 3 centrosde cómputo de los PEde licenciatura

$ 525,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.3.2: Adquisición deproyector marca SonyVPL-EX242

20 $ 13,000.00 $ 260,000.00 Equipo de proyecciónen aulas y laboratoriosde docencia de PE delicenciatura

20 $ 13,000.00 $ 260,000.00 Equipo de proyecciónen aulas y laboratoriosde docencia de PE delicenciatura


R 3.1.3.3: Adquisición de LaptopDell Vostro 5470

5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Equipo de computopara proyecciones enauditorios, aulas ylaboratorios dedocencia

5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Equipo de computopara proyecciones enauditorios, aulas ylaboratorios dedocencia




M 3.2: Alcanzar el 100% de PE de licenciaturaevaluables de la DES en CIEES y/oCOPAES.

88.00 12.00 $ 450,000.00 $ 450,000.00 $ 900,000.00


A 3.2.1: Atención a las observaciones de CIEES y/o COPAES para los PEevauables.

$ 450,000.00 $ 450,000.00 $ 900,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.1.1: Diagnóstico de riesgo eimplementación demedidas de seguridaden aulas y laboratoriosde docencia einvestigación

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Diagnóstico de riesgosy compra de equipo:extintores, extractores,señalamientos yregaderas deemergencia entre otros.

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Diagnóstico de riesgosy compra de equipo:extintores, extractores,señalamientos yregaderas deemergencia entre otros.


R 3.2.1.2: Adquisición de 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo a PTC para 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo a PTC para $ 30,000.00 Infraestructura




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


computadora deescritorio DELL XPS8700

implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura

implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura

Académica

R 3.2.1.3: Apoyo para aplicaciónde examen EGEL dePE de la DES

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Cubrir el costo delEGEL con elcompromiso de aplicaral IDAP en al menos losPE de QBC, CN, ENF,MED y QA

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Cubrir el costo delEGEL con elcompromiso de aplicaral IDAP en al menos losPE de QBC, CN, ENF,MED y QA


R 3.2.1.4: Apoyo para pasaje yviáticos para instructor

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor de curso parala implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor de curso parala implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura


R 3.2.1.5: Honorarios de instructor 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Honorarios de instructorde curso para laimplementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Honorarios de instructorde curso para laimplementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura

$ 40,000.00 Honorarios



M 3.3: Dotar a los 9 PE de Licenciatura de acervosbibliográficos suficientes y actualizados.

9.00 0.00 $ 900,000.00 $ 0.00 $ 900,000.00


A 3.3.1: Fortalecer los PE con acervos bibliográficos, libros y revistas. $ 900,000.00 $ 0.00 $ 900,000.00


Concepto 2014 2015 Total Tipo




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


2014+2015Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación

R 3.3.1.1: Lote de libros para losnueve PE delicenciatura de la DES

1 $ 900,000.00 $ 900,000.00 Lote de libros para losnueve PE delicenciatura con el fin deactualizar y fortalecer elacervo bibliográfico

Sin Costo $ 900,000.00 Acervos

Total 2014: $ 900,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 900,000.00


OP 4: Apoyar a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPCSEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 4,130,000.00 $ 2,502,000.00 $ 6,632,000.00


M 4.1: Fortalecer al menos 8 laboratorios de apoyoa los PE de posgrado mediante laadquisición y mantenimiento de equipobásico para investigación, así como dotar alos PE de posgrado de recursosbibliográficos pertinentes, suficientes yactualizados, para el desarrollo de susactividades de docencia e investigación.

4.00 4.00 $ 2,105,000.00 $ 1,477,000.00 $ 3,582,000.00


A 4.1.1: Adquisición de equipo de laboratorio de los programas deposgrado de la DES.

$ 1,680,000.00 $ 1,052,000.00 $ 2,732,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.1.1: Equipo de laboratoriopara los programas deposgrado (Ver Anexo

1 $1,680,000.00

$ 1,680,000.00 Apoyo al desarrollo detesis y prácticas delaboratorio

1 $1,052,000.00

$ 1,052,000.00 Apoyo al desarrollo detesis y prácticas delaboratorio





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


IV)



A 4.1.2: Adquisición de polizas de servicios mantenimiento y reparación deequipo mayor y básico utilizado en laboratorios de posgrado.

$ 275,000.00 $ 275,000.00 $ 550,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.2.1: Servicio ymantenimiento deequipo científico de loslaboratorios deposgrado

1 $ 275,000.00 $ 275,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de laboratoriosde posgrado deDICTUS, DMCS yDCQB

1 $ 275,000.00 $ 275,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de laboratoriosde posgrado deDICTUS, DMCS yDCQB




A 4.1.3: Fortalecer los programas de posgrado con acervos bibliográficos,libros y revistas.

$ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.3.1: Lote de libros para losseis PE de posgrado

1 $ 150,000.00 $ 150,000.00 Lote de libros para losseis PE de posgrado dela DES con el fin deactualizar y fortalecer elacervo bibliográfico

1 $ 150,000.00 $ 150,000.00 Lote de libros para losseis PE de posgrado dela DES con el fin deactualizar y fortalecer elacervo bibliográfico

$ 300,000.00 Acervos





M 4.2: Promover la actualización disciplinar, ladifusión y la colaboración de trabajoacadémico de estudiantes y profesores delposgrado, mediante la organización de 6congresos y 2 seminarios de actualizacióncientífica.

7.00 1.00 $ 1,200,000.00 $ 200,000.00 $ 1,400,000.00


A 4.2.1: Apoyar la organización por CA de 8 eventos académicos comocongresos, simposios, reuniones científicas y seminarios deactualización.

$ 1,200,000.00 $ 200,000.00 $ 1,400,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.2.1.1: Pasaje y viáticos deponentes, material dedifusión y de memorias(Anexo V)

1 $1,200,000.00

$ 1,200,000.00 Organización de variosCongresos nacionales einternacionales (VerAnexo V)

1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Organización de variosCongresos nacionales einternacionales

$ 1,400,000.00 Servicios

Total 2014: $ 1,200,000.00 Total 2015: $ 200,000.00 Total: $ 1,400,000.00


M 4.3: Promover la participación de al menos 15estudiantes de PE de posgrado por año enestancias de investigación en institucionesnacionales y extranjeras.

15.00 15.00 $ 675,000.00 $ 675,000.00 $ 1,350,000.00


A 4.3.1: Apoyar a los estudiantes de PE de posgrado en la realización deestancias de investigación en instituciones nacionales oextranjeras.

$ 475,000.00 $ 475,000.00 $ 950,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.3.1.1: Pasaje y viáticos de 5 5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Pasaje y viáticos para 5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Pasaje y viáticos para $ 150,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


estudiantes paraestancias deinvestigación nacional

estancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis

estancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis

R 4.3.1.2: Pasaje y viáticos de 10estudiantes paraestancias deinvestigacióninternacional

10 $ 40,000.00 $ 400,000.00 Pasaje y viáticos paraestancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis

10 $ 40,000.00 $ 400,000.00 Pasaje y viáticos paraestancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis




A 4.3.2: Apoyar la participación de 20 alumnos como ponentes encongresos nacionales y 10 en congresos internacionales.

$ 200,000.00 $ 200,000.00 $ 400,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.3.2.1: Pasaje y viáticos parapresentación deponencia de 20estudiantes deposgrado en eventosacadémicos nacionales

10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos deestudiantes paraparticipar en congresosy simposios con el finde reforzar suformación integral



R 4.3.2.2: Pasaje y viáticos parapresentación deponencia de 10estudiantes deposgrado en eventosacadémicosinternacionales








M 4.4: Fortalecer los PE de posgrado mediante elapoyo para 20 publicaciones indizadas entrePTC y estudiantes de posgrado.

10.00 10.00 $ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00


A 4.4.1: Promover la publicación conjunta entre profesores y estudiantesde posgrado mediante el apoyo para gastos de publicación y larenovación de licencia de software de analísis de datos.

$ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.4.1.1: Apoyar la publicaciónde 20 artículosindizados

10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Publicaciones indizadasde alumnos yprofesores

10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Publicaciones indizadasde alumnos yprofesores


R 4.4.1.2: Adquisición de licenciasde software

1 $ 50,000.00 $ 50,000.00 Pago de licencias enapoyo de PTC yestudiantes deposgrado

1 $ 50,000.00 $ 50,000.00 Pago de licencias enapoyo de PTC yestudiantes deposgrado "



Calendarización



Calendarización 2014 Calendarización 2015

Mes Proyecto Mes Proyecto

Noviembre 2014 $8,433,600.00 Noviembre 2015 $6,810,500.00

Diciembre 2014 $4,530,000.00 Diciembre 2015 $4,530,000.00

Enero 2015 $1,810,000.00 Enero 2016 $1,735,000.00

Febrero 2015 $2,670,000.00 Febrero 2016 $1,280,000.00

Marzo 2015 $1,325,000.00 Marzo 2016 $600,000.00

Abril 2015 $0.00 Abril 2016 $0.00

Mayo 2015 $0.00 Mayo 2016 $0.00

Junio 2015 $0.00 Junio 2016 $0.00

Julio 2015 $0.00 Julio 2016 $0.00

Agosto 2015 $0.00 Agosto 2016 $0.00

Septiembre 2015 $0.00 Septiembre 2016 $0.00

Octubre 2015 $0.00 Octubre 2016 $0.00

Total Calendarizado 2014: $ 18,768,600.00 Total Calendarizado 2015: $ 14,955,500.00

Firma del Responsable

Ramón Enrique Robles Zepeda

Director de División


ProDES 2014-2015


VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES. El ProDES 2014-2015 es congruente con la misión de la DES en su responsabilidad para desarrollar la docencia, investigación, extensión y difusión del trabajo docente y de investigación en las áreas de la salud, química, biología, ciencias agropecuarias, de la actividad física y de los alimentos. Los egresados de la DES cuentan con conocimientos y habilidades para desenvolverse en los ámbitos profesionales y de investigación, con capacidad para el autoaprendizaje, creativos, ocupados en actividades de sustentabilidad, con el conocimiento de una segunda lengua (específicamente inglés) y una actitud crítica, que les permite enfrentar los retos planteados por la dinámica social a la que se integrarán. Además cuentan con elementos de enfoque social y humanista, que los hace sensibles a la problemática social. Además, la DES promueve la investigación científica de alto nivel y está comprometida con la formación integral de futuros profesionistas y en su incorporación en las actividades productivas y de servicios tanto en el sector público como en el privado, en respuesta a las demandas locales, regionales, nacionales e incluso, internacionales. El ProDES 2014-15 es congruente con la visión de la DES ya que para el año 2017 tendrá sus PE de licenciatura y posgrado actualizados, pertinentes y flexibles, con atención integral a estudiantes, cuerpos académicos en consolidación y consolidados fortalecidos, vinculados con las problemáticas regionales, nacionales e internacionales. Se incrementará el número de patentes resultado del trabajo de investigación de alta calidad. Todos los PE estarán reconocid os como programas de calidad a través de los CIEES, COPAES y CONACyT. Se mantendrán y mejorarán los indicadores de calidad en capacidad académica, incrementando el número y proporción de profesores con perfil PROMEP y de alto nivel académico. En innovación educativa se capacitará a los docentes en el uso de las T IC’s; se incrementará el número de materias con material didáctico en línea y los programas de educación a distancia. Entrarán en funciones unidades internas de protección civil en cada uno de los Departamentos que conforman la DES y se participará en el Programas de sustentabilidad institucional. Se incrementará la interacción entre docentes e investigadores a través del fortalecimiento y formación de redes con académicos con otras instituciones de educación superior y con profesionistas e investigadores de instituciones públicas y privadas. VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones y el proyecto integral. El ProDES 2014-2015 incluye la detección de los principales problemas y áreas de oportunidad en la DES, con base en el análisis de las necesidades departamentales, el resultado final de la evaluación del PIFI 2012-2013 y la autoevaluación. Para cada uno de los problemas se han planteado políticas dirigidas a su resolución, enlazadas con objetivos específicos, con estrategias coordinadas para abordarlos y conjuntos de acciones específicas para resolverlos. El ProDes 2014-2015 permite enlazar con flexibilidad cada una de éstas políticas, objetivos, estrategias y acciones propuestos para resolver los problemas detectados y relacionarlos directamente con el proyecto integral. VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES. Con la infraestructura, materiales, equipos y recursos humanos con los que cuenta la DES, sumado a lo propuesto en el presente proyecto, es factible lograr los objetivos, metas y compromisos en el ProDES 2014-2015. El ProDES planteado permite abordar la problemática asociada con la competitividad, capacidad académica, los CA, los PE de Licenciatura y Posgrado, atención a estudiantes y la sustentabilidad con políticas, estrategias y acciones para la conseguir efectos positivos. VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados. Los proyectos planteados en el PIFI corresponden a las necesidades sustantivas de la DES, dentro de un marco de austeridad, racionalidad y uso pertinente de los recursos solicitados, en la búsqueda de concretar el fortalecimiento a través de acciones que cumplan con los propósitos enmarcados dentro del PIFI. Los recursos solicitados serán utilizados para el cumplimiento de metas compromiso, mejoras en la infraestructura, capacidad académica y competitiva en los procesos de enseñanza aprendizaje y en los indicadores de atención integral a estudiantes y sustentabilidad

ProDES 2014-2015


VII. Conclusión. La planeación realizada a raíz de los resultados del ejercicio de autoevaluación llevó a plantear un proyecto integral cuya

finalidad es avanzar en las áreas de oportunidad definidas. El análisis del ProDes resalta como fortalezas la competitividad y capacidad académica, la innovación educativa, la calidad de los programas de posgrado y la formación integral del estudiante. Mientras que las áreas de oportunidad para la DES incluyen la formación integral del estudiante y la cooperación académica. Es importante mantener los logros reflejados en la evaluación del PIFI 2012-2013 y que incluyen el número y nivel de consolidación de los cuerpos académicos, la competitividad y capacidad académica tanto en los PE de licenciatura como en los de posgrado, la vinculación y la innovación educativa. Las políticas, estrategias y acciones planteadas en el presente proyecto están enfocadas en mantener y mejorar los indicadores de las anteriores actividades. Además, incluye mejoras y actualización de infraestructura y equipo en beneficio de los estudiantes y para potenciar las labores docentes y de investigación. La consistencia entre las áreas de oportunidad, los compromisos y la Visión de la DES al 2015, con respecto al proyecto integral planteado es clara. La ejecución de dicho proyecto debe resultar en un trabajo específico para resolver los problemas, el cumplimiento de los compromisos y el logro de la Visión, con lo que la DES deberá mejorar sus parámetros académicos y de calidad, reflejados entre otros, en la innovación educativa y la Competitividad y la Capacidad académica.

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