CÓMO AFRONTAR LOS

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

Departamento de Tutoría y Orientación Educativa

I.E.P. “BLAS PASCAL”

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CONCEPTO

> U n p r o b le m a d e l a p r e n d iz a je p u e d e c a u s a r q u e u n a p e r s o n a t e n g a d i f ic u l t a d e s a p r e n d ie n d o y u s a n d o c ie r t a s d e s t r e z a s . L a s d e s t r e z a s q u e s o n a f e c t a d a s c o n m a y o r f r e c u e n c ia s o n : le c t u r a , o r t o g r a f ía , e s c u c h a r , h a b la r , r a z o n a r , y m a t e m á t ic a .

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> Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros años del periodo escolar principalmente en niños en edad escolar, antes del ingreso a primero de primaria, o durante los 7 primeros años de vida.

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Los problemas de aprendizaje se manifiestan en niños con inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensoriomotoras o emocionales severas, cuyo ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio. Estos niños no logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas en ciertas áreas del aprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras.

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> Acompañando a los problemas de aprendizaje, los niños presentan poca memoria, baja atención, poca organización, impulsividad, tareas incompletas, y comportamientos disruptivos (incumplimiento de normas, búsqueda de protagonismo, llamadas de atención, etc).

> En el hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente porque se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con niños menores que ellos.

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CAUSAS

> La teoría más común es que los problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información.

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TIPOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

> Trastorno de Lectura(dislexia): es un desorden específico en la recepción, comprensión o expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.

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> Trastorno de la Escritura (disgrafía): es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motricidad) o al significado (simbolización) y es de tipo funcional.

> Así tenemos síntomas generales tales como: postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta.

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> Y tenemos los síntomas específicos que se refieren a los elementos de la propia escritura como: gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.

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TRANSTORNOS DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

• Dificultades desde los primeros años escolares para deletrear palabras y expresar sus pensamientos de acuerdo a las normas propias de su edad.

• Errores gramaticales en las oraciones verbales o escritas y mala organización de los párrafos.

• Escribe lentamente, con letras deformes y desiguales.

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Deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones, con ligamento defectuoso entre letras.

Trastorno de la prensión. La mayoría de niños con este trastorno se

siente frustrados y enfadados a causa del sentimiento de inadecuación y fracaso académico

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EJERCICIOS Trabajar con plastilina, punzón. Hacer círculos, óvalos, en la arena, en el

papel y en el aire. Lanzar objetos con diferentes brazos Controlar la escritura de las líneas rectas y

realizar ejercicios de control sobre las líneas onduladas y curvas

Ejercicios de relajación. Construcción de frases sintácticamente

correctas.

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TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL¿QUÉ SON LAS DISLALIAS?Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico.

Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

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¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISLALIAS?

Los niños y niñas que presentan dislalias en su habla presentan:Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga. Suele tener más de cuatro años. No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, deficiencia mental, ni cambio idiomático.

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El orden de aparición de los fonemas en el niño

1° La vocal /a/.2º Las cuatro vocales restantes.3º Después de los tres y antes de los cuatro años:/p/, /ch/,/b/, /m/, /n/, /k/ /t/, los diptongos y grupos consonánticos: /ie/, /ue/, /ua/, /st/ (cesta), /sp/ (espada), /sk/(mosca.4° Después de los cuatro años:/d/, /g/,/f/,/l/,/z/,/j/, /ll/,/r/, /s/, /ñ/, /y/,5° A los cinco años:/rr/, /j/, /pl/, /cl/, /tr/, /cr, /br/6° A los seis años:/str/, /gr/, /fl/, /au/,

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CAUSAS DE LAS DISLALIAS

Falta de control en la psicomotricidad fina pues la articulación del lenguaje requiere una gran habilidad motora.

Déficit en la discriminación auditiva. Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de

movimientos. Estimulación lingüística deficitaria. De tipo psicológico: sobreprotección, traumas, etc.

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QUE PUEDEN HACER LOS PADRES?

Cuando hable con el niño procure situarse de frente de tal manera que él pueda ver los movimientos de boca que usted realiza.

Motive al niño a hablar aunque no lo haga bien.(que hable aunque no lo haga bien)

Sea un buen modelo de lenguaje: hable claro y despacio.

Repita enseguida y correctamente lo que el niño acaba de decir pero correctamente.

No insista en que repita varias veces lo que ha pronunciado mal.

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• Amplíe las oraciones telegráficas de los niños.• Dele tiempo al niño para que se exprese pro si

mismo.• No permita que otros contesten en su lugar.• Respete los turnos en la conversación familiar.• Si el niño repite algunas sílabas al empezar las

palabras procure no prestar especial atención, ni hacer comentarios, ni decir tan comprensivamente “habla más despacio”, ”relájate”, “respira”, “ vuelve a empezar”, pues esto sólo logrará cohibirlo.