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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Sra. Claudia Riveros L. Psicopedagoga

Si el aprendizaje implica cambios en la manera de pensar (dominio cognoscitivo), sentir (dominio afectivo), y/o actuar (dominio psicomotor), entonces los fenómenos que bloqueen, inhiben, dificulten, alteren o afecten los resultados de ese proceso de cambio, serán criterio fundamental para juzgar que estamos frente a un problema de aprendizaje.

DEFINICION


Tuvo su origen en el siglo pasado, pero la aceptación del término "trastornos de aprendizaje" sólo apareció a mediados de la década del sesenta.

Representantes: Alfred Strauss, Samuel Orton (1925 ), Newell Kephart Helmer Myklebust .

El doctor samuel Kirk, conocido por su labor con retrasados mentales.

CAUSAS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE


Los problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información.

Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones

Tiene dificultad recordando lo que se le acaba de decir.

Le falta coordinación al caminar, jugar deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el zapato

CARACTERÍSTICAS DE NIÑOS CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE


•Trastornos de la actividad motora

•Trastornos en la emotividad

•Trastornos en la percepción

•Trastornos en la simbolización

•Trastornos de la atención

•Trastornos de la memoria


CLASIFICACION DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE


No permanentes Atención en Clase Bajo Rendimiento Caligrafía Conflicto Profesor

Alumno Deficiencias en la

Atención Dislexia Distracciones durante el

Estudio

El Déficit de atención con hiperactividad

Permanentes Síndrome de

Down Autismo Parálisis Cerebral Retraso Mental


Lectura en Voz alta Expresión oral Habilidades para el

estudio Memoria Auditiva Memorización de la

información Trastorno del

lenguaje Trastornos del Habla Temor al Fracaso


DIFICULTADES NO PERMANENTES EN EL APRENDIZAJE


Incapacidad de algunas personas para leer y escribir correctamente.

CAUSAS:

Factores hereditarios que predisponen a padecerla.

Dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficits espaciotemporales o dificultades adaptativas en la escuela.

Dislexia fonológica Dislexia superficial,

visual o directa.Tratamiento: Encontrar

actividades que sean motivadoras para el niño acercándole de una manera más lúdica a la lectoescritura. Además el tratamiento dependerá de la edad y momento evolutivo del niño

No siempre los alumnos congenian con el profesor

Puede achacarse aun mal comportamiento o una falta de esfuerzo .

Puede deberse a problemas menores como hablar en clase, o engaños, peleas hurtos.

Cuando los profesores perciben conducta inadaptada de algún alumno como una afrenta personal, el conflicto es inevitable.

En la mayoría de casos los conflictos entre profesor y alumno se pueden resolver cuando:

Esta definido con precisión Las vías de comunicación están abiertas Los padres y profesores trabajan juntos El alumno esta comprometido en el

proceso de encontrar soluciones al problema o conflicto.


Bajo rendimiento

CaracterísticasCaracterísticas

Déficit en aprendizajes significativos, específicos e identificables, trabajar por debajo de su potencial

Se calculan que los estudiantes con deficiencias académicas graves presentan un 3 y un 15% de la población estudiantil

Causas:Causas:

No se desarrolla estrategias de enseñanza eficaces y creativas.

No se implementan estrategias de estrategias de enseñanza individualizadasSra. Claudia Riveros L.

Psicopedagoga

Consejos para incrementar el éxito en Consejos para incrementar el éxito en el aulael aula

1. Identificación de déficits concretos

2. Identificar los obstáculos que impiden

su progreso

3. Enseñarle cómo resolver problemas

4. Ofrecerle asesoramiento

5. Apoyo emocional .Sra. Claudia Riveros L.

Psicopedagoga

Comprensión Lectora


niveles de comprensión:Nivel literal: Identificar y recordar hechos e

informaciónNivel deductivo: Demostrar que puede

razonar y aplicar la lógica. Para establecer deducciones, conclusiones basadas en la información implícita (inferencia)

El alumno presenta inconvenientes en las habilidades decodificadores básicas fonética, combinación de las letras y de los fonemas y reconocimiento visual de las palabras, conforman los cimientos de la estructura.


Consejos para incrementar el éxito en el aula Consejos para incrementar el éxito en el aula en niños-as con problemas en en niños-as con problemas en comprensión lectoracomprensión lectora

1. Enseñarle a formarse imágenes mentales cuando esté leyendo y a expresarlas en palabras

2. Se espera que los muchachos comprendan, retengan y utilicen la información que reciben a través de sus lecturas. Este cambio desde el desciframiento básico de palabras hasta la utilización y aplicación de la información se refleja en libros de texto y los materiales para la lectura, que van poniendo el énfasis en el desarrollo de la comprensión y adquisición del vocabulario.


DIFICULTADES PERMANENTES EN EL APRENDIZAJE


EL DÉFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD


Los niños que tienen dificultades para hacer a un lado las distracciones, seguir un tema, inhibir impulsos, enfocar la atención y controlar el cuerpo, raramente rinden en el colegio de acuerdo con el nivel adecuado a su potencial .

CausasCausasCausas Físicas

Teorías neurobiológicasTeoría GenéticaToxicidad y alergia a algunas sustancias

Causas socioambientalesSra. Claudia Riveros L.

Psicopedagoga

Consejos para incrementar el éxito en el aula Consejos para incrementar el éxito en el aula en niñoas-as con DHAen niñoas-as con DHA

1. Reduzca distracciones en los pupitres

2. Utilice una carpeta de deberes para la comunicación entre padres e hijos

3. Divida las asignaciones

4. Aporte comentarios positivos

5. Enséñele buenos hábitos de estudio

6. Tenga sensibilidad con los asuntos relacionados con la auto-estima


El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de todo o parte de una copia extra del cromosoma 21, en vez de los dos habituales (trisomia del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.

Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita 1 y debe su nombre a John Langdon Haydon Down fue el primero en describir esta alteración genética en 1866,

Tienen ojos inclinados hacia arriba y orejas pequeñas y ligeramente dobladas en la parte superior.

Boca pequeña, lo que hace que la lengua parezca grande.

La nariz pequeña y achatada en el entrecejo.

Algunos tienen el cuello corto y las manos pequeñas con dedos cortos.

Depende del grado de retraso y de los problemas relacionados. Los defectos cardiacos, por ejemplo, requieren una corrección quirúrgica. Más allá de los problemas físicos, el niño requiere ser criado de forma especial.

Su introducción en el campo de la psicopatología fue obra del psiquiatra suizo Eugen Bleuler

Es la enfermedad más común dentro del grupo de trastornos del desarrollo, conocido como trastornos del espectro autista.

Se caracteriza por una escasa interacción social, problemas en la comunicación verbal y no verbal, actividades e intereses gravemente limitados, inusuales y repetitivos.

Se desconocen en una generalidad de los casos, pero muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental que interactúa con una susceptibilidad genética.

El tratamiento preferido está basado en el análisis conductual aplicado puesto que estudios científicos e independientes han demostrado su utilidad para elevar el nivel de funcionamiento de los niños con comportamientos autistas.

Significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones del funcionamiento adaptativo.

Causas: Condiciones

genéticas Problemas durante el

embarazo Problemas al nacer Problemas de la salud

El tratamiento especifico responde al orden terapéutico: psicopedagogía, fonoaudilogía, psicomotricidad, y terapia ocupacional .

En algunos casos pueden enseñarse el entrenamiento del control de esfínteres, a vestirse y acicalarse, y las habilidades para comer.

La modificación de la conducta resulta útil para el

tratamiento de la agresión, el desafío, la hiperactividad, las estereotipias, las autolesiones, y el comportamiento asocial.

Los maestros y los padres pueden ayudar al niño en trabajar para mejorar estas destrezas tanto en la escuela como en el hogar


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