problemas del aprendizaje y su tratamiento

EDWIN ANDRES GARCIA LOAIZA PSC JORNADAS ESCOLARES COMPLEMENTARIAS

¿PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?

PAUTAS DE IDENTIFICACION E INTERVENCIÓN


¿Como identificar los problemas de aprendizaje?

Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.


Continuación:

Al contrario de lo que podría pensarse un niño (a) con P.A , posee características totalmente diferentes a las establecidas por el sentido común.


DIAGNÓSTICO

Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse, y comportarse bien en su casa y en la escuela.


Cómo detectar problemas de

aprendizaje en los niños- Presenta dificultad para entender y seguir tareas

e instrucciones. - Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir. - No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar. - Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir las letras, palabras o números al revés.


Continuación:

- Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.- Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, como los libros y otros artículos. - Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana". - Manifiesta irritación o excitación con facilidad


CARACTERIZACIÓNSe pueden tener en cuenta por lo menos seis

categorías, en las que se incluyen los trastornos de:

1. Actividad motora2. Emotividad3. Percepción4. Simbolización5. Atención6. Memoria (leer Pág. 43…)


INTERVENCIÓN Según: When Learning is a Problem/LDA

(Learning Disabilities Association of America) podemos caracterizar los P.A a partir de los siguientes aspectos:

1. Lectura a nivel visual2. Auditivo verbal

3. Escritura4. Matemáticas

5. Social- emocional


TICS SOBRE SU MANEJO EN EL AULA

1. FALTA DIFERENCIACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y

DIDÁCTICAS PEDAGÓGICAS

2. POSEEN LAS DIDÁCTICAS PERO DESCONOCEN SU

UTILIDAD.

3. CONOCEN LA UTILIDAD DE LAS DIDÁCTICAS, PERO

CARECEN DE ELLAS

4. CONOCEN Y APLICAN EFECTIVAMENTE LAS

DIDÁCTICAS


LOS NIÑOS CON D -E- A

Suelen ser definidos a partir de lo cual es un error sistemático:

Manifiestan problemas al escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear o contar.


LOS TRASTORNOS CLÍNICOS EN LA LECTURA …PODRIAN SER DIFICULTAD EN EL

APRENDIZAJE Y SER IDENTIFICADOS , SI SE CUMPLEN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:


Continuación:1. El niño tiene una habilidad intelectual

promedio o superior al promedio, según ...2. La capacidad general de lectura, esto es, el

reconocimiento de palabras y la comprensión de lo leído están significativamente por debajo del grado escolar y de la edad mental del niño.

3. No hay daño en la agudeza visual y auditiva


Continuación:4. Las capacidades del habla y del lenguaje

oral están relativamente intactas.5. Pueden estar presentes cierta variedad de

síntomas que se relacionan con las descripciones de la dislexia.

a. Inversión de letras y palabras.b. Asociaciones deficientes de sonido y de

letras.c. Mezcla defectuosa de sonidos o de audiciónd. Discriminación deficiente de fonemas.


Continuación …e. Deficiente memoria visual a corto plazo en la

secuencia de letras, palabras.

f. Discriminación deficiente de figura- fondo para letras, palabras. etc.

g. Orientación izquierda- derecha desordenada.

6. La comprensión de lo que se escucha es superior a la comprensión de lo que se lee, y está a nivel normal.


GLOSARIODISGRAFIA: Perturbación de la escritura

espontánea; sin embargo, la capacidad de copiar está intacta.

DISLEXIA: En los niños con dislexia hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras, así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase.

DISCALCULIA:Es un trastorno específico del cálculo aritmético. Suele aparecer asociado a la dislexia, la disgrafía y a trastornos de la atención.


INVESTIGACIÓN REGIONAL APLICADA

Nombre del Proyecto: EFECTIVIDAD DE LAS INTERVENCIONES COMUNITARIAS PARA LA REDUCCIÓN DE LA AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS MATRICULADOS EN PRIMER Y SEGUNDO AÑO EN ESCUELAS PÚBLICAS DE PEREIRA, DURANTE EL AÑO 2006

Investigador (es) principal (es): José William Martines

Nombre del Grupo: EPIDEMIOLOGIA, SALUD Y VIOLENCIA Tipo de convocatoria: Programa Nacional de Ciencia y Tecnología

de la Salud Tipo proyecto: Investigación Aplicada

Objetivos: Evaluar el impacto de intervenciones comunitarias en la agresividad de niños matriculados en primer y segundo año en escuelas públicas de Pereira, durante el año 2006-2007 para contribuir a desarrollar estrategias de intervención que modifiquen la agresividad de los niños.


Resumen: La agresividad crónica de los niños durante la escuela es la condición que mas se relaciona con delincuencia en la adolescencia, juventud y vida adulta. Los niños persistentemente agresivos hasta los 10 años están más asociados a condiciones de vida difíciles, deserción escolar, inician mas precozmente su vida sexual activa y tienen más parejas, consumen más alcohol y tienen mas dificultades para graduarse de una Universidad. El presente estudio es un ensayo comunitario donde se aleatorizaran las escuelas a tres intervenciones y en cada intervención participaran todos los niños matriculados en primero y segundo de primaria. Las escuelas antes de ser aleatorizadas serán estudiados sus contextos para permitir ajustar las intervenciones.


Los grupos definidos para la intervención son: 1. Se monitorea el efecto de la remisión al Sistema General de Seguridad Social en Salud y se establece un sistema de vigilancia. 2 Se interviene al docente de cada grupo de primero y segundo en la escuela, esta intervención está orientada al mejoramiento del manejo que el docente debe realizar con los estudiantes a nivel psicoemocional y de trastornos del aprendizaje. 3 Se interviene el docente, la familia del niño agresivo y se interviene el niño para controlar dificultades en el aprendizaje y estimular su desarrollo motor.


Las familias recibirán apoyo psicoemocional para que estimulen y apoyen al niño y al docente. La línea de base se hará con la aplicación del Instrumento para la evaluación de comportamientos agresivos (COPRAG) que es un instrumento validado y que se viene aplicando en el Valle de Aburra desde 2000. Se monitoreara el nivel de agresividad de los niños a los 3, 6 y 9 meses después de la intervención. Se evaluara la magnitud de la efectividad a través de un análisis de varianza. Se publicaran los resultados en revistas indexadas internacionalmente y nacionalmente. Con la investigación se genera un nuevo conocimiento y se diseña una estrategia con evidencia científica para ser aplicada en el sector educativo y al Sistema General de Seguridad Social en Salud un modelo de atención a los niños agresivos.

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