Términos Básicos

Persona que tiene impedida o entorpecida alguna de

las actividades cotidianas, consideradas normales,

por alteración de sus funciones intelectuales o

físicas.

Falta de habilidad en algún área específica.

DISCAPACIDAD

TIPOS DE TRASTORNO

Trastorno Funcional

Trastorno Instrumental

Trastorno Orgánico

Perturbación que no está provocada por la afección de un órgano.

Implica perturbación en la función, pero no en la capacidad orgánica de base.

Ejemplo:

Trastorno de habla en el niño “estauta” por “estatua”.

Dificultad de carácter específico que no afecta a todas las áreas de ejecución y que normalmente no conllevan a una alteración orgánica. Se aplica a:

• Dificultad particular de aprendizaje.

• Los trastornos de lenguaje.

• Dificultad de realizar la acción en el espacio.

Incluyen las dificultades perceptivas, motoras y los problemas de aprendizaje.

Lesión orgánica, trastorno somático.

Perturbación de un órgano o parte del cuerpo, quedando en consonancia alteradas de forma secundaria sus funciones.

Pueden ser producto de causas:

• Físicas (traumatismos)

• Químicas (intoxicaciones)

• Biológicas (infecciones víricas o bacterianas)

• E incluso psíquicas (úlcera de estomago)

Según Pichon Riviere:

El aprendizaje es un proceso de apropiación de la

realidad para modificarla que involucra la

comunicación de dos personas: una que enseña y la

otra que aprende.

La adaptación del niño a la escuela va a depender de :

Su estado de salud

De la estructura de su personalidad

Y del ambiente.

Factores que influyen o determinan las Dificultades de Aprendizaje:

• Factores orgánicos: es fundamental la integración orgánica y el buen funcionamiento de los órganos del cuerpo.

• Factores emocionales

• Factores socioculturales: se refiere a los problemas escolares debiéndose a la institución, al vínculo con la maestra, al método de enseñanza, etc.

• Factores madurativos o evolutivos: se refiere a las posibilidades innatas independientes del desarrollo y del medio.

Etapas del proceso de enseñanza aprendizaje:

El primer paso es el proceso de grabar la información en el cerebro:

ENTRADA.

Luego esta información debe organizarse y ser entendida: INTEGRACIÓN.

Una vez comprendida la información debe almacenarse para ser

recuperada luego: MEMORIA.

Finalmente la información debe comunicarse desde el cerebro a las

personas o traducirse en acción sobre el entorno: SALIDA.

Las incapacidades de aprendizaje pueden ocurrir en cualquiera de esta cuatro áreas.

Incapacidades en la entrada de la información

Incapacidades de percepción visuales: Dificultad para distinguir derecha de izquierda y para poder discriminar diferencias entre objetos.

Incapacidades de percepción Auditivas: Dificultad de percibir diferencias sutiles de sonidos.

Incapacidades de Integración

Incapacidad de ordenar: no son capaces de seguir una secuencia, el niño puede golpear una pelota para convertir un gol, pero en la dirección de su propio equipo en vez de la contraria.

Incapacidad de abstracción: los niños no son capaces de comprender el significado de las consignas, frases o palabras.

Incapacidad de organización: pueden procesar cada parte de la información pero tienen dificultad para integrar las partes en un cuadro completo.

Incapacidades de Memoria

Una vez que la información se registra y es integrada, debe almacenarse para poder recobrarla posteriormente. Hay dos tipos de memoria:

Corto plazo: es aquella que se recuerda mientras se presta atención a lo que se está haciendo.

Largo plazo: se refiere a la información repetida y almacenada que uno puede recuperar pensando sobre el asunto.

Incapacidades de Salida

Incapacidades de lenguaje: cuando el niño tiene dificultades para responder a las preguntas hechas por el docente, pudiendo divagar o tener problemas para encontrar las palabras correctas.

Incapacidades motoras: cuando el niño tiene una dificultad en:

Sus grandes músculos (incapacidad motora gruesa): el niño puede ser torpe, tropezar al correr, caminar, etc.

En músculos menores: (incapacidad motora fina): el niño tendrá dificultad al coordinar un grupo de músculos pequeños , tal como aquellos de sus manso dominantes cuando toma algún elemento