Sigmund Freud (1856-1939)Imagen tomada de:

http://oaulpgc.wordpress.com/

El desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.

Principales exponentes en el tratado del desarrollo:

Sigmund FreudErik Erikson

Las personas nacen con pulsiones biologicas (Impulso o motivacion psiquico caracteristico de los sujetos de la especie humana) que deben redirigirse para poder hacer posible que vivan dentro de la sociedad.

Freud llego a la conclusion de que los origenes de las lateraciones emocionales provienen de las experiencias traumaticas reprimidas de la tempranan infancia.

Propuso una serie de etapas del desarrollo conocidas como las Etapas del Desarrollo Psicosexual.

Enfatizo la influencia de la sociedadSobre la personalidad en desarrollo.Fue pionero en la perspectiva acercaDel ciclo vital. Mantenia que el desarrollo del yo Era vitalicio. Propone una Teoria que

divide el desarrollo vital en ocho etapas, que se conoce como Teoria del desarrollo psicosocial.

Imagen Tomada de: http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/erikson.htm

Según las teorías que se agrupan en esta perspectiva , el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta que se basa en la experiencia o la adaptación al ambiente. Trata de encontrar leyes objetivas que gobiernan los cambios en la conducta observable.

El desarrollo es continuo y enfatizan el los cambios cuantitativos.

Teoría conductistaEs una teoría mecanicista que describe la

conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. Perciben el ambiente como mas influyente que los aspectos biológicos.

Exponentes destacados:John WatsonBurrus Skinner

El aprendizaje y por lo tanto El desarrollo están basados enEn la asociación de un estimulo que, por lo común, no provoca una

respuesta especifica con otro estimulo que si produce la respuesta.

Imagen tomada de http://psychclassics.yorku.ca/Watson/intro.htm

Condicionamiento operante

El enfoque del desarrollo desde esta teoría conductista se basa en la concepción del aprendizaje como un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado.

Imagen tomada de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm

Teorías del aprendizaje social.

Plantean que las conductas se aprenden por medio de la observación e imitación de modelos. También se les conoce como teorías socio-cognitivas.

Dentro de sus principales exponentes se encuentra:

Albert Bandura.

Plantea que el ímpetu hacia el desarrollo es bidireccional. El llamo a este concepto Determinismo

reciproco.“El niño actúa sobre el mundo al mismo

tiempo que este actúa sobre el niño”.Las personas aprenden la conducta social

apropiada principalmente por medio de la observación e imitación de modelos.

Modelamiento o aprendizaje observacional.

Imagen tomada de: http://faculty.frostburg.edu

Esta perspectiva se centra en el abordaje del desarrollo desde los procesos de pensamiento y en las conductas que reflejan dichos procesos.

Principales exponentesJean PiagetLev Semenovich Vygotsky

En relación al desarrollo planteaba que: “El desarrollo cognitivo infantil avanza en una serie de cuatro etapas que

involucran tipos cualitativamente distintos de operaciones mentales”.

Esta teoría es antecesora a la actual “Revolución cognitiva” con su énfasis en los procesos mentales.

El desarrollo es producto de los esfuerzos de los niños por comprender su mundo y actuar sobre el.

Imagen tomada de:http:// http://www.nndb.com/people/359/000094077/

Dentro de la perspectiva cognitiva Propone una teoria sociocultural, que Destaca la participacion activa de los Ninos en su ambiente. Describe el crecimiento

cognitivo como un proceso conjunto. Los ninos aprende de acuerdo a la interaccion social. Coloco especial interes en el Lenguaje. Describe el concepto: Zona de desarrollo proximo (ZDP), como: “La diferencia entre lo que el nino puede hacer pos si mismos y lo que puede hacer con ayuda”

Imagen tomada de: http://http://szdecastell.com/educ471/?p=255

Los contextualistas perciben al individuo no como entidad separada que interactua con el ambiente, sino como parte inseparable de si mismo. La teoria de Vygotski, tambien se puede considerar Contextual desde esta dimension.

Se destaca la teoria bioecologica de Urie Bronfenbrenner.

TEORIA BIOECOLOGICA Describe el rango de procesos interrelacionados que afectan

al niño en desarrollo. Cada organismo biológico se desarrollo dentro de un contexto de sistemas ecológicos que sustentan o sofocan su crecimiento. Se debe comprender la Ecología del Ambiente Humano, para entender la forma en que los niños y la persona se desarrolla.

Imagen tomada de: http://www.news.cornell.edu/stories/sept05/bronfenbrenner.ssl.html

En relación al desarrollo esta perspectiva afirma que la persona posee la capacidad natural para tomar decisiones acerca de su vida y para controlar su conducta.

Cada individuo tiene la capacidad y motivación para alcanzar niveles mas avanzados de madurez, y por naturaleza, cada ser humano busca alcanzar su pleno potencial.

Enfatiza el libre albedrio, es decir, la capacidad de los seres humanos para hacer elecciones y tomar decisiones acerca de su vida.

La autorrealización es una meta primordial en la vida.

Es un estado de autosatisfacción en el cual la gente alcanza a su manera su máximo potencial.

Tomado de: http://mauve_ciel.tripod.com

Todos los individuos tienen una Necesidad de consideración positivaQue proviene del deseo subyacenteDe ser amado y respetado.

Imagen tomada de: http://depsicologia.com

Se centra en las bases evolutivas y biologicas de la conducta. Fue planteada por Edward Osborne Wilson., influido por la teoria evolucionista de Charles Darwin. La misma plantea que: “Las especies se han desarrollado a partir de procesos relacionados de supervivencia del mas apto y la seleccionnatural”

Imagen tomada de: http://www.achievement.org/autodoc/photocredit/achievers/wil2-020