P R I M E R O D E P R I M A R I A

Tres SopasPropuesta didáctica

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E L A U T O R : V I C E N T E M U Ñ O Z P U E L L E S

Natural de Valencia, donde nació en 1948, Vicente Muñoz Puelles sintió una temprana afición a la lectura y, con los años, se convirtió en un reconocido autor de libros para adultos y para niños. Ha obtenido, entre otros, el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil y el I Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil.

L A I L U S T R A D O R A : N O E M Í V I L L A M U Z A

Noemí nació en Palencia en 1971. Cuando era niña, le gustaba dibujar; de mayor, decidió estudiar Bellas Artes y dedicarse profesionalmente a la ilustración, un trabajo por el que ha obtenido varios premios.

T E M Á T I C A• Las relaciones familiares.• La importancia de lo pequeño.• La aventura.• La convivencia con animales y entre animales.• La ilusión.

E D U C A C I Ó N E N V A L O R E S• Valoración de la importancia de la higiene.• Curiosidad y respeto por los animales y el medio ambiente.• Participación en las tareas domésticas.• Cuidado y respeto por los bienes culturales.• Aceptación de los cambios que implica el desarrollo físico.

N I V E L L E C T O REste título se corresponde con los intereses del alumnado de primer curso de Edu-

cación Primaria. La historia, breve y dinámica, se desarrolla de forma ágil a través de un vocabulario sencillo que enriquecerá el repertorio léxico de los escolares. El grado de dificultad en la comprensión del libro se adecua a la edad de los lectores.

L A U R A Y E L R A T Ó N

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A R G U M E N T OEl día en que Laura cumple seis años, se le cae su primer diente de leche; esa noche,

lo pone debajo de su almohada para que se lo lleve el ratoncito Pérez, que, a cambio, le deja una moneda de un euro. Laura se siente fascinada; sobre todo, cuando su ma-dre atrapa un ratón en el supermercado, y, ya con él en casa, su padre le dice que se trata del mismísimo ratón Pérez. La niña lo cuida y lo mima, hasta que, un buen día, el pequeño animal hace de las suyas en la biblioteca y deciden soltarlo en el campo.

P E R S O N A J E S

L A U R A. Es una niña de seis años, cariñosa y juguetona. Se siente muy ilusio-nada por tener en casa al ratón Pérez.

J U L I E T A. Es la gata de Laura, que merodea entre los pies de la gente y se pasa el día ronroneando.

L A M A D R E D E L A U R A. Es cariñosa, dialogante, comprensiva y valien-te, pues no duda en capturar al ratón que se pasea por el supermercado.

E L P A D R E D E L A U R A. Gran amante de los libros, teme que el ratón se los destroce; sin embargo, colabora en el cuidado del animal.

E L R A T Ó N P É R E Z. Se encarga de recoger los dientes de leche que se le caen a Laura y que ella deja debajo de su almohada.

C O M E N T A R I O

La historia de Laura y el ratón está narrada de una forma ágil y entretenida, im-pregnada de ilusión e ingenuidad, ilustrada con unos dibujos que dan buena cuenta de la sensibilidad que derrocha Noemí Villamuza a través de sus lápices.

A partir de un suceso real en su vida, el autor teje una divertida peripecia protago-nizada por un personaje entrañable en el que los pequeños lectores verán reflejadas muchas de sus inquietudes y deseos. Además, aprenderán a valorar el respeto hacia los animales y a asimilar con naturalidad los cambios inherentes al propio crecimiento.

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R TE PRESENTAMOS A…

1. Fíjate en la cubierta del libro y contesta a estas preguntas.

• ¿Cómo se titula el libro?

• ¿Cómo crees que se llama la niña del dibujo?

• ¿Qué lleva en sus brazos?

¿LAURA Y EL RATÓN O LAURA Y EL GATO?

A partir de la cubierta, se puede trabajar con el título del libro y con la ilustración. Así, se les preguntará a los niños qué información aporta el título, de quién habla, si creen que Laura es la niña del dibujo, dónde está el ratón, por qué aparece el gato en lugar del ratón…

AQUÍ ESTOY YO

Se les puede proponer a los alumnos que se imaginen como protagonistas del libro. Para ello, deberán ilustrar su pro-pia cubierta, dibujarse a ellos mismos (con el animal que prefieran en brazos) y cambiar el título: Gonzalo y el perro, Marta y el hámster…

Laura y el ratón.

Laura.

Un gato (o una gata).

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UN AMIGO SINGULAR

Se les puede proponer a los niños que se inventen una mascota que sea, para ellos, un amigo con el que hablar, jugar, compartir…, como Stuart Little o Pepito Grillo. Después, la dibujarán y confeccionarán un mural con todos los dibujos.

LOS DIENTES Y EL RATÓN

¿Qué hacen los niños cuando se les caen los dientes de leche? Muchos, pro-bablemente, se los dejen al ratoncito Pérez, otros los guardarán, otros los coleccionarán, etc. Sería interesante que cada uno contase su propia experiencia y, si hay alumnos extranjeros en la clase, que explicasen cuál es la costumbre en sus respectivos países.

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¡CON USTEDES…!

1. Recuerda el título del libro. Ahora, lee el texto de la contracubierta y responde:

• ¿A qué ratón se refiere el título?

• ¿Conoce la niña al ratón?

Sí No

• ¿Qué hace este ratón?

Se lleva los dientes que se les caen a los niños

y, a cambio, les deja una moneda debajo de la

almohada.

Al ratón Pérez.

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ALGO HA SUCEDIDO

1. Fíjate bien en los dos dibujos que hay más abajo.

• ¿Qué le ha pasado a esta niña en la boca?

• ¿Cómo se llama la niña?

Se llama .• Escribe debajo de cada dibujo lo que está haciendo.

MI DENTADURA

Se puede entablar en clase un diálogo acerca de los dientes y formular a los alumnos preguntas como: ¿para qué sirven?, ¿son todos iguales?, ¿qué pa-saría si no los tuviéramos?, ¿por qué es importante ir al dentista?, etc.

DIENTES DE COLORES

Para que los alumnos asuman la hi-giene dental como un hábito divertido, se les puede proponer que dibujen siete dientes en una cartulina y que la peguen en la puerta de su cuarto de baño. An-tes de acostarse, colorearán uno de los dientes, de manera que no se les olvide lavarlos ningún día de la semana.

Le falta un diente, porque se le ha caído.

Laura

Laura está comiendo

tarta de chocolate.

Laura está mirando el

diente que se le ha caído.

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DIENTES COMO SEMÁFOROS

Que los dientes de leche se caigan no se puede evitar, pero sí es posible prevenir la aparición de las caries. Se les puede proponer a los alumnos que dividan una cartulina grande en dos columnas. Dibujarán un diente, coloreado de rojo, en la parte superior de la columna de la izquierda, y escribirán, debajo, nombres de alimentos «peligrosos» (azúcar, gomi-

nolas, chicles…); la columna de la de-recha estará encabezada por un diente de color verde y, debajo de él, los niños apuntarán aquellos alimentos inofen-sivos o beneficiosos para la dentadura (zanahorias, apio…).

Por supuesto, no han de olvidar que deben cepillarse los dientes después de cada comida.

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SE ME HACAÍDO ALGODIENTES DE LECHE

1. Responde.

• ¿Cuántos años tiene la niña?

• ¿Te ha pasado a ti alguna vez lo que le ha ocurrido a ella?

Sí No

• ¿Cuántos años tenías?

2. Ahora, dibuja. Si te ha pasado lo mismo que a la niña, píntate en este recuadro tal como estabas. Si no, pinta a alguien que conozcas a quien le haya pasado.

Seis.

Respuesta abierta.

Respuesta abierta.

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ABRE LA BOCA

1. Pon V (verdadero) o F (falso) al lado de estas frases.

Laura no está preocupada por lo que le ha pasado, porque no es la primera vez.

La mamá de Laura le cuenta una historia de cuando ella era pequeña.

Laura se miró en el espejo y se vio de lo más normal.

2. ¿Qué hay en la boca? Ordena las letras y lo sabrás.

I N E S D E T D N T

A V I S L A S L V

M E L U S A M U E

U G E L A N L N G

S I L O B A L B S

EN BOCA DE TODOS

El profesor puede proponer algunas adivinanzas relacionadas con lo que hay en la boca. Por ejemplo:

–Una señora muy enseñoreada, siem-pre va en coche y siempre va mojada.

– Treinta y dos sillitas hay en este co-medor; una vieja parlanchina se apoya en ellas sin temor.

CON LA BOCA ABIERTA

En una cartulina grande, los niños dibujarán una boca abierta. Luego, re-cortarán pedacitos de papel blanco y los pegarán, de modo que quede una her-mosa dentadura; después, pegarán una tira de color rojo (la lengua) y una boli-ta, al fondo, que será la campanilla. Así, tendrán un mural «a pedir de boca».

F

V

I E E S

A I A

L A S

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A I O

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EL FLAUTISTA DE HAMELÍN

El profesor puede preguntar en qué cuento tradicional tienen especial prota-gonismo los ratones. Para ello, ofrecerá una lista de títulos entre los cuales los alumnos deberán localizar El flautista de Hamelín; otra opción sería darles las palabras desordenadas (de flautista El Hamelín) y que ellos averiguasen el nombre del cuento.

VEN, RATONCITO

Se les puede proponer a los niños que imaginen la siguiente situación: un ratón se ha colado en su casa, se esconde por los rincones y nadie consigue cogerlo. ¿Cómo lo harían ellos: con un cazamariposas, sol-tando a un gato, poniendo queso por las esquinas, con música…? Tras responder, estaría bien que hicieran un dibujo en el que se viera al ratón atrapado.

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¡CUIDADOCON LA GATA!UNA GATA Y UN RATÓN

1. Estos dibujos están descolocados. Ordénalos del 1 al 3.

2. Ahora, contesta a estas preguntas.

• ¿Cómo se llama la gata de Laura?

Se llama .• ¿Adónde se la lleva?

Se la lleva .• ¿Por qué se la lleva?

Porque.

Julieta

al trastero

teme que, cuando llegue

el ratoncito Pérez, quiera cazarlo

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EN LA CAMA

1. Laura se ha ido a la cama y piensa en cómo será el ratoncito Pérez.

• ¿Cómo son los ratones que Laura conoce?

Unos eran con los ojos rojos y otros pardos con los ojos .

2. Completa este dibujo. Pinta lo que Laura está pensando.

LA FIESTA DE LOS RATONES

Todos los niños y niñas se disfrazarán de ratones. Con antelación se habrán preparado, con cartulinas u otros mate-riales, caretas de ratón, rabitos, orejas, lazos... Cada uno aportará a la fiesta alguna cosa propia de una fiesta de rato-nes. Se pueden cantar canciones o contar adivinanzas de ratones, jugar a «ratón que te pilla el gato...», etc.

TRABALENGUAS

Se les puede proponer a los niños que repitan este trabalenguas: «Tres raras ratas, dos ratones y un robot enrarecie-ron recientemente de repente. Un robot, dos ratones y tres raras ratas de repente recientemente enrarecieron». También sería divertido resolver acertijos de rato-nes, como «¿Cuál es el animal que tiene más dientes?» (el ratón Pérez).

blancos

negros

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EN LAIMAGINACIÓNEL RATONCITO PÉREZ

1. ¿Cómo te imaginas tú al ratón Pérez? Dibújalo.

RATONES INFORMÁTICOS

Se les puede describir a los niños el ratón de un ordenador para que adivi-nen de qué objeto se trata. En cuanto lo sepan, deberán dibujarlo y ponerle un título a la ilustración; por ejemplo, «Un ratón sin patas», «El ratón que hace clic», etcétera.

LA FAMILIA DEL RATÓN

El profesor puede dictar una serie de palabras y pedir a los niños que las es-criban y que rodeen las relacionadas con ratón. Por ejemplo: ventana, ratonera, pez, rata, flor, ratoncito. Si lo considera oportuno, sería interesante incluir en la lista alguna palabra trampa, del tipo ratito.

Respuesta abierta.

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CALENDARIO DENTAL

Se les puede proponer a los niños que escriban, en diez folios distintos, los nombres de los meses correspondientes al calendario escolar. Luego, pegarán los folios en una cartulina grande, a modo de mural. Cada vez que a un niño o a una niña se le caiga un diente, lo pintará en el folio del mes que corresponda e indicará su nombre.

DIENTES SANOS

Una actividad que resultará divertida para los niños es la de hacer anuncios que promuevan la higiene dental; de este modo, además, tomarán conciencia de la importancia que tiene. Deberán escribir un breve texto y acompañarlo del dibujo que les parezca más oportuno.

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LA MUELA DE PAPÁ

1. Completa este dibujo. Luego, ordena las frases y encontrarás las respuestas a las preguntas.

• ¿Quién es este señor?

el Laura. de Es padre

• ¿Qué tiene en la mano?

raíces Una muy muela con suya grandes.

Es el padre de Laura.

Una muela suya con raíces muy grandes.

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DE COMPRAS

¡A llenar el carro de la madre de Laura! Necesita comprar comida. El profesor dictará una lista de diferentes artículos que se pueden comprar en el súper y pedirá a los alumnos que rodeen los relacionados con la alimentación. Por ejemplo: aceite, desodorante, maca-rrones, detergente, pescado, etc.

¡A COMER!

Se les puede proporcionar a los alum-nos una lista de animales y otra de ali-mentos para que relacionen cada animal con su comida preferida; por ejemplo, ratón y queso, gato y leche, perro y carne, etc.

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UN RATÓNEN EL SÚPER¡AL RATÓN!

1. ¡El ratón Pérez se ha comido algunas palabras de este texto! Complétalo tú con las palabras que hay debajo.

Un día, acompañó a su mamá al . Le gustaba ir con ella porque le dejaba meterse dentro del cuando estaba

, y empujarlo cuando estaba .

vacío supermercadocarro Laura lleno

Laura

supermercado

carro

vacío

lleno

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HOGAR, DULCE HOGAR

1. Laura y se mamá se llevaron el ratón a casa. ¿Dónde lo metieron: en una caja de cartón, en un acuario, en un cajón?

Lo metieron en un .2. Dibuja al ratón en su nueva casita.

UNA CASA DE DISEÑO

Como alternativa a la actividad 2 de su cuaderno, se le puede proponer a la mitad de la clase que diseñe una casita de campo para el ratón. Primero, la dibujará en un papel; luego, la confec-cionará. Las tejas se pueden hacer con plastilina; las paredes, con palillos pega-dos sobre cartulina; la chimenea, con el tapón de una botella, etc.

MUEBLES CON ESTILO

La otra mitad del grupo se encargará de los muebles, cuyo tamaño estará en función de las casas que hayan construi-do sus compañeros. Pueden hacer la ca-mita del ratón con una lata de sardinas; la bañera, con la base de una botella de agua mineral, que previamente habrán recortado; los espejos, con papel de alu-minio, etc.

acuario

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MASCOTAS CON APELLIDO…

Que el ratoncito se apellide Pérez es un detalle que lo humaniza. Se les pue-de sugerir a los alumnos que inventen nuevas mascotas para Laura y que les pongan apellidos propios de las perso-nas; por ejemplo, cacatúa Martínez, pez García, tortuga Ruiz, etc. Las ideas de los niños se irán anotando en la pizarra y se hará una lista.

… Y CON PERSONALIDAD

Los alumnos elegirán al animal de la lista que les parezca más gracioso. Luego, cada uno lo dibujará tal como lo imagina; a ser posible, caracterizado. Así, si se trata de una cacatúa, le pueden pintar un casco y unas gafas de piloto; si es un gato, un bigote tipo mosquetero, etcétera. Con el conjunto de las ilustra-ciones de toda la clase, se hará un mural.

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LA FUGADEL RATÓNRATÓN DE BIBLIOTECA

1. Une con flechas para saber cómo sigue la historia.

2. A la caza del ratón. Ordena estas frases del 1 al 4 y averiguarás qué ha pasado con el ratón.

Destroza los papeles del archivador.

Lo sueltan en el campo y desaparece.

Escapa del acuario y se esconde tras una estantería.

Le ponen una ratonera y cae en la trampa.

Colocaron el acuario

A veces, Laura levantaba

Laura sentía mucho

lo ocurrido.

en la biblioteca.

la tapa del acuario.

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LAURA SE SORPRENDE

1. ¿Qué ha pasado? Escríbelo debajo de los dibujos.

¿DÓNDE VIVEN?

Desde luego, los acuarios no son la «vivienda» habitual de los ratones. Se les puede proporcionar a los niños una lista de lugares donde habitan ciertos animales para que digan quiénes son sus «inquilinos»; por ejemplo, gallinero, ratonera, caballeriza, pocilga, etc.

CARA Y CRUZ

Hay regalos más personales y origina-les para dejar debajo de la almohada que una moneda de un euro; por ejemplo, una moneda con la cara del ratoncito Pérez por un lado y con el dibujo de un diente por el otro. Se les puede proponer a los alumnos que la diseñen, con un cor-cho, con plastilina, con un cartón, etc.

Laura encuentra una

moneda debajo de su

almohada.

El ratoncito Pérez

se escapa del acuario.

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EN LA BIBLIOTECA

La biblioteca de una casa no es, precisamente, el lugar donde se puede encontrar comida. ¿Qué objetos hay en una biblioteca? Se hará una lista en la pizarra con las sugerencias de los niños, y se les propondrá que dibujen alguno de esos objetos: un libro, un archivador, un ordenador, etc.

EL DETECTIVE

Como el ratón en la biblioteca, tam-bién los niños pueden jugar al escondite en clase. Primero, harán una medalla (un círculo de cartón colgado de un cor-del) con la imagen del ratoncito Pérez. Luego, uno de ellos esconderá algún ob-jeto, y los demás harán preguntas para averiguar dónde puede estar; a quien lo adivine se le impondrá la medalla.

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PREGUNTAS SIN RESPUESTA

1. ¿Cómo saben que el ratón sigue en la biblioteca? Para responder, completa el texto con estas palabras:

avena lechecopos agua

Sabían que seguía en la biblioteca porque se bebía la y el , y se comería los

de .

leche agua

copos

avena

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A VER SI ME ACUERDO…

1. Vamos a repasar la historia de Laura. Marca con una x las respuestas correctas.

• ¿Qué día se le cae a Laura el primer diente?

El día de fin de curso.

El día de su cumpleaños.

El día de Navidad.

• ¿Cuánto dinero le deja el ratón Pérez debajo de su almohada?

Cinco céntimos.

Un billete.

Una moneda de un euro.

• Cuando, por fin, Laura y sus papás atrapan al ratoncito Pérez, ¿qué hacen con él?

Lo sueltan en el campo.

Lo meten en una jaula.

Lo regañan.

EL REENCUENTRO

Se les puede proponer a los niños que imaginen el encuentro del ratón con sus compañeros de campo. Se les pedirá que cuenten, brevemente, cómo lo recibieron (con una fiesta, con abrazos, con preo-cupación…) y lo que él les relató sobre su experiencia en casa de Laura (tenía miedo, se divertía con la niña, no le gus-taba el acuario…).

LA IMAGEN DEL REENCUENTRO

Tras averiguar cómo fue el reencuen-tro, el profesor propondrá a los alumnos que dibujen a los ratones de campo dan-do la bienvenida a su compañero.

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CURIOSIDADES

Si el ratoncito Pérez pudiera hablar y los niños tuvieran la oportunidad de conocerlo, ¿qué les gustaría saber de él? Se les puede proponer que formulen al-gunas preguntas que le harían; por ejem-plo, cuántos años tiene, dónde guarda los dientes que se lleva, qué países ha visitado, etc.

ENTREVISTA

Entre todos los alumnos y alumnas, elegirán unas cuantas preguntas de las que han formulado y elaborarán una entrevista. Uno de ellos hará de entre-vistador y otro de ratoncito Pérez, que deberá contestar al cuestionario.

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ANIMALES DE COMPAÑÍA

1. Laura tiene dos animales de compañía. Resuelve las adivinanzas y los encontrarás.

A este animal travieso le gusta mucho el queso. Se esconde en cualquier lugar y es difícil de atrapar.

Es el . ¿Qué animal de buen olfato, busca ratones por los rincones y lame leche de un plato?

Es el .2. Ahora, dibuja a uno de esos dos animales.

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TU OPINIÓN

Marca con una x los motivos por los que te ha gustado o no te ha gustado este libro. Es importante que pienses bien la respuesta antes de contestar.

1. Este libro me ha gustado porque:

Laura quiere a los animales.

A mí también se me han caído dientes de leche.

Por otros motivos:

2. Este libro no me ha gustado porque:

Me asustan los ratones.

Me da pena que a Laura se le caigan los dientes.

Por otros motivos:

Respuesta abierta.

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FICHA DEL LIBRO

Rellena los datos necesarios para recordar bien este libro.

FICHA DEL LIBRO

Título:

Autor:

Ilustrador:

Editorial:

Colección:

Laura y el ratón

Vicente Muñoz Puelles

Noemí Villamuza

Anaya

Sopa de Libros

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