presentación1 jornada pedagogica

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES


DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

- Aptitud matemtica

- Pensamiento lgico matemtico: solucin de problemas

APTITUD VERBAL

- Comunicacin efectiva, produccin de textos y produccin de texto escritoCOMPONENTES DEL PEI


FORMACION EN VALORES

El currculo establecido institucionalmente debe apuntar al fortalecimiento de los siguientes valores Identidad. Autonoma Libertad, Respeto a la diferencia, Respeto a la dignidad humana, Responsabilidad, Auto-estima.

COMPONENTES DEL PEI


DESARROLLO INTEGRAL HUMANO

APTITUD MATEMATICA

APTITUD VERBAL

ENFASIS INSTITUCIONAL

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES SLOGAN: Formador de hombres nuevos para una sociedad nueva

FILOSOFIA

En la institucin se concibe al ser humano como una unidad total e integral, como realidad personal, social y tica haciendo que prevalezcan el respeto por la diferencia, por la dignidad humana, la democracia, la identidad, la autonoma, la autoestima, la igualdad, la libertad, y la responsabilidad, siendo estos ejes transversales de la formacin y el desarrollo continuo de todos y de cada uno de la comunidad educativa. HORIZONTE INSTITUCIONAL

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES MISIN

Contribuir a la formacin integral de la persona desarrollando sus aptitudes comunicativas, lgicas, matemticas y sus capacidades para la convivencia con el objetivo de crearle conciencia social para que su comportamiento influya positivamente en el entorno que le corresponde vivir.

VISIN

Somos una institucin que contribuye a la formacin de nias, nios y adolescentes para que sean capaces de enfrentar de manera crtica, reflexiva y argumentativa, su vida adulta con autonoma intelectual en los aspectos lgico, comunicativo y matemtico, con responsabilidad consigo mismo y con la sociedad. HORIZONTE INSTITUCIONAL

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

DEMOCRACIA. principio rector que favorece la participacin, el respeto, la convivencia y la interaccin entre todos los componentes de la comunidad educativa y el entorno facilitando la comprensin, armona y la igualdad

Identidad, autonoma, libertad, respeto a la diferencia, respeto a la dignidad humana, responsabilidad, auto-estima.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Ciclo 1Promover, potenciar y perfeccionar las capacidades y habilidades bsicas de pensamiento, afectividad, de interaccin social, psicomotrices, volitivas, artsticas y comunicativas integrando diferentes lenguajes, medios y recursos, a travs del juego con intencionalidad formativa y pedaggica que potencie al mximo su imaginacin, creatividad, curiosidad, capacidad de asombro, conciencia ambiental e indagacin, con participacin de la familia.


Ciclo 2Perfeccionar y enriquecer las diferentes dimensiones, capacidades y habilidades del estudiante, su conciencia ambiental y social, comunicacin integrando diferentes lenguajes, medios y recursos, a travs del juego y proyectos con intencionalidad formativa y pedaggica, que potencie sus capacidades de asombro, indagacin, experimentacin y creatividad en forma cooperativa, con acompaamiento y apoyo de la familia.


Ciclo 3Potenciar las capacidades y habilidades de convivencia y solucin adecuada de conflictos, de comunicacin integrando diferentes lenguajes, argumentacin, planteamiento de supuestos, inferencia y sntesis, con conciencia ambiental y social, a partir de problemas y proyectos interdisciplinares vinculados con el contexto, con acompaamiento y apoyo de la familia.


Ciclo 4Afianzar las capacidades integrales del estudiante, sustentado en procesos de exploracin, bsqueda, proyeccin y toma de decisiones, con conciencia ambiental y social, basados en procesos comunicativos participativos integrando diferentes lenguajes, medios y tecnologas a partir de problemas y proyectos interdisciplinares vinculados con el contexto, con el apoyo oportuno y pertinente de la familia


Ciclo 5Contribuir a consolidar la personalidad, emocionalidad y afectividad del estudiantes, con conciencia crtica, de sus capacidades, liderazgo y sentido de su vida, con compromiso y responsabilidad social y ambiental, sustentados en el reconocimiento y respeto de s mismo y del otro, basados en procesos comunicativos participativos que integren diferentes lenguajes, medios y tecnologas a travs de situaciones, problemas y proyectos interdisciplinares innovadores, con compromiso de la familia

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Perfil del egresadoAl final de su formacin, el estudiante, es un ser humano integro con capacidad: De reconocerse como ser autentico, sujeto de derechos, social y ambientalmente responsable. Con sentido de pertenencia respecto a su cultura y su comunidad. Que reconozca y valore la diferencia. Que vea en el otro y lo otro una posibilidad constructiva para ser feliz y convivir en paz. Crtico constructivo, lder, creativo, emprendedor e innovador Se comunica y argumenta en forma asertiva. Entender, resolver y transcender problemas de diferente naturaleza.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES La comunidad educativa del colegio Alexander Fleming IED, a partir del reconocimiento de su propio contexto y realidad, del ejercicio de pensar en su intencionalidad pedaggica y formativa, del anlisis de las tendencias educativas y sociales del siglo XXI, del reconocimiento de las polticas pblicas educativas distritales y nacionales, ha optado por los siguientes principios pedaggicos, acordados previo al avance en el proceso de construccin y transformacin hacia los ciclos y periodos acadmicos, que se especifican en el Manual de Convivencia Escolar, Gobierno Escolar y Evaluacin Acadmica:Aprender a no agredir al semejanteAprender a comunicarAprender a interactuar Aprender a decidir en grupoAprender a cuidarseAprender a cuidar el entornoAprender a valorar el saber social

Principios Pedaggicos del Colegio Alexander Fleming

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES La comunidad educativa del Colegio Alexander Fleming IED no ha abordado la discusin constructiva y realizado acuerdos institucionales respecto al enfoque pedaggico.

Acorde a lo establecido en el Manual de Convivencia Vigente, se plantea que: Todo acto educativo es un acto poltico y formativo, debe dirigirse a educar al ser humano para que sea un ser en el mundo, capaz de problematizar para crecer, capaz de criticar para construir, capaz de entenderse y de entender el contexto en que se desenvuelve. El quehacer pedaggico est inscrito en una mltiple dinmica: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES La comunidad educativa del Colegio Alexander Fleming IED no ha abordado la discusin constructiva y realizado acuerdos institucionales respecto al enfoque pedaggico.

No obstante este referente especfico, en el proceso constructivo con los maestros se ha considerado pertinente avanzar en el estudio y comprensin de los enfoques y perspectivas pedaggicas, para a partir de ese conocimiento, articulado con las capacidades, potencialidades, sueos y expectativas de formacin de los estudiantes, que sustenta el establecimiento del nfasis de la formacin, acordar un enfoque pedaggico coherente.

El centro de inters se ubica en una perspectiva pedaggica activa, social y constructiva en la que el lugar central lo ocupan el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir con presencia y participacin de la familia.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Criterios de Evaluacin.

Con el fin de verificar de forma continua el nivel de desempeo de los estudiantes, se establecen los siguientes criterios de Evaluacin teniendo en cuenta las dimensiones:

Cognitiva: El dominio de conceptos o saberes bsicos y habilidades de pensamiento.

Procedimental: Desarrollo de los procedimientos y actividades en clase, y actividades extraescolares. La Capacidad creativa, la responsabilidad y la calidad. Consigna: ms all del deber.

Actitudinal: Disposicin del estudiante para asumir la clase en forma adecuada.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Para la valoracin del desempeo del estudiante los equipos de docentes por reas, en bachillerato y por grados en primaria, elaborarn un promedio de cinco logros institucionales o de promocin para cada grado y desglosarn cada uno de estos logros en un promedio de cinco indicadores por periodo acadmico para cada asignatura.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES CRITERIOS PARA LA PROMOCIN

Alcance de los logros mnimos propuestos por el docente de cada asignatura teniendo en cuenta los estndares y los lineamientos curriculares establecidos por el M E N. Desempeo bsico en las reas obligatorias y fundamentales de acuerdo al decreto 1860 con un parmetro de tres reas.

Cumplir con las normas acadmicas y comportamentales establecidas en el manual de convivencia institucional.

Se tendr en cuenta el 75% de asistencia mnima presencial a clase para la evaluacin de cada asignatura y su debida promocin escolar.

El desarrollo del nfasis lgico matemtico y las habilidades comunicativas se tendrn en cuenta como elementos fundamentales para la promocin del ciclo.

La vivencia practica de la responsabilidad y el respeto como valores bsicos en pro de la sana convivencia institucional.

No se promover de grado a los estudiantes que pierdan durante dos aos consecutivos las asignaturas que comprenden los campos de pensamientos matemtico y comunicativo.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Instrumentos de Evaluacin

Pruebas Bimestrales tipo ICFES, para constatar el dominio de los conceptos bsicos. El porcentaje de la prueba institucional tendr un valor designado autnomamente por cada docente.

Actividades, talleres y/o guas de trabajo en clase para desarrollar un concepto o habilidades de pensamiento, donde se refleje la calidad y esfuerzo.

Sustentacin de los conceptos bsicos, a travs de la participacin en clases o preguntas que hace el profesor durante la clase.

Observacin permanente del profesor al desempeo del estudiante, para constatar la disposicin del estudiante para la clase, el inters, etc. Para esto registrar de manera sistemtica los resultados en planillas con formato institucional que incluir los criterios de evaluacin por periodo acadmico para todos los estudiantes del curso.Todos los instrumentos siempre se deben validar, y as evitar posible que la mayora de los estudiantes repruebe una Evaluacin o asignatura.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Valoracin del desempeo en la evaluacin integral

Para registrar un juicio valorativo que refleje el desempeo global de cada estudiante en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje utilizaremos la matriz del Anexo 1, donde se valora su desempeo a nivel cognitivo, procedimental y Actitudinal. Para esto se tendr en cuenta:Los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, exigen a los docentes diferentes estrategias para explicar los conceptos.

Durante el ao escolar la nota es parcial, y el informe final es sobre el desempeo global del estudiante y no sobre una actividad puntual o trabajo.

La evaluacin integral tambin se refiere a los buenos hbitos y modales, a la vivencia de los valores del respeto, la responsabilidad y la honestidad.

Se tendr en cuenta: autoevacin, coevaluacin y heteroevaluacin

Se asignar un juicio valorativo al finalizar el ao escolar, que refleje el grado de desempeo global del estudiante en la obtencin de los Logros establecidos

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Criterios de Evaluacin Institucionales:Participacin activamente en el desempeo de las diferentes actividades desarrolladas en el aula y en la institucin como las programadas fuera de ella.

Trabajo presencial y extra-clase constante, con actitudes y aptitudes enriquecedoras para el grupo.

Dominio de conceptos aprendidos confrontndolos con su entorno real, argumentando y manteniendo una posicin critica.

Actitudes investigativas que enriquecen lo visto en clase presentando oportunamente sus trabajos y argumentando con propiedad.

Inters por investigar lo visto.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES Criterios de Evaluacin Institucionales:Alcance total y oportuno de logros propuestos .

Relaciones de respeto y armona con los miembros de la comunidad educativa.

Sentido de pertenencia con la institucin.

Demuestra sus intereses y expectativas por los diferentes campos de pensamiento. Vocacin o desarrollo profesional y laboral.

Formula y hiptesis para explicar o comprobar posibles causa- efectos ante Un fenmeno.

selecciona y manipula variables.

propone alternativas de solucin ante situaciones problemicas en los diferentes campos de pensamiento.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES ESTRATEGIAS PARA VALORAR INTEGRALMENTE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES

Tener en cuenta el desarrollo biolgico, cronolgico de los estudiantes.

Actividades didcticas de refuerzo y afianzamiento de forma individual y grupal.

Actividades ldicas dentro del aula.

Practicas experimentales dentro y fuera de la institucin, por medio de guas de trabajo, observacin y comunicacin.

Desarrollo de talleres, tareas y trabajos de investigacin.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

Remisin a orientacin y /o especialistas

Actividades de recuperacin con fecha estipulada previamente en el cronograma escolar

Compromiso acadmico con los estudiantes y padres de familia

Mejoramiento acadmico y/o convivencial.

Cambio de metodologas.

Acompaamiento con instituciones externas.

PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y FORMACION EN VALORES PROPUESTA DE PLANILLA DE CALIFICACIONES

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