HERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓNDE TERAPIA OCUPACIONALEN EL AULA Y EL HOGAR

MARIELA GUERRERO M.Terapeuta Ocupacional

HERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL

EN EL AULA Y EL HOGAR

Introducción

¿Qué es la Terapia Ocupacional?

Intervención del Terapeuta Ocupacional

Herramientas de Rehabilitación

Recomendación

DIFERENCIAS ENTRE UN NIÑO INQUIETO Y OTRO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD

NIÑO INQUIETO

Trastornos físicos Celos nuevo hermano Divorcio entre los padres Indisciplinado

NIÑO CON TDAH

Movimiento corporal excesivo Impulsividad (no mide consecuencias)Atención dispersaVariabilidad de humor Emotividad: llanto, rabieta, agresión, retirada emocional Coordinación visomotora pobre: dificultad de tareas (pintar, recortar, etc); equilibrio escaso y pobreza al jugar Dificultades aritméticas

NO Instrucciones

DIFERENCIAS ENTRE UN NIÑO INQUIETO Y OTRO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD Lectura pobre NO Asocia letras Comprensión lectoraMemoria escasa: olvida instrucciones Tendencia al fracaso Autoestima baja, renuncia rápidamente Realiza las tareas de mala gana

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NIÑO CON TDAH

Perceptivo motoraHERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓN DE

TERAPIA OCUPACIONAL EN EL AULA Y EL HOGAR

MotricidadGruesa

Técnica de relajación muscular Acuerdo de autobservación y control Permitirle que se desplace Elogios Descargar peso moviendo objetos, jugar pelota Balancear las piernas para reducir la ansiedad Observar la postura sentado en el pupitre

MotricidadFina

Armar rompecabezas Exprimir toalla o trapos húmedos Apretar plastilina Pintar con marcadores gruesos/creyones de cera Darle la libertad de decidir que manos utilizará al tomar el creyónRasgar, recortar, repasar, pegar, trazar líneas punteadas

Perceptivo motoraHERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓN DE

TERAPIA OCUPACIONAL EN EL AULA Y EL HOGAR

ÁreaSenso-

Perceptiva

VisualAuditiva

Ejercicios de Atención y Concentración

Discriminar visualmente contenidos gráficos. Ejem: completar Frases, antónimos-sinónimos, seguir series, acertijos, sudoku,Trabalenguas, juegos de memoria, sopa de letras, crucigramas

Realizar movimientos ante sonidos diferentes. Ejem: palmada sentarse, silbido pararse Con ojos cerrados escuchar sonidos ambientales e identificarloso reconocer en una conversación el contenido de lo que hablan

CognitivaHERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓN DE

TERAPIA OCUPACIONAL EN EL AULA Y EL HOGAR

Atención y concentración:

Antes de estudiar es conveniente tachar o elegir algunas letras de un párrafo Intercalar descansos para recuperar la concen- tración no más de 5 minutos Pedirle al alumno que sintetice la explicación del prof y coloque frases cortas de más interés

Observar si es fluctuante, constante, dispersa y/o superficial Evitar todo aquello que pueda distraerlo (problemas familiares,ruidos, etc.) Darle un tiempo para realizar una actividad y que se exija

reali-zarla en el tiempo previsto

CognitivaHERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓN DE

TERAPIA OCUPACIONAL EN EL AULA Y EL HOGAR

Lenguaje Expresivo Chequear su tono de voz, enseñarle a modular

Lenguaje ComprensivoEntender textos o enunciados

Expresar con claridad sus ideas

Dar pequeños párrafos o textos y luego analizará el contenido El niño o adolescente debe escuchar un diálogo de dos personas y explicará con sus propias palabras lo que entendióVocabulario Dificultad para denominar un

objeto

Clasificar, denominar y decir las funciones de un objeto, persona y/o animal Describir el contenido que se realizó en clases

Expresar con claridad sus ideas

CognitivaHERRAMIENTAS DE REHABILITACIÓN DE

TERAPIA OCUPACIONAL EN EL AULA Y EL HOGAR

Dificultad para que sigan lo que se les dice

Instrucciones Llamarle la atención: hacer que a través de una señal preste atención antes de dar las instrucciones Mandarle acciones cortas: párate, ve al pizarrón, dibuja un árbol No ser impreciso. Las instrucciones deben ser claras y positivas;hacerles saber QUE HACER en lugar de lo que NO TIENEN QUE HACER . Ejem: “Permanece junto al escritorio” que“ No te vayas al final del aula” Orientación

TemporoespacialPrecisión cronológica de la semana, mes, año y posición del espacio

Que diga: día, mes y año que se encuentra

Jóvenes: biografía

Mencionar secuencia días de la semana y meses (juego semana) Jugar con la pelota diciendo los días o meses

Cognitiva

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Describir que tiene adelante, atrás, arriba , abajo Que tiene a su derecha e izquierda Indicarle que dibuje a su derecha un árbol, a la izquierda una casa, arriba un sol, abajo un río Secuencia de mayor a menor o viceversa (Es importante paraorientar en las operaciones matemáticas básicas)

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Habilidades Socio-Emocionales:

Fortalecimiento de la autoestima, determina el nivel de tolerancia a

La frustración, desarrolla su independencia, sentido de pertenencia

En niños pequeños hacerles repetir sus datos de identificación En adolescentes, que definan un concepto de si mismo, rutina, inte- reses, permitirle integrarse en las decisiones escolares o familiares Diseñar acuerdos Evitar etiquetar, hablarle de sus cualidades y que las utilice Buscar que interactúe con otros, reforzando conducta de acerca- miento No presionar al niño /joven para que establezca cualquier tipo de relación; dejarlo que él decida

RECOMENDACIONES

Es importante que se informen sobre nuestros servicios y acudan a conocerlos, en el caso de los

docentes , para que puedan ser multiplicadores de información, que sepan que uds. no están solos al

igual que los padres, que hay mucho por descubrir en el TDAH, que hay un equipo multidisciplinario

conformado por: Psiquiatra, Psicólogo, Terapista de Lenguaje, Terapeuta Ocupacional, Neurólogo,

Psicopedagogo, Trabajador Social; más el valiosos apoyo docente y de los padres desde el hogar,

trabajando para integrar a estos niños y jóvenes y darle un mejor bienestar emocional.

Con una actitud positiva y haciéndoles sentir apreciados, juntos lograremos dar respuestas a este

tipo de situaciones…. Les esperamos!!!

Mariela Guerrero M. Terapeuta Ocupacional

Por su atención