Propuesta Metodológica Laboratorio Móvil de Ciencias

Experimental

Objetivo general

Visualizar aspectos centrales de la metodología del aprendizaje constructivo de las ciencias, destacando la importancia de actividades que promueven el desarrollo del pensamiento científico.

Objetivos específicos

Destacar la propuesta de trabajo en cuanto a su estructura (didáctica), función (desarrollo de habilidades) y evaluación.

Destacar el rol del profesor frente a la metodología y didáctica que permiten los laboratorios de ciencias.

Visualizar la importancia del desarrollo sistemático de actividades que permitan potenciar las habilidades científicas.

¿Cuál es el propósito de la asignatura de Ciencias

Naturales?

Comprender algunos procesos y fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas de la vida diaria.

Proveer a los estudiantes de la capacidad de usar y aplicar el conocimiento científico para tomar

decisiones personales y en beneficio de la sociedad.

¿ Esto sucede en nuestra aula?

¿ Qué elementos debería contener una educación científica de calidad?

Es una propuesta educativa para que los estudiantes desarrollen por medio de una dinámica que entrelaza momentos de experimentación y reflexión, distintos aprendizajes relacionados con contenidos y habilidades planteados por el MINEDUC.

Este conjunto de clases de experimentación se ha diseñado tomando elementos de la metodología de indagación con aplicación del método científico, permitiendo a los estudiantes enfrentar de mejor manera los desafíos presentes en este sector de aprendizaje, respecto a la formación científica, considerando el desarrollo de conceptos biológicos, físicos y químicos referidos al mundo natural y al mundo tecnológico que son relevantes para sus vidas, así como también habilidades cognitivas relacionadas con el pensamiento científico.

Fundamentos teóricos

Aprendizaje Constructiv

o

Atención a la

diversidad

Resolución de problemas

en la vida cotidiana

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje significativo

Promueve que los estudiantes desarrollen habilidades mediante la formulación de preguntas relativas a un fenómeno, el desarrollo de respuestas a través del pensamiento crítico y el análisis lógico de situaciones y la relación que se establece entre evidencias y explicaciones científicas.

Propuesta metodológica

El laboratorio está enfocado en desarrollar:

Habilidades cognitivas• Operaciones mentales

que posibilitan una interacción con el medio y con los objetos. Son modificables y pueden desarrollarse hacia niveles más complejos a través de mediaciones o estrategias específicas

Habilidades socioemocionales• Conjunto de

comportamientos dirigidos a nosotros mismos y a otros, que nos permiten actuar adecuadamente en el espacio social donde nos desarrollamos.

Contenidos curriculares• De acuerdo al

currículum nacional. Ampliación del currículum.

Rol del docenteMediación de calidad

Criterios de Mediación Universales

Intencionalidad y reciprocidad

Trascendencia

Significado

Criterios de Mediación Específicos

Sentimiento de competencia

Regulación y control del comportamiento

Roles de los estudiantes

Ciclo de aprendizajeEstructura de la clase

CONTEXTUALIZACIÓN

El curso se divide en grupos, Se recuerdan las reglas necesarias para el

trabajo con el laboratorio.

EXPERIMENTACIÓNLos estudiantes

experimentan y reflexionan a partir del material de laboratorio. El profesor

media la experimentación y apoya el trabajo

realizando preguntas que lleven a la reflexión.

FORMALIZACIÓNLos estudiantes comentan con el curso lo que les fue difícil, cómo lo resolvieron

y qué descubrieron.

ImplementaciónSe sugiere al docente realizar una planificación del trabajo con el laboratorio, considerando el siguiente ciclo de clases:

Cobertura en el currículum

¿Qué contienen los manuales?