presentación diplomado investigación 2010 2011
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Presentación del Diplomado
Investigación educativa y enseñanza
¿Cuáles son las orientaciones básicas
del Diplomado?
El Diplomado “Investigación educativa y enseñanza” pretende abordar
los temas que fundamentan el desarrollo de la investigación en
educación normal y sus efectos en la mejora de la formación
profesional de los futuros maestros.
A lo largo de las sesiones del Diplomado, se buscará reflexionar sobre:
la investigación en el contexto de la formación inicial de maestros, el
tipo de investigación educativa que se requiere realizar en educación
normal y los ejes principales de la investigación educativa a realizar en
las instituciones normalistas.
¿Qué se entiende por investigación educativa?
Por investigación educativa debe entenderse el proceso mediante el
cual se llevan a cabo estudios para identificar, comprender y contribuir
a atender las situaciones y fenómenos esenciales que tienen lugar en
las escuelas. El fin primordial de ese proceso es entender y mejorar la
preparación de los alumnos, en este caso los jóvenes que se están
formando como maestros de educación básica.
En las escuelas normales este proceso lo llevan a cabo maestros cuya
función principal es, y probablemente lo sea por mucho tiempo, la
docencia. Por lo tanto estamos hablando de maestros que realizan
investigación. Esta distinción es muy importante porque nos coloca en
una situación especial, que corresponde a la función esencial de estas
instituciones.
La misión de las escuelas normales es formar maestros, por lo tanto la
investigación que realicen sus maestros debe contribuir a mejorar la
formación profesional de los alumnos como futuros docentes.
¿Quiénes realizan la investigación educativa?
¿Cuál es el tipo de investigación que se promoverá
con el Diplomado?
En educación normal se tiene que promover un tipo de investigación
que ponga énfasis en la comprensión de las relaciones entre lo que se
pretende enseñar y lo que aprenden los futuros maestros, entre las
competencias profesionales que se desarrollan progresivamente en la
escuela normal y las experiencias docentes de los alumnos en las
escuelas de práctica y entre lo aprendido y el ejercicio docente en
servicio cuando egresan los alumnos.
Este tipo de investigación puede y debe aprovechar los conocimientos
y experiencias, así como la función que desempeñan los maestros-
investigadores de las instituciones normalistas como formadores de
nuevos maestros. Es un tipo de investigación que estimula el desarrollo
profesional de los maestros formadores, el desarrollo académico de las
instituciones donde trabajan y el desarrollo de las competencias
profesionales de los alumnos.
Para auscultar la caja negra de la formación docente tal y como tiene
lugar en escuelas normales específicas se proponen los siguientes ejes
de investigación:
1. La relación entre los rasgos del perfil de egreso y el aprendizaje
de los estudiantes normalistas.
2. El aprendizaje adquirido por los futuros docentes y su
desempeño en el aula en las escuelas de práctica.
3. El desempeño profesional de los egresados y lo que aprenden
sus alumnos en educación básica.
¿Cuáles son los ejes propuestos
para la investigación?
Con el desarrollo de las actividades previstas en el Diplomado se
espera que los participantes:
• Analicen la importancia y los alcances de la investigación
educativa como política general para la educación normal, en
el contexto de la formación inicial de maestros y de los retos
institucionales para la formación de los futuros maestros de
educación básica.
• Reflexionen sobre la investigación educativa como un
componente del proceso de desarrollo profesional de los
formadores de docentes y como una acción destinada a
mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes
normalistas.
¿Qué propósitos guían el Diplomado?
• Obtengan elementos para desarrollar propuestas de trabajo que
conduzcan a establecer y realizar proyectos de investigación
educativa en colaboración, en el marco de planes de desarrollo
institucional y de manera congruente al currículum vigente en
educación normal.
• Identifiquen y pongan en práctica procesos y formas de trabajo
apropiadas a la investigación educativa, como un medio para
mejorar el crecimiento intelectual y pedagógico propio y de sus
colegas, y de mejorar sus capacidades para contribuir al
conocimiento sobre la enseñanza.
¿Qué propósitos guían el Diplomado?
¿Cuáles son los temas centrales del Diplomado?
Módulo I. La investigación educativa como política en educación
superior.
• Tema 1. El PROMEP y la investigación educativa.
• Tema 2. La investigación educativa en educación normal:
orientaciones generales.
Módulo II. Investigación educativa sobre y para la formación inicial de
maestros.
• Tema 1. Investigación centrada en el aprendizaje de los alumnos
y el trabajo pedagógico de los maestros.
• Tema 2. Investigación e intervención docentes.
¿Cuáles son los temas centrales que se
revisarán en el Diplomado?
• Tema 3. La colaboración profesional y la conformación de
grupos de investigación.
Módulo III. Formulación y desarrollo de la investigación educativa.
• Tema 1. Prioridades de la investigación en educación normal.
• Tema 2. La investigación y sus etapas de desarrollo: selección de
temas críticos y diseño de proyectos.
Módulo IV. Ejes de un programa de investigación en educación normal.
• Tema 1. La relación entre los rasgos del perfil de egreso y el
aprendizaje de los estudiantes normalistas: temas, métodos e
instrumentos.
¿Cuáles son los temas centrales que se
revisarán en el Diplomado?
• Tema 2. El aprendizaje adquirido por los futuros docentes y su
desempeño en el aula en las escuelas de práctica: temas,
métodos e instrumentos.
• Tema 3. El desempeño profesional de los egresados y lo que
aprenden sus alumnos en educación básica: temas, métodos e
instrumentos.
Trabajo individual previo a las sesiones en línea.Implica la realización de lecturas, la discusión colegiada; la interacción
con colegas de distintas normales; la participación en los foros; así
como la elaboración de trabajos conforme a los criterios de calidad
establecidos.
Actividades en línea.A través de la plataforma Moodle y con apoyo de los materiales y las
orientaciones que brinde el asesor, los participantes recibirán las
consignas de trabajo para participar en los foros, comentar las
opiniones de otros colegas, entregar productos y evaluar el propio
desempeño.
¿Qué actividades y disposiciones se requieren
de los participantes?
Trabajo en equipo.Consiste en desarrollar, en interacción en línea con otros colegas de
escuelas normales: el análisis de las lecturas, la discusión de las ideas
sobre los temas propuestos, la realización de las actividades
académicas indicadas en cada módulo y la reflexión sobre las
situaciones particulares de la institución donde laboran los
participantes, con la finalidad de construir una visión compartida de la
investigación educativa en las escuelas normales y diseñar o afinar los
proyectos de investigación colectivos o personales.
¿Qué actividades y disposiciones se requieren
de los participantes?
¿Cuál es el papel de los Asesores del Diplomado?
• El Diplomado en línea cuenta con uno o varios asesores, quienes
diseñan y coordinan las actividades y dan seguimiento a las tareas
de los participantes, como son: la comprensión y aprovechamiento
de las lecturas, las aportaciones a los foros y los productos del
Diplomado enviados por los participantes.
• Los asesores brindarán orientación en línea mediante chat, correo
electrónico y foros, en fechas y horario establecidos dos veces por
semana.
• Los asesores son quienes se hacen cargo de la evaluación,
entendida como la regulación y la valoración de lo aprendido
durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto.
¿Cómo se evaluarán los aprendizajes
en el Diplomado?
• La evaluación se realizará tomando en consideración cada una de
las actividades programadas y los productos que deberán entregar
los participantes.
• La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo y
busca valorar la comprensión y aplicación alcanzada de los
contenidos del Diplomado y su repercusión en el desempeño
docente para la formación de nuevos maestros de educación
básica.
• Se espera también que cada participante se autoevalúe y
sistematice sus experiencias, exponga sus ideas, aplique sus saberes
e incorpore en sus proyectos los aprendizajes obtenidos en éste
diplomado.
¿Qué rubros y criterios se tomarán en cuenta
en la evaluación?
Puntaje mínimo para acreditar el Diplomado: 80 puntos.
¿Cómo está estructurado el Diplomado?
• El contenido del Diplomado se estructura por módulos, temas,
sesiones y recursos.
• A su vez cada sesión contiene: propósitos; actividades previas;
actividades a realizar; recursos, que son lecturas básicas y lecturas
complementarias; recursos adicionales: como videos, audios y otros
materiales, y criterios de evaluación.
• Las sesiones serán a distancia, a través de la plataforma Moodle.
¿Cómo está estructurado el Diplomado?
El Diplomado requiere del trabajo autónomo de los participantes en
los siguientes términos:
a) Lecturas (4 horas a la semana),
b) Realización de actividades y trabajos, interacción con otros
compañeros y participación en foro (6 horas a la semana), y
c) Participación en chat semanal (2 horas a la semana).
¿Cómo está estructurado el Diplomado?
Las actividades académicas se organizaron en 10 semanas de trabajo,
con fecha de inicio el jueves 21 de octubre de 2010 y de término el 13
de enero de 2011.
Las sesiones de chat (una semanal) se realizarán los días jueves, de las
20:00 a las 22 horas.
La distribución de los contenidos y las sesiones se organizaron según el
siguiente calendario.
Calendario de actividades
Módulos Distribución
por semana
Asesoría en
línea
Horas de
asesoría
Trabajo
autónomo
Total de
horas
Módulo I.
La investigación educativa
como política en educación
superior.
1
2
21 octubre
28 octubre
2
2
10
10
12
12
Módulo II.
Investigación
educativa sobre y para la
formación inicial
de maestros.
3
4
5
4 noviembre
11 noviembre
18 noviembre
2
2
10
10
12
12
Módulo III.
Formulación y
desarrollo de la investigación
educativa.
6
7
25 noviembre
2 diciembre
2
2
10
10
12
12
Módulo IV.
Ejes de un programa de
Investigación en educación
normal.
8
9
10
9 diciembre
16 diciembre
13 enero
2
2
2
10
10
10
12
12
12
SUMA 10 20 100 120
¿Qué características tiene el trabajo
que se realiza en el diplomado?
• La inscripción de los participantes es voluntaria, por lo que el trabajo
académico es un compromiso que asume y regula cada
participante con el apoyo de su asesor.
• Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente para
efectuar el trabajo correspondiente, es deseable que los
participantes adquieran una disciplina que les permita autorregular y
sistematizar su trabajo semanalmente.
• Según el número de horas planeadas, los participantes desempeñan
sus actividades, logran sus productos y los remiten al asesor para su
revisión y comentarios, participan en los foros, se contactan en línea
con su asesor y se evalúan, a fin de alcanzar los propósitos del
Diplomado.
¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?
• La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestor
de aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos
on-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas.
• Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesario
contar con una cuenta.
• Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte del
administrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y una
contraseña.
¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?
• Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseña
en un lugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener un
retraso en el avance del Diplomado.
• En caso de así requerirlo el participante puede obtener una nueva
contraseña a través del administrador del sistema.
¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?
• Para entrar en contacto con el administrador del sistema existen
varios medios, el principal es a través del correo electrónico:
• Cada participante contará con los datos indispensables del asesor a
fin de mantener comunicación constante, así como, en su caso, los
datos de direcciones electrónicas del resto de los participantes.
• En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse a
[email protected], con Javier Ulises Mendoza Ravelo.
Coordinación y asesoría
Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría.
María del Refugio León Montiel. Asesoría
Alicia Luna Rodríguez. Asesoría
Datos para contacto:
Lic. Francisco Deceano Osorio
Consultor Asociado
Dialoga. Profesionales en Educación, S.C.
San Francisco 1660, Piso 2
Colonia Del Valle, C.P. 03100
Delegación Benito Juárez, México D.F.
Teléfono: (01 55) 55 24 90 44
www.dialoga.com.mx