EpistemologíaEpistemología

EpistemologíaEpistemología

► La epistemología es una parte central de la La epistemología es una parte central de la

filosofía.filosofía.

► La epistemología es la teoría del conocimiento. La epistemología es la teoría del conocimiento. ¿Cuál es la naturaleza del conocimiento? ¿Cuáles tipos de ¿Cuál es la naturaleza del conocimiento? ¿Cuáles tipos de

conocimiento hay?conocimiento hay? ¿Cuáles son las condiciones que transforman el “creer” en ¿Cuáles son las condiciones que transforman el “creer” en

el “saber”? el “saber”? ¿Cómo se forman las teorías y cuál es su estructura?¿Cómo se forman las teorías y cuál es su estructura?

► Frecuentemente se equipara la epistemología con Frecuentemente se equipara la epistemología con la filosofía de la cienciala filosofía de la ciencia

Tareas de la epistemología Tareas de la epistemología como filosofía de la cienciacomo filosofía de la ciencia

► determinar la naturaleza de los conceptos determinar la naturaleza de los conceptos científicoscientíficos

► investigar la forma y la naturaleza de las teorías investigar la forma y la naturaleza de las teorías científicascientíficas

► analizar el método científicoanalizar el método científico► determinar el concepto de la explicación, tipos determinar el concepto de la explicación, tipos

de explicacionesde explicaciones► diferenciar los tipos de razonamientosdiferenciar los tipos de razonamientos► analizar los conceptos de la realidad y de la analizar los conceptos de la realidad y de la

verdad y su relación con la cienciaverdad y su relación con la ciencia► discutir el problema del progreso científicodiscutir el problema del progreso científico► reflexionar sobre el rol práctico, social y político reflexionar sobre el rol práctico, social y político

de la cienciade la ciencia

Utilidad de la reflexión Utilidad de la reflexión epistemológica para epistemológica para

profesionalesprofesionales► comprender mejor la actividad científica y comprender mejor la actividad científica y

aclarar los conceptos clave que la caracterizan aclarar los conceptos clave que la caracterizan (hipótesis, teoría, confirmación, falsación (hipótesis, teoría, confirmación, falsación progreso científico, racionalidad científica, progreso científico, racionalidad científica, verdad, realidad etc.)verdad, realidad etc.)

► mejoramiento didáctico a través de un mejoramiento didáctico a través de un entendimiento más profundo de la ciencia y del entendimiento más profundo de la ciencia y del trabajo científicotrabajo científico

► valoración de la relevancia intelectual, práctica y valoración de la relevancia intelectual, práctica y social de una cultura científicasocial de una cultura científica

Desafíos de la Desafíos de la epistemologíaepistemología

A. un instrumento para solucionar A. un instrumento para solucionar problemasproblemas (prácticos y teóricos)(prácticos y teóricos)

B. una actividad intelectual en la que el B. una actividad intelectual en la que el alumno puede participaralumno puede participar

C. un producto cultural de la humanidad C. un producto cultural de la humanidad que influye nuestra vida que influye nuestra vida

D. un producto histórico que sigue D. un producto histórico que sigue desarrollándosedesarrollándose

A. La ciencia como A. La ciencia como instrumento para solucionar instrumento para solucionar

problemasproblemas problemas prácticos (ciencia ↔ problemas prácticos (ciencia ↔

técnica)técnica)

problemas teóricos (explicación y problemas teóricos (explicación y predicción de fenómenos de la predicción de fenómenos de la ciencia) ciencia)

B. Actividad para participarB. Actividad para participar

Hallar la razón de ser de las cosas.Hallar la razón de ser de las cosas. Investigar a profundidad algo de mi Investigar a profundidad algo de mi

interés.interés. Aplicación de la lógica y la razón.Aplicación de la lógica y la razón.

A. La ciencia como A. La ciencia como instrumento para solucionar instrumento para solucionar

problemasproblemas problemas prácticos (ciencia ↔ problemas prácticos (ciencia ↔

técnica)técnica)

problemas teóricos (explicación y problemas teóricos (explicación y predicción de fenómenos de la predicción de fenómenos de la ciencia) ciencia)

C. La epistemología como producto C. La epistemología como producto cultural que influye en nuestra vidacultural que influye en nuestra vida

Cultura: Modelar el mundo y a nosotros Cultura: Modelar el mundo y a nosotros mismos según nuestras necesidades y según mismos según nuestras necesidades y según nuestro gusto.nuestro gusto.– La epistemología es un medio cultural porque es un La epistemología es un medio cultural porque es un

medio para dominar cada vez más nuestro mundo. medio para dominar cada vez más nuestro mundo. – La epistemología es un producto cultural porque es La epistemología es un producto cultural porque es

un resultado del trabajo creativo de científicos. No un resultado del trabajo creativo de científicos. No sólo es relevante para la dominación del mundo sólo es relevante para la dominación del mundo sino que también determina por una parte nuestra sino que también determina por una parte nuestra vida intelectual.vida intelectual.

– La reflexión sobre hasta qué punto se quiere La reflexión sobre hasta qué punto se quiere modelar el mundo también pertenece a la cultura.modelar el mundo también pertenece a la cultura.

D. La Epistemología como D. La Epistemología como producto histórico que sigue producto histórico que sigue

desarrollándosedesarrollándose A los alumnos les falta la perspectiva histórica A los alumnos les falta la perspectiva histórica

en un doble sentido:en un doble sentido:En muchos casos, ven las teorías como En muchos casos, ven las teorías como representaciones de la realidad simplemente representaciones de la realidad simplemente verdaderas en vez de verlas comoverdaderas en vez de verlas como

propuestas de entender la realidad de las cuales pueden propuestas de entender la realidad de las cuales pueden existir varias que compiten entre sí existir varias que compiten entre sí

resultados en cierta medida históricamente contingentes resultados en cierta medida históricamente contingentes que se caracterizan por el trabajo creativo e históricamente que se caracterizan por el trabajo creativo e históricamente condicionado de científicoscondicionado de científicos

problema: evitar la falta de perspectiva problema: evitar la falta de perspectiva históricahistórica

RacionalidadRacionalidad

(Racionalidad práctica – racionalidad (Racionalidad práctica – racionalidad teórica)teórica)

Racionalidad es la capacidad de Racionalidad es la capacidad de

- obtener conocimiento- obtener conocimiento

- organizarlo y - organizarlo y

- utilizarlo de una manera apropiada en - utilizarlo de una manera apropiada en la la

solución de problemas.solución de problemas.

La racionalidad científica y el La racionalidad científica y el desarrollo de la cienciadesarrollo de la ciencia

Teoría ingenua: Durante la historia de Teoría ingenua: Durante la historia de la ciencia se acumula cada vez más la ciencia se acumula cada vez más conocimiento sobre la naturaleza. Las conocimiento sobre la naturaleza. Las teorías se construyen de una manera teorías se construyen de una manera acumulativa. acumulativa.

Los positivistas estaban influenciados Los positivistas estaban influenciados de ese modelo.de ese modelo.

Respuesta de Karl R. Popper: Respuesta de Karl R. Popper: falsacionismo (racionalismo falsacionismo (racionalismo

crítico)crítico) No hay reglas para la verificación de No hay reglas para la verificación de

teorías ni para su construcción. Hay teorías ni para su construcción. Hay reglas sólo para su falsación. reglas sólo para su falsación.

La racionalidad científica se refleja en la La racionalidad científica se refleja en la disposición de abandonar teorías falsadas disposición de abandonar teorías falsadas y en la creación de teorías fasables. y en la creación de teorías fasables.

Teorías nacen y mueren, no se acumulan.Teorías nacen y mueren, no se acumulan.

Respuesta de las concepciones Respuesta de las concepciones historicistashistoricistas

– Thomas Kuhn: ciencia normal y las Thomas Kuhn: ciencia normal y las revoluciones científicasrevoluciones científicas

– Imre Lakatos: los programas de Imre Lakatos: los programas de investigacióninvestigación

– Larry Laudan: las tradiciones de Larry Laudan: las tradiciones de investigacióninvestigación

Thomas Kuhn: “ciencia Thomas Kuhn: “ciencia normal” y “ciencia normal” y “ciencia

revolucionaria”revolucionaria” ciencia normal: La comunidad científica trabaja sobre una ciencia normal: La comunidad científica trabaja sobre una

base compartida de supuestos teóricos y metodológicos (el base compartida de supuestos teóricos y metodológicos (el paradigma). paradigma).

ciencia revolucionaria: La comunidad científica cuestiona ciencia revolucionaria: La comunidad científica cuestiona los supuestos que guiaban su trabajo. Búsqueda de una los supuestos que guiaban su trabajo. Búsqueda de una base nueva. Cambio de paradigma.base nueva. Cambio de paradigma.

paradigma: generalizaciones simbólicas, modelos, valores, paradigma: generalizaciones simbólicas, modelos, valores, ejemplaresejemplares

inconmensurabilidad entre diferentes paradigmasinconmensurabilidad entre diferentes paradigmas

contra Popper: contra Popper: – Paradigmas y teorías se rechazan sólo cuando Paradigmas y teorías se rechazan sólo cuando

haya una alternativa aceptable.haya una alternativa aceptable.– El desarrollo de la ciencia se la debe estudiar El desarrollo de la ciencia se la debe estudiar

no sólo al nivel de teorías sino sobre todo al no sólo al nivel de teorías sino sobre todo al nivel de unidades más grandes (paradigmas).nivel de unidades más grandes (paradigmas).

Imre Lakatos: Los “programas Imre Lakatos: Los “programas de investigación”de investigación”

contra Popper: la contrastación no es entre teorías y contra Popper: la contrastación no es entre teorías y hechos sino entre teorías y teorías hechos sino entre teorías y teorías (teorías interpretativas – teorías explicativas)(teorías interpretativas – teorías explicativas)

El desarrollo de un programa de investigación es el El desarrollo de un programa de investigación es el proceso de hacer coherentes las teorías interpretativas proceso de hacer coherentes las teorías interpretativas y explicativas.y explicativas.

núcleo <–> cinturón de hipótesis auxiliaresnúcleo <–> cinturón de hipótesis auxiliaresse modifican las teorías que están en el cinturón de hipótesis se modifican las teorías que están en el cinturón de hipótesis

auxiliares auxiliares (versión nueva del falsacionismo)(versión nueva del falsacionismo)

contra Kuhn: Hay la posibilidad de comparar entre contra Kuhn: Hay la posibilidad de comparar entre diferentes programas de investigación, no son diferentes programas de investigación, no son inconmensurables.inconmensurables.

Larry Laudan: Las “tradiciones Larry Laudan: Las “tradiciones de investigación”de investigación”

tradiciones de investigación:tradiciones de investigación:– compromisos metafísicos (característica compromisos metafísicos (característica

ontológica)ontológica)– normas epistémicas y metodológicas normas epistémicas y metodológicas

(característica metodológica)(característica metodológica)

la finalidad principal de una tradición de la finalidad principal de una tradición de investigación es la resolución de problemasinvestigación es la resolución de problemas– problemas empíricosproblemas empíricos– problemas conceptualesproblemas conceptuales

La ciencia es un modelo de comportamiento La ciencia es un modelo de comportamiento racional.racional.

Entender la actividad científica (y no sólo conocer Entender la actividad científica (y no sólo conocer unos resultados importantes de esta actividad) unos resultados importantes de esta actividad) significa conocer la racionalidad del trabajo significa conocer la racionalidad del trabajo científico y aprender a trabajar conforme a esa científico y aprender a trabajar conforme a esa racionalidad. racionalidad.

Estudiar epistemología puede significar un Estudiar epistemología puede significar un entrenamiento en comportamiento racional. Se entrenamiento en comportamiento racional. Se entrenan capacidades generales que son entrenan capacidades generales que son importantes para cualquier persona en cualquier importantes para cualquier persona en cualquier período de su vida.período de su vida.

Dr. Mario Guerra M.Dr. Mario Guerra M.Dra. Nancy Sánchez RDra. Nancy Sánchez R

Universidad Autonoma Latinoamericana.Universidad Autonoma Latinoamericana.

Facultad de Contaduría Pública.Facultad de Contaduría Pública.

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