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Estrategias para el cese tabáquico, en

estudiantes de primer año de Educación

Parvularia en una universidad pública en

Chile. Resultados preliminares.

Agosto 2019Autor/es: María José Prieto Correa1, Enrique Portales Tapia2

1. Profesora asociada Departamento de Kinesiología, Facultad de Artes y Educación Física,Universidad

Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile

2. Profesor asociado Departamentos de Educación Parvularia y Kinesiología, Universidad Metropolitana

de Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Educación, Facultad de Artes y Ed Física.

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Estrategias para el cese tabáquico, en estudiantes de primer año de Educación Parvularia en una universidad

pública en Chile. Resultados preliminares.

Introducción:

• Chile es el país con la mayor prevalencia al consumo de tabaco1 (38,7%),

entre los países de Latinoamérica. "Informe sobre el Control del Tabaco

en la Región de las Américas 2018”

• Las escolares chilenas entre 13 y 15 años son las más fumadoras dentro

de este grupo2 (26,4%), superando en 7,3 puntos porcentuales a los

hombres (19,1%).

• Diversos estudios en el mundo constatan la importancia de los/as

educadores/as como modelos en las conductas de niños, niñas y

adolescentes frente al tabaquismo3-4.

• La escuela se constituye en una instancia fundamental para afianzar

modelos que comenzaron a impartirse en las familias, y que se

moldearán en conjunto a otros patrones sociales.

• La OPS/OMS5 ha recalcado la importancia de este rol modelador por

parte de educadores/as.

• Se ha sugerido que estudiantes de profesores fumadores fuman más, y

que los profesores fumadores enseñan menos contenidos del tabaquismo

y de su impacto en la salud y sociedad6-8.



Objetivo:

Describir cuáles son las conductas de consumo de tabaco, alcohol y

cannabis y las percepciones acerca del papel protector de la

universidad, con relación al consumo de sustancias, de un grupo de

estudiantes de primer año de Educación Parvularia, en el contexto

de un taller de cesación tabáquica, en una universidad pública en

Chile.

1ER SEMESTRE EDUCACION DE PARVULOS

ACTIVIDAD CURRICULAR REQUISITO

Horas

pedagógicas

semanales

Presenciales

Horas

cronológicas

semanales de

Trabajo

Autónomo

Horas

cronológicas

totales

semanales

Horas totales

semestre

Crédito

Semestral

1.1 Expresión, juego y

creatividadNo 4 2 5 90 4

1.2 Educación emocional

del/la educador/a de párvulos No 4 2 5 90 4

1.3 Filosofía y Educación No 4 2 5 90 4

1.4 Educación e identidad

profesional pedagógicaNo 4 2 5 90 4

1.5 Historia e imaginarios de la

Educación ParvulariaNo 4 2 5 90 4

1.6 Autocuidado y bienestar

del/la educador/a de

párvulos

No 4 2 5 90 4

1.7 TIC en educación infantilNo 4 2 5 90 4

28 14 35 630 28



Metodología:

Diseño mixto (cuantitativo+cualitativo)11 es analizada la

implementación en fase piloto de un taller de cesación

tabáquica en un grupo de 26 estudiantes universitarias de

primer año de Educación Parvularia de una universidad

pública en Chile.

La investigación otorgó un lugar predominante al enfoque

cualitativo, dada la necesidad de profundizar en las

dinámicas relacionales (autoridades comunidad universitaria

y estudiantes), a partir de la perspectiva estudiantil.



Metodología:

El taller se planificó para 4 horas, distribuidas en dos

sesiones separadas por dos semanas y en él:

• Reflexionaron acerca del rol que tendría una educadora de párvulos

para prevenir el consumo de tabaco.

• Aportaron conocimientos que tenían acerca del daño del tabaquismo,

tanto en niños como adultos.

• Comprendieron el estado del arte de los principales efectos del

tabaquismo.

• Utilizaron instrumentos para evaluar adicción física a la nicotina (test

de Fagerström)12-14 y adicción psicosocial (test de los Por Qué)15

• Aplicaron la clasificación de cambio de conducta según la teoría

transteorética16,17



Metodología:

• Aplicaron una ficha de evaluación para recabar el perfil de una

compañera fumadora a entrevistar (entre pares)

Respondieron un cuestionario acerca de sus consumos actuales y futuros

de tabaco, alcohol y cannabis, al mismo tiempo que su percepción de

riesgo del propio consumo de alcohol. Se preguntó además, si les parecía

que la universidad es una institución que protege a estudiantes del

consumo de sustancias.

• Autorizaron, con la firma de un consentimiento informado, la

sistematización de la información se les aseguró confidencialidad de

los datos.



Metodología:

• Se transcribió las argumentaciones acerca del papel

protector de la universidad frente al consumo de

sustancias.

• Las opiniones transcritas fueron analizadas a través del

método de comparaciones constantes18

• Se utilizó el programa computacional ATLAS-ti versión

8.2.4.



Resultados:

Cuestionario acerca de su consumo de sustancias:

81% respondió el cuestionario.

43% de las estudiantes son fumadoras actuales de tabaco.

48% consumen cannabis

9,8% presentan ambos consumos.

19% de las estudiantes declara que fumará tabaco dentro de los

próximos dos años y 33% responde que no sabe si lo hará.

52% de las consumidoras de cannabis dicen que continuarán su

consumo en dos años y 14% dicen que no saben.

El 76% consume alcohol y el 88% piensa que tienen consumo de

alcohol de bajo riesgo.



Resultados:

Considerando las opiniones vertidas en pregunta

abiertas de cuestionario obtuvimos dos categorías de

análisis:

• Una relacionada con el consumo de sustancias lícitas e

ilícitas.

• Otra relacionada con el contexto universitario y como

este, por las características que posee, favorecería el

consumo de alcohol y drogas por parte del alumnado



Resultados:

Desde el punto de vista de las participantes, para las estudiantes de primer año de Educación Parvularia, el consumo de

sustancias está naturalizado, debido a que este hecho está permitido por los miembros de la comunidad universitaria… Lo anterior se

puede apreciar en las siguientes citas:

“Dejan que todos los alumnos consuman, alcohol, marihuana, cigarrillo o tabaco”.

“Porque al haber nada de restricción los estudiantes se sienten libres de fumar y consumir alcohol”.

“El hecho de que esté permitido y normalizado que los alumnos consuman todo tipo de sustancias, lícitas e ilícitas, conlleva

a que no se proteja a los estudiantes de estas”.

“Porque en los patios existe la venta de estos productos, por ende, los incentivan a su consumo”.

En relación al contexto universitario, las estudiantes perciben que esta temática no es de contingencia para las autoridades

universitarias, las cuales conocen la problemática, pero muestran cierta pasividad ante el problema:

“No es tema de contingencia para las autoridades y es mucha inversión tratarlos”.



Resultados:

Esta postura pasiva de las autoridades determina una exposición constante al consumo de sustancias por

parte de las estudiantes, no ven acciones o programas de protección y apoyo frente a esta situación.

“Porque es algo que se ve a diario y no hay programa para nuestros estudiantes”.

“No he sabido de ningún programa de apoyo dentro de la universidad…”

“No creo que exista o al menos yo no he visto ningún tipo de apoyo y protección”.

“Se ve mucho consumo en la universidad y puede ser por falta de información, creo que falta eso”.

“Porque la verdad no veo que se realicen este tipo de actividades o talleres”.

“Porque todos toman alcohol y fuman, así que la U no protege a los estudiantes”.

Se puede apreciar que algunas estudiantes teniendo claras las características del espacio universitario descrito anteriormente,

piensan que la universidad respeta la libertad de cada uno en decidir qué hacer o no hacer, y que mucho del

consumo de este tipo de sustancias depende de la autorregulación y no solo del contexto en el que

sedesenvuelven:

“Considero que a pesar de que no se ocupen de estas cosas, respetan la libertad de los estudiantes”.

“Porque no hay medidas en los patios contra eso, se regula cada uno”.



Conclusiones:

El levantamiento de conocimientos previos del daño que provoca el

tabaquismo y las conductas de consumo de otras sustancias en estudiantes

de primer año de Educación Parvularia, permitió explorar el contexto

percibido por las estudiantes y visualizar las barreras presentes para un

cambio de conducta.

Los consumos de tabaco (43%), cannabis (48%) y alcohol (76%) fueron muy

prevalentes en las estudiantes de primer año de educación parvularia.

33% de las fumadoras actuales de tabaco y 19% de las consumidoras de

cannabis, no saben si seguirán con los consumos en los próximos dos años.

Las estudiantes declaran que la universidad no cumpliría un rol protector

frente al consumo de tabaco, alcohol y cannabis.

Estos datos preliminares nos muestran que existiría un espacio para la

intervención grupal e individual, así como necesidad de implementación de

una política preventiva transversal en la universidad, que aporte ambientes

protectores que desincentiven el consumo de sustancias.



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