Marco de Cualificaciones,

articulación y Sistema de Créditos

Transferibles para el Sistema de

Educación Superior de Chile

Fernanda Kri Amar

Jefa Departamento de Financiamiento

Institucional

División de Educación Superior

Ministerio de Educación

¿ Qué es un Marco de Cualificaciones?

Un marco de cualificaciones es un instrumento para el desarrollo, la

clasificación y el reconocimiento de destrezas, conocimientos y

competencias a lo largo de un continuo de niveles.

De este modo, corresponde a un medio que permite estructurar y

organizar las cualificaciones de cada nivel formativo, permitiendo

comunicar al estudiante como progresar de una cualificación a otra

y explicitar mediante resultados de aprendizaje lo que debe saber y hacer luego de cursar cada nivel (Tuck, 2007; Bergan, 2003).

¿Cuáles son sus objetivos?

• Favorecer el desarrollo de un sistema de educación superior articulado, que permita el

reconocimiento de aprendizajes previos y se encuentre orientado al desarrollo de

aprendizajes a lo largo de la vida

• Favorecer el desarrollo de estándares de calidad para los distintos niveles formativos

• Fortalecer la transparencia y legibilidad de las cualificaciones y certificaciones ofrecidas

por las instituciones de educación superior

• Incrementar la coherencia del sistema, reconociendo las diferencias entre los subsectores

Cada país define los objetivos de su Marco de Cualificaciones dependiendo

de sus necesidades, sin embargo al ser un instrumento organizador del

sistema de educación, permite:

¿Cuáles son sus componentes?

Niveles con sus respectivos

tiempos de formación

Descriptores de niveles

Categorías de descriptores

SCT-CHILE

Sistema único para las instituciones de

educación superior del país.

Créditos basados en la carga académica de

los estudiantes.

Transferibles- legibles entre instituciones de

educación superior nacional e internacional.

EL DESARROLLO DEL SCT EN CHILE

2003. Decisión

del CRUCH

de impulsar

el SCT

2006. Definición

del Modelo del SCT

2007-2010 Formación de Expertos

2011 Inclusión de

implementación de SCT en

fondos concursables de MECESUP

2012-2013 Modelo de

Implementación del SCT en el pregrado

2013. Presentación Manual SCT

2013. Normativa

de CNA para la

acreditación de

posgrados que

incorpora el SCT

2014- 2015. Modelo de Implementación del SCT

en el posgrado

NIVELES DE IMPLEMENTACION DEL SCT-CHILE

LINEAMIENTOS GENERALES

Objetivos:

• Considerar el tiempo que requieren los

estudiantes para el logro de los resultados de

aprendizaje y el desarrollo de las competencias

en el diseño de los planes de estudios.

• Promover la legibilidad de un programa de

formación y la transferencia de estos créditos

académicos de una institución.

• Favorecer la movilidad estudiantil universitaria.

COMPONENTES DEL SCT-CHILE

Componente 1 del Modelo:

Se estableció un sistema de créditos transferibles

cuya base es la carga de trabajo académico total

efectiva de los estudiantes, necesaria para la

consecución de los objetivos de un programa y que

se relaciona con los resultados de aprendizaje.

Carga del estudiante:

Actividades presenciales

Actividades no presenciales

Semanas /

año

horas cronológicas

semanales

40 45 50 55

30 1200 1350 1500 1650

32 1280 1440 1600 1760

34 1360 1530 1700 1870

36 1440 1620 1800 1980

38 1520 1710 1900 2090

40 1600 1800 2000 2200

Se considera un rango común de 1.440 a 1.900

horas cronológicas anuales

Componente 2 del Modelo:

Componente 3 del Modelo:

- Un programa de estudios a tiempo completo debe entregar 60 créditos SCT al año

- Atributos del normalizador 60

• Permite organizar fácilmente periodos bimestrales, trimestrales, semestrales y anuales.

• Normalizador adoptado a nivel mundial.

• Facilita la movilidad estudiantil

PRINCIPIOS DEL SCT-CHILE

LA INNOVACIÓN CURRICULAR EN

CHILE

Centrar la formación

en el Aprendizaje

Mejorar la

pertinencia

de la

formación

Balancear la carga

académica

Flexibilizar los planes de estudio

Certificar

aprendizajes

intermedios

Favorecer la movilidad estudiantil

Desafíos para el Sistema de Educación

Superior

Desarrollo de un espacio de Educación Superior, coherente,

transparente y articulado entre los distintos niveles formativos.

Asegurar la calidad de los perfiles de egreso, regulando la duración

de los niveles formativos.

Favorecer la pertinencia de la oferta académica para el desarrollo

de las personas y la sociedad.

Marco de Cualificaciones,

articulación y Sistema de Créditos

Transferibles para el Sistema de

Educación Superior de Chile

Fernanda Kri Amar

Jefa Departamento de Financiamiento

Institucional

División de Educación Superior

Ministerio de Educación