PRE  KINDER  CUARTO  SET  DE  ACTIVIDADES  

2020              Objetivo  General:  Acompañar  el  proceso  educativo  de  cada  estudiante  con  clases  remotas  que  permitan  continuar   el   aprendizaje  de   cada  área  académica,  pese   a   la   suspensión  de   las   actividades  presenciales,  como  medida  de  prevención  ante  brote  de  coronavirus  COVID-­‐19.                                                                    

Estimados  Padres:  ¡Paz  y  Bien!  

• Un  saludo  afectuoso  para  ustedes  y  sus  familias.  Esperamos  que  este  tiempo  de  confinamiento  y  

unión   familiar,   haya   facilitado   que   las   instancias   de   aprendizaje   en   el   hogar   se   hayan   podido  

desarrollar  de  manera  exitosa.  

• Recordarles   que   todos   los   sets   enviados   anteriormente   forman   parte   del   proceso   gradual   que  

estamos   llevando   a   cabo,   por   lo   cual   es   necesario   desarrollar   cada   una   de   ellas,   para   avanzar  

paulatinamente  en  los  objetivos  propuestos  para  el  Nivel.  

• Es  necesario  que  al  desarrollar   las  actividades  exista  un  adulto  guía,  el  cual  debe  proporcionarle  

las  herramientas  otorgadas,  pero  no  debe  realizarle  las  actividades.  

• Se  solicita  realizar  las  actividades,  aquellas  que  se  indican  realizar  en  hoja  luego  debe  adjuntarlas  

en  su  carpeta.  Como  así  también  revisar  aquellas  que  se  necesita  la  evidencia  y  debe  compartirla  

en  plataforma  e-­‐Learning.    

• Referente   al   uso   de   los   textos,   por   favor   SOLO   realizar   las   páginas   que   se   indican.   Es   muy  

importante   mantener   el   cuidado   de   los   textos   escolares,   son   un   instrumento   de   ayuda   en   el  

aprendizaje,  por  lo  que  deben  resguardar  que  éstos  se  mantengan  en  óptimas  condiciones.  

• Los   textos  caligrafix,  disponen  de  un  código  en   la  contraportada,  por   favor  no  develar  ya  que   la  

utilizaremos  al  regreso  y  esos  códigos  son  fundamentales  para  poder  usar  ese  recurso.  Como  así  

también   los   stickers  que   cuenta   el   libro,   son  para   las   actividades  destinadas.  No  sacar   si  no   lo  

requiere  la  actividad.  

 

 

 

 

 

Objetivo   Especifico:   Reforzar   a   través   de   actividades  focalizadas   la   comprensión   lectora,   el   seguimiento   de  instrucciones,   la   escucha   atenta,   la   adquisición   de  vocabulario  nuevo  y  fortalecer  su  expresión  oral.  

• Escoger  una  especie  marina,  realizar  un  papelógrafo  construido   con   imágenes   en   donde   se   visualice   la  siguiente   información:  cubierta  corporal,  de  qué  se  alimenta,  cómo  nace,  en  qué  lugar  encontramos  esta  especie.     Como   evidencia   grabar   un   audio  exponiendo   la   especie   escogida.   Velar   que   en   el  audio  se  escuche  solo  la  voz  del  niño/a  exponiendo.  

• Escuchar   atentamente   el   siguiente   cuento   “No   es  una   caja”   de   Antoinette   Portis  https://www.youtube.com/watch?v=2pVoEREkzyw  ¿Cuándo   juegas   con   una   caja,   en   qué   se   ha  trasformado?  Te  invito  a  dibujarte  con  tu  no  es  una  caja   en   una   hoja.   El   adulto   escribe   textual   la  respuesta  anterior  y  lo  que  dibujará  en  la  hoja.  

• Escuchar   atentamente   el   siguiente   cuento   “El  monstruo  de  los  colores”  

https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g  • preguntar  al  niño/a  ¿De  qué  color  te  has  levantado                

hoy?,  ¿Por  qué?,  ¿Qué  color  crees  tú  que  es  el  frasco  rosado?,  ¿Qué  color  te  gusta  siempre  estar  a  ti?  Invitar  al  niño/dibujarse  junto  al  frasco  con  el  color  que  se  levantó  el  día  que  realizará  esta  actividad.  El   adulto   escribir   en   la   parte   posterior   las  respuestas   de   las   preguntas   anteriormente  realizadas.    

• Libro  trazos  y  letras  página  76  1.-­‐  Observar  el  texto  y  preguntar  ¿De  qué  crees  que  piensas  que  trata?  2.-­‐  Escuchar   el   texto   y   seguir   la   lectura   leyendo   las  imágenes.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Libro   trazos   y   letras   página   77,   escuchar   cada  pregunta   y   seguir   las   instrucciones.   1.-­‐   ¿De   qué  color  es  el  conejo?  Píntalo  y  dibuja  lo  que  come.  2.-­‐  ¿Con   quién   salta   el   conejo   en   el   bosque?   Pinta   la  respuesta.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

Objetivo  Especifico:  Reforzar  a  través  de  actividades  focalizadas  el  desarrollo  del  pensamiento  matemático,  orientación  espacial  y  relación  cantidad  y  número.  

• Invitar   a   los   niños   a   realizar   juegos   de   orientación  espacial  utilizando  un  objeto,  por  ejemplo,  un  peluche.  Y  usted  adulto  indica  las  siguientes  instrucciones:  Coloca  el  osito  delante  de  ti,  coloca  el  oso  detrás  de  ti,  coloca  el  oso  al   lado   tuyo,   coloca   el   osito   arriba   tuyo,   coloca   el   osito  abajo  tuyo.  

• Libro   Lógica   y   Números   Página   5   ubicación   arriba   –  abajo.  Primero  repasar  el  concepto  con  un  utensilio  que  tengan  cerca.  Act.  1  pinta  el  perro  que  está  arriba  y  luego  Act.   2   pinta   el   gato   que   está   debajo   de   la   escalera.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Libro   Lógica   y   Números   página   13   Ubicación   frente-­‐  atrás.  1.-­‐Encierra  con  color  rojo  las  imágenes  que  se  ven  de  frente  y  con  color  azul  las  que  se  ven  desde  atrás.  2.-­‐  Sacar  los  stickers  de  la  página  153  correspondiente  a  la  actividad   de   la   página   13   y   pegar   en   la   pista   gris   los  vehículos  que  se  ven  de   frente  y  en   la  pista  amarilla   los  vehículos  que  se  ven  desde  atrás.  

• Libro   lógica   y   Números   páginas   15   ubicación   delante-­‐  detrás  1.-­‐   Encierra   el   animal   que   está   delante   del   conejo   en   la  fila   y   marca   con   una   X   el   animal   que   está   detrás   del  chancho.  2.-­‐  Pinta  el  hueso  que  está  delante  de  cada  perro.  3.-­‐   Pinta   de   color   rojo   las   flores   que   están   delante   del  conejo  y  de  color  anaranjado  las  flores  que  están  detrás  de  él.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Libro  NT1  página   33   ¿Cuántos   pájaros   hay?,   la   idea   es  que   el   niño/a   observe   la   imagen   y   conteste   cuántos  pájaros  hay  y  repase  con  el  dedo  siguiendo  la  dirección  el  número   uno   y   luego   repase   la   línea   segmentada   el  número  uno.  Luego  recortar  en  libros  o  revistas  muchos  números   uno   y   pegarlos   en   la   torre   que   esta   posado   el  pájaro.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla  

• Libro   NT1   página   59   Clasificación   por   uno   y   dos  atributos   (forma  y   tamaño)  1.-­‐  Despegar   los   stickers  de  la   página   155,   pegar   los   botones   en   los   frascos   que  corresponda  según  su  color.  2.-­‐  Encerrar  sólo  los  botones  rojos  pequeños.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la   fecha   del   día   que   se   ejecuta   y   los   niños/as   deben  copiarla  

• Libro  Lógica  y  Números  página  102,  primero  en  el  tren  deben   identificar  el  número  1  y  pintar  el  carro  de  color  celeste.   Luego   repasar   el   número   uno   siguiendo   la  dirección  de  las  flechas  y  posteriormente  repasar  la  línea  con   lápiz   grafito   siguiendo   las   flechas   y   finalmente   la  tercera   actividad   deben   escribir   el   número   1   siguiendo  las  líneas  punteadas.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Invitar  a  los  niños  a  observar  el  video,  “El  número  1”  https://www.youtube.com/watch?v=jV1fvGYt8lY  

• Libro  Lógica  y  Números  página  100  primero  en  el   tren  deben   identificar  el  número  0  y  pintar  el  carro  de  color  rojo.   Luego   repasar   el   número   cero   siguiendo   la  dirección  de  las  flechas  y  posteriormente  repasar  la  línea  con   lápiz   grafito   siguiendo   las   flechas   y   finalmente   la  tercera   actividad   deben   escribir   el   número   0   siguiendo  las  líneas  punteadas.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• En  una  hoja,  colocarla  en  posición  horizontal  y  doblarla  a  la  mitad,  luego  abrirla  y  marcar  con  lápiz  grafito  la  línea  marcada.  En  un  lado  escribir  el  número  0  y  en  el  otro  el  número  1  y  dibujar  objeto  según  la  cantidad  del  número.  (nº0=  ningún  objeto,  nº1=  un  objeto)  

• Recordamos   patrones,   elegimos   dos   objetos   y   los  dibujamos  en  una  hoja  repitiendo  el  patrón,  por  ejemplo:  

   

   

Objetivo   Específico:   Reforzar   la   coordinación   de  habilidades  psicomotoras  finas.  

• Libro  trazos  y  letras  página  4  Traza  muchas  líneas  de   colores   utilizando   toda   la   hoja.     Solicitar   a   un  adulto   escribir   en   una   hoja   la   fecha   del   día   que   se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Libro   trazos   y   letras   página   5   Rasga   pequeños  pedazos  de  papel   y  pégalos   con  mucho   cuidado  en  el  conejo.  La  zanahoria  la  vas  a  pintar  con  mucho  cuidado.  No  seguir   la   instrucción  que   indica  el   texto.   Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Libro   trazos   y   letras   página   7   Colorear   el   dibujo  cuidando   los   bordes   de   las   imágenes,   hacerlo   con  mucho   cuidado   y   paciencia.   Solicitar   a   un   adulto  escribir  en  una  hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

   Objetivo   Especifico:   Reforzar   la   iniciación   a   la   escritura   a  través  de  la  realización  de  diversos  trazos.  

• El   adulto   escribirá   en   un   cartón   el   nombre   del  niño/a   en   manuscrita,   lo   más   legible   posible.   El  niño/a   colocará   una   hoja   encima   del   cartón   y  marcará  el  nombre,  esto  debe  hacerlo  muchas  veces  en   una   hoja.   Y   agregarlo   en   las   actividades   que  realice  en  hoja.    La   idea   es   que,   al   realizar   este   ejercicio,   luego   lo  copiará  mirando  y  después  lo  escribirá  solo/a.  OJO  en  manuscrita  no  en  imprenta.  El   cartón   puede   ser   de   7   cm   de   alto   y   21   cm   de  ancho  aproximadamente.  

• Libro   Trazos   y   Letras  página   11   Trazos   rectos   en  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

laberinto.  Realizar   el   trazo   recto   comenzando   de   izquierda   a  derecha.  Teniendo  cuidado  con   los  bordes.  Se  debe  realizar   los   trazos   con   lápiz   grafito.   Solicitar   a   un  adulto   escribir   en   una   hoja   la   fecha   del   día   que   se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  

• Libro  Trazos   y   Letras  páginas  14   trazos   rectos   en  laberinto.  Repasar   primero   con   el   dedo   el   trazado   de  izquierda   a   derecha.   Luego   realizar   el   trazado   con  lápiz  grafito.  

                 Colorear  los  animales.  Solicitar  a  un  adulto  escribir  en  una                                                                                    hoja  la  fecha  del  día  que  se  ejecuta  y  los  niños/as  deben  copiarla.  • Libro   Trazos   y   letras   página   15   Trazos   rectos  

Trazar   el   camino   que   el   conejo   debe   hacer   para  llegar   a   la   madriguera.   Luego   pintar   el   conejo   y  madriguera.   Solicitar   a   un   adulto   escribir   en   una  hoja   la   fecha   del   día   que   se   ejecuta   y   los   niños/as  deben  copiarla.  

                   

Objetivo  Especifico:  Reforzar  la  observación  de  la  Comunidad  en  la  cual  se  encuentra  inserto.      

• Iniciar  una  conversación  con  el  niño/a  acerca  de  cómo  se  traslada  de  un  punto  a  otro,  preguntando  qué  medio  de  transporte  utiliza  para  trasladarse  al  colegio,  qué  medio  de   transporte   utiliza   si   quiere   ir   a   una   Isla,   qué  transporte  utiliza  para  viajar  a  un  país  lejano.  La  idea  es  potenciar   los   transportes   aéreos,   terrestres   y   acuáticos.    En   una   hoja   dibujarán   el   medio   de   trasporte   que   usan  para  ir  al  colegio  y  el  medio  de  transporte  que  le  gustaría  usar.  

• Colocar   la   hoja   en   posición   horizontal   y   realizar   tres  columnas    Al  comienzo  de  cada  una  de  ellas,  el  adulto  dibujará  una  nube   (icono   para   relacionar   medios   de   transporte  aéreos)   una   calle   en   la   otra   (icono   para   relacionar  medios   de   transporte   terrestre),   olas   (icono   para  relacionar   medios   de   transporte   acuáticos)   por   lo   que  cada   niño/a   dibuje   los   medios   de   transporte   que  reconoce  en  cada  icono.  

• Invitar  a  los  niños  a  observar  el  video  motivacional  “Los  medios  de  transporte”  https://www.youtube.com/watch?v=xeUh_PYeZmU  

               

MÚSICA        Objetivo  específico:  Recordar  y  aplicar  elementos  del  lenguaje  musical  y  profundizar  conocimientos  sobre  sonidos  de  nuestro  entorno.      I.-­‐  Recordando  nuestro  trabajo    

   1.-­‐  Continuando  con  el  trabajo  de  la  guía  anterior,  realiza  esta  ilustración  que  emula  una  escala  musical  (Con  ayuda  de  un  adulto)  en  una  hoja  blanca  respetando  los  colores,copia  las  caritas  de  los  niños/as    los  cuales,  representan  una  nota  musical.  Así,  cuando  tengas  dudas,  te  ayudará  a  estudiar.    Do-­‐azul,  Re-­‐verde,  Mi-­‐amarillo,  Fa-­‐Naranjo,  Sol-­‐rojo,La-­‐Morado,Si  celeste,Do-­‐azul(acá  puedes  ver  la  nota  y  su  respectivo  color)    II.-­‐  Práctica  repertorio  “Pin  pin  pon”  Link  -­‐  https://www.youtube.com/watch?v=0G2yCa9II7A    Apoyando  el  estudio  de  nuestra  canción  “Pin  pin  pon”,  observa  la  siguiente  ilustración  la  cual  ayudará  a  comprender  de  mejor  manera  las  notas  que  estamos  estudiando.  

   Actividad  

1. Recortar  6  círculos  de  papel  y  colorearlos  con  el  color  correspondiente  a  la  nota  SOL  y  MI  como  aparece  en  la  imagen.    

2. Al  momento  de  estudiar,  presiona  los  círculos  como  si  fueran  botones  cada  vez  que  en  la  canción  se  diga  “Pin  pin  pon”  y  “Sol  sol  mi”,  respetando  la  velocidad  y  el  tiempo.  

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RELIGIÓN  

Jonás  y  la  Ballena.  Objetivo:  Conocer  el  relato  bíblico  de  Jonás.  

 

Introducción  (Leer  al  estudiante):  Jonás  era  un  hombre  bueno  que  había  sido  escogido  por  Dios  

para   predicar   en   la   ciudad   de   Nínive.   Nínive   era   una   ciudad   donde   había   personas   muy  

desobedientes   y   por   eso  Dios   quería   que   Jonás   fuera   allí   para   que   los   habitantes   de   esa   ciudad  

cambiaran  su  forma  de  ser.  Pero  Jonás,  a  pesar  de  ser  un  hombre  bueno,  decidió  huir  en  un  barco  

hacia  otro  lugar  en  dirección  opuesta,  porque  le  daba  miedo  ir  a  Nínive.  

Cuando  Dios  vio   esto,   quiso  darle  una   lección  a   Jonás.  Entonces  hizo  que  el  barco  en  donde   iba  

pasara  por  una  gran  tormenta.  El  barco  se  mecía  muy  fuerte  de  un  lado  para  otro.  Hasta  que  Jonás  

se  dio  cuenta  de  que  había  hecho  mal  en  huir  de  Dios  y  que  la  tormenta  era  por  causa  suya.  Jonás  

les  pidió  a  los  marineros  que  lo  arrojen  al  mar  porque  era  su  culpa  que  estuvieran  pasando  por  esa  

peligrosa  tormenta.  Finalmente,  ellos  lo  empujaron  del  barco  como  pidió  Jonás.    

Inmediatamente   Jonás   cayó  al   agua,   se   calmaron   las   aguas  y   todo  volvió   a   estar   tranquilo.   Pero  

ocurrió  algo  inesperado.  Jonás  fue  tragado  por  un  pez  muy  grande  (una  ballena).  Muy  asustado  

Jonás,  empezó  a  orar  a  Dios  para  pedirle  perdón  por  su  desobediencia.  Luego  de  tres  días  de  estar  

dentro   de   la   ballena,   Jonás   por   fin   fue   arrojado   por   el   pez   en   la   costa.   Jonás   estaba   más   que  

agradecido   y   le   prometió   a  Dios  de  que   iría   a  Nínive   a   predicar   su  palabra   y   que  nunca  más   lo  

desobedecería.  

 

PD  Papás:  Para  entender  mucho  mejor  esto,  quiero  invitarlos  como  familia  a  ver  el  video  y  cantar  

juntos.  

 

1.-­‐Vean  en  compañía  de  sus  padres  el  video  introductorio  del  trabajo  sugerido  

https://youtu.be/PQZ7jvdzDD4  

https://youtu.be/n3PdN562Qpk  

 

PD  Papás:  Luego  de  ver  el  video,  el  estudiante  debe  pintar  la  lámina  que  dejaré  a  continuación  y  le  

recuerdo  que   las   láminas   terminadas   se  puedan   ir   archivando  en  una   carpeta  y   lograr   tener  un  

registro,   el   cuál   las   educadoras   podrán   revisar   cuando   volvamos   a   clases   y   usted   pueda   hacer  

entrega   del   material   realizado   por   su   pupilo   en   la   asignatura   de   Religión.   El   que   debe   incluir  

justamente  las  instrucciones  dadas  y  el  desarrollo  de  las  actividades  por  parte  del  estudiante.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.-­‐Pinta  la  lámina  de  Jonás  y  la  ballena:  

 

   

 

3.-­‐   Finalmente   el   alumno/a   evalúe   el   trabajo   terminado   pintando   la   carita   que   representa   su  

desempeño.                                                                                                

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EDUCACIÓN  FÍSICA  Y  SALUD  

Objetivo:   Reconocer   progresivamente   las   posibilidades   y   características   de   su   cuerpo   para   lograr   la  conciencia  de  su  esquema  corporal  y  definir  su  lateralidad,  de  modo  de  ser  crecientemente  competente  en  su  actuar.    Calentamiento:        El  estudiante  va  a  trotar  en  el  lugar  donde  este,  sin  desplazamientos,  mientras  el  acompañante  que  este  de  monitor,  le  da  indicaciones:    

-­‐ Ahora  saltar  solo  sobre  el  pie  izquierdo    -­‐ Ahora  saltar  solo  sobre  el  pie  derecho  

 Desarrollo:    Juego  color  color    El  monitor  da  indicaciones  dice  color  color  ¡verde!  Por  ejemplo  y  el  estudiante  tiene  que  correr  a  tocar  con  su  mano  cualquier  objeto  de  color  verde,  y  así  lo  mismo  con  diferentes  colores.    Juego  busca  el  tesoro      El   juego   trata   de   que   el   monitor   da   características   de   un   objeto   y   el   estudiante   tiene   que   buscarlo   y  tocarlo  con  la  parte  del  cuerpo  que  se  pide.    Ejemplo:  busca  y  toca  con  tu  cabeza,  algo  de  color  blanco,  que  esta  sobre  la  cama  y  sirve  para  apoyar  la  cabeza.  (almohada)    Reconocer  partes  del  cuerpo    Para  que  el  estudiante  practique  y  recuerde   las  partes  del  cuerpo   juega  y  baila  con  el  video  que  está  a  continuación    https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424    Higiene  personal      Lavarse  las  manos  y  cara  después  de  realizar  las  actividades.  https://www.youtube.com/watch?v=WnnUAMSt7EY    

 

 

                                             

FONOAUDIOLOGÍA    Objetivos  Específicos:  

1. Reconocer  y  nominar  animales    

Instrucciones  a) Con  ayuda  de  un  adulto;  nomina  cada  animal  que  aparece  en  las  imágenes    b) A  medida  que  vayas  nominándolos;  puedes  pintarlos  de  sus  colores  reales.  c) Mientras;  tus  papitos  pueden  escribir  el  nombre  de  cada  uno  de  ellos  debajo  de  cada  imagen.    

 

               

                               

Objetivos  Específicos:    

1. Identificar  el  hábitat  de  cada  animal  2. Clasificar  los  animales  según  su  hábitat  

Instrucciones  Después  de  haber  realizado  la  actividad  anterior  a) Nombra  los  3  principales  hábitats  donde  pueden  vivir  los  animales  (aire;  tierra  y  mar)  b) Recorta   de   revistas   o   dibuja   los   animales   y   pégalos   según   el   hábitat   donde   viven   (tierra,   aire   y  

mar)  c) Si  no  tienes  donde  recortar;  te  adjunto  imágenes  que  puedes  recortar  para  pegar  en  cada  hábitat  

 MAR  

     TIERRA  

   AIRE  

   

ANIMALES   PARA   RECORTAR

   

                               

Objetivos  Específicos:    1. Desarrollar  la  comprensión  oral  de  textos  2. Estimular  el  desarrollo  de  la  memoria  de  trabajo  y  funciones  ejecutivas.  3. Desarrollar  la  comprensión  de  secuencias  temporales  

Instrucciones  a) Junto  a  tus  papitos;  observen  la  Presentación  en  Power  Point  en  donde  se  presentará  un  cuento.    

 TITE,  LA  TETERA  ENFERMIZA  Había   una   vez,   en   tiempos   muy   lejanos,   una   enfermiza   tetera   llamada   Tite   que   vivía   en   un   hermoso  palacio   rodeada  de  princesas  y  de   reyes.  A  veces,   extrañamente,  el   agua  caliente   le  producía   fiebre;  en  otras  ocasiones,  su  asa  se  congelaba  al  enfriarse  el  té,  y  en  otras;  se  sentía  adolorida  si   la  frotaban  muy  fuerte  al  lavarla.  Cuando  llegó  el  invierno,  Tite  empezó  a  sentirse  más  enferma  que  de  costumbre;  tosía  más  de  lo  habitual,  se  sentía  muy  mal  y  no  era  capaz  de  servir  el  delicioso  te  que  tanto  disfrutaban  los  habitantes  del  palacio  

 

 Al  verla  tan  débil,  papá  y  mamá  tetera  decidieron  llevarla  a  la  doctora,  una  vieja  tetera  de  plata  que  por  muchos  años  sirvió  agua  tibia  al  rey.  La  doctora  la  examinó  detenidamente,  le  saco  la  tapa  y  la  miro  por  dentro   y   por   fuera,   pero   no   encontró   nada   quebrado   ni   fuera   de   su   lugar.   Como   era   muy   sabia,   les  propuso  a  los  papas  de  Tite  hacer  un  cambio  en  la  receta  del  te;  añadiéndole  jengibre  y  miel,  ingredientes  que  la  mantendrían  más  saludable.  

Cuando  las  demás  teteras  se  enteraron  de  la  nueva  receta,  quedaron  muy  sorprendidas  y  pensaron  que  este   nuevo   sabor   de   té   no   les   gustaría   a   las   personas   del   palacio,   pero,   por   el   bien   de   Tite,   debían  intentarlo.  Hicieron  la  mezcla  que  la  doctora  recomendó  y,  enseguida,  Tite  comenzó  a  sentirse  mejor  Cuando  llego  la  hora  de  tomar  él  te,  Tite  lo  sirvió  con  algo  de  temor,  pero  todos  quedaron  fascinados  con  el  nuevo  sabor.  Desde  ese  día,  Tite  no  se  ha  vuelto  a  enfermar  y  sirve,  con  mucha  alegría,  él  te  de  jengibre  y  miel  a  la  familia  real    

a) Responde  las  preguntas  asociadas  al  cuento    ¿Por  qué  era  un  problema  que  Tite  se  enfermara?  ¿Cómo  se  mejoró  Tite?  Ahora,  con  ayuda  de  un  adulto,  relata  el  guion  de  cuando  tú  vas  al  médico  ¿Qué  haces  primero?,  ¿Qué  haces  después?,  ¿Qué  haces  al  final?  

                                                                                                           

Objetivos  Específicos  1. Desarrollar  memoria  auditiva  

Instrucciones  a) Con  ayuda  de  un  adulto,  observa  atentamente  las  3  escenas  que  se  presentan.  b) Escucha  los  siguientes  párrafos;  cada  uno  tiene  un  número  (del  1  al  5)  c) Luego  que  los  escuches;  vuelve  a  observar  las  imágenes  y  cuéntale  a  tus  papas  cuál  de  los  párrafos  

que   escuchaste   anteriormente   corresponde   a   la   primera   imagen;   segunda   imagen   y   tercera  imagen;  anotando  el  numero  en  el  círculo  correspondiente.    

d) Recuerda  que  hay  dos  párrafos  que  no  tienen  relación  con  ningún  dibujo.      (Si  no  recuerda  lo  que  le  contaron;  puedes  repetir  tranquilamente  cada  párrafo.  Cuando  le  digas  el  primer   párrafo   pregúntale   ¿Lo   que   escuchaste,   se   relaciona   con   algún   dibujo   de   los   que   vemos  aquí?;  y  permite  que  te  responda  sí  o  no.  Si  te  responde  que  sí;  anota  él  número  en  él  círculo  que  corresponde)  

 

         

CONTENCIÓN  EMOCIONAL    

Nivel:  Pre  Kinder  .  

 

                   La   vida  de   los  niños(as)   está   cargada  de  penas,   alegrías   y   temores;   sus   sentimientos   son   reales   y  legítimos,  pero  no  tienen  oportunidad  de  expresarlos.  Reconocerlos,  compartirlos    y    poder  conocer  como  se  sienten,  los  hace  sentirse  seguros  de  sí  mísmos  y  les  facilita  la  relación  con  los  demás.  

 Actividad:    “Conversando  en  familia  de  nuestras  emociones”                            Todos(as)   a   veces   experimentamos   distintas   emociones,   como   tristeza,   alegría,   miedo,   enojo   y  calma,  entre  otras.    Pero  tambiénm  podemos  percibimos  cosas  diferentes,  por  lo  cual    es  importante  que  compartamos  lo  que  vayamos  sintiendo,  para  saber  que  no  somos  los  únicos  que  a  veces  lo  advertimos  así.                        Conversen  en  familia  sobre  las  distintas  emociones  que  han  experimentado  en  el  hogar,  durante  este  período.   Pueden   apoyarse   con   el   personaje   del   “Monstruo   de   colores”,   cuento   que   los   estudiantes   ya  conocen,   sino   es   así,   pueden   encontrarlo   fácilmente   en   YouTube.  https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g                          La  idea  es  que  puedan  intercambiar  lo  que  sienten  y  expresarlo,  entre  los  distintos  integrantes  del  grupo  familiar.