Prácticas Apropiadas para niños en Edad Escolar

A g e n d a 1. Introducción. 2. Teorías y Etapas del Desarrollo. 3. El Juego. 4. Ambiente de Aprendizaje. 5. Estrategias de Orientación Positiva. 6. Cómo crear una comunidad Positiva.

Cómo se aplica la PAD en niños de Edad Escolar.(pág. 3) La PAD debe respaldar el currículo y las actividades que los niños realizan. Deben centrar su atención en el desarrollo y mantenimiento de un ambiente de aprendizaje estimulante y emocionante con actividades apropiadas al desarrollo. Es importante que los niños desarrollen sus habilidades de lectura y matemáticas. Como proveedor de cuidado una de las tareas más importantes es fomentar que los niños deseen aprender. Su objetivo es promover en ellos el entusiasmo por el aprendizaje. Una manera de instilarles entusiasmo es organizar excursiones culturales. Sugerencias sobre cómo fomentar el entusiasmo por el aprendizaje en niños de edad escolar: Hacer una encuesta de interés.

Comunicarse con la escuela local de los niños que atiende; ver que temas y conceptos están trabajando. Ofrecer a los niños diversidad de material para la lectura: asignar libros o revistas. Permitir que el niño seleccione lo que desee leer, motivando así la lectura y habilidad del lenguaje, mientras disfruta de la experiencia. Designar actividades de aprendizaje que ellos disfruten y sea de su interés. Por ejemplo: si les gusta las carreras de carros designar problemas de matemáticas. Se pueden usar revistas software o websites para crear temas con experiencias de aprendizaje. Usar actividades físicas. Permitir que los niños sugieran temas y actividades de aprendizaje. Información general sobre la PAD ( pág 5 ) Los niños en edad escolar constantemente buscan sentido y significado en el mundo que les rodea. A través de experiencias de aprendizaje que ayuden a los niños a relacionar ideas y conceptos, los niños empiezan

a aprender el objetivo y la función del conocimiento que adquirieron recientemente. Ejemplo de conceptos que los niños aprenden y que les ayudan a relacionar lo que han aprendido con aplicaciones en el mundo real: Usar tazas de medida en una tabla sensorial. Medir ingredientes y seguir una receta. Usar habilidades de lectura para leer señales de rutas o aprender sobre navegación. Aprender números , marcar el teléfono y decir tiempo (hora). Usar lectura y escritura; escribir y leer mail. Es importante que permanezca atento a los niveles de habilidad de los niños a su cargo y se asegure de que las oportunidades de aprendizaje siempre garantizan un cierto desafío para cada uno de los niños. Guía de Estudio

Módulo 1: Introducción Uno de los aspectos principales en los que debe centrar su atención en el caso de los niños en edad escolar es el desarrollo y mantenimiento de un ambiente de aprendizaje estimulante y emocionante con actividades apropiadas al desarrollo que fomenten la práctica de habilidades que están aprendiendo en el colegio. Si bien es importante para los niños en edad escolar que desarrollen sus habilidades de lectura y matemáticas del mismo modo es preciso promover el deseo de practicar estas habilidades. 1.- ¿Qué dos cosas menciona esta sección que buscan los niños en sus alrededores? a.- Sentido b.- Significado de las cosas que le rodean. 2.- ¿ A partir de qué dos cosas comienzan los niños a aprender el propósito y la función de los conocimientos recién adquiridos al participar en experiencias de aprendizaje que les ayudan a establecer asociaciones? Experiencias de aprendizaje que les ayuden a:

a.- Relacionar ideas. b.- Conceptos. 3.- Es importante permanecer atento a los niveles de habilidad de los niños a su cargo para garantizar a cada uno de los niños de cierto nivel…de qué ? a.- de desafío para cada niño. Módulo 2: Teorías y etapas del desarrollo (pág.7) Desarrollo Cognitivo : Jean Piaget. 1.- Sensoriomotora. 2.- Preoperacional. 3.- Operaciones Concretas. 4.- Operaciones formales. En los últimos años de la etapa preoperacional: Empiezan a salir de su fase egocéntrica. Tienen más en cuenta a las personas que le rodean.

Aprecian los pensamientos, ideas y motivaciones de sus compañeros y demás personas que le rodean, lo que les permite, entender la influencia que tienen en lo que les rodea. Al inicio de las operaciones concretas, empiezan a desarrollar un entendimiento más profundo de su ambiente. Aprenden sobre el mundo aplicando la lógica y descubriendo por qué pasan las cosas. Son capaces de predecir el efecto que sus acciones tienen en los demás y en sus alrededores. Por ejemplo: aprenden que las conductas sociales apropiadas se recompensan con reacciones positivas. Desarrollo Emocional: Erick Erikson. (pág. 9) De los ocho conflictos; el que compete para esta edad es el de Laboriosidad contra Inferioridad.

Los niños experimentan cambios drásticos en la manera en que entienden el mundo y lo que les rodea. Empiezan a salir de la fase egocéntrica. Reconocen a las personas y objetos de su ambiente y observan cómo pueden influir en ellos e interactuar. Los niños deben experimentar el éxito a fin de lograr un sentimiento personal de suficiencia y orgullo. ¿Cómo puede el proveedor ayudar a los niños a experimentar el éxito? El proveedor debe facilitarles oportunidades para que los niños se sientan desafiados, pero también debe asegurarse de que los niños puedan superar esos retos y experimentar el éxito. El proveedor debe conocer el nivel de habilidad y las capacidades de cada niño para poder ofrecer desafíos adecuados que permitan conseguir el éxito y fomentar el sentido de suficiencia y orgullo del niño. Ambitos del desarrollo (pág 11) Revisaremos cinco ámbitos del desarrollo:

1.- Desarrollo Físico. 2.- Social y emocional. 3.- Lenguaje y comunicación. 4.- Desarrollo cognitivo y conocimiento general. 5.- Enfoques al aprendizaje. Desarrollo Físico Los niños son más conscientes de su cuerpo y experimentan grandes avances en sus destrezas físicas. Crecen de 2 a 3 pulgadas y ganan de 3 a 5 libras al año. A la edad de los 6 años pesan, aproximadamente, unas 45 libras y miden una 3 ½ pie de estatura. El crecimiento se observa principalmente en los brazos y en las piernas; la cara se alarga. El cerebro crece un 90% de su tamaño total, lo que resulta en un aumento de pensamiento y emociones. Comienzan a experimentar crecimiento en el desarrollo de su sistema inmunológico .

El desarrollo físico esta relacionado con diversos factores como: nutrición, atención de salud, ejercicios adecuados, etc. Dominan habilidades motoras gruesas básicas como andar, correr y saltar. Se interesan por mejorar sus destrezas físicas, como por ejemplo: correr más rápido, lanzar objetos más lejos, saltar más alto. Se interesan en los deportes, tanto los competitivos como los cooperativos, por la posibilidad que conllevan de comparar sus progresos, lo que aumenta la autoestima y el orgullo. Las habilidades motoras finas básicas ya están dominadas en esta etapa: sostener un lápiz, cortar papel o atarse un zapato. Desarrollo Social y Emocional Este desarrollo establece las bases de las experiencias de aprendizaje positivo a lo largo de la vida del niño. Los que no desarrollan estas habilidades positivas , durante los primeros años, pueden causar problemas tanto sociales

como académicos a lo largo de su vida. Como proveedor Ud. debe facilitar oportunidades y crear situaciones para que los niños trabajen juntos y cooperen, debatan y compartan ideas, muestren respeto y desarrollen empatía por las personas que los rodean. Empiezan a establecer relaciones estrechas con sus compañeros del ambiente de aprendizaje y en sus comunidades. Se comunican más efectivamente y establecen relaciones más significativas. Sienten interés por las acciones y opiniones de sus compañeros. Están aprendiendo a compararse y a querer hacer amigos. ¿Qué hacer como proveedor? Fomentar el desarrollo social y emocional mediante la creación de oportunidades de trabajar en grupos grandes y pequeños.

Organizar ambientes positivos y solidarios en que todos los niños experimenten un aumento de su autoestima y disfruten de la vivencia agradable. Prepare actividades que estimulen la cooperación. Promover el trabajo en equipo puede fomentar el entusiasmo y motivar a los niños para que participen en más actividades de grupo y de aprendizaje cooperativo. Desarrollo del Lenguaje y Comunicación Cuentan con un dominio básico de las habilidades del lenguaje. Aumento de las habilidades de lectura, la concentración en la lectura, la escritura y el vocabulario. ¿Qué debe hacer el proveedor?

Ofrecer una amplia variedad de experiencias para facilitar el desarrollo de todas las habilidades del lenguaje incluidas la lectura, la escritura y la comprensión. Levar a cabo actividades como: leer libros de manera individual, trabajar en grupo y cooperando, trabajando directamente con el proveedor. Permita que los niños elijan libros, revistas y otros materiales de lectura apropiados. Que los niños dispongan de tiempo a solas para leer los libros. Planifique leerles en voz alta. Asegure que el nivel de lectura del material es apropiado al nivel de los niños. Desarrollo Cognitivo y Conocimiento General Experimentan un desarrollo cognitivo rápido. Empiezan a utilizar su conocimiento para establecer relaciones y sacar conclusiones del mundo que les rodea. Empiezan a perder su sentimiento egocéntrico .

Establecen relaciones y amistades con sus compañeros. Desarrollo de la independencia y de las actitudes para resolver problemas. Construyen su autoestima y confianza a medida que desarrollan su sentido de la independencia mediante las vivencias de éxito y fracaso. Enfoques al Aprendizaje Es importante asegurarse que los niños participen y estén concentrados cuando se les cuida. ¿Qué puede hacer como proveedor? Proporcionar una amplia variedad de materiales de aprendizaje, para explorarlos y utilizarlos. Evite concentrarse demasiado en libros de texto, libros de ejercicios y fichas de trabajo.

Otra manera de atraer a los niños a actividades de aprendizaje es describiendo una situación problemática y comentando formas de solucionar el problema. Conocer , individualmente, los niños que tiene a su cargo. Alertas en el Desarrollo Existen varios signos de advertencia que pueden indicar que un niño sufre un atraso en el desarrollo. Posibles retrasos: No crecer o no ganar peso en el curso del año. Incapacidad de aprender el alfabeto. Incapacidad de encontrar palabras que rimen. No poder sostener un lápiz o escribir letras correctamente. Contar con un vocabulario muy limitado o no hablar mucho.

No reír cuando se dice algo gracioso o no estar contento muy a menudo. Incapacidad de seguir instrucciones. Algunas otras señales de retraso en las discapacidades mentales tenemos: - Dificultad con las transiciones. - No recordar bien las cosas. - Miedo a probar cosas nuevas. - No se puede transferir lo aprendido a una nueva situación. - Poco nivel de atención. - Prefiere jugar con niños más pequeños. - Puede repetir el mismo movimiento una y otra vez. - Dificultad para resolver problemas. Síndrome de Down (pág. 15 ) Según el INS “ es la causa genética más frecuente de discapacidad intelectual y del desarrollo, de leve a moderada y de problemas médicos asociados y que

ocurre en uno de cada 800 nacimientos, en todas las razas y grupos económicos”. ¿Qué lo causa? La presencia de un cromosoma 21 adicional en su totalidad o parcialmente y se asocia a algún impedimento de habilidad cognitiva y crecimiento físico y a unos rasgos faciales característicos. Puede diagnosticarse durante el embarazo o después del nacimiento. EL efecto que tendrá en un niño no es predecible, no existe un método para determinar que áreas se verán afectadas. ¿Qué puede hacer para fomentar el desarrollo? - Llevar a cabo las PAD. - Considere al niño como un individuo. - Concentrese en sus cualidades. - Invente actividades y retos que sean adecuados individualmente para el niño en concreto. - Usar materiales que permitan una exploración multisensorial.

- Organizar actividades abiertas y aliente a copiar habilidades de mayor dificultad. - Experimentar con objetos reales. - Jugar con otros niños da un sentido de propósito. - Enseñar paso a paso la secuencia de juegos o tareas. Autismo (pág. 16) “ El desorden del Espectro Autista, es una variedad de trastornos del neurodesarrollo complejos, caracterizados por impedimentos sociales, dificultades de comunicación y patrones de conducta limitados, repetitivos y estereotipados.” Formas de Desorden del Espectro Autista: -Autismo -Síndrome de Asperger -Trastorno generalizado del desarrollo. -Síndrome de Rett. - Trastorno desintegrativo de la infancia. Algunos síntomas del Autismo: -Lenguaje desaparece a los dos años

-Ecolalia. -Problemas para entender emociones. -No ven peligro. -Problemas con la comida y sueño -Sensible a los sonidos. -Movimientos repetitivos. -Percepción sensorial desorganizada ¿Qué es el Síndrome de Rett? Es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal inicial seguida por la perdida del uso voluntario de las manos, movimientos característicos de las manos, un crecimiento retardado del cerebro y de la cabeza, dificultades para caminar, convulsiones y retraso mental. Afecta casi exclusivamente a niñas y mujeres.

¿Qué lo causa? Es causado por mutaciones (alteraciones o defectos estructurales) en el gen MECP2 que se encuentra en el cromosoma x. La mutación ocurre al azar y no se hereda. Afecta 1 de cada 10 a 15 mil niñas recién nacidas ( Institutos Nacionales de Salud) Ninds.nih.gov/trastornos/el_sindrome_de_rett.htm ¿Cómo tratar a un niño Asperger? -Ayúdalo a organizar su mundo: necesita rutina. -Respeta el ritmo del niño; no te angusties cuando el se angustie. -Da instrucciones claras y precisas. -Refuerza comportamientos positivos. -Pide cosas concretas y descifrables. -Respeta su distancia y no lo invadas.

-Ayuda con naturalidad a los niños. Guía de estudio Módulo 2: Teorías y etapas del desarrollo. Las dos últimas etapas de la teoría de Piaget: 1.- Operaciones concretas. 2.- Operaciones formales. Identificar el Conflicto según teoría de Erikson: -Confianza/desconfianza -Iniciativa/culpabilidad -Laboriosidad/inferioridad -Autonomía/vergüenza Ambito del desarrollo apropiado: -Enfoques de aprendizaje -Desarrollo físico

-Lenguaje y comunicación -Cognitivo y conocimiento general -Sicioemocional. Alertas en el desarrollo: 2.- Incapacidad de aprender el alfabeto. 4.- No poder sostener un lápiz o escribir letras correctamente. 6.- No reír cuando se dice algo gracioso o no estar contento muy a menudo. Síndrome de Down. 1.- ¿Cuál es este cromosoma? 21 2.- ¿Cuándo se puede diagnosticar? Durante el embarazo o después del nacimiento. 3.- ¿Son predecibles los efectos? No.

Autismo: 1.- neurodesarrollo / impedimentos / repetitivos. 2.- medicación y terapia. Módulo 3: Desarrollo y aprendizaje mejorados. Descripción y motivos para jugar (pág20) Cuatro condiciones para jugar según Garvey: Proporciona placer. Se centra más en el placer del proceso que en el logro de un producto concreto. Es voluntario y algo que se elige libremente. Implica una participación activa. Beneficios del juego: - Permite a los niños liberar frustración y emociones negativas. - Aligerar el exceso de energía.

- Aumentar la fuerza muscular. - Desarrollar habilidades de coordinación. - Toman decisiones, solucionan problemas, conversan y negocian. - Practican habilidades físicas, sociales y cognitivas. Etapas del desarrollo del juego: Juego solitario Juego paralelo Juego asociativo Juego cooperativo Ejemplos de juegos cooperativos: Juegos dramáticos: jugando en la casa, pretenden trabajar juntos. Construcción: usando bloques para construir estructuras. Resolviendo problemas: armando juntos rompecabezas. Ejemplos de juego asociativo: En actividades de arte: compartiendo materiales como; creyones, pinturas etc.

Area de ciencias: compartiendo un microscopio. Intercambio de materiales, juguetes como carros o muñecas mientras juegan solitarios. Ejemplos de juego paralelo: Jugando al lado o junto a otros niños. Leer en silencio junto a otro niño. Haciendo un crucigrama junto a compañeros que completaron el mismo o similar. Ejemplos de juego solitario: Jugando con un teléfono celular o juego portátil. Usando los programas informáticos diseñados para un solo usuario. Leyendo solo o haciendo búsqueda de palabras. Estimular el aprendizaje mediante el juego

Al diseñar las experiencias de juego, los proveedores deben tener en cuenta: Habilidades sociales y cognitivas en el desarrollo de los niños. Animar y estimular la participación en juegos y actividades que impliquen una mayor interacción y cooperación social. ¿Qué tipo de juegos y actividades puede crear para fomentar que los niños en edad escolar aprendan mejor? Crucigramas. Búsqueda de palabras Juego de dados Juegos educacionales de informática Concurso de ortografía Retos de lectura( cuantos libros pueden leer en una semana, mes, año escolar etc. ) Diseñar un currículo Debe ser estimulante

Debe ser realista según el nivel de habilidades Debe reforzar los conceptos que los niños aprenden en el colegio. Debe ser interesante para que quieran aprender más sobre un tema. Utilizar contenidos temático para crear planes de estudio, es una de las formas de captar la atención de los niños. Ejemplos de algunos temas de investigación: El agua y sus usos/ plantas/contaminación/ reciclaje/ambiente/ planetas.etc. Guía de Estudio Módulo 3: Desarrollo y aprendizaje mejorado Etapas del juego: J. solitario J. paralelo J. asociativo J. cooperativo.

Diga si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: 1.- Verdadero 2.- Verdadero 3.- Falso. Cuatro cosas que debe ser o hacer un currículo. -Debe ser estimulante para que los niños participen. - Debe ser realista según el nivel de habilidades. - Debe reforzar los conceptos que los niños aprenden en el colegio. - Debe ser interesante para que los niños quieran aprender más sobre un tema. Módulo 4: Ambiente de Aprendizaje de calidad ( pág. 26 ) El ambiente de aprendizaje debe estar diseñado para apoyar el aprendizaje a través del juego y ayudar a los niños a progresar hacia tareas más desafiantes. Las áreas de aprendizaje brindan espacio para que los niños jueguen en pareja, grupos pequeños o solos.

Al crear las áreas tenga en cuenta los intereses de los niños. Organización del salón La disposición del aula debe realizarse tomando en cuenta: La seguridad como prioridad. Apoyar las actividades de aprendizaje y del currículo. Que los niños se sientan a gusto. Que las salidas estén marcadas claramente y libre de obstáculos. Eliminar los puntos muertos y asegurarse de que tiene a todos los niños a la vista. Garantice que haya un flujo de personas sin obstáculos. Utilice muebles de medidas apropiadas a la talla de los niños. Seguridad La seguridad es la función principal del proveedor.

Mantener los artículos de limpieza y los productos químicos cerrados en una zona a la que no puedan acceder los niños. Garantizar que los niños estén familiarizados con los simulacros de incendio y las políticas de seguridad contra incendios. Existen otros peligros posibles: derramamiento químico, huracanes, tornados y amanezas externas como la aparición de una persona violenta. Para estar preparado debe familiarizar a los niños con la evacuación las condiciones climáticas adversas y el cierre de emergencia.

Areas de aprendizaje Diseñar, organizar y crear actividades que se puedan realizar en las areas de aprendizaje es la mejor estrategia para crear un ambiento de aprencizaje productivo en el

programa de cuidado de niños.

Mobiliario y almacenamiento adecuados

Al seleccionar los muebles es importante considerar los diversos usos y funciones que tendrán en el ambiente

de aprendizaje. Otro tema a considerar es el almacenamiento

adecuado del material. Las estanterías deben estar sujetas a las paredes para que no se caigan encima de un niño y lo lesione.

Asegurese que los objetos pesados se guarden bien. Este tipo de material debe estar en una sala o

armario cerrado con llave al que no puedan acceder niños.

Habilita un espacio para que los niños guarden sus objetos personales.

Juguetes y actividades apropiadas para el desarrollo

Los niños pueden participar en actividades cada vez mas prolongadas.

Los juegos de mesa y de tablero con normas mas complicadas pueden desafiar a los niños a solucionar

problemas.

Al seleccionar juguetes apropiados para el desarrollo de los niños es importante tener en cuenta el desarrollo

cognitivo y físico.

Algunos juguetes que los niños de edad escolar pueden disfrutar y que planteen un reto a sus habilidades físicas

y cognitivas: Juegos magneticos

Kits de ciencia Kits de ingeniería Kits de contruccion

Computadora con apropiado software Rompecabezas

Kits de carpintería

Patio El patio es un espacio divertido y emocionante ya

que los niños cuentan con mucho control de sus habilidades motoras y de coordinación.

Tienen mayor fuerza muscular y agilidad que disfrutan mediante actividades físicas como correr, saltar

y trepar.

Algunos tipos de juguetos y equipamiento que pueden disfrutar los niños en el patio

Backetball Football Tobogan Libros Cuerdas

Kit de pelotas Juguetes con ruedas

Carrusel Rayuela

Temas de seguridad

El patio lugar preferido de los niños para jugar es potencialmente peligroso

Proveedor de cuidado debe estar alerta y atento a las acciones de todos los niños que estén en el patio

Fomentar el buen uso de los elevados niveles de energía. Supervisar a los niños en todo momento y redirigirlos cuando empiezan a descontrolarse El proveedor debe controlar todas las actividades de patio en todo momento Planificacion de las areas de aprendizaje (Pag. 32) 1) Juegos de mesa, rompecabezas con muchas piezas, bloques, accesorios que permitan crear juegos, materiales de arte como plastilina. Mesas, estantes, gavetas con apropiados tamaños. En el patio equipo seguro y apropiado como columpios, pelotas, tablas de arena y agua, etc. 2) Decidir cuanto mas espacio se necesita, otros centros. Suficiente espacio confortable para moverse libremente. Tener espacio tranquilo como para hacer las tareas o leer, areas ruidosas para juegos para creatividad en las artes, contruccion.

3) Afiches de famosos, artistas, citas de inspiración, impresiones de arte. 4) Identificar cada centro de aprendizaje con números de niños permitidos, por ejemplo: cuatro en bloques; cuatro en el centro de tarea; seis en arte o expresión creativa. Permitir a los grupos tiempo para diseñar su centro de aprendizaje. Dejar que grupo presente su centro de aprendizaje a la clase.

Rutinas diarias Son importantes a fin de lograr un ambiente comodo

y previsible para que los niños puedan aprender. El horario debe incluir una mezcla de actividades

tranquilas, asi como oportunidades para el espacio físico. En esta edad los niños son inquietos y desordenados.

Tienen altos niveles de energía y fácil que se distraigan. Lo que signifca que deben evitarse estrategias docentes

prolongadas. Resulta útil alternar actividades. Respetar un horario estricto puede provocar interrupciones y molestar a los niños que están

intentando terminar alguna actividad. Intente ser flexible con la rutina diaria cuando sea posible.

Transiciones

Son la clave para llevar una efectiva rutina para mantener el orden

Apropiadas transiciones ayuda a que el niño se conecte con las actividades, a que se mantenga centrado a través del movimiento del dia y una calurosa despedida

por la que están dispuestos a volver. Un maestro examina el ambiente, la rutina, hace cambios como incluir transiciones en su planificación

3 aspectos importantes a recordar para planear las

transiciones: 1) Conocimiento del desarrollo y aprendizaje del niño 2) Especifica información sobre fortalezas , intereses y

necesidades individuales de los niños de su grupo. 3) Conocimiento del contexto social y cultural de los

niños.

¿Cómo incorporar transiciones fluidas en la rutina diaria?

Avise a los niños 5min antes de que vaya a ocurrir la transición

Convierta la transición en una actividad de aprendizaje

Haga de la transición un proceso divertido Permita que los niños dejen fuera sus trabajos para

juegos futuros Evitar realizar transiciones a grupos enteros

Guía de estudio

Modulo 4: ambiente de aprendizaje de calidad

Ambiente de aprendizaje seguro: Salidas marcadas y libres de obstáculos

Eliminar puntos muertos Tener a la vista a todos los niños en todo momento Debe haber flujo de personas sin obstáculos en el

ambiente Usos de muebles de medidas apropiadas a la talla de

los niños

Mantener artículos de limpieza y productos quicos cerrados en donde los niños no puedan acceder Familiarizar a los niños con los simulacros de

incendio.

Completar los espacios en blanco: 1) Muebles

2) Estanterías 3) Personales

4) Cognitivo y físico

Forma en que un proveedor de cuidado puede

garantizar un ambiente de patio de recreo seguro: Debe estar atento y alerta a todos las acciones de

todos los niños. Asegúrese que las actividades no escapan al control

Asegure el buen uso de los niveles de energía Canalizar la energía hacia actividades significativas

Supervisar a los niños en todo momento Redirigirlo cuando empiezan a descontrolarse

Participe en las actividades

Rutinas diarias: 1) Para el ejercicio físico

2) Cuando sea posible

Modulo 5: Estrategia de orientación positiva (Pag. 36)

Ejemplos de comportamientos desafiantes:

Rechazo a escuchar las reglas del salón de clases Persona mandona

Le gusta estar en control Desfiante, quiere las cosas a su manera

Argumentativo con el proveedor de cuidado infantil Lanza objetos a otros niños o proveedores

Amenzas verbales a otros niños Sacudir las manos constantemente

Método de enseñar lo aprendido(Pag.37)

7 poderes que proveen la base para facilitar la integración en el cerebro. Responden estos 7 poderes a

nuestras necesidades y a la de los niños. Poder de percepción: nadie puede hacerte enojar

sin tu permiso. Meta: enseñar al niño a ser responsable de su propio comportamiento.

Poder es único: estamos todos juntos en esto. Meta: percibir compasión y ofrecer compasión a otros y

nosotros mismos. Poder de atención: lo que nos centramos tenemos

mas de… cuando estamos molestos siempre nos centramos en lo que no queremos. Meta: crear

imágenes del comportamiento esperado en el cerebro de un niño.

Poder de libre voluntad: solo la persona puede hacer cambio por si mismo. Meta: aprender a conectar

y guiar en lugar de la fuerza y coaccionar. Poder de aceptación: el momento escomo es.

Meta: aprender a responder a lo que ofrece la vida en vez de tratar de hacer del mundo nuestro camino.

Poder de amor: ver lo mejor de los demás. Meta: ver lo mejor de los demás nos mantiene en los centros

superiores del cerebro por lo que concientemente podemos responder en lugar de reaccionar

inconcientemente a los aconteciemientos de la vida. Poder de atención: los errores son oportunidades para aprender. Meta: enseñar una nueva habilidad en

lugar de castigar a otros por su falta de habilidades que pensamos que deben poseer.

Las 7 habilidades de disciplina son la base para resolver

problemas. Es la oportunidad que tenemos para enseñarle a los niños habilidades socio-emocionales y comunicación necesarias para ellos mismos manejarse a resolver

problemas. Estas 7 habilidades emergen de los 7 poderes de la

conciencia del adulto. Empezamos a ser mas conscientes de nuestras reacciones a un problema,

notros podemos escoger a responder diferente. Las 7 habilidades enseñan a responder a un conflicto en una via que ayuda a los niños a moverse de la resistencia,

bajos centros del cerebro a mas altos centros; mas cooperativos.

Estrategia de orientación positiva

Como proveedor de cuidado, siempre es importante permitir que los niños participen en el

ambiente de aprendizaje de forma positiva y estimulante

Brindar oportunidades para la cooperación para pasar tiempo con los amigos y compañeros y para poder

elegir que hacer. Los niños desarrollan un mejor autocontrol si viven

interacciones positivas en un ambiente saludable y ordenado

Evite problemas de comportamiento implicando a los niños en la creación de restricciones y reglas dentro

del aula

Hitos positivos Los niños son capaces de aprender sobre la empatía

Experimentan sentimientos de tristeza cuando sus compañeros se hacen daño o están tristes; muestran generosidad hacia las personas que tienen necesidades y demuestran preocupación por compañeros que pueden estar enfermos Desarrollan concientización y autocontrol en el ámbito del desarrollo social Empiezan a reconocer e identificar su genero Establecen sus primeras amistades con compañeros Empiezan a darse cuenta del autentico valor y significado de las amistades Entre los 7 – 8 años los niños aprende no solo que las personas piensan, sino que las personas piensan sobre lo que piensan los demás

Conducta incorrecta En esta edad son proclives a expresar su

descontento Valoran sus propias habilidades y aptitudes con

mayor presicion Empiezan a entender sus puntos débiles y fuertes

Aprenden a comprar su rendimiento con el de sus compañeros y entender cuando alguien tiene mas

talento para algo o menos Esta imagen de uno mismo negativo suele con

llevar a comportamiento agresivos y una competencia social menor en comparación de los niños que los

rodean Los niños con necesidades especiales tienen un mayor riesgo demostrar conductas difíciles o de mal

comportamiento Convertirse en un modelo de comportamiento

Las relaciones positivas con los proveedores de cuidado en un ambiente seguro y acogedor son la base para promover el comportamiento social positivo y la

interacion con los niños en edad escolar

Orientación y disciplina El entendimiento y el uso de una orientación

apropiada y técnica de disciplina es fundamental para contribuir a que los niños de autocontrolen y empiecen

a asumir responsabilidades derivadas de sus propios actos.

La estrategia de orientación y disciplina del proveedor de cuidado debe implicar utilizar las firmezas

sin agresividad, formentar el respeto por los demás e instilar en los niños un sentimiento bien definido de la

identidad de la familia y las relaciones Redirigir

Una técnica útil de intervención para tratar con conductas difíciles una vez se han desatado es la acción

de redirigir Maneras para distraer a los niños que están mostrando

comportamientos difíciles: Redirigir al niño a una actividad que sea de su

interés Encender y apagar la luz

Encender el radio o cantar una canción Usar transiciones de una u otra actividad

Decirle al niño para que ayuda con una tarea

¿puedes describir algunas inapropiadas para tratar comportamiento difíciles?

Gritando, levantando la voz al niño Lanzando objetos Uso de amenazas Castigo físico Humillando

Negando alimento o uso del baño

Intimidación o acoso escolar

La prevención es una de las mejores técnicas para evitar el acoso en sus programas

Guia de estudio Modulo 5

Estrategia de orientación positiva

Hitos positivos Aprenden sobre empatía

Experimentan sentimientos de tristeza

Muestran generosidad; preocupación por sus compañeros

Desarrollan concientización y autocontrol en el ámbito del desarrollo social

Reconoce e identifican su genero Empiezan sus primeras amistades: empiezan a darse cuenta del autentico valor y significado de las

amistades

Manera de impedir y gestionar los comportamientos difíciles

Ser coherente, firme y razonable con el niño Organizar actividades estructuradas y adecuadas a

la edad Comunique los valores, normas y expectativas de la

clase Promocione el autocontrol, respeto por los demás,

la expersion adecuada de los emociones Respete el derecho y la habilidad del niño al elegir

Establezca limites y restricciones apropiadas Realce las consecuencias de las acciones cada vez

hasta que el niño las aprenda

Mantenga expectativas realistas Sea un buen ejemplo

Complete los espacios en blanco: En edad escolar Prevención Supervicion

Modulo 6 Como crear una comunidad positiva(Pag. 45)

La base para crear una comunidad positiva en el

programa de cuidado de niños se logra mediante la creación de un gran sentido del respeto por todas las

personas. Las relaciones que forme con los niños se establece en

base: a las interacciones que tiene con los niños a lo largo del dia, muestra que se preocupa y los estima

incondicionalmente. Existen 3 practicas que alimentan estas relaciones:

Conversar y escuchar a los niños de modo respetuoso

Ser sensible a los sentimientos de los niños Reconocer los logros y progreso de los niños

Mediante sus relaciones con ellos, usted los ayuda a entender las reglas y las expectativas, a jugar

conjuntamente con los demás y a participar por completo en la comunidad de aprendizaje

¿Cómo se construye interacciones positivas?

Ser amable, simpatico, conocer a cada niño, uso de palabras de cortesía, crear actividades de interés para los niños que sean divertidas, cuidar de su entorno. Es

importante para cada niño que desarrolle las habilidades pro sociales, que empiece a hacer amigos y

trate a todos con respeto, con pasión y bondad. El establecimiento de interacciones positivas entre los niños y adultos crea una atmosfera de apoyo y respeto

mutuo, estimula los comportamientos pro sociales y desarrolla una comunidad solidaria de aprendices.

Empatía, solidaridad y ayuda a los demás

¿Cómo crear la empatía? Guie a los niños a expresar sus sentimientos:

De a los niños muchas oportunidades para que identifiquen sentimientos en si mismos y en otros. Utilice tablas de comportamiento emocional y

libros con imágenes para ayudar a los niños a asociar expresiones faciales con sentimiento

Reconozca cuando los niños hablen de sus sentimientos y dirija el elogio hacia la persona

especifica Deje saber a los niños que todos tenemos

sentimientos inapropiados a veces Dar espacio a los niños para que lidien con sus

emociones negativas Modele tranquilad y sentido común cuando

converse con los niños sobre sentimientos Ponga en practica actividades de corte emocional

como dibujar caritas de emociones, jugar el bingo de las caritas emotivas.

Ejemplos de maneras de fomentar que los niños se

ayuden entre ellos: Niños mayores quienes entienden el concepto pueden ayudar a niños mas jóvenes a entender el

concepto Permitiendo que dos niños trabajen juntos hasta

completar una actividad Permitiendo que un niño ayude a otro con sus

tareas Proveer juegos, como cartas, para que jueguen en

grupos pequeños Motivar, alentar que enseñen algunas cosas a otro,

cambiar de roles y permitir que enseñe a otro Permitir que los niños lean juntos o que el mas

viejo lea a los mas jóvenes

Enfoque alto/ alcance para solucionar problemas Highscope desarrollo una estrategia de 6 pasos para

la resolución de conflictos entre los niños:

1) Acérquese tranquilamente, detenga cualquier acción hiriente 2) Reconozca los sentimientos de los niños 3) Recopile información 4) Reitere el problema 5) Pida soluciones y elija uno entre todos 6) Este preparado para brindar apoyo sucesivo

Comunicación con las familias Ejemplo de información que se puede incluir en una

nota diaria a los padres: Las actividades que realizaron y lo que aprendieron Dejar saber el comportamiento positivo del niño

Detalle de las tareas Estado de animo general de niño

Habitos de alimentación Próximos eventos del programa

Si el niño toma medicina Si necesita refill

Preguntas o preocupaciones que los padres tengas Recordatorios

Diversas maneras de incorporar la diversidad en el ambiente de aprendizaje: Usar un set de creyones multiculturales en el area

de arte Tener foto de los niños y sus familias

Tener un vistante especial Tener libros, muñecas, juegos y juguetes de

diferentes culturas Libros y afiches que representen diferentes familias

Muñecos que representen niños de variades habilidades

Trajes de diferentes países Instrumentos musicales y canciones de diferentes

países

Guía de estudio Modulo 6

Como crear una comunidad positiva en la clase Formas de crear interaciones positivas :

Se refuerzan mediante la actitud que los proveedores instilan a todos los niños a su cargo

Es importante ser amable y simpatico y tener en cuenta a todos

Conocer los intereses de los niños Familiarizarse con la personalidad de cada uno Incluir a los niños con necesidades especiales

Enfoque alto alcance

1) Piaget 2) Cognitiva: la observación y a partir de allí organizar actividades basándose en las necesidades e intereses de

los niños 3) Orientando al niño y cuenta con la ayuda del adulto

para mejorar el desarrollo del niño.