práctica ii a

Práctica 2 A

Gloria María Lara Lara

Gloria María Lara Lara

UCLM- Campus de Toledo

Gloria María Lara Lara [ ]

Práctica 2a:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos

y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final

sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y

Oportunidades)

Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La

Tarea"

Hoy en día, son muchas los aspectos que han cambiado a la hora de enseñar en

nuestras aulas. Antiguamente, no se contaba con tanta variedad de recursos

didácticos pero poco a poco hemos podido comprobar como esos avances

tecnológicos se han ido abriendo camino no solo en nuestras aulas sino también en

nuestro día a día.

Para abordar el tema del uso de estos recursos en nuestras aulas, primeramente

debemos conocer cuales están disponibles en la actualidad como materiales

didácticos. Se proponen varias herramientas como el ordenador, cd rooms, pizarras

digitales, tv, internet, tablets, proyectores… En la última década se han visto

especialmente los grandes avances tecnológicos.

A modo de justificación, bien podemos decir que el uso de aplicaciones multimedia

como material didáctico es un proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de

transmitir, administrar o presentar información mediante textos gráficos, audios y

videos entre otros. Esta forma innovadora de enseñanza nos brinda una oportunidad

PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Lara Lara, Gloria MaríaCurso Académico : 2013-2014Autoevaluación Práctica II : 0,4 Puntuación: _____________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)


de enseñar de una manera llamativa y entretenida, pasando a ser un nuevo proceso

educativo con la asimilación de información de una forma rápida, fácil y fluida.

Las aplicaciones multimedia ayudan al ámbito educativo de manera que los procesos

de alfabetización tradicionales se han transformado, utilizando no solo el lenguaje

escrito si no también el oral favorecido por las nuevas tecnologías. Varios estudios han

revelado que el uso de los “Multimedia” mejora el aprendizaje de los alumnos,

reduciendo el tiempo de instrucción y los costos de enseñanza.

Por otro lado, encontramos muchos factores culturales relevantes en el proceso de

aprendizaje, una buena forma de crear experiencias en los alumnos nos la ofrece la

tecnología ya que incluye aspectos reales, representaciones visiales y símbolos

abstractos. Se deben de crear en los alumnos expectativas de modo que utilicen estos

métodos activos de investigación y experimentación. Además, no solamente el

profesor es el que debe proporcionar a cada alumno las técnicas para el uso de las

nuevas tecnologías si no que el propio alumno con el conocimiento de éstas en la

escuela se encargará de ampliar por sí mismo en forma individual sus propios

intereses, así como para realizar trabajos rutinarios, de tipo profesional o creativo.

La aparición de las tecnologías en las aulas ha obligado a cambiar los métodos

rutinarios por otros más innovadores, abandonando la planificación de la enseñanza

desde los procedimientos tradicionales.

A continuación presentaremos algunos de los aspectos positivos y negativos que

presenta el uso de las tecnologías en nuestras aulas:

Ventajas :

- Proporcionan información. Estos medios son una base de datos a los que

pueden acceder de una manera fácil, además que muchos de estos medios

se actualizan regularmente, por lo que son fiables.

- Aumentan el interés. Los alumnos muestras mayor interés y motivación

frente a la realización de tareas con nuevas tecnologías. Además,

desarrollan un aprendizaje más rápido y fácil.


- Infinidad de actividades de refuerzo. Con la presencia de variedad de

actividades el alumno puede practicar cuantas veces quiera en casa, de

modo que los más desventajados pueden llegar a superar su dificultad a

través de ellos.

- Aprendizaje acto-error. Muchos de las actividades que se presentan a

través de estos medios promueven un aprendizaje a través del error, el cual

permite conocer al alumno su propio error y ensayar nuevas respuestas

hasta conseguir la solución correcta.

- Mantienen una continua actividad intelectual.

- Son materiales de fácil transporte y accesibles, pudiéndose utilizar en

cualquier lugar y momento.

- Coste-eficacia: Varios estudios afirman que a través de estas herramientas

se aprende de una forma muy rápida y útil, de modo que la utilización de

estos es positiva.

- Facilidad de corrección

- Fomento de actividades cooperativas

- Fomento de la enseñanza a distancia

En cuanto a las desventajas, destacamos:

- Fiabilidad de la información: En internet, se encuentra infinidad de

información, alguna de ella carece de objetividad ya que es un medio al que

puede acceder toda la población. Por ello se debe escoger la información de

páginas fiables, muy elaboradas. Esto se debe de transmitir a los niños.

- Ansiedad, cansancio, monotonía: La utilización de estos medios en exceso

puede provocar en los alumnos aburrimiento, ansiedad, así como diversos

problemas de salud.

- Empobrecimiento de las relaciones humanas: Al estar frente aparatos

electrónicos, se pierde el contacto personal. Se debe cuidar que estos

nuevos aparatos no empobrezcan las relaciones con los demás, así como la

relación profesor-alumno, la realimentación o feed-back que tan

importante es que se desarrolle de una manera sana para ambos.


- Posible pasividad ante estas herramientas

- Adicción frente a estos medios. Estas herramientas pueden crear adicción a

sus usuarios, ya que presentan infinidad de aplicaciones.

- Cansancio visual y saturación.

- Disminución de trabajo en grupo y desarrollo de una conducta individual.

- Dependencia de los elementos técnicos para interactuar y poder utilizar los

materiales.

Tras realizar un análisis sobre los aspectos positivos y negativos, nombraremos algunos

de los aspectos deseables de las nuevas tecnologías:

El uso de las TIC, tanto en nuestro día a día como en las aulas, ha generado muchas

ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero paradójicamente a la vez el

avance de estos medios ha hecho que la brecha digital ante la que nos encontramos

haya aumentado. De manera, que se las diferencias entre los países desarrollados y

subdesarrollados se agrandan día a día. Estos grandes despliegues tecnológicos se

intenta llevar a todos los rincones del mundo, a través de asociaciones y programas

internacionales como la UNESCO, ya que todas las personas tienen derecho a su uso,

sin diferencias de clases, razas y discapacidades. Aunque bien es cierto, que estos

aspectos no son reales, ya que es muy difícil la expansión de los medios en los países

sin recursos.

Por ello debemos de contribuir a los países menos desarrollados, ya que aun queda

mucho por cambiar, debemos de lograr que se reduzca la brecha digital y así misma la

gran brecha cognitiva que existe en el mundo.

Bajo mi punto de vista, las nuevas tecnologías dentro de la educación se han

convertido en una herramienta indispensable para desarrollar el aprendizaje en los

alumnos, de una manera motivadora y fácil.

Por un lado, veo de gran utilidad y ayuda la utilización de estos nuevos medios en

nuestras aulas de una manera didáctica, ya que la innovación es esencial en los

procesos de enseñanza. Hacen que el alumno presenta un mayor interés frente al

aprendizaje, lo que facilita el papel al profesor y finalmente, los resultados son


positivos. Además, nos permiten comunicarnos y formamos desde diferentes lugares y

compartir información con el resto del mundo. A supuesto una verdadera revolución

dentro de las aulas, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otro lado, pienso que quizás los profesores le dan demasiada importancia al uso de

estas en sus aulas ya que considero que lo verdaderamente importante dentro del

proceso educativo es un buen profesor, que sepa motivar a sus alumnos y estos

aprendan de una manera fácil y lúdica. Para ello, no hace falta el uso de nuevas

tecnologías, aunque si es una herramienta que nos permite facilitar ese proceso.

Así mismo, el uso de las nuevas tecnologías conlleva que el profesor conozca bien el

manejo de estas así como su aplicación en clase para sus alumnos. Si esto no es así, se

producirá una pérdida de tiempo para los alumnos.

Finalmente destacar, que generalmente, las nuevas tecnologías tienen más ventajas

que inconvenientes ya que han supuesto una revolución dentro del ámbito educativo,

y nos han facilitado la vida a la mayoría de la población. Debemos de procurar que

estas lleguen a todos los rincones de nuestro mundo, cerrando esa brecha digital que

aún perdura en nuestros días.


Práctica 2b:

- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEYObjetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.

Actividad:Localiza en la red pequeños fragmentos de las películas de Walt Disney siguientes: "Blancanieves y los siete enanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".

El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.

Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un documento Word.

1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc

“BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS”

Está película se creó en 1937, por lo tanto cabe decir que es una película bastante antigua.

En cuanto a la figura femenina dentro de esta película es una chica joven con ropa sucia, vieja y rota. Físicamente, se presenta a una muchacha joven con una tez blanca, cara redonda, cuerpo delgado, pelo negro a media melena,


nariz pequeña, ojos grandes y labios rojos. Esto nos intenta transmitir el rol de belleza de la época, identificando a las niñas más bellas.

Otros personajes femeninos que aparecen son:

- Madrastra: Esta se convierte en una bruja disfrazada de una humilde anciana. Se ve a través de esta la maldad de las madrastras como roll.

CENICIENTA

La imagen que se nos muestra de Cenicienta es una vestimenta muy humilde al principio de la película. La cenicienta, físicamente tienen la tez pálida también, cara fina, pelo largo y rubio, cuerpo esbelto y ojos grandes. Al final de la película luce un bonito vestido azul, con joyas y guantes largos. Los zapatos son muy importantes en esta película.

Otros personajes femeninos:

- Madrasta: De nuevo vemos el roll de la madrastra como malvada y envidiosa.

- Hada madrina: Esta es buena.

POCAHONTAS

La imagen de pocahontas no se parece a las anteriormente descritas, pero es una joven de gran belleza, la cual muestra unos rasgos indios, tez morena, ojos grandes, pelo negro largo y con una vestimenta típica de indios.

A diferencia de las anteriores protagonistas, Pocahontas ayuda a su abuela Sauce, la cual representa la experiencia y serenidad, ayudándola en todo momento. Además, esta se enamora de unos soldados colonizados. En esta historia de amor primero ambos se sienten reprimidos pero finalmente deciden no renunciar al amor y seguir juntos.

Otros personajes:

- La abuela: Sauce es una anciana que es como la voz de la conciencia en la película, ya que siempre da buenos consejos.

LA BELLA Y LA BESTIA

Al igual que en las películas anteriores, esta es muy guapa, físicamente se parece más a las protagonistas de las dos primeras películas.. Esta tiene una tez pálida, pelo largo castaño, ojos pequeños pero tiernos. Al principio de la película aparece con una vestimenta muy humilde, de trabajadora, pero al final de la película aparece con un espectacular vestido largo amarillo de palabra de honor.

A lo largo de la película está desprende su ternura, su solidaridad con el mundo, independencia, libertad. Finalmente, surge el amor hacia otra persona sin fijarse en su apariencia física, ya que este no se trata de un


príncipe o un chico guapo como en las demás películas, si no que se fija en su interior.

Otros personajes:

- Lafou: Amigo de Gastón- Gastón: Chico que vive enamorado de Bella y quiere casarse con

ella.

2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo?

Por un lado, se encuentra el roll de las típicas princesas de cuento como son Blancanieves y Cenicienta. Bajo mi punto de vista, este roll si ha evolucionado ya que ambas son amas de casas sometidas a mandato de sus superiores. Además, ambas tienen una madrastra malvada que les impide ser felices.

En estas películas se ve el papel de la mujer como trabajadora en casa, y como vemos la mujer puede hacer cualquier otro trabajo por lo tanto vemos esa evolución en la sociedad actual. Si que es cierto que la mujer sigue siendo ama de casa, pero puede combinar ese trabajo con otros, además los hombres también colaboran en las tareas domésticas, al igual que educan a sus hijos entre ambos padres.

En el caso de pocahontas, nos la reflejan como una mujer fuerte que lucha por sus ideales, cuida de su familia y trabaja en el campo. Como podemos comprobar, en esta película se da un roll muy diferente de la mujer, aunque la tendencia de mujer trabajadora sigue estando.

Actualmente, tanto mujeres como hombre se dedican al cuidado de su familia así como a la recolección de frutos en el campo.

Finalmente, Bella es reflejada como una mujer muy dulce, culta ya que lee muchos libros, caritativa. Esta cuida de su padre enfermo. En la actualidad las mujeres siguen cuidando de sus padres por norma general, pero la incorporación de esta al mundo laboral ha hecho que estos tenga que estar en residencias para la tercera edad.

3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.

Como hemos podido comprobar existen diferentes rolles de la mujer dentro de las películas de Walt Disney. En cuanto a los valores que estas películas transmiten, estos son algunos de los que podemos observar:

- Amor por la naturaleza- Belleza- Humildad- Libertad - Importancia de la familia


- Importancia de la amistad- Animales como amigos- El que es buena persona le ocurren cosas buenas. - Caridad

Podemos ver cómo han ido evolucionando las películas de Disney conforme a los valores de la sociedad. Antiguamente, se mostraban las mujeres como amas de casa que debían obedecer a sus superiores( Blancanieves y Cenicienta), pero posteriormente se mostraba a esta como una mujer racional, capaz de resolver los problemas de su entorno y ayudar a los demás a resolverlos (Pocahontas) para finalmente, mostrar a la mujer como una persona culta, que ve más allá de una apariencia y refleja un papel importante dentro de la sociedad.

En la actualidad, vemos películas de Disney que tienen nuevos rolles de la mujer actual como mujer trabajadora, emprendedora, independiente y con aspiraciones como en Tiana y el Sapo. También vemos la importancia de los animales y la naturaleza en ésta, aspecto que se mantiene desde sus inicios.

Respecto al papel de estas películas en la escuela, una buena de trabajar los aspectos tanto positivos como negativos de estas sería hacer un debate sobre los valores que transmite y comentarlos en clase guiados por el profesor. El profesor debe ser quien dirija a los alumnos y les diga los aspectos buenos o malos que estas películas se encuentran. De esta manera los alumnos reflexionan y comparan la película con la realidad. De este modo se recalcan los valores positivos como el amor, la amistad, solidaridad…

Práctica 2c:

- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓNObjetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que transmiten.

Actividad: Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas acceder facilmente a través de la red.

Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?


3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?

5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la dirección electrónica de consulta de cada anuncio.

ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN LA TELEVISIÓN

Según la RAE el término de publicidad se define como la divulgación de noticias o

anuncios de carácter comercial para atraer a posibles compradores, espectadores,

usuarios, etc.

Según Salvador Giner en su Diccionario de la Sociología, la palabra propaganda

procede del verbo latino propango y la palabra publicidad del adjetivo públicus. La

publicidad y la propaganda son conceptos que tienden a ser usados indistintamente.

Sin embargo la palabra publicidad tiene en su origen, la marca de lo público.

Respecto a los anuncios en televisión estos son la publicidad con mayúsculas. La

mayoría de los anuncios creados tienen como destinatario la televisión, donde se

emiten debido a que es de los medios más influyentes en la población. En nada se

invierte tanto como en ellos, tanto por los costes de producción en el mensaje como

por las tarifas de su difusión en las diferentes cadenas.

En cuanto a la publicidad dirigida a niños, destacar que los niños captan con rapidez lo

que la televisión muestra y se convierte en un poderoso factor ambiental que influye

en conductas, actitudes y valores. Por ello, los niños y niñas se han convertido en un

atractivo para fabricantes y anunciantes. Éstos, juntos a los jóvenes, forman los grupos

más vulnerables frente a la publicidad.


Para centrarnos más en los anuncios televisivos actuales, escogeremos dos anuncios

dirigidos especialmente al público infantil como son el anuncio de comida rápida,

Burguer King y Danonino.

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la

comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

En primer lugar, encontramos la creación de necesidades por parte de todos los

anunciantes, incentivando constantemente el deseo. El objetivo de esta estrategia es

conseguir que el producto que la publicidad ofrece, se convierta en algo imprescindible

para nosotros. La publicidad aumenta la ansiedad del receptor, para crear la necesidad

de consumir dicho producto. Tras analizar estos anuncios, vemos que tratan de captar

más la atención del niño que dar información del producto.

Además, quitan el poder de decisión al niño para vender la marca promocionada, ya

que se centran en que veamos el producto como un elemento atractivo de manera

que el producto se nos “antoje” y no poder de pensar en él. Esto se consigue a través

de imágenes atractivas, no nos dan la información necesaria, si no lo que queremos

oír. Por ejemplo, no nos ofrecen el precio de estos productos, solo si son super ofertas,

si no que nos ofrecen regalos cuando compramos sus productos, de modo que el niño

quiere comprar el producto la mayoría de las veces por el juguete, ya que el un

elemento muy tentador en la infancia.

Otro elemento auditivo es la música que estos anuncios utilizan, es una música infantil

o de plena actualidad, o en algunos casos lenta para que te fijen en el anuncio. Utiliza

elementos visuales para llamar la atención como escenas a cámara lenta donde los

personajes realizan muchas expresiones y gestos curiosos, de modo que no podemos

evitar no fijarnos en el anuncio. Como bien vemos en los spots, estos intentan que nos

acordemos de su anuncio cuando tengamos que consumir por ello emplean dichas

estrategias publicitarias.

2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

Nos encontramos ante dos anuncios publicitarios:


El anuncio de Burguer King que me dispongo analizar se trata de un anuncio del año

2013, en el cual aparecen dos jóvenes con un balón corriente muy deprisa detrás de

dos balones, los cuales realizan un camino hasta llegar a la caja donde se piden las

hamburguesas, donde los balones se transforman en hamburguesas.

El otro anuncio que he escogido es el anuncio de Danonino, de la marca Danone, realizado

para la última campaña de este producto, en el año 2013. Este anuncio comienza con un niño

bebiéndose un vaso de leche, posteriormente el niño se va a la escuela. Una vez allí, aparece

el personaje de la madre, la cual insiste que se beba otro vaso de leche, pero el niño se niega a

bebérselo. Al final sale como el Petit Suisse contiene dos vasos de leche, por ello la madre le

da los Petit Suisse y el niño se los come.

Para evitar que la publicidad disocie a la población más joven se creó en España, el

Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia firmado en

diciembre de 2004 por cuatro empresas informativas de primer orden: Televisión

Española, Antena 3, Telecinco y Sogecable.

Sus principios básicos se fundamentan en la propia Constitución española,

particularmente en su artículo 39.4, por el que se establece una protección específica

para los derechos de la infancia. El apartado II.2 de dicho Código se dedica a la

“Presencia de los menores en la programación televisiva: Programas, informativos y

publicidad” y prescribe textualmente:

I. No se emitirán imágenes ni menciones identificativas de menores como

autores, testigos o víctimas de actos ilícitos.

II. No se utilizarán imágenes ni menciones identificativas de menores con graves

patologías o incapacidades con objeto propagandístico o en contra de su

dignidad.

III. No se mostrará a menores identificados consumiendo alcohol, tabaco o

sustancias estupefacientes.

IV. No se entrevistará a menores identificados en situaciones de crisis (fugados de

su casa, que hayan intentado el suicidio, instrumentalizados por adultos para el

crimen, involucrados en la prostitución, con sus padres o familiares allegados

implicados en procesos judiciales o recluidos en la cárcel, etc.).


V. No se permitirá la participación de menores en los programas en los que se

discuta sobre el otorgamiento de su tutela en favor de cualquiera de sus

progenitores o sobre la conducta de los mismos.

VI. No se utilizará a los menores en imitaciones de comportamientos adultos que

resulten vejatorias.”

3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

En el anuncio del Burguer King, la actitud de los personajes es una actitud activa, es decir, se

sienten atraídos hacia el producto, muestran alegría y felicidad a lo largo de todo el anuncio,

incluso cuando el balón se transforma en hamburguesas. Se sentirán más atraídos los chicos

que las chicas pues contiene una canción muy conocida como es la de la serie japonesa

“Oliver y Benji” y trata de fútbol. Es posible que el creador o creadores del anuncio quieran

transmitir a los niños que mediante la consumición de hamburguesas se adquiera una mayor

potencia y velocidad.

Está claro que los mensajes que quieren transmitir es que las hamburguesas es algo

rápido para comer, primeramente, además de que es una buena opción para comer

cuando estás fuera de casa. Además, al utilizar un elemento como el futbol en su spot,

quiere atraer a gran cantidad de población, ya que como sabemos en España el futbol

puede mover masas de modo que al igual que lo hace el futbol, esta cadena de comida

rápida también quiere atraer a un gran sector de la población.

En cuanto al anuncio de Danonino, el personaje principal de este spot es el niño el cual

permanece pasivo ante el vaso de leche que le ofrece la madre durante todo el anuncio, pero

al ofrecerle el producto anunciado el cual contiene la misma cantidad de leche, el niño se

siente atraído por el producto, consumiéndolo.

El personaje secundario es la madre, la cual resultar ser pesada durante el anuncio, pero

finalmente consigue su objetivo, que el niño consuma leche, a través del producto. La función

de la madre con respecto al público, más concretamente las madres, es transmitir que el

producto contiene la ración diaria de leche necesaria para el niño, y es una buena forma para

que éste se sienta más atraído por el producto y lo consuma.


Además, un elemento muy influyente para la compra de este producto es el regalo que hace

por cada compra, un imán con una letra del abecedario, de modo que los niños pueden

formar más palabras cuanto más consuman. Esto les resulta atractivo a los niños, y la

cantidad de leche que contiene el Danonino les parece atrayente a las madres, de modo que

finalmente compran el producto.

4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para

niños y para adultos?

Las campañas institucionales de publicidad van dirigidos mayoritariamente al público

en general según estudios realizados en 2012. La publicidad es un medio que puede

llegar a mover a masas e influenciar en ellas de una manera muy profunda. Por ello la

publicidad crea anuncios adecuados al destinatario, es decir, se adaptan a lo que pide

el cliente para que sea eficaz lo anunciado.

Podemos decir que la televisión atrae a las personas en general, tanto a niños como

adultos. Entre los aspectos que coinciden respecto a los anuncios dirigidos a niños y

adultos es que estos tienen como objetivo principal la compra de su producto, por ello

crean anuncios para atraer a la población, bien sea adulta o para niños.

Las compañías han descubierto que desarrollando la lealtad de las marcas a edades

tempranas, obtienen grandes ganancias, ya que obtienen futuros consumidores. Por

ello, a las compañías no les importa gastarte grandes cantidades de dinero, ya que

invierten en un anuncio, que a la larga les será rentable. A la vez que estos van

creciendo, sus gustos van cambiando por lo que las empresas publicitarias intentan

crear una fuerte dependencia del consumo y el uso de determinadas marcas y

productos a través de observar y adaptarse a los cambios de gustos creando nuevos

productos y seguir explotando su inclinación consumista.

Los anuncios para niños utilizan una música más atractiva, adecuada a su edad,

incluyendo regalos en todos sus productos de modo que estos quieran tener ese

juguete para ellos, al igual que sus amigos.

Por el contrario, los anuncios para adultos son más sofisticados y anuncia el producto

de una manera más indirecta pero a la vez más atrayente.


5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad

de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Considero necesario que en las escuelas se lleva a cabo una enseñanza en la televisión y con la

televisión. La escuela debe de ser un elemento socializador, de modo que la escuela debe de

enseñar respecto a todos los asuntos de la vida, y como no, con y de un importante

actualmente como la televisión. Este medio es un elemento que puede llegar a mover masas,

no solo a través de su publicidad si no a través de sus series, dibujos, informativos, programas

variados, documentales…

Además, al ser este un elemento tan influyente, se les debe advertir a los niños sobre los

posibles peligros que tiene la televisión, enseñándoles a hacer un uso responsable de esta

indicando principios como el tiempo, los programas que deben dar, los horarios, el fin de los

anuncios…

El objetivo de muchas de estas campañas publicitarias es aprovecharse de la

ingenuidad de los niños a través de sus spots haciendo ver a estos que sin el producto

X que es el que está de moda no se llegará a alcanzar el prestigio de los otros, es decir,

quien no compra ese producto es un perdedor.

Además, por último tenemos que destacar la relación entre los distintos programas

televisivos y los productos, ya que muchas series televisivas se crean con el objetivo de

promocionar un juguete o un producto o a la inversa.

En cuanto a los principales objetivos de la enseñanza, destacaríamos:

- Prevenir un abuso de la televisión

- Mejorar los hábitos frente a la televisión

- Aprender con la televisión

- Potenciar en los padres un uso responsable frente a esta

- Guiar tanto a padres como alumnos, así como a los profesores.

práctica ii a

Education