la educación a mbiental en la práctica docente i, ii
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La Educación A mbiental en la práctica docente I, II. CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA 2008 - 2009 2009 - 2010 . LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL: RELACIÓN SOCIEDAD - NATURALEZA. NUESTRA PROPIA AGENDA SOBRE DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE . - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
La Educación Ambiental en la práctica docente I, II
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA2008 - 20092009 - 2010
LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL: RELACIÓN SOCIEDAD -
NATURALEZA
NUESTRA PROPIA AGENDA SOBRE DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE. COMISIÓN DE DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.
El deterioro ecológico no es un problema
sino un proceso que no solo afecta a una Región sino que, con
diversas intensidades y consecuencias, se
da en todos los países en desarrollo.
RECONOZCAMOS LAS PRINCIPALES PRIORIDADES
PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
El medio ambiente en los asentamientos humanos Los recursos hídricos
El patrimonio biológico
La energía
Uso del suelo
Recursos mineros
La industria Sobrepoblación
Globalización Recursos del mar
CON
TAM
INAC
IÓN
Romero, Cuevas Rosa María, 2006. Interdisciplina, complejidad y formación ambiental. V Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Joinville, Brasil.
COMPLEJIDAD
INTERDISCIPLINAR
TRANSVERSALIDADEDUCACIÓN AMBIENTAL
¿ Qué entendemos por Transversalidad?
¿ Qué entendemos por Interdisciplinariedad?
¿ Qué es la interdisciplina?
Aquello que se realiza con la cooperación de varias disciplinas. Supone la existencia de un conjunto de disciplinas conexas entre si y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades de forma aislada, dispersa o fraccionada.
Es un marco metodológico que consiste en la búsqueda sistemática, de integración de las teorías, instrumentos y fórmulas de acción científicas de diferentes disciplinas para la solución de problemas.
La multidisciplina es una mezcla no-integradora de varias disciplinas en la que cada disciplina conserva sus métodos y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas en la
relación multidisciplinar. ...
Será transdisciplina el traspaso de leyes, categorías, métodos, etc., de una disciplina a
otra u otras.
CIENCIA AMBIENTAL
ECOLOGÍA
ZOOLOGÍA
BIOTECNOLOGÍAHIDROLOGÍA
BOTANICA
MULTIDISCIPLINA TRANSDISCIPLINAINTERDISCIPLINA
CIENCIA AMBIENTAL
PROBLEMAS AMBIENTALES
DESARROLLO SOSTENIBLE
MULTIDISCIPLINA TRANSDISCIPLINAINTERDISCIPLINA
CIENCIA AMBIENTAL
FÍSICA
BIOLOGÍA
QUÍMICAGENÉTICA
GEOGRAFÍA
MULTIDISCIPLINA TRANSDISCIPLINAINTERDISCIPLINA
¿Podemos hablar de interdisciplina en Educación Ambiental?
La puesta en común para resolver problemas operativos (la
problemática ambiental) implica producir conocimientos
nuevos que sólo pueden combinar lo previamente existente
en las disciplinas.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Y
TRANSVERSALIDAD
Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura
Una de las prioridades del currículo es favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas
¿ Qué es Transversalidad?
Se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa.
Desde este interés se han identificado contenidos transversales que se abordan,
con diferentes énfasis, en varias asignaturas.
¿ Cuáles son los ejes o campos transversales?
•EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE PERSONAS DE DISTINTOS SEXOS•EDUCACIÓN PARA LA SALUD•EDUCACIÓN VIAL• EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOS•EDUCACIÓN FINANCIERA•EDUCACION AMBIENTAL•EDUCACIÓN SEXUAL•EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA•EDUCACIÓN PARA LA PAZ
EDU
CACI
ON
PRIM
ARIA
Plan de estudios 2009. pp.45
EDUCACION AMBIENTAL
LA FORMACIÓN DE VALORES
EDUCACION SEXUAL Y EQUIDAD DE GENERO
EDU
CACI
ON
SE
CUN
DARI
A
Plan de estudios 2006. pp.21
La incorporación de la dimensión ambiental al currículum conlleva una serie de problemas:
Formación de profesores
Modifican no sólo la organización tradicional del currículum escolar y en funcionamiento de las instituciones en su conjunto….
..sino depositan en el profesor la iniciativa de incorporar temas y desarrollar actividades de naturaleza local, así como de propiciar la articulación con otras áreas del conocimiento y de la realidad del estudiante.
Las tareas:
Formarse dentro del campo de la educación ambientalUn área pedagógica nueva en la que convergen contenidos de diversas disciplinas requiere de estrategias formativas propias para poder desarrollarse adecuadamente.
Impulsar procesos de investigación y evaluación en educación ambientalNo sólo para los proyectos que se desarrollan en el contexto escolarizado, sino para todos los proyectos.
Un cambio institucionalSiendo instituciones que vienen de una rigidez y un autoritarismo, estos rasgos son incompatibles con la flexibilidad curricular y la apertura institucional que requiere la educación ambiental.
DIVERSIDAD BIOCULTURAL E INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
La diversidad biocultural
Según Víctor Toledo, se refiere a:
Los procesos de diversificación biológica, genética, lingüística, cognitiva, agrícola y paisajística; que son de carácter simbiótico y coevolutivo.
Es decir, se refiere al grado de diversidad y variación biológica a nivel mundial, en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes.
Memoria Biocultural
Se expresa en la variedad de genes, lenguas y sabidurías, y está hoy alojada y representada en, y por, los pueblos tradicionales e indígenas del mundo.
Para superar la crisis del mundo moderno (crisis de civilización), es necesario reconocer esta memoria biocultural y poner en práctica todo el repertorio de experiencias y aprendizajes acumulados a lo largo del tiempo (Toledo, 2008).
La diversidad cultural asegura la vida humana en la Tierra, en tanto representa múltiples posibilidades de respuesta a distintas problemáticas ecosistémicas.
La interculturalidad plantea una transformación profunda del hecho educativo.
Cuestionar las formas de construir conocimiento desde la perspectiva racional.
Superar nuestros modos de saber y de saber hacer
Los grupos sociales son actores de los procesos de educación y partícipes directos en la construcción de nuevos conocimientos sobre su entorno.
No es suficiente incorporar la perspectiva de los otros en los enfoques participativos; es preciso generar nuevas sinergias y formas de construir conocimientos en la interacción con los demás y con la realidad.
Interculturalidad y educación
Los retos de la interculturalidad para la educación ambiental
Inducir un cambio de racionalidad que permita superar aquellas
relaciones de poder que discriminan a unas culturas por otras
Reconocimiento pleno a la cultura propia y la igualdad social
Necesidad de un diálogo intercultural que sea una práctica de todos los sectores de la sociedad
Ética ambiental: Construcción de un nuevo proyecto político
LA PRÁCTICA DOCENTE DENTRO DEL CAMPO DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
¿Qué es un educador ambiental?
• Requerimientos profesionales• Conocimientos teóricos• Habilidades prácticas
Las realidades ambientales son diversas y complejas
Definición clara del perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL
Incrementar el debate: formación profesional
Pensar no en lo que debe saber un educador, sino en aquello que NO DEBE IGNORAR.
La incorporación de la dimensión ambiental como un eje transversal
“Químico que contamina y otro que descontamine”
Discutir y aventurarnos en este reto
Conocimientos pedagógicos
Capacidad de construir un pensamiento complejo multidisciplinario
(interdisciplina)Formación sólida en su disciplina
Ser consciente de la dimensión política
Incrementar nuestra proyección social
La Educación Ambiental en la práctica docente I, II
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA2008 - 20092009 - 2010