A c c e s o a l lé x ic o e n D if ic u l t a d e s d e a p r e n d iz a je e n la e s c r i t u r a

( D A E )

- COMPONENTES DEL GRUPO

Andrea Chazarra MartínezDavid Fernández del ToroLucía Leal LeónRayco Martín FariñaMiriam Neva AlejoMaría Salar Giménez

-• DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre: Nombre: CésarCésarFecha de nacimiento: Fecha de nacimiento: 02/03/9802/03/98Edad: Edad: 14 años.14 años.Centro: Centro: C.E.O Manuel de Falla C.E.O Manuel de Falla Curso: Curso: 1º de la E.S.O.1º de la E.S.O.

-

2. OBJETIVOS:

- Detectar en qué aspectos t iene dificultades Cesar y cuál Detectar en qué aspectos t iene dificultades Cesar y cuál es la posible causa.es la posible causa.

- Averiguar el grado de dificultad que presenta en la Averiguar el grado de dificultad que presenta en la escritura.escritura.

- Evaluar en qué ruta/s t iene dif icultades.Evaluar en qué ruta/s t iene dif icultades.

- Evaluar el nivel de afectación de los procesos motores.Evaluar el nivel de afectación de los procesos motores.

- Averiguar si su retraso académico es causado por un Averiguar si su retraso académico es causado por un posible déficit .posible déficit .

-

3. ANTECEDENTES:- César ha repetido curso, segundo y cuarto de primaria, César ha repetido curso, segundo y cuarto de primaria,

por sus problemas en la escritura.por sus problemas en la escritura.

- No tiene ACI, ni asiste a un aula de apoyo. No t iene ACI, ni asiste a un aula de apoyo.

- La maestra es f lexible en el proceso de enseñanza-La maestra es f lexible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.aprendizaje.

- Materias fuertes : educación f ís ica y música.Materias fuertes : educación f ís ica y música.

- Materias débiles: lengua, l iteratura y matemáticas.Materias débiles: lengua, l iteratura y matemáticas.

-

3. ANTECEDENTES:- El alumno ha estado matriculado siempre en el El alumno ha estado matriculado siempre en el

mismo centro desde infantil.mismo centro desde infantil.

- No presenta absentismo escolar.No presenta absentismo escolar.

- César es un niño sociable.César es un niño sociable.

-

3. PREDICCIONES: Presentará dificultades en la ruta fonológica. Presentará dificultades en la ruta fonológica.

Presentará dificultades tanto en el campo de la Presentará dificultades tanto en el campo de la ortografía arbitraria como ortográfica.ortografía arbitraria como ortográfica.

Presentará dificultades en los procesos motores.Presentará dificultades en los procesos motores.

 

-

3. Antecedentes:

4. RESULTADOS FACTOR G:

-

5. RESULTADOS PROESCResumen de puntuaciones y perfil de rendimiento en escritura

PD Dificultades

Prueba Sí

Dudas NO

1.Dictado de sílabas 22 •

X • • •

2.Dictado de palabras a)Ortografía arbitraria 15 X • • • •

b)Ortografía reglada 19 X • • • •

3.Dictado de pseudopalabras

a)Total 13 X • • • •

b)Reglas ortográficas 6 X • • • •

4.Dictado de frases a)Acentos 1 X • • • •b)Mayúsculas 10 • • •X •

c)Signos de puntuación 1 X • • • •

5.Escritura de un cuento 5 • •

••

Escritura de una redacción 2 • ••

•

Total batería 93 X • • • •

6. Comparación entre los resultados de Cesar y el baremo

de 1º de ESO

-

7. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES:

Realizado el PROESC podemos decir :Realizado el PROESC podemos decir :César presenta dificultades en las reglas de conversión fonema-grafema.César presenta dificultades en las reglas de conversión fonema-grafema.En el dictado de sílabas, no presenta claramente una dificultad aunque tampoco En el dictado de sílabas, no presenta claramente una dificultad aunque tampoco tiene un rendimiento óptimo.tiene un rendimiento óptimo.Tiene afectada la ruta fonológica incidiendo en el correcto desarrollo de la ruta Tiene afectada la ruta fonológica incidiendo en el correcto desarrollo de la ruta ortográfica.ortográfica.Tiene dificultades para memorizar reglas ortográficas y tiene escasa memoria Tiene dificultades para memorizar reglas ortográficas y tiene escasa memoria visual.visual.En el dictado de frases podemos observar como escribe perfectamente las En el dictado de frases podemos observar como escribe perfectamente las mayúsculas pero no utiliza los signos de puntuación.mayúsculas pero no utiliza los signos de puntuación.No presenta dificultad en los procesos motores, pero tiene mayor dificultad a la No presenta dificultad en los procesos motores, pero tiene mayor dificultad a la hora de escribir una redacción antes que en el cuento, ya que posee dificultades en hora de escribir una redacción antes que en el cuento, ya que posee dificultades en su composición.su composición.

-

7. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES:

Tras los resultados de las dos pruebas mencionadas anteriormente, concluimos que:Tras los resultados de las dos pruebas mencionadas anteriormente, concluimos que:

   Cesar tiene un cociente intelectual dentro de la mediaCesar tiene un cociente intelectual dentro de la media106.106. Tiene un bajo rendimiento en la escritura.Tiene un bajo rendimiento en la escritura. El bajo rendimiento no se debe a causas externas.El bajo rendimiento no se debe a causas externas. Tiene afectada la ruta fonológica repercutiendo en la ruta ortográfica.Tiene afectada la ruta fonológica repercutiendo en la ruta ortográfica. Tiene problemas en los acentos y signos de puntuaciónTiene problemas en los acentos y signos de puntuación Buen uso de mayúsculasBuen uso de mayúsculas No presenta dificultades en los procesos motores.No presenta dificultades en los procesos motores.

 

-

8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:2.Favorecer las reglas de conversión fonema-grafema.

3.Desarrollar la conciencia fonológica.

4.Desarrollar vocabulario ortográfico básico.

5.Ejercitar la ortografía arbitraria-reglada.

6.Mejorar la capacidad de memoria. 7.orar la capacidad de memoria y memoria visual.

-

1. Favorecer las reglas de conversión fonema-grafema.

2. Desarrollo consciencia fonológica.

• Discriminar gráfica y auditivamente palabras similares.• Formas palabras a partir de silabas desordenadas• Ejercicios de rimas y trabalenguas7. de textos coherentes.

9. Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

-

3. Desarrollar vocabulario ortográfico básico.

•Palabra-dibujo.•Imitación de errores y modelos.•Juego de sinónimos.

el desarrollo de textos coherentes. 10.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

-

4. Ejercitar la ortografía arbitraría reglada.

•Determinadas palabras, de un texto•Redactar un poema

de textos coherentes. 9.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

-

5. Mejorar la capacidad de memoria.

•Copia de palabras y frases.el desarrollo de textos coherentes.

7.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

-

lo de textos coherentes.

4.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.