portafolio octavo año

UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE FIERRO”

“Pioneros en la ciencia y tecnología al servicio del pueblo”

TULCAN – ECUADOR

PORTAFOLIO DOCENTE

DOCENTE: MSC. FERNANDO CORTEZ

AÑO LECTIVO

2014 - 2015



TULCAN – ECUADOR

1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION

UBICACIÓN GEOGRAFICA E IDENTIDAD DE LA INSTITUCION

a. NOMBRE DE LA INSTITUCION: UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE FIERRO”

b. DIRECCIÒN: Av. Cacique Tulcanaza y Juan XXIII

c. BARRIO: Sociedad Obrera

d. TELEFONOS: 062980466/062986059

e. CORREO ELECTRONICO: [email protected]

f. PROVINCIA: CARCHI

g. CANTÓN: TULCÁN

h. PARROQUIA: TULCÁN

i. DISTRITO: 04D01 SAN PEDRO DE HUACA TULCÁN

j. CIRCUITO: 04D01C02_05_06_08

k. CÓDIGO AMIE: 04H00026

l. REGIMEN: SIERRA

m. SOSTENIMIENTO: FISCAL

n. JORNADA: NOCTURNA



TULCAN – ECUADOR 2. DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE

a) NOMBRES Y APELLIDOS: PEDRO FERNANDO CORTEZ CORTEZ

b) DIRECCION DOMICILIARIA: CARRERA LOS ANDES Y JULIO ANDRADE.

SAN GABRIEL.

c) LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 11 DE NOVIEMBRE DE 1976

d) TIPO DE SANGRE: ORH POSITIVO

e) NUMERO DE CEDULA: 0401203716

f) TELEFONOS: 0989323757 - 2291763

g) CORREO ELECTRONICO: [email protected]

h) TIEMPO DE SERVICIO DOCENTE: 9 años

i) TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCIÒN: 2 MESES.

j) CATEGORIA: G

k) FORMACION PROFESIONAL:

- TITULO: MAGISTER EN EDUCACIÓN GENERAL

- ESPECIALIDAD: ESTUDIOS SOCIALES



TULCAN – ECUADOR

3. HORARIO DE CLASES 2014 - 2015

Curso: Sección Nocturna.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

N. 17:45 – 18:00 ENTRADA DE ESTUDIANTES

1 18:00 – 18:35 NOVENO NOVENO EDUC.

CIUDADANIA 3ER NOVENO DÉCIMO

2 18:35 – 19:10 OCTAVO DÉCIMO EDUC.

CIUDADANIA NOVENO DÉCIMO

3 19:10 – 19:45 OCTAVO EDUC.

CIUDADANIA 2DO SOCIALES 1ERO OCTAVO

EDUC. CIUDADANIA 2DO

4 19:45 – 20:20 REVISIÓN DE

TAREAS CLUB NOVENO SOCIALES 1ERO

DESARROLLO DEL P. 1ERO

CLUB NOVENO

6 20:20 – 20:30 RECREO

7 20:30 – 21:05 EDUC.

CIUDADANIA 2DO PLANIFICACIONES

CURRICULARES DÉCIMO

REVISIÓN DE TAREAS

OCTAVO

8 21:05 – 21:40 REVISIÓN DE

TAREAS SOCIALES 1ERO SOCIALES 2DO SOCIALES 2DO

DESARROLLO DEL P. 1ERO

9 21:40 – 22:15 CLUB NOVENO PLANIFICACIONES

CURRICULARES

PLANIFICACIONES

CURRICULARES SOCIALES 2DO

DESARROLLO

DEL P. 1ERO

22:15 – 22:20 SALIDA DE ESTUDIANTES



TULCAN – ECUADOR

HORARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

N. 13:30 – 16:00 Atención Padres de

Familia Área

Planificaciones Curriculares

Revisión y calificación de

tareas

Recuperación Pedagógicas

1 16:00 – 16:30

2 16:30 – 18:00 Atención Padres de

Familia Recuperación Pedagógicas

Planificaciones Curriculares

Revisión y calificación de

tareas

Recuperación Pedagógicas



TULCAN – ECUADOR

4. LISTA DE UTILES

CANT. ARTICULO

1 LIBRO DE ESTUDIOS SOCIALES 8.

1 CUADERNO UNIVERSITARIO

1 CARPETA DE CARTON

1 ESFEROGRÁFICO NEGRO

2 ESFEROGRÁFICO AZUL

1 ESFEROGRÁFICO ROJO

1 BORRADOR

1 FLASH MEMORY

100 HOJAS PAPEL BOND TAMAÑO INEN A4

50 HOJAS DE 1 LÍNEA TAMAÑO INEN A4



TULCAN – ECUADOR 9.- Pruebas de Diagnóstico (adjuntar el formato aplicado)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESTUDIOS SOCIALES

PROFESOR: MSc. Fernando Cortez. CURSO: Octavo año PARALELO: “A”

NOMBRE: ………………………………...

1. ¿Por qué crees que las actividades económicas deben tener una relación armónica con la naturaleza? ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué entiendes por sistema económico y solidario?

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Define con tus propias palabras lo que es la economía.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Elija la respuesta correcta:

a) Las labores productivas a las que se dedican los miembros de una

sociedad están definidas, en parte, por: I. Su cultura, sus necesidades y su condición económica. II. El número de habitantes y sus lugares de origen.

III. La cantidad de recursos y las formas de extracción. IV. La intervención del estado.

b) La solución a la crisis bancaria de 1999 fue conocida como:

I. Crisis global. II. Dolarización.

III. Deuda pública externa. IV. Salvataje bancario.

5. ¿Son inagotables los recursos naturales? …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



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10.- Tabulación de las pruebas de diagnóstico

REGISTRO DE INFORMACION INICIAL O DIAGNOSTICA (Tabla en Excel)

N° DE PREGUNTAS

VARIABLES TOTAL

CORRECTAS CORRECTAS INCORRECTO INCORRECTAS N°

ESTUDIANTES %

1 3 43% 4 57% 7 100%

2 4 57% 3 43% 7 100%

3 4 57% 3 43% 7 100%

4 3 43% 4 57% 7 100% 5 6 86% 1 14% 7 100%

PROMEDIO DE

PORCENTAJES 57% 43% 100%

0

1

2

3

4

5

6

7

8

VARIABLES CORRECTAS

VARIABLES CORRECTAS

VARIABLES INCORRECTO

VARIABLES INCORRECTAS

TOTAL N° ESTUDIANTES

TOTAL %



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11.- Matriz de funcionalidad de resultados

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACION

Investiga las actividades económicas y la relación armónica con la naturaleza.

Observación de videos (películas y documentos) sobre el tema.

Tics. Expresa opiniones personales sobre la relación armónica de las actividades económicas con la naturaleza.

Valora sobre el sistema económico solidario.

Realización de la investigación bibliográfica empleando diversas fuentes.

Tics Socializa la investigación. Organiza la información relevante.

Investiga que significa economía.

Realización de la investigación bibliográfica empleando diversas fuentes.

Tics Expresa opiniones personales sobre economía. Realiza un organizador gráfico.

Realiza una investigación sobre el tema.

Observación de videos (películas y documentos) sobre el tema.

Tics Organiza la información relevante. Socializa la investigación.

Valora la importancia de los recursos naturales y su real importancia.

Deducción de causas y efectos de la contaminación del medio ambiente.

Tics Expresa opiniones personales sobre la importancia de los recursos naturales y su conservación.



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PLAN ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre del Docente: MSc. Fernando Cortez.

1.2 Asignatura: Estudios Sociales

1.3 Curso: Octavo Año de Básica

1.4 Paralelo: “A”

1.5 Año Lectivo: 2014-2015

1.6 Horas Semanales: 4 períodos

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

3. EJES DE APRENDIZAJE

Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

4. OBJETIVOS 1) Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la

identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin

de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción.

2) Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

3) Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador.

4) Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños, niñas y adolescentes a través de su análisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.

5) Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la

identificación de sus elementos, funciones y organización funda-

mentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.



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6) Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un

estudio detallado de sus expresiones, con el propósito de valorar su diversidad

5. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

Bloques Curriculares 1) Vida económica

Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la

interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las

ecuatorianas.

Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en

Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.

Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia.

Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país.

Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas.

Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la

economía, (intervención efectiva, control, regulación, entre otras),

mediante el análisis de datos estadísticos recientes.

Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de

cooperación humana y superación de las sociedades.

Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de capacitación profesional, entre otros, desde

el análisis de casos. Períodos: 24

2) La Sociedad Ecuatoriana Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de

fortalecimiento de valores.



TULCAN – ECUADOR

Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su

rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y

respetarlos como factor de diversidad cultural.

Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observación y descripción del entorno social.

Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos

fenómenos y el planteamiento de soluciones. Períodos: 24

3) Necesidades fundamentales Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la

recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas

estadísticas para su procesamiento.

Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros

servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir.

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de

habitación, entre otros factores.

Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde

el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y

determinar cómo se configura, desde el análisis de las normas de convivencia.

Períodos: 24 4) Democracia, derechos y deberes

Establecer la importancia de la democracia como base de la par ticipación de los diversos actores sociales.

Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios

sectores de la sociedad a través de la identificación, de grupos sociales, grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político.

Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción de su conocimiento y respeto.



TULCAN – ECUADOR

Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas,

en general, y a los niños, niñas y adolescentes, en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.

Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los niños, niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

Períodos: 24

5) Organización del Estado

Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus

funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su

importancia para el equilibrio democrático.

Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el

punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

Establecer las funciones y límites de la fuerza pública, con la descripción

y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.

Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la

enunciación de sus funciones.

Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la

determinación de su influencia en la vida de los seres humanos.

Períodos: 24

6) La cultura

Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y de la identificación de sus características (lengua, vestimenta, gastronomía, entre otros) fundamentales.

Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica, danza, cine, literatura, música, entre otras).

Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación

social y la manera en que desempeñan su labor.



TULCAN – ECUADOR

Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso

específico del Ecuador.

Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como

formas de expresión e identidad, a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.

Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a

prácticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás Períodos: 24

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición económica.

Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana.

Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país.

Expone la importancia de los espacios de socialización y de las

organizaciones sociales en Ecuador.

Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y

cooperación en la sociedad ecuatoriana.

Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades

básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.

Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los

ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el pasado.

Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.

Explica la importancia de la democracia como plataforma de la

participación, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable.

Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.



TULCAN – ECUADOR

Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento

jurídico del país.

Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y

seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.

Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace.

Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la

interculturalidad.

Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.

Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.

7. RECURSOS

Texto del estudiante, guías docentes, mapas, videos, documentos de lectura, Internet, diarios del país, carteles y pizarra.

8. BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación, Ciencias Sociales de Octavo Año de Básica. Historia Universal Actualización y fortalecimiento curricular de 8° A.B.G.

INTERNET BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet, Texto de Estudios Sociales 8o. Año Básico.

DOCENTE RECTOR VICERRECTOR



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PLAN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio:

TIEMPO DE DURACIÓN: 2 períodos Fecha terminal: AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: Recursos naturales del Ecuador: interpretación de mapas AÑO BÁSICO: OCTAVO temáticos.

ASIGNATURA: HISTORIA Docente: MSc. Fernando Cortez. Bloque No. 1: Vida Económica.

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Eje de aprendizaje: Identidad planetaria, unidad en la diversidad Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales.

Objetivo Específico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretación de mapas temáticos para valorar su importancia en la economía del país.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Localizar

geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la

interpretación de mapas temáticos y el

análisis de la importancia económica y social.

Completar un ideograma sobre

las regiones naturales del Ecuador. Observar el mapa de recursos

naturales del país. Identificar las regiones naturales

del Ecuador y los recursos naturales representados.

Clasificar los productos según su importancia en la economía

Texto de Estudios

Sociales (8no. Año básico) Esquema conceptual

Muestras concretas de productos.

Internet. Mapa del Ecuador.

Localiza geográficamente

los recursos naturales del Ecuador.

Indicadores de logro: Identifica los recursos de

exportación. Selecciona las muestras

(recortes)

Técnica:

Prueba escrita Instrumento:

Cuestionario



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nacional. (consumo interno o exportación)

Leer el texto informativo.

Subrayar lo más importante. Jerarquizar las ideas principales.

Seleccionar gráficos de los productos y materiales a utilizar.

Exponer los recursos naturales de exportación del país.

Indica la importancia de los recursos

seleccionados.

Puntualidad Creatividad Originalidad

Presentación

BIBLIOGRAFÍA MAESTRO: Internet, Texto de Estudios Sociales, 8o. Año Básico.

BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet, Texto de Estudios Sociales 8o. Año Básico.




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PLAN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS


TIEMPO DE DURACIÓN: 4 períodos Fecha terminal: AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Docente: MSc. Fernando Cortez. AÑO BÁSICO: OCTAVO ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Eje de aprendizaje: Identidad planetaria, unidad en la diversidad

Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida. Objetivo Específico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadería y pesca a través del análisis de su contexto ara valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos(as).

Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales.



EVALUACIÓN

Relacionar la agricultura,

ganadería y pesca con las personas que desarrollan

estas actividades y sus modos de vida

desde el análisis de estas actividades de producción de

alimento para los

EXPERIENCIA Conversar sobre las noticias que la

agricultura ecuatoriana aparece en los diferentes medios de comunicación. REFLEXIÓN

Elaborar una lluvia de ideas sobre la forma de vida de las personas que se

dedican a la agricultura, a la ganadería y/o pesca. CONCEPTUALIZACIÓN

Formar equipos de trabajo.

Texto de Estudios

Sociales (8no. Año básico) Esquema

conceptual Internet.

Prensa Mapa del Ecuador.

Relaciona la actividad

económica (trabajo) con su cultura, lugares de habitación, necesidades

y condiciones económicas (formas de

vida). Indicadores de logro:

Investiga en material

Técnica:


Cuestionario

.



TULCAN – ECUADOR

ecuatorianos y ecuatorianas.

Seleccionar uno de los temas a investigar: la agricultura en el Ecuador,

la ganadería en el Ecuador, la pesca en el Ecuador.

Indicar los aspectos a investigar: Significado de términos nuevos Recopilación de material gráfico, textos

informativos, videos. Organización de la información

seleccionada –definición -modo de vida – factores físicos que limitan su desarrollo –Posibles soluciones –

Beneficios al ser humanos. Condiciones que debe tener el

campesino agricultor (ganadero, pescador) para una buena producción. Importancia de la actividad.

Importancia de la producción de esos alimentos para los ecuatorianos /as.

Realizar la investigación. Elaborar el material para la exposición. APLICACIÓN

Realizar la exposición del trabajo de investigación.

Deducir conclusiones. Expresar opiniones personales fundamentadas.

bibliográfico y/o de campo.

Expresa opiniones propias.

Puntualidad Creatividad

Originalidad Presentación





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PLAN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio: TIEMPO DE DURACIÓN: 6 períodos Fecha terminal: AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Docente: MSc. Fernando Cortez.

AÑO BÁSICO: OCTAVO ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

Eje de aprendizaje: Identidad planetaria, unidad en la diversidad Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: Las industrias y artesanías en el Ecuador. Objetivo Específico: identificar las principales industrias y artesanías del Ecuador, mediante la observación directa e indirecta para

valorar la producción nacional. Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN

Identificar las

manufacturas (industrias y

artesanías) que existen en el Ecuador y las personas

involucradas en estas actividades, para

valorar la producción

EXPERIENCIA Contestar oralmente un cuestionario

sobre lo que conocen de las industrias ecuatorianas y las

artesanías. Establecer los problemas que enfrentan.

REFLEXIÓN Escribir el significado de varios

términos.

Texto de Estudios

Sociales (8no. Año básico)

Productos de la industria y artesanías

Internet. Mapas temáticos

Identificar las principales

industrias y artesanías ecuatorianas para valorar

la producción nacional. Indicadores de logro:

Recolectar información significativa sobre

productos de las

Técnica:

Observación Prueba escrita

Instrumento: Lista de

Cotejo. Cuestionario



TULCAN – ECUADOR

nacional. Listar posibles soluciones al problema.

Seleccionar un campo de la industria para ser investigado.

CONCEPTUALIZACIÓN Organizar el trabajo por equipos. Indicar el trabajo a realizar

considerando subtemas: la pequeña industria, la artesanía, Ley de

fomento industrial, principales centros industriales, principales industrias. Buscar información (observar

material visual) Análisis del material.

APLICACIÓN Elaborar carteles y otro material sobre la producción nacional de la

industria seleccionada y como impulsarla (solución).

Exponer informes en plenaria. Jerarquizar las soluciones y conclusiones.

industrias nacionales y las artesanías.

Presenta ejemplos de la producción industrial.

Expone la investigación en forma clara.

Puntualidad

Creatividad Originalidad Presentación

.






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PLAN DE CLASE N° 4

Datos Informativos




Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: La industria del Turismo. Objetivo Específico: Identificar las potencialidades turísticas del Ecuador a través de las experiencias personales y textos informativos para valorar e impulsar el turismo nacional e internacional.

Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN

Identificar las

potencialidades turísticas del Ecuador para valorar la

importancia de esta actividad en la economía del país.

EXPERIENCIA Contestar un cuestionario (oral)

sobre lo que conocen del turismo en el Ecuador. REFLEXIÓN

Escribir el significado de varios términos. Listar posibles soluciones al

problema. CONCEPTUALIZACIÓN

Texto de Estudios

Sociales (8no. Año básico) Internet.

Mapas temáticos

Identificar las principales

industrias y artesanías ecuatorianas para valorar la producción nacional.

Indicadores de logro: Recolectar información

significativa sobre productos de las

Técnica:


Cuestionario



TULCAN – ECUADOR

Organizar el trabajo por equipos. Indicar el trabajo a realizar

considerando los siguientes subtemas:

Definición El turismo en la Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos; lugares,

facilidades, servicios, costos. Dificultades en el turismo:

infraestructura hotelera, atención al turista, movilidad. Buscar información (observar

material visual) Análisis de material.

APLICACIÓN Elaborar carteles u otro material sobre la producción nacional de la

industria seleccionada y como impulsarla (solución).

Exponer informes en plenaria. Jerarquizar las soluciones y conclusiones.

industrias nacionales y las artesanías.

Presenta ejemplos de lugares turísticos

nacionales. Expone la investigación en forma clara.

Puntualidad

Creatividad Originalidad Presentación





TULCAN – ECUADOR


PLAN DE CLASE N° 5

Datos Informativos




Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: La importancia del sector de servicios, en especial del Turismo Objetivo Específico: Conocer los elementos del sector de servicios (turismo), a través del análisis y experiencias personales y material audiovisual para valorar su real magnitud. La importancia.

Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN

Valorar la importancia del sector de

servicios, en especial del turismo, y su real

magnitud en nuestro país.

EXPERIENCIA Dialogar sobre los lugares turísticos que conocen, los

personajes y los servicios que se ofrecen en dichos lugares.

REFLEXIÓN Observar un mapa turístico.

Texto de Estudios Sociales (8no. Año

básico) Internet.

Fotografías Guías turísticas.

Valorar la importancia de la actividad turística en el

país.

Indicadores de logro: Identificar los lugares más

Técnica: Prueba escrita

Instrumento:

Cuestionario



TULCAN – ECUADOR

Identificar los lugares representados.

Plantear hipótesis sobre la importancia del sector de

servicios para el país. CONCEPTUALIZACIÓN Describir gráficas.

Observar material audiovisual. Leer textos informativos.

APLICACIÓN Elaborar un cuadro tecnológico sobre los lugares turísticos y el

costo individual y promedio para nacionales y extranjeros.

Listar los servicios que deben mejorar en los lugares turísticos. Escribir la opinión personal

sobre el perjuicio que la inseguridad representa para el

turismo.

turísticos de su ciudad, provincia y del país.

Conoce la inversión para una visita a un lugar

turístico para nacionales y extranjeros. Promueve el turismo

interno.

.





TULCAN – ECUADOR


PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE No. 2

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Ciencias Sociales DOCENTE: MSc. Fernando Cortez.

AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 AÑO DE BÁSICA: Octavo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

TÍTULO DE BLOQUE CURRICULAR: La sociedad Ecuatoriana DURACIÓN: Seis Semanas FECHA DE INICIO: 18 OCTUBRE 2014 FINALIZACIÓN: DICIEMBRE 2014

2.- OBJETIVO DEL BLOQUE

Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIÓN /

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDAD DE

EVALUACIÓN Técnica/Instrumento

Localizar geográficamente los recursos naturales del

- Exploración y activación de conocimientos previos. - Formulación de hipótesis sobre los

Recursos Textos

Indicador esencial de evaluación

-Ubica en el mapa las principales centrales



TULCAN – ECUADOR

Ecuador,

desde la interpretación de

mapas temáticos y el análisis de la importancia

económica v social.

modos de vida de las personas, me-diante las siguientes preguntas: ¿Qué

actividades productivas cree que se realicen en el lugar?, ¿En qué trabajará

la mayoría de la gente? - Definición del concepto de sector económico e identificación de

características, recursos y actividades localizadas en cada uno de ellos por

medio de discusiones en clase, debates o conversatorios guiados por los docentes.

- Identificación de las regiones naturales del Ecuador y sus

características. - Lectura crítica y sistematización - Formación de grupos de trabajo para

analizar la importancia de recursos como: el agua, el suelo y su

conservación. - Análisis de la importancia económica y social.

Láminas Mapas

económicos

- Localiza geográficamente los recursos naturales del

Ecuador. Indicadores de logro:

- Ubica las principales centrales hidroeléctricas

- Resume la importancia de los recursos estudiados

hidroeléctricas. -Indican porque son

importantes los recursos estudiados.



TULCAN – ECUADOR

Relacionar la cultura,

ganadería y pesca con las

personas que desarrollan

estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas

actividades de producción de alimento para los

ecuatorianos y ecuatorianas.

- Investigación del significado de

términos y siglas de: cultura, pesca, ganadería, producción, etc.

- Formación de equipos de trabajo. - Selección de uno de los temas a investigar.

- Realización de la investigación - Deducción de conclusiones sobre la

importancia de determinados productos para la economía del país y la forma de vida de agricultores y ganaderos.

Texto

Internet

Indicador esencial de

evaluación

- Relaciona la actividad

económica (trabajo) con su cultura, lugares de habitación, necesidades y

condición económica (forma de vida).

Indicadores de logro:

- Expresa opiniones propias.

- Investiga en material bibliográfica y/o en el campo.

Escribe tu opinión

sobre la importancia en la economía de nuestro

país de los siguientes productos: Investiga cómo es la forma de

vida de los agricultores y ganaderos, sus

dificultades y el apoyo que tienen o no del gobierno.

Evaluación de

seguimiento. Cuestionario

Identificar las

manufacturas (industrias y artesanías) que existen

en el Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para

valorar la producción nacional.

- Deducción del significado de varios términos: manufacturas, industria,

artesanía y producción. - Lectura crítica del texto y

sistematización de notas de prensa relativas a la economía e identificación de las ideas más importantes.

- Elaboración de un cartel u otro material sobre la producción nacional y

como impulsarla. - Exposición del cartel en un lugar visible.

Texto

Productos de las industrias

y artesanías ecuatorianas Mapas

temáticos

Indicador esencial de evaluación.

- Identifica las principales industrias y artesanías

ecuatorianas y valora la producción nacional. Indicadores de logros:

- Numera las principales

industrias de su provincia

-Numera algunas

industrias de tu provin-cia o de la más

cercana. -Identifica información relevante de las

consultas y la rescribe con sus propias

palabras. Trabajos varios

Determinar los lugares, las

- Evocación de conocimientos

anteriores

Texto


evaluación. -Escribe las

necesidades del sector



TULCAN – ECUADOR

personas y los productos involucrados en el

comercio del Ecuador, en

relación con el medio

geográfico y sus posibilidades y la cobertura de necesidades basadas en

la interdependencia.

- Formación de equipos de trabajo. - Indicaciones sobre la tarea a realizar.

- Realización de la investigación. - Elaboración del material para la

exposición. - Obtención de conclusiones sobre la importancia de determinados productos

para la economía del país. - Establecimiento y análisis de la forma

de vida de agricultores y ganaderos - Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

Material del medio

Láminas Internet

- Relaciona la actividad económica (trabajo) con su

cultura, lugares de habitación, necesidades v

condición económica (forma de vida) Indicadores de logro:

- Identifica lugares de

producción para exportación. - Conoce los productos de exportación.

- Relaciona el medio geográfico con las

necesidades de interdependencia.

productor exportador. -Presenta resúmenes

en organizadores gráficos.

Evaluación de seguimiento.

Cuestionario.

Valorar la importancia del

sector de servicios, en especial del turismo y su

real magnitud en nuestro país.

- Diálogo sobre experiencias

personales de lugares turísticos visitados.

- Identificación de los lugares representados. - -Descripción de lugares turísticos

escogidos por los estudiantes - Lectura del texto y descripción de

gráficas. -Análisis de la intervención del Estado en la vida económica del país.

Texto

Mapa turístico

Fotografías Internet


- Identifica sectores y actividades en las que el

Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. Indicadores de logro:

- Identifica los lugares más

turísticos de: su ciudad, provincia y del país. - Conoce la inversión para

una visita a un lugar turístico para nacionales y

- Calcula la inversión de

un turista extranjero para conocer

Galápagos e indica si es bueno o no para el país y por qué.



TULCAN – ECUADOR

extranjeros. - Promueve el turismo

interno. - Valora la importancia de la

actividad turística en el país.

Analizar las funciones del sector financiero en la

economía del país, desde

el análisis de sus funciones

y relaciones con la produc-ción y las personas.

• Investigación del significado de varios términos nuevos.

• Realización de la investigación en grupos de trabajo cooperativo.

• Exposición de la investigación. •Deducción de conclusiones.

Texto Internet


- Identifica sectores y

actividades en las que el Estado interviene en la vida

económica ecuatoriana. Indicador esencial de logros:

- Establece relaciones entre el sector financiero y la

producción.

Completa el cuadro según la realidad donde

vives.

Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía

(intervención efectiva, control, regulación, entre

otras) mediante el análisis de datos estadísticos recientes.

- Realización de una lluvia de ideas del

tema tratado anteriormente. - Relación de las ideas anteriores con el nuevo tema.

- Elaboración de un organizador cognitivo sobre las formas de

participación del Estado en la economía.

Texto Internet Publicaciones

financieras


evaluación,

Identifica sectores y actividades en las que el

Estado interviene en la vida económica ecuatoriana.

Indicadores de logros:

- Identifica entidades de

intervención del estado.

-Expresa tu opinión

sobre la efectividad real de las instituciones del estado en la vida

económica del país.



TULCAN – ECUADOR

Valorar el trabajo y el

sentido del emprendimiento como

formas de cooperación humana y superación de las sociedades.

- Activación de conocimientos previos

sobre el tema. - Lectura y análisis de la información de

textos sobre el tema - Subrayado de las ideas principales.

Texto

Internet


- Valora el trabajo y el sentido de emprendimiento.

Indicadores de logros:

- Define con sus propias

palabras el valor del trabajo y qué es el emprendimiento.

-Escribe tu definición de

trabajo y emprendimiento.

Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa

industrialización, la falta de capacitación

profesional, entre otros,

desde el análisis de casos.

- Realización de una lluvia de ideas sobre los principales problemas que afectan al país.

- Identificación de la información más significativa.

- Resumen de lo más importante mediante un mapa conceptual. - Análisis de casos reales del entorno

inmediato.

Texto Internet


evaluación.

- Explica los hechos asociados a la concentración

de la riqueza y a la escasa industrialización del país. Indicadores de logro:

- Resume los problemas que afectan al país.

- Identifica formas de enfrentarlos.

-Completa el siguiente cuadro -Escribe tu opinión

sobre las causas y efectos de los

problemas analizados. Evaluación de

seguimiento. Cuestionario

BIBLIOGRAFÍA MAESTRO: Internet, Texto de Estudios Sociales, 8o. Año Básico. BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet, Texto de Estudios Sociales 8o. Año Básico.




TULCAN – ECUADOR

PLAN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio: 02-09-2014 TIEMPO DE DURACIÓN: 2 períodos Fecha terminal: AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: Recursos naturales del Ecuador: interpretación de Mapas AÑO BÁSICO: OCTAVO temáticos. ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Docente: MSc. Fernando Cortez. Bloque No. 1: Vida Económica. Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de aprendizaje: Identidad planetaria, unidad en la diversidad. Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales. Objetivo Específico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretación de mapas temáticos para valorar su importancia en la economía del país. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN

Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

Completar un ideograma sobre las regiones naturales del Ecuador. Observar el mapa de recursos naturales del país. Identificar las regiones naturales del Ecuador y los recursos naturales representados. Clasificar los productos según su importancia en la economía nacional. (consumo interno o exportación) Leer el texto informativo.

Texto de Estudios Sociales (8no. Año básico) Esquema conceptual Muestras concretas de productos. Internet. Mapa del Ecuador.

Localiza geográficamente los recursos naturales del Ecuador. Indicadores de logro: Identifica los recursos de exportación. Selecciona las muestras (recortes) Indica la importancia de los recursos seleccionados.

Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario .



TULCAN – ECUADOR

Subrayar lo más importante. Jerarquizar las ideas principales. Seleccionar gráficos de los productos y materiales a utilizar. Exponer los recursos naturales de exportación del país.

Puntualidad Creatividad Originalidad Presentación

BIBLIOGRAFÍA MAESTRO: Internet, Texto de Estudios Sociales, 8o. Año Básico. BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet, Texto de Estudios Sociales 8o. Año Básico.




TULCAN – ECUADOR

PLAN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio:

TIEMPO DE DURACIÓN: 4 períodos Fecha terminal: AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida

AÑO BÁSICO: OCTAVO ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Docente: MSc. Fernando Cortez Bloque No. 1: Vida Económica.


Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales. Objetivo Específico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadería y pesca a través del

análisis de su contexto ara valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos (as).

DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN

EVALUACIÓ

N

Localizar

geográficamente

los recursos

naturales del

Ecuador, desde la

interpretación de

mapas temáticos y

el análisis de la

importancia


las regiones naturales del

Ecuador.

Observar el mapa de recursos

naturales del país.

Identificar las regiones naturales

del Ecuador y los recursos

naturales representados.

Clasificar los productos según su

Texto de

Estudios

Sociales (8no.

Año básico)

Esquema

conceptual

Muestras

concretas de

productos.

o Localiza

geográficamente los

recursos naturales del

Ecuador.


Identifica los recursos de

exportación.

Técnica:

Prueba escrita

Instrumento:

Cuestionario



TULCAN – ECUADOR

económica y

social.

importancia en la economía

nacional. (consumo interno o

exportación)


Subrayar lo más importante.

Jerarquizar las ideas principales.

Seleccionar gráficos de los

productos y materiales a utilizar.

Exponer los recursos naturales

de exportación del país.

Internet.

Mapa del

Ecuador.

Selecciona las muestras

(recortes)

Indica la importancia de

los recursos

seleccionados.

Puntualidad

Creatividad

Originalidad

Presentación

.






TULCAN – ECUADOR

PLAN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio:

TIEMPO DE DURACIÓN: 4 períodos Fecha terminal: AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida

AÑO BÁSICO: OCTAVO ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Docente: MSc. Fernando Cortez Bloque No. 1: Vida Económica.


Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales. Objetivo Específico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadería y pesca a través del

análisis de su contexto ara valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos (as).

DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN

EVALUACIÓ

N

Localizar

geográficamente

los recursos

naturales del

Ecuador, desde la

interpretación de

mapas temáticos y

el análisis de la

importancia


las regiones naturales del

Ecuador.

Observar el mapa de recursos

naturales del país.

Identificar las regiones naturales

del Ecuador y los recursos

naturales representados.

Clasificar los productos según su

Texto de

Estudios

Sociales (8no.

Año básico)

Esquema

conceptual

Muestras

concretas de

productos.

o Localiza

geográficamente los

recursos naturales del

Ecuador.


Identifica los recursos de

exportación.

Técnica:

Prueba escrita

Instrumento:

Cuestionario



TULCAN – ECUADOR

económica y

social.

importancia en la economía

nacional. (consumo interno o

exportación)


Subrayar lo más importante.

Jerarquizar las ideas principales.

Seleccionar gráficos de los

productos y materiales a utilizar.

Exponer los recursos naturales

de exportación del país.

Internet.

Mapa del

Ecuador.

Selecciona las muestras

(recortes)

Indica la importancia de

los recursos

seleccionados.

Puntualidad

Creatividad

Originalidad

Presentación

.






TULCAN – ECUADOR

14.- PLAN SEMANAL DE TRABAJO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PROFESOR: MSC. Fernando Cortez. AÑO: Sección Nocturna PARALELO:

SEMANA: 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA TIEMPO MINUTOS CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Inauguración del año escolar. Planificación semanal de actividades extracurriculares y plan semanal

1- 5 / 09/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS

Revisión y calificación de tareas, trabajos y pruebas.

2- 5/ 09/ 2014

60

DISEÑO DE MATERIAL PEDAGÓGICO

Elaboración de pruebas escritas.

2- 5/ 09/ 2014

40

CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA

VARIOS Reunión de Área. Día martes. Atención a Padres de Familia.

2- 5/ 09/ 2014

60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR




ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA TIEMPO MINUTOS CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Planificación semanal de actividades extracurriculares y plan semanal

8- 12/ 09/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


8- 12/ 09/ 2014 60



8- 12/ 09/ 2014 40


8- 12/ 09/ 2014


8- 12/ 09/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR




ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA TIEMPO MINUTOS

CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES


15- 19/ 09/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


15- 19/ 09/ 2014 60



15- 19/ 09/ 2014 40


15- 19/ 09/ 2014


15- 19/ 09/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR








22- 26/ 09/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


22- 26/ 09/ 2014 60



22- 26/ 09/ 2014 40


22- 26/ 09/ 2014


22- 26/ 09/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR



SEMANA: 29 SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTOBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:





29/ 09 - 03/ 10/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


29/ 09 - 03/ 10/ 2014 60



29/ 09 - 03/ 10/ 2014 40


29/ 09 - 03/ 10/ 2014


29/ 09 - 03/ 10/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR



SEMANA: 06 AL 10 DE OCTOBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:





06 -10/ 10/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


06 -10/ 10/ 2014 60



06 -10/ 10/ 2014 40


06 -10/ 10/ 2014


06 -10/ 10/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR








13 -17/ 10/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


13 -17/ 10/ 2014 60



13 -17/ 10/ 2014 40


13 -17/ 10/ 2014


13 -17/ 10/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR








20 -24/ 10/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


20 -24/ 10/ 2014 60



20 -24/ 10/ 2014 40


20 -24/ 10/ 2014


20 -24/ 10/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR








27 -31/ 10/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


27 -31/ 10/ 2014 60



27 -31/ 10/ 2014 40


27 -31/ 10/ 2014


27 -31/ 10/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR



SEMANA: 03 AL 07 DE NOVIEMBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:





03 -07/ 11/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


03 -07/ 11/ 2014 60



03 -07/ 11/ 2014 40


03 -07/ 11/ 2014


03 -07/ 11/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR








10 -14/ 11/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


10 -14/ 11/ 2014 60



10 -14/ 11/ 2014 40


10 -14/ 11/ 2014


10 -14/ 11/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR








17 -21/ 11/ 2014

80

REVISIÓN DE TAREAS


17 -21/ 11/ 2014 60



17 -21/ 11/ 2014 40


17 -21/ 11/ 2014


17 -21/ 11/ 2014 60

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




TULCAN – ECUADOR 15. EVALUACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CUESTIONARIOS. (1 PARCIAL)

EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES CURSO: Octavo año

NOMBRE: ………………………………... 1. Complete el siguiente párrafo. 1 punto)

Se incluyen en el sector………………………… las actividades que obtienen bienes de la naturaleza sin………………………………… de

transformación.

2. Clasifica cada actividad de acuerdo al sector de la economía a la que

pertenece. (2 puntos)

Agricultura, industria química, extracción minera y de petróleo, comercio,

ganadería, producción de telas y ropa, turismo, industria automotriz, educación, pesca artesanal, comunicaciones, silvicultura.

Sector primario Sector secundario Sector terciario

3. Subraye la respuesta correcta. Las labores productivas a las que se dedican

los miembros de una sociedad están definidas, en parte, por: (1 punto)

Su cultura, sus necesidades y su condición económica.

El número de habitantes y sus lugares de origen.

La cantidad de recursos y las formas de extracción.

La intervención del estado.

4. Complete el siguiente párrafo. (2 puntos)

La Economía es la ciencia social que estudia las relaciones que tiene que ver con los procesos de…………………intercambio,………………….. ………...……… y

consumo, de bienes y servicios, como medios para satisfacer las………………….. humanas.

5. Escriba Verdadero o Falso según corresponda: ( 1 punto)

Relaciones de consumo: su función es relacionar la fase de

producción con la fase de consumo. A partir de la distribución se establecen relaciones de propiedad y apropiación de la riqueza social.

……………….



TULCAN – ECUADOR

Relación de producción: son aquellas referidas a la producción o

generación de productos. En la producción son factores relevantes: los medios de producción y la fuerza de trabajo. …………………….

6. Subraye la respuesta correcta: El sector terciario de la economía incluye

actividades como: (1 punto)

Agricultura, turismo e investigación.

Ganadería, pesca y silvicultura.

Minería, caza y transporte.

Comercio, educación y comunicación.

7. Analice lo siguiente. ¿Por qué crees que las actividades económicas deben

tener una relación armónica con la naturaleza? (1 punto)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Hable acerca del sector ganadero en el Ecuador. (1 punto) ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



TULCAN – ECUADOR 6.- CUADRO DE CALIFICACIONES DEL PARCIAL (1)

Ord.

NOMBRES

CONJUNTO DE NOTAS PRIMER PARCIAL

N1

TA

REA

S

N2

AC

T. G

RU

PA

L

N3

AC

T. I

ND

IV.

N4

LEC

CIO

NES

N5

PR

UEB

A

SUM

ATO

RIA

PR

OM

EDIO

1 LARA FIGUEROA BRAYAN STALIN 8.00 7.00 6.50 1.00 7.50 30.00 6.00

2

MONTENEGRO PIARPUEZAN SILVANA LISBETH 10.00 8.50 8.00 8.00 4.00 38.50 7.70

3 PORTILLA GOMEZ BAYRON FERNANDO 8.00 7.00 8.50 5.50 5.00 34.00 6.80

4 RUIZ CARDONA MAYERLY 10.00 9.50 9.50 10.00 8.50 47.50 9.50

5 SANCHEZ CUERVO ANA MARÍA 10.00 9.00 8.00 8.00 6.00 41.00 8.20

6 SANCHEZ CUERVO KEVIN DANIEL 9.00 9.00 9.00 9.00 7.00 43.00 8.60

7 YAGUAPAZ MANGUA DAYANA MICHELL 8.00 7.00 4.00 5.00 4.50 28.50 5.70

CUADRO DE CALIFICACIONES

NRO. ESTUDIANTES PORCENTAJES

SUPERA (10) DOMINA (9-9.99) 1 14,29 ALCANZA (7-8.99) 3 42,86

ESTÁ PRÓXIMO (5-6.99) 3 42,86 NO ALCANZA (<=4.99) TOTALES 7 100,00

0

1

3 3

00

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

SUPERA (10) DOMINA (9-

9.99)

ALCANZA (7-

8.99)

ESTÁ PRÓXIMO

(5-6.99)

NO ALCANZA

(<=4.99)



TULCAN – ECUADOR

1). Tareas 6).

2). Actividades Individuales 7).

3). Actividades Grupales 8).

4). Lecciones 9).

5). Evaluación Parcial 10).



TULCAN – ECUADOR EVALUACIÓN DEL PRIMER QUIMESTRE (CUESTIONARIO)



TULCAN – ECUADOR CUADRO DE CALIFICACINES DEL PRIMER QUIMESTRE

portafolio octavo año

Education