PACTICA 3.

PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN

SEMANA 3

VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL

CONOCIMIENTO

HIRAM CASTELLANOS RAMOS

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la sociedad de información brinda nuevas oportunidades al

ámbito pedagógico, desafiando las prácticas tradicionales con respecto a la

manera en que el proceso de enseñanza-aprendizaje debería de organizarse y

llevarse a cabo. Desde hace tiempo, los centros educativos han estado utilizando

internet y otras tecnologías para aumentar el alcance de la educación y facilitar

su desarrollo. Sin embargo, hasta hace poco, la mayoría de los recursos de

aprendizaje se encontraban protegidos con contraseñas, siendo inaccesibles

para el público en general. El Movimiento de Acceso Abierto pretende cambiar

esta perspectiva y promover el intercambio libre y gratuito de contenidos; dentro

de este movimiento, los recursos educativos abiertos (REA) juegan un papel

determinante (OECD, 2007).

Los contenidos de acceso abierto permiten su consulta en línea de manera

gratuita, sin restricciones técnicas o legales, con la finalidad de promover el

conocimiento científico y el patrimonio cultural, así como incrementar la

colaboración científica y académica (Ramírez, s/f). Asimismo, permite todas las

acciones para que el usuario procese los materiales para facilitar su

manipulación, análisis y estudio, para apoyar el autoaprendizaje y la generación

de nuevas ideas y conocimientos.

LA COMPETENCIA SABER COMUNICARSE

Se refiere a la capacidad para leer, escuchar, escribir y hablar, como medios para

interactuar con las personas, entender sus necesidades y compartir las propias con miras

de un beneficio mutuo (Rodríguez, 2010). La comunicación enfocada a la docencia para De

la Rosa (2004), es la capacidad para la producción, recepción e interpretación de mensajes

de diferentes tipos y a través de diversos medios, que puedan promover interacciones

educativas, a diferencia de otros procesos formativos o de entrenamiento para el uso de los

medios que ponen énfasis en el dominio de los aparatos y sus potencialidades para la

circulación y uso de mensajes producidos.

La competencia comunicativa en la enseñanza es un factor vital para lograr cualquier tipo

de objetivo educativo, la cual se presenta en forma temporal, bidireccional y regularmente

medida por la tecnología.

Interrelaciones que se dan a partir de la tecnología basado en (Celaya, lozano y Ramírez

2009)

SELECCIÓN DEL TIPO DE AUDIENCIA

OBJETIVO (S)

1. Identificar las posibilidades de comunicación y diseminación en la

comunidad rural.

2. Conocer y apropiarse de los REA para la obtención de transferencia de

tecnología agrícola.

3. Utilización, o reutilización de la información en la transferencia de

tecnología agrícola.

LA COMUNIDAD RURAL

Productores

Campesinos

TEMA

DESAFÍOS TECNOLÓGICOS

Internet es un sistema de comunicación descentralizado a través del cual se

conectan todos los usuarios. Esta definición conceptual presupone la existencia de

una instalación física subyacente sobre la cual se monta la red de datos que sirve

de guía para la información que comparten los usuarios.

Por ejemplo:

En las grandes ciudades, estamos acostumbrados a tener acceso a Internet

utilizando soluciones cableadas (Cablemodem o modem ADSL) o inalámbricas

(WiFi). La utilización del medio de acceso requiere la instalación de infraestructura

ya sea a través del tendido de cables, fibras ópticas, o de antenas para la

transmisión inalámbrica.

En los centros urbanos, el problema de acceso a Internet es, en líneas generales,

un problema de acceso al servicio. Por lo general, existen diversas alternativas y el

usuario puede seleccionar la mejor de acuerdo a su uso y presupuesto.

Sin embargo, en las zonas rurales marginales, la infraestructura de base en

general, no sólo de comunicaciones, es escasa. En estas comunidades, en primera

instancia, hay un problema de instalación de infraestructura de comunicaciones.

CONTEXTO

En ese sentido, el aislamiento geográfico de las zonas rurales marginales plantea el gran

desafío. En general, la instalación de infraestructura y su posterior mantenimiento en zonas

alejadas de los centros urbanos es costosa. Por otro lado, el objetivo es proveer un servicio

de Internet a una población no solvente y sin recursos para sostener una suscripción de

paga a estos servicios y logar así el acceso a los REA que les permitan información de

transferencia de tecnología agrícola.

La FAO, recomienda once actividades para ayudar a los actores rurales a obtener el acceso

a Internet y a desarrollar aplicaciones creativas a través de este servicio.

1. Promover una coordinación regional de la estrategia de Internet para el desarrollo rural y

agrícola;

2. Establecer proyectos piloto;

3. Utilizar un enfoque de comunicación para el desarrollo;

4. Apoyar los esfuerzos para liberalizar las políticas de telecomunicaciones en los países en

desarrollo;

5. Apoyar a los empresarios locales de Internet y otros proveedores de este servicio en los

países en desarrollo;

6. Asesorar a los actores involucrados en la solicitud de servicios de Internet, así como

sobre la infraestructura de telecomunicaciones y mejores políticas;

7. Dirigir los servicios de información de Internet existentes hacia los usuarios en los países

en desarrollo;

8. Apoyar las capacidades del sector educativo rural y agrícola en Internet;

9. Proporcionar información y demostraciones sobre Internet;

10. Apoyar el desarrollo de las infraestructuras rurales y remotas;

11. Apoyar el uso de aplicaciones creativas en Internet y los servicios de información para el

desarrollo rural y agrícola.

Que la comunidad rural conozca la utilidad de las TIS’S y los REA

1. Conocer los REA y diversas páginas en internet que permitan el

conocimiento de nuevas tecnologías agrícolas.

2. Acceso a instituciones de gobierno u ONG’s del sector agrícola para

obtener apoyo en proyectos agrícolas.

3. Acceso a Instituciones educativas a través de las REA

4. Conocer los precios de sus productos agrícolas que se rijan al momento

(oferta y demanda).

5. Acceso a cursos y conferencias en plataformas educativas a distancia.

6. Acceso a conectarse a nuevos negocios y de mercado.

POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DISEMINACIÓN

Se difunden temas de interés de transferencia de tecnología agrícola, de

mercado y académico para las comunidades rurales y al público en general.

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS PARA LA DISEMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA COLECTAR CRITERIOS PARA LA VISIBILIDAD

Comunidad rural Cumbre de Metlac, Mpio, de Ixtaczoquitlán,

Veracruz México.

1. Instrumento para colectar la información:

Entrevista personal y levantamiento de encuesta

1. Estructura de acuerdo al tipo de audiencia

2. En cuesta de 12 preguntas sencillas.

3. Población elegida 10 Productores

4. A través de la encuesta se obtendrá información de la

utilización de las TIC’S

ENCUESTA.

Nombre del productor:

1. Edad del productor.

2. Grado de estudios: primaria ( ) Secundaria ( ) Preparatoria ( ) Profesional ( )

3. Cultivos a los que se dedica

a) Café b) caña c) hortalizas d) frutales

4. Sabe que es la transferencia de tecnología Si ( ) No ( )

5. Cuando se le presenta alguna plaga, enfermedad, desea mejorar sus suelos, mejorar sus variedades, precio de sus

productos, etc. Donde se informa.

a)familiar b) amigo c) prestador de servicio profesionales d) internet

6. Sabe utilizar la computadora. Si ( ) No ( )

7. Sabe que es el internet y las redes sociales como facebook, tuitter Si ( ) No ( )

8. Sabe navegar en internet Si ( ) No ( )

9. Cuando desea buscar información en internet la hace.

a) Usted b) Solicita ayuda de un familiar c) solicita ayuda de un amigo

10. Hay algún centro de internet en su comunidad o tiene internet en su casa

a)escuela b) agencia municipal c) público de paga d) no hay

11. Esta dispuesto a capacitarse para aprender a utilizar la computadora y el internet: Si ( ) No ( )

12. Cree usted que al aprender a utilizar la computadora y el internet, obtendría información más rápido y fácil que puede

utilizar en sus actividades agrícolas. Si ( ) No ( )

Resultados de la en cuesta

NO. PREGUNTA RESULTADO

La edad de los productores de 38 a 72 años.

1 El 100% de los encuestados tiene grado de estudio de nivel primaria.

2 El 100% de los productores se dedica al cultivo de caña y café.

3 El 60% de los productores tiene conocimiento de transferencia de tecnología

4 El 60% de los productores cuando se presenta alguna situación agrícola, solicita información con un amigo y el 30% con un

familiar y el 10% con un prestador de servicios.

5 El 60% de los productores no sabe utilizar una computadora, el 40% manifiesta que si (poco).

6 70% de los productores expresa que si sabe que es el internet. , el 30% no sabe que es el internet.

7 El 40% expresa que si sabe poco navegar en internet, pero que necesita saber más; desconoce las redes sociales el 60% no

sabe navegar en internet y desconoce las redes sociales.

8 El 40% expresa hacerlo el mismo pero con dificultad, el 50% solicita ayuda de un familiar y el 10% de un amigo.

9 El 100% de los productores expresan que no tiene internet en su casa y que no hay internet público de paga en la

comunidad.

10 El 80% está dispuesto a capacitarse en el uso de la computadora e internet, 20% expresa que no está dispuesto por que ya

están viejos (edad de 66, 72 años.

11 El 100% expresa que sí obtiene información rápido y de utilidad para aplicarla en sus labores agrícolas.

Sin profundizar en esta sencilla encuesta se observa que hay poco conocimiento en el uso de la

computadora e internet, que desconocen las redes sociales, carecen de internet, pero que están dispuestos

a capacitarse y reconocen que con el uso de las TIC´S obtendrán mayor información que será en beneficio

de sus actividades agrícolas.

Evidencia del portafolio de evaluación.

Esta evidencia surge como actividad del curso de REA y nace el interés de

tomar una audiencia rural para conocer su situación en el uso de las TIC´S,

por medio de una encuesta sencilla.

1. Se presentan los resultados de la entrevista-encuesta

2. Evidencia de evaluación en red social http:/wwwslideshare.net/ que será

evaluada por la evaluación de pares del curso de REA.

2. Por ser una audiencia con escasos conocimientos se les presentarán los

resultados y se motivaran a que continúen capacitándose en el uso de la

computadora e internet.

BIBLIOGRAFÍA

María Soledad Ramírez Montoya. Competencias Docentes y Prácticas Educativas Abiertas

en Educación a Distancia / coordinadora 2013

http://www.uba.ar/encrucijadas/48/sumario/enc48-lastic.php

Imagen chapingo

https://www.google.com.mx/search?q=chapingo&oq=chapingo&aqs=chrome..69i57j0l5.4297j0j8&sourceid=

chrome&es_sm=93&ie=UTF-8

Imagen universidad de Durango

http://www.planetaazul.com.mx/site/2014/05/13/xxvi-semana-internacional-de-agronomia/

Imagen Reforma Agreria

https://www.google.com.mx/search?q=secretaria+de+la+reforma+agraria+funciones&espv=2&biw=1366&bih

=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=gvoZVNKQCKeD8QHIkYHIBA&ved=0CAYQ_AUoAQ

Las mejores practicas para apoyar las iniciativas de desarrollo y de internet

http://www.fao.org/docrep/w6840s/w6840s06.htm