portafolio 690-7
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Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
APRENDIENDO DE LOS ANIMALES EN VÍA DE EXTINCIÓN A TRAVÉS DE
LAS TIC
IE Rural Rafael PomboManizales- Caldas
Región 3
LENGUAJE
CIENCIAS NATURALES
CIENCIASSOCIALES
1. AREAS BÁSICAS
1.1 ÁREAS QUE INTEGRAN
Informática Ética y valores
Educación Religiosa Competencias ciudadanas
Informática
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES2.1 DATOS DE UBICACIÓN:
• Luz Marina Rendón Teléfono: 8746768/[email protected]• Beatriz CanoTeléfono: 8915984/[email protected]
• DEPARTAMENTO: CALDAS• MUNICIPIO(s): MANIZALES• SEDE EDUCATIVA: I.E.R.RAFAEL POMBO• Radicados: 32817, 32820
ESTUDIANTESGRADO DÉCIMO: 10 Estudiantes
BOLIVAR LOZANO MILTON ALEXISCARMONA SEPULVEDA MARIA. ALEJANDRAGONZALEZ RAMIREZ ANDRES FELIPEHIDALGO GARCIA ESTEFANIAISAZA AGUDELO ELIZABETHMURIEL LARGO MARIA DALILANOREÑA CORTES ERIKA YULIANARIOS GIRALDO LILIANASALAZAR GARCIA MARIA CAMILAHINCAPIE CEBALLOS SUSAN DAHIANA
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA3.1 JUSTIFICACIÓN Dentro de las diferentes actividades propias de cada asignatura, hemos identificado dificultades por parte de los estudiantes, en la planeación, elaboración y análisis de textos escritos en diferentes áreas del conocimiento. Se evidencia mala ortografía y escaso vocabulario para hacer descripciones sencillas y poca capacidad de construcción textual. Se identifican textos poco elaborados y carentes de coherencia. Los estudiantes presentan dificultad en las relaciones interpersonales en lo referente a la expresión adecuada de sus sentimientos, emociones e ideas. Por lo tanto nos proponemos a hacer un ejercicio de elaboración colectiva de un producto literario con la metodología de cuaderno viajero.
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2 PROBLEMA DEL PROYECTO
Textos escritos de baja calidad, sin profundidad y sin coherencia. Transcripción literal de textos de
internet . Falta de construcciones propias en las asignaturas seleccionadas en el proyecto.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1.Competencias Generales: Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me
documento para sustentarlas.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos
estructurales, conceptuales y lingüísticos.
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
REDES INTERACTIVAS:- Web Recursos Interactivos: Pixton, kokoliko.- Educaplay-
http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion http://animalesenpeligro.info http://www.rae.es http://animalesenggextincion.net http://portaleducativo.net http://rtve.es http://animalplanet.tudiscovery.com http://tallereseducativos.wikispaces.com http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo
5.2. Referente teóricoEl proyecto del grupo “Entre comillas La Garrucha” se basa en el modelo
de aprendizaje denominado ABP, aprendizaje basado en problemas, cuya base es la investigación y la resolución de los problemas dentro de un entorno real, donde se requiere una participación bidireccional por parte del docente, para orientar y del alumno para aprender; este modelo forma parte del modelo pedagógico constructivista que según Piaget: “el sujeto cognoscente se acerca al objeto de conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras previamente construidas”, (Wikipedia 2014), en este modelo es muy importante que el docente conozca los saberes previos del estudiante para ayudarlo a elaborar una nueva construcción basado en ellos.
Para nosotros los integrante del grupo es un verdadero desafío aplicar este modelo pedagógico en nuestra aula de clase, teniendo en cuenta la caracterización de nuestros estudiantes en el área rural, no todos tienen acceso en sus hogares a las nuevas tecnologías y cuando logran tener acceso a ellas, la mayoría se interesan por los juegos; por lo anterior es importante para nosotros integrar el uso de las TIC en sus tareas de aprendizaje, para cambiarles la cultura y su forma de aprender.
5.3. Bibliografía
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.
Constructivismo obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo, ABP obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas, Constructivismos según¨Piaget obtenido de: http://es.slideshare.net/Elbama1974/constructivismo-segun-piaget.
5.4. Webgrafía http://win.memcat.org/infantil/interact/hipercue/index.html
http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion http://animalesenpeligro.info http://www.rae.es http://animalesenggextincion.net http://portaleducativo.net http://rtve.es http://animalplanet.tudiscovery.com http://tallereseducativos.wikispaces.com http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo http://univirtual.cauca.edu.co www.fws.gov/caribbean/pdf/esasec7.pdf http://animalesextincion.org/COLOMBIA
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS6.1MetodologíaLlevamos al estudiante a través de las ayudas hipermediales dinámicas (videos, páginas web, enlaces virtuales) a conocer, reflexionar y aportar soluciones que eviten la desaparición de los animales en vía de extinción dentro del entorno en que el educando vive. Fase Problemica Se inicia con la aplicación de los saberes previos 1. Identifica los hábitats de los animales de la región2. Clasifica los animales por su vulnerabilidad frente al hombre 3. Reconoce los beneficios de escribir y leer los diferentes textos virtuales. 4. Resalta la importancia de conocer ciertas costumbres de los animales. 5. Propone soluciones para mejorar la convivencia con estos animales. 6. Innova la metodología de las TIC para difundir campañas de conservación.7. Resalta los beneficios de la cobertura en información utilizando las TIC.Luego convoca a los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Rural Rafael Pombo en la sala de sistemas y se les pide:Ingrese al video de la siguiente página: http://www.animalesenextincion.info/Realice una reflexión sobre el video.Sobre como reconocer los animales como seres vivos y su entorno
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS6.1Metodología
Fase Investigativa/ Formativa:El docente inicia explicando que son los animales en vía de extinción y por que se presenta este fenómeno.
Orienta la Consulta en internet sobre los animales en vía de extinción en Colombia a través del enlace http://animalesextincion.org/COLOMBIA
Se conforman grupos de estudiantes y realizan la consulta de los / primeros animales en vía de extinción , sus características
Realizar una Presentación en PowerPoint sobre lo consultado.Luego el docente retroalimenta la temática con el video https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4 Pregunta a los estudiantes: ¿Cuándo se considera una animal en peligro de extinción?
Consulta el enlace http://animalesenviade-extincion.blogspot.com/p/blog-page.html
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS6.1Metodología
Fase Solucionica El docente orienta a los estudiantes a consultar sobre el armadillo http://elgurre.blogspot.com/CaracterísticasHabitadhttp://www.angelfire.com/co3/FaunaColombiana/armad.html Clasificación Finalmente debe proponer una solución que proteja el hábitat de este animal.
Fase Productiva Vamos a jugar con la sopa de letras, ingresa a ella en:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474813/conceptos_claves_en_extincion.htm busca siete palabras claves las cuales deberás investigar su significado y realizar un resumen en un documento de Word. Crea un poster, como campaña de sensibilización para la protección del armadillo, lo publica en Facebook.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS.6.2 CRONOGRAMA
01 de agostoPresentación a los estudiantes del problema observando un video sobre los animales en vía de extinción a nivel mundial25 de agostoIngreso de los alumnos a varias páginas web en las cuales se evidencia la problemática de los animales en vía de extinción en Colombia.17 de octubreConsulta de los estudiantes de varios enlaces sobre el armadillo y se les pide a los estudiantes proponer una solución que proteja el hábitat de este animal.04 de noviembreElaboración de un poster sobre el armadillo como campaña de sensibilización para su protección. Publicación en Facebook.V
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓNNarración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital
Fue gratificante para nosotros poder guiar a nuestros estudiantes a través de las TIC, al conocimiento, al aprendizaje de las diversas formas de ayudar a preservar la especie animal y sobre todo a crear conciencia sobre los animales en vía de extinción, de manera particular sobre el armadillo. Fue importante para nosotros lograr que los estudiantes reflexionaran sobre el trato y el cuidado que deben darle a este animal que es mantenido en cautiverio en la vereda y en muchas ocasiones sacrificado para consumir su carne, a partir de este proyecto su cosmovisión sobre los animales en vía de extinción es diferente, ahora se preocupan y piensan como ayudar a resolver esta problemática, de hecho, al elaborar el poster sobre el armadillo y publicarlo en su red social ya es una acción importante que han realizado en pro del cuidado de este animal en vía de extinción.
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓNNarración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓNNarración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital