ponencia - taller economía en la eso 5a sesion uv joan sala

CursoCurso “Recursos didácticos para la preparación de los “Recursos didácticos para la preparación de los

programas de Economía e Iniciativa Emprendedora programas de Economía e Iniciativa Emprendedora que introduce la LOMCE en la ESO”que introduce la LOMCE en la ESO”

Joan Sala – Economía en la ESO– Universitat de València 28 de abril de 2015

Joan Sala GrauJoan Sala Grau

TALLER

Economía para Economía para estudiantes de la estudiantes de la

ESOESO

(1ª Parte)(1ª Parte)

Guión a seguirGuión a seguir1. Introducción: Importancia de los estudios económicos en ESO.

2. Cronología de los hechos.

3. Propuestas conjuntas. APACEPV Y CEAPES.

4. Comparativa: propuesta y resultado final.

5. Confección de la normativa autonómica.

6. Estructura de la materia

6.1. Consideraciones previas

6.2. Comparativa entre Economía de 4º ESO y 1º de Bachillerato.

6.3. Bloques temáticos.

7. Segundo Borrador RD Especialidades.


Importancia de los estudios Importancia de los estudios económicos en la ESOeconómicos en la ESO

(Nada que no sepáis)

Todos nosotros estamos convencidos que los estudios económicos y empresariales ayudan a formar ciudadanos para afrontar con mejores garantías el futuro inmediato que se les presenta.

Si uno de los 12 objetivos de la LOMCE en la educación obligatoria (según la LOMCE) es “desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.” Las materias económicas y empresariales ayudan a ello de forma significativa.

Ya hace mucho tiempo atrás los miembros y asociaciones de la especialidad de Economía vienen reclamando la incursión de los estudios económicos y de empresa en la secundaria obligatoria. (ver cronologíacronología)


Importancia de los estudios Importancia de los estudios económicos en la ESOeconómicos en la ESO

Cuatro aspectos a tener en cuenta

Continuidad de estas materias en los posteriores niveles educativos.

Afinidad con el mercado laboral

Agravio comparativo entre los currículos de los países europeos y el currículo español

Recomendaciones internacionales


Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, continuidad en los estudios de ESO, continuidad en los estudios de

bachilleratobachillerato

Joan Sala – Economía en la ESO– Universitat de València 28 de abril de 2015 Fuente: CEAPES

Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, continuidad en los estudios de FPESO, continuidad en los estudios de FP


Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, mercado laboralESO, mercado laboral


Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, situación en la UE (I)ESO, situación en la UE (I)

Joan Sala – Economía en la ESO– Universitat de València 28 de abril de 2015 Fuente: Estudio realizado por Joan Sala y Carles Batle

Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, situación en la UE (II)ESO, situación en la UE (II)

Fuente: Estudio realizado por Joan Sala y Carles Batle Joan Sala – Economía en la ESO– Universitat de València 28 de abril de 2015

Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, situación en la UE (III)ESO, situación en la UE (III)


Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESO, situación en la UE; caso noruego (IV)ESO, situación en la UE; caso noruego (IV)


Importancia de los estudios económicos en la Importancia de los estudios económicos en la ESOESO

Recomendaciones internacionalesRecomendaciones internacionales


Cronología: IniciosCronología: Inicios


Málaga - días 25 y 26 de enero de 2008

Barcelona - febrero de 2010

II Jornadas APACEPV – febrero de 2006

Constitución de CEAPES Madrid - junio de 2009

I Jornadas APACEPV - abril de 2003

III Jornadas APACEPV – mayo de 2011

Santiago de Compostela 8, 9 y 10 de septiembre 2010

Congreso internacional de economistas de la educación

Dirigido por Luís Caramés presidente del Organo Economistas de la Educación (antigua OEE, hoy; REDI), organización dirigida al ámbito educativo e integrada dentro del Consejo General de Economistas.

Conclusiones CEAPES

Cronología: Galícia - 2010Cronología: Galícia - 2010

En este congreso intervienen miembros del ministerio, la CNMV, BE, la consejería de educación gallega y la UNED.

También participan como ponentes miembros de CEAPES, José Sande y Anxo Penalonga, entre otros.


http://www.apacepv.org/documents/diversos/coclusions_ceapes.pdf

Cronología: 2012 el MEC anuncia el desarrollo de la Cronología: 2012 el MEC anuncia el desarrollo de la nueva ley educativa (LOMCE) ¿Cual es la intención?nueva ley educativa (LOMCE) ¿Cual es la intención?


Cronología: MEC anuncia el desarrollo de la Cronología: MEC anuncia el desarrollo de la nueva ley educativa (LOMCE), primer borradornueva ley educativa (LOMCE), primer borrador

Septiembre de 2012 y primer anteproyecto (borrador) de la ley, y “primer susto”; la asignatura de "Economía" en primero de bachillerato desaparece como asignatura de modalidad en favor de "Literatura Universal", pasando la primera a optativa pura. Aportación APACEPV y CEAPES

Existe una enorme crispación entre los compañeros, y surgen reivindicaciones individuales en los diferentes medios de comunicación.

En Octubre de 2012, aprovechando la reunión de coordinación PAAU (UV), APACEPV informa al colectivo como afecta la publicación de este anteproyecto de ley a la especialidad de economía


http://www.apacepv.org/documents/legislacio/esborranys/anteproyecto_lomce_septiembre2012.pdf

http://www.apacepv.org/documents/articles/Aportaci%C3%B3n%20de%20CEAPES%20al%20anteproyecto%20de%20la%20LOMCE.pdf

http://www.apacepv.org/index.php?option=com_content&view=article&id=210:ceapes-inicia-accions-per-rectificar-la-redaccio-de-lavanprojecte-de-la-lomce&catid=36:noticieseco&Itemid=59

Cronología: MEC anuncia el desarrollo de la Cronología: MEC anuncia el desarrollo de la nueva ley educativa (LOMCE)nueva ley educativa (LOMCE)

reunión con la OEE reunión con la OEEEl pasado Miércoles 28 de Noviembre, acudimos a Madrid a una reunión en el Consejo General del Colegio de Economistas.

El motivo de dicha reunión era analizar y discutir el resultado de la entrevista mantenida en días pasados entre el Ministerio de Educación y la Organización de Economistas de la Educación (órgano del Consejo) y sobre todo, diseñar una respuesta conjunta.

En representación de CEAPES fueron dos compañeros de Murcia, Silvia Martínez y Andrés Nieto. Se les entregó un dossier elaborado desde ADESMUR para la Confederación.


http://www.slideshare.net/JoseCarlosGarrido/documento-ceapes

Viernes 30 de noviembre de 2012, una delegación formada por Silvia Martínez Méndez, Jose Carlos Garrido y Roberto Barrilado, Enrique Rodriguez Serrano y Joan Sala Grau, se citanen la Universidad de Valencia para mantener un encuentro con MariLuz Marco Aledo, presidenta de la Asociación Olimpiada de Economía Española. Esta asociación desarrolló un documento de apoyo a nuestras reivindicaciones.

Cronología: MEC anuncia el desarrollo de la Cronología: MEC anuncia el desarrollo de la nueva ley educativa (LOMCE)nueva ley educativa (LOMCE) reunión con Mari Luz Marco reunión con Mari Luz Marco

En las dos horas que duró la reunión se comprobó que todos estaban al corriente de las últimas noticias del Ministerio de Educación y de la OEE, y se hace entrega de los dossieres que se han elaborado en CEAPES para ayudar a MariLuz en la preparación de la entrevista que tendrá en el ministerio la próxima semana. En esta reunión se transmiten todas nuestras inquietudes ante el ataque que la LOMCE supone para nuestra especialidad.


http://www.slideshare.net/JoseCarlosGarrido/apoyo-de-la-asociacin-de-olimpiadas-de-economa

http://www.slideshare.net/JoseCarlosGarrido/documento-ceapes

Propuesta de APACE - CEAPES al primer borrador


Cronología: Se suman diversos colectivos a la Cronología: Se suman diversos colectivos a la causa, y aumenta la presión sobre el MECcausa, y aumenta la presión sobre el MECAPOYOS RECIBIDOS:

1- CONFEDE (Conferencia Española de Decanos de Economía y Empresa).

2- Consejo General del Colegio de Economistas y OEE: informe y dossier prensa.

3- Apoyo de José Antonio Martínez, presidente de FEDADi ( Federación de Asociaciones de Directores de Centros Educativos Públicos ) y miembro permanente del Consejo Escolar del Estado.

4- Informe de ANCABA ( Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto ) en el que defiende el mantenimiento de Economía como materia de modalidad ( página 4 )

5- Junta de Andalucía en su Documento de Propuestas alternativas al Anteproyecto de la LOMCE en su página 3.

6- Mención de marea verde, se supone implícito el apoyo.

7- En las REDES:Recogida de firmas en Change.org dirigidas al MEC para el mantenimiento de la asignatura. A 30 de octubre tenemos 3.075.Intento de alcanzar el "Trending Topic" (TT), en el hastag #EconomiaenBachilleratoSI en twitter, el 30 de octubre de 2012 a las 22:00 h. (Objetivo cumplido con éxito)


https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjb25mZWRlZWNvYWRlMnxneDoxMWUwNzUyY2NjZmRlNDky

http://www.economistas.org/Contenido/OEE/SOBRE%20ANTEPROYECTO%20DE%20MEJORA%20DE%20LA%20CALIDAD%20EDUCATIVA.pdf

http://www.ancaba.net/informe%20leymejora.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/res/20121023_reforma_educativa/1351170761540_documento_propuestas_alternativa_anteproyecto_ley_mejora_calidad.pdf

http://mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2012/10/seguimos-completando-la-lista-economia.html?spref=tw

http://www.change.org/es/peticiones/ministerio-de-educaci%C3%B3n-cultura-y-deporte-mantenimiento-de-econom%C3%ADa-obligatoria-en-el-bachillerato-de-sociales

Cronología: Acciones individuales realizadasCronología: Acciones individuales realizadas1. Carles Batle, vicepresidente de EEE (Associació d'Ensenyants d'Economia i Empresa de Catalunya), y actual miembro de la dirección de CEAPES, en su artículo en El País Digital "La educación del siglo XIX en el siglo XXI"; http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/10/05/actualidad/1349436430_622408.html.2. Profesor José Sande, en el periódico Expansión: http://www.expansion.com/2012/10/01/empleo/opinion/1349111343.html3. Profesor Aurelio Jiménez en el blog salmón: http://www.elblogsalmon.com/sectores/hola-soy-el-ministro-wert-y-quiero-que-seas-un-ignorante-en-economia4. Profesora Marta Montero en el programa La Brújula de Onda Cero con Carlos Alsina (minuto 14 al 24): http://www.ondacero.es/audios-online/la-brujula/economia/brujula-economia-estudia-cubrir-parte-deuda-espanola_2012100400166.html5. El artículo en El Mundo edición Valencia del 1 de octubre.6. Artículo en el Heraldo de Aragón de 10 de octubre:7. Artículo en Murciaeconomía.comhttp://murciaeconomia.com/not/9480/los_profesores_de_secundaria_denuncian_la_desaparicion_de_la_asignatura_de_economia/8.Artículo en El Día.es de Francisco J Concepción http://www.eldia.es/2012-10-03/economia/2-Formacion-financiera.htm9.Cartas al Director en El País de la profesora Marta Montero el jueves 11 de octubre.10.Carta de la profesora Mª Mercedes Rojas que salió en ABC, también lo publicaron en La Voz Digital, Diario Sur de Málaga, La Opinión de Málaga, y diario 20 minutos edición Madrid. http://www.abc.es/historico-opinion/index.asp?ff=20121004&idn=150344141127411.Carta al Director del profesor Óscar García Lázaro en El País digital; http://elpais.com/elpais/2012/10/01/opinion/1349115147_954281.html12.Carta al Director del profesor José Carlos Garrido en El País el 5 de octubre http://elpais.com/elpais/2012/10/05/opinion/1349466222_615057.html13.Cartas de los lectores del profesor Alejandro Prieto en La voz Digital http://www.lavozdigital.es/cadiz/v/20121002/opinion/reforma-20121002.html14.Carta del lector en el Diario de Ávila. De la profesora Blanca Cañamero http://www.diariodeavila.es/ParticipaDetalle.aspx?id=960B4A07-C7CD-4F66-AA8E-E0B01E80CD2E15.Carta en el Buzón del Lector del profesor Manuel Martínez aparecida en Montilla Digital: http://www.montilladigital.com/2012/09/reforma-educativa-y-crisis-economica.html16.Profesor Tomás Guajardo en el blog Docencia y Didáctica: http://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2012/10/la-reforma-educativa-convierte-la.html17.Profesor Tomás Guajardo en el blog Docencia y Didáctica: http://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2012/07/ensenanza-economia-como-asignatura.html18.Profesor Tomás Guajardo en diario progresista http://www.diarioprogresista.es/la-reforma-educativa-convierte-a-la-economia-en-bono-basura-17728.htm


Cronología: 3 de diciembre de 2012Cronología: 3 de diciembre de 2012Segundo borrador de la LOMCESegundo borrador de la LOMCE :))

¡¡Buenas notícias!Buenas notícias!

→ En 3º de la ESO aparece como materia específica: Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial.

→ En 4º de la ESO aparecen dos asignaturas como materias troncales: Economía, para aquellos alumnos que opten por seguir sus estudios en el Bachillerato e Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, para aquellos que opten por la opción de enseñanzas aplicadas (Ciclos Formativos).

Es la primera vez que aparecen asignaturas de contenido económico-empresarial en la Enseñanza Secundaria Obligatoria de forma que los alumnos puedan escogerla y no como una optativa muy marginal.

→ En el Bachillerato la situación es similar a la actual. Se mantienen las asignaturas de Economía y Economía de la Empresa como materias troncales de los Bachilleratos de Ciencias Sociales y de Humanidades en primer y segundo curso respectivamente. La optativa de Fundamentos de Administración y Gestión aparece en segundo de bachillerato como materia específica junto a otras.


Cronología: APACEPV y representantes de la Cronología: APACEPV y representantes de la Universidad consiguen reunirse con la Universidad consiguen reunirse con la

Consellera de EducaciónConsellera de EducaciónEl 22 de noviembre de 2012 los representantes de APACE están presentes en la entrega de premios de la Olimpiada con el objetivo de recoger apoyos.

¡¡Por fin!!El 5 de diciembre de 2012 APACEPV (Xavier Tarrassó, Joan Sala, Jesús Ruíz y Toni Picornell) y representantes de las facultades de Economia y Administración de empresas de cuatro universidades valencianas (UJI, UV, UPV y UA) se reúnen con María José Català y Rafa Carbonell


Conclusiones APACEPV de la reunión con la Consellera

APACEPV - Propuesta de colaboración para la redaccion del currículo

http://www.apacepv.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=46&Itemid=13

http://www.apacepv.org/documents/diversos/Proposta_colaboracio_apacepv_conselleria_lomce.pdf

Cronología: APACEPV crea un grupo de Cronología: APACEPV crea un grupo de trabajo para confeccionar la propuesta trabajo para confeccionar la propuesta

valenciana a CEAPESvalenciana a CEAPES

El 22 de enero de 2013 APACE convoca a los voluntarios colaboradores para la confección de la propuestas del currículum de los estudios económicos en la LOMCE

Los miembros del grupo de trabajo són:

Angel Gallardo López Angela Navarro Mataix Antonio López Vilanueva Javier Vicente Rodes Gandia Juan Blas Carpena Lucas Joan Sala Grau Mª del Mar López López Manuel Ibañez Pascual Mª Ángeles Bonilla Correa María Compés Marina Andreu Xavier Tarrasó Cruz

¡¡Muchas gracias a todos por vuestra participación y esfuerzo!!


Propuesta curricular conjunta de Propuesta curricular conjunta de APACEPV y CEAPES (I)APACEPV y CEAPES (I)

Después del trabajo inicial en cada asociación, se forman los grupos de trabajo entre las diferentes asociaciones que forman CEAPES y se reparten las tareas, responsabilidades y materias.

APACEPV se integra en el grupo formado por EEE (Cataluña), ADESMUR, (Murcia), y ADESDAR, (Aragón), para trabajar las materias de Economía en ESO y Bachillerato, así como, Economía de la Empresa en bachillerato. Todo el trabajo se realiza de forma telemática.


Propuesta curricular conjunta de Propuesta curricular conjunta de APACEPV y CEAPES (II)APACEPV y CEAPES (II)

Se llega a un consenso entre todas las asociaciones, y CEAPES presenta al MEC la propuesta curricular para las nuevas materias de la especialidad en la ESO.

Tras un largo debate, se decide respetar el currículo vigente de las materias de bachillerato (Economía, Economía de la Empresa i FAG).

Los compañeros de la asociación madrileña presentan, con registro de entrada el documento en el MEC.


El documento de la propuesta currícular lo podéis encontar en el aula virtual

Cronología: Periplo de la LOMCE por el Congreso y Cronología: Periplo de la LOMCE por el Congreso y el Senado en su tramitacion final (I)el Senado en su tramitacion final (I)

Ante esta situación CEAPES, elaboró una carta de protesta que envió a los diputados del Congreso, a los Senadores y a todos los medios de comunicación de ámbito nacional y contactó con el Comité español de Matemáticas (CEMat) para unificar nuestras acciones.

Reunión 7 de octubre en el Congreso de los Diputados con María Jesús Moro Almaraz, miembro de la comisión de educación del PP y ponente de la LOMCE en el proceso de presentación de las enmiendas. A esta reunión asistieron dos miembros de la CEMat, Amelia Pérez Zabaleta representante de la CONFEDE, Juan Carlos de Margarida como presidente del REDI y por parte de CEAPES, Silvia Martínez, Andrés Nieto y José Carlos Garrido.

La LOMCE sufre modificaciones de gran calado en su fase de tramitación; concretamente con las enmiendas 742 y 743 del grupo popular en el Congreso de los Diputados. Estas enmiendas, ya incorporadas al texto, traen dos consecuencias: fusionan los bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales en uno sólo, y lo que es más grave, ponen las asignaturas de Latín I y II obligatorias en primero y segundo independientemente de que los alumnos sean de Humanidades o de Ciencias Sociales. Esta situación creemos que es muy perjudicial para el alumnado cuyos intereses se dirigen hacia la rama de Ciencias Sociales y para nuestro colectivo en particular.


http://www.congreso.es/portal/page/portal/Congreso/Congreso/Diputados/BusqForm?_piref73_1333155_73_1333154_1333154.next_page=/wc/fichaDiputado&idDiputado=34

Cronología: Periplo de la LOMCE por el Congreso y Cronología: Periplo de la LOMCE por el Congreso y el Senado en su tramitacion final (II)el Senado en su tramitacion final (II)

El 15 de octubre 2013 tuvo la reunión en el Ministerio de Educación y Cultura (MEC). A la misma acudieron Raquel Mallavibarrena como presidenta de la comisión de educación de la CEMat, Serapio García como presidente de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), Ana María López García como presidenta de la Conferencia Española de Decanos de Economía y Empresa (CONFEDE) y José Carlos Garrido representando a CEAPES. Por parte del Ministerio de Educación asistieron Tomás Fraile, Jefe de Gabinete de la Secretaria de Estado de Educación; Alfonso González Hermoso de Mendoza, Director General de Evaluación y Cooperación Territorial; Mª José Fabre, Subdirectora General de Ordenación Educativa y un técnico encargado del diseño de la LOMCE. Como resultado se presenta una enmienda en el Senado.

Rueda de prensa ; El dia: 11 de noviembre de 2013, lugar: Biblioteca Histórica de la UCM “Marqués de Valdecilla”, C/ Noviciado, 3."Las Matemáticas en el Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades según la LOMCE: un paso atrás inexplicable que dificulta la formación matemática de los futuros profesionales". Intervienen; las asociaciones de profesores de matemáticas y economía, así como las Conferencias de Decanos de Matemáticas y de Económicas. Por parte de CEAPES acudió Carles Batlle.


Cronología: Se aprueba la LOMCE y se Cronología: Se aprueba la LOMCE y se publica en el BOEpublica en el BOE

Después de rectificar el error (las matemáticas vuelven a su estatus anterior), el 28 de noviembre de 2013 se aprueba de forma definitiva en el Congreso la Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la Calidad Educativa, y el 10 de diciembre de 2013, se ha publicado en el B.O.E.

A partir de este momento comienza, por tanto, su periplo legislativo en las Comunidades Autónomas, para que estas determinen el contenido de la parte competencial que la LOMCE les otorga.


http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

Cronología: Confección de la normativa autonómica, Cronología: Confección de la normativa autonómica, reunión con Ordenación Académica reunión con Ordenación Académica

23 diciembre 201423 diciembre 2014


Por parte de APACE asistimos en Xavier Tarrassó, presidente de la asociación, Ricard Lurbe, Secretario, Ximo Peiro, Tesorero, Joan Sala, vocal de la asociación y representante en CEAPES y Toni Picornell vocal de la asociación.

Por parte de la Generalitat, asistió Ignacio Martínez, Subdirector General de Ordenación Académica,

PeticionesPeticiones:: 1.- Formar parte de grupos de trabajo y/o como órgano consultivo para el

desarrollo de la normativa autonómica de la LOMCE (documento - aula virtual). 2.- Pedimos información actualizada de la futura normativa, que a pesar de que no

está desarrollada, la Consejería esta ya valorando. 3.- Pedimos una revisión de la normativa en lo referente a las condiciones previas

para la obtención de la Jefatura de Departamento 4.- Hemos reflejado en un documento nuestra sorpresa y malestar frente al agravio

comparativo entre las especialidades de Economía y las de Ciclos Formativos - Administración de empresas, Comercio y FOL, que surge del borrador del RD de especialidades (documento - aula virtual)

http://www.apacepv.org/documents/diversos/Proposta_colaboracio_apacepv_conselleria_lomce.pdf

Cronología: El MEC publica el currículum Cronología: El MEC publica el currículum básico de ESO y bachilleratobásico de ESO y bachillerato

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato(documento en el aula virtual).

A partir de este momento las CCAA pueden desarrollar el contenido curricular autonómico. Estas deberán respetar, tanto los contenidos, como los estándares de aprendizaje evaluables. Los contenidos si que se podrán complementar. Los redactores podrán cambiar la redacción de los criterios de evaluación, para mejorarla.

Comparativa, propuesta y resultado finalComparativa, propuesta y resultado finalIAEE (1r ciclo ESO)IAEE (1r ciclo ESO)


APACEPV – CEAPES

IAEE 1r ciclo ESO (5 bloques)

Bloque 1. Conceptos básicos de economía y trabajo.

Bloque 2. El dinero y las transacciones.

Bloque 3. Planificación y gestión de las finanzas.

Bloque 4. Riesgo y recompensa

Bloque 5. Habilidades emprendedoras

MEC

IAEE 1r ciclo ESO (3 bloques)

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación

Bloque 2. Proyecto empresarial

Bloque 3. Finanzas

Propuesta dirigida por Blanca Cañamero – APSEC (Castilla y León)

Fuente: José Carlos Garrído ADESMUR

Comparativa, propuesta y resultado finalComparativa, propuesta y resultado finalIAEE – 4º ESO Itinerario professionalIAEE – 4º ESO Itinerario professional

APACEPV – CEAPES

IAEE 4º ESO (2 bloques)

Bloque 1. El fomento del espiritu emprendedor e innovador en la sociedad actual.

Bloque 2. El proyecto emprendedor. Elaboración de un proyecto

MEC

IAEE 4º ESO (3 bloques)

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación

Bloque 2. Proyecto de empresa

Bloque 3. Finanzas

Joan Sala – Economía en la ESO– Universitat de València 28 de abril de 2015 Fuente: José Carlos Garrído ADESMUR

Comparativa, propuesta y resultado finalComparativa, propuesta y resultado finalEconomía 4º ESO Itinerario académicoEconomía 4º ESO Itinerario académico

APACEPV – CEAPES

Economía 4º ESO (7 bloques)

Bloque 1. Introducción a la Economía.

Bloque 2. La educación del consumidor.

Bloque 3. La empresa y el espiritu emprendedor.

Bloque 4. Educación financiera Bloque 5. El mercado de trabajo Bloque 6. El papel del Sector

Público en la Economía Bloque 7. Macroeconomía y

actualidad.

MEC

Economía 4º ESO (6 bloques)

Bloque 1. Ideas económicas básicas.

Bloque 2. Economía y empresa. Bloque 3. Economía personal. Bloque 4. Economía e ingresos

y gastos del Estado. Bloque 5. Economía y tipos de

interés, inflación y desempleo. Bloque 6. Economía

internacional.


Comparativa, propuesta y resultado finalComparativa, propuesta y resultado finalEconomía (troncal de opción) 1º BachilleratoEconomía (troncal de opción) 1º Bachillerato

APACEPV – CEAPES(se respeta el currículo actual LOE)Economía 1º BACH (8 bloques)

Bloque 1. La actividad ecnómica y sistemas ecnómicos.

Bloque 2. Producción e interdependencia económica.

Bloque 3. Intercambio y mercado. Bloque 4. Magnitudes nacionales e

indicadores de una ecnonomía Bloque 5. La toma de decisiones y la

intervención del estado en la economía.

Bloque 6. Aspectos financieros de la economía.

Bloque 7. El contexto internacional de la economía

Bolque 8. Desequilibrios económicos actuales

MEC(LOMCE)

Economía 1º BACH (7 bloques)

Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica.

Bloque 2. La actividad productiva. Bloque 3. El mercado y el sistema de

precios. Bloque 4. La macroeconomía. Bloque 5. Aspectos financieros de la

economía. Bloque 6. El contexto internacional de

la economía. Bloque 7. Desequilibrios económicos

y el papel del estado en la Economía.


Comparativa, propuesta y resultado finalComparativa, propuesta y resultado finalEconomía (troncal de opción) 2º BachilleratoEconomía (troncal de opción) 2º Bachillerato

APACEPV – CEAPES(se respeta el currículo actual LOE)Eco Emp 2º BACH (8 bloques)

Bloque 1. La empresa. Bloque 2. Desarrollo de la empresa. Bloque 3. Organización y dirección de

la empresa. Bloque 4. La función productiva. Bloque 5. La función comercial de la

empresa. Bloque 6. La información de la

empresa. Bloque 7. La función financiera. Bolque 8. Proyecto empresarial.(*)

MEC(LOMCE)

Eco Emp 2º BACH (7 bloques)

Bloque 1. La empresa. Bloque 2. Desarrollo de la empresa. Bloque 3. Organización y dirección de

la empresa. Bloque 4. La función productiva. Bloque 5. La función comercial de la

empresa. Bloque 6. La información en la

empresa. Bloque 7. La función financiera.


(*) Se repiten los siete primeros bloques y desaparece finalmente el bloque 8: El proyecto empresarial

Comparativa, propuesta y resultado finalComparativa, propuesta y resultado finalFAG (específica) 2º BachilleratoFAG (específica) 2º Bachillerato

APACEPV – CEAPES(se respeta el currículo actual LOE)FAG 2º BACH (8 bloques)

Bloque 1. La empresa.

Bloque 2. Dirección secretaria y Archivo.

Bloque 3. Área de administración.

Bloque 4. Área de aprovisionamiento.

Bloque 5. Área de producción.

Bloque 6. Área de comercialización.

Bloque 7. Área de financiación.

Bolque 8. Área de personal.

MEC(LOMCE)

FAG 2º BACH (9 bloques)

Bloque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa.

Bloque 2. La organización interna de la emprsa. Forma jurídica y recursos.

Bloque 3. Documentación y tramites para la puesta en marcha de la empresa.

Bloque 4. El plan de aprovisionamiento. Bloque 5. Gestión comercial y de

màrqueting en la empresa. Bloque 6. Gestión de los RRHH. Bloque 7. Gestión de la contabilidad de la

empresa. Bloque 8. Gestión de las necesidades de

inversión. Bloque 9. Exposición pública del

desarrollo de la idea de negocio.


La evaluación de la materia pasa a ser una evaluación por proyectos

Desarrollo de la normativa autonómicaDesarrollo de la normativa autonómicaEnero – Febrero – Marzo (2015)Enero – Febrero – Marzo (2015)

En diciembre la Conselleria de Educación confecciona los grupos de trabajo que desarrollaran la normativa autonómica.

El equipo que trabajará la parte de las asignaturas de la especialidad de Economía, en un principio, esta formado por: Luís Sebastián Castañares (FOL, coordinador) Paco Cano (FOL) Mari Ángeles Bonilla (ECO)

A finales de enero se incorpora al grupo, a petición de Mari Ángeles, Joan Sala (ECO).

El 2 de febrero se reúnen en Facultad de Economía M. Ángeles Bonilla y Joan Sala (redactores) con MariLuz Marco (UV) y Sergio Marín (UPV), para consensuar la propuesta curricular..


Desarrollo de la normativa autonómicaDesarrollo de la normativa autonómicaConsideraciones previas derivadas del MEC (I)Consideraciones previas derivadas del MEC (I)

Las asignaturas se agrupan en troncales, específicas y de libre configuración, y sobre las mismas tienen competencias el Gobierno (MEC), las CCAA y los propios centros educativos de la siguiente forma:


Desarrollo de la normativa autonómicaDesarrollo de la normativa autonómicaConsideraciones previas derivadas del MEC (II)Consideraciones previas derivadas del MEC (II)


Desarrollo de la normativa autonómicaDesarrollo de la normativa autonómicaConsideraciones previas derivadas del MEC (III)Consideraciones previas derivadas del MEC (III)


Estructura final de la materia: Economía 4º Estructura final de la materia: Economía 4º ESO - bloques temáticos (I)ESO - bloques temáticos (I)

MEC(LOMCE)

Economia 4º ESO (6 bloques)


Bloque 2. Economía y empresa. Bloque 3. Economía personal. Bloque 4. Economía e ingresos y

gastos del Estado. Bloque 5. Economía y tipos de

interés, inflación y desempleo. Bloque 6. Economía internacional.

GVA(Borrador)

Economia 4º ESO (6 bloques)


Bloque 2. Economía y empresa. Bloque 3. Economía y consumidor. Bloque 4. Economía e ingresos y

gastos del Estado. Bloque 5. Economía y tipos de

interés, inflación y desempleo. Bloque 6. Economía internacional.


Cambia la denominación del bloque 3, que pasa a ser “Economía y consumidor”

Estructura final de la materia: Economía 4º Estructura final de la materia: Economía 4º ESO - bloques temáticos (II)ESO - bloques temáticos (II)

Diferencias entre entre la normativa del MEC y la GVA

Bloque 1, se añade de forma explícita la FPP y el Flujo circular de la renta en los contenidos

Bloque 2, se añade la importancia del fraude fiscal, así como las obligaciones medioambientales y sociales de la empresa.

Bloque 3, en los contenidos se incorporan las obligaciones fiscales de los consumidores, así como el consumo responsable y sostenible.

Bloque 4, se añade la economía sumergida. Bloque 5, no hay cambios. Bloque 6, no hay cambios.


Estructura final de la materia: Economía 4º Estructura final de la materia: Economía 4º ESO. Categorías lógicas (I)ESO. Categorías lógicas (I)


Estructura final de la materia: Economía 4º Estructura final de la materia: Economía 4º ESO. Categorías lógicas (II)ESO. Categorías lógicas (II)


Estructura final de la materia: Economía 4º Estructura final de la materia: Economía 4º ESO. Categorías lógicas (III)ESO. Categorías lógicas (III)


Estructura final de la materia: Economía 1º Bachillertao - Estructura final de la materia: Economía 1º Bachillertao - bloques temáticosbloques temáticos

MEC(LOMCE)



Bloque 2. La actividad productiva. Bloque 3. El mercado y el sistema de

precios. Bloque 4. La macroeconomía. Bloque 5. Aspectos financieros de la



y el papel del estado en la Economía.

GVA(Borrador)



Bloque 2. La actividad productiva. Bloque 3. El mercado Bloque 4. La macroeconomía. Bloque 5. La intervención del estado

en la economía. Bloque 6. Aspectos financieros de la



actuales.


En la norma autonomica hay un bloque más, debido a la descomposición de del septimo bloque (MEC) en dos (bloque 5 y 8, norma GVA)

Estructura final de la materia: bloques Estructura final de la materia: bloques temáticos, comparativa materia “Economía” temáticos, comparativa materia “Economía”

ESO y Bachillerato (Solapamientos)ESO y Bachillerato (Solapamientos)


GVA(Borrador)

Economia 4º ESO


Bloque 2. Economía y empresa.

Bloque 3. Economía y consumidor.

Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del Estado.

Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleo.

Bloque 6. Economía internacional

Economía

(materia suisceptible de solaparse)

Concepto de escasez y la FPP

Concepto de producción, Ingresos, costes y beneficios

El dinero, funcionamiento básico

Sector público, presupuesto público.

Tipos de interés, inflación y desempleo

Funcionamiento del sistema financiero.

Organismos internacionales y Globalización

GVA(Borrador)

Economia 1º BACH


Bloque 2. La actividad productiva.

Bloque 3. El mercado Bloque 4. La

macroeconomía. Bloque 5. La intervención

del estado en la economía. Bloque 6. Aspectos

financieros de la economía. Bloque 7. El contexto

internacional de la economía. Bloque 8. Desequilibrios

económicos actuales..

2º Borrador RD de especialidades 24-12-14Materia Especialidad (preferente) Especialidad (2º orden)

IAEE (1r Ciclo ESO)

EconomíaFOL (*)

Org. y gest. Comercial

Admin. EmpresasFOL

IAEE (4º ESO itine. prof.)

EconomíaFOL (*)

Org. y gest. Comercial

Admin. EmpresasFOL

Economía (4º ESO itin. acad.)

Economía Admin. EmpresasOrg. y gest. Comercial

FOL

Economía (1º Bachillerato)


FOL (*)

Economía Empresa (2º Bachillerato)


FOL (*)

FAG(2º Bachillerato)

EconomíaAdmin. Empresas


(* ) Los profesores de Formación y orientación laboral podrán impartir las materias de Economía, Economía de la Empresa, Iniciación a laActividad Emprendedora y Empresarial, siempre que se trate de Licenciados o graduados en alguna especialidad de la rama deconocimientos de Ciencias Sociales y Jurídicas con formación en Economía.

Queda pendiente ....

Reunión con el Subdirector de Ordenación académica Ignacio Martínez para presentar alegaciones al borrador de la normativa autonómica (.... ???).

Reunión APACEPV de los compañeros de Ciclos FP con la Dirección general de Formación Profesional, Marcial Díaz, y reivindicar, por agravio comparativo, la reciprocidad en la habilitación que el 2º borrador del RD de especialidades mantiene entre las especialidades de Ciclos y la de Economía (.... ???).

Reclamaciones a título individual, referentes a la pérdida de carga horaria en primero de bachillerato, así como la drástica reducción que ha sufrido la compensación horaria de la Jefatura de Departamento. (ver documento en el aula virtual)


Y por último .....Y por último .....

Esto debe continuar ......

Queen: The Show must go on!


https://www.youtube.com/watch?v=t99KH0TR-J4&list=RDt99KH0TR-J4&index=1

¡Esto es todo!¡Esto es todo!

¡Gracias, por vuestra atención!¡Gracias, por vuestra atención!


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