español 5a sesión
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si en cada clase tuya tratas de renovarte,si sabes utilizar un método sin convertirlo en esclavo,si sabes estudiar lo que creías saber,si sabes enseñar y aún más: aprender,si sabes enseñar y aún más: educar,si tus alumnos anhelan parecerse a ti……entonces tú eres maestro.
PROPÓSITOSQUE LOS MAESTROS DE QUINTO GRADO RECONOZCAN ALGUNAS SUGERENCIAS
DE LA PROPUESTA MULTIGRADO PARA CONTRIBUIR EN LA FOMACIÓN DE NIÑOS QUE LEAN CON INTERÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTO, QUE COMPRENDAN Y REFLEXIONEN ACERCA DE LO QUE LEEN Y QUE DESARROLLEN PAULATINAMENTE SU GUSTO ESTETICO.
PLANEAR SECUENCIAS DIDACTICAS PARTIENDO DE LIBROS DEL RINCÓN DE LECTURA ,CORRELACIONANDO CONTENIDOS DE OTRAS ASIGNATURAS PARA CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO.
Reconocer la importancia del trabajo colaborativo para resolver las principales problemáticas que se presentan en el aprendizaje.
RECORDEMOS ALGUNAS EXPERIENCIAS SOBRE LO QUE VIMOS
Y APLICAMOS DE LA SESIÓN ANTERIOR
IRMA
RECORDEMOS EL ENFOQUE Y EL PERFIL DE EGRESO
COMENTEMOS
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
A) Competencias para el aprendizaje permanente.
B).-Competencias para el manejo de la información.
C).-Competencias para el manejo de situaciones.
Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida
D).-Competencias para la convivencia.
Implica relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza
E).-Competencias para la vida en sociedad.
Se refiere a la capacidad para tomar decisiones y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales
1.- Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, y la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
¿DE QUÉ CREEN QUE TRATARÁ EL CUENTO?
REUNIDOS EN EQUIPO REALICEMOS DIFERENTES
ACTIVIDADES
REFLEXIONEMOS• ¿QUÉ LES PARECIO EL
CUENTO?• ¿QUÉ MENSAJE NOS DEJA
COMO MAESTROS?• ¿QUÉ VENTAJA TIENE ESTE
TIPO DE RECURSO?• ¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES
PODEMOS IMPLEMENTAR PARA QUE LOS NIÑOS DESARROLLEN SU COMPRENSIÓN LECTORA?
• ¿CON QUÉ CONTENIDOS PODEMOS RELACIONAR EL TEMA?
DISCUSIÓN ORGANIZATIVA
PERIODICO MURAL
PRODUCCIÓN DE
TEXTO
DIÁLOGOY
CONVERSACIÓN LECTURA LIBRE,COMPARTIDA, EN EPISODIOS,
ETCÉTERA.
CORRESPONDENCIAESCOLAR
TALLER DE
ESCRITORES
DIARIO DE GRUPO Y
PERSONAL
ENTREVISTAS
EXPOSICIÓNDE TEMAS
ESTRATEGIASBÁSICAS
DEL ESPAÑOL
USOSISTEMATICO
DE LA BIBLIOTECA
LA LECTURAEN VOZ
ALTA
ELPERIODICO
MURALLA ELABORACIÓN
DE LIBROSÁLBUMES
YANTOLOGÍAS
LA CORRESPONDENCIA
ESCOLAR
LA ASAMBLEAINFANTIL
LA CONFERENCIAINFANTIL
LOS RINCONES DEL TRABAJO
ACTIVIDADES PERMANENTES
ESTRATEGIAS PARAFORMAR NIÑOS
LECTORES• Lectura en voz alta por
el maestro.• Uso sistemático de la
biblioteca,• Préstamo de libros a
domicilio. • Actividades lúdicas,
reflexivas, creativas.• La participación de
padres de familia.• Los libros de texto.• La lectura y el uso de
preguntas.• Elaboración de
resúmenes.
•
La formación de lectores asiduos, creativos y reflexivos se construye en diferentes ámbitos como la familia, la escuela y la biblioteca, siempre que existan actitudes y actividades propicias para una lectura significativa.
MOMENTO DE PLANEAR
REUNIDOS EN EQUIPO ELABOREMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL BIMESTRE MARZO-ABRIL.
AUXILIEMONOS DE :• LA PROPUESTA
MULTIGRADO.• ENCICLOMEDIA• LIBROS DEL
RINCÓN.• MATERIAL
TANGIBLE.
MOMENTO DE COMPARTIR.
1.
Adecuaciones curriculares
Para atender la dificultad de planeación docente en el contexto multigrado se ha elaborado una propuesta de organización de contenidos comunes por ciclo o nivel (1o y 2o, 3o y 4o, 5o y 6o).
En ésta se ha recuperado la experiencia curricular de los cursos comunitarios del Conafe, el mapa de contenidos comunes de Programas compensatorios y diseños curriculares de algunas entidades del país, así como las prácticas de maestros que organizan su trabajo por ciclo, con actividades comunes para el grupo y tareas diferenciadas para el ciclo y/o grado, según las necesidades de los alumnos. La adecuación curricular considera:1.-Contenidos comunes por ciclo 2.-Continuidad y secuencia entre contenidos de los tres ciclos 3.-Inclusión de contenidos4.-El contenido de un grado se extendió al del ciclo5.-Supresión de contenidos