Desarrollar la competencia comunicativa en el rea de ingles mediante la implementacin de las TIC como herramienta de motivacin, que estimule el aprendizaje de la lengua extranjera y contribuya a su contextualizacin en los distintos ambientes de aprendizaje de los estudiantes del grado segundo A de la Escuela Normal Superior de Acacias.

Estimular la motivacin extrnseca en los educandos mediante la ldica en las actividades de aprendizaje del idioma extranjero ingls, haciendo uso de las TIC. Crear espacios de interaccin bilinge implementacin de un software interactivo. con las TIC por medio de

Implementar el uso natural del ingles por medio del desarrollo de actividades de integracin a travs de las TIC, teniendo en cuenta las caractersticas para el nivel A1. Identificar los avances en el desarrollo de la competencia sociolingstica por medio del uso de material de multimedia que facilita el reconocimiento propio del nivel de aprendizaje segn el MCE.

VARIABLESLAS TIC COMPETENCIA COMUNICATIVA DESARROLLO DEL NIO

COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA

COMPETENCIA LINGUISTICA

COMPETENCIA PRAGMATICA

COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICACOMPETENCIA LINGSTICA COMPETENCIA PRAGMATICA

Los rpidos avances en el desarrollo de las ICT, en espaol TIC (Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin) brindan nuevas oportunidades para aumentar la calidad y la eficacia de la enseanza-aprendizaje de lenguasSwapna Kumar y Maija TammelinINTEGRAR LAS TICS EN LA ENSEANZA/APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS

Los medios audiovisuales como la televisin, el vdeo, el casete, etc. han sido herramientas muy usadas y muy tiles en la enseanza de las lenguas extranjeras. Ahora el ordenador nos aporta otros aspectos interesantes que contribuyen a un aprendizaje ms activo y motivador para el estudiante al ser ms interactivo y vivo. Aurora Carretero Ramos

LAS TIC las tics como herramienta del aprendizaje significativo dentro de la

lengua extranjera, orientado a los ambientes de aprendizaje que le permite al estudiante un cambio conceptual. COLL (1999)

bien sea como dispositivos didcticos, ambientes de aprendizaje,

entornos de experimentacin o simuladores que permiten realizar una tarea Gonzlez y Vargas (1999:75)

VIDEOBEAMTODA HERRAMIENTA TECNOLGICA USADA EN EL SALN DE CLASE CON FINES EDUCATIVOS.

PC PORTATIL MULTIMEDIA GRABADORA

DESARROLLO DEL NIO VIGOTSKY (1995) CONCEPTOS ESPONTANEOS EDAD TEMPRANA

(ARCIA CHVEZ, 2003)EL CONTEXTO FACTOR EXTERNO IMPORTANTE

PIAGET

EQUILIBRACION ASIMILACION ACOMODACION

PENFIELD, ROBERTS Y LAMENDELLA (1977),ESCUCHAR Y PRODUCIR LOS SONIDOS

ETAPA PREOPERACIONAL

DESARROLLO DEL NIO El desarrollo de los conceptos espontneos

del nio procede de modo ascendente, y el de sus conceptos cientficos en forma descendente. VIGOTSKY 1995 . El aprendizaje se desarrolla en funcin a como se forma el conocimiento mediante procesos de equilibracin, asimilacin y acomodacin y a los estadios evolutivos del ser humano. piaget

La implementacin de las TIC por parte de los docentes, para el desarrollo de la competencia comunicativa en el rea de ingls. Se fundamenta en la pedagoga activa. Vincula a los padres de familia en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se desarrolla la motivacin intrnseca en los estudiantes para facilitar el aprendizaje de una segunda lengua.

IMPACTO SOCIO-PEDAGGICO

Se comprov que las tic son una herrramienta de Motivacin puesto que. en los educandos para el aprendizaje de la lengua extranjera, gracias al desarrollo de actividades empleando las TIC.

Se evidencia Se demostr Los nios demostraron Mejoramiento de la competencia sociolingstica y la motivacin extrnseca, con cada intervencin.

COMPETENCIA COMUNICATIVA30 Estudiantes 2 25 20

1510 5 0 Competencia Lingstica Competencia Pragmtica Competencia Sociolingistica

Avanzado Intermedio Principiante

PLAN DE ACCIN I COMPETENCIA COMUNICATIVA VARIABLESCRITERIOS Avanzado Intermedio Principiante

Competencia Lingstica

Competencia Pragmtica

Competencia Sociolingstica

Variables

1 7 27

2 8 25

0 5 30

COMPETENCIA COMUNICATIVA25 Estudiantes 20 15 Avanzado Intermedio Principiante Competencia Lingstica Competencia Pragmtica Variables Competencia Sociolingistica

105 0

PLAN DE ACCIN II COMPETENCIA COMUNICATIVA VARIABLESCRITERIOS Avanzado Intermedio Principiante

Competencia Lingstica

Competencia Pragmtica

Competencia Sociolingstica

3 10 22

7 13 15

4 8 23

AULAS DIGITALES NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SALON DE CLASES, [Annimo]. Tecnologa. En: Revista El Educador. Febrero, 2009. Bogot: Grupo Editorial Norma. Ao 1, No.4. p. 34. ISBN: 2011-6101EL AULA DIGITAL UNA NECESIDAD O UNA MODA?, [Annimo]. Tecnologa. En: Revista El Educador. Abril, 2010. Bogot: Grupo Editorial Norma. Ao 3, No.8. p. 35-36. ISBN: 2011-6101 IMAGEN Y TECNOLOGIA: NUEVOS COMPONENTES DE LA EDUCACIN, [Annimo]. Zona Activa. En: Revista El Educador. Octubre, 2010. Bogot: Grupo Editorial Norma. Ao 3, No.9. p. 32. ISBN: 2011-6101 KRASHEN, S. (1987). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Englewood Cliffs: Prentice-Hall International RICHARDS, J.C. RODGERS, T.S. (1986).Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. BROWN, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching (4ta ed). San Francisco, State University Longman. BRUMFIT, C.J. AND JOHNSON, K. (1979).The communicative approach to language teaching. Oxford, Oxford University Press. CARRETERO RAMOS AURORA. Las TICS en el aula de Ingls: un proyecto de trabajo GARCA GUERRA. (2009). http://www.magarciaguerra.com/2009/08/las-tic-aplicadas-a-la-ensenanza-de-idiomas/ FIRTH, S. (1987). Pronunciation syllabus design: A question of focus. TESL Talk, 17(1). JEREMY HARMER: The practice of english language teaching. 4 edition Estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras ingls. Pag 11 competencia lingstica, pag 12 competencias pragmtica y sociolinguistica.